精打细算导学案
五年级上册数学导学案-1.1 精打细算 北师大版
五年级上册数学导学案-1.1 精打细算北师大版引言《精打细算》是北师大版五年级上册数学教材中的第一章第一节内容，旨在通过实际情景，培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，同时让学生理解数学在生活中的应用。
本导学案将围绕教材内容，结合教学目标，为学生提供一套系统的学习方案。
学习目标1. 理解四则运算在实际生活中的应用。
2. 学会运用四则运算解决问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点与难点教学重点1. 理解四则运算在实际生活中的应用。
2. 学会运用四则运算解决问题。
教学难点1. 如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
2. 如何帮助学生理解四则运算之间的关系。
教学过程一、导入通过提问方式引导学生回顾四则运算的定义和运算规则，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入1. 情景创设：通过创设生活情景，如购物、烹饪等，引导学生发现四则运算在实际生活中的应用。
2. 问题提出：针对情景中的问题，引导学生运用四则运算进行解决。
3. 方法指导：教师针对学生的解答进行点评，引导学生理解四则运算之间的关系，并总结解决问题的方法。
三、巩固练习1. 课堂练习：布置一些与生活相关的四则运算题目，让学生独立完成。
2. 小组讨论：学生分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
四、总结与反思1. 学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结四则运算在实际生活中的应用。
2. 教师点评：教师针对学生的总结进行点评，强调四则运算在实际生活中的重要性。
作业布置1. 完成教材P12-13的练习题。
2. 结合生活实际，自编一道四则运算题目，并解答。
教学反思通过本节课的教学，教师应关注学生在解决实际问题时的思维过程，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。
结语《精打细算》这一节内容，旨在让学生在实际生活中感受数学的魅力，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
希望本导学案能对教师的教学和学生的学习提供一定的帮助。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
北师大版五年级数学上册精打细算导学案
课外部分
【复习巩固旧知识】（10-15分钟）
【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）
学习目标
1.结合具体情境,体会小数除法在日常生活中的应用，体会小数除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题；
测
评
反
馈
自我检测
20.8÷13= 39.34÷7=
13 7
7.42÷7＝67.5÷15＝
7 15
3.强强妈妈给强强买了一套《科幻读本》共4本，花了45.44元，平均每本售价多少元？
7 4 4 7
合
作
交
流
课前小组交流
探究点一：
计算11.5÷5思考讨论计算过程中,最关键的一点是什么?
试一试：
6.18÷6＝
6
探究点二：
2.计算12.9÷6思考讨论除到小数部分发现还有余数时,该怎样做?为什么可以这样做?
展
示
点
拨
时间安排
方式方法
（提示语：展示方式）
试一试：
8.2÷5=
总结：当除到某一位不够除时，就要
3.积极思考、大胆发言、激情参与。
学习重点
用数学语言概括出小数除法的计算方法。
学习难点
理解商的小数点是如何确定的。
学习的内容、步骤与方法
环节
要求（导）
学习内容（学）
自
主
学
习
课外预习内容
观察并尝试
小数除以整数的计算方法
用竖式计算下面的除法算式。
42.84÷7=10.2÷4=32.8÷4=15.4÷7=
精打细算复件 导学案格式
2．比一比，看谁算得快。
10.4÷4 854.4÷16 81.5÷25
学习反思
1．怎样计算小数除法？结合自己的生活实际和自己已掌握的知识。想一想怎样算？
2．先在小组内交流，讨论。
3．全班交流。
4．讲解：小数除以整数，可以按照整数除法计算方法来计算，不过一定要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了。如果除到小数部分后还有余数，可以添上0以后再继续除。
备注
达标检测
1．用竖式计算。
学法指导：
合作探究
学习过程
二、探究新知
1．说说你在图中知道了哪些数学信息，同桌俩互相说一说。
2．怎样比较哪个商店的牛奶便宜？
3．学生独立列式。
4．指生汇报，教师板书。
11.5÷5 12.9÷6
用竖式计算怎么算呢？
观察这两个算式有什么特点？（这两道题的被除数都是小数，除数都是整数。）
三、总结算法，自由计算
《精打细算》导学案
课题
精打细算
主备人
赵萍
课型
新授
课时
第一课时
学习目标：
1．经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展学生的推理能力。
2．能够利用所学的方法来解决日常生活中的一些问题。
3．结合具体情景，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
