提高英语作业的有效性和灵活性
浅谈如何提高英语作业的有效性岑辽翼
浅谈如何提高英语作业的有效性英语作业在英语教学中是不可或缺的重要一部分。
没有作业，学生的学习的效果一定会打一个大的折扣，如何提高英语作业的有效性，这是每一位英语老师必须重视面对的问题。
首先作业分为课堂作业和家庭作业两部分。
课堂作业对教师的课堂教学效果会起很大的促进作用。
第一、课堂作业要有针对性，及时性。
比如在教授PEP小学英语五年级上Unit3B部分Let’s wrap it up 时，我针对这课的单复数教学，首先利用学生学过的单词进行单词单复数变化练习，然后再把未学过的和学过的单词混合在一起练习，这样大大提高了学生对单词单复数变化的掌握，提高了学生的感性认识和系统化认识。
第二、课堂作业要有趣味性。
治国犹如烹小鲜，教学也是这样。
每一道菜仅仅把食物放进去是不够，必须加上各种作料及高超的烹饪技术才能做出一道道美味佳肴。
所以在布置课堂作业时，我常常把全班学生分为八个小组，进行作业的比赛，学生们都兴高采烈地积极参加到作业中去，极大提高学生积极性和教学效果。
第三、课堂作业的全面性和公正性。
布置课堂作业一定要同时照顾到后进生和资质较好学生，避免出现忽视任何一方的情况，而且抽查奖励时要一视同仁。
比如，我在练习There are…. 句型时，我先请后进生练习There is 句型，然后让资质较好的学生练习There are句型，然后再请后进生练习，这样起到很好的传带作业，而且在练习时绝不只抽好学生，而忽视后进生。
英语作业除了课堂作业还有另一项重要的作业——家庭作业，传统的英语家庭作业以读、背、抄、写等机械性作业为主，形式单一，缺乏弹性，搞“题海战术”，布置作业图“量”不求“质”，缺乏“真情实境”和趣味性。
英语家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。
英语家庭作业的内容应源于教材但不拘泥于教材，我们应鼓励学生在实际生活中运用课堂内所学的知识，促进语言实际运用能力的提高。
增强小学英语作业学习效果的方法
增强小学英语作业学习效果的方法在小学阶段，英语作业不仅是学习的延续，也是孩子们掌握语言技能的关键环节。
然而，许多学生在完成英语作业时可能会感到困惑或缺乏动力，这就需要通过有效的方法来增强作业的学习效果。
以下是一些实用的策略，可以帮助孩子们提高英语作业的学习效果，进而提升他们的语言能力。
首先，设定明确的学习目标是关键。
在每次英语作业开始之前，帮助孩子们设定清晰的目标，可以提高他们的学习动机和专注力。
目标应该是具体的、可实现的，例如“今天我要掌握10个新单词并使用它们造句”。
明确的目标不仅能帮助孩子们集中精力，还能让他们在完成作业时感受到成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣。
其次，创造一个适宜的学习环境也是非常重要的。
一个安静、整洁且无干扰的学习空间能够让孩子们更加专注于作业。
如果家庭环境能够提供一个舒适的角落，配备良好的照明和适当的学习工具，将有助于孩子们在做作业时保持良好的状态。
避免在学习环境中放置与作业无关的物品，如电视或游戏机，以减少外界干扰。
在作业完成过程中，提供适当的支持和反馈也至关重要。
家长和老师可以在孩子做作业时给予积极的鼓励和必要的帮助。
当孩子遇到困难时，及时给予指导并鼓励他们尝试不同的方法解决问题，而不是直接给出答案。
这样，孩子们能够在遇到挑战时学会独立思考和解决问题，从而提升他们的语言能力。
此外，利用多样化的学习资源可以大大提高作业的趣味性和效果。
除了传统的课本和练习册，还可以使用英语学习应用程序、在线游戏、英语故事书等资源。
这些工具能够提供丰富的语言输入，使孩子们在轻松愉快的环境中学习。
例如，通过英语故事书，孩子们不仅能学习新词汇，还能提升听说读写的综合能力。
同时，利用英语学习应用程序中的互动游戏，可以让孩子们在玩乐中巩固所学知识。
在作业完成后，进行自我评估和反思是另一个重要的步骤。
鼓励孩子们在完成作业后，自己检查答案，并思考在过程中遇到的问题及其解决方法。
这种自我反省不仅能帮助他们发现和纠正错误，还能提升他们的学习自主性和责任感。
如何提高高中英语作业布置的有效性
如何提高高中英语作业布置的有效性摘要：在高中英语教学体系中，课后英语作业设计是核心内容。
而面对当前英语作业设计中出现的众多问题，要求教师首先改变“重数量、轻质量”的错误观念，需要迎合时代发展以及教育改革要求，对英语作业的设计和布置进行优化，保证学生能够通过完成英语课后作业提升自身的英语素养。
基于此，本文主要探讨提高高中英语作业布置有效性的方法。
关键词：高中英语；作业布置；有效性课后作业教学体系的重点部分，对巩固学生知识掌握情况有着非常重要的意义。
而在传统教学模式下，课后作业过分重视量，而对作业质量不够关注，导致学生在浪费课后活动时间的同时，没有得到有效提升。
在教育改革之后，强调作业要以巩固教学为核心，要求教师在设计课后作业时，做到少量高质。
而想要真正提高高中英语作业布置的有效性，需要做到以下几点。
一、提高课堂效率上面我们提到，布置课后作业的主要目的是巩固课堂所学知识。
因此，教师可以通过提高课堂教学效率来减少课后作业量，从而起到为学生减负的作用。
而想要提高课堂教学效率，首先要让学生对学习英语知识有足够的兴趣，在课堂上能够将精力放在教师所讲的课程上。
对此，教师需要改变传统教学模式，让学生从被动接受教学到主动探索学习[1]。
对于高中生来讲，兴趣相比学习目标制定对于促进学生发展更加有用，教师不要给学生讲太多学习英语对以后学习和工作方面的好处，而是要从学生兴趣点出发，让学生对学习英语感兴趣。
引导学生如何从学习英语知识中找到乐趣，丰富自己的生活。
