我是什么第一课时教案
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教案一目标预设：1、识字13个，写字9个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、相关资料：教师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化一、实验引入1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？2、教师相机指导朗读（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）教师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、阅读理解1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？3、了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字1、检查读生字。
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册我是什么优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个生字||，会写8个字。
在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系||，树立环保意识。
4、激起小学生爱水的思想感情。
教学重点：1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水||，了解水是怎样变化。
教学难点：了理解水的变化与人类的关系。
教、学具准备：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学时间：2课时第一课时教学流程：一、启情导入：同学们||，你们喜欢猜谜语吗？好||，下面我们就来猜几个。
1、忽然不见忽然有||，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕||，大风一吹它就走2、线儿有粗又有细||，上接天来下接地。
落在水里无踪影||，庄稼见了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮||，霹雳啪啦从天降。
小孩捡起捧在手||，慢慢变成水一汪。
4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。
（板书）读课题。
谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。
二、识字。
1、初读课文||，明确读文要求。
（1）同学们想一想||，读课文时你该给自己提点什么要求呢？（2）教师提示：特别要注意读准字音||，不加字也不丢字。
自己读一读！2、带音节读生字。
下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。
请看大屏幕||，你们行吗？[指名读、领读]3、去音节读生字。
这回你们还能读吗？4、探究识字规律。
同学们看有这么多的字||，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。
[引导学生寻找发现识字规律]5、检查汇报。
[鼓励学生利用多种方法识记生字||，教师伺机引导]6、巩固识字：（1）读字。
同学们的方法可真多。
下面我们再来开火车读。
（2）读词。
看大屏幕猜词语、读词语。
三、指导写字：1、出示’我会写’中的’冲、晒、池、浮’四个左右结构的字。
二年级语文我是什么教案(最新4篇)
二年级语文我是什么教案（最新4篇）部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标1、认识14个字。
会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
课时安排2课时教学过程第一课时一、画水，交流图画师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。
学生展示自己的画，说说自己的想法。
【说明】课前画水，不管画的画简单还是复杂，那都是学生心目中的。
在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。
如果某些孩子思维没有拓宽，学完课文之后，他可能会有一种豁然开朗的感觉；如果某些孩子画的水比较复杂，思维很独特，学习课文时他就会更加自信，学完之后再去画水，每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜，认识水1、范读，猜谜。
播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。
2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。
会认字晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜会写字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给3、自由读课文，认识水。
（1）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？指名回答，板书：云雨雹子雪池子里小溪里江河里海洋里睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会温和暴躁（2）动动脑师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？例：“我会变”“我的家”“我的活动”“我的脾气”【说明】这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。
“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、朗读，赞美水1、自选题目师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。
你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。
2、自主合作学习投影或小黑板出示自学要求：（1）认真读一遍自选部分。
（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。