教学重难点：小数除以整数计算方法。
知识链接：
一、出示情景图，生观察情景图，从图中你能得到什么信息？
《精打细算》教学设计范文（通用10篇）
《精打细算》教学设计《精打细算》教学设计范文（通用10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《精打细算》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《精打细算》教学设计篇1教学目标：1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、知道小数除以整数的方法，能正确计算小数除以整数。
3、运用所学知识解决实际问题。
教学重点：小数除以整数的计算方法。
教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学关键：弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
教具准备：课件一、谈话导入：同学们，你们会购物吗？购物的学问可大了，那老师得向你们请教请教。
你们平时接触最多的学具就是笔了，那买笔的时候应该注意些什么呢？（语速要快）找1—3名学生回答。
（老师要往精打细算上引导，如：你在价钱方面是怎样考虑的？）小结：听出来了，你们在买笔的时候，既要美观的，又要实用的，价钱呢？还要便宜的，你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。
（如果学生没有领会老师的意图，接着引导：那我们在考虑价钱的时候，是不是也要货比三家呀，这还需要我们精打细算）同时板书：精打细算二、创设情景：1.既然同学们在购物方面有这么多好方法，那老师想请同学们帮一个忙。
今天老师去买牛奶，发现超市正在搞促销活动，一样的牛奶在超市的价格却不一样，该买哪家的牛奶呢？这是老师在买牛奶时遇到的情况：出示大屏幕：2.你们从这幅图中得到了哪些信息？（找1—2名学生回答。
）3. 要想哪家超市的牛奶比较便宜，应怎么办？（引导学生说出每袋牛奶的价钱。
）4.要想分别求出甲乙两家超市每袋牛奶的价钱，应该怎样列式？预设1：当学生说出11.50÷5时，教师问，11.50这个小数末尾的0能省去吗？为什么？小结：用小数来表示价钱的时候一般要保留两位小数，这是因为在日常生活中，人们用货币流通的通常要精确到分，而在计算的时候为了方便，小数末尾的0可以省去。
小学数学北师版五年级上册第一课时 精打细算导学案
小学数学北师版五年级上册第一课时精打细算班级：姓名：座号【知识目标】1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，体会小数除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
【重点难点】重点：小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
难点：商的小数点定位。
【知识链接】1.填空。
11.5元=( )角 67角=( )元 12.3米=（）分米2.把下面各数改写成大小不变的三位小数。
6.03 12【合作探究】阅读课本第2页的内容，回答下面的问题。
1.在甲商店买（）袋牛奶，总价为（）元。
在购物时，要想看同类商品哪个更便宜，一般直接比较它们的（）。
2.求甲商店牛奶的单价，列式为：________________________；11.5元=（）角，115角平均分成5份，每份是（）角，即为（）元。
3.用竖式计算，并说说每一步的意思。
【自主尝试】用竖式计算：19.5÷15【精要点拨】例：在乙商店买牛奶，平均每袋多少元？列式计算。
思路分析：要求在乙商店买每袋用多少元，根据单价=总价÷数量，因为12.6元=126角，所以126÷6=21（角）=2.1（元）；或列式为：12.6÷6= 2.1元，用竖式计算时与整数除法的计算步骤基本相同，从被除数的最高位除起，唯一不同的是要确定商中小数点的位置。
【当堂检测】1.用竖式计算：42.7÷7= 12.5 ÷5=2.一只蜗牛13分钟爬行了2.6米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？。
小学五年级数学上册导学案【新编】
五年级数学第一学期导学案第一单元小数除法第一课时精打细算班级：姓名：座号【知识目标】1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，体会小数除法的意义。
2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
【重点难点】重点：小数除法的意义，小数除以整数的计算方法。
难点：商的小数点定位。
【知识链接】1.填空。
11.5元=( )角 67角=( )元 12.3米=（）分米2.把下面各数改写成大小不变的三位小数。
6.03 12【合作探究】阅读课本第2页的内容，回答下面的问题。
1.在甲商店买（）袋牛奶，总价为（）元。
在购物时，要想看同类商品哪个更便宜，一般直接比较它们的（）。
2.求甲商店牛奶的单价，列式为：________________________；11.5元=（）角，115角平均分成5份，每份是（）角，即为（）元。
3.用竖式计算，并说说每一步的意思。
【自主尝试】用竖式计算：19.5÷15【精要点拨】例：在乙商店买牛奶，平均每袋多少元？列式计算。
