物联网应用技术专业人才培养方案研究
中职物联网应用技术专业人才培养方案
中职物联网应用技术专业人才培养方案1. 引言物联网应用技术是新兴领域中的关键学科，培养合格的专业人才对于推动物联网技术的发展至关重要。
本方案旨在为中职物联网应用技术专业学生提供系统的培养方案，帮助他们掌握相关理论知识和实际操作技能，为其未来就业和职业发展奠定坚实的基础。
2. 培养目标2.1 知识目标：培养学生掌握物联网应用技术相关的基础知识和理论，熟悉物联网系统的原理、架构和开发流程。
知识目标：培养学生掌握物联网应用技术相关的基础知识和理论，熟悉物联网系统的原理、架构和开发流程。
2.2 能力目标：培养学生具备物联网应用技术的实际操作能力，能够独立进行物联网系统的设计、部署和维护工作。
能力目标：培养学生具备物联网应用技术的实际操作能力，能够独立进行物联网系统的设计、部署和维护工作。
2.3 素质目标：培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神，具有创新思维和解决实际问题的能力。
素质目标：培养学生具备良好的职业道德和团队合作精神，具有创新思维和解决实际问题的能力。
3. 培养内容与方式本专业人才培养方案主要包括以下内容及培养方式：3.1 理论课程：开设物联网技术基础、传感器技术、网络通信技术、数据处理与分析等理论课程，通过讲授、案例分析和实验操作等方式帮助学生掌握相关知识。
理论课程：开设物联网技术基础、传感器技术、网络通信技术、数据处理与分析等理论课程，通过讲授、案例分析和实验操作等方式帮助学生掌握相关知识。
3.2 实践训练：组织学生参与物联网应用技术实践项目，通过实际操作和项目实施，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
实践训练：组织学生参与物联网应用技术实践项目，通过实际操作和项目实施，提升学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.3 实实训：安排学生进行物联网应用技术实实训，通过参与企事业单位的实际工作，让学生亲身感受行业需求，提升其实际应用能力。
实习实训：安排学生进行物联网应用技术实习实训，通过参与企事业单位的实际工作，让学生亲身感受行业需求，提升其实际应用能力。
(完整版)《物联网应用技术》专业人才培养方案
《物联网应用技术》专业人才培养方案一、专业名称及代码物联网应用技术：610119二、教育类型及学历层次全日制（专科）三、招生对象与学制1．招生对象：普通高中和“三校”(中专、中职、技校)毕业生。
2．学制：三年、采用学年学分制。
四、培养目标本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养，掌握物联网应用技术专业必备的基础知识，掌握二维码、传感器与射频设备的安装、调试、维修、维护；传感设备生产、检测；简单智能系统的调试、维护、检测；物联网系统的应用和营销推广，能够胜任无线网络、物联网的行业应用的各类工作的高素质技术技能型专门人才。
五、适应岗位（岗位群）1.物联网工程技术员：传感设备的安装、调试、维修、维护岗位；传感设备的生产检测工作岗位；简单智能系统的应用岗位无线网络、无线传感网的组建、调试、维护岗位。
2.物联网工程运营和管理人员：物联网应用系统的开发；物联网技术营销与应用推广岗位。
物联网应用技术专业毕业生主要面向物联网感知设备公司（传感器或RFID芯片制作商）、物联网网络技术公司（无线网络）、物联网工程公司（布线施工）、物联网系统使用单位从事感知设备的安装、调试、维修、维护；无线网络、无线传感网的组建、调试、维护；物联网产品应用、营销推广、施工等相关工作。
六、岗位能力要求1.核心能力：《物联网应用技术》专业基于工作过程的职业岗位核心能力分析与定位表（见表1）2.基本能力：《物联网应用技术》专业岗位基本能力要求及课程分解表（见表2）表1 《物联网应用技术》专业基于工作过程的职业岗位分析与定位工作过程岗位（群）工作能力核心能力核心课程RFID射频技术自动检测与传感技术JAVA程序设计接口技术系统开发设备维护工程设计就业岗位销售员业务员提升岗位区域销售经理销售经理产品营销工程师终端产品推广工程师就业岗位程序员（物联网方向）程序构建员提升岗位软件开发工程师嵌入式软硬工程师无线/射频开发工程师、就业岗位物联网管理员网络应用系统管理员工程布线员提升岗位售前技术支持工程师售后维护工程师工程项目经理就业岗位设备操作员工程勘测员工程制图员提升岗位技术工程师应用系统方案架构师1.物联网工程数据库软件的应用能力2.物联网软件编程能力3.物联网软件维护能力1.沟通协调能力2.产品成本管理能力3.产品销售营销能力1.工程语言能力2.工程需求分析能力3.识别和选用常用元件、仪器及设备的能力4.物联网工程预算能力1.沟通协调能力2.组建和维护无线及有线网络的能力3.安装、调试和维护物联网终端设备的能力。
