四年级语文教研组教研活动案例
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（一）(2011-11-01 12:57:19)转载▼ 标签：语文教研组集体备课杂谈 分类： 教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位： 鳌江实验小学间的对话，我们的理解就是：学生、教师平等交流，共同探究，相互启发，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。
教学目标：1、通读课文，品味、感悟重点句段，入情入境地朗读课文。
2、学会多元交流，多元对话。
体会童话的表达方法。
3、体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。
教学重点、难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊“有所感染。
朗读感悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
领悟文章的表达方法。
课前准备：课件课时安排：2课时第一课时本课时目标：初读课文，整体感知课文内容，提出疑问。
学会生字词。
抓四次对话深入品读课文。
教学过程：一、激趣导入，质疑课题。
1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件，引出课题。
2、板书课题之后学生质疑。
（设计思想：在课堂上挖掘学生的兴奋点，就是最大限度地调动学生学习的积极性，引发学生阅读本文的兴趣。
使学生的精神处于兴奋状态，从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考）二、初读课文，感知交流。
1、学生带着问题初读课文。
读正确、通顺、流利。
（设计思想：“读”是学生与文本对话的最基本方式。
带问题充分地读，使读更有目的性，给学生读的自主权，更有助于激发学生读的兴趣,初步感知课文内容，提高阅读的效率。
）2、交流初读感悟、收获。
通过读书解决了什么问题？读懂了什么？①学生介绍自己学会了生字词语，教师相机出示字词读一读。
②学生介绍读懂了课文内容，知道课文主要内容。
（如果学生说不好，可以引导从：什么时间？谁和谁之间？发生了什么事？几个方面来概括主要内容。
）（交流初读感受，整体把握课文主要内容，解答读前提出的问题，提出再次读书遇到的新问题。
教师通过了解学生的情况对下一步教学预设做出及时的调整。
小学语文优秀教研活动案例
小学语文优秀教研活动案例标题：《奇妙的诗意世界，小学语文优秀教研活动案例》一、活动背景和目的：小学语文教学应当注重培养学生对语言文字的感受、理解和运用能力，通过优秀教研活动的开展，能够激发学生对诗意世界的兴趣，加深对诗歌的理解和体验，培养学生的审美情趣和创新思维。
本次教研活动以小学三年级诗词鉴赏为主题，旨在通过多角度、多形式的学习方式，让学生培养对诗词的兴趣，并通过创作和朗读等活动，提高学生动手能力和演讲能力。
二、活动内容及过程安排：1.阅读经典诗词引导学生阅读经典的小学三年级人教语文课本中的诗词，例如《静夜思》、《小鱼儿》等。
通过导读、解读，让学生了解诗词的基本知识和韵律，培养学生对诗意表达的感受能力。
2.诗词创作引导学生从自己的生活中寻找素材，启发学生进行诗词创作。
可以提供一些诗题或情境，激发学生的创作欲望和想象力。
教师在课堂上引导学生进行诗词的构思和写作，鼓励学生进行自由创作。
3.诗词表演让学生穿越时空，扮演古代文人墨客，选择自己喜欢的一首诗词进行表演。
可以通过角色扮演、背诵和乐器伴奏等形式，让学生感受诗词的美和韵律节奏。
4.朗读比赛组织学生参加朗读比赛，通过比赛的形式提高学生的朗读能力和表达能力。
可以邀请校外专家担任评委，评选出优秀学生，并为他们颁发奖状和奖品，激励学生更好地发现和展示自己的才华。
5.诗意手工制作引导学生运用手工制作的方式表达诗意，例如制作折纸、剪纸、剪贴画等。
通过手工制作，培养学生的动手能力，同时锻炼学生的观察力和细致思维。
三、预期效果和评价方式：1.增强学生对诗词的兴趣和理解能力，培养学生的审美情趣。
2.提高学生的写作能力和表达能力，通过创作使学生能够更好地运用语言文字表达自己的思想和感受。
3.培养学生的表演能力和演讲能力，通过表演和朗读使学生能够自信地展示自己。
4.锻炼学生的动手能力和观察力，通过手工制作培养学生细致思维和创新思维。
5.评价方式主要采用教师的评价和同学的评价相结合，对学生的诗词创作、表演和手工制作等进行综合评价，并给予指导性的意见和建议。
落花生教师教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：语文组全体教师活动主题：《落花生》课文教学研讨一、活动背景《落花生》是小学语文人教版四年级下册的一篇课文，讲述了作者童年时期与家人一起种植花生，收获花生的故事。
这篇课文以朴实的语言，讲述了花生默默无闻、无私奉献的精神，寓意深刻，教育意义丰富。
为了更好地挖掘课文内涵，提高课堂教学效果，我校语文组决定开展《落花生》课文教学研讨活动。
二、活动流程1. 案例分享2. 集体研讨3. 教学设计展示4. 总结与反思三、活动内容1. 案例分享活动伊始，由张老师分享了她在《落花生》课文教学中的成功经验。
张老师强调，在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
她分享了以下几个教学环节：（1）导入新课，激发兴趣。
通过图片、视频等形式，让学生直观地了解花生的生长过程，激发学生对课文的好奇心。
（2）朗读课文，感受语言美。
引导学生有感情地朗读课文，感受作者对花生、对家人的热爱之情。
（3）分组讨论，深入理解。
将学生分成小组，围绕课文内容展开讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（4）拓展延伸，升华主题。
结合生活实际，引导学生思考花生精神的现实意义，培养学生的道德品质。
2. 集体研讨听完张老师的分享后，与会教师围绕《落花生》课文教学展开了热烈的讨论。
大家一致认为，张老师的教学方法值得借鉴，同时也提出了一些改进意见：（1）在导入新课环节，可以增加一些关于花生种植的知识，让学生对课文内容有更深入的了解。