从教师角度分析，提高课堂教学效率，首先要在课前备课阶段做到充分，以学生的兴趣点入手，借助现代化技术手段，让课堂教学氛围变得生动。
其次，将传统单一化的传授式教学变为互动式教学，让学生明确自己才是课堂的主体。
最后，教师要将“教学”中心转换为“学习”中心，教会学生如何去自主学习英语，这样就算学生脱离课堂也能自己在课下继续开展英语知识学习。
当课堂教学质量提高了，学生学习如何自主进行学习，那么课后作业自然就可以减少，将作业的设计点放在预习作业上，以及课堂知识拓展升级方面。
英语作业的有效性
英语作业的有效性早在两千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。
他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。
如何巩固消化，教师布置学生作业即为最好的形式。
随着新课标的进一步深入，许多教师都注重了课堂教学的创新，而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们忽视了。
英语作业的布置，必须有一定量的文本抄写，记忆过程，随着时间的推移，新鲜感的淡化，普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，就会出现“初学皆大欢喜，继学两极分化，在学垂头丧气”的现象，这样下去就有一部分学生掉队，不喜欢学英语了。
那么如何做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，提高学生做英语作业的兴趣？必须对传统的英语作业加以变革。
英语作业应该是课堂教学的连续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。
这样学生不仅能明白所学知识而且还能激发学习兴趣，提高学习主动性甚至能达到英语的高层次学习。
要达到这要的英语学习目的，布置有效的作业是不容忽视的。
语音及不同于中文的句式变化，学起来有难度，被学生疏远。
而中学阶段学习对于提高学生的英语水平，为以后变更高层次的学习提供必备的知识储备，有非同寻常的意义。
如何做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，提高学生做英语作业的兴趣呢？推进课程改革实施素质较。
英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。
这样学生不仅能明白所学知识而且还能激发学习兴趣，提高学习主动性甚至能达到英语的高层次学习。
为达到作业有效性目的，我们可以从以下几方面进行尝试：首先，作业形式创新。
传统的作业将知识的价值放在本位。
过分注重知识性目标，常出现学生基础知识背锝滚瓜烂熟，但却不会灵活运用知识的现象。
作业内容太多是机械，重复的“题海训练”没有什么思维训练价值，更谈不上什么创新，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大的限制了学生学习活动的空间。
更重要的是制约了学生的个性化发展。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，这就要求我们教师切实转变自己的教学观念，从而树立正确的学生观，变学生的被动学习为主动学习。
如何提高高中英语作业的有效性
对高中英语作业有效性的探究翟艳芬从教二十几年来，教了一茬又一茬的学生，发现现在的教育越来越难，学生越来越难管，作业不做的、不交的学生也越来越来越多。
在教学的过程中，我发现学生对待作业的认真程度不够，发现学生作业完成不及时，尤其是喜欢理科的学生，往往把英语作业放在最后完成，忘记做或不做的现象时有发生，有时收上来的作业有明显抄袭的痕迹。
反思一下原因，除了学生懒惰、学习习惯等不好的因素外，当然也有我们老师的问题。
英语作业的布置形式过于单一化、笼统化和绝对化，几乎全是写和背的东西，学生兴趣不浓。
其次，老师布置的作业没有经过认真筛选，有些题目难度过大，不适合高中学生做。
其实，作业是学生课堂学习的延伸，也是教师课堂教学的延伸，是教学中的重要组成部分,对教学效果起着重要的促进作用。
在高中英语教学中，教师通过作业的布置可以让学生在课后对课堂知识有一个巩固复习的训练，借以提高他们对课堂知识的掌握度和熟悉度，而教师通过对学生作业的修改可以了解学生对所学知识的掌握程度，从而根据实际情况改变教学计划和教学方式。
因此，在高中英语的教学中提高作业的有效性成了教师的一项重要工作。
笔者在经过多年的教学实践及和学生的斗智斗勇中，逐步摸索出提高高中英语作业有效性的具体方法。
一．合理设计作业要想提高高中英语作业的有效性，一个首要的措施就是要对所布置的作业进行合理的设计，不仅要对所布置的作业进行精挑细选，让学生收获最大的训练效益，还要让学生们摆脱传统的以书面为主的作业形式，对所布置的作业采取各种有效形式，以真正提高学生的听说读写四项能力。
教师布置作业时要从学生实际出发，建立多层次、有弹性的作业，既要让学习能力强的学生能力得以锻炼，又要让学习能力差的学生可以做。
同时要明确作业的目标或目的，必须围绕所学的课堂内容，围绕教学目标。
它是课堂内容的延伸，但又不限于课文及对话，也可以适当补充一些课外内容。
例如，在我讲到《school uniform》的时候，我不仅会给学生布置一些书面上的与所学知识联系密切的作业，还会给学生布置口头上的作业，让他们按自己的观点进行分组辩论，赞同学生统一穿校服的为甲方，反对者为乙方，在下一节课堂上双方展开激烈辩论。
提高英语作业的有效性和灵活性
