四年级下unit9说课稿

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Unit-9-When-was-he-born说课稿市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

（1）Too…to…构造能够和so…that…构造进行转换。 He is so young to go to school.=He is so young that he
can’t go to school. 他太小而不能去上学。区别： too....to...表达太……而不能……，由于前面的
普通来说，这三种句型可用于同义句转换，具体以下： too...to... =so...that 否认句 =not 反义词 enough to
例：He is too young to go to school. = He is so young that he can't go to school = He is not old enough to go to school.
注意:
Too…to…构造中的too前有否认词（如： never）时，体现意义必定。
It’s never too late to learn. =One is never too old to learn。
活到老，学到老。
注意：
1.如果在too...to...构造的前面出现了only,不仅免去了其否认意义，反而加强了它的必定语调， only too相称于very或very much。
拓展：
（2）too…to…构造能够与not …enough to 构造交换，但not 背面的形容词是too背面的形容词的反义词。
He is too young to go to school .=He is not old enough to go to school.
他不够上学的年纪。
拓展：
因素，造成背面的否认。如：He is too young to go to school.他太小了而不能去上学。 so....that....表达如此……以至于……，由于前面的因素，造成背面的必定。 She is so good that we all like her.她是如此的好，以至于我们都喜欢她。

Unit 9 H说课稿

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?
the first period（说课稿）
一、说教材
围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。

通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。

教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。

从而提高他们运用所学语言的综合能力。

二、说教学目标
1) 知识目标：正确运用现在完成时。

2) 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。

3) 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。

培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。

三、说教学重点和难点
重点：1) 掌握目标语言Have you ever been to…? / I’ve never been to.
2) 记忆主要单词。

难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。

2）听力中关键单词、短语及句子的理解。

四、说教法
采用任务型语言教学模式，通过交际途径，促使学生有效合作，完成pairwork and role-play, 从而达到对目标语言的灵活运用。

五、教学过程（附教案）。

四年级下册英语第九单元

四年级下册英语第九单元一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够听说认读与季节和天气相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter, sunny, rainy, windy, cloudy等。

2. 学生能够运用所学的词汇描述季节和天气，并简单描述一个地方的气候特点。

3. 学生能够初步运用一般现在时描述经常发生的日常活动和行为。

（二）过程与方法通过图片、歌曲、游戏等活动激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方式，自主探究季节和天气相关的词汇和句型，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 培养学生积极参与、合作探究的精神。

二、教学重点与难点（一）重点1. 能够听说认读与季节和天气相关的词汇。

2. 能够运用所学的词汇描述季节和天气，并简单描述一个地方的气候特点。

（二）难点运用一般现在时描述经常发生的日常活动和行为。

三、教学过程（一）导入新课：教师通过展示四季的图片，引导学生观察并描述每个季节的特点，从而引出本单元的主题——季节和天气。

（二）新课教学：1. 听说训练：教师播放录音，学生听录音并跟读，初步感知与季节和天气相关的词汇和句型。

2. 词汇教学：通过图片、歌曲、游戏等方式呈现新词汇，引导学生观察、分析、比较、归纳词汇的含义。

3. 句型教学：通过师生对话、生生对话等方式，引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。

（三）课堂活动：开展小组活动，学生以小组为单位，讨论某个地方的气候特点，并运用所学知识进行描述。

培养学生的合作意识和表达能力。

（四）小结：教师总结本课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。

（五）作业布置：学生回家后，运用所学知识向家长介绍某个地方的气候特点，并尝试与家长进行英语对话。

提高学生的口语表达能力和与家长互动的能力。

四、教学反思：教师根据学生的完成情况和表现，对自己的教学方法和内容进行反思和总结，以便改进和提高教学效果。

Unit9Whatdoeshelooklike？说课稿

Unit9Whatdoeshelooklike？说课稿Unit 9 What does he look like ? 说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是店铺整理的Unit 9 What does he look like ? 说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

根据我校英语组在教研活动中设立的“在基础中提高阅读，在阅读中巩固基础”这一小课题，我精心设计并讲授了Unit 9 What does he look like ? section B 2a~2c这一课时。

我们在这节课继续学习了用于描述人物外貌的词汇，以及多个描述性词汇相并列时句型的运用。

这也是本节课的教学重点。

在巩固基础的前提下，达到本节课的三维教学目标：(一)知识与技能：（1）继续学习用形容词来描述人的外貌；（2）能通过上下文确定篇章中的指代关系；（3）领会做阅读题的技巧。

