部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案(2020年春季)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》讲评课教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册第七单元的习作课《中国的世界文化遗产》。
本节课的主要内容是让学生通过学习和练习，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧，提高写作能力。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实用性和实践性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，对于如何描写世界文化遗产，他们可能还缺乏一定的认知和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解世界文化遗产的特点，掌握描写的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对我国世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解世界文化遗产的特点，掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将所学的描写方法和技巧运用到实际的写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，从而发现描写世界文化遗产的方法和技巧。
2.实践法：学生通过实际写作，将所学的描写方法和技巧运用到实践中。
3.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要了解世界文化遗产的相关知识，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要预习相关的世界文化遗产的知识，做好写作的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国的世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：什么是世界文化遗产？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示案例，呈现世界文化遗产的特点，引导学生了解和掌握描写世界文化遗产的方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据所学的描写方法和技巧，进行实际的写作练习。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华文化的自豪感。
2.提高学生的写作能力，训练学生的文字表达能力。
3.培养学生对世界文化遗产的保护意识，引导学生关注文化保护和传承。
二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产，能够简单描述文化遗产的意义和特点。
2.运用所学知识进行习作创作，表达对中华文化的热爱和珍惜之情。
三、教学准备1.教材《统编教材部编版五年级下册》2.板书、多媒体设备3.习作指导手册4.纸笔等写作工具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、视频等教学工具展示中国的几个世界文化遗产，引起学生兴趣，激发学生对文化遗产的探究欲望。
2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读相关课文，了解中国的世界文化遗产，讨论文化遗产的意义和保护重要性。
2.教师解释文化遗产的概念和特点，指导学生理解课文内容。
3. 习作创作（30分钟）1.指导学生关注自己所在的城市或中国的其他文化遗产，思考自己对文化遗产的认识和感受。
2.让学生进行习作创作，引导他们表达对文化遗产的热爱和珍惜之情。
4. 作品展示（10分钟）邀请学生分享自己的习作，让其他同学进行评价和讨论，促进学生之间的交流和思想碰撞。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生了解了中国的世界文化遗产，培养了对中华文化的自豪感。
希望同学们能够进一步关注和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1.完成习作《中国的世界文化遗产》，并认真润色。
2.自主了解一个中国的文化遗产，并写一篇关于该文化遗产的文章。
七、教学反思本节课通过习作的形式让学生更好地理解和关注中国的世界文化遗产，培养了学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以结合更多的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：《中国的世界文化遗产》一. 教材分析本单元的习作《中国的世界文化遗产》是统编版五年级下册语文教材的一部分，旨在让学生通过了解中国的世界文化遗产，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的语文素养和综合素质。
教材以中国的世界文化遗产为线索，引导学生学习、探究、表达，从而提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但部分学生可能对某些文化遗产的历史背景、文化内涵等方面了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生的表达能力和写作能力参差不齐，需要在教学中给予不同程度的学生以指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养。
2.难点：如何引导学生深入理解文化遗产的历史背景和文化内涵，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史背景和文化内涵。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对文化遗产的理解和感悟。
3.写作法：让学生通过写作表达自己对文化遗产的认识和情感。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关教学资料和课件。
2.学生准备：预习教材中关于文化遗产的内容，收集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注和思考：这些文化遗产为什么值得关注？它们背后有哪些故事？2.呈现（10分钟）教师简要介绍每个文化遗产的历史背景和文化内涵，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的理解和感悟。
教师巡回指导，给予学生反馈和帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案（集体备课）一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产，并能够描述其特点和历史背景。
