八年级英语下册Unit5 Topic2 SectionC优质课教案 最新仁爱版
仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic 2教案
设计人：季召兴授课日期：年月日总课时：第节Unit 5 Topic 2 Section A【学习目标】1、进一步学习描述表示个人感觉、情感的形容词和系表结构。
2、初步学习由because引导的原因状语从句。
【前置测评】写出并背诵下列短语：1、对某人要求严格______________2、看上去焦急3、在某方面做得不好___________4、和……交谈____________5、别紧张，别着急【重点句型】预习并根据汉语意思完成下列句子：1、你看上去很焦急。
有什么麻烦吗？Y ou look . wrong ?2、听到这个消息我很难过。
到底是怎么回事？I’m that.What to be the ?3、她对自己要求很严格。
She very herself.4、因为她没有可交谈的朋友，所以她感到很孤独。
She feels very she has no friends to talk with5、我觉得我应该和她谈一谈。
I think I should a talk her.6、你是一个既文静又腼腆的女孩。
Y ou’re a and girl.【检测题】Ⅰ、根据句意及首字母提示写出单词。
1. Bill looks upset because he did b in the long jump at the sports meet yesterday.2. Minmin is their only daughter, but her parents are s with her.3. Lily is always very s ,so she is afraid of speaking in class and making mistakes4. People s e-cards to each other at Christmas.5. My favorite TV p is the Animal World.Ⅱ、选择填空。
仁爱版八年级英语下册Unit5Topic2教学设计
-一般现在时：描述家庭成员的常态行为，如：“He/She is responsible for...”
-现在进行时：描述家庭成员正在进行的动作，如：“He/She is taking care of...”
3.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
（2）终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，全面评估学生的学习成果。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和批判性思维。
4.教学关注点：
（1）关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学质量。
（2）注重培养学生的听说能力，提高其在真实情境中的英语应用能力。
（3）关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观。
4.视频观看与反思：
-观看一段关于家庭的英语视频，如家庭教育节目、家庭主题的电影片段等。
-观看后，学生撰写一篇反思日记，描述视频中展现的家庭成员关系和责任，并联系自己的生活实际进行思考。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于家庭主题的英语书籍或文章，提升对家庭文化的理解。
-阅读后，学生摘录出5个新词汇和短语，并尝试在家庭生活中运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述家庭成员及其性格、职责和日常活动。
3.能够运用所学句型谈论家庭成员之间的相互关系和责任，如：“It's his/her responsibility to do sth.”、“He/She is reliable/independent/cooperative.”等。
2.学生分享自己的观察和思考，教师适时给予反馈，引导学生在真实语境中感知家庭主题。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的核心词汇和短语，如：responsibility, reliable, independent, cooperative等。
仁爱版英语八年级下册Unit5Topic2SectionC优秀教学案例
1.通过图片、视频等直观教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语语言运用能力，培养合作意识。
3.运用探究式学习方法，引导学生自主观察、思考和表达，培养学生的自主学习能力。
4.通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.通过问题引导，使学生能够主动探究、发现和总结知识，提高他们的学习积极性。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组成员共同完成任务，如一起策划一个节日的庆祝活动，用英语进行展示。
2.鼓励学生相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.通过小组合作，使学生能够互相学习、互相帮助，提高他们的英语语言运用能力。
1.利用多媒体展示不同国家的节日图片、视频，引导学生关注节日这个主题。
2.提问：“你们知道哪些国家的节日？它们有什么特点？”激发学生的思考和兴趣。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解本节课的核心词汇和句型，如“tradition, festival, celebrate, importance”等，并给出例句，让学生跟读、模仿。
（四）反思与评价
1.教师和学生共同对课堂教学进行反思，总结课堂学习的优点和不足，提出改进措施。
2.学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，反思自己的学习方法和策略，不断提高自己的学习能力。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的进步和成长，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.学生为主体的教学理念：教师注重引导学生自主观察、思考和表达，培养学生的自主学习能力。通过各种教学活动，教师鼓励学生积极参与，使他们成为课堂的主人，提高了学习兴趣和动力。