物联网技术应用专业培养方案
物联网技术应用专业培养方案一、专业背景与定位随着信息技术的不断发展，物联网作为新一代信息技术的重要组成部分，正逐渐渗透到各个领域，如工业、农业、医疗、交通、智能家居等。
物联网技术的广泛应用，对相关专业人才的需求日益增长。
物联网技术应用专业旨在培养适应物联网产业发展需求，具备扎实的专业知识和实践技能，能够从事物联网系统设计、开发、实施、运维等工作的高素质技术技能人才。
二、培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和人文素养，掌握物联网技术的基本理论和知识，具备物联网系统的设计、开发、实施、运维等能力，能够在物联网相关企业和行业从事技术支持、系统集成、软件开发、产品测试等工作的高素质技术技能人才。
具体目标包括：1、知识目标掌握物联网的基本概念、体系结构和关键技术。
熟悉传感器、无线通信、嵌入式系统等相关知识。
了解云计算、大数据、人工智能等与物联网相关的新兴技术。
2、能力目标具备物联网系统的规划、设计和实施能力。
能够进行物联网设备的安装、调试和维护。
具有物联网应用软件开发和测试的能力。
能够运用数据分析方法对物联网数据进行处理和分析。
3、素质目标具有良好的职业道德和团队合作精神。
具备较强的创新意识和自主学习能力。
具有较强的沟通表达能力和解决实际问题的能力。
三、课程体系1、公共基础课程思想政治理论课：包括思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等。
文化基础课：大学英语、高等数学、大学语文、体育等。
职业素养课：职业规划与就业指导、创新创业教育、心理健康教育等。
2、专业基础课程物联网概论：介绍物联网的概念、发展历程、应用领域和技术体系。
传感器技术：讲解传感器的原理、分类和应用，以及传感器数据采集和处理方法。
无线通信技术：包括无线传感器网络、蓝牙、ZigBee 等短距离无线通信技术，以及移动通信技术。
嵌入式系统：学习嵌入式系统的原理、开发方法和应用，如单片机、ARM 等。
物联网应用技术专业人才培养方案
物联网应用技术专业人才培养方案随着物联网技术的发展，物联网应用技术专业人才的培养显得尤为重要。
因为物联网技术融合了计算机、通信、控制、传感、特种材料等多个学科，需要综合应用多种技术来解决实际问题，所以物联网应用技术专业人才培养方案需要着重于实践应用、多学科交叉和国际化视野。
第一，实践应用是学生培养的核心。
针对物联网应用技术这个专业而言，实践应用必不可少。
因为从理论到实践，往往存在一定差距，需要通过多种方式让学生深入实践，贴近企业需求。
比如，大学生实践创新训练计划、产学研合作、工程实训、创客课程以及相关竞赛的开展，都是培养学生实践应用和创新能力的有效途径。
第二，物联网应用技术专业人才需要具备综合应用多种技术的能力。
物联网技术的范围十分广泛，既包括物联网设备硬件、通信技术、传感器技术、数据存储与处理等方面，也包括物联网智能系统软件、云计算等方面。
因此，物联网应用技术专业人才无论是硬件基础知识还是软件编程基础都要扎实。
培养物联网应用技术人才需要多学科交叉，强调跨学科、跨领域的综合应用，才能为物联网行业提供更多的人才支持。
第三，国际化视野与全球化背景下的国际竞争加剧。
物联网技术是全球性战略型产业，学生培养也要从国际化、全球化的角度出发。
比如，开设英语授课课程、国际交流项目、访问学者项目等，使学生更好地接受国际化教育和竞争，提高学生的专业素质和交际能力，为他们今后的职业生涯打下基础。
最后，在培养物联网应用技术专业人才的过程中，还应该注重学生的人文素质的培养，培养学生的核心价值观和创新思维，使技能人才能够遵循诚信、创new和责任，走向更加广阔的天地。
总而言之，物联网应用技术专业人才的培养方案需要注重实践应用、多学科交叉和国际化视野，这样才能培养出更多具有创新能力和国际视野的物联网应用技术专业人才，为物联网行业的发展做出更大的贡献。
物联网应用技术人才培养方案
物联网应用技术人才培养方案一、背景介绍随着物联网技术的飞速发展，物联网应用技术人才的需求也不断增加。
