冀教版六年级语文下册《五单元 25. 科学幻想之父》教学设计_2

科学幻想之父
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。

2、了解科学幻想家凡尔纳一生的作品及他的科学设想付诸实践的故事，感受凡尔纳惊人的想象力和预见性。

3.通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。

4.认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。

教学重、难点：
感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。

认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。

前置性小研究：
1.有感情地朗读课文。

2.你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
3.作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？
4.再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。

教学过程：
课前三分钟：
画地学书
原文
欧阳修，字永叔，庐陵人。

四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。

家贫，
至以荻画地学书。

幼敏悟过人，读书辄成诵。

及冠，嶷然有声。

修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。

天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾。

放逐流离，至于再三，志气自若也。

译文
欧阳修字永叔，庐陵人。

四岁时便死了父亲，母亲郑氏决心不改嫁，(在家)亲自教欧阳修读书学习。

因家里贫穷，以至于只能用芦荻在地上练习写字。

幼年时，欧阳修就聪敏过人，读过一遍书就能背诵下来。

等到成年时，更是人品超群而享有盛誉。

欧阳修开始在滁州任职，自号为醉翁，晚年更改为六一居士。

他天性刚直不阿，见义勇为，即使有陷阱在前面，都一往无前即使身受其害都不回头。

即使被贬低多次，（他的）志向也一样不变。

一、激发兴趣，导入新课：
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？
你们在课下已经搜集了关于“儒勒.凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？
二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品
要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。

三、读书汇报
1.通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？
2.作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？
四、再读课文，关注凡尔纳其人。

再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。

先在小组内交流，再全班交流。

（要求：既要说明自己的观点，又要注意表达的有理有据。

可以让学生结合课文和自己搜集的资料谈一谈。

）
五、再读课文，画一画在他的几部著名的作品中分别预见了哪些未来的事物？
六、“凡尔纳是世界闻名的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者。

”这句话在文中的作用是什么？
七、文章最后一段话在文中的作用是什么？
八、凡尔纳的成就和事迹给了我们怎样的启示？
九、课外推荐阅读
十、针对性达标检测
（一）、补充词语。

（）趣（）生（）（）是道当之无（）
（二）、根据课文内容填空。

课文通过列举凡尔纳准确预见了20世纪的科学创造（）、（）、（）、（）、（），且写出（）、（）、（）、（）等四部伟大作品的事，告诉我们（）。

(三)、思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。