小学二年级语文《我是什么》教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案5篇相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《我是什么》教案 ⼀、导⼊揭题 出⽰句⼦：我是什么？指名让学⽣先来读读这句话。
师：本来呢，问题后⾯⼀定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：30、我是什么） 齐读课题 ⼆、初读感知 1、⾃读课⽂。
师：我们⼀起在课⽂⾥找找答案吧，请⼩朋友们翻开课本，读⼀读。
读书要求： 1、读准字⾳，读通句⼦，遇到难读的句⼦多读⼏遍。
2、随⽂识字。
（1）指名读课⽂，纠正读⾳。
（2）识记重点词语与词组。
三、研读课⽂ （⼀）学习第⼀⾃然段 1、⽔娃娃要正式给⼤家变魔术了，它都会变成什么呢？ 出⽰句⼦：有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。
⼈们管我叫“云” （1）指名读句⼦，结合图⽚，说说你的发现。
（板书：云） 预设：晴天穿⽩⾐服、乌云密布时穿⿊⾐服，朝阳与⼣阳时穿红⾐服。
（2）我们⼀起来欣赏不同时候，不同天⽓的云。
2、师：⼩朋友真会读书，⼀下⼦就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们⼀起到课⽂⾥找⼀找。
出⽰句⼦：我会变。
太阳⼀晒，我就变成汽。
升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句⼦。
（板书：汽） （2）理解“极⼩极⼩”“⽆数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？ （4）练习区分“飘浮和飘浮”。
——→集体反馈。
3、师：云彩给我们的天空带来了美丽的⾊彩，让我们⼀起来读读这段话。
（齐读第⼀⾃然段。
） （⼆）、学习第⼆⾃然段 1、⼩朋友们，太阳⼀晒我就变成了汽，升到空中，连成⼀⽚我⼜变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？ 请你⽤“——”在⽂中划⼀划，读⼀读。
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）
我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的我是什么第一课时和第二课时教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
我是什么教学设计1预设目标：（第一课时）1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3、有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2、感受云的变化美。
3、写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3、再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2、指导感情朗读第三自然段。
3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2、再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗？”二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的办法有哪些？”四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。
我是什么教学设计2设计思路本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。
部编版语文二年级上册2《我是什么》第一课时(教案)
一、教学目标：1. 知识与技能：通过观察图片，学生能够理解故事情节，学会用语言描述图片中的场景和角色。
2. 过程与方法：通过看图写话的练习，培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱小动物的情感，教育学生珍惜时间，不贪玩。
二、教学内容：1. 观察图片，理解故事情节。
2. 学会用语言描述图片中的场景和角色。
3. 指导学生进行看图写话的练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用语言描述图片中的场景和角色。
2. 教学难点：指导学生进行看图写话的练习，提高写作水平。
四、教具与学具准备：1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
2. 新课内容展示：教师展示图片，引导学生理解故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，用语言描述图片中的场景和角色。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 写作指导：教师针对学生的写作难点进行指导。
6. 学生练习：学生根据图片进行看图写话的练习。
7. 作业布置：学生课后完成一篇看图写话的作文。
六、板书设计：1. 图片《贪玩的小老鼠》2. 故事情节3. 描述场景和角色4. 看图写话练习七、作业设计：1. 完成一篇看图写话的作文。
2. 家长签字，检查作业完成情况。
八、课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 教师应关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。
4. 教师应加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
重点关注的细节是“教学过程”中的“写作指导”。
一、写作指导的内容1. 写作思路的引导：教师可以引导学生从图片中的场景和角色入手，让学生先用自己的语言描述图片中的内容，然后再引导学生将这些描述组织成一篇完整的作文。
2. 写作技巧的传授：教师可以针对学生的写作难点，如语法、词汇、句子结构等，进行有针对性的指导。
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】
部编版二年级上册语文《我是什么》教案【三篇】《我是什么》教学导案一目的预设：⑴识字13个，写字9个。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶联络上下文，理解水的不同形态变化及性情。
⑷相关资料：老师准备：图片、字卡、实物学生准备：课前收集有关水的资料。
课时安排：3课时第一课时教学目的：认识13个生字，有感情的朗诵课文，了解水的变化一、实验引入⑴课前老师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