为了满足物联网应用技术行业的人才需求，并培养具备物联网应用技术开发和创新能力的专业人才，制定了物联网应用技术人才培养方案。
二、培养目标本培养方案的目标是培养具备物联网应用技术开发和创新能力的专业人才，具体要求如下：1.具备扎实的计算机基础知识，包括编程、数据结构与算法、操作系统等。
2.掌握物联网技术的基本原理和应用方法，包括传感器技术、通信技术、云计算等。
3.具备物联网应用开发和系统集成能力，能够独立开发物联网应用系统。
4.具备物联网应用创新能力，能够根据实际需求进行系统设计和创新。
三、培养内容和课程设置为了实现培养目标，设计了如下的培养内容和课程设置：1. 基础课程•计算机基础知识：包括计算机原理、编程语言基础、数据结构与算法等。
•数学基础：包括数学分析、离散数学、概率论与数理统计等。
•通信原理：包括信号与系统、通信原理、网络原理等。
2. 专业课程•传感器技术：包括传感器原理、传感器接口技术、传感器网络等。
•物联网通信技术：包括无线通信技术、物联网协议、物联网安全等。
•云计算与大数据：包括云计算基础、云服务架构、大数据处理等。
•物联网应用开发：包括物联网应用平台、应用开发框架、移动应用开发等。
•物联网系统集成：包括系统设计、系统集成、项目管理等。
3. 实践环节为了增强学生的实践能力，设置了以下实践环节：•实验课程：通过实验课程，学生将学到的知识应用到实际操作中，培养实际操作能力。
•实习实训：学生将参与物联网应用项目的实际开发和实施过程，提升实际应用能力。
•毕业设计：学生将完成一项物联网应用项目的设计和开发，展示所学的知识和能力。
四、评估与认证为了保证培养质量，设置了以下评估与认证机制：1.考试评估：通过期中考试、期末考试等方式评估学生对理论知识的掌握程度。
2.作业评估：通过作业的及时性、完成度和质量等评估学生的学习态度和能力。
物联网技术专业人才培养方案
物联网技术专业人才培养方案随着互联网的普及，我们进入了一个信息全面深入的时代。
在信息技术的大力推动下，物联网技术得以迅速发展。
物联网技术就是将不同的设备和对象联网，形成互联网络，通过传感器信号将其汇聚到中心节点进行处理，以此来为人类生活创造便捷环境。
随着物联网技术的迅速普及和发展，物联网技术专业人才的需求也在不断增加。
由于物联网技术的特殊性质，对人才的要求需要更高，因此物联网技术的专业人才的培养也变得尤为重要。
在传统教学的基础上，物联网技术专业应制定科学合理的培养方案，以适应不同领域对物联网技术专业人才的需求。
以下是一个物联网技术专业人才培养方案的概述：一、确定教育目标在物联网技术专业人才的培养中，确定教育目标是非常重要的。
在培养方案的制订中，目标必须明确、可行、具体，而且要借鉴国内外、业内外的先进做法和研究成果。
目标要从课程体系、教学方法、软硬件能力和实习方案等方面进行考虑，目标应该包括基础理论及其在实际应用中的具体实践能力。
二、制定课程体系和教学方法课程体系和教学方法是培养方案的重要组成部分。
现在的物联网技术已经形成了完整的课程体系，科学合理的课程安排是制定好培养方案的核心。
课程体系要重点关注专业基础知识以及一些前沿的理论思想和实践技能，同时，教学方法也要根据教学内容及学生的身份特点来制定，采取多种教学形式，如讲解、分享、案例分析、工程实践等，以培养学生的实际能力和创新能力。
三、建设适应现代教育技术的“物联网技术课程实验室”物联网技术专业人才的培养需要有先进的计算机和网络软硬件设备，并不断更新或升级，以适应科技的变化和人才的培养要求。
同时，“物联网技术课程实验室”要创造良好的学习平台和实践环境，这是学生学习和研究的重要场所，能够提高学生的学习效率和连贯性，保证培养质量。
四、交流与合作交流与合作是培养方案的重要环节。
在物联网技术专业人才的培养过程中，我们建议相互交流与与相关企业和科研机构合作，让学生获得更全面更有价值的学习经验，了解物联网技术的最新技术、市场、应用和发展动态，并通过实习、项目合作等方式，提高学生的综合能力和职业素养。
物联网应用技术专业人才培养方案
附件一重庆×××职业学院CHONGQING ×××VOCATIONAL COLLEGE物联网应用技术专业人才培养方案（专业代码: 590129）重庆×××职业学院编重庆×××职业学院物联网应用技术专业人才培养方案一、培养目标培养德智体美全面发展，掌握物联网信息技术的基本理论和基本技能，能胜任物联网产品设计与生产，系统方案设计、集成与测试，设备操作与维护及相关领域技术，具有一定创新能力的高级技能型人才。
