一年级数学上册三走进花果山10以内数的加减法《610的加减法》和是6、7的加法教学设计青岛版六三制

课题和是6.7的加法课时使用日期教学目的 1.能正确熟练地口算6和7的加法。

2.学习有关0的加法。

3.使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。

教学重点 1.能正确熟练地口算6.7的加法。

2.能正确到进行有关0的加法学习。

教学难点使学生对交换相加两个数的位置，得数不变有初步的认识。

教具课件。

教学过程
反馈旧知
还剩下几朵花？
3-2=0（朵）
新知探究（一）一、创设情境，提出问题。

出示野餐全景图。

（见图1）
师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友。

请同学们找一找：图中都有哪些信息？你愿意讲给大家听一听吗？
学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

预设：左边的树上有4只小猴，右边的树上有2只小猴；左边的树上有6个桃子，右边的树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、自主探索、解决问题。

师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？
预设1：一共有几个桃子？
预设2：一共有几个同学？
预设3：一共有几朵花？
预设4：一共有几个书包？……
三、交流质疑，明晰问题。

根据提出的问题，学生独立尝试解决。

师：两棵树上一共有几个桃子？
预设：左边树上有六个桃子。

师：我们可以用数字几来表示？
预设：6
师：右边树上没有桃子我们怎么表示呢？
预设：用0来表示。

师：0表示什么意思呢？
预设：表示没有。

四、拓展延伸，发展问题。

师：我们怎么解决“两棵树上一共有几个桃子”？
学生尝试解决并用自己的学具进行演示。

这是6个桃子（见图2）
这里有0个桃子（见图3）
合在一起还是6个桃子（见图4）
师：列出算式是？
生：6+0=6（个）
小结：当一个数和0加在一起时，得出来的还是那个数，因为0表示没有，加在一起还是原来那个数。

边学边练（一）大鸟吃了4只虫子，小鸟吃了3只虫子，大鸟和小鸟一共吃了几只虫子？4+3=7（只）
巩固训练 1.
5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 6 2.
3+4=7 0+6=6
4+3=7 6+0=6
3.在○里填上“＞”、“＜”或“ = ”。

一年级数学上册三走进花果山10以内数的加减法《610的加减法》和是6、7的加法教学设计青岛版六三制。