仁爱英语八年级下册unit 5 Topic2 section C教学设计
课题：Unit 5 Feeling happyTopic 2I feel bettter nowSection C一．教学内容及其分析1.内容：本单元教学内容主要围绕情感这个主题展开。
该部分则以李红写给小芳的信展开。
2.分析：教育学生正确面对自己的情感。
二、目标及其分析1. 目标:1）学习形容词的同级比较。
2）学会正确面对自己的情感。
2. 分析：1）学会形容词的同级比较as…as,not as/so…as2）教会学生正确面对自己的情感。
三、教学问题诊断分析1.不能正确运用同级比较as…as,not as/so…as四、教学条件支持条件分析本节课先利用情景展开教学，复习如何提建议、安慰他人，引出本课的生词及主要使用录音机/磁带以及小黑板、各种实物、简笔画教学。
五、教学过程设计（一）基本流程复习导入问题及其活动小结配餐作业教学反思(二)教学过程Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟)复习旧知识并导入新课。
1. (用歌曲It’s a Small World热身。
用动作教学生词clap，并要求学生掌握。
教师播放歌曲，学生跟唱并打节拍。
)(复述Section A及Section B的内容。
)T: R etell the story in Section A and Section B.S1: Li Hong felt sad because she failed the English exam. Her teacher told her to make more friends.S2: Many people in their teens have Li Hong’s experiences. The doctor gave us some suggestions. He told us to talk to others, listen to soft music or take part in activities. Then we may feel much better.S 3: ...…2. (教师引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？)T: We may have some bad experiences. Who can tell us one of them?S 1: I was lonely before, but now I have many friends.(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong 是如何向她的朋友诉说苦恼的。
仁爱版八年级下册英语unit5topic2教案
八下Unit5Topic 2Section ASection A 需用1课时。
重点活动是1、2和3。
教学目标：1.进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇。
2.能用有关情感的形容词准确表达个人情感。
3.在be+adj.结构基础上掌握linking verb+adj.+prep.结构。
教学过程：第一步：复习利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。
比赛规则：分四大组进行竞赛，每人只有一次机会在黑板上写一个单词，在规定的时间内看哪组写得多、写得对、准确率高。
单词写得多的组获胜。
第二步：呈现1.教师说：Today we are going to learn more words about feelings.2.教学生词：shy, strict, patient, explain, over and over again, understand, be pleased with, result, bored, anxious, line, fall behin d, satisfaction, surprise3.教师导入：指着生词shy，拿着图1说：Beth is a quiet and shy girl. She is crying in the washroom. Why? Let’s listen to the tape and find the answer. 4.放录音1，请同学们听录音并从所听对话中找到答案：She has no friends here. She may feel lonely.5.打开课本，请同学们跟读课本1的对话，查对答案。
6.讲解重难点并板书：① Anything wrong?② What seems to be the problem?③ I don’t know what to do.④ She should be more active.第三步：巩固1.教师指着一名学生说：×××is helpful. He/She always helps his/her classmates with their English. And he/she feels very happy. The girl in the picture is helpful, too. Let’s look at the pictures and read the example.2.教师解释第一图，然后让学生两人一小组读2中的对话。
Unit5_Topic2_SectionC_精品教案
Unit5 Topic2 SectionC 精品教案I. Material analysis本节课是第五单元话题二的第三课时，主要活动是1a、2a和3。
通过阅读描述校园内三个地方正在进行的活动呈现新单词以及匹配、改写句子、现场调查等笔头和口头的活动，复习巩固本话题的语法——现在进行时。
语音部分通过拼读单词音标，并根据字母组合发音规律拼写单词，复习巩固Section A所学音标，训练学生的拼读和拼写能力。
还将通过吟唱小诗，了解句子中单词的连续规则。
本节课的现在进行时涉及到特殊疑问句、一般疑问句以及其肯定和否定回答，教师应该在特定的语境中引导学生大量练习并予以巩固。
II. Teaching aims1.Knowledge aims能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并知其大意，能够准确拼写：around, few, a few, game, sit, ping-pong, lesson, write, aha, blackboard, at the back of, draw, picture在Section A和Section B的语法基础上，能熟练地将“现在进行时”运用于各种人称的特殊疑问句、一般疑问句并进行肯定和否定回答；学生在Section A已学的语音基础上，能结合音标拼写单词，并能尝试结合发音规律拼读新单词。
