提高中职学生动手实践能力的建议
中职教育中学生创新能力和实践能力的培养
合 的 课 程 体 系 中 ， 造 良好 的 “ 新 、 践 ” 围 ， 建 “ 营 创 实 氛 构 创
新 、 践 ” 课 堂 教 学体 系和 评 价 体 系 ， 一 步深 化 课 堂 实 的 进
教 学 改 革 ， 织 开 展 各 种 自主 创 新 活 动 和 实 践 操 作 活 动 ． 组
从 而 有效 地培 养学 生 的创 新 精神 和实 践 能力 。
一
展 现 自主。 有 自主与 创新 的完 整 统一 ， 能培 养具 有进 只 才 取 性 、 造 性 的 人 格 精 神 。 四 。 元 观 。 业 教 育 不 同 于 创 第 多 职 普 通 教 育 。 在 普 通 教 育 中 ，人 们 赋 予 的 创 新 内 涵 过 于 狭
“ 德 育 为 核 心 ， 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 素 以 以 质 教 育 ” 我 国 当 今 教 育 改 革 与 发 展 的 主 流 。 中 关 于 创 是 其 新 能 力 的 培 养 尤 其 引 人 注 目 ，成 为 教 育 界 内 外 关 注 的 热 点 。 国务 院在 《 国教 育 改 革 和 发 展 纲 要 》 明确 指 出 ： 中 中 “ 国 职 业 教 育 的 培 养 目标 应 以 培 养 社 会 大 量 需 要 的 具 我 有 一 定 专 业 技 能 的 熟 练 劳 动 者 和 各 种 实 用 人 才 为 主 。 以 ” 此 培 养 目标 为 指 导 的 中 等 职 业 教 育 教 学 目标 ，必 然 要 求 培养 大 量具 有 实 际动手 能 力 、 作 能力 ， 应 生 产 、 务 、 操 适 服 经 营 、 理 等第 一 线需 要 的技 能 型人 才 。 一部 分人 才经 管 这 过 职业 学校 系统 的学 习 ， 掌 握一 定 的技 能 外 ． 必 须树 除 还 立科 学 思想 ， 握基 本 的科 学 方法 ， 具 有 一定 的应用 这 掌 并 些 思 想 和 方 法 解 决 实 际 问 题 的创 新 能 力 。 根据 中 职 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 培 养 的 特 点 和 要 求 ， 们在 文化 基 础课 、 业 基础 课 和专 业 实训 课 有机 结 我 专
教师如何提高学生的动手能力
教师如何提高学生的动手能力提高学生的动手能力对于教师来说是一个重要的任务。
动手能力是指学生通过实际操作，运用自己的双手和头脑解决问题的能力。
它不仅可以培养学生的实践技能，还可以促进学生的创造力和解决问题的能力。
本文将讨论几种教师可以采取的方法来提高学生的动手能力。
一、实践教学实践教学是提高学生动手能力的有效途径之一。
教师可以通过实践活动来让学生亲自动手进行操作，例如实验、手工制作等。
在实践中，学生可以亲自感受和探索，培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
教师可以根据学生的年龄和学科特点设计不同的实践活动，让学生在实践中学习和成长。
二、项目学习项目学习是另一种可以提高学生动手能力的方法。
教师可以以项目为单位进行教学，让学生在项目中进行调查、研究和实践。
例如，在学习科学知识时，教师可以让学生选择一个感兴趣的主题，进行相关的实践活动，如设计和制作一个小型科学实验，或者观察和记录天气变化等。
通过项目学习，学生可以全面地运用他们的动手能力和思维能力来完成任务。
三、课外活动课外活动也是提高学生动手能力的一种途径。
教师可以组织学生参加一些与实践相关的活动，例如科技展、艺术展等。
这些活动不仅可以让学生展示他们的成果，还可以让他们与其他学生交流和分享经验。
教师还可以建立学生社团或俱乐部，如比赛队、手工制作社团等，给学生提供更多的机会参与实践活动。
四、引导思考除了实践活动，教师在教学中还应该引导学生进行思考。
教师可以通过提问、讨论和解决问题等方式来激发学生的思维和动手能力。
例如，教师可以提出一个问题，让学生自己动手去寻找答案，亲自尝试解决问题。
在这个过程中，学生会运用他们的动手能力和思维能力来解决问题，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
五、个性化教学最后，教师还应该根据学生的个性特点和学习风格来进行个性化教学。
每个学生的动手能力都有所不同，教师应该根据学生的差异，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能得到适当的指导和支持，提高他们的动手能力。
中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践
中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践中职学生劳动习惯养成教育的思考与实践：行为规范的养成教育是中职德育教育的重要内容，劳动习惯的养成教育是其中最基本的內容。
劳动行为习惯养成教育主要包括学生养成环境维护意识，珍惜他人劳动成果，积极参与卫生打扫等方面。
职业学校担负着为社会培养高素质技术劳动者的重任，学生劳动意识和素质与基本技能一样直接影响学生的就业乃至一生的发展。
培养学生良好的劳动习惯和劳动素质，加强学生劳动习惯养成教育，是一项非常重要和紧迫的任务。
