九年级化学 4.4《大自然中的二氧化碳》教案2 鲁教版
大自然中的二氧化碳教学设计鲁教版
- 引导学生进行科学阅读：推荐学生阅读与二氧化碳、环保等相关的科学书籍，培养他们的科学素养。
板书设计
1. 二氧化碳的性质
- 无色无味
- 密度比空气大
- 不燃烧、不支持燃烧
2. 二氧化碳的循环
- 光合作用：植物吸收二氧化碳，释放氧气
（4）项目导向学习：组织学生进行二氧化碳排放调查，了解周围环境中的二氧化碳来源和排放情况，培养学生解决实际问题的能力。
3. 确定教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示二氧化碳的性质、光合作用和呼吸作用的过程等关键知识点；
（2）视频：播放相关生态环境问题的视频，帮助学生更直观地了解人类活动对二氧化碳含量的影响；
2. 利用图片、动画等教学资源，生动形象地展示光合作用和呼吸作用的过程，帮助学生理解和记忆；
3. 结合实际案例，让学生分析人类活动对二氧化碳含量的影响，并提出减少排放、保护环境的策略。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的二氧化碳相关内容，强调重点和难点。
鲁教版化学九年级教案：大自然中的二氧化碳
第三节大自然中的二氧化碳一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）掌握二氧化碳的主要物理性质和化学性质；（2）知道二氧化碳的用途。
（3）初步掌握实验室制取二氧化碳气体的原理和方法。
2、过程与方法目标：（1）学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。
（2）通过制取二氧化碳气体，学会实验室制取气体的思路和方法；（3）通过制取二氧化碳的实验，能够认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。
3、情感、态度与价值观：（1）激发学生的好奇心和探究欲；（2）发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。
（3）认识到物质制取要考虑各方面因素；（4）提高学生的环保意识，使学生热爱身边的环境。
二、学习重点：二氧化碳与水、石灰水的反应。
化合反应与分解反应。
二氧化碳的实验室制法三、学习难点：二氧化碳的检验方法及相应的反应式子从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法四、预习导航：1、二氧化碳的产生主要是有人、动植物的呼吸；、等途径。
二氧化碳的消耗主要有等途径。
2、二氧化碳是空气的成分之一。
通常情况下，二氧化碳是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，加压降温时变成液态、固态，固态二氧化碳又称“”3、叫化合反应。
叫分解反应。
4、实验室里常用与反应来制取二氧化碳气体。
这个反应的文字表达式是。
5、二氧化碳能溶于水，所以不能用收集气体。
6、二氧化碳能用向上排空气法来收集气体，原因是。
7、检验二氧化碳气体的方法是。
8、二氧化碳气体验满的方法是。
六、效果评价：一、我来选（每题只有一个正确答案）1．通常状况下，二氧化碳的密度与空气相比（）A．比空气大 B．比空气小 C．与空气相等 D．无法判断2．据报道，某网吧由于管理不善发生火灾，现场除三位学生外无一生还。
这三位学生采取的措施是一边用湿毛巾捂住口鼻，一边卧在地上向外爬行。
他们逃生主要是利用了（）A．湿毛巾可以供给水分B．湿毛巾能吸收二氧化碳C．卧在地上是因为地面附近气压低D．地面附近有毒气体较少，而湿毛巾可以防止灼热的空气烫伤呼吸道并吸收毒烟。
鲁教版九年级化学教案-大自然中的二氧化碳
第三節：大自然中的二氧化碳教材分析：二氧化碳是這部分知識，是除了空氣、氧氣和水之外，學生在日常生活中經常接觸的又一種化學物質，有承上啟下的作用。
通過選取生活中一些學生熟悉的素材，幫助學生從化學的視角進一步認識自然界中的物質及其變化，瞭解它們與人類的密切關係,培養學生關注社會和環境的責任感，。
並使學生體會到化學的重要性，養成聯繫實際，學以致用的習慣。
本課的重點是二氧化碳的化學性質，在授課過程中通過化學實驗激發學生學習興趣，形成知識，提高學習能力。
本課的難點是二氧化碳能與水反應生成碳酸的性質。
在教學過程中，教師可通過實驗現象引導學生自主提出問題，並由此產生一系列科學探究活動，最後通過學生分析實驗現象，發現二氧化碳的性質。