2.Skill aims能听懂有关谈论正在进行的动作的简单对话或叙述；能根据图文就现在进行的动作等话题进行交流；能够在图片的帮助下读懂体现校园生活的文章，并按要求进行语言活动；能通过观察身边的人用现在进行时描述他们正在进行的活动。
3.Emotional aims能够在谈论校园中正在进行的丰富多彩的活动中，发现校园生活的乐趣，从而培养热爱校园生活、乐于参加学校各种活动的意识。
III. The key points and difficult points1.Key points能熟练地将“现在进行时”运用于各种人称的特殊疑问句、一般疑问句并进行肯定和否定回答。
八年级英语下册 Unit5 Topic2 Section C教案 仁爱版
河南省洛阳市下峪镇初级中学八年级英语下册 Unit5 Topic2Section C教案仁爱版主持人：时间参加人员地点主备人课题Section C教学目标知识与技能重、难点即考点分析课时安排 1 教具使用录音机/各种实物/小黑板/图片教学环节安排备注Step 1 Review 第一步复习(时间: 5分钟)复习旧知识并导入新课。
1. (用歌曲It’s a Small World热身。
用动作教学生词clap，并要求学生掌握。
教师播放歌曲，学生跟唱并打节拍。
)(复述Section A及Section B的内容。
)T: Retell the story in Section A and Section B.S1: L i Hong felt sad because she failed the English exam. Her teacher told her to make more friends.S2: Many people in their teens have Li Hong’s experiences.The doctor gave us some suggestions. He told us to talkto others, listen to soft music or take part inactivities. Then we may feel much better.S3: ...…2. (教师引言：生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？)T: We may have some bad experiences. Who can tell usone of them?S1: I was lonely before, but now I have many friends.(我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看Li Hong是如何向她的朋友诉说苦恼的。
仁爱版八年级英语下Unit5,Topic2,SectionC优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过多媒体展示不同国家的节日图片和视频，让学生直观地感受节日的氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。四、教学 Nhomakorabea容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我会用多媒体展示一幅世界各国庆祝节日的画面，引导学生关注不同国家的节日习俗。接着，我会提出问题：“你们知道哪些国家的节日？它们有什么特点？”让学生发表自己的看法。通过这样的导入，激发学生对节日话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.在讲授新知环节，我会首先介绍本节课的生词和短语，如“holiday”，“celebrate”，“tradition”等，让学生跟读并模仿。
本节课的案例亮点体现在情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价以及作业小结等方面。这些亮点不仅符合教学实际，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力和跨文化交际意识。通过这些亮点，本节课成为了一个生动有趣、富有启发性的教学案例。
（二）问题导向
1.针对本节课的主题，我设计了一系列问题，引导学生深入思考。例如：“你们知道哪些国家节日？它们有什么意义？”“你觉得节日对人们的生活有什么影响？”通过这些问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考的能力。
2.在教学过程中，我鼓励学生提出问题，引导他们主动探究。例如，当学到不同国家的节日时，学生可能会问：“为什么这些国家有不同的节日？”我会引导学生通过查阅资料、讨论等方式，寻找答案。
3.学生能够通过听力练习，提高听力理解能力，理解并运用一般现在时描述经常性动作和习惯。
八年级英语下册Unit5 Topic2 SectionC教学设计 最新仁爱版
Unit 5 Topic 2 I’m feeling better now.教学设计Section CⅠ. Material analysis本节课建议用一课时完成，主要活动为1a和3。
1a的阅读内容为Li Hong 写给以前的同学Xiao Fang的一封信，学生通过信中李红刚刚转学过来时的不习惯和适应了新的学校，老师和同学之后的感受进行的比较，初步理解和掌握形容词和副词同后来逐渐级比较的句式，并在2 和3、4的操练中进一步对该句式进行理解和运用，同时进一步学习运用描述情绪和情感的形容词。
Ⅱ. Teaching aims◆Knowledge aims：1. 学生能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。
2. 能正确拼读并运用黑体单词。
3. 学生能正确运用as...as...和not as/so … as…结构造句。
4. 学生能正确使用以下词或短语，复述本课课文，简单的介绍课文大意。
a few months ago, upset, lonely, as well as usual, was not used to , not so clean as…, notas delicious as ours, either, not so friendly as you, get used to life here, accept,as happily as before.◆Skill aims：1.能听懂本课文本材料以及与之内容相关的课堂用语。