⑵学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字⑴魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
⑵自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
⑶读给你的同桌听一听，同桌不会的相互教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
⑷报告记忆生字情况。
“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”⑸（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗诵⑴你最喜爱水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？⑵老师相机指导朗诵（1）课文中的我衣着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？（2）我的变化奇特吗？用你的朗诵表现出来吧。
（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？（4）老师引读：夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---⑶看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。
一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时一、我是水孩子，我会变成什么？二、浏览理解⑴引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？⑵联络上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？⑶了解水的性情后，你能读好课文吗？三、拓展性学习⑴学生联络上下文和生活实际讨论、交流。
⑵现代生活中，人们想出了哪些规定，只让水做好事，不让它做坏事？⑶学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或毁坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时一、复习导入二、学习生字⑴检查读生字。
人教版二年级语文上册课文12《我是什么》(第一课时)教案
《我是什么》（第一课时）1.认识14个字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受大自然的奇妙想象。
1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第一课时一、情境导入，初步感知1．同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。
首先我们来猜一个谜语。
出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
(打一自然物)谜底：水2．播放流水声。
师：水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。
写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。
三、读认生字1．出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3．检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解四字词语。
（3）学习多音字，课件出示多音字“没”。
变音组词四、情景朗读1．分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)
部编版语文二年级上册2.《我是什么》(教案)作为一名教师，我对于部编版语文二年级上册2.《我是什么》这一课有着深入的研究和丰富的教学经验。
下面，我将按照您的要求，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本课教材为部编版语文二年级上册第二单元第一课《我是什么》。
本课主要内容是让学生通过诗歌的形式了解和表达自己。
诗歌内容丰富，语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和自我表达能力。
二、教学目标：1. 让学生能够正确地朗读和背诵诗歌。
2. 让学生理解诗歌的内容，能够表达出自己的特点和情感。
3. 培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：诗歌中的一些生僻字和词语的理解。
2. 教学重点：让学生能够正确地朗读和背诵诗歌，表达自己的特点和情感。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的自我介绍游戏，让学生初步了解自我表达的重要性。
2. 讲解：讲解诗歌的内容，解释生僻字和词语的意思。
3. 朗读：让学生朗读诗歌，注意语音语调和表情。
4. 背诵：让学生背诵诗歌，鼓励他们大胆地表达自己。
5. 练习：让学生进行自我介绍的练习，鼓励他们用诗歌中的词语和句式表达自己。
六、板书设计：1. 黑板上写出诗歌的《我是什么》。
2. 在黑板上画出学生的自我形象，让学生进行观察和表达。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生用自己的语言写一首关于自己的诗歌。
2. 答案：每个学生的答案都会因个体差异而不同，重要的是能够表达出自己的特点和情感。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，我会对学生的表现进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在课后继续进行自我表达的练习，拓展他们的语言能力和想象力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
《我是什么》课文的教案一等奖设计3篇
1、《我是什么》课文的教案一等奖设计《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓励学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
