2015年人教版一年级语文下册第六单元教案表格式
部编版语文一年级下第六单元集体备课(教案)(表格式)
5.指导学生有感情地朗读课文。
2.图文对照，理解第 一、二句诗意。 3.观察插图，交流讨 论。 4.图文对照，弄明白 第三、四句诗意。
5.带着欣赏和惊喜的 心情朗读古诗，读出 古诗的韵律节奏。
四、背诵古诗 1.组织全班比赛背。 2.引导学生说说：你喜欢这首古
诗吗？为什么？
气轻松活泼。要读出儿童天真机灵、 读——评读——练
调皮可爱的形象。
读。
7.指导学生有感情地背诵课文。 7.一边背一边想象画 面。
四、指导写字
1.认真观察要求会写
1.出示要求会写的生字，引导学 的生字，交流书写要
生观察：这两个字有什么特点？写的 注意的问题。
时候应该注意什么？
2.仔细观察教师范
2.教师边范写边强调书写要点。 写。
3.指导学生画出自己心中小池的 样子。
1.自己背，小组内互 背，汇报背。 2.自由表达，说出喜 欢的原因。
3.在本子上画一画自 己心中的小池。
1.在教师的指导下做
五、指导书写
“手拉手，交朋友”
1.指导学生在游戏中复习字词。 的游戏。游戏规则：6
2.指导写字：“立”字共五笔， 个男生和 6 个女生分
要写得舒展、立体，一横短，二横长， 别拿左右两行字，读
3.组织学生描红、临写。
3.描红、临写。
4.组织全班展示。
4.全班展示。
板
书
设
计
课 后 反 思
课后延伸
2
一年级下语文集体备课
第六单元
课题
12.古诗二首
总备课时序号
课时安排 2 课时
教学课时 第 2 课时
教学 目标
1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地 朗读古诗。 2.通过朗读，能从诗中感受到夏天的情趣，培养学生的想象能力， 想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
部编版小学语文一年级下册第六单元表格式教案
古诗两首池上第一课时学习目标1.学习古诗《池上》，认识本课的生字，写好生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
古诗两首池上偷采白莲回景美、引人不解浮萍开童真、童趣第二课时学习目标1.学习第二首古诗《小池》，认读生字。
2.理解诗意，朗读背诵古诗两首小池首采无树爱尖角荷叶圆圆第一课时学习目标1、我会正确认读“荷”等12个生字，会写“叶”字。
2、我会正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
附：板书设计（第一课时）荷叶圆圆荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲第二课时学习目标1．我会正确书写“是、朵、美、我、机”6个生字。
2．我会有感情地朗读课文，说出课文大意。
荷叶圆圆小水珠摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲小鱼儿 凉伞 游来游去要下雨了 第一课时学习目标1、我能认识“坡、割”等12个生字，并会读这些生字在课文中的组词。
2、我会写“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字。
3、我能正确、流利的朗读课文。
附：板书设计（第一课时）第二课时学习目标1、我能正确正确流利地朗读课文。
并会背自己喜欢的部分。
2、我会书写“吗、吧、往、得、很、虫”六个生字。
3、通过理解课文内容，我知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
学习重点1、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点了解一些下雨前动物活动现象产生的原因。
语文园地六学习目标3. 认识有关夏季的词语。
4. 会照样子说句子。
5. 会添加上合适的标点符号。
6.会在食品包装上认识汉字。
7. 积累谚语。
8. 培养学生阅读的兴趣，教育学生富有爱心。
部编最新表格式一年级语文语下册第六单元教案
教学案课题12 古诗二首课型新授课时 2教学目标1.学习古诗《池上》与《小池》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读古诗。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。
3..通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学准备1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读课文。
（学生）板书设计12 古诗二首池上小池首采无树爱角尖作业设计1.给下列生字注音。
（）（）（）（）（）（）首踪采迹浮萍2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
教学反思教学过程第一课时一、回顾引入。
1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。
二、初读课文，自学质疑。
1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。
2.在教师的指导下学习生字。
（1）自己练读、开火车读。
（2）同桌对读，检查。
2.给下列生字注音。
（）（）（）首踪采（）（）（）迹浮萍三、再读感悟，解决疑问。
1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。
让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。
