人教部编版三年级上册第一单元单元教学设计精品教案汇总

人教部编版三年级上册第一单元单元教学设计精品教案汇总

第一单元

单元教学总览

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树下的小学》、《花的学校》两篇精读课文和《不懂就要问》1篇略读课文组成。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现的淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活、积极向上。

2.单元重点：

（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这是本单元的语文要素，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。《大青树下的小学》一文的学习中，要鼓励学生在文中画出有新鲜感的词句。如文中提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”等新词、排比等有特点的句式；《花的学校》一文鼓励学生注意文中拟人的表达方式。教学时，要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学习拓展运用。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。教材以游戏的形式编排，旨在激发学生的习作兴趣。

【学情分析】

三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。一二年级的学习以识字写字为重点，三年级更加重视阅读，并开始接触习作。学生的思维处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，语文学习内容由词句向篇章过渡。这是三年级开始的第一个教学单元，教学中，教师要鼓励学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣；习作方面要敢于表达，乐于表达，充分享受运用书面表达见闻、抒发情感的快乐。

【教法建议】

1.引导学生关注有新鲜感的词语和句子。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生

说出自己关注的词句，还要谈自己对这些词句的理解。同时要鼓励学生通过摘抄等方式积累、运用这些词句。

2.把握好略读课文的教学要求。从本册开始，教材中出现了略读课文，略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师做适当点拨。

3.激发学生的习作乐趣。三年级是习作的起始，教学中要从激趣入手，多种方式让学生产生习作的愿望。

4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。

【课时安排】

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中

一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，

更有不同的风俗。请同学们看不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的

情况。

展示图片：你知道这是哪些少数民族吗？你知道各民族有哪些特点？

教师提示：提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用备

课资料中的图片、资料，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族

等少数民族的情况。

这些小朋友来自不同的民族，他们将走进一个共同的地方，那就是：大青树

下的小学。

二、介绍作者

吴然：云南人，现代著名作家，中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和

散文诗创作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鸟在歌唱》等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘

扬摔跤凤尾竹洁白

（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻

音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、

傣、昌、昂”的字音。

（2）学习多音字：好（hǎo hào）

练①读句子，找发现。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

hǎo 1>优点多或使人满意的，与“坏”相对，如好人、好汉、好歹、好事多

磨。 2>身体康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3＞友爱，和睦：友好。

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29

）

（9-12）

（13）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。（重点）

3.能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

1.自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（板书：团结、美丽、祥和）

二、品读释疑

（一）这是一所民族团结的学校。

1.自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方？

预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……。（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏）

小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，快乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。

2.读课文，边读边想象课文描写的画面。

（1）早晨，从．山坡上，从．坪坝里，从．一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有．汉族的，有．傣族的，有．景颇族的，有．阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

“从”字开头的排比句写出了什么？运用“有…有…有…还有…”句式体现了什么？这段话说明了什么？

（“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有…有…有…还有…”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。）

从本段中，你找到的新鲜词句分别是什么？

（新鲜感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新鲜感的句式：排比。）（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话，你想象到了什么情景？

这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。

（4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。

预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美丽极了。

（5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。

预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，（4）（5）

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