教师再根据学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发兴趣。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是怎样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．如果碰到冷风会有什么变化？为什么？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生解释“雹子”是空中降下来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。
冰雹给农作物带来很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时间不同之处，来理解雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。
初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。
注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾2.请小朋友和他们打招呼。
（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。
）10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。
选择你最喜欢得一种有感情地读一读。
（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。
）* 指导写字1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
部编版小学二年级语文上册第一单元《我是什么》教案 第一课时
部编版二年级语文上册第一单元《我是什么》教案一、教学目标1、学生要认识15个生字，并且会写2个生字。
2、能借助汉语拼音读准字音，正确并流利的朗读课文，停顿要合理，语气要自然。
3、要继续培养学生自主、合作的学习能力。
二、教学的重、难点：1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感大胆地读出来。
三、教学准备：课件四、教学流程：第一课时（一）激起兴趣，导入新课内容1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）2、生：水。
3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水有关的课文。
《我是什么》板书课题（学生齐读课题）。
【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的兴趣，激发学生探究知识的欲望，从整体上感知课文内容，了解课文大意。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文。
师：要听准字音。
师：听了老师的读，你想对老师说什么？生1：老师读得很有感情。
生2：老师读得很流利。
师：你们想读吗？生：想！师：好！现在我们开始自由读课文。
把圈画好的生字多读两遍，遇到读不通顺的句子要反复多读，并给自然段加上序号.2、生：自由阅读课文师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听3、生：分自然段读课文。
生：评价师：有的同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。
现在大家再读课文，都准字音。
4、自由读课文师：之前同学们积累了很多识字方法。
谁来说一说生1：加一加，减一减生2：换偏旁生3：编字谜和顺扣留生4：编儿歌师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下。
5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你小组里的同学听，现在小组里交流识字方法，学习生字。
师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。
6、生：汇报生字。
（识字方法：引导学生识记字形时，可以利用汉字的构字规律和字形、字义相结合的方法进行识记。
如“晒”是日字旁，与太阳有关等。
）师：随学生汇报生字，板书7、巩固字词方法有：自由读、领读、齐读、开火车读8、指导书写：海、洋。
课文《我是什么》的优秀教案设计
课文《我是什么》的优秀教案设计课文《我是什么》的优秀教案设计「篇一」一、教学目标1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。
二、教学重难点1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。
三、教学过程（一）、导入上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（课件）孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题：《我是什么》师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？（生答：问号）师：为什么？（表示疑问）请你带着疑问的语气读一读课题。
（指名读，齐读）（二）、初步感知1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。
快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。
开火车朗读，检查字音。
2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）3、学习变字（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。
（我会变。
）（2）出示图片，认识甲骨文“变”大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。
大家可以看右图，变字的演变。
原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。
（3）学习书写变字。
（三）、深入解析既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么1、分析第一自然段（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？太阳一晒，我就变成汽。
二年级上册语文《我是什么》教案(优秀8篇)
二年级上册语文《我是什么》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是什么》教案设计
《我是什么》教案设计《我是什么》教案设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《我是什么》教案设计，希望对大家有所帮助。
