北师大数学四上《参观花圃》
小学数学北师大版四年级上册《参观花圃》教学设计
3.学习特点
学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在生动有趣的情境中学习数学知识。他们在课堂上积极参与讨论和活动，但在自主学习和总结归纳方面还需要教师的引导和培养。同时，学生之间的个体差异较大，在学习能力和数学基础方面存在一定的差距，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
理解试商的原理和方法，以及在试商过程中如何调整商的大小。
2.教学难点
掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商时，商的位数的确定和初商不合适时的调整方法。
能够灵活运用所学的除法知识解决实际生活中的复杂问题。
教法学法
五、教法学法
1.教法
情境教学法：创设“参观花圃”的情境，让学生在具体的情境中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和学习积极性，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现三位数除以两位数的除法的计算方法和试商技巧，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于三位数除以两位数的除法的计算方法和试商过程中的重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
合作交流法：学生在小组合作学习中，积极参与讨论和交流，分享自己的想法和观点，倾听他人的意见和建议，共同解决问题，提高学生的合作意识和交流能力。
观察比较法：在学习过程中，学生通过观察不同的试商方法和计算过程，比较它们的异同点，从而加深对三位数除以两位数的除法的理解和掌握，培养学生的观察能力和分析能力。
在解决问题的过程中，引导学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学思维能力和自主学习能力。
《参观花圃》(教案)-四年级上册数学北师大版
《参观花圃》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《参观花圃》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级上册数学教材，第五章《认识人民币》的第一节《参观花圃》。
本节课主要通过参观花圃的情境，让学生了解人民币的基本知识，掌握人民币的单位换算，以及培养学生的购物能力。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括各种面额的人民币以及它们的用途。
2. 让学生掌握人民币的单位换算，包括元、角、分之间的换算关系。
3. 通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力，提高他们的实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的单位换算，以及通过参观花圃的情境，培养学生的购物能力。
难点：人民币单位换算的灵活运用，以及如何在购物过程中正确使用人民币。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、花圃商品价格标签、购物清单学具：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
五、教学过程1. 引入：教师通过展示真实的花圃场景，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解人民币的基本知识：教师向学生介绍各种面额的人民币以及它们的用途，让学生对人民币有基本的认识。
3. 讲解人民币的单位换算：教师向学生讲解元、角、分之间的换算关系，并通过实际例子进行演示，让学生掌握人民币的单位换算。
4. 分组实践：学生分组，每组配备一份人民币模型、一份花圃商品价格标签、一份购物清单。
教师引导学生根据购物清单进行购物，让学生在实际操作中运用人民币的单位换算，并正确使用人民币进行购物。
六、板书设计板书设计如下：人民币的基本知识各种面额的人民币人民币的用途人民币的单位换算元、角、分之间的换算关系实际例子演示购物能力的培养购物清单购物过程中的注意事项七、作业设计1. 作业题目：请学生根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
答案：根据购物清单，计算出需要支付的金额，并使用人民币模型进行模拟购物。
参观花圃(导学案)-四年级上册数学北师大版
参观花圃（导学案）-四年级上册数学北师大版一、引入在日常生活中，我们会经常看到各种各样的花朵，花的颜色、形状各异，非常美丽。
但是，你有没有想过，这些花的数量、种类、颜色等都可以用数学来研究呢？今天，我们将通过参观花圃的方式，学习一些关于数学的知识。
二、目标本次参观花圃，我们的目标有：•学习如何进行数数；•学会用图形来记录数据；•理解并应用平均数的概念。
三、活动内容3.1 计数首先我们来到了花圃，看到了许多美丽的花。
现在，请你用眼睛好好观察一下，回答以下问题：1.这个花圃里有多少朵花？请数一下。
2.在这里，有哪些颜色的花？请写下颜色和数量。
3.花圃里有哪些种类的花？请写下种类和数量。
