爱因斯坦和小姑娘第1课时
4下21《爱因斯坦和小女孩》第一课时课案
第三段（6）爱因斯坦请小女孩去做客，小女孩教爱因斯坦整理、收拾。
第四段（7-8）小女孩与爱因斯坦忘年交。
根据课文段落的划分，你能分别用两个字概括段落的大意吗
根据回答出示：相遇-相识-相处-相助
从最初的偶然相遇到互相认识再到两个人友好相处再到后来互相帮助，一个是平凡的小女孩，一位是万人敬仰的伟大科学家；一位是头发灰白的老人，一位是生机勃勃的小姑娘，她们的身份、地位如此悬殊，为什么会成为一对忘年交呢？爱因斯坦到底是一位什么样的人？我们下一节课再讨论。
通过形容爱因斯坦达到词语积累的目的。
通过学生交流的方式，既有效地检查了预习作业，确保学生软性作业的完成，又能从学生的角度去发现问题，比教师单纯的讲解更具贴近孩子的实际。
通过学生自行书写，不仅巩固了生字，也确保了预习作业的质量。
课上的交流预习情况既是展示也是互通有无。在合作交流的氛围中进一步建构新知识，为展示自己的见解作好准备，真正实现了自主学习的实效。
让学生带着问题去理解课文，带着解决问题的目的去读书，可以让阅读与思考更有效。
板书设计：
爱因斯坦与小女孩ห้องสมุดไป่ตู้
相遇
相识
相处
相助
教学目标
⒈学习“裹”“蓄”等生字和“冷不丁”等词语。
⒉把课文读正确，读流利，学会概括课文大意。
教学重点
学习“冷不丁”等生字词；学会概括课文大意。
教学难点
学会概括课文大意。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
自学生字词、了解爱因斯坦
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 引导
学 生 活 动
教科版六年级语文上册《爱因斯坦和小女孩儿【第1课时】》课件
教科版六年级语文上册
理解词语
洋溢： (情绪、气氛等)充分流露。文中指爱因斯坦憔悴的脸
上露出了笑容。
造句：节日里，家里每个人脸上都洋溢着快乐的笑容。 布置： ①在一个地方安排和陈列各种物件使这个地方适合某 种需要。②对活动做出安排。 造句:他们正在按照要求布置会场。
老师布置的作业要按时完成。 要领： 要点。文中指小女孩儿掌握的穿戴要点。
爱因斯坦和小女孩
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认7个生字；联系具体语境，理解词句的含义。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）
教科版六年级语文上册
相关资料
爱因斯坦：(1879－
1955)，物理学家，生于德 国。他提出光子假设，成功 解释了光电效应，因此获得 1921年诺贝尔物理奖。
5．按要求写句子。 (1)瞧您，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢？(改成 陈述句)
瞧您，衣服还不会穿呢，谈不上伟大。 _____________________________________________
(2)他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：“对不起，小 姑娘，是我不小心。”(改成转述句) 他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑，说，对不起， _____________________________________________ 小姑娘，是他不小心。 _____________________________________________
课文按时间先后时间先后顺序，写了爱因
斯坦和小女孩儿不期而遇、再次相遇、真诚相
邀、成为朋友的交往过程。
教科版六年级语文上册
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．给加点的字词选择正确的读音，画“____”。 棕 (_____ zōng zhōng)色 ． 踱 (dù ____ duó)步 ． 憔悴 (__________ qiáo cuì qiáo suì) ．． 咖啡 (kāo fēi ________ kā fēi) ．．
21 爱因斯坦和小女孩——第一课时
课题21 爱因斯坦和小女孩——第一课时教学目的1．初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
2．学习本课生字，理解由生字组成的词语。
3．读熟课文，能正确、流利地朗读课文。