（二）过程与方法：严格按照我校“五环节”课堂教学模式（启新训练、自学吸收、合作交流、展示点拨、反馈提升）学习新知，教师适时的进行了指导。

（三）情感态度与价值观：通过学习本文，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。

在“An interesting job”一文中，完成2C部分指代关系题有一定的难度，尤其是对于学习成绩较差的学生，需要小组合作才能完成，所以，这也是本节课的难点所在。

在完成了本部分的答题后，几乎能够弄明白文章大意了！授课过程：第一部分：启新训练。

这部分主要是复习，回顾已学过的单词，以及上节课的重点句型。

以达到温故而知新的目的。

我要求每组的4号，也就是成绩不是很好的学生去展板上写，一是为了考察这部分学生基础的巩固情况，而是为了激发他们的学习热情，以免忽略差生的感受。

在这部分我预计在10分钟内完成。

第二部分：自学吸收。

在对应的53页词汇部分，我们通过学生试读，教师正音的方式进行。

四年级下册英语说课稿-Lesson 9∣冀教版

四年级下册英语说课稿 - Lesson 9∣冀教版一、教材分析1. 课程概述Lesson 9∣冀教版是四年级下册英语教材的第九课，主题为“Let’s Paint a Rainbow”。

本课通过介绍彩虹的形成和颜色以及指导学生学会用颜色画出一个完整的彩虹，让学生了解颜色知识，培养其颜色感觉和创造力。

2. 教材内容本课的教学内容主要包括以下三个方面：•彩虹的形成和颜色的介绍；•彩虹的画法和颜色的搭配；•彩虹歌谣的学唱。

3. 教学目标本课的教学目标主要包括：•知道彩虹的形成和颜色的基本知识；•学会用颜色画出一个完整的彩虹；•能唱出彩虹歌谣。

4. 教学重点和难点•教学重点：学会用颜色画出一个完整的彩虹；•教学难点：彩虹画法的讲解和指导。

二、教学准备•教师准备：PPT课件、录音机、黑板、彩笔、水彩笔等；•学生准备：英语学习笔记。

三、教学过程1. Warming-up教师出示一幅彩虹的图片，让学生看图说话，描述彩虹的形状、颜色等。

鼓励学生丰富语言，多提供形容词和描绘词汇。

2. Presentation教师通过PPT介绍彩虹的形成和颜色，并简单解释颜色的名称和英文单词。

随后，教师向学生展示一张用颜色画出的彩虹图片，指导学生注意各个颜色之间的搭配和变化。

3. Practice教师向学生讲解如何用彩笔和水彩笔画出一幅完整的彩虹，重点讲解画虹的方法和颜色的搭配。

随后，教师让学生动手画一幅自己的彩虹图，并在过程中指导和帮助学生，纠正其操作不当的地方。

4. Consolidation教师让学生听一遍彩虹歌谣的录音，并鼓励学生跟读，并加深对颜色、变化和歌谣的印象。

5. Homework布置作业：让学生在家用笔画出一幅自己的彩虹图，并在彩虹上标注出各个颜色的名称。

四、教学反思本课的教学重点是彩虹的画法及颜色的搭配，针对学生对于画彩虹操作不熟练的问题，教师在本节课中着重讲解了画彩虹的方法及技巧，并且在学生们的练习中不断指导和调整，帮助学生更好地掌握彩虹画法。

Unit_9_lesson3_Clean_Machines_说课稿

Unit 9 lesson3 Clean Machines一．教材内容分析：本课的中心话题是solar cars，是本单元的第三课时。

本篇文章比较简短，是以interview 的形式出现，内容就是一名记者采访一位solar car racer：Marie Logan。

因为是采访文体，这就使得文章语言易懂，容易理解。

二．教学重难点：1.使学生明白什么是a solar car。

2.掌握重点词汇：solar，petrol，gas，racer，chapter，impression，so far。

3.如何引导学生由此课联想到环境问题，从而进行environment这个话题。

三．教学目标：（一）知识技能1.掌握本课重点词汇及短语的用法，如：mean, be worried about, take place, reliable, reach, average 等等。

2.学习一些重点句子：a) I’v designed five or six different cars so far.b) How can you persuade them of the advantages of solar cars?3. 复习现在完成时和现在完成进行时的用法。

（二）情感目标：1. 熟悉interview的对话模式，使学生注重合作。

2. 提醒学生保护环境的重要性，引导其去主动关注目前的环境问题。

四．教具准备：录音机，投影及图片。

五、教学方法：任务型教学结合开放性教学。

在理解文章内容的基础上，引导学生展开话题，多说多讨论。

课堂气氛生动活泼，整个过程以学生为主体。

六、教学步骤：Step1. RevisionStep2. Lead in活动形式：师生互动（老师提问：How many different kinds of cars can you name?）由此问题引出car这个主题，进一步进入solar car的话题。

