人美版五年级第下册第10课
人教版小学美术五年级下册《第10课：写意动物》
第10课：写意动物一、教学目标1. 认知目标：使学生能够了解动物的生活习性和外貌特征，感受动物的美和可爱之处。
同时，引导学生理解水墨画的特性，探索如何巧妙地运用各种技能和手法来创造性地表现“可爱的动物”。
2. 技能目标：教授学生使用水墨技巧来表现自己喜欢的动物，让他们在创作过程中体会墨色的变化，提升他们的观察能力和表现力。
3. 情感目标：通过欣赏和创作水墨画动物，培养学生的综合学习能力和创新精神。
同时，激发学生对自然的热爱和对动物的保护之情。
二、教学重点与难点重点：使学生深入感受水墨画的魅力，并掌握用水墨表现动物的技法。
难点：如何巧妙地运用各种水墨画技法，创作出富有创意和意境的“可爱的动物”画作。
三、教学准备学生需准备：收集有关水墨画技法的资料，以及毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等绘画工具材料。
教师需准备：课件，以及常规的国画示范工具等。
四、教学过程1. 导入新课：通过教师课件展示水墨画动画片，激发学生的兴趣。
然后让学生分享他们的欣赏体验，并探讨水墨画与常规动画片的区别，以此体会国画的特点。
2. 学习探究：首先，通过小组讨论复习水墨画的基本绘画技法。
接着，通过课件展示各种绘画技法的作品，引导学生比较和分析，理解水墨画与其他画法的差异。
然后，展示水墨画与彩墨画混杂的动物作品，让学生观察并回答问题，进一步理解水墨画与彩墨画的区别。
3. 演示启发：教师将进行简单的水墨画演示，学生观察学习。
然后，小组讨论如何用水墨来表现其他动物，如熊猫、虾等。
4. 创作练习：学生用水墨画表现自己喜爱的小动物，教师在巡视过程中提供辅导，重点指导笔墨的使用方法。
5. 展示交流：学生分享自己的创作体验，教师进行评价和小结。
6. 课外延伸：课后，学生需要搜集国画大师的相关资料及各种水墨画作品，以进一步体会水墨画的技法要点。
五、课后反思学生对禽鸟这一主题表现出浓厚的兴趣，但要真正掌握禽鸟画的画法，还需要引导他们进行更深入的观察和分析。
五年级下册美术教案-第10课 自制小相框 ▏人美版
难
点
突
破 一、小组研究：
师：我这里还有更多张灿烂的笑脸，（出示多张照片）如果让你给这一组照片设计一个相框，你会怎么设计？
学生回答：卡通的、风景的……
师：看来每一个人都有每一个人的想法，我呢，也有自己的想法。根据这一张张的笑脸，我就联想到了向日葵的样子，设计出了这样一个相框（将向日葵造型的相框贴在照片上）这样，相框的外形就更好的烘托了照片的效果。一个平面的相框就做好了，再给它配上一个结实的底座，相框就完成了。
点拨自学得失（2分钟）
教师小结，对学生作品提出建议。
巩固自学成果
10分钟
进一步完善作品。
展示各小组相框作品。
1．组织学生交流评价。
2．教师总结。
课题 自制小相框 课型 制作 教学课时 1 授课时间 2010-11．3
教学目标 知识与技能：相框的相关知识，如材料、造型、色彩、装饰、支架。了解相框设计的基本内涵。
《自制小相框》
关于本课教学的相关说明
教学目标：
1．通过学习，从材料、造型、色彩、图案装饰、形状、支架方面了解相框设计的基本内涵。
2．学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
教学重点：学习和了解相框的材料、造型、色彩、装饰及支架中包含的设计。
教学难点：相框作品的新颖、美观和实用。
学情分析：
本课属于“设计*应用”领域里的教学内容，目的是让学生学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作小相框，并用来美化生活，装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”的目的。本课的学习主要让学生明白作品不仅要美观、新颖、还要牢固和实用。
过程与方法：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
情感态度与价值观：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
人美版美术五年级下册第10课《自制小相框》说课稿
人美版五年级下册美术第10课《自制小相框》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《自制小相框》，在说课的过程中希望得到各位专家、评委的批评和指导：一、说教材：本课是人美版五年级下册第10课的内容。
学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。
通过本课的学习不仅能增进学生对相框的制作的了解，而且能让学生提升美术创作能力。
同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱，可谓一举三得！二、说学生:本课的内容生动有趣，有利于激发学生的学习兴趣。