3.2 图形记录在参观过程中，我们发现花卉的种类和数量很多，只用笔和纸来记录可能会很麻烦。
这时候，图形记录就可以起到很大的帮助作用。
下面，我们来学习一些图形记录的方法。
1.条形图条形图用矩形条表示数据的数量或比例大小。
例如，下表为花圃中不同颜色的花的数量：颜色数量红色8黄色10白色5紫色4现在，我们可以用条形图来表示这个数据：111098 ⬛⬛765 ⬛4 ⬛3210 红黄白紫2.饼图饼图用扇形表示数据的数量或比例大小。
它的总和是一个圆（360度），每个扇形的角度大小与其数量或比例大小成正比。
例如，下表为花圃中不同颜色的花的数量：颜色数量红色8黄色10白色5紫色4现在，我们可以用饼图来表示这个数据：⚫⚫⚫⚫⚫⚫红黄⚫⚫⚫⚫⚫⚫3.3 平均数最后，我们学习一下平均数的概念。
平均数是一组数据的总和除以数据的个数，它可以表示这组数据的“典型值”。
例如，下表为花圃中不同颜色的花的数量：颜色数量红色8黄色10白色5紫色4我们可以通过以下公式，计算出这组数据的平均数：平均数= (8 + 10 + 5 + 4) ÷ 4 = 27 ÷ 4 ≈ 6.75这意味着，这个花圃里每种颜色的花的平均数量是6.75朵。
四、总结通过参观花圃的方式，我们学习了如何进行数数，学会了用图形来记录数据，理解并应用平均数的概念。
北师大版四年级上册数学《参观花圃》
先看被除数的 前两位
除数看成整十数 估一估
六位同学，每人给自己出一 道三位数除以两位数的算式， 并说出你的算式商是几位数？ 把除数看作多少？
在20个×位7=，1是40一，位数可以把“22”看作
20×8=160， “20”试商。 可能是7盆。
ห้องสมุดไป่ตู้
22
7 154 154
0
月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？先估一估，再用竖式 计算。
120 ÷ 18 ﹦
（ ）……
（）
把“18”看作“20”，
6
20×6=120可，以把“18”看作
商是几位可数能？是6个。“20”试商。
18 1 2 0
108
12
想一想，算一算。
856 ÷ 34 ﹦
商是几位数？
把34看作多少？
……
25 34 8 5 6
68 17 170
6
想一想，算一算。
600 ÷ 29 ﹦
……
商是几位数？
29
把29看作多少？
20 600 58
2 0
20
商是两位数， “20”小于“29”， 不够商1，怎办？
举例说明除数是两位数的除法如何试商，与同伴交流。
STUDY • MATH
参观花圃
北师大版四年级上册 第六单元第一节
授 课 人：xxx 授课时间：xxxx年xx月xx日
平均每个小花坛有多少盆牡丹花？先估一估，再用竖式计算。
154 ÷ 22 ﹦
如何快速寻找 关键信息? 关键信息是什么？
（）
154 ÷ 22 ﹦
（）
“把15“”2比2”“看22作”小“2，0”商，
6.2《参观花圃》(教案)北师大版四年级上册数学
6.2《参观花圃》（教案）北师大版四年级上册数学教案：参观花圃一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学第6.2节《参观花圃》。
本节内容主要让学生学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
教材内容主要包括参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义；2. 学会通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局；3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够通过观察和记录来了解和分析一个场所的特点和布局。
难点：让学生能够理解参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图的含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、参观花圃的地图、参观路线图、花圃的各类花卉和设施的分布图等。
学具：学生手册、记录本、彩笔等。
五、教学过程1. 引入：让学生观察参观花圃的地图，引导学生发现地图上的重要信息和符号，如花圃的入口、出口、各类花卉和设施的分布等。
2. 讲解：通过参观路线图，引导学生了解参观的顺序和路径，让学生明白如何从一个地方到达另一个地方。
同时，让学生观察和分析花圃的各类花卉和设施的分布图，让学生了解花圃的经营范围和特点。
3. 实践：让学生分组进行实地参观，每组选定一种花卉或设施，进行观察和记录。
学生可以利用学生手册和彩笔，将观察到的事物画下来，并在旁边注明名称和特点。
5. 练习：让学生根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
六、板书设计板书设计如下：花圃地图入口 > 出口各类花卉和设施分布七、作业设计1. 请根据参观花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，并说明设计的理由。
答案：根据花圃的地图和路线图，设计一条从入口到出口的参观路线，如：入口 > 花卉区 > 设施区 > 出口。
四年级上册数学《参观花圃》整理版
154 ÷22 = 7 (盆)
20 7 22 1 5 4 154 0
22×7= 154，积与被 除数相等，说明商7 是合适的。
答：平均每个花坛要7盆牡丹花。