2.培养学生对中国传统文化的兴趣和认识，激发学生的爱国情感。
3.提高学生的审美能力和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.课本《部编版五年级语文下册》2.多媒体教学设备3.学生绘本、图片等教学辅助材料4.教师备课教案三、教学内容及步骤第一步：导入利用多媒体设备展示中国的世界文化遗产图片，引导学生讨论、猜测，并激发学生对中国传统文化的好奇心。
第二步：学习文本老师引导学生一起阅读《中国的世界文化遗产》，让学生理解文中内容，了解文化遗产的重要性。
第三步：整理知识学生分组讨论，整理所学习的世界文化遗产的相关知识，每组从不同角度完成整理，形成小组汇报。
第四步：集体讨论各小组进行知识整理内容的汇报，并进行集体讨论，了解每个遗产背后的故事和意义。
第五步：习作要求学生结合所学知识，以《中国的世界文化遗产》为题进行习作。
鼓励学生发挥想象力，创作出独特的作品。
第六步：作品展示每组选取一份习作进行展示，让学生相互分享作品，提供互相的评价和建议。
四、教学反思通过集体备课的形式，引导学生积极思考，开展合作探究，激发他们对中国文化的热爱和探索欲望。
同时，培养学生的合作能力和表达能力。
此外，通过习作环节，也锻炼学生的想象力和创造力，促进他们在语文学习中的全面发展。
以上是部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教案的集体备课内容，希望能够帮助教师高效地进行教学，激发学生对中国传统文化的兴趣和认识。
统编教材部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》
统编教材部编版五年级下册语文教案
一、课程简介
本节课将以《中国的世界文化遗产》为主题，通过讲解中国的世界文化遗产，
让学生了解中国传统文化的博大精深，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学目标
1.了解中国的世界文化遗产的种类及其特点；
2.能够简单描述中国的世界文化遗产；
3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点
•了解中国的世界文化遗产的种类；
•掌握中国的世界文化遗产的特点。
四、教学步骤
1. 导入
•利用图片展示中国的一些世界文化遗产，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习
1.通过文字和图片展示，讲解中国的世界文化遗产的种类和特点。
2.同学们轮流发言，描述自己最喜欢的一处世界文化遗产，理由是什么。
3. 活动
•小组讨论，设计展示中国的世界文化遗产的海报，包括图片和简单介绍。
•学生自由表演与中国世界文化遗产相关的内容，如舞蹈、朗诵等。
4. 总结
•教师总结教学内容，强调中国的世界文化遗产是我们的骄傲，鼓励学生继续探索中国传统文化的魅力。
五、作业布置
•让学生选择一个自己感兴趣的中国世界文化遗产，写一篇短文介绍该文化遗产的历史和特点。
六、课堂小结
本节课通过介绍中国的世界文化遗产，让学生深入了解中国的传统文化，培养了他们的文化自信心，激发了对中国传统文化的兴趣和热爱。
以上是本节课的教学计划，希望学生通过本节课的学习能够更加深入地了解中国的世界文化遗产，传承和弘扬中华优秀传统文化。
统编教材部编版五年级下册语文第7单元 习作《中国的世界文化遗产》(第1课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》（第1课时）教学设计一、教学内容分析本节课主要介绍了中国的一些世界文化遗产，通过学习可以让学生了解和珍惜中国丰富的历史文化遗产，培养学生的文化自信心和历史责任感。
同时，通过学习，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，提高对历史的认识和理解，培养学生的审美情操和感受力。
二、教学目标1.知识目标：认识和了解中国的一些世界文化遗产，如敦煌莫高窟、长城等。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解文本内容并做出适当的表达。
3.情感目标：增强学生对中国传统文化的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
三、教学重难点1.重点：学生能够正确理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：激发学生对中国传统文化的热爱和兴趣，引导学生深入了解中国世界文化遗产的历史价值。
四、教学方法1.同桌合作学习：让学生进行小组讨论，交流彼此对课文的理解和感悟。
2.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体形式展示中国的世界文化遗产，生动直观地呈现给学生。
五、教学过程预习（10分钟）1.让学生预习课文《中国的世界文化遗产》，并回答预习问题。
2.学生相互交流预习内容，共同探讨。
导入（5分钟）1.通过引入中国世界文化遗产的相关图片或视频，引起学生兴趣，激发学生探究的欲望。
学习（30分钟）1.阅读课文，学生跟读或朗读，并解释生词和难点词语。
2.学生分组讨论，交流彼此对课文的理解和感悟。
3.通过多媒体展示，展示相关的世界文化遗产，帮助学生更好地理解。
4.引导学生体会中国传统文化的魅力和历史价值。
练习（15分钟）1.完成课后练习，检验学生对课文的理解程度。
2.学生口头表达，回答问题，并能就中国世界文化遗产发表自己的看法。
总结（10分钟）1.学生总结本节课的重点内容，主要是对中国世界文化遗产的认识和感悟。
2.教师进行总结，强调本课的教学重点和难点，为下节课的学习做铺垫。
六、板书设计•中国的世界文化遗产•敦煌莫高窟•长城•埃及金字塔•…七、教学反思本节课通过多种教学手段和方法，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣，提高了学生对中国传统文化的认识和理解，为学生的综合素质培养起到了积极的作用。
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案
统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》旨在让学生了解中国的世界文化遗产，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
本节课的内容主要包括对中国世界文化遗产的介绍和如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
教材通过丰富的文字、图片和实践活动，帮助学生了解世界文化遗产的价值和意义，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但是，对于如何写一篇有条理、有深度的习作，部分学生可能还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在原有基础上提高写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解中国的世界文化遗产，学会如何写一篇关于世界文化遗产的习作。