故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。
三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：说说用什么材质制作小相框；技能目标：能制作属于自己的小相框；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：提升学生的美术作品创作能力；教学难点：提升学生的动手能力；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学准备:老师准备：多媒体课件；学生准备：自制小相框的工具、材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们你们知道什么是相框吗？我们应当如何设计制作相框？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《自制小相框》；二、作品鉴赏：师:课件出示一个小相框的图片，请同学们认真观看后结合课文内容说一说，这个作品有什么特点？它的创作步骤是什么？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师：巡视指导；师：大家观察的很到位，说明大家是十分具有观察能力的小朋友；三、实践展示：师：现在请同学们根据刚才观察的情景，结合课文内容，用你手中的工具和材料制作一个小相框；师：然后到讲台上进行作品展示；生：认真进行制作；师：巡视指导,并指出需要改进的地方；生：积极举手上台进行作品展示；师：对学生作品进行必要的点评；以上是我在预设教学《自制小相框》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志 》人美版(北京)(1)
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志》人美版（北京）(1)一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版（北京）五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生认识和了解生活中常见的标志，培养学生对美术的观察力和创造力。
通过学习，学生能够认识和理解标志的设计原理，提高审美能力，培养创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对生活中的标志有一定的认知。
但部分学生对标志的设计原理和创作方法还不够了解，需要在教学中加以引导和培养。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的标志，提高审美能力。
2.培养学生创新设计意识，提高动手实践能力。
3.培养学生团队协作和互相欣赏的优秀品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的标志，学会标志的设计原理。
2.难点：如何引导学生创新设计，提高审美能力和创作能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和分析生活中的标志，了解其设计原理。
2.实践法：引导学生动手实践，创作具有个性的标志。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作和沟通能力。
4.欣赏法：让学生互相欣赏作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、彩泥等绘画工具。
3.标志实物或图片。
4.投影仪和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的标志，引导学生观察和思考：这些标志有什么特点？它们在我们的生活中有什么作用？2.呈现（10分钟）呈现教材中的标志案例，让学生分析其设计原理，如形状、颜色、构图等。
同时，教师简要讲解标志的设计方法和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
在此过程中，鼓励学生发挥创新精神，设计出具有个性的标志。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，让大家共同欣赏和评价。
教师针对学生的作品进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步改进设计。
自制小相框__学科信息：美术-人美版-五年级下
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
自制小相框
你在哪儿见过相框？ 你见到的相框是什么样的?