提高英语作业的有效性和灵活性作者：王雪梅来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第02期英语作业是英语教学中一个不可或缺的环节，它是教师了解教学目标落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要方式，有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用，又可提高学生的学习兴趣，更可实现中职英语为专业、为生活服务的目标。
本文从不同角度简述了传统英语作业中存在的不足之处，提出布置灵活而有效的英语作业应该遵循的原则，以及自己在操作过程中的一些体会。
英语作业有效性灵活性英语作业是课堂教学的延伸和补充，是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一种重要手段。
众所周知，中职学生普遍英语基础较差，对课后作业应付情况严重，教师如果能够按新课程理念，创造性地设计英语作业，肯定能提高学生的学习兴趣，提高英语运用的能力。
然而当前一些中职学校的英语作业设计严重缺乏有效性，普遍存在着以下几方面的不足之处：1.传统的英语作业结构不合理。
以读、背、抄、写等机械性作业为主，形式单一，缺乏弹性，缺乏“真情实境”和趣味性。
职校学生大部分生性好动，动手能力强，在完成这样的传统作业时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法，久之则会淡化学生对作业的重视。
2.传统的英语作业缺乏应用。
在新课程改革的今天，还有很多教师布置的家庭作业只注重于让学生写，忽视学生的口头交际功能和语言的综合运用能力，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养，不能满足学生社会就业的需要，会让学生产生一种所学无用的感觉，对英语失去了兴趣。
3.我们知道，学生彼此间是存在差异性的，要有效地利用家庭作业培养学生的自主学习能力，教师就要照顾到学生的差异性，在作业设计上要体现层次性。
传统的英语作业目的性不够明确，不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略，不顾学生和作业的层次。
课外作业一般采用“拿来主义”，缺乏创新，而学生由于作业多无法按时独立完成，抄袭现象严重。
英语学习中如何提高写作技巧和流畅度
英语学习中如何提高写作技巧和流畅度英语写作是英语学习中的重要组成部分，对于提高英语水平至关重要。
以下是一些有助于提高写作技巧和流畅度的方法和建议：1. 基础知识：首先，要掌握英语基础知识，包括语法、词汇和句型结构。
这是写作的基础，只有掌握了基础知识，才能更好地表达自己的意思。
2. 阅读广泛：阅读是提高写作能力的最佳途径之一。
通过阅读各类英语文章、故事和新闻，我们可以积累丰富的词汇和用法，并学习不同的表达方式。
同时，阅读还可以帮助我们提高信息理解能力和写作思维。
3. 学习范文：阅读优秀的英语作文可以提高自己的写作水平。
可以选择一些经典的英语范文，学习其中的句子结构、用词以及篇章结构。
通过模仿和仿写，逐渐提高自己的写作能力。
4. 练习写作：写作是一种实践活动，通过大量的写作练习可以提高自己的写作技巧和流畅度。
可以选择一些常见的写作题目，例如描述人物、描写景物、讨论问题等等，进行反复练习。
在写作过程中，可以使用词汇、句型等进行积累，并及时查阅相关的资料和词典进行参考。
5. 语言互动：参加英语写作讨论班、写作俱乐部、写作比赛等活动，与他人进行交流和讨论，互相激发灵感、分享经验。
通过与他人的互动，不仅可以提高自己的写作技巧，还可以结识志同道合的朋友，相互学习和提高。
6. 反复修改：写作不是一蹴而就的过程，写完初稿后要反复进行修改和润色。
可以先确保文章的结构清晰、逻辑严密，再逐步修改句子，使其更加准确、流畅。
可以请教老师或朋友进行审阅，接受他们的建议和修改意见，不断完善自己的作品。
7. 学习写作技巧：掌握一些常用的写作技巧可以提高写作的效果。
例如，使用恰当的连接词和过渡词，使文章的段落逻辑更加清晰；运用比喻、排比、修辞等修辞手法，使文章更具魅力；使用简练明了的语言，使表达更加精炼。
8. 坚持练习：要想提高写作能力，需要长期坚持练习。
每天都保持一定的写作量，并不断积累和完善自己的词汇和表达能力。
通过不断地练习和探索，你的写作技巧和流畅度一定会得到提高。
如何提高高中英语作业的有效性
教学篇•经验交流我校作为英语特色学校，从课程安排、学习活动等方面，体现了激发学生英语兴趣、提高学生语言运用能力的宗旨。
尤其是近年来学习了其他学校的优秀教学案例后，我校教师对于引导学生先学、以学定教有了较好的理解，对作业的有效性也有了更深一层的学习和思考。
一、作业类型多样化以往的高中英语作业非常单一，无非是抄抄生词、写写句型、背背课文等，学生觉得十分枯燥，把作业当成很大的负担。
其实，教师在作业的设置方面可以多花些心思，根据课堂教学的需要设置多种类型的作业。
1.课前预习作业课前预习作业可以使学生提前预习即将要学的知识，明白自己已经掌握了什么知识，还有哪些问题没有掌握，并根据所学内容提出有针对性的问题，有助于激发和培养学生的学习兴趣。
在课前预习时，教师要在预习的内容和方式上对学生进行指导和帮助，使学生具备先学的能力，明确预习的任务和目标。
预习过程中，要求学生利用各种资源预习生词，标音标，提前学习课文，将自己已掌握和没有掌握的知识标注出来，便于在上课时有的放矢地去听、去学。
2.课中作业课中作业是指在上课过程中教师根据所学内容随堂布置并马上进行检查、反馈和讲解的作业。
这项作业量不大，但在英语课堂中却必不可少。
课中作业有利于教师及时了解学生对于新课的学习效果、掌握程度及需要加强的地方。
它具有及时性和针对性的特点，对于教师调控课堂和解决学生的困惑具有重大意义，是提高课堂教学实效性的重要手段。