教學目標（1）知識目標：瞭解二氧化碳的物理性質；理解二氧化碳的化學性質；瞭解二氧化碳的用途。
瞭解並關注溫室效應。
（2）能力目標：通過實驗，訓練學生實驗觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，瞭解化學學習方法的科學性。
（3）情感目標：豐富學生的科學體驗，激發學生探究的興趣和學習的動機；通過大氣中二氧化碳的含量的增多對氣候的不良影響，來幫助學生初步樹立環保意識；使學生進一步認識到二氧化碳對人類社會既有貢獻又有危害的兩面性，樹立一分為二看待事物的哲學觀點。
教學重點：二氧化碳的化學性質教學難點：（1）二氧化碳與水反應原理的探究（2）二氧化碳與水、石灰水反應的化學方程式的書寫教學方法：1、觀察、分析、總結、聯繫實際。
2、教學手段：實驗活動與探究、問題與討論、多媒體投影交流教具準備：1、多媒體輔助教學；2、制取二氧化碳簡易裝置，燒杯、紫色石蕊試液、酒精燈、空礦泉水瓶、紙杯、蠟燭、階梯、平衡木等教學過程：。
化学九年级鲁教版4.4大自然中的二氧化碳学案
鲁教版化学九年级4.4大自然中的二氧化碳学案（第一课时）教师寄语：勤奋出天才，努力吧！学习目标：1、知道自然界中CO的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护生态2平衡、人与自然和谐相处的重要性2、记住实验室制取CO的常用药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方2法、验满方法和注意事项。
学习重点、难点：二氧化碳的制取预习导学：一、二氧化碳的循环【探究一】问题1：认真观察106页图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？认真观察，思考并组织语言把自己的观点表述出来：在不同年度含量变化的可问题2：观察107页二氧化碳的循环图，找出导致CO2能原因。
并讨论大气中二氧化碳含量对自然界环境产生的影响：自学107页最后自然段至108页，归纳科学家们对此的不同看法及自己的看法。
交流共享：课前询问自己的祖辈或父辈，他们小时候的气温和现在相比是高还是低？这种气温变化在他们看来是好事还是坏事？和同学交流一下。
？你知挑战自我：大气中的二氧化碳有哪些来源？大自然通过哪些途径消耗CO2道的减少大气中二氧化碳含量的途径有哪些？我的答案：二、二氧化碳的制取和性质【探究二】类比联想氧气的实验室制法：药品，原理，装置，收集方法，验证及验满方法。
阅读教材第108页的内容，请同学们完成下列探索问题：实验原理的确定：1、实验室制取二氧化碳的药品是。
2、尝试写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：实验装置的选择：1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？一、为装置；两部分装置二、为装置。
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？发生装置的确定需要考虑的因素：⑴、反应物的状态（如气态、固态）⑵、反应条件（如加热，不加热）☆根据提供的信息，你认为实验室制取二氧化碳气体的发生装置应该是下列装置中的，该装置与实验室制取氧气的发生装置（填“相同”或“不同”）。
A B★思考题：发生装置的仪器有：、、、。
3、收集装置的选择：收集气体一般有哪些方法？收集气体一般有两种方法：⑴、排空气法①向上排空气法②向下排空气法⑵、排水法4、确定收集装置时应考虑哪些因素？主要应以两个物理性质方面去考虑：（1）气体的密度与空气比较；（2）气体在水中的溶解性。
鲁教版化学九年《大自然中的二氧化碳》word教案
第四节《大自然中的二氧化碳》第一课时CO2的性质和用途教学设计广汉市金轮镇中学校：卿立述教材分析：《义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）》九年级上册第四单元燃料与燃烧第四节大自然中的二氧化碳。
碳的化合物种类很多，CO2是学生熟悉的物质，CO2不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与二氧化碳有关。
认识二氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