一、中职学生劳动行为习惯的现状中职学生总体生源质量不高，再加上从小重学习、轻劳动观念的影响，学生普遍缺乏良好的劳动行为习惯，从笔者所在系部学生来看，主要存在以下问题：（一）卫生习惯、环境维护意识差。
校园楼梯上经常可以看到各种零食包装袋、饮料等垃圾;系部公共教室和机房打扫过后没多久就会恢复脏、乱、差;学生的文明卫生习惯、环境维护意识差，认为到学校就是来学习知识的，卫生打扫不是重点，在学生集体宿舍里表现得特别突出。
寄宿生只为自己考虑，各扫“门前雪”，对于阳台、客厅和卫生间等公共区域，只用不管的现象时有发生。
（二）劳动的主动性不够，惰性大。
在班级集体劳动时，部分学生找借口早溜，或随便应付一番;班主任不在场，班级卫生工作就不到位;劳动委员不安排，学生就不动手;学生会干事在卫生检查时询问班级值日生是谁，叫了半天，班内哑然一片，没人回应。
个别班级里每天值日劳动的总是那几个“老实人”，导致班级卫生工作很被动。
（三）缺乏劳动责任心，敷衍推诿。
有些学生对于分配到的劳动任务能够完成，但不讲究质量，有时为了完成自己的任务不顾及他人。
有倒垃圾的同学从楼上到楼下一路“撒花”，却视而不见;有学生为了少走路将打包的垃圾袋丢到公共卫生间，给他人带来了很大的麻烦。
（四）缺乏一定的劳动技能。
也有一群态度端正的学生，对于分配到的劳动任务能很快按时完成，但劳动的成果却总是不尽如人意：擦个玻璃是“大花脸”，扫地只扫中心一块，拖地后地面“湿嗒嗒”，个人物品整理缺少条理性，这些都是劳动技能不足的表现。
如何帮助孩子提高实际操作能力
如何帮助孩子提高实际操作能力孩子的成长离不开实际操作能力的提高。
但是，对于许多孩子而言，他们更倾向于被动的接受知识，缺少主动实践的机会。
因此，作为家长，我们应该采取一些措施来帮助孩子提高实际操作能力。
一、提高孩子的自信心首先，孩子应该具备一定的自信心。
只有自信的孩子才能更加勇敢地面对问题和挑战。
所以，我们应该在日常生活中，多鼓励孩子、表扬孩子，在他们完成某个任务或达成某个目标时及时给予认可和奖励，让孩子感受到自己的价值和成就。
二、提供适当的实践机会其次，我们要为孩子提供适当的实践机会。
如何操作，就必须手动做一遍才能真正学会。
例如在家中，可以利用假期时，带孩子到厨房和花园中，让他们参与家务，培养他们的良好习惯。
在学校里，孩子也可以参加各种社团、实验班等活动，积极参与实践操作，提高技能。
三、创设有挑战、有激励的环境第三，创设有挑战、有激励的环境，让孩子渴望取得成功。
比如，可以设置一些小目标，让孩子不断挑战自己的极限。
通过完成这些小目标，孩子会感到自己的能力得到提高，从而更有信心地去完成更难的任务。
四、注重亲子互动第四，我们应该注重家庭教育，与孩子之间的亲子互动也很重要。
学习应该是一个开放、愉悦的过程，我们不能让孩子感受到任何的压力。
在学习过程中，应该与孩子建立沟通，了解他们的需求和兴趣，因为只有真正了解孩子，才能更好地帮助他们成长。
总之，提高孩子实际操作能力的关键在于多提供实践机会，创设有挑战、有激励的环境，同时注重家庭教育和亲子互动。
这些方法可以帮助孩子更好地发展实践操作能力，也让他们在日后的工作和生活中受益匪浅。
中职实训教学质量提升建议
1提高教师的实践技能，培养双师型教师队伍加强师资队伍建设、迅速提高师资水平，是任何中职学校面临的一项刻不容缓的紧迫任务。
特别在我国由于种种原因师资队伍的现状更加不容乐观。
主要有三个方面一是不熟，不熟悉中职教学特点与规律，缺乏中职教育的经验积累。
二是不足，师资来源渠道不畅，专职教师不够，具有高级职称者更少。
三是不高，教学质量与教学效率一般不够高。
中等职业教育对技能要求很高。
作为中职教师，除了应该具有中等职业学校教师的基本素质以外，还应具备一定的实践经验。
因此，学校亟需建立一支真正的理论知识扎实、专业技能熟练的双师型教师队伍。
为此，广大教师必须要到实践中去学习。
学校应定期有计划地选派教师到企业去，以利于开阔视野，提高理论联系实际和解决实际问题的能力，从而深化教学内容，使教学更具有活力、吸引力及实用性，同时也为他们开设新学科提供素材。
当然，学校也可以到企业中去聘任一些在实际行业部门担任过职务者来讲授相应的课程。
被聘的兼职教师的课往往很有特色，言之有物，生动形象，实用性强，且可以把行业中新发展、新动态、新问题带进课堂中，引进案例教学。
让他们讲授本专业的前沿科学技术，并结合自身工作实践上课，对学生进行创新教育及技能培养。
2提高实训教学比例，加强学生实践能力的培养中职教育的显著特点是突出对学生实际工作能力的培养，各专业课程的教学活动和考核都应在实验室或车间中进行，以学会做为标准。
很显然，培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。
这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。
当今我国中职教育中对实训问题普遍解决不力，缺乏可靠的校外实训基地和校内实践场所。
有的虽有成功经验，也缺乏总结推广。
目前，我国中职学校基本上一个模式，教室加示范操作室，这样简单的模式是难以培养出一流的服务和管理人才的，并将直接影响培养目标的实现。
改进实训教学对课程体系、教学方法、教学模式等提出不同的个性化要求，因此在教学工作中必须摆脱传统的普教模式，突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标。
浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践
浅谈中职学前教育专业手工课剪纸艺术的教学实践作为学前教育专业的一种手工课程，剪纸艺术在中职学校中扮演着重要的角色。
剪纸艺术不仅是一种传统文化艺术，更是一种培养学生动手能力、想象力和创造力的有效途径，通过剪纸艺术的教学，可以提高学生对美的认识能力，培养学生的审美情趣，同时也可以促进学生的动手能力和思维能力的发展。
本文将探讨中职学前教育专业开展剪纸艺术教学的实践经验，以希望为相关领域的教师提供一些参考和借鉴。
1. 促进学生动手能力的发展剪纸艺术是一门需要大量手工技能的艺术，学生需要在纸上进行精细的剪裁和雕刻，这无疑对学生的手部协调能力和手眼协调能力提出了很高的要求。
通过剪纸艺术的教学实践，可以有效地促进学生的手工技能的发展，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的观察力和想象力剪纸艺术需要学生有良好的观察力和想象力，学生需要根据一张白纸，通过观察发现其中的艺术构图，并加以营造和创造。
这种对于事物的细致观察和想象能力的培养对学生的认知发展和创造力的培养都具有重要意义。
3. 提高学生对美的认知能力剪纸艺术是中国传统的民间艺术，它具有浓厚的文化氛围和美学内涵。
通过剪纸艺术的教学实践，可以使学生接触到这门传统文化艺术，提高学生对美的认知能力，培养学生对美的敏感性和热爱之情。
二、剪纸艺术教学的实践经验1. 融入中职学前教育专业的课程在中职学前教育专业的手工课中，可以融入剪纸艺术教学。
可以在手工课中专门设置剪纸艺术的课程，也可以将剪纸艺术融入到其他手工技术的课程之中，比如剪纸艺术与折纸、刺绣结合，创作出更具有想象力和创造力的作品。
2. 制定合理的教学计划在进行剪纸艺术教学前，需要先制定一个合理的教学计划。
教学计划要明确教学的目标和内容，要围绕中职学前教育专业的实际情况，确定教学的形式和方法，合理地安排教学的时间和进度。
3. 师生互动，激发学生的兴趣在教学过程中，教师要与学生进行良好的互动，让学生参与到教学的活动之中，激发学生的学习兴趣。
如何在课堂中培养学生的动手操作能力
如何在课堂中培养学生的动手操作能力
答案：在课堂中培养学生的动手操作能力可以通过以下几种方法实现：
1. 实践性教学：设置实验课、实训课等环节，让学生亲自动手操作，实践所学知识，提升技能水平。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，分工合作完成一定的实践任务，培养学生的团队协作和动手能力。
3. 案例分析：通过真实案例、实际问题进行分析和解决，指导学生
利用所学知识进行实际操作，培养其动手操作的能力。
4. 实习实训：安排学生参与相关实习实训，将理论知识与实际操作
相结合，提高学生的实际操作技能。
5. 制定实践任务：设计具体的实践任务，要求学生完成并呈现成果，激发学生的学习兴趣，增强其动手操作的能力。
通过以上方法，可以有效在课堂中培养学生的动手操作能力，帮助
他们更好地应对实际工作和生活中的各种挑战。
如何培养学生的实践操作能力
如何培养学生的实践操作能力现代教育理念注重培养学生的实践操作能力，这是学生综合素质发展的重要方面。
实践操作能力的培养既包括理论知识的实际应用，也包括实际技能的掌握。
本文将介绍一些有效的方法来培养学生的实践操作能力。
一、注重实践环节设计在教学中，教师应注重设计实践环节，使学生能够亲自动手进行实际操作。
例如，在物理实验中，学生可以亲自操纵实验设备，观察实验现象，并对实验数据进行分析和解释。
通过这样的实践活动，学生能够深入理解物理原理，提高实践操作能力。
二、提供实践机会为了培养学生的实践操作能力，学校和教师应提供丰富的实践机会，让学生参与实际工作或项目。
例如，学生可以参与社会实践活动，如志愿服务、实习等，通过亲身经历来提升实践操作能力。
同时，学校也可以组织各类实践竞赛，让学生能够在实践中锻炼并展示自己的能力。
三、引导学生进行团队合作实践操作通常需要学生进行团队合作。
通过组织学生进行团队项目，可以培养学生的实践操作能力和团队合作意识。
在团队项目中，学生需要分工合作，协调配合，并且要与团队成员进行有效的沟通和交流。
这样的实践活动不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的团队协作能力。
四、结合实际案例进行教学为了使学生更好地理解和应用所学的知识，教师可以结合实际案例进行教学。
通过分析实际案例，学生能够将理论知识与实践操作相结合，从而更好地理解和应用所学的知识。
教师可以引导学生分析和解决实际问题，同时培养学生的实践操作能力。
五、评价和反馈评价和反馈对于培养学生的实践操作能力十分重要。
教师应针对学生的实践操作活动进行及时的评价和反馈，指导学生发现问题并提供改进措施。
通过评价和反馈，学生可以不断改进实践操作能力，并取得更好的效果。
总之，培养学生的实践操作能力是现代教育的重要任务。
在实践操作环节的设计、提供实践机会、引导团队合作、结合实际案例进行教学以及评价和反馈等方面，学校和教师应该共同努力，为学生提供良好的培养环境和机会，帮助他们全面发展，并为未来的工作和生活奠定坚实的基础。
中等职业学校学生实践能力的培养途径
２１ ０ ０年 第 ９期