（2）在朗读课文环节，可以鼓励学生用自己的语言复述课文，提高学生的语言表达能力。
（3）在讨论环节，教师应引导学生关注课文的细节，培养学生的观察能力。
（4）在拓展延伸环节，可以结合社会热点问题，引导学生思考花生精神在现实生活中的应用。
3. 教学设计展示随后，李老师展示了她的《落花生》课文教学设计。
她的设计包括以下几个部分：（1）教学目标：了解课文内容，体会作者的思想感情；学习花生精神，培养学生的道德品质。
小学语文教研组教研活动记录11篇(26页)
小学语文教研组教研活动记录1教研时间：20XX、9、8教研地点：会议室参加人员：全体语文教师教研内容：如何进行语文教学一、汉语拼音教学：1、汉语拼音教学要明确以音节教学为中心，在认识、拼读上多下功夫，重视学生拼音字母书写的指导，但避免进行大量的抄写练习，为提前阅读和写作服务。
2、汉语拼音教学与日常口语、生活经验结合，在生活中学，在生活中巩固。
3、努力提高汉语拼音教学的趣味性和游戏化，通过活动和游戏提高拼读能力。
二、识字教学：4、识字是阅读和写作的基础，认真做好识字课堂教学模式研究，提高课堂效率。
5、培养识字兴趣，拓宽识字渠道，创新识字方法，总结识字规律，提高学生自主识字能力。
6、开展一系列丰富多彩的识字活动，巩固课程标准关于各学段的识字目标。
7、为学生设立识字档案。
三、写字教学：8、学校要针对不同学段开设铅笔字、钢笔字、毛笔字写字课课程；扎实开展写字课堂教学研究，优化教学方法，提高学生书写水平。
3—4年级，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
5—6年级，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
每周从语文课时或学校课程中拿出1课时用于开设写字课，学生的写字作业不能当成家庭作业来布置，学生的写字作业要在写字课中通过老师的指导来完成。
低年级的写字课以铅笔字为主；中高年级开设钢笔字和毛笔字课程，两种课型间周进行。
同时在日常的课堂教学中也要加强写字指导。
9、教师发挥示范作用，加强对汉字书写笔顺、间架结构等写字技巧指导，引导学生发现、掌握汉字书写规律。
10、培养学生正确的执笔方法、书写姿势，养成认真的书写态度和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁，爱惜书写用具。
依据学段的不同，逐步培养学生掌握一定的书写速度。
11、教学中根据具体汉字的特点，适时向学生介绍汉字的演变，引导学生感受汉字蕴含的丰富文化，培养学生热爱祖国文字的情感。
12、开展各项写字比赛，在活动中培养写字兴趣，提高写字技能。
语文课文教研活动记录
活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校教师会议室活动主题：探讨《春》这篇课文的解读与教学策略参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景《春》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文，描绘了春天万物复苏的景象，语言优美，寓意深刻。
为了更好地理解和教授这篇课文，提高教学质量，我校语文教研组决定开展本次教研活动。
二、活动流程1. 集体备课2. 课文解读分享3. 教学策略研讨4. 教学案例分析5. 总结与反思三、活动内容1. 集体备课本次集体备课由教研组长主持，全体语文教师参与。
首先，大家共同回顾了《春》这篇课文的内容，并针对课文中的重点、难点进行了讨论。
接着，针对教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
2. 课文解读分享在课文解读环节，各位教师结合自身教学经验，从不同角度对《春》这篇课文进行了深入解读。
以下是部分教师的分享内容：（1）教师A：这篇课文以春天的美好景象为主线，通过描绘大自然的变化，展现了春天的生机勃勃。
在教学过程中，我们要引导学生感受春天的美好，激发他们对大自然的热爱。
（2）教师B：课文中的“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等描写，生动形象地展现了春天的景象。
在教学时，我们可以通过图片、视频等手段，让学生更加直观地感受春天的气息。
（3）教师C：课文中的“孩子们在草地上奔跑、玩耍，笑声不断”等描写，展现了春天带给人们的欢乐。
在教学过程中，我们要引导学生关注生活中的美好瞬间，培养他们的乐观心态。
3. 教学策略研讨在研讨环节，各位教师针对《春》这篇课文的教学策略进行了深入交流。
以下是部分教师的研讨内容：（1）教师D：针对低年级学生，我们可以采用游戏、表演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
（2）教师E：在教学过程中，我们要注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受课文的语言美。
（3）教师F：为了让学生更好地理解课文内容，我们可以设计一些拓展活动，如让学生描绘春天景象、写一写自己的感受等。
四上语文教研组活动记录
一、活动时间：2021年10月26日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学四年级上册语文教学研讨四、活动主持人：王老师五、参与人员：四上语文教研组成员六、活动内容：一、活动开场主持人王老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义。
接着，全体教研组成员对本次教研活动表示热烈欢迎，并表示将积极参与。
二、教学经验分享1. 针对四年级上册语文教材的特点，李老师分享了她在教学过程中的经验。
她指出，四年级上册教材内容丰富，题材广泛，教学中要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 张老师针对《狼牙山五壮士》这一课，分享了她的教学设计。
她强调，在教学中要引导学生理解英雄人物的伟大精神，培养学生的爱国主义情感。
3. 刘老师针对《呼兰河传》这一课，分享了她的教学心得。
她认为，教学中要注重培养学生的审美能力，引导学生感受作品的艺术魅力。