教学重难点初步感知课文，了解课文主要内容。
知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片断。
教具及多媒体课件课件教学过程师生活动二次备课一、设疑激趣1、板书：“爱因斯坦”，请同学们说一说对爱因斯坦的了解。
2、揭示课题。
今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。
(板书课题：爱因斯坦与小女孩)3、设疑。
齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，理清思路1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：（1）出示生词，多形式读，正音（重点指导“蓄、裹”）。
（2）指名分节朗读课文，愿意读哪部分就读哪部分，并说说读懂了什么。
3、齐读，边读边想，课文主要说设什么？（指名交流课文大意：故事叙写了爱因斯坦一小女孩之间的相处，又陌生到熟悉的经过。
）4、他们之间有过几次交往？请大家速读课文，找出分别写爱因斯坦与小女孩三次交往的起止段落。
交流：一遇（1—3段）二遇（4—5段）三遇（6段）课文的最后两个自然段又写了什么？（相处）5、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，你读懂了什么？6、出示四句话：（学生自由朗读）①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流）。
（板书）相撞——相遇——相邀——相处7、联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的？（每天……都……坐坐）8、爱因斯坦和小姑娘三次相遇到以后每天的相处，他们在做什么？板书：教穿戴教放东西和布置房间教数学作业三、质疑，思考一个大科学家和一个小姑娘在一起就做这些事情，故事读到这儿，你有什么感受？三、读课文，结合资料为爱因斯坦写一张“名片”。
爱因斯坦和小女孩(第一课时)-五年级语文下册教案
爱因斯坦和小女孩（第一课时）五年级语文下册教案我设计这节课的初衷是想让孩子们通过听故事，理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求。
同时，通过小女孩与爱因斯坦的交流，让孩子们学会尊重他人，勇于表达自己的想法。
教学目标是让学生理解课文内容，体会人物的情感，提高朗读和理解能力。
同时，通过小组讨论，培养学生的合作精神和口语表达能力。
教学难点是理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求，重点是朗读和理解课文内容。
为了上好这节课，我准备了一些图片和视频资料，以便在课堂上向学生展示。
同时，我还准备了一些问题，引导学生思考和讨论。
活动过程分为五个环节：1. 导入：我通过向学生展示爱因斯坦的图片和播放一段关于他的视频，引起学生的兴趣，然后简要介绍爱因斯坦的生平。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解故事内容，体会人物情感。
3. 朗读：学生齐读课文，我指导学生注意语音语调和表情，以更好地表达课文内容。
4. 讨论：我将学生分成小组，让他们讨论小女孩为什么会喜欢爱因斯坦，以及从故事中我们可以学到什么。
活动重难点是理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求，以及朗读和理解课文内容。
课后反思：我发现在课堂上，学生们对爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求有了更深入的理解，他们在讨论中也能够提出自己的观点。
但同时，我也发现有些学生在朗读时语气平淡，缺乏感情。
在今后的教学中，我将继续指导学生朗读，让他们更好地表达课文内容。
拓展延伸：我打算让学生们写一篇关于自己喜欢的科学家的小作文，以此来提高他们的写作能力，并加深他们对科学家的了解。
同时，我也会鼓励他们在课后多阅读有关科学家的书籍，进一步拓宽知识面。
重点和难点解析：在设计这节课时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解爱因斯坦的人格魅力和对科学的执着追求是一个难点。
爱因斯坦是一位伟大的科学家，他的成就和人格魅力需要通过深入的阅读和讨论来理解。
如何通过朗读和理解课文内容，让学生体会到故事中人物的情感，也是一个重点。