自制小相框
方形相框
人美版五年级第10册第10课
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人美版五年级第10册第10课
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人美版五年级第10册第10课
欣赏同学们做的小相框，他们 是用什么材质制作的？
自制小相框
同种材质不同的造型
人美版五年级第10册第10课
• 粘土做的小花拿来装饰相 框
超轻粘土、硬纸板
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
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人美版五年级第10册第10课
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人美版五年级第10册第10课
人美版五年级第10册第10课
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
根据所选的材料来看，什么样的相框 造型与色彩能更好地烘托照片？
造型：几何图形、卡通造型、创意造型 色彩搭配方法：对比色、相近色、同色
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
可以用什么材料来制作自己的小相框？
冰棒棍、彩色卡纸、白纸板、彩色纸、广告宣传单、粘土、树枝、 剪刀、胶棒等
自制小相框人美版五年级第10册 Nhomakorabea10课1、相框的支架如何制作？
2、什么样的相框造型与色彩能 更好的烘托你的照片？
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
自制小相框
人美版五年级第10册第10课
自制小相框 相框的背板设计
人美版五年级第10册第10课
自制小相框
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版(北京)(4)
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版（北京）(4)一. 教材分析《生活中的标志》是人美版五年级下册美术的第10课。
本课主要是让学生了解和认识生活中各种标志的设计和作用，培养学生对美术的兴趣和审美能力，以及运用美术知识解决实际问题的能力。
教材中通过实例分析，使学生了解标志的设计原则和方法，以及标志在生活中的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对图形和色彩有一定的认识。
但他们在生活中的实际运用中，对标志的认识和重视程度参差不齐。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的标志，理解标志的作用，并培养他们运用美术知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解标志的设计原则和方法，学会欣赏和分析生活中的标志，提高审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的创新意识和动手能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣，增强团队协作意识，提高综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解标志的设计原则和方法，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的标志，并运用美术知识进行创新设计。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和创新意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、范画等手段，生动形象地展示标志的设计和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注和思考标志的作用和设计原则。
2.新课教学：讲解标志的设计原则和方法，分析教材中的实例，让学生了解标志在生活中的重要性。
3.实践环节：学生分组讨论，每组设计一个具有创意的标志，并说明其作用和寓意。
4.展示评价：各组展示自己的设计作品，其他同学和老师进行评价，提出改进意见。
5.总结拓展：引导学生发现生活中的标志，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
小学美术人美版五年级下册第10课《自制小相框》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学美术人美版五年级下册第10课《自制小相框》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能:了解相框的结构及设计制作相框的相关知识,利用身边的材料设计制作一个美观、实用的小相框
过程与方法:引导学生探究设计制作的方法。
找到材料,设计新颖实用的小相框
情感、态度、价值观:感受不用材质的魅力,培养学生的创新思维和大胆的时间精神
2学情分析
本课面对的五年级的学生有了一部分的经验的累积,而且学生对身边的事物有着强烈的好奇心,对于知识的要求是不断的创新的,本课涉及相框是每个学生家中常见的物品,手工制作是学生最乐意参与的活动。
而做小相框所要运用到是画图、剪刻、拼贴、弯卷、折叠等技能,学生们经常在使用,并有了一定的经验。
让学生根据自己已有的经验来动手制作一个美丽的相框对于学生来说应该是一件值得自豪的事情。
3重点难点。
小学美术人美版教学方案〖第10课《民间面塑》 示范教案〗2
《民间面塑》教学方案教材解析面塑又称为“礼馍”“捏面人”等。
我国民间面塑的历史悠久，在北方尤其是黄河流域各省普遍有做面塑的习俗。
它源于民间祭祀活动，以面粉或者糯米粉为主料，调成不同彩，民间艺人用手和简单工具，以考娴熟的技艺，塑造出形态各异的造型。
面塑作品呈现出圆润、细腻、精巧等风格，不同地区的面塑在技法、造型等方面都有不同特点，因此民间面塑艺术形式成多个流派，它是我国珍贵的非物质文化遗产。
本科旨在引导学生感受民间面塑造型生动质朴、夸张简练，彩艳丽的独特美感，体会作品蕴含的美好寓意，了解中国传统民间美术的文化，体验夸张变形、装饰丰富的设计方法，以此培养学生热爱民间美术的热情，鼓励学生传承和发扬优秀的中华文化。
教学目标1．初步了解民间面塑的历史文化，以及不同地区面塑形象生动、夸张变形、彩艳丽的造型风格。
2．掌握面塑的基本制作方法，在设计制作中体现出具有民间气息的面塑。
3．了解民间艺术家的聪明和智慧，激发学生热爱民间文化的情感。