Tips:
除数不是整十数时，很难用乘法口决来试商， 要用“四舍五入”法把除数看作整十数，这样 就可以较快地算出商。
巩固练习
1. 竖式计算。
108÷12 198÷22 549÷61 344÷43
550÷22
438÷21
=25
=20……18
=14
756÷54
=23
989÷43
=25……36
961÷3明除数是两位数的除法如何试商。
例如：计算 770÷22 1. 在计算时用“四舍五入法”把“22”看作“20”。 2. 用 20×3 = 60，60＜77，初步判断商的十位可能是 3。
余数要比除数小。
1.先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。
30
2 62 8
30
5
140 19
50
7
378 3
50
7
329 22
3.新学期开学，学校从图书馆的藏书中调拨出216本图 书，为全校24个班级的“小小图书角”增加一些书。 平均每班可以分到多少本书?
想一想，算一算。
856÷34 = 25 …… 6 30 25 34 8 5 6 68 176 170 6
35 20 22 7 7 0 66 110 110 0
20 ×5 = 100，很 接近110，初步判 断个位的商是5。
总 结 除数是两位数的除法笔算方法： 1. 用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十 数来试商。 2. 先试除被除数的前两位，如果被除数的前两位 比除数小，再试除被除数的前三位。 3. 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上 面。 4. 每次除后的余数必须比除数小。
四年级上册数学教案-6.2参观花圃(1)-北师大版
四年级上册数学教案6.2 参观花圃（1）北师大版教案：四年级上册数学教案6.2 参观花圃（1）北师大版我今天要教学的内容是北师大版四年级上册的数学第六章第二节《参观花圃（1）》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过观察和思考，理解植物的生长过程以及花圃的经营方式。
我的教学目标是希望学生们能够通过本节课的学习，掌握植物生长的基本知识，了解花圃的经营方式，提高他们的观察能力和思考能力。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们对于植物生长过程的理解，重点则是他们对于花圃经营方式的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括花朵模型、花圃图片等，以便学生们能够更直观地理解课堂内容。
在教学过程中，我将会引入实践情景，通过展示花圃的图片，让学生们直观地了解花圃的经营方式。
然后，我会讲解植物生长的基本知识，通过例题讲解，让学生们理解和掌握。
在随堂练习环节，我会让学生们通过观察花朵模型，思考并回答相关问题。
我的板书设计将会清晰地展示课堂的主要内容，包括植物生长的过程和花圃的经营方式。
对于作业设计，我准备了一些相关的题目，包括观察身边的植物，记录它们的生长过程；思考并描述花圃的经营方式等。
我会根据学生们的情况，给予他们适当的引导和帮助。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了课堂内容。
同时，我也会根据学生的表现，进行一些拓展延伸，以提高他们的学习兴趣和能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
这些重点和难点是学生在学习过程中可能遇到的困难，也是我认为对他们的学习和理解至关重要的部分。
重点是让学生们理解和掌握植物生长的基本知识和花圃的经营方式。
这是因为他们通过了解植物的生长过程和花圃的经营方式，能够更好地理解我们周围的自然环境和经济活动。
对于这个重点，我会通过展示花朵模型和花圃的图片，让学生们直观地了解植物的生长过程和花圃的经营方式。
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计
北师大版数学四年级上册6.2《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版数学四年级上册6.2课程的一部分。
通过参观花圃的场景，让学生在实际情境中学习数学，感受数学与生活的紧密联系。
教材内容主要包括：用数学知识解决实际问题，如计算不同花卉的单价和总价，以及运用加减法解决购物中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对数学知识有一定的理解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会对将数学知识运用到生活中感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识与实际生活相结合，提高他们解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决实际问题，如计算不同花卉的单价和总价。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中观察、思考、解决问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生将数学知识与实际生活相结合，解决购物中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过参观花圃的场景，引导学生观察、思考、解决问题，培养他们的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备花圃的场景图片、花卉价格表格等教学资源。