三、教学困惑讨论1. 针对四年级上册教材中的一些生字词，教研组成员展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教学中要注重生字词的讲解和运用，帮助学生掌握字词的含义和用法。
2. 针对阅读教学中的一些问题，教研组成员也进行了深入的探讨。
大家认为，在阅读教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解水平。
四、教学策略研究1. 针对如何提高学生的写作能力，教研组成员提出了以下策略：（1）加强写作指导，让学生掌握写作的基本技巧；（2）鼓励学生多读、多写、多思考，提高写作水平；（3）开展写作比赛，激发学生的写作热情。
2. 针对如何提高学生的口语表达能力，教研组成员提出了以下策略：（1）创设良好的口语表达氛围，让学生敢于开口；（2）加强口语表达训练，提高学生的口语表达能力；（3）开展口语交际活动，让学生在实践中提高口语表达能力。
五、活动总结本次教研活动圆满结束。
教研组成员纷纷表示，通过本次活动，对四年级上册语文教学有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
教研组小学语文活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：小学语文阅读教学策略研讨四、活动参与人员：小学语文教研组全体教师五、活动内容：1. 开场致辞活动开始，教研组长李老师首先对全体教师的到来表示欢迎，并简要介绍了本次活动的目的和意义。
她强调，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学质量对于培养学生的语文素养具有重要意义。
2. 阅读教学案例分析（1）案例分享：由教研组成员张老师分享了自己在阅读教学中的成功案例。
张老师以《狼和小羊》这篇课文为例，详细介绍了她在课堂教学中如何引导学生进行自主阅读、合作探究和表达交流。
张老师通过设置问题、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读理解能力。
（2）讨论交流：听完张老师的案例分享后，其他教师纷纷发表了自己的看法。
大家一致认为，张老师的课堂设计新颖、教学方法灵活，值得借鉴。
同时，针对案例中存在的问题，大家也提出了自己的意见和建议。
3. 阅读教学策略研讨（1）阅读教学方法探讨：针对阅读教学中的重难点，教研组成员们展开了热烈的讨论。
大家一致认为，教师应注重培养学生的阅读兴趣，通过多种阅读方法，如精读、略读、速读等，提高学生的阅读能力。
（2）阅读教学评价策略：在评价阅读教学效果时，教师应关注学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。
通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况，为改进教学提供依据。
（3）阅读教学资源整合：教师应充分利用教材、网络、课外读物等多种资源，为学生提供丰富的阅读材料。
同时，加强家校合作，鼓励家长参与阅读活动，共同提高学生的阅读素养。
4. 总结发言活动最后，教研组长李老师对本次研讨活动进行了总结。
她肯定了大家在阅读教学方面的努力和成果，并强调，今后要继续深入研究阅读教学策略，不断提高阅读教学质量。
六、活动效果：通过本次教研活动，小学语文教研组成员们对阅读教学有了更深入的认识，明确了阅读教学的目标和方向。
小学语文教教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2022年9月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点小学语文教研组办公室三、活动主题《小学语文核心素养下的阅读教学策略研究》四、参与人员小学语文教研组全体教师五、活动流程1. 开场致辞教研组长李老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了本次教研活动的目的和意义，希望大家能够积极参与，共同探讨小学语文核心素养下的阅读教学策略。
2. 阅读教学案例分析（1）教师A分享：《小学生课外阅读指导策略探究》教师A结合自身教学经验，分享了自己在指导学生课外阅读方面的做法，包括如何选择合适的阅读材料、如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生良好的阅读习惯等。
（2）教师B分享：《基于核心素养的小学语文阅读教学策略》教师B从核心素养的角度出发，分析了当前小学语文阅读教学中存在的问题，并提出了相应的教学策略，如培养学生阅读理解能力、提高阅读鉴赏能力、拓展阅读视野等。
3. 小组讨论根据教师A和B的案例分析，教研组分成四个小组，围绕以下问题进行讨论：（1）如何在教学中落实核心素养？（2）如何提高学生的阅读兴趣？（3）如何培养学生良好的阅读习惯？（4）如何有效地进行课外阅读指导？4. 小组代表发言各小组代表结合讨论成果，分享了本组对上述问题的看法和解决方案。
5. 教研组总结教研组长李老师对本次教研活动进行了总结，肯定了各位教师的积极参与和精彩的发言。
同时，针对讨论中出现的问题，提出了以下几点建议：（1）加强教师自身阅读素养的培养，提高阅读教学水平。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的阅读兴趣。
（3）注重培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
（4）加强家校合作，共同促进学生的课外阅读。
六、活动效果1. 提高了教师对小学语文核心素养的认识，明确了阅读教学在核心素养培养中的重要作用。
2. 通过案例分析、小组讨论等形式，教师们分享了阅读教学的成功经验，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教师们对阅读教学中存在的问题有了更深入的认识，为改进教学策略提供了思路。