3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。
4.组织小组合作交流每句诗的意思。
5.组织全班汇报，教师适时点拨。
6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。
要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵课文。
四、指导写字。
1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
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最新整理一年级语文教案一年级语文下册第六单元表格式教学设计（部编教材）小学语文教学设计学校木盂子小学设计者唐铁芬年级一年（下）组长高杰修订者刘莹环课题 12.古诗两首池上（第一课时）教学目标 1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"踪、迹"等4个生字，会写"首、采"等字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
重点难点 1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备课件教学过程运用信息技术手段一、导入新课：孩子们看大屏幕！这是什么花？谁知道？你在哪里看见过莲花？喜欢莲花吗？我们再来欣赏一下莲花的美丽！同学们喜欢莲花吗？嗯，老师也很喜欢莲花。
莲花不光长得好看，还是高贵品质的象征！从古至今，更有许多的诗人和我们一样，特别地喜欢莲花，今天我们就来学习一首有关莲花的古诗，请看老师板书课题，齐读课题。
二、探究新知（一）初读古诗，整体感知1、知道这首诗是谁写的吗？你了解白居易吗？给同学们说一说。
2、教师：《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？3、请学生自读古诗，在难读的字下面作上记号。
4、教师：把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
5、教师：你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）6、抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7、齐读全诗。
过渡：读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
播放莲花的图片3张出示古诗原文课件（二）、细读古诗，体会诗意，品味情趣1、出示图片，引导学生看图：图上画的是什么地方？是谁？在干什么？学生只要说得有理就行，引导学生在自读古诗中得到答案。
2、自读古诗，试着理解诗意。
如有不理解的字词，提出来讨论解决。
3、讨论：从“偷采白莲”你想到了什么？（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
人教版部编语文一年级下册-语文园地六》教案(第一课时)
人教版部编语文一年级下册-语文园地六》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够认读拼音和偏旁部首，理解对话内容。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点1.训练学生的声、韵、调，并学习相应的拼音。
2.培养学生的阅读理解能力，理解对话内容。
三、教学难点1.训练学生正确地说出含有不同声、韵、调的词语。
2.理解对话中的具体内容并进行回答。
四、教学准备1.课件及音频设备。
2.教师准备课前录制的对话素材。
3.学生个人词卡。
五、教学过程1. 导入•利用课件展示一些包含不同声、韵、调的词语，引导学生重点听和读。
2. 学习1.分组训练，让学生通过组内对话练习发音。
2.教师播放课前录制的对话素材，学生跟读。
3.带着问题听录音，听懂对话内容。
3. 操练1.学生独立操作个人词卡，通过声、韵、调的练习，巩固所学内容。
2.分组练习，扩展对话内容，培养学生说话的能力。
4. 总结•教师与学生共同总结词语的声、韵、调，巩固今天所学内容。
5. 作业布置•让学生用所学词语编写简短对话，明天课上进行表演。
六、板书设计•声•韵•调七、教学反思本节课主要是培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过声、韵、调的训练，帮助学生更好地掌握拼音知识，并理解对话内容。
在教学过程中发现，学生对于声、韵、调的区分还存在一定困难，需要结合更多游戏和实践活动来巩固学生的学习成果，提高学习效果。
以上是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地学习和理解课程内容。
新人教版一年级语文下全册单元教案第6单元
新人教版一年级语文下全册单元教案第6单元教学目标：1.知识目标：正确认读本课“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”等12个生字.会写田字格里的“首.采.无.树.爱.尖.角”7个生字。
2.能力目标：能正确.流利.有感情地朗读古诗.背诵古诗。
3.情感目标：理解诗句的内容.想象诗中描写的情境.感受乡村孩子质朴.纯真的童心之美。
教学重点：识字.写字.有感情地朗读.背诵古诗。
教学难点：理解诗句的内容.想象诗中描写的情境.感受乡村孩子质朴.纯真的童心之美。
引导学生在读中感悟诗中描写的情景.培养学生想象力.进行审美教育.激发学生热爱大自然的情趣。