《爱因斯坦和小女孩》第一课时
看来人物的外貌描写就是有衬托人物形象的作用
4.出示单用字
噢嘛呵啥
（1）指读
（2）出示句子
“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”
“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”
“呵，小教授，请你再教教我。”
（3）指读
总结：有了这些表示语气的词，我们的朗读似乎更有声有色了，这是语气词的作用啊！
.第二天，女孩又遇上了那老人。
.第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
.从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。
（1）观察这四句话，你有什么发现
A.有时间上的顺序
B.引导：抓住一些动词进行研究。
第一次，咱们可以用“相撞”来概括
第二次，请你用这样的方法来概括一下（相遇）
第三次,(相邀）
四下第七单元课题《爱因斯坦和小女孩》第1教时总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1.正确流利地朗读课文，初步激发朗读的兴趣。
2.认识并能正确书写本课6个生字，认识4个二类字，积累一定的生字新词。
3.通过观察课文每一大段开头第一句话，整体掌握课文的写作方法，感知主要内容。
教学
重难点
教学重点：
认识并能正确书写本课9个生字，认识8个二类字，积累一定的生字新词。
第四次（相处）
总结：写文章，一定要有一定的写作顺序
4.概括课文内容
本文写了（）和小女孩相撞、（）、（）、（），表现了爱因斯坦的伟大。
4．布置作业
1.一（）胡子一（）眼睛一（）头发
2.制作一张“爱因斯坦”的名片
教后反思：
思考与调整
爱因斯坦和小女孩(第一课时)
爱因斯坦和小女孩（第一课时）教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能理清文章的脉络，能用小标题来概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事。
3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，能联系上下文理解词语的意思。
教学重点、难点：理解词语意思，用小标题概括教学准备：制作PPT教学过程：一、谈话导入：1、社会的飞速发展离不开高科技，更离不开创造发明的科学家，古今中外的科学家中，你敢崇拜谁，为什么？（学生交流）有一位科学家，他被称为“二十世纪最伟大的人”，他就是——出示爱因斯坦的图片并板书，谁来响亮地读出他的名字？（抽弱势学生）了解他吗？用一句话简单介绍一下。
师介绍爱因斯坦2、如果我们和这位科学巨匠处于同一时代，你最想做什么？有一位幸运的小女孩就和他认识了，（补完课题，学生齐读课题）今天就让我们跟随小女孩走进他的生活，了解他们之间发生了怎样动人的故事。
二、初读课文：1、大声地朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
读完一遍的，举手示意一下。
2、思考：课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次交往？三、检查初读，理清文章脉络1、出示词语：蓄一撮蓬乱裹趿拉拖鞋交互读、指名读教师相机正音、理解词语意思，提醒书写注意点2、这六个词语都是写的谁？它们藏在两句话中，请同学们再读课文，用直线画出来3、出示句子：（1）老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
（2）女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
指名读句子，思考这两句话写了爱因斯坦的什么呢？4、爱因斯坦的外貌和穿着打扮可以用文中的哪两个词语来形容呢？请同学们速读课文，找一找。
教学词语“衣衫不整，一塌糊涂”，同时正音。
5、想到撞上的爱因斯坦“衣衫不整，一塌糊涂”，小女孩直“纳闷”，理解词语意思，她纳闷什么呢？出示句子：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？指名读6、是啊，这么一位普通的老人，怎么能是“最伟大的人”呢？让我们一起跟着小女孩到文中去找答案吧。
爱因斯坦与小女孩[第一课时]