Step3. Pre-reading个人活动及小组活动相结合：Do you know anything about solar cars？Where do they get their power from？重点词汇：petrol ，gas，energy，fuel。

四年级下英语说课稿-Unit 9 How much is it-湘少版

四年级下英语说课稿-Unit 9 How much is it-湘少版1. 教学目标本单元的教学目标主要是让学生掌握数字1-100的表达方式，并且能够用英语进行简单的购物交流，还有学习一些关于购物的文化知识。

2. 教学重点1.1-100数字的表达方式2.如何用英语进行简单的购物交流3. 教学难点数字“11-19”和数字“20-100”的表达方式。

4. 教学过程1. 单元导入1.师生互动：老师用幻灯片向学生展示一些不同的商品图片，并简单的介绍它们的用途和价格。

2.游戏：教师告诉学生需要去商城买东西，并要求他们用思维导图的方式写下购物列表。

学生们要根据老师所展示的商品照片写下清单。

赢家将获得精美的小礼品。

2. 数字表达1.教师出示数字1-100的词语，然后请学生跟读这些词语。

2.教师出示数字1-19的词语，然后请学生跟读这些词语。

3.点读法：老师出示数字，学生们通过数字卡片的形式配音，增强学生的记忆和表达。

3. 购物对话1.教师通过课件播放图片让学生看到商品。

2.以示范的形式，用英语简单的介绍这些商品，并且展示出自己买这些商品的行动。

3.以让学生扮演卖家和客户的形式，带领他们进行对话练习。

4.教师引导学生进行情景对话练习（如买票、买书等），让学生更加自然的使用英语进行交流。

4. 小组活动1.让学生分小组讨论物品的大小、形状、颜色等。

2.每组做一场市场活动（可以在班级里搭建一个“小市场”），进行买卖活动。

要求学生用英语进行交流。

5. 总结通过这次的教学活动，学生们不仅对数字1-100有了更深的了解，还可以更好的运用英语进行交流，更深入地学习了一些文化知识。

同时，教师也能够对学生的学习情况进行了解，及时纠正学生在口语交流中存在的问题。

四年级下册第九单元语文教案：课文讲解教案

四年级下册第九单元语文教案：课文讲解教案：一、教学目标教学目标主要包括语文素养、学习能力等方面的培养，其中目标主要包括：1.能够准确朗读故事中的每一句话，并理解故事的大意；2.能够分析故事中人物的性格及其所具有的教育意义；3.能够将故事中的语言材料运用到日常生活中，增强语文综合素养。

二、教学过程1.导入在教学过程中，首先需要进行的就是导入。

为了更好的激发学生的学习兴趣，可以利用音乐等多种方式进行语文知识的介绍。

2.教学重点在教学重点方面，需要重点讲解故事中的人物和情节，包括小狗、小熊、小兔和小狐狸等人物的性格和行为方式。

同时，要引导学生进行情节分析，理解寓言故事中的哲理，培养学生运用语言材料的能力。

3.教学方法在教学方法方面，可以运用配合音乐的形式，通过小组竞赛等方式，促进学生的学习积极性。

4.教学手段教学手段包括利用多媒体等现代化手段，使教学更加生动有趣，同时也需要注重人文关怀，提高学生的学习满足感。

5.教学评价在教学评价方面，除了传统的学生练习和考试外，教师还可以利用冷热反馈等方式，及时了解学生的学习进展和难点，更好地促进其语文素养的提高。

三、教学重点教学重点主要包括故事人物性格分析、寓言故事理解和音乐配合教学等方面的内容。

其中，故事人物性格分析方面主要是就小狗、小熊、小兔、小狐狸等人物的性格和行为特点进行分析和讲解，同时要培养学生通过分析人物的性格，理解寓言故事的哲理和教育意义。

寓言故事理解方面主要是通过故事情节和对话等方式，让学生更好地理解寓言故事的要义和含义，同时提高学生对语言材料的理解和运用能力。

音乐配合教学方面，通过配合音乐的形式，可以使学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握语文知识，提高学生的兴趣和学习积极性。

四、教学方法在教学方法方面，可以运用小组竞赛、角色扮演、情境演绎等方式，帮助学生更好地理解故事内容，同时也可以利用多媒体等先进技术手段，提高教学质量和学生学习效果。