教学重点了解民间面塑的历史文化和不同风格，运用夸张变形、彩艳丽的面塑方法设计具有民间气息的动物形象。
教学难点设计的动物形象具有民间气息。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：课前收集各种卡通形象的玩具、图片带到课堂中。
课时安排1课时教学过程一、创设情境，引出课题1．多媒体展示民间艺人捏面塑的画面。
师提问：你知道民间艺人在制作什么吗？你在哪里见过？生：做面人，在庙会里见过……2．引出课题师：这是我国的非物质文化遗产之一——民间面塑。
3．了解面塑材料师：你们知道面塑是用什么材料制作的吗生：面粉。
结合课件讲解：面塑材料以面粉或者糯米粉为主，调成不同彩。
民间艺人用手和简单工作，依靠先熟的技艺，塑造出心态各异的面塑作品。
【设计意图】从学生实际生活出发，激发学生了解面塑的兴趣。
二、欣赏探究激发创作1．面塑起源：面塑也叫面人，是一种独特的民间艺术，广泛的流传于全国各地。
面塑最早的文字记载出现于汉代，在我国古代民间的很多地方，都流传着逢年过节庆喜时用面粉做“饽饽”“枣花”“月糕”的风俗，这些面食一般是作为蕴含祝福意义的食品或者祭祀的供品，既好吃，又好看，所以俗称“面花”，同时还蕴含着求吉纳福的祝愿，深受人们喜爱。
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版(北京)
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版（北京）一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版（北京）五年级下册美术教材的一课。
本课主要让学生认识和了解生活中常见的标志，培养学生对标志的识别和设计能力。
教材通过丰富的图片和案例，引导学生发现生活中的标志，并分析其含义和作用。
同时，教材还提供了一些设计标志的技巧和方法，让学生动手设计自己的标志作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对生活中的事物有一定的认知和理解。
他们在之前的学习中已经接触过一些美术基本知识和技巧，如线条、颜色、构图等。
但是，对于专业的标志设计和制作，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析生活中的标志，并通过实践操作，让学生掌握设计标志的基本方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解生活中常见的标志，掌握设计标志的基本方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对标志的识别和设计能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生对生活中美的感知和创造力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识和了解生活中常见的标志，掌握设计标志的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生观察和分析生活中的标志，并将其运用到标志设计中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、展示等教学方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、案例等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的标志图片，引导学生关注和思考标志的作用和意义。
2.教学新课：介绍什么是标志，标志的分类和作用。
让学生举例说明生活中常见的标志，并分析其含义。
3.案例分析：展示一些优秀的标志设计案例，引导学生分析其设计方法和技巧。
4.实践操作：让学生动手设计自己的标志作品，可以是个人的、学校的、社区的等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级下册美术教学设计-第10课生活中的标志▏人美版(北京)
教案设计一、教学目标1. 让学生了解标志的起源和发展，掌握标志的基本设计方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、创新力和审美能力，提高学生运用美术知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 标志的起源和发展2. 标志的分类和特点3. 标志的设计方法和技巧4. 标志在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志的基本设计方法和技巧，培养学生的创新能力和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生将标志设计运用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教材、示范作品等。
2. 学具：画纸、画笔、彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的标志，引发学生对标志的兴趣，引导学生思考标志的作用和意义。
2. 讲解：介绍标志的起源和发展，讲解标志的分类和特点，教授标志的设计方法和技巧。
3. 示范：通过示范作品，展示标志设计的步骤和要点，让学生直观地感受标志设计的过程。
4. 练习：学生分组进行标志设计练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计1. 标志的起源和发展2. 标志的分类和特点3. 标志的设计方法和技巧七、作业设计1. 让学生运用所学知识，为自己所在的小组设计一个标志，标志要具有代表性和辨识度。
2. 学生将设计的标志应用到实际生活中，如班级、学校、家庭等场景，拍摄照片并进行展示。
八、课后反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对标志的设计方法和技巧是否掌握。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学内容、学生参与度等。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生了解了标志的起源和发展，掌握了标志的设计方法和技巧。
学生在实际操作中，运用所学知识，提高了自己的创新能力和审美能力。
同时，本节课培养了学生关注生活、关注社会的情感，增强了学生的团队协作意识。
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志 》人美版(北京)(3)