2.能用as…as…和not as/so … as…结构熟练地口头谈论有关两个人或事物同级比较的话题。
3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。
4.能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。
Emotional aims：教育学生要互爱互助，主动为有困难的同学提供帮助，同时要学会适应新的环境。
仁爱版八年级英语下Unit5,Topic2,SectionC教学设计
3.能够运用所学知识，就环境问题进行讨论和交流，提高英语口语表达能力。
4.能够阅读并理解关于环境问题的英文文章，提取关键信息，提高阅读理解能力。
5.能够根据所学知识，撰写关于环境保护的短文，提高英语写作能力。
7.评价与反思：采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，关注学生在学习过程中的表现。同时，教师应引导学生进行反思，总结学习收获，不断提高。
8.教学策略调整：根据学生的学习需求和课堂表现，教师应及时调整教学策略，以实现最佳教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本环节中，我将通过以下方式导入新课：
3.导入新课：揭晓本节课的主题——环境保护，并告知学生我们将学习关于环境问题的英语表达。
（二）讲授新知
在本环节中，我将按照以下步骤讲授新知：
1.词汇学习：引导学生学习本节课的重点词汇和短语，如concern, pollute, protect, global warming等，并通过例句和情境让学生理解词汇的含义。
仁爱版八年级英语下Unit5,Topic2,SectionC教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够理解并运用仁爱版八年级英语下Unit5, Topic2, SectionC中的重点词汇和短语，如：concern, pollute, protect, global warming等，提高英语词汇运用能力。
4.尊重自然，珍爱生命，养成良好的生活习惯。
5.通过学习英语，了解世界各地的环境问题，增强跨文化意识。
二、学情分析
针对八年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的听说读写能力，但水平参差不齐。在Unit5, Topic2, SectionC的学习中，大部分学生对环境问题有一定了解，但涉及到具体词汇、语法和表达方式时，可能存在一定的困难。此外，学生在运用英语进行实际交流时，可能缺乏自信和主动性。
仁爱英语八年级下册unit5教案
[Teaching reflection]
______________________________________________________
______________________________________________________
5.let the studentsread1aand find out all the “linking verb+adjective” structures.
Step 3Consolidation
1.Play the recordingof1asentence by sentence. Ask the students to readafterthe tape.
invite sb. to do sth., prepare sth.for sb.
say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb., a ticket to…
[Teaching procedures]
Step 1 warming up
1.Greet the students andget them ready for learning.
Step 2Presentation
1.Ask the students to observe the picture of1aand answer the question: DoKangkang,Jane, Mariaand Michaellook excited?Lead to the learning of the conversation.
______________________________________________________
仁爱版八年级英语下Unit 5, Topic2, Section C 教学设计23
仁爱版八年级英语下Unit 5, Topic2, Section C 教学设计教学目标（Teaching aims）1.知识目标Knowledge goal:1）New words and expressions:stranger, accept, usual, clap, as…as, not as/so…as, either, be used to doing/ get used to doing…2）语法：形容词和副词的用法（位置），句型as…as, not as/so…as的用法2. 能力目标Ability goal:学生能够熟练掌握及运用as…as, not as/so…as句型进行描述周围的人或物。
让学生掌握一定的阅读技巧。
如：略读及精读。
Important and difficult points重点及难点掌握及熟练运用as…as, not as/so…as句型进行描述周围的人或物。
Teaching methods教学方法:情景交际教学法，小组讨论学习法。
Teaching aids教学手段：多媒体投影Teaching procedure教学过程:1.Review and lead in2.学生通过pair work 谈论图片，训练as….as, not as…as句型。
3.Read and understand (fast-reading; careful reading;Written work;)4.Homework ;Recite the new words and expressions.Section BTeaching aimsKnowledge aims1．学生能区分元音音素，并能正确拼读单词，注意对应的字母组合的拼写规则，学生能在朗读时正确处理停顿，弱读和辅音的不完全爆破现象。