教学目标：［知识与技能］1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、能设计和完成一些简单的化学实验，通过实验现象，得出实验结论。
通过实验探究，知道二氧化碳的性质和用途。
［过程与方法］通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程，培养学生分析问题的能力。
［情感态度与价值观］1、培养对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲。
2、使学生体会到合作与交流是一种重要的认知方法。
教学重点：二氧化碳的化学性质教学难点：对二氧化碳与水反应原理的学习，及二氧化碳的检验方法的学习附1、课堂作业1、点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个阶梯上，把白铁皮架放在烧杯里，沿烧杯内壁倾倒CO2，可以看到：下层阶梯烛火焰______熄灭，上层阶梯上的蜡烛火焰______。
由此说明：（1）CO2既不能__________，也不能_____________________。
（2）_________________________________________。
由于CO2______供给呼吸，因此，在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞底前，要先做_______________，以免意外。
2、把CO2通入紫色石蕊试液中，试液变___________ ，原因________________________________________（用化学方程式表示）___________能使紫色石蕊试液变红；将这种变色的溶液加热后有___________逸出，溶液由___________色变为___________色。
鲁教版化学-九年级上册-4.4大自然中的二氧化碳教案
大自然中的二氧化碳教学目标:１了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响,认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性２知道二氧化碳的主要性质和用途，初步学习二氧化碳的实验室制法３培养学生分析、加工处理图片信息的能力４通过对科学家常年坚持不懈的关注二氧化碳的含量变化，培养学生的科学态度与价值观本节知识在教材中的地位由于已经较为系统的学习过氧气的知识，学生已经对学习元素化合物知识有了部分经验，懂得学习相关知识的流程。
在教学中，重点应放在气体制取装置的设计上、收集装置的选择上。
本节知识除知识的教学外，培养学生关注环境、保护生态的意识，培养学生献身与科学事业的精神重点与难点：１二氧化碳的自然循环２二氧化碳的实验室制法３二氧化碳的性质４培养学生保护环境、关爱自然的意识课时安排：二课时１二氧化碳的循环２二氧化碳的制取与性质引入新课：空气中含有约０.０３％的二氧化碳，它在自然界中是否是可有可无的呢？它的含量保持在一个较为稳定的范围有什么必要性吗？一二氧化碳的循环学生仔细阅读Ｐ１２６图片，回答相关问题１二氧化碳的一年内的趋势怎样？为什么这样？２二氧化碳含量的总体趋势是怎样的？是什么原因造成的？３对于科学家几十年如一日对二氧化碳的含量进行检测，你想说些什么？仔细阅读活动天地６－５回答•１除去人为因素，自然界的二氧化碳生成与消耗各是多少？•２现在总体上来看，二氧化碳的生成与消耗各是多少？•３造成现在二氧化碳含量升高的主要原因是什么？•４二氧化碳含量升高对自然界有何影响学生活动：绘制自然界二氧化碳的循环模拟图对比分析，指出二氧化碳在自然界中的重要作用二二氧化碳的制取与性质１学生自读教材思考下列问题（１）反应原理是；（２）制取装置所需的仪器与组装是的注意事项（３）二氧化碳的收集方法与装置、验满操作（４）二氧化碳的鉴别方法２学生汇报，教师指导３学生动手做实验制取一瓶二氧化碳，教师巡视４学生根椐实验探究６－２及６－３自行实验，记录现象，归纳二氧化碳的性质５教师归纳二氧化碳的理化性质６学生分析二氧化碳的用途后，教师归纳７自学多识一点了解“二氧化碳是大自然的功勋建筑师课堂练习：学生完成Ｐ１３１挑战自我习题课堂小结：二氧化碳的实验室制法与性质１、实验室制取二氧化碳气体，一般分为五个步骤：①向广口瓶中放入大理石；②检查装置气密性；③按要求连接仪器；④向长颈漏斗中注入酸；⑤收集气体。