思路分析：要求在乙商店买每袋用多少元，根据单价=总价÷数量，因为12.6元=126角，所以126÷6=21（角）=2.1（元）；或列式为：12.6÷6= 2.1元，用竖式计算时与整数除法的计算步骤基本相同，从被除数的最高位除起，唯一不同的是要确定商中小数点的位置。
【方法宝典】计算小数除以整数时，要按照整数除法的计算法则，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【当堂检测】1.用竖式计算：42.7÷7= 12.5 ÷5=2.一只蜗牛13分钟爬行了2.6米，蜗牛平均每分钟爬行多少米？五年级数学第一学期导学案第一单元小数除法第二课时打扫卫生班级：姓名：座号【知识目标】1.掌握小数除以整数，除到被除数的末位仍有余数的计算方法，并能准确计算。
2.利用小数除法解决日常生活中的简单问题，在具体情境中发展估算意识。
北师大版四年级数学下册导学案第五单元精打细算
一、预习课本P66，完成学案活动一到活动九，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生，先完成的小组选择展示任务。
二、展示交流5分钟，提出自己的疑问供小组成员讨论。
展示25分钟，每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动六的内容，同学认真听，认真评，并提出置疑。
精打细算（导学）
课型：新授课时数：1课时主备人：熊贤文
学案
教案
一、自学导航
活动一：忆一忆
在我们学过的整数除法中，计算法则是什么？
活动二：试一试
11.5÷5=12.9÷6=
活动三：说一说
概括小数除法的计算法则。
活动四：想一想
在计算的时候要注意_____的小数点要和_______的小数点对齐。
活动五：练一练
P66页试一试，相互交换批改。
活动六：辨一辨
把刚才做的题中出现问题，全班答疑。活动 Nhomakorabea：学一学
完成大本P39页第2、3、题。交换批改
活动八：谈一谈
在学习过程中遇到什么问题？
活动九：课堂检测
完成大本40页解决问题，分小组展示。
教学目标：在整数除法法的基础上，迁移出小数加除法的计算方法，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
2019年精打细算导学案1精品教育.doc
2014年9月1日
课题
精打细算
课型
新授
编号
Sx5-1-1
主备人
刘俊斌
使用人
王兆鹏
审核人
班级
组名
姓名
学习目标
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（除尽）的计算方法。
重难点
预测
1、小数除法的意义，小数除以整数（除尽）的计算方法。
2、商的小数点与被除数的小数点对齐。
1、学生交流讨论后汇报讨论结果并板演。
2、Байду номын сангаас解算理：探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。说出自己的观点。
明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
3、学生尝试计算乙商店牛奶价格（注意商的小数点与被除数的小数点对齐。）
三、完成练习
教材第3页练一练第1题。
我是小小神算手：
20.4÷4=96.6÷42=55.8÷31=
完成教材第3页练一练第4题。
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师评价：A B C
学生直接运用竖式进行计算，师大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
3、引导归纳总结。
三、巩固练习，拓展延伸
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
课前准备
导学案
学生学习过程
教师导学过程
一、预习检测：
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
精打细算导学案1
导学案
学生学习过程
教师导学过程
一、预习检测：
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5÷5=12.6÷6=
学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数）
我是小小神算手：
20.4÷4=96.6÷42=55.8÷31=
完成教材第3页练一练第4题。
自我评价：A B C小组评价：A B C
教师评价：A B C
学生直接运用竖式进行计算，师大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
3、引导归纳总结。
三、巩固练习，拓展延伸
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
二、尝试计算。
一、导入新课，创设情境，提出问题
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？
学生活动过程
教师导学过程
党岔中心小学数学五年级上册导学案
2014年9月1日
课题
精打细算
课型
新授
编号
Sx5-1-1
主备人
刘俊斌
使用人
王兆鹏
审核人
班级组名姓名学 Nhomakorabea目标1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（除尽）的计算方法。
重难点
《精打细算》导学案
《精打细算》导学案
姓名：