3.课后作业这是英语作业的重中之重，在每一节课后，教师都要适当地根据学习内容、上课情况和学生掌握知识的情况给学生留作业。
作业的量要适中，过少巩固不了所学知识，过多会使学生产生反感，影响对英语的学习兴趣。
课后作业的形式可以多种多样，如搜集资料等。
二、作业方式多样化传统的作业大都围绕单词、句型，或进行抄写，或做配套习题，这样的作业常常使学生感到没有新意。
这种统一的作业，对已经掌握了知识的学生来说，重复地做不仅没有效果，而且浪费了时间；而对于还没有很好地掌握知识的学生来说，机械的抄写又使他们停留在原点，没有任何进步。
初中英语作业有效性[论文]
![初中英语作业有效性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e705308ae53a580216fcfe21.png)
初中英语作业有效性探析随着新课程改革的不断深入，初中英语教学的时效性也备受关注。
英语作业是英语教学中必不可少的环节，这就要求教师改变传统的作业观念，根据学生的实际，设计丰富多样的作业，让学生在做作业的过程中激发学习英语的兴趣，提高英语的综合能力，为以后的学习打下坚实的基础。
英语作业有效性影响因素策略一、影响中学英语作业有效性的四个因素1.教师布置作业重量不重质因为受到应试教育的影响，大部分教师都采取题海战术，布置作业的时候比较随意，所以布置的作业只是重在了量上，这也就增加了学生学习的负担。
2.作业缺乏层次以往布置作业都是一样的，没有做到尊重学生的个体差异，不同层次的学生做的作业是一样的，没有层次性，这就使得有的学生学过了，而有的学生还不足的现象，最终就使优生和后进生的分化更加严重。
3.传统作业重记忆，轻运用教师一般在布置作业的时候都会让学生抄写单词和句式等，加强单词记忆。
但是，这仅仅是侧重于学生的机械记忆，没有做到强化句型句式的运用，由于单词记忆的反馈是非常明显的，而句型运用在反馈中就比较难了，所以就被教师给淡化了。
4.作业得不到及时的批改作业可以对课堂的知识以巩固和加强，但是有的老师不能做到及时地批改作业，这就使得学生逐渐降低了英语学习的积极性，甚至有学生会抄袭作业。
二、提高英语作业有效性的策略1.提高英语作业的趣味性心理学家洛克通过实验证实，受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
教师应根据学生好奇的心理特征来合理的设计英语作业，这样不仅要考虑到教学的重要性，还有充分把握学生的心理特征。
在教学中要善于发现教学中的“趣”，要不断提高作业的有趣性，这样不仅能满足学生内心强烈的需要，而且能够牵动学生注意力的集中。
只有学生对作者感兴趣，他们才能积极主动的去完成，这样形成一个轻松愉快的学习精神，也能轻松地掌握知识。
2.注重作业设计的层次性学生之间存在一定的差异，教师要注意各坚持差异理论，重视每个学生学习的发展区，所以，教师要根据学生的需求来设计不同层次的作业，只有这样，才能让学生自由发挥，让学习优秀的学生继续保持学习的尽头，让学习差点的学生能感受到自己的进步，增加他们的自信心。
如何提高初中英语作业有效性
如何提高初中英语作业有效性概要：在初中英语教学中教师要充分认识到作业对学生学习产生的积极影响，通过创新作业形式提高学生的积极性，从而提高作业的有效性。
针对这种现象老师要积极应对，积极做好教学反思，采用有效的作业形式，提高学生做作业的积极性，充分发挥作业在学生学习过程中的促进作用。
因此在初中英语教学中教师要改革作业形式，利用作业形式真正促进学生英语能力的提高。
一、明确作业目标，提高作业的针对性教师在布置作业时要明确布置作业的目的，明确通过作业形式想让学生达到什么样的学习效果，只有有一个明确的目的，教师布置的作业才能够有针对性，学生的能力也才能得到锻炼。
在初中英语教学中，教师要根据自身的教学以及教学目标，设置合理的作业形式和内容，以帮助学生提高能力。
如果教师在课堂上讲解的是语法，那么在课下布置作业时，教师就要针对语法内容布置作业，让学生进行语法的巩固，或者进行语法知识的练习，这样才能够与教师所讲内容相互联系起来，达到锻炼的目的。
如果布置的作业内容与教师在课堂上所讲的知识联系不起来，那么就会增加学生的作业难度，同时也会降低作业的积极作用，使得作业的有效性大打折扣。
因此，在进行作业安排时，教师要考虑到自身的教学任务以及课堂的教学计划和教学目标，根据自身的教学布置相应的作业。
二、创新作业形式，改革作业内容在传统教学模式影响下，教师在布置作业时主要以书面作业为主，这种作业形式对学生的自由发展带来了一定的阻碍作用，一成不变的作业形式使得学生对作业缺乏兴趣，写作业的积极性不高。
在新课改和素质教育观念下，强调学生的全面发展，减轻学生的负担，不仅要教会学生知识，还要教会学生学习，从而提高学生的能力。
因此，在初中英语教学中教师要创新作业形式，改变以往传统的书面作业的形式，通过灵活多变的形式提高学生学习英语的积极性，同时锻炼学生的英语能力。
比如，在单词课程结束之后，教师可以让学生读单词并且录音，将学生的录音频作为作业，这样教师可以通过听学生的音频发现学生在阅读单词上存在的问题，改正学生的发音，同时这种作业形式能够将问题集中起来，使得班级上所有的学生都能够得到指导，继而促进学生的整体发展。
怎样提高英语写作业水平
怎样提高英语写作业水平
1. 阅读英文材料：广泛阅读英文书籍、文章和报纸，可以提高对英语
表达方式的理解。
2. 练习写作：定期练习写作，比如写日记、书信或短文，有助于提高
写作技巧。
3. 学习语法规则：掌握基本的英语语法规则是提高写作水平的基础。
4. 使用词典和同义词词典：遇到不熟悉的词汇时，查阅词典，了解其
用法和同义词，以丰富词汇量。