鲁教版九年级化学《第六单元第三节大自然中的二氧化碳》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如物理性质和化学性质，理解其在自然界中的循。
3.培养学生运用化学知识解释自然现象的能力，如二氧化碳在生物圈中的作用，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。
2.人类活动对二氧化碳浓度的影响有哪些？
3.你认为在日常生活中，如何减少二氧化碳排放？
让学生分组讨论这些问题，鼓励他们发表自己的看法，并在小组内达成共识。通过讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（四）课堂练习
针对本节课的内容，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：关于二氧化碳的性质和循环过程，设计一系列判断题，检验学生对知识的掌握。
在本章节的教学起始阶段，我将采用生活情境导入法，引发学生对二氧化碳的关注。首先，我会向学生展示一组关于气候变化、极端天气现象的图片，如冰川融化、海平面上升等，并提出问题：“同学们，你们知道这些现象背后的原因是什么吗？”通过这个问题，让学生思考气候变化与二氧化碳的关系。
接着，我会简要介绍二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。在此基础上，引入本节课的主题——“大自然中的二氧化碳”。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能使他们认识到二氧化碳问题的重要性。
1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究二氧化碳相关知识。
2.重视基础知识巩固，通过实例讲解、实验演示等方式，帮助学生深入理解二氧化碳的循环过程及其与气候变化的关系。
3.注重培养学生的实验操作能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
4.引导学生关注生活中的化学现象，学以致用，增强实践能力。
5.激发学生的环保意识，使他们认识到二氧化碳减排的重要性，树立可持续发展观念。
鲁教版 第四单元第四节大自然中的二氧化碳 教案
第四节《大自然中的二氧化碳》教学设计知识目标： 1、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。
2、通过课堂实验探究，认识二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
能力目标：通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题及逻辑推理能力。
德育目标：1、通过二氧化碳的功过，进行环保教育及安全教育。
2、培养学生关注社会、热爱生活的情感。
3、培养学生学习兴趣、合作创新精神、科学素养教学重点：二氧化碳的化学性质；二氧化碳跟水和石灰水反应的原理。
教学难点：二氧化碳与水的反应、与石灰水的反应教学方法：“实验探究”为主，情境激学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。
教具：仪器：小烧杯、试管、导气管、酒精灯、试管夹、吹管（10支）、饮料瓶、细口瓶、镊子、试管架、喷壶。
药品：二氧化碳气体（三瓶）、水 (10瓶)、蒸馏水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、紫色石蕊试纸。
教学过程：引入多媒体展示：在意大利的一个屠狗洞里有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。
这屠狗妖是……师：你能猜出屠狗妖是谁吗？希望通过这节课的学习能帮你解开这个谜。
实验探究：师：首先我们来一起探究CO2的物理性质。
师：现在每组中的一位同学取一瓶集满CO2气体的集气瓶认真观察CO2的色、态、及嗅气味。
师：注意闻（嗅）气体的操作办法——用手轻轻扇动。
〕师：谁来说一说，你观察的结果。
生：二氧化碳是无色、无味的气体。
师：现在多媒体演示实验1，注意观察和思考当我们向天平左盘上的小纸筒里倾注 CO2气体时，两端的小纸筒是否还保持平衡？若不平衡往哪边偏？生：倒入CO2的一端向下倾斜师：从该实验中可得出CO2的什么性质？生： CO2 密度比空气的大。
师：产生上述现象的原因是什么?生：当CO2倾注到左边的小纸筒时，原先两端保持平衡的小纸筒，现在会往左倾斜。