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爱因斯坦与小女孩[第一课时]爱因斯坦与小女孩[第一课时]教学目标：第一课时一、启发谈话，导入课题。
1.这是一条世界上为流传的成功秘诀：（成功=艰苦的劳动+正确的的途径和方法+不说空话）爱因斯坦世界上伟大的科学家。
板书：爱因斯坦伟大2.爱因斯坦简介。
（交流）3.读题：爱因斯坦与小女孩二、初读课文，理清思路。
1.自读课文，明要求。
（1）画出文中生字词，读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号。
（2）用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？2.检查自学情况。
（1）检查思考的问题。
用一、二句话说一说爱因斯坦与小女孩间发生了怎样的事？（爱因斯坦与小女孩偶然相撞、相遇、相邀、相处的过程。
）（四）、（7——8）相处。
三、精读、学习第一部分。
（一）引入故事。
现在我们就来看看，这位伟大的科学家与小女孩第一次偶然相僮的情形。
那是（1940年的一天下午……师读第1节）（二）精读第2节，思考爱因斯坦的怎样一个人。
同学们都知道了解一个人我们先要观察这个人。
观察他的外貌、穿着、行为动作，再通过这个人的语言、事例来了解他。
现在就请同学们，静下心来默读第2节，画出有关描写人物的各方面语句，认真思考你觉得爱因斯坦是怎样一个人？全班交流：（教师根据回答，加以引导、小结）外貌不拘小节，不修边幅穿着一边……一边……只知“思考科学”对话描写平易、宽容、坦荡的胸怀（三）形成对比、产生疑问。
读第3节理解：小女孩的纳闷有没有道理？（产生疑问，为下课学习体会爱因斯坦的伟大做准备。
）四、作业。
1.描红、抄写生字词。
2.思考：小女孩初见爱因斯坦心里直纳闷，请同学们回去思考爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”。
小学五年级语文 18、爱因斯坦和小女孩(第一课时)
18、爱因斯坦和小女孩（第一课时）五年级语文教案●一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……一面……”“只好”造句。
3、初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
●二、课前准备：收集有关爱因斯坦的资料●三、教学设计：（一）启发谈话，导入新课：1、教师：今天，老师将和大家一起走近一位十分伟大的人物。
（板书：爱因斯坦）你了解他吗？谁能用课前搜集到的资料向大家介绍介绍？2、生自由介绍，教师相机评价。
3、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（补充完课题：爱因斯坦和小女孩）4、过渡：世界著名的大科学家爱因斯坦与小女孩是怎么认识的？他们之间到底发生了怎样的故事呢？（二）初读课文：理清脉络：1、一读课文，读准字音、读通句子。
请同学们把书轻轻打到100页，自由读课文，注意读准字音、读通句子（教师相机巡视）2、二读课文，正音、随文解词。
（1）第2小节：一撮（看图解词）趿拉（方言解决）并强调两个生字的读音。
（2）第3小节：纳闷：理解意思，指导朗读，读出小女孩当时的纳闷，进一步帮助理解词义。
反问句改成陈述句。
（3）第4小节：踱步（做动作表演，帮助理解词义）一面……一面……（试着来造句）（4）第6小节：一塌糊涂（引导学生联系上下文理解或采访学生是用什么方法知道的）（5）第8小节：只好（造句）3、三读课文，理清脉络，了解主要内容：（1）那爱因斯坦和小女孩相遇了几次？请同学们默读课文，用双竖线划分好三次相遇，并用最简洁的语言说说爱因斯坦和小女孩每次相遇都发生了什么故事？生划分并概括段意，教师相机板书：相撞、相遇、相邀（2）爱因斯坦和小女孩仅仅只相遇了三次吗？以后又发生了什么呢？让我们一起来读一读7、8小节。
（指名学生说段意，教师板书：相处）（3）谁能根据老师黑板上的板书，组织好语言来概括一下课文的主要内容？（练说）指名说，并在评价中再次强调概括主要内容的要求：内容完整、语言简洁、条理清楚）（三）再读课文，学习写作顺序：1、请大家再次默读课文，用波浪线划出每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，连起来读一读，你有什么发现？生说，教师小节，我们平时写作文，也要学习作者这种按时间顺序来记事的写作方法，这样能使文章的条理更清晰。
四年级下册语文教案-21 爱因斯坦和小女孩 第一课时∣