教学课时：1课时。
第一课时教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：一.谈话激趣.引入新课。
师：现在已是初夏时节.星期天我路过南湖边的一个小池塘时.看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸.说到池塘.荷花.今天我们就来学习古诗两首。
[板书课题：古诗两首]二.初读课文.整体感知。
1.学生齐读题目。
学生自由读古诗。
要求：读准字音.把诗句读通顺。
学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。
[一个小孩偷采白莲。
]说说《小池》描写的是哪个季节的小池？[初夏]2.简介作者白居易。
白居易.字乐天.号香山居士。
从小生活清贫.生逢战乱.对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解.他写了很多诗.揭露统治者的奢侈腐化.即有名的“讽喻诗”。
他热爱大自然.写了不少描写山水景物的小诗。
他的诗质朴自然.通俗易懂.老少能读。
白居易一生写诗3600多首.是唐朝写诗最多的诗人。
杨万里是南宋著名诗人.最善长写山水诗.一生写诗二万多首.与大诗人陆游.范成大齐名。
3.自读课文.学习生字。
[1]用自己喜欢的方法读古诗.同时用曲线在文中标出生字词。
[2]同桌交流.再读古诗.扫除字词障碍。
[自读.小组读.分段读]三.记忆字形.指导书写。
1.检查生字的自学情况[1]出示生字卡片.“首.踪.迹.浮.萍.泉.流.爱.柔.荷.露.角”指名读。
人教部编版一年级下册语文《语文园地六》教案
人教部编版一年级下册语文《语文园地六》教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写本课课文。
2.能够准确地朗读课文。
3.能够根据课文内容进行简单的表演或朗读。
4.能够正确理解课文内容，回答老师提问。
5.提高学生的语言表达能力和想象能力。
教学重点1.让学生初步认识课文内容。
2.培养学生对课文内容的理解和想象能力。
教学难点1.让学生能理解课文内容，并通过简单句子进行表达。
2.帮助学生认识、掌握新生词。
教学过程一、导入1.利用图片或实物导入课文内容，唤起学生对话文的兴趣。
2.让学生自由讨论一下课文主题，激发他们的好奇心。
二、学习1.逐段教读课文，帮助学生理解每一部分的内容。
2.指导学生跟读和模仿老师的语音语调。
3.引导学生听准课文内容，训练学生细心倾听的能力。
三、巩固1.分角色朗读课文，让学生模拟表演课文中的情景。
2.鼓励学生用简单句子描述课文内容，展示他们理解的水平。
3.引导学生结合课文内容进行创作，可以是续写故事或是描述故事中的一个场景。
四、拓展1.鼓励学生用自己的语言描述课文内容，培养他们自由运用语言表达的能力。
2.利用学生所学的词语，设计与课文内容相关的小练习，巩固课文知识。
五、总结1.回顾本节课学习内容，询问学生理解程度，做一个简单的小结。
2.鼓励学生在课外继续阅读和写作，发展语言表达能力。
课后作业1.背诵课文内容，大声朗读。
2.写一篇简短的小作文，描述你印象最深的课文部分。
注意事项1.教师要充分鼓励学生主动表达，避免过多干预。
2.要用简单易懂的语言解释课文内容，确保学生能够理解。
通过以上教学过程，相信学生们会对《语文园地六》这节课文有更深入的理解和感受，同时也能够培养他们的语言表达和想象能力。
希望学生们在课后能够继续保持对语文学习的热情，持续进步。
最新整理一年级语文教案一年级语文下册第六单元教案(人教版).docx
最新整理一年级语文教案一年级语文下册第六单元教案（人教版）课题：识字六主备教师：授课时间：教学目标知识与技能：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。
（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点本课教学重点在于以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点感知数量词的用法教学准备 ppt课件、生字卡片等课时安排 2课时教学设计共案个案第一课时课首说话激趣导入同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
活动二、初读课文，整体感知。
1、学生自读韵文，提出朗读要求：把字音读准，把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查，并且给学生正音。
三、创设情境，激趣识字。
1、感悟第一小节（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。
来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）（2）指名回答。
教师引导学生尽量使用数量词来回答。
（3）这么美丽的地方，生字宝宝也来欣赏。
瞧，他们排着整齐的队伍走来。
（出示课件）海鸥滩军舰帆（4）采用多种形式来认读生字。
（5）回忆识字的方法。
（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
（7）互对词语。
师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
2、感悟第二小节（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。
我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。