说明左边纸筒重量大，即倾倒入CO2 后左边质量增加了。
原来小纸筒内充满空气，倾倒入CO2后，将空气排出，小纸筒充满CO2，而CO2比同体积的空气重。
九年级化学 第四单元第四节 《大自然中的二氧化碳》教案 鲁教版
课题§4-4大自然中的二氧化碳内容标准1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2、通过探究实验室制取二氧化碳的方法，了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3、通过二氧化碳实验室制法的探究，激发探究的兴趣。
4、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
教学目标知识与能力了解二氧化碳的性质和用途以及实验室制取二氧化碳的方法过程与方法通过探究实验室制取二氧化碳的方法，了解实验室制取气体的思路和方法，并学会实验室制取、收集二氧化碳的装置的设计和检验方法，提高学生分析和解决问题的能力。
情感、态度、价值观了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
教学重点难点分析教法及学法重点：二氧化碳的制取和性质难点：实验制取气体的一般思路教法：指导法、引导法学法：探究式、讨论式学法课前准备提前布置学生查阅资料：温室效应与二氧化碳。
板书设计§4-4大自然中的二氧化碳一、二氧化碳的循环二、二氧化碳的制取和性质1药品2 反应原理3 装置4 收集方法5 检验6 验满课后反思教学过程[引言] 化石燃料作为一种优质能源，在人类文明的发展史上发挥了巨大的作用，可以说没有化石燃料就不可能有现代化的生产和生活。
然而近一百年来，人类对化石燃料所进行的大规模的开采和使用，一方面导致了其储量的急剧减少，另一方面也导致了大气中二氧化碳含量的增加。
二氧化碳是一种怎样的气体？其含量的增加会对大自然产生什么样的影响？[板书]第四节大自然中的二氧化碳[讲述]二氧化碳这种气体对于大家并不陌生，空气中含有二氧化碳，人和动物呼吸呼出的气体主要是二氧化碳，植物光合作用吸收二氧化碳，大自然中的二氧化碳本来是一种符合生态平衡的循环。
[板书]一、二氧化碳的循环[讲述]化石燃料的大量使用导致了大气中二氧化碳含量的增加，这会对原来平衡的循环产生怎样的影响呢？【说明：创设情景，引发学生积极分析、思考。
鲁教版九年级化学教案-大自然中的二氧化碳
實驗室制取二氧化碳：
藥品：大理石或石灰石和稀鹽酸
原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
儀器：長頸漏斗、錐形瓶、導氣管、集氣瓶。
步驟：查、裝、定、收
1.檢查裝置氣密性；
2.裝入藥品；
3.固定裝置；4.Fra bibliotek集氣體。收集方法：向上排空氣法
驗滿方法將燃著的木條放在集氣瓶口，看是否熄滅。
情感態度與價值觀
瞭解自然界中二氧化碳的迴圈及其含量對環境可能造成的影響，認識保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。
相關知識
1.二氧化碳與溫室效應；
2.化石燃料與二氧化碳；
3.固態二氧化碳——乾冰。
重點
二氧化碳的制取和性質
難點
二氧化碳的檢驗方法及相應的反應原理
方法、技巧
與規律小結
探究物質的一般方法：物理性質、化學性質、制法和應用。
進入深洞，要先進行燈火實驗。
板書設計
第三節大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的迴圈
1.二氧化碳的迴圈
2.二氧化碳的含量變化與自然環境的關係
二、二氧化碳的制取和性質
1.二氧化碳的實驗室制法
2.二氧化碳的物理性質
3.二氧化碳的化學性質
*4.二氧化碳的用途
教學過程
知識點
教師活動
學生活動
一、二氧化碳的迴圈
1.二氧化碳的迴圈
乾冰是固態的二氧化碳，是常用的製冷劑，當它遇熱而變為氣體時，就把附近空氣中的水蒸氣冷凝為無數的小水點，這就是白霧。如果把熱水淋在乾冰上，這些白霧就十分濃厚，仿佛仙境一般。在舞臺上常用這方法制造仙境。
二氧化碳是無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶於水。
鲁教版九年级全册(新)第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》教学设计