2.学生能正确拼读并运用单词表中的黑体单词fail ,someone,feeling,和joke .3.学生能正确运用以下短语造句；fail to do sth at one s age tell sb the joke 和by the way4. 学生能正确运用以下功能句进行交流。
仁爱版八年级下册Unit5Topic2SectionC教学设计
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课的学习内容，巩固重点知识。
1.教师提问：“What have we learned today?”，引导学生回顾所学词汇、短语、句型和文章内容。
2.教师组织学生分享自己的学习心得，总结环保知识和行动计划。
教师将关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助他们不断提高英语水平和环保意识。
-要求：手抄报或PPT内容丰富，设计美观，能够吸引观众关注环保问题。
1.巩固所学知识，提高学生的词汇、阅读和写作能力。
2.培养学生的自主学习能力和合作精神，提高他们的语言实践能力。
3.激发学生的环保意识，使他们能够在生活中践行环保行动，为保护环境贡献自己的力量。
4.培养学生的跨文化交际意识，了解不同国家的环保措施，增进对世界各国文化的认识。
1.重点：本章节的重点在于词汇、短语和目标句型的掌握，以及阅读理解和写作能力的提升。
-词汇：如global warming, contribute to, reduce, reuse, recycle等环保相关词汇。
-句型：能够运用一般现在时和一般将来时，使用目标句型讨论环保行为和计划。
-阅读理解：通过文章学习，理解环保的重要性，并能够获取文章中的关键信息。
2.教学过程设计：
-导入：通过讨论身边的环保问题，激发学生的兴趣和思考，自然引入新课内容。
-新课内容呈现：结合多媒体教学资源，展示和讲解词汇、句型，确保学生理解并能够正确运用。
-互动练习：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中巩固所学知识。
-阅读活动：引导学生运用所学策略，进行文章阅读，并讨论文章中的环保观点和建议。
仁爱版英语八年级下册Unit5Topic2SectionC教学设计
为了巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的英语综合运用能力，我设计了以下作业：
1.写作任务：请学生以"My Free Time"为主题，写一篇小作文，至少包含以下内容：通常在业余时间做什么、最近一次的业余活动经历以及感受。要求学生尽可能使用本节课学习的词汇和句型，不少于80词。
2.口语练习：学生与家长或朋友进行对话，讨论彼此的业余生活。每人至少用一般现在时和一般过去时各描述三个活动，并用本节课所学的句型进行提问和回答。
1.词汇量有限，对一些描述业余生活的词汇和短语掌握不足，影响表达和交流。
2.语法知识掌握不牢固，容易在句子中使用错误的时态，导致表达不准确。
3.口语表达能力有待提高，部分学生在情景对话中表现出紧张、不自信的情况。
4.阅读理解能力参差不齐，部分学生对文本的理解和把握程度不够，影响学习效果。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
-时态运用：正确使用一般现在时和一般过去时描述日常活动和经历。
2.难点：学生在实际对话中灵活运用所学词汇和句型，以及正确使用动词的时态形式。
（二）教学设想
为了帮助学生有效突破重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境：利用多媒体展示不同场景下人们的业余生活，激发学生的兴趣，引导学生在情境中学习并运用新词汇和句型。
4.引导学生关注社会现象，培养学生的社会责任感和公民意识。
5.培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学会尊重他人，理解他人，共同进步。
二、学情分析
针对仁爱版英语八年级下册Unit5 Topic2 SectionC，我们对学生的学情进行分析如下：
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在此基础上，他们对本节课的话题“业余生活”有较高的兴趣和热情，愿意分享自己的经历和观点。然而，在语言运用方面，部分学生还存在以下问题：
八年级英语下Unit5-Topic-2-Section-C课件(仁爱版)完美版省名师优质课赛课获奖课
Post-reading
1b Read 1a and complete the table.
Time
Feeling
Condition
1. I was _n_e_w__here.
2. I couldn’t sleep as _w_e_l_l_ as usual. A few I was _u_p_s_e_t_ and months ago __lo_n_e_l_y__. 3. The roads here were not so __c_le_a_n___.
Exercise
Complete the sentences.
1. 时光飞逝! __H_o_w__ _t_im__e_ _f_li_e_s_! 2. 我多么想去北京旅游啊！
_H__o_w_ __I___ w__is_h__ to go on a trip to Beijing! 3. 我觉得不舒适因为我对这儿旳一切都不习惯。
Warm up—Sing the song
It’s a Small World
Sing the song together.
It’s a Small World There’s a world of laughter, a world of tears. It’s a world of fun and a world of fears. There’s so much that we share and it’s time we’re aware. It’s a small world after all. It’s a small world after all. It’s a small world after all. It’s a small world after all. It’s a small, small world. There is just one moon and one golden sun and a smile means friendship to everyone. Though the mountains divide and the oceans are wide, it’s a small world after all.