（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？（3）学生借助拼音自朗读。
（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。
你也喜欢读的就站起来。
（出示课件）秧苗、稻田、鱼塘、果园(5)识字：秧、稻、塘A、开火车读B、全班齐读C、秧、稻有上面相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。
部编版小学一年级下册语文第六单元表格式教案
(1) 在教师指导下 交流诗意。
(2) 在教师指导下 多种方法识记生字。
(3) 交流思辨中理 解：
①一个“偷” 字生 动形象地写出了小娃 的天真、可爱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ②“不解藏踪迹” 一句写尽了小娃顽皮、 纯真的情态。
3 ．听教师范读， 想象诗歌所描绘的画 面。
1. 自 己 练习 读 — —汇报读——评读— —练读。
学 2. 借助拼音读准字音， 结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的
目 意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。
标 3. 理解并背诵课文，多种方法识字。
教学重点 理解并背诵课文，多种方法识字。
教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备 多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
水珠躺在荷叶上快乐、 舒服的心情。
(3) 发挥想象，自 由表达。
么？
预设：小水珠会对
荷叶说：“谢谢您，荷
叶妈妈，躺在您的怀里
好舒服啊！”
(4) 请学生再选择自己
(4) 带动作、加表
喜欢的方式来练读这段话。 情练习朗读第 2 自然
段。
3 ．指导学生背诵。
3．自由练背，全
班配上动作齐背。
教学过程
分课时备课
教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备 多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
1. 教师引导学生回忆
1. 学生展示平时
学过的古诗，指名背诵。 积累的古诗。
2 ．揭题，释题。思考：
一、激趣导 入。
部编版一下第六单元表格式教案
第六单元一、教材说明：本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。
教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。
二、内容简说:《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
三、教学目标：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
四、教学重难点：1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
部编人教版一年级语文下册第六单元教学设计表格式
⑤（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛……来一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
3、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们大家一起来做这快乐的小鱼吧。一边读，一边做做动作。
“放”笔顺，左右结构的字，要写得左窄右宽。
8、书后读一读，写一写。
用课件调出课文插图
用课件出示课文插图
水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿头饰
三、拓展延伸：
这篇童话故事有趣吗？课后再找几篇童话故事读一读好吗？
板书
设计
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛 荷叶圆
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的
（1）这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？
先来听听课文录音。
（２）齐读课文。
（３）指名叫一些学生来读或者背：
师：她哪些地方已经读得好了，不足的地方又在哪儿？谁愿意将它指出来？
（４）小组互相朗读：
还没有读的在小组里读，读给同学听听，互相纠正共同进步。同桌两人互相读。圈出生字，借助拼音读准生字，并说说你是怎样记住它们的。同桌把每句诗读通顺。
用课件调出
生字
三、拓展延伸：1、背诵课文；2、课后找一些童话故事读一读。
板书
设计
书写田字格字：机 、 朵
教学
反思
小学语文教学设计
学校
设计者
年级
一年
下
组长
审核
课题
14、荷叶圆圆 第二课时
教学
一年级语文下册第六单元教学设计表格式
小学语文教课方案学校设计者年一年订正者组长级（下）12. 古两首池上（第一）1、有朗古的趣，能从中感觉到夏季的情味。
教课2、 " 踪、迹 " 等 4 个生字，会写" 首、采 " 等字。
目3、正确、流畅、有感情地朗，背两首古。
1、学生字。
要点2、能有感情地朗古，通朗能初步感悟歌的神韵和夏季美好的境界。
点3、培育学生的想象力和大自然的感情。
前件准教学过运用信息程技术手段最大最全最精的教育资源网（二）、古，领会意，品尝情味1、出示片，引学生看：上画的是什么地方？是？在干什么？学生只需得有理就行，引学生在自古中获得答案。