5. 参加写作课程：加入英语写作课程或工作坊，可以系统地学习写作
技巧。
6. 模仿优秀作品：阅读并模仿优秀的英文写作作品，学习其结构和表
达方式。
7. 接受反馈：向老师或同学展示你的写作，接受他们的建议和反馈，
不断改进。
8. 使用写作软件：利用写作辅助软件，如语法检查器和拼写检查器，
帮助纠正错误。
9. 练习思维导图：使用思维导图来组织写作思路，确保文章结构清晰。
10. 定期复习：定期复习已学过的语法点和词汇，巩固记忆。
11. 参与讨论：参与英语讨论，提高语言运用能力和思维敏捷性。
12. 设定写作目标：为自己设定具体的写作目标，比如每周写一篇短文。
13. 学习写作策略：了解并实践不同的写作策略，如五段式论文结构。
14. 多样化写作练习：尝试不同类型的写作练习，如叙述文、议论文
和说明文。
15. 保持耐心：提高写作水平需要时间和持续的努力，保持耐心和积
极态度。
提高小学英语作业效果的实用方法
提高小学英语作业效果的实用方法在提高小学英语作业效果的过程中，教育工作者需要采用一系列实用的方法，以便让孩子们在学习中获得更多的乐趣和成效。
下面这些策略可以帮助提升小学英语作业的效果，让孩子们的学习变得更加高效和愉快。
首先，营造积极的学习氛围是至关重要的。
一个愉快的学习环境能够激发孩子们的学习兴趣。
教师和家长可以通过布置舒适的学习空间，使用色彩丰富的学习工具，来提升孩子们的学习体验。
创造一个鼓励探索和表达的环境，能够使孩子们更加积极地参与到英语学习中。
其次，个性化学习策略能够显著提高作业效果。
每个孩子的学习风格和节奏各不相同，教师和家长应根据孩子的个体差异制定相应的作业计划。
通过了解孩子们的兴趣和特长，可以将英语作业与他们喜欢的内容结合起来，激发他们的学习动力。
例如，对于喜欢故事的孩子，可以让他们完成与故事相关的作业任务。
有效的时间管理是提高作业效果的另一个关键因素。
制定合理的作业时间表，避免让孩子们感到时间上的压力，可以帮助他们更好地完成任务。
将作业分解成较小的部分，并设置适当的休息时间，有助于孩子们集中注意力，逐步完成作业。
教师可以教孩子们如何规划时间，使他们在完成作业的过程中能够保持良好的节奏。
引导孩子们进行自我评估也是提高作业效果的有效方法。
自我评估能够帮助孩子们更好地认识到自己的优点和不足。
教师可以教孩子们如何检查和改进自己的作业，使他们在每次作业完成后都能够进行反思，从而不断提高自己的英语水平。
此外，定期的反馈和表扬也能激励孩子们在作业中付出更多努力。
鼓励合作学习是另一种提升作业效果的方式。
小组合作能够让孩子们在相互交流和讨论中共同解决问题，分享彼此的见解。
教师可以组织一些合作性质的作业，帮助孩子们在互动中提升语言能力。
同时，合作学习还能培养孩子们的团队精神和沟通能力，使他们在学习中获得更多的乐趣。
此外，适当的奖励机制也能激发孩子们的学习兴趣。
奖励并不一定需要物质上的东西，口头表扬和积极的鼓励同样能够让孩子们感到成就感。
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策对于小学生而言，英语学习是一件非常枯燥的事情。
他们可能对英语没有太大的兴趣，而且小学生的好动性使他们难以静下心来认真学习。
提升小学英语课堂的灵活性管理对于教师而言非常重要。
下面将就提升小学英语课堂灵活性管理的对策进行探讨。
一、增加课堂互动在小学英语课堂中，增加互动是提升灵活性管理的有效途径。
教师可以利用各种互动游戏，促进学生之间的互动，增加课堂氛围的活跃度。
可以利用角色扮演游戏，让学生在模拟对话中熟练运用英语；或者进行小组活动，让学生合作完成任务。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地管理课堂，使课堂更加灵活。
二、借助多媒体设备在当今信息技术飞速发展的时代，借助多媒体设备也是提升小学英语课堂灵活性管理的重要手段。
教师可以利用投影仪、电脑等多媒体设备，给学生播放英语动画、英语歌曲等，通过视听的方式吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
这样可以有效地管理课堂，提升课堂的灵活性。
三、多样化教学方式小学英语教学中，多样化的教学方式是提升课堂灵活性管理的重要途径。
教师可以采用分组讨论、游戏竞赛、实地教学等方式，使课堂更加生动有趣。
还可以采用任务型教学、问题解决教学等方式，培养学生的综合能力。
通过这些多样化的教学方式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升课堂的灵活性。
四、给予学生自主权在提升小学英语课堂灵活性管理的过程中，给予学生一定的自主权也是非常重要的。
教师可以根据学生的兴趣和特点，让学生自由选择学习内容或者教学方式。
教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，让学生自主地表达意见和想法。
通过给予学生自主权，可以使课堂更加活跃，提升灵活性管理的效果。
五、加强课堂管理能力提升小学英语课堂灵活性管理的对策之一是加强自身的课堂管理能力。
教师应不断提高自己的专业水平，不断学习更新教学理念和方法，提高对学生的教育能力和情感管理能力。
只有加强自身的课堂管理能力，才能更好地应对小学英语课堂的各种情况，提升灵活性管理的效果。
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策随着社会的快速发展和全球化的潮流，学习英语已经成为孩子们必不可少的技能之一。
小学英语课堂的灵活性管理显得尤为重要。
如何提升小学英语课堂的灵活性管理，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将针对这一问题提出一些对策，希望能对大家有所帮助。