《我是什么》教案设计篇1教学目标1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。
2.理解水的变化与人类的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点理解水的变化与人类的关系。
教学方法及手段采用按需定教自主学习、启发引导、合作探讨拓展延伸等现代教学方法以及多媒体教学手段。
课前准备1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水，并在黑板上画两个田字格。
2.学生搜集有关水的图片和文字资料。
课时安排第一课时：初读课文、学习生字词、写部分生字。
（略）第二课时：朗读、交流、研讨、试背课文，学写部分生字。
（详）教学过程第二课时一、整体感知课文、复习生字（3分钟）1.范读引入同学们，这一节课我们继续学习第30课，（生读课题：30.我是什么）是啊，我是什么呢？请同学们打开课本，翻到第144页，请认真听老师读课文，边听边想。
（根据生答板书：水）2.复习生字现在，有一些水滴娃娃（词语卡片）来到我们课堂上，想看看同学们用了哪些好办法来认识他们、了解他们，你们能大声叫出他们吗？（指名领读、齐读词语，贴词语水滴娃娃于黑板左边）[设计意图：让学生认真听老师读课文，有利于让学生整体感知课文内容，引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。
]二、按需定教（5分钟）1.激趣谈话同学们，老师在课前布置预习的时候，要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文，自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来，看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。
在这之前，老师有个小小的要求：当别人提问题时，我们要（生：仔细听），当自己要提的问题被别人先提出来了，我们就（生：不要再提了）。
人教版语文二年级上册《我是什么》教案
人教版语文二年级上册《我是什么》教案一、教学内容1. 教学目标•了解诗歌《我是什么》的内容和意义；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》；•能够用简单的语言描述自己。
2. 教学重点•理解诗歌《我是什么》的内容；•能够流畅朗读诗歌《我是什么》。
3. 教学难点•能够用简单的语言描述自己。
二、教学准备•诗歌《我是什么》的课件或课本；•教学图片或素材（可选）；•打印好的学生练习册。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过简单的问答方式，让学生了解今天要学的诗歌是什么，以及围绕的主题是什么。
2. 学习（15分钟）•让学生跟着老师一起朗读诗歌《我是什么》，重点讲解生字词的意思。
•提问：你觉得这首诗歌在说什么？为什么？3. 操练（15分钟）•让学生分组或两两配对，互相表演朗读诗歌《我是什么》。
•指导学生注意语调和感情表达。
4. 巩固（10分钟）让学生回答一些问题： - 你觉得自己是什么样的人？ - 你是怎样的？ - 怎么描述你自己？第二课时1. 复习（5分钟）•让学生复习前一课时学习的内容，包括诗歌的表演。
2. 学习（15分钟）•再次朗读诗歌《我是什么》，让学生进一步理解和体会诗歌的意义。
•引导学生思考并讨论：人是如何被定义的？3. 操练（15分钟）•让学生分组，写下自己的“我是什么”篇章，分享给同伴听。
•鼓励学生用自己的话语描述自己。
4. 作业布置（5分钟）•布置作业：写一篇关于自己的短文，描述自己的特点和优点，要求不少于100字。
四、教学反思通过本课的教学，学生能够通过诗歌《我是什么》理解自己，进一步认识自己的特点和价值。
在学生的学习中，要注重引导学生的思考和表达，培养他们的自我认知和自信心。
以上是《我是什么》的教案内容，希望能对教学有所帮助。
人教版二年级语文上册《我是什么》教案
《我是什么》教案第一学时学习目标1、认读生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水形成的。
重点难点重点：知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水形成的。
难点：识字，有感情地朗读课文。
学习过程一、激情导入1、游戏，教师描述班上一名同学的外貌及性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2、今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？板书课题，让学生带着疑问读课题，注意“么”读轻声。
二、读通课文。
1、学生朗读课文，圈出文中的生字，再试着读一读课文。
2、教师有感情地朗读课文，学生仔细听教师是怎么读的，特别注意生字的读音。
3、学生自由地朗读课文，借助拼音读准生字字音。
4、出示带拼音的生词卡片，开火车认读，纠正读音。
5、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导，6、现在知道“我”是什么了吗？说说你是哪一自然段看出来的。
三、抓住重点段进行朗读感悟。
1、学习第1、2自然段。
（1）指名朗读第一自然段，再说说怎么看出”我”是水的。
（2）学生在黑板上画一画水的几种变化形态，并自读相应句子，学生喜欢哪种变化形态的就读哪种变化形态，再四人“龙”读。
（3）教师引读变化的原因，学生齐读水的变化，要求读得有感情。
2、学生第3自然段。
（1）指名朗读，再说说从这一自然段是怎么知道”我”是水的。
（2）学生结合生活中的感受，按自己的体会练读，还可试用简单的线条表现不同的形态的水。
（3）分组并逐句增加朗读人数进行齐读，通过语气、音量的变化感受水的静态和动态。
3、学习第4自然段。
（1）朗读，说说你从中读懂了什么，结合上下文理解“温和、暴躁”，结合图画或生活实际理解“灌溉”（2）男女生分别读叙述水“暴躁”和“温和”状态的语句。
（3）学生结合生活经验说说水的用途，水能_____ ，水能____，水还能______。
教学反思：。
二年级语文我是什么教案
二年级语文我是什么教案二年级语文我是什么教案15篇二年级语文我是什么教案1预设目标：（第一课时）1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。
2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3．有感情地朗读1～3自然段。
预设教程：一、导入新课，读课题。
二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？三、检测生字，新词掌握情况。