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志》人美版（北京）(3)一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版（北京）五年级下册美术教材的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、设计生活中的标志，了解标志的特点和作用，提高审美能力和创新意识。
教材内容丰富，包括标志的定义、分类、设计方法等，旨在引导学生发现生活中的美，培养学生的设计能力和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的审美能力和创新意识，对生活中的标志有一定的认识。
但他们标志设计的方法和技巧还不够熟练，需要通过本课的学习，进一步培养他们的观察力、想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解标志的定义、分类和设计方法，提高审美能力。
2.培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
3.引导学生动手实践，提高创新意识和设计能力。
4.培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：了解标志的特点和作用，学会设计简单的标志。
2.难点：如何创新设计，使标志具有独特的个性和美感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生发现生活中的标志，激发学习兴趣。
2.案例分析法：分析优秀标志设计案例，让学生了解标志的设计方法。
3.实践教学法：引导学生动手实践，提高设计能力。
4.小组合作学习法：培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
六. 教学准备1.准备相关的生活中的标志图片和案例，用于教学呈现。
2.准备标志设计的基本素材，如纸张、画笔、剪刀等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些生活中的标志，引导学生关注并思考：这些标志有什么特点？它们起到了什么作用？2.呈现（10分钟）介绍标志的定义、分类和设计方法。
通过分析优秀标志设计案例，让学生了解标志的设计原则和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个具有创意的标志。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）学生展示自己设计的标志，全班同学共同评价，教师给予点评和指导。
五年级下册美术教案-第10课 生活中的标志 ▏人美版(北京) (1)
教学基本信息
课题《生活中的标志》
是否属于
否
地方课程或校本课程
学科美术学段：高年级年级五年级
体现的研究点创设情境激发学生学习兴趣，进行有效提问。
指导思想与理论依据
人美版教材第五册第五课《生活中的标志》，属于“设计应用”学习领域。
本课是“设计·应用”类的美术课程，本课教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。
教材中，提供了用用剪对称形或用圆形组合造型的方法创作、设计标志、力求使学生作品更规范、更美观。
依据“课堂性质和教材、本科教学目标和任务、教师和学生特点、教学条件”等因素，本课采用的教学方法有讲授法、实践法、练习法等。
教学背景分析
教学内容：生活中的标志
学生情况：本课的学习基础：五年级学生具备一定的观察、思考能力和造型能力，。
大部分学生具备一定的绘画习惯，普遍对美术学习有比较浓厚的兴趣。
教学方式：实践式讲授式
教学手段：课件
技术准备：电脑课件；各种标志图片；自拍的校园环境图片资料。
彩笔，油画棒，作业纸，尺子。
教学目标(内容框架)。
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志 》人美版(北京)(2)
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志》人美版（北京）(2)一. 教材分析《生活中的标志》是五年级下册美术教材的第10课，本课主要让学生了解和认识生活中常见的标志，并学会运用这些标志进行创意设计。
教材内容丰富，通过分析生活中的标志，使学生认识到标志在生活中的重要作用，培养学生的观察能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的生活经验，对生活中常见的标志有所了解。
他们在美术方面具备一定的观察能力和表现能力，但设计意识较弱。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、分析、创新，提高他们的设计能力。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的标志，知道标志的作用。
2.培养学生观察生活、发现美的能力。
3.学会运用标志元素进行创意设计，提高学生的设计能力。
4.培养学生合作、交流、分享的意识。
四. 教学重难点1.重点：了解生活中常见的标志及作用，学会运用标志元素进行创意设计。
2.难点：如何将标志元素巧妙地运用到设计中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、分析、讨论，激发学生的创新思维。
2.示范法：教师示范设计过程，让学生直观地了解设计方法。
3.合作法：学生分组合作，共同完成设计作品。
4.评价法：学生互相评价，教师点评，提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.标志实物（如交通标志、安全标志等）。
3.设计工具（如画笔、彩纸、剪刀等）。
4.展示平台（如黑板、投影仪等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中常见的标志，如交通标志、安全标志等，引导学生观察并提问：“你们知道这些标志是什么意思吗？它们在生活中有什么作用？”通过提问，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解标志的分类和作用，如指示标志、警告标志、禁止标志等。
然后展示一些优秀的设计作品，让学生了解标志设计的方法和技巧。
3.操练（15分钟）学生分组合作，根据所学内容进行创意设计。
五年级下册美术教案-第10课 生活中的标志 ▏人美版(北京) (2)
1、教学目标
知识目标
识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的构 思设计要领.