1.学生按时完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长督促并协助学生完成作业，关注学生在学习过程中的成长。
3.教师认真批改作业，及时给予反馈，鼓励学生进步。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结二氧化碳的基本性质、循环过程、实验方法及其与人类生活的关系。
2.强调二氧化碳在自然界中的重要作用，以及环保意识的重要性。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活中，提倡低碳生活，为保护地球家园贡献力量。
4.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
鲁教版九年级全册（新）第六单元第三节《大自然中的二氧化碳》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节《大自然中的二氧化碳》的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.了解二氧化碳的基本性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2.掌握二氧化碳在自然界中的循环过程，包括产生、消耗和平衡。
3.学会使用实验仪器进行二氧化碳的收集、检验和测定。
3.实践探究，培养能力：组织学生分组实验，让学生在动手操作中掌握二氧化碳的收集、检验和测定方法，提高实验操作能力。
4.合作交流，共同提高：鼓励学生之间相互交流、讨论，分享实验心得，提高学生的问题分析和解决能力。
5.案例分析，联系实际：通过分析生活中与二氧化碳相关的现象，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
3.请学生撰写一篇关于“低碳生活，从我做起”的短文，内容包括：低碳生活的重要性、自己可以采取的措施以及倡导身边的人一起参与低碳生活。
4.设计一份实验报告，要求学生根据课堂所学，自主选择合适的实验方法，收集、检验和测定二氧化碳，并记录实验过程和结果。
5.家长参与作业：请学生与家长共同探讨家庭中可以实施的低碳措施，如节能减排、垃圾分类等，并制定一个家庭低碳计划，共同为环保贡献力量。
鲁教版九年级化学教学方案设计《第三节 大自然中的二氧化碳》(第2课时)
《第三节大自然中的二氧化碳》第2课时◆教学目标1.了解自然界中二氧化碳的主要用途和性质，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2.通过实验探究二氧化碳的物理性质和化学性质，让学生自行总结研究气体性质的一般思想和方法。
3.丰富学生的科学体验，激发学生探究的兴趣和学习动机。
4.通过探究过程，了解化学学习方法的科学性。
◆教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【教学难点】二氧化碳的化学性质。
◆课前准备◆教学过程一、导入新课【提问】二氧化碳是一种常见的气体，在实验室中我们一般用_________和_________来制取。
反应的化学方程式为____________________________________。
二、新课讲授知识点一二氧化碳的性质【提出问题】在久未开启的菜窖、干涸的深井里一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
开汽水、啤酒会有大量的二氧化碳冒出，以上两个生活现象说明了哪些问题？【过渡】下面我们通过2个实验来验证一下。
【实验探究1】点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1/3），观察现象并分析。
现象下层阶梯上的蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。
请简述实验步骤和现象。
【学生活动】讨论，回答。
（用二氧化碳吹肥皂泡，肥皂泡下称等）。
【实验探究2】向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析。
【小结】二氧化碳的物理性质：1.二氧化碳是无色、无味的气体。
2.向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。
这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。