Unit 5 Topic 2 Section C 示范公开课教学设计【八年级英语下册仁爱版】
Unit 5 Feeling ExcitedTopic 2 I’m feeling better now.Section C教学设计一、教学设计本节课主要活动为Section C，课型为阅读课。
利用问题讨论热身，开始新的一课。
在Pre-reading环节里，首先通过对关键词的讨论猜测文章大意，学习新词汇。
接下来阅读表格猜测答案，学生可预测答案的词性，并可以带着问题去阅读1a，加深对文章的理解，有助于提高学生阅读理解的能力。
在While-reading环节，学生阅读文章完成1b表格，加深对文章的理解。
在Post-reading环节，首先复述课文，再解决并巩固学生语言点和语法点的疑难，最后让学生仿照3的表格自制一张表格对比自己与组员的异同，并用as…as…和notas/so…as…结构写出有关自己和组员相比较的小短文，完成4的书面表达练习。
二、教学目标1. 学习并掌握新词汇和短语：usual, either, accept, lovely, helpful, international, as usual2. 学习并掌握形容词和副词的同级比较结构：I live as happily as before.I couldn’t sleep as well as usual.Helen is as lovely as Maria.Maria is not as/so brave as Helen.3. 能用as…as…和not as/so… as…结构熟练地谈论有关两个人或事物同级比较的话题。
4. 能用as…as…和not as/so … as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。
5. 能根据图文理解本课话题，并根据要求进行学习活动。
6. 教育学生遇到问题要主动与他人交流，同时要学会适应新的环境。
三、教学重点和难点1. 正确运用单词表中单词及短语。
2. 正确运用as…as…和not as/so… as…结构进行交谈和写作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit5Topic2SectionC优质课教案Ⅰ.Material analysis:本节课建议用一课时完成，主要活动为1a和3。
1a的阅读内容为Li Hong写给以前的同学Xiao Fang的一封信，学生通过信中小红刚刚转学过来时的不习惯和适应了新的学校，老师和同学之后的感受进行的比较，初步理解和掌握形容词和副词原级比较的句式，并在2和3、4的操练中进一步对该句式进行理解和运用，同时进一步学习运用描述情绪和情感的形容词。
Ⅱ.Teaching aims Knowledge aims:1.学生能根据音标，正确朗读出单词表中单词及短语。
2.能正确拼读并运用黑体单词。
3.学生能正确运用as...as...和not as/so…as…结构造句。
4.学生能正确使用以下词或短语，复述本课课文，简单的介绍课文大意。
a few months ago,upset,lonely,as well as usual,was not used to,not so clean as…, not as delicious as ours,either,not so friendly as you,get used to life here,accept, as happily as before.Skill aims:1.能听懂本课文本材料以及与之内容相关的课堂用语。
2.能用as…as…和not as/so…as…结构熟练地口头谈论有关两个人或事物同级比较的话题。
3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料。
4.能用as…as…和not as/so…as…结构规范地写出有关自己和朋友的一些情况的比较的短文。
Emotional aims:教育学生要互爱互助，主动为有困难的同学提供帮助，同时要学会适应新的环境。
Ⅲ.The key points and difficult points key points：1.正确运用单词表中单词及短语2.正确运用as…as…和not as/so…as…结构进行交谈和写作。
difficult points:用as...as...和not as/so…as…结构正确地写出带有比较内容的短文。
Ⅳ.Learning strategies:1.通过唱英文歌提高自己的英语发音和听力水平。
2.分工明确的小组学习可以让学生对英语短文的写作步骤有更深刻的理解。
Ⅴ.Teaching aidsComputer multimedia projector,the flashes of the song,It’s a small world.Ⅵ.Teaching proceduresStep Interaction pattern Student activity Teacher activityIntroduction (8minutes)1.The whole classwork.2.Some students’work.3.The whole classwork.4.The whole classwork.1.Focus theirattention on theteacher.2.Make up sentences.3.Students comparewith their own things,such as their coats orschool things to learnto use the newstructures.4.Students sum upthe usage of thestructures with theteacher.1.Greet the studentsand make themready for learning.Enjoy the song,It’sa small word.2.Theteacher asks thestudents to make upsentences with thephrases of Section Aand B to report theirhomework.3.The teachershows two books tothe students andintroduces thestructures:as…as…and notas/so…as…tolearn the equalcomparison:TheChinese book is asnew as the English book,but it’s not as/so heavy as the English book.And then ask the students to compare with their own things,such as their coats or school things.4.The teacher helps the students sum up the usage of the structures.Presentation (8minutes)1.The whole classwork.2.The whole classwork.3.The whole classwork.4.The whole classwork.5.The whole classwork.6.The whole classwork.7.The whole classwork.1.Students read thekey words and guessthe main idea of theletter.2.The students skim1a and check theguessing.3.Students make surethey understand whatthe statements mean.4.Students read thefirst half letter andcomplete the first halftable.5.Students read the1.Ask the studentsto read theunderlined keywords and guesswhat the letter isabout.2.The teacher asksthe students to skim1a and check theguessing.3.The teacher asksthe students to readthe statements in1b.4.The teacher asksthe students to readrest letter and complete the rest table.6.Students read the whole passage silently,checking their answers.7.Students check their answers with the teacher.Correct the wrong ones.the letter from the beginning to it also seemed that the people here were not so friendly as you.Finish the first part of the table in 1b.5.The teacher asks the students to read the rest part of the letter and finish the rest table