语文教研活动记录四年级(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：四年级语文教研组活动室参与人员：四年级全体语文教师主持人：张老师记录人：李老师一、活动背景为了提高四年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，本学期四年级语文教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在探讨如何提高四年级学生的阅读理解能力和写作水平，同时加强教师对教材的深入解读和教学方法的创新。
二、活动内容1. 教材分析张老师首先对四年级下册的教材进行了全面分析，从单元主题、课文内容、课后习题等方面进行了详细的解读。
张老师强调，教师要深入理解教材，把握教材的核心内容，为教学提供有力支撑。
2. 阅读教学策略李老师分享了在阅读教学中的一些有效策略。
她提出，教师要注重培养学生的阅读兴趣，引导学生主动探究文本，提高阅读理解能力。
具体策略如下：（1）激发阅读兴趣：通过讲故事、设置悬念、播放音频等方式，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生良好的阅读习惯：教会学生如何正确地阅读，如默读、圈点批注、分段阅读等。
（3）加强阅读指导：引导学生关注文章的体裁、结构、表达方式等，提高阅读理解能力。
（4）开展阅读活动：组织学生进行阅读分享、阅读竞赛、阅读笔记等活动，提高学生的阅读水平。
3. 写作教学策略王老师针对四年级学生的写作特点，分享了以下写作教学策略：（1）引导学生观察生活，积累素材：鼓励学生多观察生活，积累写作素材，提高写作兴趣。
（2）培养学生的写作思路：教会学生如何构思文章，如何组织材料，如何表达观点。
（3）提高写作技巧：教授学生一些写作技巧，如修辞手法、句式变换、段落结构等。
（4）开展写作活动：组织学生进行写作比赛、写作交流等活动，提高学生的写作水平。
4. 教学案例分析刘老师分享了一个教学案例，针对四年级下册的一篇课文，从教学目标、教学过程、教学方法等方面进行了详细的分析。
刘老师指出，在教学过程中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
四年级教研活动记录
日期：20XX年XX月XX日地点：XX小学活动一：观摩课教科目：语文授课教师：XX老师课题：《中国的乡土风情》活动过程：XX老师的这堂语文课让我收获颇多。
课前，老师设计了一个小游戏，让学生分成小组进行比赛，通过回答问题赢得积分，从而激发了学生的学习兴趣。
接下来，老师带领学生欣赏了一段关于中国乡土风情的视频，展示了中国的美丽风景和丰富的文化。
然后，老师以讲故事的方式，讲述了一个发生在乡村的故事，通过情节展示了中国乡村人民的快乐和幸福。
在课堂的最后，老师布置了一个练习作业，让学生用语言描绘自己喜欢的乡村风景。
整堂课上，学生们积极参与，表现出了很高的主动性和学习兴趣。
活动二：讨论研讨教科目：数学参与教师：全体数学教师活动过程：本次讨论研讨的主题是关于如何提高学生的数学思维能力。
在活动开始前，我们向全体数学教师发放了一份调查问卷，用以了解学生在数学学习中遇到的问题和教学难点。
在讨论过程中，大家积极分享了自己在教学中的经验和方法。
其中，一位老师分享了自己在教学中使用游戏和竞赛的方法，激发了学生的学习兴趣，并提高了学生的数学思维能力。
另一位老师分享了自己在教学中注重培养学生解决实际问题的能力，通过实例分析的方式，引导学生独立思考和解决问题。
通过本次讨论研讨，我们不仅学到了许多新的教学方法，还加深了相互之间的交流和了解。
活动三：教学比赛参与学科：英语、科学、音乐授课教师：各年级英语、科学和音乐教师活动过程：本次教学比赛旨在分享和展示优秀的教学案例，提高教师的教学水平。
比赛分为英语、科学和音乐三个学科组别，每个组别各有三位教师参赛。
比赛过程中，每位教师都展示了自己的教学案例和教学设计。
在英语组别中，有教师通过情境教学的方式，让学生身临其境地体验英语交流；在科学组别中，一位老师通过开展实物观察实验，引导学生发现科学现象；在音乐组别中，一位教师采用多媒体教学，激发学生对音乐的兴趣。
经过评委评分，最终选出了每个学科组别的优胜教师，并对他们的教学案例进行了点评和总结。
语文教研记录四年级
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重培养学生的语文素养和实践能力。
为了提高四年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校开展了四年级语文教研活动。
本次教研活动以“提升学生语文素养，培养实践能力”为主题，旨在探讨四年级语文教学的有效策略。
二、教研活动内容1. 教学案例分析本次教研活动首先由我校四年级语文教师王老师分享了一节《鸟的天堂》的课堂教学案例。
王老师以多媒体课件为辅助，通过图片、视频等形式，引导学生感受大自然的美，激发学生的学习兴趣。
在课堂上，王老师注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习，提高学生的语文素养。
2. 教学策略研讨在案例分析的基础上，与会教师针对四年级语文教学中的重点、难点进行了深入研讨。
大家认为，四年级语文教学应注重以下几个方面：（1）激发学生学习兴趣。
教师应结合学生的生活实际，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）培养学生的阅读理解能力。
教师应引导学生通过阅读文本，理解文本内容，掌握阅读方法，提高阅读速度和准确性。
（3）注重语言表达能力的培养。
教师应鼓励学生在课堂上大胆发言，引导学生进行口头表达和书面表达，提高学生的语言表达能力。
（4）加强实践环节。
教师应组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，如朗读比赛、写作比赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高语文素养。
3. 教学反思与改进在教研活动中，教师们对自身教学进行了反思，总结了自己在教学过程中的优点和不足。
针对存在的问题，教师们提出了以下改进措施：（1）加强自身学习，提高教育教学水平。
教师应不断学习新的教育教学理念，关注教育教学改革动态，努力提高自己的教育教学水平。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，实施分层教学，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