技能目标
用画或剪贴造型的方法设计校园的标志。
态度目标
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中,校园中需要的标志, 培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。
2
西沃课件
了解相关知识
四、教学方法与教学手段
五、教学过程
1、教学结构流程的设计
2、教学环节设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
教学资源/教学手段
时长
课前准备
准备绘画工具
1、展示西沃课件
2、检查学生绘画工具
3、与学生沟通、交流
1、翻开书本
2、预习课程
3、准备绘画工具。
教案
西沃课件
网络资料
知识导读
绘画工具与材料、绘画基本方法的重要性
展示机动车标志、过斑马线标志
1、展示西沃课件
2、引导学生参与游戏
参与游戏
获得对标志的初步感知
教案
西沃课件
教学环节
师：你们看，它们也是标志。对比QQ标志与中国银行标志相比又什么不同？
师：一个是有文字，另一个没有。不同的组合其实就是“编排”的不同。
总结：那谁来说说标志设计的四个方面是什么？
师：了解了标志的四个部分，同学们知道标志是为谁服务的？
《生活中的标志》
一、学情分析
五年级是儿童成长的一个关键期，五年级教育在小学教育中正好处在小学低年级向高年级的过渡期，这时候的五年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。五年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：五年级的孩子开始由被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，只是增长速度明显加快。
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志 》人美版(北京)
五年级下册美术教学设计《第10课生活中的标志》人美版（北京）一. 教材分析《生活中的标志》是五年级下册美术教材中的第10课，本课的主要内容是让学生了解和认识生活中常见的标志，并学会运用这些标志进行创意设计。
教材中提供了各种类型的标志，如交通标志、安全标志、公共标志等，以及一些设计示例，帮助学生理解和掌握标志的设计方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的标志并不陌生，但可能并没有深入思考过这些标志的设计原理和作用。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考和分析，从而提高他们的设计能力和创新意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识生活中常见的标志，知道标志的作用和设计原理。
2.培养学生观察、思考和分析问题的能力，提高他们的设计能力和创新意识。
3.培养学生合作、交流和分享的习惯，增强他们的团队意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识生活中常见的标志，学会运用标志进行创意设计。
2.教学难点：标志的设计原理和技巧，以及如何进行创新设计。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的标志，了解标志的种类和作用。
2.讨论法：分组讨论标志的设计原理和技巧，促进学生思考和交流。
3.实践法：让学生动手设计标志，提高他们的设计能力和创新意识。
六. 教学准备1.教材：五年级下册美术教材《生活中的标志》。
2.教具：课件、黑板、彩笔、设计纸等。
3.素材：收集一些生活中的标志图片，用于教学展示和分析。
七. 教学过程教师通过向学生展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考这些标志的作用和设计原理。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察和分析教材中的标志，让学生了解标志的种类和设计方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对标志设计的理解和想法。
然后，教师邀请学生上台进行示范设计，并讲解设计思路和技巧。
4.巩固（10分钟）教师分发设计纸和彩笔，让学生动手设计属于自己的标志。
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版(北京)(2)
五年级下册美术说课稿《第10课生活中的标志》人美版（北京）(2)一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版（北京）五年级下册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践等环节，了解标志在生活中的作用和意义，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括标志的定义、分类、设计原则等，还提供了多个实例供学生参考和分析。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美基础和观察能力，对生活中的标志有一定的认识。