二、培养规格1、职业素质要求（1）具有拥护党的领导、对祖国忠诚、艰苦奋斗、诚实守信、遵纪守法的政治思想素质。
（2）具有较强的安全意识、环保意识、质量意识和敬业与团队协作精神；（3）具有健康的身体和心理素质；（4）具有良好的人文素养和高尚的人文精神。
2、职业能力要求（1）具有区域物联网组网方案拟定及组建能力；（2）具有无线传感网工程施工、安装、调试、维护等能力；（3）具有RFID系统安装与调试能力；（4）具有网络设备配置与调试能力；（5）具有物联网安全评价能力；（6）具有监控系统集成与运维能力；（7）具有运用系统工程的方法解决实际工作问题的能力。
3、知识结构要求（1）掌握本专业所需的文化基础知识和专业基础知识；（2）掌握射频、传感器、无线传输、信息处理等所必需的专业核心知识；（3）掌握监控系统设备使用与维护、系统集成等所必需的专业核心知识；（4）掌握安全系统设备使用与维护、系统集成等所必需的专业核心知识；（5）掌握专业其他行动领域所必需的专业核心知识。
三、招生对象、学制及修业年限招生对象：普通高中毕业生学制及修业年限：学制三年，修业年限3～5年，含半年的毕业（顶岗）实习。
四、课程设置及安排（含课程计划进程表）1.课程设置及课程计划进程表五、集中实践教学环节（含实践教学进程及学时分配）。
物联网技术专业人才培养方案
高等职业教育物联网应用技术专业(专业代码：590129)人才培养方案XX职业技术学院二０一二年六月目录一、指导思想 (3)二、培养目标与规格 (3)〔一〕招生对象与学制 (3)〔二〕专业名称与专业代码 (3)〔三〕培养目标及业务规格要求 (3)三、主要课程及主要实践教学环节 (6)〔一〕主要课程 (6)〔二〕主要实践教学环节 (10)四、实现培养目标的途径 (11)五、教育教学活动周安排表 (12)六、教学进程表 (13)七、课程设置及进程表 (14)八、技能实训教学进程表 (16)九、教学学时分配比例表 (17)十、毕业学分表 (18)十一、专业指导委员会成员组成表 (18)十二、校表里实训基地一览表 (18)十三、职业资格〔技能〕等级证书一览表 (20)十四、制定说明 (20)物联网应用技术专业人才培养方案一、指导思想本方案以科学开展不雅为指导，以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业尺度为依据，以培养学生综合职业能力为目标，结合IT技术行业开展的新要求，按照工学结合的理念，构建特色鲜明的物联网应用技术专业课程体系，创新人才培养模式，全面实现物联网技术应用高技能人才的培养目标。
二、培养目标与规格〔一〕招生对象与学制1、招生对象：普通高中毕业生、职业高中毕业生、中职毕业生。
2、修业年限：全日制3年。
〔二〕专业名称与专业代码1、专业代码：5901292、专业名称：物联网应用技术〔三〕培养目标及业务规格要求1、培养目标本专业培养拥护党的底子路线，适应出产、建设、效劳、办理第一线需要的，德、智、体、美等方面全面开展的，具备电子技术、现代传感器和无线网络技术、物联网相关高频和微波技术，有线和无线网络通信理论、信息处置、计算机技术、系统工程等根底理论，掌握物联网系统的传感层，传输层与应用层关键设计等专门常识和技能，从事物联网领域的设计、开发和应用，物联网相关产物的出产、检测、维修和发卖方面的高本质技能型专门人才。
物联网应用技术专业人才培养方案
物联网应用技术专业（RFID方向）人才培养方案（国家专业代码：590129 校内专业代码：*****）一、招生对象及学制招收普通高中毕业生，实行学分制管理，标准学制3年，弹性学制2—7年。
二、培养目标主要培养面向物联网产业硬件产品制造行业，物联网软件开发、集成与服务行业，物联网平台运营服务行业（领域）企业生产、建设、服务第一线，从事物联网产品生产与检测，物联网系统集成、调试、营运与维护，物联网系统开发助理等岗位工作任务，具有高尚的职业道德、熟练的岗位能力、扎实的专业知识、可持续发展能力，德、智、体、美全面发展的高素质、高端技能型人才。
三、职业范围、就业岗位及职业资格证书四、人才培养规格1、职业素质具有良好的职业道德、职业心态和科学的工作方法，具备通信知识迁移和继续学习能力、就业竞争力和岗位适应能力。
2、职业能力和知识具有电子通信基础知识、物联网领域的基本理论和基本知识，具备计算机相关设备基本操作能力和一定的英语阅读能力，能进行物联网设备生产与检测、物联网运行平台搭建、系统实施保证和物联网应用系统设计。