（3）注重教学评价，提高教学质量。
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案
四年级语文教研组集体备课活动记录及教案（二）学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）工作单位：鳌江实验小学说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。
考勤表附后。
21《搭石》教学设计教材分析：《搭石》一课是现行人教课标版小学四年级上册第六组中的一篇美文。
该文质朴纯真又简约蕴美，具有浓郁的乡土气息。
全文描写了家乡的人们在上工、下工、赶集、访友时都必须脱鞋绾裤经过小溪，于是，纯朴的家乡人找来石头搭好，形成了方便大家过河的搭石。
人们在过河的时候的所作所为，体现了家乡人的心灵美。
文中的景美、人更美！教学目标：知识与技能：正确,流利,有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
过程与方法：让学生在自主、合作、探究过程中理解课文内容。
学习作者仔细观察,生动描写的方法,培养留心观察,用心感受的习惯。
情感态度与价值观：感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并从中受到感染,熏陶。
教学重点：感受文章的语言美，自然美和乡亲们默默无闻,无私奉献的精神。
教学难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入课题——搭石。
1、那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石。
今天这节课，让我们再次走进这个美丽的地方，一起去走走搭石吧。
二、整体感知，初识搭石。
1、把课文翻到103页，请你快速地读读课文，从文找一找：什么叫搭石？再想一想，这些搭石给你留下了怎样印象？2、学生自由读课文。
3、交流：什么叫搭石？（出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
）4、那如果没有搭石，家乡的人们是怎样过小溪的呢？生：脱鞋绾裤什么叫脱鞋绾裤？“山洪”你是怎么理解的？为什么山洪过后，人们就要脱鞋绾裤了呢？5、山洪过后，小溪的水涨高了，人们出工必须——，收工必须——，赶集必须——，访友也必须——。
教研活动四年级组记录
一、活动背景为了提高四年级教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提升，我校四年级组于2021年X月X日在学校会议室开展了主题为“四年级语文教学策略研究”的教研活动。
本次活动由年级组长主持，四年级全体语文教师参与。
二、活动目的1. 提高四年级语文教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 探讨四年级语文教学中的难点、重点，分享教学经验。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提升四年级语文教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体备课（1）明确教学目标：本次活动围绕四年级语文教学策略进行研究，旨在提高教师的教学水平，促进学生全面发展。
（2）分析教材：针对四年级上册教材，分析每个单元的教学内容、教学重点和难点。
（3）制定教学计划：针对每个单元，制定详细的教学计划，包括教学目标、教学方法、教学手段等。
2. 课堂教学展示（1）教师A展示：针对四年级上册《最后一课》一课，进行教学展示。
教师A运用多媒体课件，生动形象地展示了课文内容，引导学生深入理解课文内涵。
（2）教师B展示：针对四年级上册《狼牙山五壮士》一课，进行教学展示。
教师B通过情景教学，让学生身临其境，感受革命先烈的英勇事迹。
3. 教学研讨（1）针对展示课，教师们各抒己见，分析教学过程中的优点和不足。
（2）针对四年级语文教学中的难点、重点，教师们进行深入探讨，分享教学经验。
（3）针对如何提高四年级语文教学质量，教师们提出以下建议：①注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
②加强课堂互动，激发学生的学习积极性。
③关注学生的个体差异，实施分层教学。
④加强家校合作，共同关注学生的成长。
四、活动总结1. 通过本次教研活动，四年级语文教师的教学水平得到了提升，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教师们在活动中积极交流、分享经验，形成了良好的教研氛围。
3. 针对四年级语文教学中的难点、重点，教师们提出了有效的教学策略，为提高教学质量提供了有力保障。
四年级语文集体备课教研活动记录
四年级语文集体备课教研活动记录一、活动目的和背景为了提高四年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，提升教育教学水平，我校组织了一次四年级语文集体备课教研活动。
本次活动旨在分享教学方法和资源，讨论教学难点和解决方案，共同提高语文教学质量。
二、活动时间和地点本次活动于2022年9月1日上午8:30在学校会议室举行。
活动由语文组组长主持，全体四年级语文教师参与。
三、活动内容及讨论1. 分享教学方法和资源教师A分享了她在教学中使用的一种互动式教学方法，通过游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教师B 分享了一些优质的教学资源，包括课件、教辅材料等，供大家参考和借鉴。
2. 讨论教学难点和解决方案教师们就教学中遇到的难点进行了讨论，例如如何帮助学生理解课文中的生词，如何提高学生的阅读理解能力等。
大家纷纷提出自己的解决方案，如利用课外阅读、课堂互动等方式来提高学生的词汇积累和阅读能力。
3. 探讨课堂评价方式教师们对四年级语文的课堂评价方式进行了探讨，提出了一些新的评价方法，如开展小组合作评价、个人反思评价等，以更全面地了解学生的学习情况和进步。
4. 讨论学科交叉教学为了提高学生的综合素养，教师们探讨了如何将语文与其他学科进行有机结合，开展学科交叉教学。