21.《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学目标：1.读通读顺重要的句子，并能正确流利地朗读课文。
2.按时间顺序，理清文章的脉络，学会概括文章的主要内容。
教学重难点：1.学会本课的生字新词，正确流利地朗读课文。
2.理清文章的脉络，学会概括文章的主要内容。
教学过程：一、新课导入今天我们学习一篇新的课文，一起读课题《爱因斯坦和小女孩》。
提到爱因斯坦，说说你对他的了解。
老师课前收集了一些，出示课件：有人说他是一位造物者。
著名物理学家杨振宁说20世纪物理学的三大贡献中，两个半都是爱因斯坦的。
《环球邮报》面向全球评选千年百位世界名人，他名列第一。
去年10月科学家宣布，人类首次探测到引力波，而爱因斯坦在百年之前就提出了这样的预言。
听了这些介绍，说说你的感受。
出示爱因斯坦头像。
预设：生回答：爱因斯坦十分伟大。
板书：伟大是啊，这是一个多么伟大的人啊，可是有个小女孩却不这样认为，她认为爱因斯坦并不伟大，这是为什么呢？二、初读课文1.打开语文书123页，放声再去读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.检查预习情况。
文章很长，要想读好课文，就必须先解决文中的生字词。
你在读的时候，有没有哪个词很难，相要提醒大家注意的呢？预设1.第二小节的蓄师：你知道“蓄”是什么意思吗？出示蓄的象形字：上面的草字头代表牲畜的草料，中间的玄表示做衣服的蚕丝，下面的田表示粮食。
古人把这些生活的必需品留下来，以备不时之需。
谁能用“蓄”组个词？预设：生回答：储蓄。
师：把钱留下来。
这里是把胡子留下来。
请同学读一读这句话。
这句话中还有一个字需要注意的--撮。
请同学读准字音：撮字我们在上册第12课《桂花雨》中学过：“母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……”请同学读这个句子，同一个字在这两处出现，意思相同吗？这个字有两个读音，看一看后面的注释，说说你的发现。
师总结：多音字可以根据意思来选择正确的读音。
再请同学读读这句话。
预设2.裹如何记住这个字的字形？和它相似的字有哪些？（衷、哀、衰）衣服明明是穿的，为何用裹呢？预设：生回答：因为衣服又肥又长。
爱因斯坦与小女孩(第一课时)
爱因斯坦和小女孩（第一课时）教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课6 个生字“蓄、裹、鞋、鬼、呵、啥”，并指导读好“踱步、趿拉、一撮胡子”，重点指导多音字“撮” 。
3. 知道“冷不丁”是三字成语，并积累一些三字成语。
4. 体会语气词“嘿、噢、嘛、呵、啥”在表达上的作用。
5. 按时间顺序理清课文脉络。
6. 从小女孩与父亲两个角度体会人物形象，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘小节的品格。
教学过程：一、导入新课1．今天我们来认识一位物理学家——爱因斯坦（板书）。
2．这位诺贝尔物理学奖的获得者却称一个12 岁的小女孩为小教授，（板书：小女孩）爱因斯坦和小女孩之间发生了怎样的故事呢？（板书：和）3．齐读课题。
二、检查预习1．首先请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。
开始。
2．相信经过预习和刚才的自读，这些字词难不倒你：⑴读字词。
⑵重点指导：撮冷不丁忘年交⑶读好语气词“嘿、噢、嘛、呵、啥”，体会在表达上的作用。
3．单独的字词难不倒你，提醒各位在读书的时候也要读对。
三、概括段意1．同学们，爱因斯坦和小女孩的故事是同一天发生的吗？下面请同学们默读课文，谁来读要求？（1、圈出表示时间的词语。
2、按照时间顺序给课文分段。
3、紧扣“爱因斯坦和小女孩”这两个主要人物，说说他们之间发生的事）2. 思考好了就请坐正。
我们来交流一下。
表示时间的词语有哪些？3. 段落分好了吗？4. 读段落、说段意。
①请三位同学来读第一大段，准备说段意的同学做好准备了。
简单评价。
第一大段写了什么？（写一个12岁的小女孩在街上撞上了科学家爱因斯坦）老师用两个字来概括这件事：相撞②同学们这一段的内容说得还不错，紧紧抓住这两个主要人物说段意。
其实像这种写人记事的文章，概括段意的时候我们可以按照：（出示）“______ 时候）__________ 人）在_______ 地方）做了________ （什么）这样的句式来说。
③第二大段请两位同学来读。
21爱因斯坦和小女孩第一课时
点评知识树
、