2、自古，着理解意。
若有不理解的字，提出来解决。
3、：从“ 采白”你想到了什么？（1）碧的荷叶，映着雪白的荷花，在太美啦！小孩不由得喜之情才去采白。
（2）小孩担忧人不采，就静静地采。
4、：从“不解藏踪影”你想到了什么？（1）池里么多白，采一些没关系，用不着藏藏。
（2）采白是因白，用不着藏踪影。
（3）小孩采到白，高得忘了藏踪影，天真无邪，很可⋯⋯（三）、背古，拓展沟通1、依据自己所画的背古。
件出示片及新课标第一、入新：孩子看大屏幕！是什么花？知道？你在哪里看花？喜花？我再来欣一下花的美！新课同学喜花？，老也很喜花。
花不但得漂亮，是高品的象征！从古到现在，更有多的人和我一，特地喜花，今日我就来学一首有关花的古，看老板，。
播放花的片 32、生沟通前采集的描绘小孩生活的古。
（四）、稳固生字，指写首：点和第二笔撇位于中两，横画而直。
采：“木”大而，横要，撇捺伸展。
三、拓展延长：1.想画面。
2、故事，学完了首，你用自己点的。
一网展现学生画二、研究新知（一）初古，整体感知出示作者介件1、知道首是写的？你认识白居易？同学一。
2、教：《池上》首也特别简单，愿意自己把它通？3、学生自由古，在的字下边作上号。
出示古原文4、教：把你的字告同桌，他教你。
件5、教：你哪些字，能提示一下同桌？（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
小学新人教部编版一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案
小学新人教部编版一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案12古诗二首导学案设计课题古诗二首课型新授课设计说明《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。
本设计力求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。
这一目标的实现不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌的意境，激发学生想象。
因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究。
课前准备1.制作教学多媒体。
2.整理学过的古诗。
张活动卡片。
课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入，揭题，释题 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。
2.揭题，释题。
思考：“池上”是什么意思?3.引导学生交流白居易的资料。
4.出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。
1.学生展示平时积累的古诗。
2.自由发言，互相补充。
预设：“池上”就是荷花池塘里。
3.在教师引导下交流白居易的资料。
4.在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。
1.我会背的古诗有：《______》《________》《________》等。
2.《池上》的作者是，他是朝人。
二、初读感知，自学存疑 1.用在插图中插入古诗，教师配乐范读。
2.出示学习要求：“自学三读法”：一读，读准、读通课文;二读，画出生字，记住字形;三读，读懂句子，学会提问。
3.指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。
1.倾听教师范读，听准字音和节奏。
2.按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音;默读，圈画生字，识记字形;轻声读，画出不理解的词语、句子。
3.朗读古诗，读准字音和节奏。
3.我能读古诗并用“/”画出节奏。
池上小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
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（出示课件）
海鸥滩军舰帆
（4）采用多种形式来认读生字。
（5）回忆识字的方法。
（6）让学生采用喜欢的识字方法来识记上面6个生字。
（7）互对词语。
师生互对：教师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
个案
第一课时
课首说话训练
激
趣
导
入
一、创设情境，提示课题
1.播放歌曲《我爱北京天安门》、《东方红》。你知道这两首歌曲都在赞美谁吗？
说说你认识的毛主席是一个怎样的人？随机展示收集到的毛主席的图片。
2.教师简介毛主席的生平及主要贡献。
3.展示“红井”，导入新课。
（1）看（课件出示图片），这是什么？（井）教师板书“井”，你会记这个字吗？学写井字。你能给它找个朋友吗？（水井、井底……）
2、动态观察：看范写
一边观察老师范写，一边书空。
3、体验观察：临写
学生照样子写，特别注意老师提示的字。三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）对比观察：品字
写完字后，仔细端详，与田字格的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美、结构美。
课题：识字六
主备教师：授课时间：
教学目标
知识与技能：1、知识目标：（1）认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。（2）能正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