3.向软塑料瓶中加入水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。
这说明二氧化碳可溶于水，使瓶内气压减小。
【介绍】二氧化碳能溶于水。
在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。
鲁教版初中化学公开课教案《大自然中的二氧化碳》
鲁教版初中化学公开课教案《大自然中的二氧化碳》初中化学公开课教案《大自然中的二氧化碳》课题大自然中的二氧化碳课型新授课授课人一、知识与技能:,1,通过寻找图象中的信息系统了解二氧化碳在自然界中的循环及含量增多的原因和危害，培养学生处理图片信息的能力。
(2)通过课堂实验探究，掌握二氧化碳的实验室制法及实验室制取气体的一般思路及方法。
教(3)使学生初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成化学实验。
学二、过程与方法: 目从生活中的热门话题出发引出二氧化碳，通过寻找图象中的信息了解二氧化碳在自然界中的标循环及含量增多的原因和危害。
再通过二氧化碳的用途过渡到二氧化碳的制法，通过对二氧化碳的制取药品的探究选择、制取一瓶二氧化碳的分组实验，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
三、情感态度与价值观培养学生从社会视角观察二氧化碳的存在，体会化学与社会的关系，对学生进行环保教育，认识保护自然环境、人与自然和谐相处的重要性。
在实验探究中发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神掌握二氧化碳的实验室制法教学重点二氧化碳的实验室制法及实验室制取气体的一般思路及方法教学难点多媒体课件问题引导、实验设计、总结归纳等方法教学方法教学手段教学过程活动内容教师活动学生活动活动设计意图创设情境，问题展示今年流行语“今天你低碳了思考回答由当今最时尚、最前卫的引入吗,”，提出问题:什么是低碳,引一句话入手，能激发学生学出课题。
(板书课题) 习兴趣板书:第四节大低碳虽是新概念，但所涉及的二氧引入新课自然中的二氧化碳的含量问题在五十多年前就引化碳起了科学家的关注。
板书:一( 指导学生分析图表:首先观察横、分析课本第106、培养学生处理图片信息的二氧化碳的循纵坐标的含义，再分析图像的起点、107页中的图象，能力环走向和转折点。
鲁教版九年级化学上册《大自然中的二氧化碳》第2课时示范课教案
第三节大自然中的二氧化碳第2课时一、教学目标1.初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2.知道二氧化碳的主要性质和用途。
二、教学重难点重点：二氧化碳制取的反应原理。
难点：二氧化碳的主要化学性质。
三、教学准备教学PPT及相关动图。
四、教学过程二、二氧化碳的性质和用途【过渡】通过刚才实验，我们可以得出二氧化碳的物理性质，二氧化碳是一种无色、无味的气体。
那二氧化碳有哪些化学性质呢？我们通过实验来探究。
【布置任务】请同学们仔细观察视频，记录实验现象。
【展示】展示视频【教学实验】二氧化碳与水反应。
【展示】展示二氧化碳和水反应的动图。
【讲述】这张动图展示了实验步骤和实验现象，请同学们根据观察到的现象，填写表格。
【交流总结】【提示】需要同学们注意的是二氧化碳与水混合后，部分和水发生化学反应，生成了能使紫色石蕊试液变红色的碳酸，该反应的化学方程式为：CO2+H2O H2CO3【展示】展示PPT第15页。
【讲述】二氧化碳除了能与水反应外，还能与澄清石灰水反应，二氧化碳与氢氧化钙的水溶液反应生成碳酸钙沉淀，反应的方程式为：Ca(OH)2+CO2CaCO3↓ + H2O。
这个反应可用于检验二氧化碳。
【展示】展示PPT第16页。
【讲述】通过学习我们了解了二氧化碳是一种无色、无味、密度比空气大的气体，这是二氧化碳的物理性质，现在请你总结二氧化碳的化学性质。
【总结】现在我们来总结一下二氧化碳的化学性质，根据所学知识，我们知道了二氧化碳的化学性质是不燃烧也不支持燃烧；无毒，不能供给呼吸；能使澄清石灰水变浑浊；与水反应生成碳酸。
【过渡】物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质，那么二氧化碳有哪些用途呢？【交流】请同学们阅读课本自己总结二氧化碳的用途。