向 以及 教 学 实 际 情 况 进行 编 写 。 目前 ， 自编 “ 发 式 ” 验 教 材 启 实 在 各 高校 比较 盛行 ， 材 中 只针 对 实 验 提 出 一 些 问题 和要 求 ， 教
实验 内容 和知识点 只做简单介绍 。学生通 过教材只能知 道 自
学校主管部门应定期对实验 设备 情况进行 审查 ，对一些
陈 旧 、功 能 老 化 的实 验 设 备 和器 材 及 时 更 换 ，购 置 一 批 先 进
、
实践 能 力 的构 成 要 素 分 析
从 心 理 学 角 度 来 看 ，所 谓 能 力 是 一 个 人 顺 利 完 成 某 种 活
的、 现代 化的实验 教学设备。同时 ， 实验教师也要及 时关注实 验设备 的发展情况 ， 对符合物理实验教学 需要 、 能充分锻炼学 生技能的实验设 备 ， 向学校有关 部门提出购置 申请 。实 验教 可 学仪器设备 的更新换代 ，一方面体 现 了学校对 于实验教学 的
实验室的开放让部分有能力 、有 潜力的学生有更 大的发 认 识和变革的对象 ，中职学生作 为实 践主体的特殊性及其实 展空问 ，可 以最大限度地发挥学生 的特长 ，促进学 生实验兴 践 目的的特殊性 ，这就要求 中职学 生实践的客体也要适合 于 实践客体应 趣， 为学生有更好 的创 意和发明创造 提供机会 。同时 ， 开放实 中职学生 自身 的实践能力水平和实践活动。首先 ， 中职学生所掌握的知识 验室也将大大提高实验室资源 的利用率 ，以免造成 实验 设备 具有真 实性 的特点 。实践客体越真实 ， 与 技 能 就 越 能 适 应 未 来 的 工 作 环境 。其 次 ， 践 客体 应 具 有 浓 实 的 “ 战 斗 性减 员 ” 非 。
中职教学存在的问题及对策建议
中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。
然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。
本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。
这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。
由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。
解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。
2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。
3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。
二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。
然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。
解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。
2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。
3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。
三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。
这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。
解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。
2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。
3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。
教师工作计划——加强学生实践操作能力
教师工作计划——加强学生实践操作能力在新学期的到来之际，作为一名教师，我深感责任重大。
为了更好地引导学生探索知识，培养他们的实践操作能力，我制定了以下的工作计划。
一、明确教学目标首先，我会明确本学期的教学目标，即加强学生的实践操作能力。
为此，我将调整教学内容，增加实践环节，让学生在亲自动手的过程中掌握知识。
同时，我还会注重培养学生的创新意识和团队协作精神，以适应未来社会的发展需求。
二、优化课程设计为了实现教学目标，我需要精心设计课程。
在理论教学的基础上，我会增加实验、实践课程的比重，让学生有更多机会亲自动手操作。
同时，我会结合生活中的实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
三、丰富教学手段为了更好地激发学生的学习兴趣，我会采用多种教学手段。
除了传统的讲授式教学，我还会采用案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，我还会利用多媒体教学资源，如视频、图片等，帮助学生更直观地理解知识。
四、加强课外实践为了让学生更好地将所学知识应用于实际生活中，我会组织丰富的课外实践活动。
例如，可以组织学生进行实地考察、实验操作等活动，让他们在实践中锻炼自己的操作能力。