小组：
学习 内容 学习 目标 学习 材料
精打细算
1.借助已有知识和生活经验，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。 2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决实际问题。 习案、课本、微视频等。
问题
展示二：2.4×0.85=？请你估一估，算一算。
困惑
课
前
1.甲商店牛奶每袋多少元？请你自己尝试计算，再看看书本。
你的做法：
： 请你说说书上的是怎么做的
习
案
及
2.用竖式计算，你能说一说每一步的意思吗？
①
②
发Leabharlann 现3.观看老师的微课视频，巩固知识，准备迎接明天的汇报交流。 4.你觉得在做小数除法时有什么别的同学容易出错的地方？有 什么建议想对其他同学说？请你写下来：
课
用竖式计算一算，再说一说每一步的意思。
堂
小
测
精打细算(导学案)-2022-2023学年数学五年级上册 北师大版
精打细算（导学案）-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、知识回顾本章内容主要是小数。
1、小数的概念小数是整数的一种表达方式，它的特点是整数后面带有一位或多位小数位。
例如，0.5、1.25、3.1415926都是小数。
2、小数的读法小数的读法应根据数字的大小和位置来读，小数点应念作“点”。
如：•0.35：零点三五；•0.045：零点零四五；•2.5：二点五；•7.84：七点八四。
3、小数的比较小数的比较，我们需要先将小数的位数补齐，使得它们的位数相同，再比较它们的大小。
例如，要比较0.7和0.65的大小。
我们先将0.7补成0.70，再比较0.70和0.65的大小，就可以知道0.7大于0.65了。
二、学习目标1.能够正确地朗读和书写小数；2.掌握小数的大小比较方法。
三、自学测试请以填空的方式完成下列小数大小比较。
1.0.7 ___ 0.562.5.8 ___ 5.803.2.34 ___ 2.354.0.125 ___ 0.135.1.05 ___ 1.055四、拓展练习1. 计算根据以下计算器的数字，算出它们的和并保留两位小数。
0.19 + 0.5 + 2.35 + 4.92. 进一法与舍去法1.小明身高1.45米，小红身高1.42米。
请用进一法计算两人身高的总和，用舍去法计算两人身高的总和。
2.小明把一段细铁丝剪成三份，长分别为3.7厘米、3.8厘米、3.9厘米。
请用进一法计算三段铁丝的总长，用舍去法计算三段铁丝的总长。
3. 小数大小排列请将下列小数按从小到大的顺序排列。
•0.015、0.25、0.34、0.4、0.555五、思考题小明做数学练习，计算了以下两个小数的和。
36.25 + 87.23 = 123.48但小明的同桌小红听到后指出，小明算错了。
请分析小明的错误之处，并指出正确的算法。
六、小结本章我们学习了小数的概念、读法和大小比较，掌握了小数的大小比较方法。
同时，我们还通过计算实例、排列小数、思考小题等，对小数进行了深入的理解和应用。
五年级上册数学导学案 - 第1课时 精打细算 北师大版
五年级上册数学导学案 - 第1课时精打细算北师大版一、教学目标1.了解精打细算的概念和重要性；2.掌握进位和退位的方法；3.学会应用进位和退位的方法进行简便计算。
二、教学内容分析精打细算是数学中非常重要的一环，它包含了很多小技巧和方法，可以让我们在计算过程中更加得心应手，节省时间和精力。
本堂课主要讲解进位和退位的方法，通过实际练习，让学生掌握并应用这些方法进行简便计算。
三、教学重难点分析1. 教学重点1.精打细算的概念和重要性；2.进位和退位的方法；3.应用进位和退位的方法进行简便计算。
2. 教学难点1.理解进位和退位的概念；2.应用进位和退位的方法进行简便计算。
四、教学步骤1. 导入新知识（10分钟）通过示范和讲解，介绍精打细算的概念和重要性，学生对新知识有初步了解和认识。
2. 讲解进位和退位（20分钟）通过讲解、演示和练习，让学生了解进位和退位的概念和方法，并掌握正确的使用技巧。
3. 练习进位和退位（30分钟）通过练习题，让学生熟练掌握进位和退位的方法，并应用到实际计算中。
4. 小结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行整理和总结，回答学生的问题，梳理引导学生复习。
五、教学评价通过教学过程观察和学生表现，采用课堂测试、作业等方式进行评价。
六、教学资源1.课本；2.练习册；3.教具。
七、课后作业1.完成练习册中相关题目；2.整理笔记，回忆本堂课所学内容。
八、教学反思本节课针对进位和退位的方法，通过讲解、演示和练习的教学方式，让学生熟练掌握了正确使用技巧。
但是，在练习中还是存在一些学生出错的情况，可能需要更多的练习来巩固。
同时，课堂时间分配也需要合理调整，更好地把握好教学节奏。
新授课导学案--精打细算
教学
内容
《精打细算》
备课时间
8.21
授课时间
8.22
总节数
教学
目标
基础知识基本Leabharlann 能正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题
过程方法
利用生活经验和已有知识经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力
情感态度价值观
结合具体情境体会小数除法在日常生活中的应用，体会小数除法的意义，培养学生的应用能力
（2）11.5元转换为整数是（）角，（）角÷5=（）角，然后23角再转化为（）元，11.5÷5=（）元。