但他们还需要进一步了解标志的设计原则和方法，提高自己设计标志的能力。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿，勇于创新，为学习本课内容提供了良好的基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解标志的定义、分类和设计原则，学会设计简单的标志。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创新精神。
3.情感、态度和价值观：培养学生对生活中标志的热爱和关注，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解标志的定义、分类和设计原则，学会设计简单的标志。
2.教学难点：标志设计原则的应用和创新能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、示范讲解等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的标志，引导学生关注标志在生活中的作用和意义。
2.教学基本知识：讲解标志的定义、分类和设计原则，让学生了解标志的基本知识。
3.案例分析：分析教材中提供的实例，让学生了解标志设计的方法和技巧。
4.实践环节：学生分组设计标志，教师巡回指导，引导学生运用所学知识进行创作。
5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调标志在生活中的重要作用。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.标志的定义、分类和设计原则2.标志设计的方法和技巧3.学生作品展示与评价八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和作品质量。
人美版五年级美术下册(北京)《10
人美版五年级美术下册（北京）《10. 生活中的标志》教学设计教学目标知识与技能学生能够识别和理解日常生活中常见的标志及其含义，能够运用设计原理创作出具有实际应用价值的标志。
过程与方法通过观察、分析、实践等环节，培养学生的设计意识和创新精神，提高动手实践能力。
情感、态度和价值观培养学生对生活中标志的审美感知，增强学生对美术与生活相互关联的认识，激发学生关注生活、热爱生活的情感。
教学内容教材分析本课为人美版五年级美术下册（北京）第十课《生活中的标志》，通过学习，学生将了解标志在生活中的重要作用，学习标志的设计原则，培养学生的创新意识和实践能力。
学情分析五年级的学生已有一定的审美基础和动手能力，通过对生活中常见标志的观察和分析，学生能够理解标志的设计规律，并尝试创作具有实际应用价值的标志。
教学重点与难点重点认识和理解生活中常见的标志及其含义，掌握标志设计的基本原则。
难点如何将设计原则运用到实际标志创作中，提高创新能力和审美意识。
教具与学具准备教具多媒体教学设备、标志设计实例、画纸、画笔等。
学具学生自带的生活中常见的标志图片、设计草图本、画纸、画笔等。
教学过程导入新课教师通过向学生展示一些生活中的标志图片，引导学生观察并思考：这些标志有什么作用？它们有什么共同特点？从而引出本课《生活中的标志》。
自主学习教师讲解教师根据学生自主学习的结果，讲解标志设计的基本原则，如简洁明了、寓意深刻、易于识别等，并通过实例进行演示。
实践创作展示评价板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点内容，如标志的作用、设计原则等。
作业设计学生课后根据所学知识，结合自己的生活实际，再设计一款标志，下节课进行展示。
课后反思本节课学生对生活中的标志有了更深入的了解，能够理解标志的设计原则，并在实际操作中运用所学知识，创作出具有实际应用价值的标志。
但在部分学生中，创新意识和审美意识仍有待提高，需要在今后的教学中继续培养。
重点关注细节：作业设计1. 作业的实践性本课的教学目标是培养学生运用设计原理创作具有实际应用价值的标志。
五年级下册美术教案《第10课生活中的标志 》人美版(北京)(1)
五年级下册美术教案《第10课生活中的标志》人美版（北京）(1)一. 教材分析《第10课生活中的标志》是人美版五年级下册美术教材中的一课，本课主要让学生认识和了解生活中常见的标志，并学会运用这些标志进行创意设计。
教材内容丰富，通过图片、文字等形式，展示了各种生活中的标志，如交通标志、安全标志、环保标志等。
同时，教材还提供了丰富的活动建议，让学生在实践中感受和理解标志的作用和设计原则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和创造力，他们对生活中的标志并不陌生。
但学生对标志的分类、作用和设计原则的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动，让学生学会运用标志进行创意设计。