大家分享了自己的经验和做法，如将语文与数学、科学等学科进行融合，使学生在学习语文的同时，能够更好地理解和应用知识。
5. 确定下一步工作计划在活动的最后，教师们确定了下一步的工作计划。
每位教师将根据本次活动的收获和讨论的方案，结合自己的实际情况，调整和改进自己的教学内容和方法，以提高四年级语文教学效果。
四、活动总结和反思本次四年级语文集体备课教研活动使教师们收获颇丰。
通过分享教学方法和资源，大家相互借鉴和学习，拓宽了教学思路；通过讨论教学难点和解决方案，大家共同找到了解决问题的办法；通过探讨课堂评价方式和学科交叉教学，大家进一步提高了教学水平。
四年上学期语文教研记录
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新形势下的教育教学需求，提高语文教学质量，我校语文教研组于本学期开展了系列教研活动。
以下是本学期上学期语文教研活动的记录。
二、教研活动内容1. 新学期教学工作计划讨论开学初，语文教研组全体成员齐聚一堂，共同讨论制定了本学期教学工作计划。
会议明确了教学目标、教学进度、教学方法和考核方式等，为全学期教学工作奠定了基础。
2. 教学观摩与研讨为了提高教师的教学水平，本学期共组织了四次教学观摩活动。
观摩课涉及不同年级、不同学段的课文，涵盖阅读、写作、口语交际等多个方面。
课后，教研组成员进行了深入的研讨，针对教学中的亮点和不足提出了改进意见。
（1）阅读教学观摩课观摩课主题：部编版语文四年级上册《小鲤鱼跳龙门》授课教师：张老师研讨内容：优点：张老师注重激发学生的阅读兴趣，引导学生自主探究，培养了学生的阅读能力。
不足：部分学生阅读速度较慢，教师应关注学生的个体差异，给予更多指导。
改进意见：在阅读教学中，教师可以采用多种阅读策略，如快速阅读、默读、朗读等，提高学生的阅读效率。
（2）写作教学观摩课观摩课主题：部编版语文四年级上册《我的妈妈》授课教师：李老师研讨内容：优点：李老师善于引导学生观察生活，激发写作灵感，培养了学生的写作兴趣。
不足：部分学生写作内容较为简单，缺乏创意。
改进意见：教师可以结合教材内容，引导学生开展丰富多样的写作活动，如日记、周记、作文竞赛等，提高学生的写作水平。
3. 教学研讨与交流本学期，语文教研组共开展了三次教学研讨活动。
研讨主题涉及教材分析、教学策略、教学方法等方面，旨在提高教师的教学能力和水平。
（1）教材分析研讨会研讨会主题：部编版语文四年级上册教材分析研讨内容：教师们对教材进行了全面分析，包括课文内容、课后习题、教学目标等，为教学提供了有力支持。
（2）教学策略研讨会研讨会主题：如何提高语文教学质量研讨内容：教师们就如何提高语文教学质量进行了深入探讨，提出了以下建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
四年级语文教研活动记录之一
四年级语文教研活动记录之一教研活动记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学四年级语文备课室参与人员：教研组长：XXX组员：XXX、XXX、XXX、XXX活动目的：1.分享授课技巧和经验，提升教学质量。
2.研究有关四年级语文教材的解读与应用。
3.提出改进建议和教学疑难问题讨论。
活动过程：一、授课经验分享（30分钟）1.组长分享了他最近一节课的授课情况，重点创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.组员们分享了自己的一些经验，包括使用教具、利用多媒体等方法，提高学生的学习效果。
二、教材解读与应用（60分钟）1.通过小组合作的方式，分析本学期的教材，探讨如何更好地提炼教学重点和难点。
2.讨论如何运用课堂教学中的多样化教学手段，提高学生的学习主动性和创造性。
三、教学案例分享（30分钟）1.每位组员准备了一节课的教案，并分享自己的教学思路和教学步骤。
2.其他组员通过提问和讨论的方式，共同完善教学案例，互相提出建议和改进意见。
四、教学疑难问题讨论（60分钟）1.组员们提出自己在教学中遇到的疑难问题，包括学生理解困难、难以掌握的知识点等。
2.通过集体研讨和讨论，共同解决问题，并给予相应的教学建议。
3.讨论了如何根据学生的不同特点和水平，差异化教学，提高教学效果。
五、总结与展望（20分钟）1.组长总结了本次教研活动的收获和成果，并对下一次教研活动提出了展望。
2.提出了对四年级语文教学的改进建议和探索方向，明确了下一步工作的重点。
活动成果：1.教师们通过分享和讨论，获得了新的教学思路和授课技巧，提高了教学水平。
2.教研组针对教材进行了深入解读，明确了本学期的教学重点和难点。
3.通过教学案例的分享和讨论，教师们共同完善了教学内容和步骤，提高了教学质量。
4.对于教学中的疑难问题，教师们进行了深入的讨论和解决，提出了相应的教学建议。
5.教师们对于差异化教学有了更深入的了解，能够更好地满足学生的学习需求。
下一步工作：1.组织更多的教研活动，进一步提高教师们的教学水平。
四年级语文母鸡集体备课教研活动记录
时间：2024年6月9日上午8:30-11:30地点：XX小学教研室参与人员：教研组成员全体主持人：张老师一、会议内容：1.课题讨论：主题课《母鸡》教学设计2.教学目标：通过本课的学习，让学生了解母鸡的特点、习性和生活习惯，培养学生观察和描述事物特点的能力。
3.教学重难点：（1）重点：培养学生观察和描写母鸡特点的能力。
（2）难点：培养学生总结归纳的能力，提高学生综合运用语文知识的能力。
4.教学内容：（1）课文学习：《母鸡》。
（2）课文分析：分析课文结构和语言特点。
（3）课堂教学安排：a.预习导入：通过观察真实母鸡的图片，引发学生对母鸡的想象和好奇心；b.正文教学：学生朗读课文，加深对课文整体的理解；通过问题导向的教学方法，让学生思考母鸡的特点和生活习性；c.课文解读：分析课文的结构，理解课文的语言运用；d.活动设计：小组合作讨论，选择一种动物进行观察，并用书面形式描述该动物的形态和特点；e.课文拓展：通过观察比较母鸡和其他动物的相同和不同之处，加深对母鸡特点的印象。
5.教学手段：（1）多媒体课件展示母鸡的图片和相关的视频素材；（2）小组合作，讨论和集体展示；（3）教师引导，问题导向。
6.教学评估：（1）小组讨论和展示；（2）课堂练习和作业。