2.准备计算器、纸笔等学习工具。
3.划分学习小组，每组选定组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）出示花圃的场景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些花卉？它们的单价是多少？”让学生回答，并板书花卉名称和单价。
2.呈现（10分钟）呈现计算不同花卉总价的问题，如：“如果我想要购买菊花和玫瑰，我需要支付多少钱？”让学生独立思考并回答，教师给予指导。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算不同花卉的总价，教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）出示购物场景，让学生运用加减法解决实际问题，如：“如果我购买了一盆菊花和两盆玫瑰，我需要支付多少钱？”让学生分组讨论并回答，教师给予评价。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》是北师大版四年级数学上册第五单元《图形的变化》中的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握图形的平移和旋转的性质，感受平移和旋转在实际生活中的应用，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了简单图形的认识，对图形的变换有了一定的了解。
他们在日常生活中也积累了一些关于平移和旋转的实际例子。
但学生对平移和旋转的定义、特点和应用还需要进一步的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平移和旋转的概念，掌握平移和旋转的性质，能够判断图形是否发生了平移或旋转。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等途径，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平移和旋转的性质，能够判断图形是否发生了平移或旋转。
2.教学难点：让学生理解平移和旋转在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、图形卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花圃的图片，引导学生观察花圃中的图形变化。
提问：你们发现这些图形有什么变化？学生回答：平移、旋转。
教师总结：今天我们要学习的就是图形的平移和旋转。
2.呈现（10分钟）教师通过实物模型或图形卡片，展示平移和旋转的例子。
引导学生观察、思考，总结平移和旋转的性质。
平移：图形平移后，形状、大小、方向不变，只改变位置。
旋转：图形旋转后，形状、大小不变，方向发生变化，但旋转中心不变。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试判断给定的图形是否发生了平移或旋转。
北师大版小学数学四年级上册第六单元第二课《参观花圃》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗?
学生汇报视察的收获:
花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;
可以用牡丹花摆22个小花坛;
用18盆月季花可以摆成三角形图案。
师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题?
生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?
生2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?
⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)
学生演示计算。教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看
作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较进行归
纳)师:今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索
解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,
比一比。说一说:你把除数当作几来试商?70÷31=
(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150, 所以商7。)
想老师法和算法。你会验算?师:试算120÷18,必须思考清楚这几个问 题:①该把18看成多少试商?②应该商几?商写在哪里?为什么?③商“6”是 乘18,还是乘20?为什么?④这一竖式与上一竖式有何区分?怎样知道对错?
师:你能列出算式吗?