五、职业能力核心课程本专业的职业能力核心课程6门：局域网组建技术、网络综合布线技术、单片机及嵌入式技术、RFID 无线射频技术、多网互联与网关设计、无线传感器网络及应用设计。
六、职业基础能力与职业核心能力课程说明下面职业能力课程的说明重点体现了实践能力的培养（特别强调了“主要实践内容”），具体在课程设计、教材选用等方面都力求采用项目化的课程设置。
1. 物联网概论该课程是物联网技术专业必修基础课。
课程目的是使学生：全面地认识物联网的基本理论、技术基础、EPC电子编码体系，认识物联网在精致农业、食品卫生、社会治安、智能楼宇、感知城市、智能交通、节能环保、旅游观光、生产监控、新型商务和医疗护理等众多重点生产与生活领域中的应用。
课程内容包括物联网概述、物联网感知层技术、物联网传输层技术、物联网网络层技术、物联网应用技术。
物联网应用技术专业人才培养方案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版物联网应用技术专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称:物联网应用技术(二)专业代码：610119二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年.实行弹性学制,学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应区域经济建设和社会发展各产业领域岗位需要，具有良好的职业素质,掌握物联网工程项目的规划与施工、物联网设备安装与调试、物联网应用平台设计与开发、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等，具有一定技术创新能力的技术技能人才.（二）培养规格1．素质（1）具有正确的世界观、人生观、价值观；（2)崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；（3）具有良好的职业道德和职业素养；（4)崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；（5)尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；（6)具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；（7）具有较强的集体意识和团队合作精神,能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；(8）具有职业生涯规划意识；（9）具有良好的身心素质和人文素养;（10）具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。
2．知识(1）计算机操作与应用；（2）物联网的基本理论，物联网应用系统设计与研发;（3）物联网工程施工、使用、维护及升级；（4）无线传感网络的基础知识,网络组建;（5)软件开发,不同系统平台上的开发工具,小型的物联网应用程序开发。
3．能力（1）具有计算机操作与应用能力；(2）掌握物联网的基本理论，具备物联网应用系统设计与研发能力；（3）具有物联网工程施工、使用、维护及升级的能力；（4）掌握无线传感网络的基础知识,具备其网络组建的能力；（5）具有较强的软件开发能力，熟悉软件开发流程;(6)掌握不同系统平台上的开发工具,能够独立开发小型的物联网应用程序。
物联网应用技术专业人才培养方案
物联网应用技术专业人才培养方案物联网应用技术是指通过互联网技术和传感器等设备将不同的物品和设备相互连接起来，实现信息传输、数据交互和智能控制的一种技术。
在当前快速发展的信息技术时代，物联网应用技术已经成为了各个行业的发展趋势之一、为了培养适应物联网行业发展需要的专业人才，以下是一个物联网应用技术专业人才培养方案。
一、培养目标1.掌握物联网技术的基本理论和原理，具备物联网系统设计与实施的能力。
2.了解物联网在各个行业的应用领域，熟悉相关的行业环境和需求。
3.具备物联网系统开发和维护的实践能力，能够解决实际问题。
4.具备自主学习和创新能力，能够适应物联网技术的快速发展。
5.具备团队合作和沟通能力，能够与相关人员协作完成物联网项目。
二、课程设置1.基础课程（1）物联网技术导论：介绍物联网的基本概念、发展历程和应用领域。
（2）计算机网络：讲授计算机网络的基本原理和常用协议，为后续物联网系统设计打下基础。
（3）嵌入式系统：培养学生对硬件和软件的综合运用能力，为物联网设备的开发提供基础。