同时，我还会鼓励学生参加各类竞赛、社团活动等，拓宽他们的视野，提高综合素质。
五、完善评价机制为了确保教学质量的持续提升，我会完善评价机制。
除了传统的考试成绩评价外，我还会注重学生的平时表现、实验报告等多元化的评价方式。
同时，我还会定期组织学生进行自我评价和互评，让他们更好地认识自己的不足之处并加以改进。
通过这样的评价机制，不仅可以全面了解学生的学习情况，还可以促进他们的全面发展。
六、提升自身素质作为一名教师，我深知自身的素质对于教学质量的影响至关重要。
因此，我会不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养。
同时，我还会积极参加各类教育培训、学术交流等活动，与其他教师共同探讨教学方法、分享教学经验。
通过不断的学习和交流，不仅可以提升自己的教学水平，还可以为学生的成长提供更好的指导。
中职学生动手能力的思考
中职学生动手能力的思考摘要：随着我国社会经济的发展，社会和企业对技术人才的要求越来越高，因此，职业学校在教学中必须加强学生的实践动手能力，提高学生就业的本领。
本文是在这种形势要求下，结合自身多年的教学实践，多角度地提出了提高中职学生实践动手能力的方法和建议。
关键词：中职学生实践动手能力提高在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高。
为了更好地提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。
一、改进教学方法，提高学生动手的机会教学中教师应根据学生的实际情况，从教案的准备、实物准备、巡视指导等环节，最大限度地给学生提供熟练技能的机会。
另外，要加强教学的针对性，对大部分同学采用专题操作练习，而对成绩较好的学生实施创造性练习。
二、完善教学手段，调动学生动手的积极性相比较而言，中专学生综合素质不高，他们对专业理论、技能的学习感到困难很大。
例如，电工专业课上，学生们对电有害怕心理，因此不敢去操作。
这时就要从兴趣入手，在教学中通过实例激起兴趣。
在讲解内容前，可先给同学们介绍电在家庭中的应用，特别要讲清电的产生、发展和应用，这样不仅能使学生克服对电的畏惧心理，而且能产生好奇心，在学习中就能保持浓厚兴趣，提高学习效果。
三、重视实训教学，提高实践操作能力我们在学生的专业教学中，应当以学生实践操作学习为主线，加强实训教学。
因此，我们在教学中应加大实验实训的课时数，让我们的教学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。
例如，在电工实践教学中，可以把整个电工实践教学目标分为四个阶段：第一阶段，让学生把对器件的识别和熟悉作为重点，熟悉器件各部分的作用，然后，让学生对有故障的器件进行维修和保养；进入了第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉，主要让学生知道线路该怎么接，做到心中有数；第三阶段，着重强调工艺要求，先对接线的工艺要求进行讲解，让学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平；最后阶段，让学生在反复训练中提高。
对中职学生最有效的教学方法
对中职学生最有效的教学方法中职学生，即中等职业学校的学生，是指那些接受中等职业教育的学生群体。
相较于一般高中学生，中职学生更加注重实践和职业技能的培养，因此需要教学方法上的差异化。
本文将探讨对中职学生最有效的教学方法。
一、职业导向的教学中职学生的学习目标是为了将来能够顺利就业，因此教学需要具备明确的职业导向。
在教学中，教师应注重理论与实践相结合，以实际职业工作为背景，将知识与应用相结合，让学生能够直接应用所学知识解决实际问题。
例如，在教授计算机课程时，可以设计实际的应用场景，让学生通过实操获得技能和经验。
二、项目驱动的学习项目驱动学习是一种将学生置于实际项目环境中，通过解决实际问题进行学习的方法。
对于中职学生来说，项目驱动学习非常适合他们的学习需求。
教师可以组织学生参与各种实际项目，如社区服务、产品开发等，让学生在实际项目中学习相关知识和技能，并培养解决问题和团队合作的能力。
三、实践教学中职学生注重实践能力的培养，因此实践教学是提高他们学习效果的重要方式。
教师可以通过实验、实训、实习等方式，让学生亲自动手操作并完成任务。
例如，在学习植物栽培的课程中，教师可以引导学生亲自进行植物的培育和管理，从实践中掌握相应的技能和知识。
四、个性化教学中职学生的学习需求各不相同，因此个性化教学是非常重要的。
教师可以根据学生的特点和需求，采取不同的教学策略和手段。
例如，对于学习困难的学生，可以采用针对性辅导和提供更多的练习机会；对于有较强学习能力的学生，可以提供更深入的知识拓展和开设相关竞赛活动等。
五、评价反馈机制为了准确评价学生的学习情况，并及时给予反馈，建立适当的评价反馈机制尤为重要。
教师可以采用多种评价方式，包括作业评估、项目评估、口头评价等，综合考量学生的各个方面能力。
同时，根据评价结果，及时给予学生针对性的反馈和指导，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
综上所述，对中职学生来说，职业导向的教学、项目驱动的学习、实践教学、个性化教学以及评价反馈机制是最有效的教学方法。
中职学生实践能力培养方略
辽 宁教育行政 学院学报