2、能力目标：留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3、情感目标：（1）能用自己喜欢的方法识记生字，在日常生活中有主动识字的兴趣。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读韵文，提出朗读要求：把字音读准，把韵文读流利。
2、通过整体朗读反馈检查，并且给学生正音。
三、创设情境，激趣识字。
1、感悟第一小节
（1）到站啰！我们来到第一站——美丽的海边。来到美丽的海边，你看到什么？（出示课件）
（2）指名回答。教师引导学生尽量使用数量词来回答。
A、开火车读
B、全班齐读
C、秧、稻有上面相同的地方，引导学生从偏旁上发现秘密。
D、去掉拼音读。
E、小组比赛形式读。
F、让学生谈谈如何识记生字
（6）齐读第2小节。
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
板书
设计
作业
设计
认读生字，背诵课文
教学
（2）通过学习韵文，熏陶学生热爱大自然的美好事物。
教学重点
本课教学重点在于以识字、写字为主，能按笔顺正确书写田字格中的生字，按字的结构把字写得美观、正确。
教学难点
感知数量词的用法
教学准备
ppt课件、生字卡片等
课时安排
2课时
教学设计
共案
个案
第一课时
课首说话
激
趣
导
入
同学们，今天，老师带你们去郊游，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！我们就边郊游边学习《识字6》（板书课题）。
2.学会流利地朗读课文。
过程与方法：在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
3.情感态度与价值观：懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学重点
学会流利地朗读课文，能在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
教学难点
懂得饮水思源的道理，学会感恩。
教学准备
课件，词语卡片，收集毛主席的图片资料和小故事。
课时安排
2课时
教学设计
共案
反思
第二课时
课首训练
激趣
导入
小朋友，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，欣赏了许多美丽的景色，认识了许多生字，现在我们该学习写生字了。（出示课件）
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
一、复现生字，巩固练习
2、同桌互读
3、教师出示卡片，指名读。
二、指导书写
1、静态观察：读字
学生独自观察田字格中的字，看清自行，找出关键笔画，并说说如何把字写漂亮。
（5）教师评出优秀的作品在班内展示，其余的同桌之间互评。
六、课堂总结：今天，我们去旅游，不但认识了很多生字宝宝，而且会写了很多字，今天回去把你学到的告诉爸爸妈妈。
板
书
设
计
作业
设计
抄写生字，背诵课文
教
学
反
思
课题：吃水不忘挖井人
主备教师：授课时间：
教学目标
知识与技能：教学目标：
1.认识“忘、挖”等12个生字，会正确书写“井、乡”等6个字。
点名读——齐读。
课件点击：学习“领导”“革命”这两个词。
“命”，强调读后鼻音，组词。
③教师小结：毛主席领导革命路过此地，还为当地的百姓解决了吃水难的问题，乡亲们是怎样感谢他呢？
（1）预设学生的回答，这口井是毛主席带领战士和乡亲们一起挖的。
根据学生的回答课件点击，出示句子：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1课件点击，显示“战士”一词，并进行理解。
②你看到过哪些战士，看到过他们在干什么？
③再读句子一，点名读，齐读。
教师小结：正如同学们所说，因为这口井是毛主席挖的，所以这不是一口普通的井。
（2）你知道毛主席为什么要挖这口井？
根据学生回答课件点击，出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。
①点名读。
②课件点击“吃水”，理解这个词语的意思。
③教师小结：对呀，这口井还帮助解决了当地的老百姓吃水难的问题。所以这不是一口普通的井。
④再读课文第二自然段。
课件出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（3）指导朗读课文第一自然段。
①句子中的“村子”叫什么名字？在哪？
点击出示词语“沙洲坝、瑞金”，齐读。
②教师介绍：瑞金在中国的江西省，是红军的发源地。课文中介绍毛主席曾在那住过。谁能通过朗读来给大家具体介绍一下。
指导朗读课文第一自然段：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那住过。”
（2）知道吗？这可不是一口普通的井（板书：不普通），想知道答案吧！
学生齐读课题。
教
学
内
容
及
教
师
学
生
活
动
二、带疑初读课文，检查生字词
1.学生自主朗读课文，老师巡视，指导学生读通课文。
2.交流反馈：为什么这不是一口普通的井？并根据学生回答随机学习课文中的生字新词，以及课文中难读的长子。
2、感悟第二小节
（1）美丽的海边好玩吗？老师带大家到一个更好玩的地方。我们来到美丽的农村，你看见什么？指名回答。
（2）现在把秧苗、稻田、鱼塘、果园带回课文，你会读吗？
（3）学生借助拼音自由朗读。
（4）在第2小节里，有几个词，老师特别喜欢读。你也喜欢读的就站起来。（出示课件）
秧苗、稻田、鱼塘、果园
(5)识字：秧、稻、塘