2.教学难点：如何有条理、有深度地写作，表达自己对世界文化遗产的理解和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的合作能力。
3.实践法：引导学生动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源和素材。
2.学生准备：预习教材内容，收集有关世界文化遗产的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注这些宝贵的文化财富，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍中国的世界文化遗产，让学生对这些遗产有更深入的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，让学生分享自己收集到的世界文化遗产资料，互相交流学习。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元 习作：中国的世界文化遗产教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第七单元习作：中国的世界文化遗产教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产的概念和分类。
2.能够描述并解释中国的世界文化遗产的重要性。
3.能够体验中国的世界文化遗产所传达的文化价值。
二、教学内容1.中国的世界文化遗产概念和分类。
2.中国的世界文化遗产的重要性分析。
3.中国的世界文化遗产的体验活动设计。
三、教学重点和难点1.重点：理解中国的世界文化遗产的含义和分类，能够清晰描述其重要性。
2.难点：体验活动设计，如何让学生在实际活动中深入体验中国的世界文化遗产所传达的文化价值。
四、教学过程第一节：导入1.通过图片、视频或实物展示中国的世界文化遗产，引导学生了解。
第二节：讲解1.介绍中国的世界文化遗产的概念和分类，引导学生思考其重要性。
2.通过案例分析中国的世界文化遗产的影响和价值。
第三节：讨论1.分组讨论中国的世界文化遗产的重要性，提出自己的见解。
2.整理出不同观点，进行展示和分享。
第四节：体验1.安排学生参与相关文化遗产体验活动，如手工制作、实地参观等。
2.活动结束后，学生分享体验感受，总结文化价值。
第五节：总结1.回顾本节课的学习内容，强化中国的世界文化遗产的重要性。
2.小结本单元内容，激发学生对文化遗产的热爱和保护意识。
五、课堂作业1.写一篇文章，表达对中国的世界文化遗产的认识和感受。
2.收集一则与中国的世界文化遗产相关的新闻报道，进行简要分析。
六、教学反思1.本节课采用了多种教学方法，包括讲解、讨论和体验等，学生参与度高。
2.体验活动设计需要进一步加强，让学生更深入地体验文化遗产的价值。
以上是本单元教学设计的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解和体验中国的世界文化遗产。
部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案
部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》这一课，旨在让学生通过学习，了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，培养学生的爱国情怀和文化遗产保护意识。
教材内容丰富，既有对文化遗产的介绍，也有相关写作指导和例文，为学生的写作提供了丰富的素材和借鉴。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文化遗产也有了一定的认识。
但在写作过程中，可能会存在对文化遗产价值理解的不足，写作内容的单一性等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文化遗产的价值，鼓励学生从多角度、多层面进行写作。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，提高写作能力。
2.过程与方法：通过学习，培养学生的观察力、思考力和表达能力，学会如何写作关于文化遗产的作文。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，增强文化遗产保护意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国世界文化遗产的历史、文化和价值，提高写作能力。
2.难点：如何引导学生从多角度、多层面进行写作，深入理解文化遗产的价值。
五. 教学方法1.讲授法：讲解文化遗产的历史、文化和价值。
2.引导法：引导学生从多角度、多层面进行写作。
3.示例法：通过例文，让学生了解写作方法和技巧。
4.实践法：让学生通过实际写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关教学资料。
2.学生准备：预习教材内容，了解文化遗产的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾已学过的文化遗产知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国世界文化遗产的图片和简介，让学生了解文化遗产的历史、文化和价值。
3.操练（10分钟）教师引导学生从多角度、多层面分析文化遗产的价值，鼓励学生发表自己的看法。
4.巩固（10分钟）教师通过示例法，向学生讲解如何写作关于文化遗产的作文，让学生掌握写作方法和技巧。
统编教材部编版五年级下册语文第7单元 习作《中国的世界文化遗产》(第1课时)教案
统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》（第1课时）教案一. 教材分析统编教材部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》是本单元的最后一课。
本课主要让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
课文内容丰富，语言优美，插图生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对中华文化有一定的了解。
但是，对于中国的世界文化遗产，可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论，深入了解中国的世界文化遗产，感受中华文化的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：学生通过阅读、讨论，提高自己的阅读理解和合作能力。
五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
2.合作学习：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教育：通过讲解中国的世界文化遗产，引导学生感受中华文化的博大精深，培养学生的民族自豪感。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.课文插图：准备课文插图，让学生更直观地了解中国的世界文化遗产。