of1b.6.The teacher lets the students read the whole passage carefully,check the answers,and finish 1b.7.The teacher lets two students write their answers on the blackboard.Check the answers with the students.Consolidation (10minutes)1.The whole classwork.2.The whole classwork.1.Students try tofollow the speed,paying attention to thepronunciation.1.The teacher playsthe recordingwithout stopping.2.The teacher asks3.The whole class work+group work.4.The whole class work.5.The whole class work+group work.6.The whole class work.2.Students readthrough the passageand find outas…as…and notas/so…as…structures.3.Students read thepassage bythemselves anddiscuss in groups tofind out the difficultpoints and sum up themain points.4.The studentsunderline in theirbooks and make somenotes.5.Member A shouldread fluently;Member B shouldread through thepassage bythemselves;MemberC can read thepassage with the helpof Member A.6.Students retell theletter based on thekey words and thetable in1b.the students to readthrough the passageand find outas…as…and notas/so…as…structures.3.The teacher asksthe students to findout the difficultpoints and sum upthe main points ofthe passage.4.The teachermakes a summary toexplain the keypoints and difficultpoints to thestudents.（1）How time flies!（2）as+形容词/副词原级+as+比较对象not as/so+形容词/副词原级+as+比较对象（3）be/get usedto…5.The teacher asksthe students to readthe whole passagein groups,making sure everyone can read through the passage.6.The teacher asks the students to retell the letter based on the key words and the table in1b.Practice (10minutes)1.The whole classwork.2.The whole classwork.3.Individual work.4.The whole classwork.5.The whole classwork.6.The whole classwork.7.Four students’work.8.The whole classwork.1.Students make surethey understand whatthe statements mean.2.Students read thewords and thesentences of2.3.Students completethe sentences with thewords in the box.4.Two students tellthe answers.Studentscheck the answers andcorrect the wrongones.5.Students make surethey understand whatthe statements mean.6.Students observethe table and theexample carefully.1.The teacher asksthe students to readthe statements of2.2.The teacher letsthe students read thewords and thesentences of2.3.The teacher asksthe students tofinish2.4.The teacher askstwo students to tellthe answers forchecking.5.The teacher asksthe students to readthe statements of3.6.The teachershows an exampleto the students:7.Four students write the sentences on the blackboard.8.Students check the sentences with the teacher and correct the wrong ones.Helen is as lovely as Maria.7.The teacher asks four students from different groups to make sentences with as…as…and not as/so…as…structures on the blackboard.8.The teacher asks some students to check the sentences, and then the teacher sums up the usage of the structures.Production (9minutes)1.The whole classwork.2.Pair work.3.Pair work.4.Some students’work.5.The whole classwork.6.Individual work.1.Students talk withtheir partners aboutthe people aroundthem.2.Students writedown the sentencesabout comparing inpairs.3.Students join thesentences into apassage.4.Students show theirproductions.1.The teacher asksthe students to talkwith their partnersabout the peoplearound them withas…as…and notas/so…as…structures.2.The teacher asksthe students tocompare one oftheir partners withthem and write5.Students summarize Section C with the teacher.6.Students finish their homework after class.down the sentences in pairs.3.The teacher asks the students to join the sentences into a passage.4.The teacher asks the students to show their productions.5.The teacher summarizes what the students learned today.Important language points are shown on the computer screen.6.The teacher assigns homework: (1)Review the summary after class.(2)The teacher asks the students to search the Internet for some information about dealing with sadness to prepare for Section D after class.(3)The teacher assigns The students to review Sections A-C to prepare for Section D.Teaching Reflection Most of the students can grasp the equal comparison structure,and the teacher should design more exercises as their homework.。