为了提升小学英语课堂的灵活性管理，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识。
只有具备了丰富的教学经验和专业知识，教师才能在灵活管理课堂时游刃有余，把握好课堂的节奏和氛围。
教师需要不断地提升自己的教学水平，参加各种教学能力培训，提升自己的专业素养。
小学英语课堂的灵活性管理需要注重学生的个性化教学。
每个学生的学习方式、学习效果都不尽相同，因此教师需要根据学生的不同特点，制定不同的教学计划，采用不同的教学方法。
对于一些学习能力较强的学生，可以采用多媒体教学、小组合作学习等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
而对于一些学习困难的学生，则可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助他们克服学习障碍，提高他们的学习能力。
小学英语课堂的灵活性管理还需要注重课堂氛围的营造。
一个轻松愉快、充满活力的课堂氛围，能够有效地激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师需要通过各种方式，如课堂游戏、趣味故事等，营造出一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在欢快的氛围中享受学习，提高他们的学习效果。
小学英语课堂的灵活性管理还需要注重课堂教学内容的设计。
教学内容的设计直接关系到学生对英语的学习效果。
教师需要根据学生的学习特点和实际情况，设计出富有创意、富有启发性的教学内容，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和学习能力。
小学英语课堂的灵活性管理还需要注重家校合作的重要性。
家庭是学生的第一课堂，学校是学生的第二课堂，家校合作是学生全面发展的重要保障。
教师需要和家长保持密切的联系，了解学生的家庭情况和学习情况，及时协助家长解决学习中的问题，共同为学生的学习成长努力。
如何提高英语作业的有效性
2012-07百花园地如何提高英语作业的有效性文/蔡萍一、引语作为教学的一个重要环节，作业是课堂教学的延伸和拓展，是检查教师教学情况和学生学习情况的重要途径，也是帮助学生熟悉和掌握基础知识和基本技能以及巩固已学知识的有效手段。
但是，当前不少高中英语作业设计的有效性严重缺失，普遍存在作业总量过大、内容质量不高、作业结构不合理、作业定位错误等问题。
偏离了“以人为本”的教育理念，忽视了学生综合语言运用能力的培养，影响了教学效果。
二、高中英语作业改革的必要性1.教师在布置作业时采用“一刀切”的方式布置的作业千人一面，在完成作业时学生没有选择性，没有自主性，迫使一些英语成绩比较差的学生在别无选择的情况下，或者放弃英语作业，或者采用抄袭的办法来完成作业。
长此以往的恶性循环，造成这些学生对英语学习的兴趣荡然无存，取而代之的是对英语的畏惧甚至是冷漠。
2.在作业的布置上随意性较大只注重“量”而忽视“质”，给学生增加了负担，耗时又耗力。
同时，教师在布置作业时往往缺乏系统性和连续性，缺少长远的规划和打算，因此，虽然学生进行了大量的训练，却起不到学以致用、循序渐进、逐步提高的效果。
3.从作业形式上看由于受应试教育的影响和为了便于检查，教师布置的作业往往局限于书面作业，听、说、读作业，由于其操作性弱、反馈评价困难而在作业实践中被淡化。
4.教师批改作业停留在形式上没有考虑学生的思维过程，不注重批改后的反馈评价。
因此，学生作业态度被动，消极应付作业现象十分普遍。
综上所述，目前高中英语作业环节中存在问题的主要特征是“高能耗，低效益”，对部分学生来说甚至是无效和负效应，所以，如何提升高中学生英语作业的有效性是我们解决问题的关键所在。
三、高中英语作业改革的尝试1.分层设计，使所有学生练有所获《普通高中英语课程标准》中指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。
因此，高中英语课程必须具有选择性。
”由于我们的教学资源和教学条件有限，往往一个英语教师面临的是一个教室中五十多个甚至是更多的学生，而这些学生掌握知识和学习能力必然存在着差异性，这就要求我们教师在布置作业时要考虑不同层次学生掌握知识的差异性，分层布置作业，以满足不同层次学生的需要。
如何提高小学英语作业的有效性
如何提高小学英语作业的有效性不少小学英语教师在布置英语课外作业时，几乎一成不变：要么抄写单词，背诵课文，要么就做习题。
机械的重复训练，束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，使学生难以体验到在真实生动的生活情境中创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦。
这里给大家介绍一些小学英语作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课外作业的布置方法1.调查小学英语教材每单元都有重点句型，教师应当抓住重点句型，引导学生跳出教材，在真实的生活情境中灵活运用句型，体验英语学习的快乐。
例如，为了让学生在生活中学会运用“How many…are there…?”“There are…”句型，在布置课外作业时，我引导学生依据小组拟定的调查表(见下图)分组调查统计学校教师、学生、电脑室、阅览室、音乐室等的数量，课上用“How many…are there?”“There are…”的句型汇报调查结果。