五、教学手段教学手段包括多种多样，既包括课堂讲授、演讲、讨论和问答，也包括多媒体、电脑等现代化教学手段。

湘少版四年级英语下册全册完整9优秀教学教案说课稿

Unit 1Readinge to the front and do the action Other ue “Are ou …” gue what i he/he doinge to the front and act entEercie boo ewor: recite of thi eon:1 GraSpaine to the front and act entEercie boo ewor: recite of thi eon:1 Grae to the front, other act the actionS1: What’ A doinging, taing, tanding, a choo, a houe, a ing and goingof thi eon:unde rtand and a the new word “going, coming, taing, tanding, a choo, a houe, a e to choo B bu/ car/ on feet/ …T: I wa to chooTeach: waShow a to dogT: The dog i going The dog i coming The dog i taing The dog i tandingLet S read after teacheret a tudent act a a dogT: hi, itte dog, where are ou goingS: I’m going to choo / …Learn e: A itte actorLet a tudent come to the front and act entEercie boo ewor: recite of thi eon:1 Grae to the front, act the actionS1: Where’ A goingS2: A i going to ……Liten to the taing and going” on booe to the front and e to the front, act the actionS1: Toda i Tueda It i Dino’ birthdaS2: Wow, a e bright Gue the meaning of coud and bright”2 Draw a nowman on the bacboard, and a “on on a now da ,we can mae nowmen ,but on that da it i ver cod, it i quite cod, then can ou gue what now and quite mean ”3 Ue a ReadingReading1Ce to the front to ta about the weather and teme green … Chidren go ccingT: Sing on Se green How beautifu e eow and fa inT :It’ autumn autumn i coo WeUSAUKCanadaFranceJapane to McDonad’2 Wecome to Hunan3 Wecome to Zhuhou4 Wecome to Meitian SchoolStee to the Summer Came from China4 Liten again and read after it aoud5 A ome S to teach to read it6 Read it togetherStee bac to choo2 Reviion1 Where are ou from2 I’m from China3 Nice to meet ou4 Nice to meet ou, tooSteUKUSA解后municative methodTeachinge here We harehare…hare, Share to We hare toS: We hare toT：What do ou hareT&S: We hare to反复练习并将玩具发放给能说出句子T：Let’hare to after ca Now ,ing in about twent daYou are going bac home for the hoidaAre ou ecited about going bac homeWh or wh notS:T: What are ou going to do during the winter hoidaS: I am going to…T: ade ofHow much did it cotAre ou going to bu new cothe thi earWhat cothe are ou going to buS: I am going to bu a fortabe in thee ing in about twent da You are going bac home for the hoidaAre ou ecited about going bac homeWh or wh notS:T: What are ou going to do during the winter hoidaS: I am going to…T: ade ofHow much did it cotAre ou going to bu new cothe thi earWhat cothe are ou going to buS: I am going to bu a fortabe in thee quetion more quetiona Wh i Miqio going to bu a new ade ofg How much were the hoeh What did Miqio thin of the2T: You are going to tae other and ou go hoing 星沙英语网。