学生试着列出算式:154÷22
120÷18
师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。 学生交流。 汇报: 生1:22比15大,商在个位上,是一位数。 生2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。 生3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。 师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。 师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的 竖式。
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计
北师大版四年级数学上册《参观花圃》教学设计一. 教材分析《参观花圃》这一节内容是北师大版四年级数学上册的一部分，主要目的是让学生通过参观花圃的活动，学会用数学的眼光观察和思考周围的环境，培养学生的数学应用能力和实践能力。
教材内容主要包括参观花圃的路线图、各种花卉的种植面积和数量等，学生需要根据这些信息进行计算和分析。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学计算和解决问题的能力，但是对于实际应用数学问题可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将数学知识应用到实际问题中，培养学生的数学应用意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够根据给定的信息，正确计算出不同花卉的种植面积和数量。
2.过程与方法：学生能够通过参观花圃的活动，学会用数学的眼光观察和思考周围的环境。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算出不同花卉的种植面积和数量。
2.难点：学生能够将数学知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过参观花圃的活动，让学生身临其境地感受数学在实际生活中的应用。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生运用数学知识进行分析和解决。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备花圃的路线图和各种花卉的种植面积和数量信息。
2.准备计算工具，如尺子、计算器等。
3.准备纸和笔，供学生记录和计算使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示花圃的路线图，引导学生观察和描述路线图的特点。
同时，向学生介绍花圃中种植的各种花卉以及它们的种植面积和数量。
2.呈现（10分钟）教师提出问题，引导学生观察和思考。
例如：“请问同学们，我们可以怎样计算出每种花卉的种植面积和数量呢？”学生通过观察和分析，提出自己的计算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，根据给定的信息，计算出不同花卉的种植面积和数量。
小学数学北师版四年级上册《参观花圃》资料四则运算
小学数学北师版四年级上册《参观花圃》资料四则运算第一篇：小学数学北师版四年级上册《参观花圃》资料四则运算小学数学北师版四年级上册《参观花圃》资料四则运算四则运算在数学中,当一级运算(加减)和二级运算(乘除)同时出现在一个式子中时,它们的运算顺序是先乘除,后加减,如果有括号就先算括号内后算括号外,同一级运算顺序是从左到右，这样的运算叫四则运算。
四则指加法、减法、乘法、除法的计算法则.一道四则运算的算式并不需要一定有四种运算符号,一般指由两个或两个以上运算符号及括号,把多数合并成一个数的运算.加法：把两个数合并成一个数的运算把两个小数合并成一个小数的运算把两个分数合并成一个分数的运算减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算乘法：求几个相同加数的和的简便运算小数乘整数的意义与整数乘法意义相同一个数乘纯小数就是求这个数的十分之几，百分之几…… 分数乘整数的意义与整数乘法意义相同除法：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算与整数除法的意义相同举例说明：1．乘法：①求几个几是多少；②求一个数的几倍是多少；③求物体面积、体积；④求一个数的几分之几或百分之几是多少。
2．除法：①把一个数平均分成若干份，求其中的一份；②求一个数里有几个另一个数；③已知一个数的几分之几或百分之几是多少求这个数。
3．加法：①求和；②减法逆运算。
4．减法：①求剩余；②比较；③加法逆运算。
加减互为逆运算；乘除互为逆运算；乘法是加法的简便运算。
第二篇：小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案第1课时小学数学北师版四年级上册《参观花圃》教案教学目标一、知识与技能经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商并能正确计算。
二、过程与方法能运用所学的方法解决简单的实际问题。
三、情感态度和价值观培养学生认真计算．细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点掌握把除数看作整十数进行试商的方法。
北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》说课稿
北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第六单元参观花圃》这一节课，主要让学生通过参观花圃的活动，感受数学与生活的紧密联系。
教材以实际情境为背景，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括参观花圃的路线规划、花的种类及数量统计等，旨在让学生在实际情境中，运用数轴、统计图等数学知识，提高学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学知识，如加减乘除、数轴等，具备一定的数学思维能力。