（4）数据库原理：介绍关系数据库的基本原理和使用方法，为物联网数据的存储和管理提供支持。
2.专业课程（1）物联网系统设计：讲授物联网系统的需求分析、架构设计和硬件选型等方面的知识。
（2）传感器技术与应用：介绍各种传感器的原理和应用场景，为物联网设备的选型和使用提供指导。
（3）物联网数据处理与分析：讲授物联网数据采集、存储和处理的方法和技术。
（4）物联网安全技术：介绍物联网安全的基本概念和常用防护措施，培养学生的安全意识。
3.实践环节（1）实训课程：组织学生进行物联网系统的实际开发和调试，培养解决实际问题的能力。
（2）实习实训：安排学生到相关企事业单位进行实习，接触实际项目，提升实践能力。
（3）毕业设计：要求学生选择一个物联网应用场景进行设计和实施，并撰写毕业论文。
三、培养方式1.理论教学与实践相结合，注重培养学生的实际动手能力。
中职物联网专业人才培养方案探究
中职物联网专业人才培养方案探究1. 引言1.1 中职物联网专业人才培养方案探究中职物联网专业人才培养方案探究旨在探讨当前中职物联网专业人才培养的现状、需求与挑战，以及课程设置、实践教学模式、实习与实践等方面的问题。
通过对这些问题的分析和研究，可以为中职物联网专业人才的培养提供有效的指导和建议，进一步提高中职物联网专业人才的培养质量和水平。
随着物联网技术的快速发展和应用，对物联网专业人才的需求也日益增加。
当前中职物联网专业人才的培养存在着一些问题和挑战，如教学资源不足、教学内容滞后、教学方法陈旧等。
有必要对中职物联网专业人才的培养方案进行深入探讨和研究，以更好地满足社会的需求和提升学生的就业竞争力。
通过本文的研究，可以为中职物联网专业人才培养方案的完善提出建议，为中职物联网专业人才的未来发展和就业提供重要参考，进一步推动中职物联网专业人才的培养工作取得更好的成效。
2. 正文2.1 当前中职物联网专业人才培养的现状分析目前，中职物联网专业人才培养面临着一系列挑战和困难。
由于物联网技术的快速发展和更新换代，现有的课程设置和教学内容已经不能完全满足市场对人才的需求，与时俱进的教学内容和方法亟待更新和提升。
中职学校对物联网专业的重视程度不够，投入不足，导致师资力量和实践教学条件的不足，影响了学生的专业素质培养。
学校与企业之间的合作不够紧密，实习实践机会较少，学生缺乏实际操作和实践经验。
中职物联网专业人才培养还存在就业形势不明朗、学生就业能力不足等问题。
随着物联网技术的普及和应用，市场对物联网专业人才的需求量在逐渐增加，但由于学校教学模式和课程设置的滞后性，导致学生的就业能力不能满足市场需求，制约了学生的就业发展。
中职物联网专业人才培养需要更加重视市场需求，加强与企业的合作，注重实践教学，提高学生的实际操作能力和创新能力，为学生未来就业做好充分准备。
2.2 中职物联网专业人才培养的需求与挑战随着物联网技术的发展和应用的广泛，中职物联网专业人才的需求日益增长。
中职物联网技术应用专业人才培养需求调研报告
中职物联网技术应用专业人才培养需求调研报告一、研究背景及意义1.1研究背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，物联网技术在各个领域的应用越来越广泛，而中职教育作为培养技术型人才的重要环节之一，也需要紧跟时代发展，培养适应社会需求的专业人才。
物联网技术应用专业是近年来新兴的中职专业之一，该专业旨在培养掌握物联网相关技术的应用型人才，能够在物联网技术的开发、应用、维护等方面进行工作。
然而，在当前的物联网技术应用专业人才培养中，由于专业建设的相对滞后、教学设施与实训条件较为落后、教师队伍水平等问题，导致学生毕业后从事相关工作能力相对较弱，难以满足社会对物联网技术应用专业人才的需求，因此急需对中职物联网技术应用专业的人才培养需求进行调研，旨在为改善当前人才培养状况提供有针对性的建议。
1.2意义和目的中职物联网技术应用专业人才培养需求调研的意义在于：首先，能够全面了解当前中职物联网技术应用专业人才培养的现状，掌握社会对该专业人才的需求情况，为学校制定科学合理的人才培养方案提供依据；其次，通过调研可以发现当前中职物联网技术应用专业人才培养存在的问题和不足，为教育部门提出相应的改善措施，推动中职物联网技术应用专业人才培养质量的提升；最后，本调研报告的传播可以使得人们更加深入地了解中职物联网技术应用专业人才培养的现状和需求，对相关行业招聘、人才培养等方面起到一定的指导作用。