Unit9Whatdoeshelooklike(说课稿)资料讲解

Uni t 9 What do es he l ook l i ke（说课稿）Unit 9 What does he look like? Section A （1a-1c）Good morning, every one ! I'm very glad to have a cha nee to talk about my teaching ideas here today. The topic 'll talk about today is Unit 9 What does he look like? Sectio n A 1a-1c. This unit is taught in the sec ond term in Grade 7.A nd 'll talk about it from the follow ing parts.Part 1 The analysis of teaching material（教材分析）It is the first period of this un it. It is a liste ning and speak ing less on. This less on mainly talks about people's appearanee, such as people height、build、hair and so on. It is very near to their life. The grammar in this unit is still the present tense.Part 2 The analysis of students（学情分析）The stude nts have lear ned En glish for more tha n half a year so far. They have showed great interest in English. They want to express themselves but they are lack of vocabularies. Most of them dontofte n use En glish to com muni cate with others. Some of them are not active in the class because they are afraid of making mistakes. In order to en courage them to express themselves in front of others,llI create some real situatio ns for them to practice the key words and structures.Part 3 The teaching aims（教学目标）Knowledge objects（知识目标）:1. Learn to use words about physical appearanee correctlyheight、build、tall、short、heavy、thin、curly、straight、medium2. Learn to use the expressions correctly:be of medium height/ build、be short/ tall /heavy/ thin…3. Learn how to ask others appearanee and how to give the right answersWhat does he look like?He is short/ tall /heavy/ thi n/ of medium height/ of medium build.What does he look like? He has short hair/l ong straight hairAbility Objects（能力目标）:1. To develop the students listening and speaking abilities.2. To train the students ability of working in pairs.3. To develop the stude nts ability of com muni cati onMoral Objects（情感目标）:Don't judge the people by their appeara nee and should be frie ndly to eachother.Part 4 Teaehing important points（教学重点）：1. Lear n to use the expressi ons correctly:2. Lear n how to ask others appeara nee and how to give the right an swerPart5 Teaching difficult points（教学难点）:When they describe a perso fe appeara nee, the stude nts should know how to use be” and have” correctlyPart6 Teaching methods （教学方法）Task-based teachi ng methodsThe situatio nal teachi ng methodIn this less on I'llma inly use the Task-based teach ing method and the situatio nal teach ing method. That is to say, 'let the stude nts learn in the real situati ons and finish tasks by listening and making dialogues. That can help students to get a better un dersta nding of the key structures.Part7 Lear ning methods （学习方法）In this less on, 'let them work in groups and pairs to practice the kno wledge they have learned. In this way, they can learn better. Work in groups or pairs can also improve their ability of com muni cati on.Before we learn a new less on, I always ask them to preview it. After they preview the new less on, they can lear n about the items and know the importa nt and difficult poin ts. And the n, they will concen trate more on the kno wledge that theydon'understand well. It can make them learn easily in class.Part8 Teaching procedures （教学过程）In this less on, I'llfi nish it in 8 steps.Step 1 Lead-in （导入）In this step, Tllshow them two pictures: Liu Xiang and Pan Changjian g. I'lltell them like this: This is Liu Xiang. He is tall. This is Pan Changjiang. He is short. Then Lead in the new words in this less on. Whe n they know the words well, I will let them finish 1a. match the words with the people in the picture. Next, 1ll go on Step 2 Prese ntati onStep 2 Presentation （展示）Look at the pictures and ask the students: What does he look like?First, I'll help them an swer: He is thin. He is tall. He has long curly hair.What does she look like?She is heavy. She is of medium height. She has short straight hair.Next, I "lllet them talk about other pictures together.Step 3 Practice （练习）Look at the picture, ask the stude nts to describe her with the words we have learnt.When they practice. I'll tell them pay more attention to the use of be” and have”.When they finish practicing, I 'll ask some of them to tell the students when to use be” and when to use have”.Step 4 Listening Practice （听力练习）After they practice the dialogue, they have known how to describe a pers on and mastered the words and structures. Next.' let them do some liste ning practice. They may understand the dialogue easily after practicing the dialogue and they can fill in the bla nks correctly.The an swers: 1. tall 2. curly 3. hairStep 5 Pairwork （合作）Let the stude nts Describe their frie nds . I ask: I think you have many frie nds. Can you describe your friends? ThtheIstudents work in pairs to make adialogue ,and the n choose some groups to show the dialogue.Step 6 Game Time （游戏时间）Describe some one in the class , the other students guesW/ho is he ?' Who get the right an swer , Who can get a star.Step7 Summary （总结）I'll let stude nts do some exercises and check if they have got the kno wledge. Step8 Homework （家庭作业）Write a short passage to describe your favorite stars or the pers on you know well..Part 9 Blackboard Design （板书设计）Unit 9 What does he look like ？What does he/she look like?Section A （1a- 1c）has short hair. haslong hair.has straight hair. has curly hair.He/She is tall/ short.is thin .'、is fat/heavy.、。

四年级下册英语教案-Unit 9How much is it｜湘少版2

四年级下册英语教案 - Unit 9 How much is it | 湘少版2一、教学目标1.能够听、说、读、写表示货币的数字2.能够运用购物场景中的英文表达方式进行简单的购物交流3.能够理解和运用日常生活中的英文购物用语二、教学重点1.数字词汇的掌握2.购物交流中的语言表达三、教学难点1.运用数字词汇和购物语言表达进行实际情境的购物交流四、教学过程1. 导入新知识教师播放一段有关购物的视频，引起学生的兴趣，然后在黑板上写下今天学习的主题——购物。