四、读通全文，同桌检测。
五、学习第一自然段。
1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。
2．感受云的变化美。
3．写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。
2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3．再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2．指导感情朗读第三自然段。
3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。
2．再次巩固记字九、小结，布置作业。
板书设计：我是什么雨雹雪水二年级语文我是什么教案2教学目标：★认识11个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
★激发学生对大自然的热爱。
教学重点：理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
《我是什么》教案
《我是什么》教案一、教学目标：1. 让学生认识并理解“我是什么”这个问题，引导学生思考并表达自己的身份和特点。
2. 培养学生运用语言表达自己，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生倾听他人，理解他人的能力。
二、教学内容：1. 引导学生思考并表达自己的身份和特点。
2. 学生通过小组合作，互相交流，理解他人的特点和身份。
三、教学过程：1. 导入：教师提问“同学们，你们知道自己是什么吗？”引导学生思考并表达自己的身份。
2. 主体活动：学生分成小组，每个学生用自己的语言表达自己的身份和特点，其他学生倾听并理解。
四、作业布置：1. 让学生在家里和父母交流自己的身份和特点，并记录下来。
2. 让学生思考并回答“我是什么”这个问题，写一篇短文。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表达和倾听情况，评价学生的语言表达能力和理解能力。
2. 批改学生的作业，了解学生对“我是什么”这个问题的理解和表达情况。
六、教学资源：1. 教科书《我是什么》。
2. 教学图片或视频，用于展示不同的事物和身份。
3. 写作纸张和笔。
七、教学步骤：1. 导入：教师展示一张图片或视频，询问学生这是什么，引导学生思考和表达自己的观点。
2. 主体活动：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和想法，其他学生倾听并给予反馈。
3. 写作练习：教师给出一个关于“我是什么”的写作题目，学生用自己的语言和想法进行写作。
4. 分享与讨论：学生互相分享自己的写作作品，教师引导学生们进行讨论和评价。
八、教学策略：1. 采用问题-回答教学法，引导学生思考和表达自己的观点。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用写作练习法，提高学生的写作能力和表达能力。
九、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与课堂活动并表达自己的观点。
3. 注重培养学生的倾听和理解能力，鼓励学生互相尊重和给予反馈。
十、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生思考和表达。
《我是什么》教案
《我是什么》教案教案：我是什么教学目标：1. 通过阅读短文《我是什么》，让学生了解自我认知与身份认同的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 激发学生对自身身份和个性的思考，促进学生的自我发展。
教学准备：1. 幻灯片或黑板、白板2. 学生练习册3. 图片、视频或实际物品，以引发学生思考教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）a. 引入话题：请学生回答一个问题“你是什么？”b. 引导学生思考：我们通常通过什么方式来认识一个人？（外貌、行为、兴趣爱好等）c. 展示一幅合照或几张人物图片，让学生总结出每个人的特点。
Step 2: 阅读短文（15分钟）a. 将短文《我是什么》分发给学生并让他们阅读。
b. 学生个别阅读后，组织小组讨论短文的主要内容。
c. 请学生回答以下问题：i. 主人公在短文中通过什么方式来了解自己？ii. 主人公最终得出了什么结论？Step 3: 小组合作（15分钟）a. 随机分发给学生几张图片，视频或实际物品。
b. 学生在小组内讨论并回答以下问题：i. 这个人或物品是什么？ii. 它们有什么特点或特征？iii. 它们是如何被认知和理解的？iv. 它们的身份对它们有什么影响？Step 4: 全班讨论（15分钟）a. 邀请几个小组代表分享他们小组的讨论结果。
b. 引导学生思考以下问题：i. 我们认识一个人的方式有哪些？哪种方式更为重要？ii. 身份认同对一个人的生活和发展有何影响？iii. 如何更好地了解自己的身份和特点？Step 5: 总结与展望（5分钟）a. 请学生总结本节课的主要内容和学习收获。
b. 展望下节课内容：学生将通过写作一篇作文来表达自己的身份和特点。
教学扩展：1. 学生可以根据课堂讨论的内容，写一篇短文或作文“我是什么”。
2. 学生可以进行更深入的研究和讨论，探索身份认同对个人、社会和文化的影响。
3. 邀请学生邀请自己认知身份的人或物品来上课进行分享，并对其进行进一步的研究和探索。
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一、直接导入新课
师：同学们，今天我们要学习第30课（出示课题），谁来读一读课题？（点评：读出了疑问的语气）
师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！
二、初读课文
为什么我们的主人公它连自己是什么都不知道呢？请同学们赶紧打开课本P144找找原因吧。
请同学们在读的过程中，注意读准字音。
Q：谁来说，它为什么搞不清自己是什么呀？
师：哦，原来它实在太会变了呀！
三、品读课文
（一）朗读感悟第一自然段。
1、同学们，在第一自然段中，它变成了什么？请你们自己读读找找。
反馈：云/汽（最终变成了云）
2、刚才我们知道了我的第一变是“云”，接下来，老师请你们用横线划一划我是变成云的句子。
出示句子。
（谁能来读一读啊！）
反馈：⑴飘浮。
你把这个生字读得真准确。
——“浮”，①正音（出示生字卡片，小老师带读）；②你见过什么是浮着的？③哎，“浮”字的偏旁是三点水，今天却和风字旁的“飘”在一起，这是怎么回事？这个“飘浮”和我们之前学过的哪个词语很相似？——“漂浮”
Q：他们有什么不同？
生:第一个“飘浮”是在空中飘浮,第二个“漂浮”是在水中漂浮.