但在实际应用方面，还需要加强。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够运用数轴和统计图解决实际问题，如参观花圃的路线规划、花的种类及数量统计等。
2.过程与方法：通过参观花圃的活动，培养学生观察、思考、动手操作和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用数轴和统计图解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在实际情境中，灵活运用数轴和统计图解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以花圃参观活动为背景，引导学生思考参观路线规划问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍数轴和统计图的基本知识，引导学生理解数轴和统计图在实际问题中的应用。
3.课堂讲解：通过实际案例，讲解数轴和统计图在解决问题中的作用，引导学生学会运用数轴和统计图解决问题。
4.动手操作：学生分组讨论，利用数轴和统计图解决实际问题，如花的种类及数量统计。
5.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
北师大版四年级数学上册参观花圃
252 ÷28=
知识总结：
三位数除以两位数，把除数看整十数， 直接利用乘法口诀表进行试商，除到哪一位， 商就写到哪一位的上面，要出到最后，余数 必须比除数小。
作业布置
先计算，再验算。
336 ÷48=
126 ÷21=
364 ÷52=
472ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ÷59=
参观花圃
口算练习
6 × 70= 420 ÷ 60= 160 ÷ 20= 320 ÷ 80= 810 ÷ 90= 40 × 9= 360 ÷ 40= 300 ÷ 50= 360 ÷ 90= 210 ÷ 30=
相信自己，我有办法： 室内培育22种花，共154盆， 每种花的盆数相同，每种花 各有多少盆？
先想一想，再做一做
参观花圃
三位数除以两位数没有余数
填一填
1.下面各数分别接近哪个整十数
38（ ）
23（ ）
49（ ）
57（ ）
2.在（ ）内填上“>”“<”或“=”
36 ×4（ ）160 82 ×3（ ）
241
实践巩固
先说一说把除数看作几十来试商， 然后算一算，最后验算。
93 ÷31=
378 ÷54=
北师大版数学四年级上册《参观花圃》
378
7
50
7 329 22
3
2.结合177÷36，和同伴说说试商和计算的过程。 40 4
36 177 144 31
3.新学期开学，学校从图书 馆的藏书中调拨出216本图
书，为全校24个班级的
“小小图书角”增加一些 书。平均每班可以分到多 少本书？
25
25 34 856 68 17 6 170 6
6
20
20
20 29 600 58 20
4.先估计商是几位数，和同伴说说为什么，再计算。 550÷22 989÷43 438÷21 961÷37 756÷54 700÷57
5.某奶牛养殖场有38头奶牛，8月某一天牛奶产量 约为800千克。你同意淘气的说法吗？
6.森林医生。
6 23 138 13 28 10 0
6 30 180 180 0
20 27 640 54 10
7.
里填哪几个数字，商是一位数？填哪几个数 字，商是两位数？
43
36
54
28 7
711
5
567
8.李老师带了200元去买体育用品。
⑴ 买了10个皮球、200个毽子，花了多少元？ ⑵ 剩下的钱买跳绳，可以买多少根？
1. 三位数除以两位数，当除数是非整十数 时，要先用“四舍五入”法把除数看成最 接近的整十数，再试商。 2. 三位数除以两位数，当被除数前两位够 除以除数时，商是两位数；当被除数前两 位数不够除以除数时，商是一位数。 3. 商是两位数时，余数不够商1，就商0， 也就是说商的个位补0占位。
154÷22＝
(
)
154÷22＝ 7 ( 盆 ) 7 22 154 154 0 答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。 20
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参观花圃
平均每个小花坛有多少盆牡丹花？ 154÷22=
1、商是几位数？ 2、商可能是多少？
参观花圃
154÷22= 7 （盆）
20 试商
20×( )<154
7
154 0
22 154
7×22=154
答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。
参观花圃
月季花可以摆几个三角形图案？还剩 几盆？先估一估，再用竖式计算。
120÷18=
参观花圃
120÷18 =
6
12 （个）……
（盆）
20
18 把“18”看作“20”
6 ) 120 108 12
120要验算：
×
1 8 6 4
1 0 8
1 0 8 ＋ 1 2 1 2 0
对了！
答： 可以组成6个图案，还剩12盆花
。
参观花圃
三位数除以两位数的笔算方法
北师大 四年级 上册 第六单元 除法
三位数除以两位数
参观花圃 你会口算吗？
480÷80= 6
括号里最大能填几？
240÷60= 4
60×( 8 )<485 90×( 4 )<368
参观花圃 你会列竖式计算吗？
252÷30= 8……12 8
30 252
240 12
参观花圃
你能从图中获得哪些数学信息？
1、除数是两位数，试商时应先看被除数的前 两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除 数的哪一位，就把商写在那一位上。
2、用“四舍五入”法把除数看作与它接近的 整十数进行试商。
参观花圃
先说一说把除数看作几十来试商，再算一算。
30 2 30 5 50 7 378 3 50 7
31 70
62 8
28 159
140 19
54 381
47 351
329 22
参观花圃
2.填一填
33 ） 3 4 42 ） 18
商是一位数：0、1、2 商是两位数：3--9
商是一位数：1--4 商是一位数：5--9
参观苗圃
拓展延伸 856÷34= 600÷29=