2. 观察词汇教师在黑板上出示各种不同货币的样本，让学生观察并尝试说出这些货币的名称。

如：$1, $5, $10, $20。

然后让学生用手势表示这些数字。

3. 数字词汇的学习•教师用数字卡片和图片来示范教学数字词汇。

•让学生用英文数字标出所需货币的价格。

•学生完成教师提供的练习。

4. 虚拟购物游戏•学生分组，用英文数数字货币和购物用语进行虚拟购物游戏。

•让每个小组成员扮演不同的角色，比如店员、顾客、店长等等。

在店里选购物品，数钱付款等环节。

5. 角色扮演教师演示购物的场景：学生和教师共同进行一次购物情景的角色扮演。

其中，教师扮演店员，学生扮演顾客。

6. 听力练习•教师播放英语购物场景录音材料，让学生通过听力理解复述店员的询问和顾客的回答。

•学生根据录音练习掌握如何用英文购物。

7. 课堂展示小组成员在班级大声报告他们的购物体验和交易过程。

让其他学生提出问题或疑问，进行互动交流。

五、课堂练习1.根据所学数字词汇，完成购物练习。

2.通过尝试沟通，运用所学英文购物用语。

六、评价与反思通过教学，学生应该能够对数字货币和购物交流有所认识，在实际生活中可以用英文进行购物的基本交流。

教师应该在班级集体活动结束后，对学生的购物情景进行评价，给出相应的反馈意见。

(湘少版)四年级英语下册《unit 9》教学设计设计

（湘少版）四年级英语下册《unit 9》教学设计一、教学目标知识目标1.学会掌握关于物品的询问方式及回答，如：What’s this? It’s a bag.2.学会简单的描述物品，如：This is a black bag.能力目标1.提高学生听、说、读、写英语的能力；2.发展学生的听力、口语和阅读技能；3.培养学生的英语思维能力。

情感目标1.强化学生的学习信心；2.提高学生对英语学习的兴趣和热情；3.通过学习，在情感上培养学生对其他国家、文化的尊重和理解。

二、教学重难点教学重点1.能够正确地说出有关物品的名词；2.熟练掌握用英语进行关于物品的基础交流；3.理解大字字母的含义。

教学难点1.能够流利地进行听、说、读、写的能力；2.熟练使用大写英文字母；3.能够自如地与他人使用英语进行基础交流。

三、教学过程1. Warm-up（热身）教师用图片或其他素材来介绍本单元的学习主题，并让学生猜测单词的拼写。

2. Presentation（展示）1.询问物品教师出示物品，如包、书等，用英语进行询问，让学生回答。

例如：T: What’s this? S: It’s a bag.2.描述物品教师用英语描述物品的颜色、大小等特征，让学生理解并跟读。

3. Practice（练习）1.学生进行个人或小组练习，做类似的问答。

2.模仿和表演学生通过模仿和表演，巩固所学的基础交流能力。

4. Extension（拓展）1.以游戏或其他方式进一步练习所学知识和技能。

2.学生课后进行单词和句子的背诵。

四、教学评价1.让学生识记并应用本单元的基础创造性表达；2.在课堂上观察学生对英语学习的情况，了解学生的语言水平和表达能力；3.定期进行模拟测试，并分析学生的薄弱环节。

四年级英语下第九课说课稿

四年级下册英语《lesson-9When-is-it》说课稿刘丽卿尊敬的各位老师：大家好。

今天我说课的内容是小学英语四年级下册第9课：（lesson 9:When-is-it?）我将从以下几个方面进行说课：一、说教材二、说教学目标三、说学情四、说教法学法五、说教学过程六、说教学反思一、说教材本课教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，根据四年级学生的心理特点，改变传统的死记硬背的英语教学方式，培养和激发学生学习英语的兴趣，从而提高学生的学习能力。

”现在，我就教材分析、教法分析、教学过程等几个方面对本课设计进行说明。

二、教学目标这一课是在前面所学的基础上，继续扩大词汇量，学会新单词 New Year’s Day Children’s Day Spring Festival International Workers’Day Teachers’Day National Day , 再将单词用PPT图片展示进行巩固练习。

这样的教学安排，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。

在此基础上我定的教学目标如下：1.知识目标：通过教学使学生能够听、说、认、读我国的重要节假日，元旦、春节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节，能够理解和表达有关节日的话题。

理解句型“When is it ? ”，It is 并能做出正确的回答。

2．能力目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

3、情感目标：培养学生之间的合作意识，鼓励学生能够在日常生活中运用英语，能结合所学知识和生活实际开展生活交际和创新活动，培养学生综合语言运用能力。

教学重、难点要求学生会读、会写、能说出并听懂六个节日的英文表达。

学会使用句式：When is it? It is ____ .三、学情分析四年级的学生，开始有了自己的思想，对任何事物都有很大的好奇心，探究欲望高。

善于在老师指导下进行合作，这是对教学的有利因素。

四年级下册英语说课稿 - Module9 Unit 1 Did he live in New Yor

四年级下册英语说课稿 - Module9 Unit 1 Did he live in NewYork∣外研版（三起）一、教学目标1.语言能力目标(1)能够听懂、会说并正确运用四会单词live, house等谈论过去的事情。