（3）用竖式计算11.5÷5时，我们先把11.5看成是（）个1和（）个0.1，11÷5商（）余（），整数除完要点上（），然后将余数1和5个0.1合起来
重点
问题
展示解决
学生汇报，师生互动，合作探究
1. 11.5÷5表示5袋牛奶一共11.5元钱，平均分成5份，每袋有多少元？即:已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数是多少。
教学
重点
正确掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练的计算。
教学
难点
学生自主探索，通过交流和比较，总结出商的小数点和被除数的小数点要对齐
教
学
流
程
预习
汇报
生成
问题
知识及解读
师生探究过程设计
1．填空
1.5里面有（）个0.1. 3.5元=（）角
12.9是由（）个1和（）个0.1组成。23角=（）元
将整数3转换成大小不变的两位小数是（）
（1）两包鱼子酱，每包里两袋，妈妈共付了4.30元，一袋鱼子酱多少元？（一般情况人民币只要保留两位小数即可。）
精打细算(学案)2023-2024学年数学五年级上册
精打细算（学案）2023-2024学年数学五年级上册一、引言数学，作为一门基础学科，其严谨的逻辑推理、精确的计算方法以及广泛的应用领域，对学生的逻辑思维、空间想象能力和问题解决能力的培养具有重要意义。
在我国，数学教育一直受到高度重视，数学课程的学习不仅是知识的积累，更是能力的培养。
本学案以“精打细算”为主题，旨在引导学生在学习数学的过程中，注重细节，追求精确，从而提高数学素养。
二、学案内容1. 数的认识与运算（1）数的认识本学期，学生将进一步学习整数、小数和分数的认识，理解数的概念，明确数的分类。
通过数的认识，培养学生对数学符号的敏感性和对数学语言的运用能力。
（2）数的运算在本学期的数学学习中，学生将掌握整数、小数和分数的四则运算，熟练运用运算定律，解决实际问题。
通过数的运算，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 量的计量（1）长度、面积和体积的计量学生将学习长度、面积和体积的基本单位，掌握测量方法，能够准确计算物体的长度、面积和体积。
通过量的计量，培养学生对空间的认识和度量能力。
（2）质量的计量学生将学习质量的基本单位，掌握质量的测量方法，能够准确计算物体的质量。
通过质量的计量，培养学生对物体质量的敏感性和计量能力。
3. 图形的认识与计算（1）图形的认识学生将学习平面图形和立体图形的基本概念，掌握图形的分类和性质。
通过图形的认识，培养学生对图形的观察力和想象力。
（2）图形的计算学生将学习平面图形和立体图形的周长、面积和体积的计算方法，能够解决实际问题。
通过图形的计算，提高学生的空间想象能力和计算能力。
4. 数据的收集、整理与分析学生将学习数据的收集、整理和分析方法，能够运用统计图表表示数据，并进行简单的数据分析。
通过数据的收集、整理与分析，培养学生对数据的敏感性、观察能力和逻辑思维能力。
三、教学策略1. 情境教学法创设生活情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式教学法鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的探究能力和创新精神。
精打细算导学稿
课题
精打细算（小数除以整数）2
所属单元
第五单元
共15课时，第2课时
主备人
主备学校
审核领导
分享学校
分享人：
学习目标：进一步掌握小数除以整数的计算方法，熟练进行计算。
学习重点：掌握计算方法。
学习难点：除到哪一位不够商1用0补足。
教学流程
教学调整
Hale Waihona Puke 【温故知新】比一比，看谁算的又对又快。
2．丁丁和明明进行游泳比赛，丁丁5分钟可以游62.5米，明明4分钟可以游45.6米，谁游得快些？
课堂小结：
0.6÷2 0.34÷2 3.4÷2 1.8÷2
1.6÷8 0.12÷3 1.8÷3 0.6÷5
【基本练习】竖式计算。
1.2÷5 9.9÷55 3.5÷50
1.26÷18 4.08÷84.64÷6
【巩固运用】
1．妈妈给强强买了一套《科幻读本》共4本，花了45.44元，平均每本多少元？
2．学校环保小组用95.2平方分米的旧彩纸做了28个工艺品，平均每个工艺品用纸多少平方分米？
3．甲乙两地之间的路程是302.5千米，一辆汽车从甲地到乙地用了5小时。这辆汽车平均每小时行多少千米？
4．小红买5千克桃用了7.5元，小强买9千克桃用了12.6元，谁买的便宜？每千克便宜多少元？
【作业布置】
1.列竖式计算。
67.2÷6 20.34÷18 129.2÷38
27.8÷25 6.06÷4 46.2÷12
第一单元精打细算(学案)五年级上册数学北师大版