【明确】二氧化碳是植物光合作用的原料之一，因此二氧化碳是农业生产中最好的气体肥料；二氧化碳是工业上生产尿素、甲醇、碳酸氢铵和碳酸氢钠等的重要原料；二氧化碳还能用来灭火、生产碳酸饮料；用作科学实验和工业生产的保护气。
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第三节《大自然中的二氧化碳》(二)
[教学目标]
1. 初步了解比较比较气体密度和水溶性的方法。
2.制取并探究二氧化碳的化学性质
[教学重点] 二氧化碳的化学性质。
[学习难点]有关化学方程式的书写。
[学习方法]实验探究
[教学过程]
一、学生根据导学案独立自学：（3分钟）
1.实验室制取二氧化碳需用的药品是________和________，反应的化学方程式________。
2.阅读143页教材“实验探究6—2|”，了解比较二氧化碳和空气密度大小的方法，以及探究二氧化碳水溶性的方法。
二、复习提问实验室制取二氧化碳的方法，并进行小组划分。
（1分钟）
三、1.师生合作，共同探究二氧化碳的物理性质。
（6分钟）
其中前三项学生根据生活经验就可答出，重点探究后两项。
2.引导学生仔细阅读下面的实验步骤，小组分工合作，制取并探究二氧化碳化学性质。
填写好下表，然后交流。
教师注意引导学生正确书写有关化学方程式（15分钟）
回收，放到桌面上的一烧杯中。
用过的仪器清洗
备注：锥形瓶中石灰石用量约两药匙（或5-7块），稀盐酸刚没过场景漏斗下端。
3.性质决定用途，根据二氧化碳的性质谈谈二氧化碳有哪些用途？
四、学生自主完成达标拓展题，然后交流反馈（15分钟）
1.下列检验二氧化碳的方法最合理最常用的是（）
A．通入澄清的石灰水中，看石灰水是否浑浊 B．用紫色的石蕊溶液，看是否变红
C．用火柴点，看气体是否燃烧 D．测其密度，看是否比空气大
2.下列有关二氧化碳的实验中，只能证明其物理性质的实验是（）
A二氧化碳灭火 B向澄清石灰水中通二氧化碳变浑浊
C向紫色石蕊溶液中通二氧化碳变红色 D向平衡的天平两端的纸袋中倾倒二氧化碳，天平失去平衡
3、二氧化碳气体变成固体的过程是（）
A．化学变化，因为有新物质生成 B．物理变化，因为二氧化碳分子变小了
C．物理变化，二氧化碳分子本身没有变，只是分子之间的间隔变小
D．既是物理变化又是化学变化
4. 下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（）
A．是一种有毒气体 B．不能溶于水
C．密度比空气小 D．二氧化碳水溶液中滴入石蕊溶液变红
5．下列物质的性质不属于化学性质的是（）
A．木炭能在氧气中燃烧 B．碳酸钙能与盐酸反应制取二氧化碳
C．在天然物质里，金刚石的硬度最大 D．CO2通入澄清石灰水中，澄清石灰水能变浑浊
6．二氧化碳能灭火是因为（）
A．它能溶于水并与水反应 B．它不能燃烧，在一般情况下也不支持燃烧
C．它能与可燃物发生反应生成不能燃烧的物质 D．降低其它物质的着火点
7.有关“物质──性质──用途”的叙述中，用途与性质不相关的是（）
A.氢气─密度小─可用于充灌探空气球 B．二氧化碳─与水反应─灭火
C．氧气─能与许多物质反应并放出热量─冶炼钢铁
D．固体二氧化碳─蒸发时吸收热量─制冷剂
8.下列不属于混合物的是（） A.盐水 B.石灰石 C.二氧化碳 D.石灰水
9.实验室按照如图所示的装置制取二氧化碳并检验二氧化碳的性质，试回答下列问题：
（1）实验开始前，应检查A装置的__________。
（2）用装置A来制取CO2气体，应在A 中加入的药品是___________和__________（填名称），观察到的现象是______________,反应的化学方程式________________________________。
（3）若B中盛有紫色石蕊试液，观察到的现象是____________________，反应的化学方程式_________________________________。
（4）若用装置C鉴定产生的二氧化碳气体，在C中盛放的试剂是_______，产生的现象是_________________________。
反应的化学方程式________________________________。
（5）烧杯D中燃着的蜡烛如图所示，D中观察到的现象为____________________________。
证明二氧化碳具有_______________、____________、________________________等性质。
（6）图中①装置还可以作为制取（填一种气体物质的化学式）的发生装置，化学反应方程式是。
学（教）后记。