3.小组讨论准备：准备好小组讨论的相关材料，让学生在讨论中有充分的依据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生关注中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，了解中国的世界文化遗产。
在学生朗读的过程中，教师适时进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
部编版语文五年级下册习作：中国的世界文化遗产【教案】
部编版语文五年级下册习作：中国的世界文化遗产【教案】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作《中国的世界文化遗产》是本册教材中的一个写作任务。
本节课旨在让学生通过了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括对中国的世界文化遗产的介绍和相关的写作指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产也有了一定的了解。
但学生在写作时，往往难以将所学的知识运用到实际写作中，对写作技巧和方法有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的写作能力。
2.培养学生对祖国文化的热爱，增强学生的爱国情怀。
3.引导学生运用写作技巧，提高学生的写作水平。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过了解中国的世界文化遗产，提高写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将所学的知识运用到实际写作中，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.讲授法：讲解中国的世界文化遗产的相关知识，引导学生了解和热爱祖国的文化。
2.案例分析法：分析优秀的写作案例，让学生掌握写作技巧和方法。
3.实践法：让学生实际动手写作，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，包括教材、参考书籍、写作案例等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国的世界文化遗产？让学生自由发言，分享自己所知道的中国世界文化遗产。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国的世界文化遗产的图片和相关资料，让学生更直观地了解中国的世界文化遗产。
3.操练（10分钟）教师给出写作任务：以其中一个世界文化遗产为题材，写一篇习作。
学生进行实际写作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的习作进行点评，指出优点和不足，让学生了解自己的写作水平，并进行相应的修改。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行写作思考：如何将所学的写作技巧运用到实际写作中？学生进行讨论，分享自己的写作心得。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案与反思第1篇】教学目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
4、学会根据同学的意见修改自己的习作。
教学重难点1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学策略1、引导学生了解中国的世界文化遗产有哪些，先有目的地查阅相关资料，再根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料，剔除无关信息。
2、借鉴本单元课文描写景物的方法，并运用这些方法撰写习作。
3、引导学生和同学交流，互相评一评，再根据同学的意见进行修改。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时第1课时课时目标1、学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。
2、学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。
3、学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教学过程板块一游戏导入，激发兴趣1、玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
今天，老师要跟同学们玩一个“中国著名景点猜猜猜”的游戏。
仔细观察，猜猜这是哪儿？（课件出示长城）（1）指名学生猜。
（万里长城）（2）你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？（3）万里长城是中国的世界文化遗产。
2、继续猜猜这是哪儿？（课件出示北京故宫）（1）指名学生猜。
（北京故宫）（2）你游览过金碧辉煌的北京故宫吗？（3）北京故宫是中国的世界文化遗产。
3、继续玩游戏，猜猜这是哪儿？（课件出示秦兵马俑）（1）指名学生猜。
（西安秦兵马俑）（2）你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？（3）西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。
4、教师小结：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，这次习作，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一. 教材分析本课为部编版五年级语文下册的习作课，主题是“中国的世界文化遗产”。
教材通过提供一系列关于中国世界文化遗产的素材，让学生了解和认识中国的文化遗产，培养学生的文化意识和爱国情怀。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对文化遗产的概念和意义理解不深，写作时可能难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解文化遗产的重要性，引导学生正确表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，认识文化遗产的重要性，提高学生的文化意识。
2.过程与方法：通过讨论、欣赏、写作等方法，培养学生的写作能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文化遗产的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会正确表达自己的观点。
2.难点：引导学生深入理解文化遗产的意义，提高学生的写作水平。
五. 教学方法1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文化遗产的认识和看法。