三. 教学目标1.让学生认识和了解生活中常见的标志，知道标志的分类和作用。
2.培养学生观察、思考和动手能力，学会运用标志进行创意设计。
3.增强学生的审美意识，提高学生对美术学科的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解生活中常见的标志，知道标志的分类和作用。
2.教学难点：学会运用标志进行创意设计。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的标志，了解标志的分类和作用。
2.实践法：让学生动手设计标志，提高学生的动手能力和创造力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的设计心得，互相学习。
六. 教学准备1.准备相关的生活中的标志图片，如交通标志、安全标志、环保标志等。
2.准备标志设计的素材，如纸张、彩笔、剪刀等。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生观察和思考，让学生说出自己所认识的标志，并提问：“你们知道这些标志有什么作用吗？”从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解标志的分类和作用，如交通标志、安全标志、环保标志等，并展示一些优秀的标志设计作品，让学生了解标志设计的原则和技巧。
3.操练（10分钟）教师分发素材，让学生分组进行标志设计实践。
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《自制小相框》教学设计
学校：五马中心校授课教师：陈阳
一、教学分析：
本课是“设计应用”领域的课程，旨在使学生通过了解相框的相关知识,进一步学习如何利用身边容易找到的材料,设计和制作相框,并用来美化、装饰自己的生活空间,从而实现学以致用的设计理念。
在相框的设计、选材、制作的过程中,进一步提高学生的动手想象创造能力.
二、教学目标：
1、知识：了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解物以致用的基本设计理念。
2、能力：学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
3、情感：激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力。
三、重点：了解小相框的相关知识及设计制作方法。
难点：如何利用收集到的材料制作新颖、美观、实用的小相框。
四、教学准备：
教师：多种废旧材料、手工材料、范作、课件等。
学生：多种废旧材料、相框实物、图片、绘画工具剪贴工具等。
五、教学过程：
（一）、兴趣导入
教师请同学们拿出自己的生活照片。
问：这一幅幅情趣盎然的照片记录了生活中多彩的瞬间，要把这些精彩瞬间留在身边，你们有什么好办法？
教师把照片插进一个漂亮的小相框里，放在讲台前。
问：同学们仔细观察一下这个小相框有什么与众不同之处？
让我们用自己灵巧的双手给大家的照片做个富有个性的相框吧！它会给你带来愉悦和自信。
出示课题——自制小相框你家里一定有一些废旧材料，其实它们都有潜在的利用价值等你去挖掘与创造。
根据你今天带来的材料我们来设计、制作一个小相框。
（二）、出示目标
通过本课的学习，了解相框相关知识，及设计的基本内涵,了解物以致用的基本设计理念，学习用容易找到的材料设计新颖、漂亮的小相框。
激发学习美术的兴趣, 培养观察分析、创新思维及动手能力。
（三）、欣赏与启发
1、请同学打开书第12页、第13页。
请学生看书中照片，对照片上的小相框的用途、外形、色彩和图案进行分析。
2、给小组分任务研究：
(1) 可以用什么材料来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好地烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？（四）、探索研究 1、思维训练：
参考收集到的资料，研究如何更好地为相框设立支架。
根据材料进行尝试。
2、解决问题：
(1)你在制作时都会遇到哪些问题？
(2)你在制作过程中用哪些手法，需要哪些工具，应该注意什么? 3、
设计思路:
（1）生活中的材料各不相同，根据材料的不同形状进行设计。
（2）根据小相框不同的摆放位置、用途进行设计。
（3）造型新颖，注意外形、色彩、图案要跟照片相配合。
4、课件展示制作步骤
(在演示过程中注意强调使用工具的安全。
)
5．欣赏分析学生作品(教材中及课件中的优秀作品)。
分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式进行装饰。
（五）、学生实践创作
1、比赛内容：小组合作，设计制作一个小相框来装点生活。
2、要求：
（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。
（2）造型美观，色彩搭配和谐。
（3）注意工具材料使用的安全。
3、特设奖项有：最炫创意奖、最赞美工奖、最佳默契奖、最高人气奖（播放音乐，创设氛围。
）
（六）、拓展延伸
可以将相框放在什么地方？还可以用其他的材料来制作吗？。