Ｊ ｕ ａ ｆＬａ ｎ ｎ ｕ ａｉｎ ｌＡｄ ｎｓｒ ｔ ｎＩ ｓｉｕｅ ｏ ｒ ｌ ｏ ｉｏ ｉ ｇＥｄ ｃ ｔ ａ ｍｉｉｔａｉ ｎ ｔ ｔ ｎ ｏ ｏ ｔ
Ｖｏ ．７ Ｎｏ ４ １ ２ ．
Ａｐ ０１ ｒ２ ０
多元组合的方式 。 此外 ， 要十分 中职学校课程体系为文化基础课 、 专业基础课 和专业课三类 。 教学安排上一般可采取少批量 、
以 在这种课程体系 中， 理论 教学 占支配地位 ， 实践教 学是 为验证 重视和确定技能培训的项 目及 内容 、训练方法和考核标准，
有 理论服务的 ， 与中等职业教育的培养 目标不 相符合 ， 这 必须进 便使 学生在 踏上就业 岗位时就具 备较为成 熟 的实 践技 能 ， 适应工作 岗位。 行改革 。因此 ， 可将 中职学校的课程设置 为三 大模 块 ， 即文化 利 于其毕业后尽快进行职业活动 ，
（） ２ 实训教学要体现真实 的职业 环境 。学校 在安排 、 布置
应避 免采用 实验室 的框 架 ， 学生使用 的装 备 、 工 为 了培养 出具有一定 实践 能力 的中初级技 能型人 才 ， 就 实训 场所时 ， 职业形 态的多样性 ， 必须优化课程体系 ， 突出对学生实践能力 的培养。 目前 ， 许多 具要尽 可能地贴 近职业事实。 由于经济 、
、
明确 培 养 目标 。 变 教 学 模 式 转
中职学 校培养 的人 才是在生 产 、 服务 、 理 、 管 技术 等第一
是对学 生进 行基本技能训 练 、 增强学 生实 线工作 的中初级技能型人才 ， 因此 ， 每一所 中职学 校的人才培 学 的重要环 节之一 ， 中职学校的实验教学 主要 以验证性 养模式 应该定位 在 ： 以提高素质 为核心 ， 以传授 知识 为手段 ， 践 能力 的关键环节 。过去 ， 不利于学生 自由发挥 ， 不利于学生创新能力 的培 也 以培养能力 为重点 ， 以发展个性 为特色。但要实现这样 的培养 实验 为主 ， 目标 ， 就要 转变教学模式。因此 ， 我们应该从理论 教学为主导 养 。因此 ， 要构建新 的实验教学 内容体系 ， 进行开放式实 验教 的教学模式 ， 变为由理论教学和实践教学相 互联系 、 转 相互交 学 ， 为学生 的 自主学 习创造有利 条件 。同时 ， 改进实验指 导方
在职校生物教学中提高学生的动手能力
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在职校生物教学 中提高学生的动手能力
刘 润 彪 Leabharlann （ 广西 合 浦 师 范 学校 广 西 合 浦 ５ ６ ０ ） ３ １０ 摘 要 ： 职 校 的 生 物 教 学 要 根 据 社 会 用 人 要 求 提 高 学 生 的 实践 能 力 。 在 生 物教 学 中 可 通 过 如 下 途 径 来 提 高 中 学 生 的动 手 能 力 ： 论联 系 实 际 ； 化 实验 实训 教 学 ； 理 强 开展 社 会 实践 调 查 ； 强社 会 实 践 。 加 关键词 ： 校 ； 物教学 ； 手能力 职 生 动
实训 五 ， 菌 的分 离 培 养 及 培 养 性 状 的 观 察 技 术 ： 验 实 训 六 ． 细 实
细 菌 的药 物 敏 感 试 验 （ 片 法 ） 术 ： 验 实 训 七 ． 界 环 境 微 纸 技 实 外 生物测定 技术 ； 验实训 八 ， 验动物接 种技术 ： 验 实训 儿 ． 实 实 实 病 毒 鸡 胚 接 种 技 术 ； 验 实训 十 ， 新 城 疫 病 毒 的 红 细 胞 （ ） 实 鸡 ｍ 凝集与凝 集抑制试验 （ 量法 ） 作技术 ： 微 操 实验 实 训 十一 ， 菌 真 的 检 验 技 术 ； 验 实 训 十 二 ， 集 试 验 ； 验 实 训 十 三 ， 脂 扩 实 凝 实 琼
的 各 科 教 学 都要 根据 社 会 用人 要 求 提 高 学 生 的 实 践 能 力 生物 教 学 如 何 提 高 学 生 的 动手 能力 呢 ？
理 论联 系实 际
和 将 来 的 就 业 可 能 性 进 行 相 应 的 实 训 例 如 ， 了 《 物 微 生 学 动 物 》 学 生 将 来 就 业 的可 能 岗位 是 ： 物 疫 病 诊 断 、 疫 、 测技 ， 动 检 检
试论中职学校学生动手能力的提高
动手 能力 是 中职 学 生 的 核 一 能 力 ，如 何 提 高 中 职 生 的 动 ｔ ｌ ， 手 能 力是 教 研 教 改 的永 恒 主 题 ，总 结 几 年 的 教 学 经 验 和 社会 体验 ， 以 下几 个 方 面进 行 探 讨 。 从 学 生 中职 学 生 直 接 分 配 到 生 产 企 业 单 位 就 业 ，动 手 能力 直接 关 系 到 学 生 的起 薪 待 遇 ， 因此 动 手 能 力 的 培 养 在 教 学 环 节 中 显 得 尤 为 重要 。 １中职 院 校 的生 源 主 要 是 初 中 毕业 生 ， ． 往往 初 中毕 业 就 直 接 进 入 中 职学 校 学 习 。他 们 对 于 没 有 进 入 高 中学 习 存 在 一 定 的 自卑 理 ， 之对 自己 的 职业 生 涯规 划 不 够 清 晰 ， 习 目标 ｔ ５ 加 学 不 够 明确 ， 因此 学 生对 于技 能 实践 没 有 充 分思 想 准 备 和足 够 的 重 视 ， 习 的参 与 意识 薄 弱 ， 作 动 手热 情 不 高 。 实 操 入学 之 初 教 师 要 帮 助学 生 明 确 发展 方 向 ， 过 教育 使 学 生知 道 生 产 实 习对 自 经 己的 未来 意味 着 什 么 ， 而 以一 种 良好 的 心态 面对 实 训 。 从 ２中 职 学 校 的 课 堂 教 学 要 由 “ 试 教 育 ” 素 质 教 育 转 ． 应 向 变， 由注 重 知 识 的 学 习 向 注 重 能力 的培 养转 变 ， 须 从 增 强 课 必 堂 教 学 的 实践 性 做 起 ， 教 育 与 生 活相 联 系 ， 论 与 实 践 相 结 将 理 合 ， 他 们 在 实 践 中掌 握 知识 ， 实 践 中 提 高 素 质 ， 实 践 中 使 在 在