2.欣赏法：让学生欣赏中国世界文化遗产的图片和视频，提高学生的审美能力。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关中国世界文化遗产的图片、视频和文字资料。
2.学生准备：预习相关课文，了解中国的世界文化遗产。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，引导学生关注文化遗产，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现中国世界文化遗产的图片和视频，让学生欣赏，同时引导学生关注文化遗产的保护和传承。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对文化遗产的认识和看法。
教师巡回指导，引导学生深入思考。
4.巩固（10分钟）教师学生进行写作练习，让学生结合自己的感受，表达对文化遗产的看法。
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计
部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产是什么。
2.感受中国传统文化的博大精深。
3.提高学生的表达能力和文学素养。
4.培养学生的保护文化遗产的意识。
二、教学内容1.文本阅读：中国的世界文化遗产。
2.习作：写一篇表达对中国文化遗产重要性的文章。
三、教学重点1.了解中国的世界文化遗产。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
四、教学难点1.如何让学生感受中国文化遗产的重要性。
2.如何指导学生写出富有表现力的文章。
五、教学过程第一课时1. 导入（15分钟）•讲述中国的世界文化遗产的概念，引起学生的兴趣和好奇心。
•向学生展示中国一些知名的文化遗产，如故宫、长城等。
2. 学习（30分钟）•让学生阅读关于中国世界文化遗产的文章，理解其重要性和价值。
•老师讲解文章中一些生僻词汇和表达方式，帮助学生理解文章内容。
3. 练习（15分钟）•让学生完成一些与文章相关的习题，加深对文章内容的理解。
第二课时1. 梳理（15分钟）•回顾上节课学习的内容，确保学生掌握了中国的世界文化遗产的概念。
2. 练习（30分钟）•让学生动手写一篇关于中国文化遗产重要性的短文，引导他们用自己的语言表达对传统文化的理解和热爱。
3. 总结（15分钟）•学生相互交流自己的作文，老师给予点评和指导，积极评价学生的表达能力和观点。
六、教学反思通过本课设计，学生不仅可以了解中国的世界文化遗产，更能感受到传统文化的魅力和重要性。
通过写作，学生可以表达自己对文化遗产的独特理解，提升了他们的表达能力和文学素养。
在以后的学习中，应该更加注重培养学生对传统文化的热爱和保护意识，让他们成为传统文化的传承者和守护者。
以上就是关于部编人教版语文五年级下学期第七单元《习作：中国的世界文化遗产》的教学设计，希望对您有所帮助！。
人教部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》
人教部编版五年级下册语文教案-习作《中国的世界文化遗产》一. 教材分析《中国的世界文化遗产》是人教部编版五年级下册语文第三单元的习作。
本课要求学生通过收集资料，了解中国的世界文化遗产，选择一两个自己感兴趣的进行介绍。
教材为学生提供了丰富的文化遗产素材，便于学生选择和表达。
本课旨在培养学生搜集信息、整理资料的能力，以及书面表达的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息搜集和整理能力，对于世界文化遗产也有了一定的了解。
但在书面表达方面，部分学生可能会存在词不达意、句子结构混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过搜集资料，了解中国的世界文化遗产，选择一两个自己感兴趣的进行介绍。
2.过程与方法：学生能够学会整理资料，提高搜集和处理信息的能力，提高书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够增强对祖国文化遗产的认同感，培养热爱祖国优秀传统文化的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择自己感兴趣的中国世界文化遗产进行介绍，并能够通过书面表达的形式呈现。
2.教学难点：学生能够学会整理资料的方法，提高搜集和处理信息的能力，以及如何将自己的想法清晰、有条理地表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现文化遗产的价值，鼓励学生主动搜集和整理资料。
3.互助合作学习：学生分组合作，共同完成对文化遗产的介绍，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集有关中国世界文化遗产的图片、视频等资料，制作课件。
2.学生准备：提前让学生搜集有关中国世界文化遗产的资料，做好预习。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或播放视频，引导学生了解中国的世界文化遗产，激发学生的学习兴趣。
如展示故宫、长城等图片，让学生说一说自己对这些文化遗产的了解。
统编教材部编版五年级下册语文习作中国的世界文化遗产第1课时教案
统编教材部编版五年级下册语文习作中国的世界文化遗产第1课时教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《中国的世界文化遗产》第1课时教案，主要围绕中国的世界文化遗产进行教学。
通过本节课的学习，让学生了解中国的世界文化遗产，感受其独特的魅力，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
教材内容丰富，包括文字描述、图片展示等多种形式，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对中国的世界文化遗产有一定的了解。
但部分学生可能对某些具体的世界文化遗产了解不深，需要在课堂上进行引导和拓展。
此外，学生对文化遗产的保护意识有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提高学生的文化遗产保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的世界文化遗产，提高学生的文化素养。
2.难点：如何引导学生深入理解文化遗产的价值，提高文化遗产保护意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究，提高学生的思维能力和表达能力。
3.案例教学法：以具体的世界文化遗产为例，让学生深入了解其历史背景、文化价值等。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学资源。
2.学生准备：预习教材内容，搜集有关中国世界文化遗产的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，展示中国的世界文化遗产，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的世界文化遗产案例，让学生了解其历史背景、文化价值等。