本次调研的目的是通过对中职物联网技术应用专业人才培养需求的深入调研，掌握社会对该专业人才的不同层面需求情况，进一步完善中职物联网技术应用专业人才培养方案，并为该专业的发展提供有力的支撑。
二、文献综述2.1物联网技术应用专业人才培养的国内外现状国内外对中职物联网技术应用专业人才培养的研究主要集中在以下几个方面：首先，课程设置。
在国内，中职物联网技术应用专业的课程设置相对尚不完善，大多数学校依然以硬件相关实训为主，软件应用技能培养水平较低；而在国外，一些较为发达的国家和地区已经将物联网技术应用专业纳入到高职教育体系中，开设了系统完备的专业课程。
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物联网应用技术专业人才培养方案研究
作者：徐海霞颜雪琴
来源：《无线互联科技》2018年第02期
摘要：在“一带一路”战略背景下，文章分析了物联网应用技术专业研究内容和方向，结合新疆石河子职业技术学院物联网应用技术专业建设过程，对物联网应用技术专业培养目标进行定位，研究并制定物联网应用技术专业人才培养方案。
关键词：物联网；应用技术；人才培养
物联网作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网备受各界重视，并成为就业前景广阔的热门领域，使得物联网成为各家高校争相申请的一个新专业，物联网专业建设更成为各个高等院校研究内容。
新疆石河子职业技术学院自2014年申报物联网应用技术以来，积极对该专业进行建设，进行校企合作的订单式培养，优化教学课程设置，逐步完善物联网应用专业人才培养和专业建设。
1 专业背景
2015年在习近平总书记的“加快推进丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路建设”的政策指导下，新疆的经济建设成为十三五规划的重要组成部分。
由于新疆地处欧亚大陆的地理中心位置，作为古代丝绸之路上的新疆是一带一路经济战略的核心区。
这条经济带的经济发展与建设中，物联网行业将迎来发展高峰期，物联网应用技术专业人才需求将进一步增强。
新疆石河子职业技术学院地处于新疆经济相对较发达地区，基于立足兵团、服务兵团、服务产业发展的原则，在国家经济政策指导下，在新疆特殊的地理环境下，物联网应用技术专业人才匮乏[1]。
学院现己开设计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理等多个相关专业，学院的计算机技术基础较好，其中，计算机网络技术专业已有多年的办学历史，已经形成了一个比较稳定的结构合理的师资队伍，教学内容上始终围绕社会的发展和需求进行课程改革，实习和实训方面有一套行之有效的运作流程，切实注重学生实用技能的培养。
2015年6月，学院与中兴通信集团完成“教育部一中兴通讯ICT行业创新基地”《ICT行业创新基地项目校企融合计划》项目联合建设，物联网应用技术专业作为该项目的主干专业，学院与中兴通信专家团队联合制定人才培养方案、联合开发教材、共建实践教学平台、联合教学、联合开发教学资源库、提供就业支持。
2专业研究内容
现在公认的物联网的定义是通过射频识别（ RadioFrequency Identification，RFID），红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备，按约定的协议，把任何物品与互联网连
接起来，进行信息交换和通信，以实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种物联网应用技术。
物联网应用技术专业是涵盖计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程，电气工程相关知识的交叉学科，该专业要求综合运用传感技术、网络传输技术、通信技术和信息处理技术等基本知识和技能。
培养具有物联网系统概念，注重应用物联网技术服务于生产技术、工程管理、经营第一线工作的高级应用型工程技术人才，适应战略性新兴的物联网，要求学生在思想道德、科学文化、身体心理等方面得到全面发展；具有计算机应用技术、通信工程、电子信息类专业必需的基础知识，熟练掌握物联网专业的相关基础知识与技能；具备本专业必需的物联网的设计、开发、维护、管理的能力；具有一定的创新和分析、解决实际问题的能力；具备较强的职业核心竞争能力。
新疆石河子职业技术学院在物联网产业快速发展阶段，物联网产业链的各个环节的人才培养势在必行。