２１ ９ ０ 年第 ｏ １ 期考 试 周 刊
(学生意见)中职学生意见大全
(学生意见)中职学生意见大全1. 推行开放式考试系统我们希望学校能够推行开放式考试系统，让学生有更多参与和发挥的空间。
传统的闭卷考试方式往往只能检测学生的记忆能力，而开放式考试系统可以鼓励学生的创造性思维和解决问题的能力。
2. 提供更多实践机会中职学生注重实际动手能力的培养，我们希望学校能够提供更多实践机会。
例如，增加实时间，与企业合作开展实际项目等，这样可以更好地帮助学生将理论知识应用到实际工作中。
3. 安排更合理的作息时间现有的作息时间安排并不够合理，有时候研究任务太过繁重而导致学生没有足够休息和娱乐的时间。
我们建议学校在安排作息时间时可以更加合理和科学，给予学生更好的身心休息和发展空间。
4. 加强职业规划指导中职学生的就业前景与职业规划密切相关，我们希望学校能够加强职业规划指导。
通过提供职业咨询、就业指导等形式，帮助学生更好地了解不同职业路径，并为他们的未来做出明智的选择。
5. 丰富课外活动内容学生除了研究外，也需要丰富多样的课外活动来培养兴趣和发展个人特长。
我们建议学校增加各类社团活动、文体比赛等，让学生有更多机会积极参与，培养全面发展能力。
6. 拓宽学科选择范围中职学生的学科选择相对较少，我们希望学校能够拓宽学科选择范围，提供更多选择。
这样可以更好地满足不同学生的兴趣和需求，培养多样化的专业人才。
7. 提高教师教育水平优秀的教师是中职教育的关键，我们希望学校能够提高教师的教育水平。
通过职业培训、教育研讨会等方式，提升教师的教学能力和专业素养，为学生提供更好的教育质量。
总结：以上是我们中职学生的一些意见和建议，希望学校能够重视我们的声音，不断改进教育教学工作，为我们提供更好的成长环境和发展机会。
中职学生综合实践
中职学生综合实践一、综合实践的意义与目标1.1 综合实践的意义综合实践是中职学生学习过程中不可或缺的一部分，它是将所学的理论知识应用到实际生活中的重要环节。
通过综合实践，学生可以增强自己的实践能力，提高解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。
1.2 综合实践的目标综合实践的目标是培养学生的综合素质和实践能力。
通过实践活动，学生可以提高自己的技能水平，增强自信心，培养解决问题的能力和创新思维。
二、综合实践的方式与方法2.1 综合实践的方式综合实践可以通过课堂教学、实习实训、社会实践等多种方式进行。
其中，课堂教学是基础，实习实训和社会实践是拓展和应用。
2.2 综合实践的方法在综合实践中，可以采用项目制、小组合作、实践研究等方法。
项目制可以让学生在实践中完成一个完整的项目，提高实践能力；小组合作可以培养学生的团队合作能力；实践研究可以让学生深入实践领域，提升解决问题的能力。
三、综合实践的重要性与挑战3.1 综合实践的重要性综合实践对中职学生的发展至关重要。
它可以提高学生的实践能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，综合实践还可以帮助学生更好地适应社会，提高就业竞争力。
3.2 综合实践的挑战综合实践也面临一些挑战。
首先，资源不足是一个问题，学校需要提供足够的实践机会和设备支持。
其次，实践活动的组织和管理也是一个挑战，需要学校和教师共同努力解决。
四、中职学生综合实践的案例分析4.1 实习实训案例分析学校可以组织学生进行实习实训，让学生在真实的工作环境中实践所学的知识和技能。
例如，学生可以到企业进行实习，学习并应用相关的专业知识。
4.2 课堂教学案例分析在课堂教学中，可以通过项目制等方式进行综合实践。
例如，学生可以组成小组，完成一个实践项目，提高实践能力和团队合作能力。
4.3 社会实践案例分析学校可以组织学生进行社会实践活动，让学生了解社会、参与社会，提高他们的社会责任感和社交能力。
例如，学生可以参与社区服务，为社区居民提供帮助。
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于 作为主要 目 标，贯穿于整个教育教学过 到素 质培 养 与企 业技 能 相 结合 的 目的 ，最 终实 现 学
ｊ 陇
‘ － 匕
加强实践教学， 首先要加强实践教
学 条 件 的建 设 ，学 校 应 深 入 调 查研 究 中
多给 学 生提 供动 手 实践 的机 会 ，重 视 学 生动手 能力
的提 高 ，为 中职 学校 学生 的就 业打 下坚 实 的基础 。
参 考文 献 『 １ １教 育部 职 业教 育与 成 人教 育 司 ，教 育部 中心 职
业 教 育 研 究所 『 Ｍ１． 北 京 ： 高等 教 育 出版 社 ，
一
中职 学 校 要 把 培 养 学 生 的 动 手 实 践 能 力 程之中。