师：你表达得真清楚.相信同学们在应用时也一定没问题。
生：小蚂蚁坐在（漂浮）着的纸船上，呆呆地望着（飘浮）在空中的风筝。
师：同学们真能干，区分了风字旁的“飘浮”和三点水的“漂浮”。
云的变化真是太神奇了，你能读好它吗？
⑵句子的停顿、表扬重音，做到把句子读正确。
（①太阳一晒，我就变成汽——这魔术变得可真快啊！②变成/无数极小极小的点儿）
3、你们瞧，这张图上飘浮着几朵洁白的云，那么你们还见过其他颜色的云吗？（生说）
书上又介绍了怎样的云呢？我们一起来欣赏一番吧！（出示白云、乌云、朝霞、晚霞图片）学生接（有时候我穿着——；有时候我穿着——，早晨和傍晚我又把——披在身上。
）。
你们喜欢这样的云吗？——（喜欢），那么你能把对云的喜爱读出来吗？——指导朗读（个别读）
4、云不仅拥有许多不同的颜色，它的形状多姿多彩呢！
出示例图。
你能说一说天上的云像什么吗？（根据图说、根据自己的经验说）
有时候________有时候________(挑战一：什么？挑战二：怎样的什么？) 还有这么多小朋友想说啊，同桌说一说吧！
（二）、品读学习第二自然段
1、飘浮在空中的云变完了吗？才不呢！它还要继续变！请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！找一找接下来我又变成了什么？
2、交流：我在空中飘浮着，碰到冷风，我又变成了_____？（雨、雹子、雪）
——指导“雹子”（开火车）（什么是“雹子”——冰雹）
3、师出示雨、雹子、雪下来的动画。
师：同学们，这就是雨、雪、雹子回到地面的过程，那么它们是怎么下来的呢？课文中用了三个字表示了它们不同的动作，你能圈一圈，找一找吗？
反馈——落、打、飘
师:同学们，这三种事物分别用了三个不同的字，那么这三个字的位置能不能换一换啊？
生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。
雪花很轻，用飘比较好。
雨不算重用落下来。
教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。
4、你们能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢吗？”同学们有信心读好这一段吗？（有）
生自由练习。
师请学生个别读——（基本每段一人）
师点评（有些小朋友加上了动作，更形象了。
我们也来一起加上动作读一读吧）——师带动读
师：这样吧！老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。
记住，加上动作更精彩！
5、师：同学们都把雨、雹子、雪的三种不同下落状态都读出来了，可是为什么同样是云，落下来却变成了不同的样子呢？
（老师请来了科学小博士，请他教教我们）
6、其实，云回到地面上不仅有雨、雹子、雪这三种形态，它还会有其他变化呢！
山谷中总是弥漫着……（雾）
冬天的早晨，草地上都有一层……（霜）
夏天的早晨，荷叶上会有……（露）
四、揭秘，回顾“变”。
现在你们知道“我是什么”了吗？——（水）
（利用板书）水被太阳一晒，会变成汽，飘浮在空中就成了云；云遇见冷空气，变成小水珠落下来，就是雨；变成小硬球打下来，就是雹子；变成小花朵飘下来，就是雪。
五、过渡：刚刚水变幻了很多次，它有些累了，快帮它找找家休息一下吧！可是，
它的家可能在哪儿？请同学们读一读第三自然段，帮它找一找。
反馈：（池子里、小溪里、江河里、海洋里。
）
我在池子里（睡觉）——这可真舒服啊
我在小溪里（散步）——这可真悠闲啊
我在江河里（奔跑）——这可真快乐
我在海洋里（唱歌、跳舞、开大会）——这可真热闹啊
你们试试能不能读出我的不同感受。
男女生比一比。
六、书写
水可真神奇，今天它还来到了我们的身边，瞧，它级藏在我们要学写生字中，你来看一看，它们都是什么偏旁的？三点水——浮、池。