二、会议记录：本次会议主要围绕《母鸡》这篇课文展开讨论和研究，通过多种教学手段和方法，培养学生观察和描述事物特点的能力，提高学生的语文综合运用能力。
首先，主持人张老师通过呈现母鸡的真实图片，引发了学生的好奇心和探究欲望，使学生能够主动思考母鸡的特点和生活习性。
接着，全体教研组成员对课文的结构和语言特点进行了深入的分析。
大家一致认为，通过本课的学习，可以培养学生观察和描写母鸡特点的能力，并提高学生总结归纳的能力。
在课堂教学安排方面，大家通过问题导向的教学方法，让学生能够思考母鸡的特点，激发学生观察和思考的能力。
同时，通过小组合作的方式，让学生选择一种动物进行观察，并用书面形式描述该动物的形态和特点。
微课题语文教研活动记录
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组决定开展以“提高小学语文课堂效率”为主题的微课题研究活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探索提高小学语文课堂效率的有效途径。
二、活动时间2022年10月25日三、活动地点小学语文教研活动室四、参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）课题：部编版小学语文四年级上册《观潮》（2）主讲人：张老师（3）集体备课内容：1）教材分析：本课是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，课文以生动的语言描绘了钱塘江大潮的壮观景象，展现了大自然的神奇魅力。
通过学习课文，学生可以感受到大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
2）教学目标：1. 知识与技能：会认“潮、观、涌”等8个生字，会写“潮、涌、翻”等9个生字，能正确读写“壮观、翻滚、汹涌澎湃”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读、品味、讨论等方式，感受课文的语言美，体会作者的表达方法。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。
3）教学重难点：1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。
2. 难点：感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。
4）教学策略：1. 情境导入：通过播放钱塘江大潮的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读感悟：引导学生通过朗读体会课文的语言美，感受作者的表达方法。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
4. 总结升华：引导学生总结课文内容，感受大自然的神奇魅力，培养热爱大自然的情感。
2. 课堂观摩（1）课题：部编版小学语文四年级上册《观潮》（2）主讲人：张老师（3）课堂观摩内容：1）导入：播放钱塘江大潮的视频，引导学生关注大自然的神奇景象。
2）朗读感悟：教师引导学生通过朗读体会课文的语言美，感受作者的表达方法。
3）讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
四年级语文教研活动记录之一
四年级语文教研活动记录之一参加老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。
活动过程：一、学习第五组教材二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教学本组教材可用9—10课时。
其中，精读课文4-5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。
三、就本组教材中有关疑难进行探讨。
四年级语文教研活动记录之二活动时间：4月23日下午参加人员：四年级全体语文教师教研主题：如何培养学生良好的阅读习惯活动内容摘要：一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。
如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。
教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。
很多例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
四、培养学生使用工具书的良好习惯。
《小学语文教学大纲》中指出：\学会用汉语拼音等两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。
\工具书是不说话的老师，使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。
试想，学生根据教师的提示，通过预习，认真查阅工具书，解决了阅读中的疑难问题，不是最典型的主动求知吗？学生在课外阅读中，借助工具书理解了疑难问题，了解了文章的写作背景，不就是找到了一位知识渊博的老师吗？五、培养阅读时圈画批注的方法。
古人常说：\不动笔墨不读书\。
毛泽东同志在读《二十四史》时，作了无数的批注、评点，在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。
这个经验值得我们借鉴。
学生在读书时，伴随着积极的思考，用铅笔在课本上圈一圈，画一画，随时写下自己的看法、体会，不是很好吗？学生在读书时，只有一边读一边思考，才会有所感，才会圈画批注，这难道不是一种很好的读书方法吗？六、养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。
语文教研活动记录四年级
一、活动背景为了提高四年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2022年10月25日开展了四年级语文教研活动。
本次活动由四年级语文教研组长主持，全体四年级语文教师参加。