第一单元精打细算（学案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的计算方法，能够熟练地进行乘除运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1. 整数乘除法的计算方法2. 乘除法在实际生活中的应用3. 计算技巧和策略三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的计算方法，乘除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：计算技巧和策略的掌握，解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考乘除法在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解整数乘除法的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤和技巧。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用乘除法知识解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，以及与同学的互动情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评价学生的计算准确性和速度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的自主学习能力和知识掌握程度。
4. 解决实际问题能力：观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生的应用能力。
六、教学建议1. 注重培养学生的计算能力，多进行练习，提高学生的计算准确性和速度。
2. 引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
5. 家长要积极配合教师，关注学生的学习进度，督促学生完成课后作业。
通过本学案的学习，希望学生能够掌握整数乘除法的计算方法，提高计算能力，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
五年级上册数学导学案-1.1精打细算北师大版
质疑探究
知识点：除数为整数的小数除法的计算方法
1.先看一看，再说一说竖式中每一步的意思。
小明买了12瓶矿泉水，一共用了14.4元钱。
2.甲商店的袜子6双一包，每包7.2元；乙商店同样的袜子5双一包，每包6.25元。如果是你，你会买哪个商店的袜子?
第
第
环节
学案
自主
学习
一、复习旧知
1.填空。
(1)0.32里面含有32个( )。
(2)1.2里面含有12个( )。
(3)0.25里面含有( )个百分之一。
(4)2.4里面含有( )个十分之一。
(5)8里面含有( )个十分之一。
2.列竖式计算。
225÷15 288÷18
二、探究新知
1.列竖式计算。
31..5÷7 56.7÷9
自我总结
通过今天的学习，我学会了：
我的问题是：
实践应用
一、随堂Байду номын сангаас习
1.列竖式计算。
4.8÷3 36.8÷16
2.列式计算。
(1)一个数的25倍是37.5，这个数是多少?
(2)把305.2平均分成14份，一份是多少?
3.一艘远洋货轮每小时航行29 km，要航行449.5 km，需要多少小时?
二、拓展练习
星期天，爸爸妈妈带着小玉去公园游玩，买门票共用去27.5元。已知一张成人票与两张儿童票的票价相等，一张成人票多少元?
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学生直接运用竖式进行计算，师大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。3、引导归Biblioteka 总结。三、巩固练习，拓展延伸
引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。
四、课堂总结：
今天你有什么收获呢？小数除法在竖式计算中有什么要注意的？
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
2、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？
学生活动过程
教师导学过程
1、学生交流讨论后汇报讨论结果并板演。
2、理解算理：探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。说出自己的观点。
一、预习检测：
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5÷5=12.6÷6=
学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。（被除数都是小数，除数都是整数）
二、尝试计算。
一、导入新课，创设情境，提出问题
板
书
设
计
精打细算
小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；
商的小数点与被除数的小数点对齐。
课
后
反
思
明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。
3、学生尝试计算乙商店牛奶价格（注意商的小数点与被除数的小数点对齐。）
三、完成练习
教材第3页练一练第1题。
我是小小神算手：
20.4÷4=96.6÷42=55.8÷31=
完成教材第3页练一练第4题。
自我评价：A B C小组评价：A B C
小学数学五年级上册导学案
20**年9月1日
课题
精打细算
课型
新授
编号
主备人
使用人
审核人
班级
组名
姓名
学习目标
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（除尽）的计算方法。
重难点
预测
1、小数除法的意义，小数除以整数（除尽）的计算方法。
2、商的小数点与被除数的小数点对齐。
课前准备
导学案
学生学习过程
教师导学过程