１ 加 强实践 教 学 提 高学 生 的动 手 实践
能 力
第一 的 的观 点 ，学 习工 人师 傅 吃苦 耐 劳 的精神 ，达 生技 能水 平 与就 业 岗位 的相 匹 配 ，提 高学 生 的实 践
能力 。
摘 要 ：随 着 我 国经 济 的 发展 ，社 会
体视 频 、 图片等 使 学生产 生好奇 心 ，这 样就 能 使 学
生在 学 习 中保 持 浓厚 的兴趣 。除此 之外 ，还 可 通过
提 和 企 业 对 技 术 人 才 的 要 求 越 来 越 高 ， 因
此 。 中职 学校 在 教 育 教 学过 程 中必 须 加
职
三＝ ▲
关 键 词 ： 中 职 学 生 ； 实 践 能 力 ； 提 能培养相结合 。因此 ，要把学生放到企业中去 ，充
高 ；建议
罕
． ．
就我国当前大力 发展职业教育的 现
实 情 况 看 ，要 加 快 经 济 的 发 展 ， 除 了 要
技术 和设 备有 了进 一步 的认 识 ，充 实 了实 际操 作 经
．
于 学 生就 业 。本 文在 这 种 社 会 形 势 的要
生动 手 实践 能 力的建议
中 求 下， 多 角 度 的 提出 了 关 于 提高 中 职学
在 中职 学校 的教 学 中 ，要把 素 质培 养 与企 业技 分利 用企 业 的顶 岗实 习制度 对 学生 进行 实 践动 手 能
力训 练 。通过 这 样 的途径 ，学 生在 企业 中对 先 进 的
的准 备 、实 物 的准备 、实 践指 导等 环 节 ，最 大 限度 地 给 学 生 提 供 熟 练 技 能 的机 会 。 教 师 要 从 兴 趣 入 手 ，在教 学 过程 中通 过 实例 或 多 媒体 演 示等 方法 激
２０ ０１ ．
才 能 受到 社会 和 企业 的认 可 。
３ 改 进 教 学 方 法 调 动 学 生 动 手 实 践 的 积 极 性
『 ２ １赵 明安 ，刘 名 刚． 素 质教学 生综 合素 质 不 高 ，他 们 对 专业 理 论 、技 能 的学 习感 到 困难很 大 。教 师在 教育 教学 中就应 该 根 据 教材 和 学生 的实 际情况 ，从 教案 的准 备 、课 件
来学 生 一毕业 就 能上 岗工作 ，大大 增 加 了就业 的机 会 。因此 ，在 企 业 实 习中 ，我们 要 让 学生 树立 实 践
二 土 ： 有一批高水平的科研人员之外，还必须 验 ，使教 育 、训 练 、应 用三 者 有机 的 结合 。这 样 一
动 辜 姜 襄 警 萋
教 学 强化 知识 的应 用 与人 才 能力 的开 发 ，
忆 ，为 了提 高升 学 率 ，讲什 么考 什 么 ，甚 至专 业课 的实践 部分 也 以理论 的形式 出试 题 ，缺 乏 实 际操 作 能力 的考 试 。应 该 改革 这种 考试 制 度 ，把 理论 考试 与专 业 实际操 作 相 结合 ，把 实 践技 能操 作 也加 入考
核项 目，注 重实 际操 作 技 能 的考 核 ，才 能提 高 学 生 的实践 能力 。
Ｊ ． 这样才有助于提高学生动手实践的能力。
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２ 建设 双师 型教 师 队伍 培养 学 生动 手
实践 的能 力
总之 ，在 提 高 中职 学 生动 手实 践 能力 的过 程 中 学 生技 能 的训练 放 在主 体地 位 ，在 课前 精 心准 备 教 学 内容 ，课 堂 上 少 讲 、精 讲 ， 不 断 改进 教 学 方 法 ，
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竞赛 、 兴趣 小组 等形 式 ，调 动 学生 的积 极性 ，锻炼
学生 的动 手实 践 能力 ，提 高学 习效 果 。
４ 适 时让 学 生 到企 业 中去 实 习 提 高 学 生 动 手 实
践 能 力
禹 强 学 生 动 手 实 践 能 力 的 培 养 ， 才 能 有 利
中职 教育 沿 用 了普通 中学 的考 试模 式 ， 以封 闭
的书 面考 试 形式 ，片面 强调 对 理论 知 识 的理解 和记
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职学校实践教学基地的特点，集 中财力 ，
高 标 准 建 设 实 践 教 学 环 境 ； 其 次 学 校 要 多安 排 实 践 实 验 实 训 教 学 课 程 ， 以实 践
充分 调 动学 生 的积 极性 ，同 时学校 等 教育 部 门也 要
；
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双师型教师既要有丰富的知识，又 会有许多问题 ，作为教育工作者，我们要始终把对
要 有 较 强 的实 践 能 力 ，这 就 要 求 他 们 既 是 教 师 也 是 技 师 。而 我 们 的 老 师 大 多 数
只 是教 师 ， 因此 要加 强 教师 技 能 的培养 ，要鼓 励 教 师 走 出去 ， 定期 到企 业 、 公司进 行 顶 岗锻 炼 ，学 习 操 作技 能 ； 学校 也可 以选聘 实 践经 验 丰 富的 技术 人 员 作 为 兼 职 教 师 ，把 人 才 引 进来 。采 取 “ 走 出去 ” 和 “ 引 进 来 ”相 结 合 的 方 法 ，提 高 教 师 的整 体 素 质 ，这 样 才 能提 高学 生 的 实践操 作 能 力 ，中职 学 生