学生在积极主动的合作学习中，通过在真实生活情境中反复运用，掌握了“How many…are there…?”“There are…”句型，同时增进了学生对学校的了解和热爱。
2.模仿课文学会叙述小学英语课本的对话内容通俗易懂，与学生的生活密切联系，有介绍家庭成员的，有谈论房子结构的，有描述学校设施的，有讨论学习的……对于这些贴近学生生活的教学内容，教师可引导学生联系实际，模仿课文叙述，把书本语言内化为自己的个性语言来进行交流和表达。
3.表演课本剧小学英语课本中的对话简短有趣，贴近学生的实际生活。
我淡化枯燥乏味的背诵，鼓励学生选择自己感兴趣的对话尝试表演。
学生都能够积极投入，自导自演，他们创造性的发挥让人赞叹不已。
不拘一格、别出心裁的表演使学生脱离了被动单一重复语言知识的困境，能够灵活运用书本知识，表达自己的思想情感，书本的语言进而内化为学生自己的语言，学习的独立性、创造性得到发展和提升。
4.编写英语报每学完一个单元，我就鼓励学生围绕该单元的知识点分组编写英语报。
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策
论提升小学英语课堂灵活性管理的对策小学英语课堂是一个充满活力和创造性的环境，需要一定的灵活性管理来满足学生的不同需求和兴趣。
以下是几项提升小学英语课堂灵活性管理的对策：一、掌握学生的兴趣爱好小学生的兴趣爱好千差万别，教师应该多方面关注学生的生活，掌握他们的兴趣爱好。
了解学生们的兴趣是激发他们学习英语兴趣的关键，能够帮助教师降低教学难度，提高教学效果。
在课堂上，老师可以灵活运用拼图、游戏等趣味性活动，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
二、采用多样化的教学方法教学方法是课堂灵活性管理的关键。
小学生的认知和学习能力不同，因此在课堂教学中应该采用多样化的教学方法，如口语交流、合作学习、角色扮演等，从而激发学生的兴趣，帮助学生更好的掌握英语知识。
三、注重课堂风格的轻松活泼课堂风格可以影响学生的学习兴趣。
教师应该通过语音、表情、姿势、语气等方式，创造一个轻松愉悦的学习环境，引导学生放松自己，积极参与互动。
在课堂上，老师可以适当地运用幽默、笑话、小游戏等方式，增加学生的参与性和兴趣。
四、结合学生实际生活，创设情境式教学环境小学生的实际生活是他们身心发展的重要方面之一，应该创设一些情境式的教学环境，结合学生的实际生活，使学生在教学中得到身心的发展。
例如，通过英语的游戏、小剧场等活动，创造英语的实际情境，使学生在生动形象的场景中学习英语知识，从而提高学生的英语学习兴趣。
五、设置适当的知识桥梁在小学英语学习过程中，学生面对的知识点众多，各种难度各异，很难在短时间内掌握所有的英语知识。
因此，教师在课堂上应该设置一些适当的知识桥梁，对学生掌握的知识点进行归纳、概括，帮助学生建立知识框架。
通过知识桥梁的设置，帮助学生更好地应对英语考试。
总之，提升小学英语课堂灵活性管理是一个长期的过程，者需要教师不断尝试和摸索。
只有通过多方面的思考和实践，教师才能够让自己的教学更具有吸引力和灵活性，帮助学生更好地学习英语。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性小学英语作业布置的有效性表现在能够帮助学生巩固学习内容。
在课堂上，老师教给学生大量的知识，而英语作业就是学生巩固这些知识的有效手段。
通过完成英语作业，学生可以将在课堂上学到的知识再次追溯，加强记忆，达到巩固学习内容的目的。
老师在课堂上教给学生了一些单词和句型，而通过课后的英语作业，学生可以重复书写这些单词和句型，从而加深记忆，提高学习效果。
小学英语作业布置的有效性在于能够帮助学生巩固学习内容，加深记忆，提高学习效果。
小学英语作业布置的有效性表现在能够促进学生的学习兴趣。
英语作业不仅是学生巩固学习内容的手段，更是学生拓展知识、提高学习兴趣的途径。
通过布置有趣的英语作业，可以激发学生对学习英语的兴趣，使他们更加努力地去学习，并且认真完成英语作业。
老师可以布置一些与学生生活相关的英语作业，如用英语书写一篇有趣的日记、制作一张英语单词的抽认卡等，这样能够吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的积极性。
小学英语作业布置的有效性在于能够促进学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。
小学英语作业布置的有效性表现在能够提高学生的学习自觉性。
通过布置作业，可以培养学生的自觉性和独立学习能力。
学生在完成英语作业的过程中，需要自己思考、自己解决问题，这样能够促使学生形成自主学习的意识。
并且，通过不断地完成作业，学生的独立思考和解决问题的能力也会不断地提高。
老师可以布置一些需要学生自己去查阅资料、自己去思考的英语作业，这样能够锻炼学生的自主学习能力，提高他们的学习自觉性。
小学英语作业布置的有效性在于能够提高学生的学习自觉性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学英语作业布置的有效性也存在一些问题。
有些学校的英语作业量过大，导致学生没有时间去玩耍、休息，甚至加重学生的负担。
对于小学生来说，学习英语的目的是为了开阔视野、提高语言能力，而并非是为了过多的作业量。
应该合理设置英语作业的数量和难度，使学生在完成作业后还有充分的时间去玩耍、休息，促进身心健康的发展。
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运用能力 ， 遏制了学生个性发展 和语言应 用能 力的培 养， 不 能 满 足 学 生 社 部分学生选择 了 Ａ层 次作业 ， 并在 随后一分钟 的口语对话 中不 断操 练 、 改