(2)能够用简单的词语和短语描述人或事物的特征。

2.情感态度价值观目标(1)培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习热情。

(2)增强学生的团队意识，将学生的活动与合作精神结合起来。

二、教学重点难点1.重点：live, house等四会单词。

2.难点：和同学合作完成任务。

三、教学准备1.教师准备(1)课件、PPT展示等教学材料。

(2)自己动手制作一些教学道具，如图片、模型等。

(3)准备任务卡片，用于活动中的任务布置。

2.学生准备(1)学生需要准备英语学习用品，如笔、本子等。

(2)学生需要正确听懂、回答问题，参与活动。

四、教学流程设计Step 1: Warm up1.Greetings and self-introduction.2.Brainstorming: 描述你自己家的外观，所在区域有什么特色等。

Step 2: Vocabulary为学生呈现图片教具，学生研究图片并阅读文本，从而学习单词live等具有时效性以及房屋性质等单词。

Step 3: Reading and Writing学生学习过相关单词后，老师使用英语进行复述和讲解。

为了培养学生的阅读和写作能力，本课程将涉及学生阅读文本并回答相关问题的过程。

学生需要根据问题阅读文章，并写下一些重要的信息。

Step 4: Task在设定任务之前，学生将组成团队，学生将分工合作以完成任务。

在完成任务之前，老师会介绍一些关于任务的信息，包括定位信息、结果等，以便学生在完成任务时记住这些信息。

三、教学总结本节课重点介绍了live, house等单词的使用。

学生通过观看图片、阅读文本和完成任务来掌握单词和相关知识，同时还能增加他们的团队合作、自我学习等能力。

牛津小学英语 Unit 9 Shapes 说课稿

牛津小学英语Unit 9 Shapes 说课稿一、说教材。

本课是《牛津小学英语》5A Unit 9 Shapes A部分课文教学，主要是以一节美术课为话题展开教学，学习了句型What shape is the…? It's …和单词teach、shape、rectangle、square、circle、fly a kite，学生能会读、会写单词，能够听懂并熟读课文。

能初步感知并运用What shape is the…?这一句型进行简单的问答，使学生能把所学习的shapes用到学生的生活和学习实际中来。

通过本课的学习，主要培养学生的英语表达能力和交际能力。

针对这节课的特点，我准备借助“任务型”教学，通过听、说、chant、表演等一系列教学活动，提高学生听、说、读、写等综合运用技能。

同时，我在教学时注意利用多媒体课件创设教学情境，营造愉悦的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力和团结协作精神。

二、说教学目标。

《英语课程目标》提出基础阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一总目标和学生的实际情况，将本课的教学目标设计如下：知识目标：1.听得懂、会说、会读单词：teach、shape、rectangle、square、circle、fly a kite使学生掌握常用的句型：2.使学生听得懂、会说、会读句型：What shape is the...? It’s a / an...3.听得懂、会说、会读日常交际用语：come to the blackboard，show us how to…技能目标：通过设计学案引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练朗读课文并能应用本课所学的语言知识进行分角色表演，形成综合运用语言的能力。

情感态度目标：通过表演、chant、开火车赛读等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，引导学生敢于开口，积极参与合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流，培养学生的学习英语的兴趣。

四年级英语下册Lesson9说课稿

四年级英语下册Lesson9说课稿四年级英语下册Lesson9说课稿作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的四年级英语下册Lesson9说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：我选的是四年级下册第9课，是第二单元的第三课，本课主要是学习一些食品类单词和如何进行简单的买卖食品对话。

二、说学情分析：四年级的`学生有了三年级的一点儿英语基础，但在单词量上还很欠缺，英语表达能力不很强，但学生的学习积极性很高，喜欢表现自己。

教师要充分利用这一优势，保持学生的学习兴趣。

三、说教学目标：1.知识目标：（1）能听、说、认读三会单词：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能听、说、读、写四会单词：hotdog,Coke。

（3）学习句型：What’sthetime?It’s….Ilike….2.能力目标：通过学习，锻炼学生的表达能力和交际能力。

3.情感目标：培养学生良好的饮食习惯。

四、说重难点同知识目标五、说教具：图片、录音机、多媒体六、说教学过程1.复习：复习数字。

教师拿着表问学生。

T:What’sthetime?/Whattimeisit?S:It’s….也可以学生之间互相问。

2.新授：（1）当学生回答到：It’stwelve.时，教师顺势说到：Oh!It’stimeforlunch.进而学习单词lunch。

之后教师又问：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒体课件出示各种食品图片，让学生学习说：Ilikemeat/noodles/vegetables…。