二、活动目标1. 提高四年级语文教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 交流教学经验，分享教学成果，提高教学效果。
3. 分析四年级语文教学中的问题，探讨解决方案。
三、活动内容1. 教学案例分析（1）教师A：《观潮》教学案例分析教师A通过分析《观潮》一课的教学设计，重点阐述了如何引导学生理解课文内容，提高学生的阅读能力。
教师A认为，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导学生通过多种方式感受文本魅力，培养学生的审美情趣。
（2）教师B：《走月亮》教学案例分析教师B分享了《走月亮》一课的教学心得，强调在教学过程中要关注学生的个性化阅读体验，引导学生发挥想象力，感受作者的情感。
教师B认为，教师应善于运用多媒体等教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
2. 教学经验交流（1）教师C：关于阅读教学的思考教师C结合自身教学实践，探讨了阅读教学的有效方法。
她认为，教师应关注学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
同时，教师还要关注学生的个性化阅读体验，尊重学生的阅读差异。
（2）教师D：关于写作教学的思考教师D分享了写作教学的经验，强调教师要关注学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
她认为，教师应引导学生观察生活，积累素材，激发学生的写作灵感。
同时，教师还要关注学生的写作风格，尊重学生的个性。
3. 教学问题探讨（1）关于课堂教学时间的把握教师们普遍认为，课堂教学时间把握不当会影响教学效果。
针对这一问题，教师们提出了以下建议：一是合理规划教学环节，确保每个环节都有充足的时间；二是关注学生的学习状态，适时调整教学节奏。
（2）关于学生阅读能力的培养教师们认为，提高学生的阅读能力是语文教学的重要任务。
针对这一问题，教师们提出了以下措施：一是加强阅读指导，培养学生良好的阅读习惯；二是开展丰富多彩的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
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四年级语文教研组教研活动案例
一、组员概况。
二、研究背景
本学期，我们四年级组承担了作文教学试点研究的任务。
我们就习作教学与学生表达相结合的教研主题展开了一系列的教学实践和教研讨论。
新课标指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界认识自我进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，关注生活，表达真情实感。
”可见习作教学是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，是语文教学不可忽视的重要环节。
我们学校主要是通过动手、表达、比较三要素的研究来体现创造教育的课堂特点的。
在语文学科中，创新的特征更多的是表现在学生个性化的表达上。
我们认为学生个性化的表达是基于在认真倾听、仔细观察的习惯培养基础上，学生有了与别人不一样的的感悟、观点、想法，并有序、规范地表述自己的观点，这就是创造性的体现。
这学期，我们就专门对作文指导进行了实验研究。
我们觉得表达是写作的基础和前提。
在我们的研究中，体现的是从重视的习作方法指导向重视学生的习作感悟转变的过程。
在作文课上，能充分释放学生的想象力，让他们在自由表达中逐步规范自己的语言，在相互的思维碰撞中，形成自己特有的感悟，并能把他真实的写下来，真正做到“我手写我心”。
三、我们的研究
四年级的这节作文评析课《如果我是……》就是这样一节试图体现孩子创造性思维的实验课。
四年级的语文老师就以这节课为载体主持了11月的大组教研
沙龙的说课磨课活动。
教研组长刘怡老师认为如果上一节写前指导课，把教学重点放在指导学生如何搭建想象作文的框架，如何进行想象作文的构思上。
在大组的第一轮磨课讨论中，老师们觉得这样的课堂设计，对于学生的帮助效果甚微。
孩子听了以后可能还是想不出写什么。
组内的资深教师何卫平老师觉得以一篇范文为载体，重在告诉学生文章的“开头—过程—结尾”用什么方法写，怎样写，然后让学生根据老师指导的方法写作文。
在第一次试教中，大家觉得整节课还是老师指导的多，这样的设计过于禁锢了学生的思维，体现不出学生思维的亮点，最后呈现的习作可能会毫无创意。
作文指导课的内容就应该来自于学生自己。
这节课的执教教师桂奕倩觉得可以在课的开始增添一个“脑力加油站”的环节，以体现创造教育的特色。
在这次的讨论中其他组的语文老师也给了我们宝贵的建议，比如低年级的老师觉得把教学重点放在针对学生写作薄弱之处的指导上——如何运用语言、动作、神态的描写把过程写具体。
三年级的老师提出：教学中，只要教师能立足学段特点，把教学内容与学生生活，与文本相结合，着力引导学生关注生活，自然就有佳作产生。
五年级的老师认为习作教学植根于生活这片充满生机的土壤，让学生在这片活动中主动习作，一定会自由表达，放飞心灵。
通过这1个半小时的思维碰撞，最后大家一致觉得真正实现个性化的文章并不是依靠教师灌输习作观念，新颖的题材源自于真实。
老师需要做的就是教会孩子怎样去思考，然后把自己心里真正想说的话生动地表达出来。
今天向大家展示的这节课就是我们第四次的修改。
我们改变了教学思路，从学生的作文题目入手，从标题到重点段的设计，紧紧抓住学生作文中闪光点，充分挖掘孩子的想象力，围绕哆啦A梦的“神奇”引导学生在一步步的讨论、交流中展开丰富的想象。
整堂课充分给予了学生自由地表达的时间和空间，最后让学生感悟到原来从作文题目的新颖、选材角度的多元，在写的过程中投入自己的真情实感，凸显一个特点就可以使想象变得有理有据，使内容变得丰富多彩。
四、我们的想法
我们的课还在摸索阶段，还有需要不断改进的地方。
可是我们坚信只有打破固有的教学模式，充分给予不同层次的学生自由表达的机会和空间，充分肯定和保护学生自己特有的想法和思维，才能让学生对作文觉得有话可说，有文可写，
哪怕这样的文章可能手法很稚嫩，但里面包含的情感肯定发自于学生的内心。
是他们真正自觉地愿意用自己独特的笔触描绘出他们眼中及内心那丰富多彩的世界。