会就业的需要 ， 会让学生产 生一种所 学无用的感觉 ， 对英语失去 了兴趣。
编， 琅琅上 口， 原本选择 Ｂ。 Ｃ层次 的学生耳濡 目染 ， 也提高 了问路 和指路 的
Ｈｏ ｗ ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｅ ｔ ｔ ｏ ｍｙ ｈ ｏ ｍｅ ？
英语作业是课 堂教学 的延伸和补充 。 是教 师了解教学 目标 的落实情况
以及 学生知识和技能掌握情况 的一种重 要手段。众所周知 ， 中职学生普遍
英语基础较 差， 对课后作业应付情况严重 ， 教 师如果能够按 新课 程理念 。 创 造性地设计 英语 作业， 肯定能提高学 生的学习兴趣 ， 提高英 语运用 的能 力。
３ ． 我们知道 ， 学生彼此 间是存 在差异 性的 ， 要 有效地 利用 家庭作 业培 会话能力。分层作业有效 地克服 了 “ 一 刀切 ” 的弊端 ， 尊重 学生 的个 性差
养 学 生 的 自主 学 习能 力 ， 教 师就 要 照 顾 到 学 生 的 差 异 性 ， 在 作 业 设 计 上 要 异 ， 尊重学生 已有的知识层面 ， 使每个学生都能在各 自的知识 、 能 力起点上
几方面的不足之处：
造句是最常见、 也是最 简单 的作业形 式， 这种作业源于 教材 。 又 高于教 解， 也是运用“ Ａ ｓ ｋ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｙ ” 这个语言功能的常见手段 。想象对话 的要求则
然而当前一些中职 学校 的英语作业设计 严重缺乏有效性 ， 普遍存在着 以下 材 ， 新颖有趣 ， 把想象和文字描述结合起来 ， 不仅能让学 生加深对课 文的理 １ ． 传统 的英语作业 结构不 合理。 以读 、 背、 抄、 写等机 械性 作业 为主， 要高一些 ， 它不仅 要求学 生能运用 与指路相 关 的语 言 ， 还 要考虑 对话 中的 形式单一 ， 缺乏弹性 ， 缺乏“ 真情 实境 ” 和趣味性 。职校学生 大部分生 性好 询 问与回答 ， 在真实的语 言交际中运 用所学的语言 知识。一般说来 中下等
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提高英语作业的有效性和灵活性
◆ 王 雪梅
（ 河南省三门峡黄 金工业学校 ）
【 摘要】英语作业是英语教 学中一个不可或缺 的环 节， 它是教 师了解教 学 目标 落 实情 况以及 学生知 识和技 能掌握情 况的一种 重要 方式 ， 有效的作业布置不仅 对学生的知识 掌握起到及 时的诊断、 巩 固作用 ， 又可提 高学生的 学习兴趣 ， 更可 实现 中职英语为专业、 为生 活服务 的
趣。 反而使学生视作业为负担 ， 把作业看成是一项艰 难而又乏味 的任务 ， 使 单 的日常对话都要想上好长一段时间。 因此 ， 教 师在 布置作业 时应 把语言 得他们为完成任务而去写作业 ， 而不是将作业视 为学习成果和价值 的有效 实践 的真实感充分体现在实 际生活 中， 常见 的实践 性作业 有对话表 演 、 调 体现形式。因此 ， 笔者认为 ： 布置作业应本着“ 让学生 乐意 去做” 的原则 ， 最 查 讨论 、 采 访报 告， 还包括 完全 真实地 用英语 打电话 。 并整理 记录 谈话 过 大程度发挥学生 的主观能动性。那么 ， 如何有效 地布置英语 作业呢？笔者 程 ， 上网查找 、 收集资料 ， 写英 文 日记 ， 给 自己的 ｐ ｅ ｎ ｐ ａ ｌ 用英语 发 Ｅ—ｍａ ｉ ｌ
体现层次性。传统的英语作业 目的性 不够 明确 ， 不 尊重学 生的个体 差异 ， 获得发展 。 均采取“ 一刀切 ” 策略 ， 不顾学生和作 业的层次 。课 外作业 一般采 用“ 拿来 主义”， 缺乏创 新 ， 而学生由于作业 多无法按 时独立完成 ， 抄袭现象严重。 二、 软硬结合 。 注重实践 语言教学不应该是简单的应试 教学， 而应该是培 养学生运用语 言进行
虽 然 传 统 作 业 在 培 养 学 生 记 忆 能 力 方 面 非 常有 效 ， 而 且 具 有 很 强 的 操 思 维 、 运用语言表达思想 、 运 用语言进 行交 流、 培养 学生 沟通能 力的教 学。 作 性 。 但 我 们 可 以看 出 ， 传 统 的 英 语 作 业 不 仅 没 有调 动 学 生 学 习英 语 的 兴 我们在教学 中经 常会碰到这样的情况 ： 学生抄 得熟了 ， 背得溜 了 ， 但却连 简
２ ． 传 统 的英 语 作业 缺 乏应 用 。在 新 课 程 改 革 的 今 天 ， 还 有 很 多 教 师 布 识并能慢慢学着会用。而中上等生则侧重 于他们能 力的培养 ， 让他们 在练
置的家庭作业只注重于让学生写 ， 忽视 学生的 口头 交际功能和语言 的综合 习当中能真真切切的感觉到语言是鲜活的 ， 激发他 们学 习的欲 望。结果大
目标 。本 文 从 不 同角 度 简 述 了传 统 英语 作 业 中存 在 的 不 足之 处 ， 提 出布 置 灵 活 而 有 效 的英 语 作 业 应 该 遵 循 的 原 则 ， 以及 自己在 操 作 过 程
中 的一 些体 性
灵 活性
Ｂ． 根 据课 文操练 ． 选择有用 的短语造句。 Ｃ． 邀 请问学到家玩 ， 为其描述路线并画一张简单 的路线 图， 然后描 述 ：
动， 动手能力强 ， 在完成 这样的传统作业 时 ， 很难形成积极 的情感态度 和主 生如果没有一定量的作业练习训练是 不可能全面和 熟练掌握所学知 识 的，
动思维的学习方法 ， 久之则会 淡化学 生对作业 的重视。
因此要给他们充分练习的机会 ， 让他们 能够在练 习当中熟练掌握所 学的知