知识结构图
课后自学
1、学生书面作业：完成书后练习1、2
2、复习作业：要求学生每日尝试回忆当天所学知识点
3、下节课预习要求、预习作业：预习书后练习3、4
指导学生回忆
、
布置分层作业
、
布置下节课自学内容及要求
（一）同桌合作学习
把自己的收获和同桌作个交流。
（二）汇报交流
爱因斯坦和小女孩之间到底发生了怎样的事？
（板书：相撞相遇相邀相处）
（三）理清脉络
用“||”按相撞、相遇、相邀、相处把课文分成四段，
并写上小标题。
2、问题拓展、合作探究：
精读课文，感悟品质
1、深入学习相撞部分。
（1）请你抓住第一段中描写人物语言、外貌、动作、心理活动的句子读一读，想一想你从中体会到了爱因斯坦的什么品质？
学情分析
学生对爱因斯坦的贡献已有初步了解，但对他的故事知之不多。
教学时间
2课时
第（1）课时
教学
环节
学生活动
教师
活动
环境
资源
课上
自学
1、预习检测，了解学情（附检测题）
同学们，老师今天想送大家一条有关学习的秘诀（出示名言：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”），谁愿意来读一读？
同学们，你们想成功吗？那么，就让我们一起再来读一读吧！
B、怎样读这句话，才能读出爱因斯坦平易近人的性格？试一试。
C、谁来读一读?读出你的体会。他读得怎样？你认为应该怎样读？
②父亲听后激动地说：“孩子，你今天装照了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”
A、你体会到了什么？
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2.第二天，女孩又遇上了那老人。
3.第三天下午，爱因斯坦在路边等待放 学回家的小姑娘。 4.从此，小姑娘每天放学回家，都要到 爱因斯坦的工作室坐坐。
10
①1940年的一个下午，一个12岁的 相撞 小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面 而来的一个老人。
相遇
②第二天，女孩又遇上了那老人。
③第三天下午，爱因斯坦在路边等 相邀 待放学回家的小姑娘。 ④从此，小姑娘每天放学回家，都要 交往 到爱因斯坦的工作室坐坐。
爱因斯坦和小女孩
1
成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话 爱因斯坦
爱因斯坦（1879—1955） 德国人，世界著名物理学家。他 的相对论对世界科学史作出了巨 大贡献；他的物质粒子可以转变 为巨大能量的理论，已由原子弹 氢弹的威力得到确证。1921年 获诺贝尔物理学奖，被确认为整 个人类历史上的科学巨人。
了什么事？
课文是按什么顺序来写的？用 横线画出相关语句。
6
①1940年的一个下午，一个12岁的 小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面 而来的一个老人。 ②第二天，女孩又遇上了那老人。 ③第三天下午，爱因斯坦在路边等 待放学回家的小姑娘。 ④从此，小姑娘每天放学回家，都要 到爱因斯坦的工作室坐坐。
7
学习单二
“你得学会自己照顾自己。”女孩这 样说。 (děi)
4
三、理解下列词语。
东道主 想当然 莫须有
马后炮 口头禅
1.冷不丁被小姑娘一撞。 冷不防，没有预料到。 2.趿拉着拖鞋
把鞋后帮踩在脚后跟。 因为疑惑而发闷。
3.女孩直纳闷：…… 4.踱步
漫步行走。
整齐。
5.衣衫不整
5
学习单一
思考：爱因斯坦与小女孩之间发生
思考：他们每次见面有什么不同？
8
1.1940年的一天下午，一个12岁的小姑 娘边走边玩，一下子撞上了迎面而来的 一位老人。
2.第二天，女孩又遇上了那老人。
3.第三天下午，爱因斯坦在路边等待放 学回家的小姑娘。 4.从此，小姑娘每天放学回家，都要到 爱因斯坦的工作室坐坐。
9
1.1940年的一天下午，一个12岁的小姑 娘边走边玩，一下子撞上了迎面而来的 一位老人。
2
一、读词。
蓄 裹 一撮 呵
拖鞋 耸肩 趿拉 噢
鬼脸 步
冷不丁 手把手
衣衫不整 一塌糊涂
穿戴 鞋子 啥
3
嘛
冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头， 友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘， 是我不小心。” (chòng) 父亲听后兴奋地说：“孩子，你今 天撞着了当今世界上最伟大的人。他就是 (zháo) 爱因斯坦！”