)（2）教师接着学生的说：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通过图片、实物、简笔画等方式来学习这些单词。

3.练习：(1)对话练习1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….对话练习2：S:Whatdoyoulike?S:Ilike….(2)拓展练习：表演买卖食品的过程。

Unit-9-Its-raining全英文说课稿

英语说课稿Unit-9 It’s raining!Introduce myself.一．Teaching material analysis1.Theaching items: This lesson is the first lesson in Unit-9. It’s also a main point in this lesson, which provides an example for the target sentence const ruction. It’s increases the students synthetic ability of hearing, speaking, read ing, writing by reviewing the present continuous tense.2. Aims to the teaching:A. Aim to the knowledge:To learn the target words raining, windy, cloudy, sunny, snowing in this less on. The target sentence construction in this lesson is: How is the weather?B. Aim to the abilities :To improve the students communication ability.C. Aims to the emotion:To train the students to love our nation, and develop their good charactor.3. Difficult and important points:To get the local weather information by using their knowledge which th ey have learnt.二. Teaching method--- the investigative methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in middl e school is to cultivate st udents’ basic abilities of listening 、speaking、readin g and writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let th e Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the S s to get a better understanding of the key structure of the conversation. An d in this lesson communication method、scene method and CAI will be need ed.三．Study method---the investigative methodI request the students to study English independenly cooperatively and inv estigatively. Each unit in Go for it contains pair work, group work and gam es. The students who sit at the same table and groups can make a discussio n and learn each other. It makes each student be relaxed. They needn’t wor ry about making mistakes. It can arouse students to think and to say what they want to say. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of e nvironment.四．The time table of teaching steps1. Review. It will take me 7 minutes.2. Presentation. This is the most important part in this lesson. It will take me 32 minutes.3. The study of diffuse thought. It will take me 4 minutes.4. Briefly summary and homework. It will take me 2 minutes五.Teaching stepsI’ll finish this lesson in 5 steps.Step1---ReviewPurpose: To form a better surrounding for the students by speaking and doing some total physical response and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.1. Let a student greet and make a duty report.2. Free talk between T and Ss about last unit.3. Review the present continuous tense by software.I will make a conversion with the students . I ask ,students answer.The ques tion is:“ What is he doing?” Students answer:“ He is singing.” The second picture,“ What are they doing?” “They are playing chess.”And then I will l et the students ask and answer in pairs using the target sentences “What is he doing?” “What is she doing?”“What are they doing?”. Make sure the stu dents ask and answer correctly. They can use the words:dance、go to school、swim、play computer games、paint、watch TV and run.Step2---PresrntionThe purpose is to present the key words one by one is much easier fo r the students to learn and grasp the meaming. CAI providea a real situatio n for students to understand the conversation better.I’ll mainly talk about this step.1.I’ll use a picture to ask a question: “Is’t raining?” Ss answer:”Yes,it i s.” Then I’ll tell them if you want to know the weather, you can ask:“How is the weather?” The answer is:“It’s raining.” “raining ”is a target word an d “How is the weather?” is a target sentence. Help the Ss understand the meaning by body language. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.I will use the other pictures to teach the ta rget words “windy 、cloudy、sunny and snowing”.2.I will use the other pictures to teach the other target words“windy, sunn y cloudy and snowiny.”These are the sent ences they must master. “How is the weather?” “It’s cloud y”. “It’s windy.” “It’s sunndy.” “It’s snowing.”and“It’s raining.”3. After they finish learning the target words. I will ask them to open the b ooks and turn to P53. I will teach 1aThis activity introduces the key words.After they finish I will give them the right answers.4.We will do listening exercise 1bThis activity gives student practice in understanding the target language in s poken English.The students can listen twice and finish them.5.1c pairwork.This activity provides guided oral practice using the target language.Ask the students to make a conversation in pairs according to the model. 6.After they finish, we will go on listening exercises. Look at Page 54-2a.At first I will point to the four pictures. Ask students to tell what each pers on is doing in each picture. For example “The boy is talking on the phone”.“The men is playing basket.”and so on. Then I will play the tape twice an d the Ss number the pictures. I will give them the right answers.7.Go on learning 2b. It’s listening exercises,too.I will ask a student to read the list of names and another student read the list of activities for the class.Then play the tape twice. The students tisten a nd match the names and the adivties. After they finish , I will give them the correct answers.8. 2c-Pairwork.I will ask SS to make conversations in pairs, I’ll ask some pairs to present their conversations to the elass.9.After learning the text. I will let Ss do some more oral exercises.This is a weather report. I’ll let the students make a conversation in pairs with the weather information using the target words and sentences. 天气报告。