同时，引导学生关注文化遗产的保护问题。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生深入了解每个文化遗产的特点和意义。
春期新人教版部编本五年级下册《习作中国世界文化遗产》教学设计
2020 年春期新人教版部编本五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》教课方案教课目的1.认识什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会采集资料，并能够把资猜中的语言转变为自己的适用的语言。
3.写作中要确立要点，选有特色或有价值的内容介绍。
4.养成改正自己习作的习惯，并能主动与他人互换改正习作。
教课要点1.学会采集资料，并能够把资猜中的语言转变为自己的适用的语言。
2.写作中要确立要点，选有特色或有价值的内容介绍。
教课难点写作中要确立要点，选有特色或有价值的内容介绍。
教课方案一、沟通激趣，导入课题。
1.提出问题，引起沟通：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由讲话，教师相机指引并小结。
（ 1）历史遗留下来的名胜遗迹、民间技艺、艺术形式、风俗活、礼等都彰出独到的人文价，凝集着共同的史，是宝的文化。
（2）文化包含物文化和非物文化。
（3）国院定自 2006 年起，将每年 6 月的第三个礼拜六定我国的“文化日” 。
2.深入沟通：那么，什么是世界文化呢？学生自由言，教相机引并小。
（1）世界文化，是一由合国起、合国教育科学文化行的国公建制，以保留全球人都拥有优异广泛性价的自然或文化所目的。
世界文化是文化的保与承的最高等。
（2）世界分世界文化、世界文化与自然两重、世界自然四。
（3）自中人民共和国在 1985 年 12 月 12 日加入《保世界文化与自然公》的国队列以来，截止 2018 年 7 月，中国已有 53 世界文化和自然列入《世界名》。
3.沟通：在从前的学、外、看影作品和与人沟通中，你都认识了我国的哪些世界文化？（城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地⋯⋯）4.看片，引沟通：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。
相互沟通经过图片认识到的和自己的感觉。
5.讲话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝固着我们先人的汗水和智慧。
此次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，采集资料，写一份简介。
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五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
课件出示有关图片，激起学生对文化遗产的兴趣，为下面的搜集资料、整理资料和撰写简介做好铺垫。
新课
教学
（33）分钟
二、课件展示，引导选材。
1.搜集资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件4】
（1）有目的地搜集相关资料，如历史、背景现状。
四、参与实践，获取新知。
本次习作蕴涵着很强的实践性。在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。在课堂中也注重让学生结合实际在实践中学习新知。学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
重点
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学
难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
但是,实际课堂教学效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因还是在我身上,一是课堂调控能力不强,二是本身对我国的世界遗产知之甚少，三是教师评价语言缺乏针对性。总之,这节课有许多不足之处,在今后的教学中要不断改进。
3.展示资料。【出示课件6】
（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
【出示课件7】范文
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（2）互相评价。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
师生互动，相互交流，资料共享，拓展视野。
范文引路，感悟写法，掌握技巧，提高能力。
引导学生在分享中学会借鉴和模仿。
引导学生虚心听取别人的意见和建议，通过修改完善自己的习作。
习作 中国的世界文化遗产来自课题中国的世界文化遗产
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
（2）结构清楚，写有条理。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟
七、教师小结，鼓励积累。
1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。
板书
内容
中国的世界文化遗产
（1）搜集资料。
（2）整理资料。
（3）撰写简介。
课后反思
《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。
二、抓住重点，适当取舍。
如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。课堂上我着重指导学生如何取舍材料。引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。
三、先说后写，降低难度。
“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。
一、课前指导，收集材料。
我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学
生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。
3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。
互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）
（2）把资料来源记录下来。（板书：搜集资料）
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件5】
根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。
筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【出示课件11】
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。