在物联网产业链中对人才的需求分为多个方向及层次，根据学院所处地理位置及环境，以及高职学生特点，主要瞄准物联网的应用层面，重点定位智能化农业服务[2]。
3 培养目标和课程设置
3.1培养目标
通过深入调研与研讨，明确物联网应用技术专业主要面向物联网产业链的系统集成、运营服务领域，归纳出了面向的物联网工程项目技术员、物联网系统管理员、物联网应用系统管理员等3个核心职业岗位，以及每个岗位的典型工作任务，最终确定培养目标为：本专业培养目标是培养拥护党的基本路线，具有良好的思想道德与科学素养，面向物联网产业，服务区域与地方经济发展，培养具有扎实的物联网专业知识、较强的实践能力、良好的团队协作能力，具有可持续发展与创新能力，掌握物联网应用技术，具备物联网工程项目的规划与施工管理、物联网设备安装与调试、物联网应用平台设计与开发、物联网维护与管理、物联网设备营销与技术支持等职业能力和素质的技术技能型人才。
3.2就业面向
毕业生主要就业于与物联网相关的产业、企业、行业，从事物联网的通信架构、网络协议和标准、无线传感器、信息安全等的设计、开发、管理与维护，也可在高校或科研机构从事科研工作。
毕业生从业的职业岗位（群）的情况如表1所示。
3.3课程设置
由于物联网应用技术专业是综合多学科的新兴专业，在课程设置上还处于探索阶段，后期还需要具体实际教学中，根据市场需求情况，不断调整和优化课程的设置。
根据学生市场面向、学院师资、前期专业基础、校企合作情况，课程设置分为公共必修课、专业必修课和限定选修课、公共选修课程四大类。
在国家“一带一路”政策方针的指引下，学院的客观条件决定，物联网专业课程基本上在现有较成熟的计算机应用技术、计算机网络技术、电气自动化类专业基础上，增加物联网相关核心专业课程，考虑学院计算机技术基础和网络技术较好，在课程设
置中面向物联网应用层面，专业课程开设Java程序设计技术、网络数据库应用、单片机应用技术等专业选修课程，课程开设面向智能化农业服务的有：“农业信息化技术及应用”“物联网产品营销与服务”“物联网控制技术”“物联网有限传输技术”等限定选修课程[3]。
实践环节被嵌套在专业必修和限定选修课中，主要实践环节为：计算机基本技能实训，通信与组网实训，物联网网络管理与维护实训，智慧农业蔬菜大棚的远程控制实训。
素质拓展课程同样被嵌套作为专业必修课程中，主要开设职业素养、专业规划、职业定位与发展、创新创业实践、求职能力提升训练等，以培养学生创新精神和实践能力，促进个人发展，提高综合素质。
4 教学进程与方案安排
4.1教学时间分配
学院的人才培养按照“2+1”培养模式，主要是其中2年时间在学校进行基础课程和专业课程学习，一年时间在校企合作企业进行顶岗实践。
由于学院和中兴通信集团的校企融合计划，在校的两年内，中兴通信集团的教师团队和学院教师组成混编教师团队，对学生的进行授课，在企业一年时间，主要在中兴通信集团进行顶岗实践，在这培养3年的过程中，校企共同参与教学，专业方向性明确，岗位实践性强，为学生进入工作岗位打下良好的基础，这种校企合作是物联网应用技术人才培养较为理想的模式。
4.2专业必修课程和限定选修课程安排
在制定教学进度计划时，考虑物联网应用技术专业和计算机网络技术、计算机应用技术的核心课程能够无缝对接，使得物联网应用技术专业学生毕业后能够进一步深造，除学分制规定外，专业课程中设置网络数据库应用、计算机网络基础、Linux系统应用等基础课程，设置RFID技术、农业信息化技术及应用、物联网产品营销与服务等具有地方特色专业核心课程。
考虑多方面因素后，物联网应用技术专业总课时为2 868，其中理论课时1 030，实践课时l 838，实践课时占总课时的64.Og%，课程设置并实施后，学生的动手能力明显增强，在新疆、兵团内技能大赛均取较好成绩。
5结语
在“一带一路”战略背景下，结合区域地方政治、经济发展现状，制定特色人才培养方案，是办好物联网应用技术专业的前提条件。
此外，物联网专业师资队伍、教材建设和实验室建设也是物联网应用技术专业建设的重要因素，人才培养方案并不是恒定不变的，伴随着市场需求的变化，还要结合学院的办学优势，在今后的物联网应用技术专业建设中还要突出行业特色，这样培养出的毕业生才能满足市场需求和具有更宽的就业面。
[参考文献]
[1l薛建彬，马维俊.基于创新的物联网人才培养模式[J]计算机教育，2011（ 21）：26-28
[2]徐小龙，鲁蔚锋，杨庚.物联网专业人才培养策略研究[J]南京邮电大学学报（社会科学版），2012 （1）：119-124
[3]谢秋丽，黄刚.基于物联网人才培养与教学实践的研究[J]软件导刊（教育技术），2011（3）：46。