云南教师招聘考试重点知识十
云南教师招聘教育学章节重点知识
云南教师招聘教育学章节重点知识在近几年云南省特岗教师招聘考试、各州市普岗教师招考、昆明市各县区事业单位教师招考、云南省教师资格考试命题中，教育学部分关于影响人的身心发展的因素、班级授课制的产生、教师专业素养、素质教育、新课改、如何了解和研究学生、师生关系、班主任工作等知识点出现较为频繁，比如素质教育的内容昆明高新区2014、2015年连续考，2015年该知识点出现在度假区、禄劝、晋宁，云南省特岗教师招考、云南省教师资格（10月）的考题中。
以下简单分析近年云南省教师招聘考试中《教育学》部分出现的高频考点：一、素质教育——见育萃教师招考教材第三章《教育目的》二、上好一堂课的基本标准是什么？——见育萃教师招考教材第七章《教学》，该知识点不仅是教师岗位理论知识笔试的重点和热点，在教师资格试讲、教师招考面试中也经常作为问题出现。
三、教学过程的特点、结构。
——见育萃教师招考教材第七章《教学》四、班集体的形成、培养和对学生的教育作用。
——见育萃教师招考教材第九章《班级管理与班主任工作》五、班主任班级管理的内容、方法和存在的问题。
——见育萃教师招考教材第九章《班级管理与班主任工作》六、德育内容、过程、途径、方法、基本原则。
——见育萃教师招考教材第八章《德育》七、教师的专业素养。
——见育萃教师招考教材第五章《教师与学生》八、启发式教学原则。
——见育萃教师招考教材第七章《教学》注：《云南教师招聘教育学章节重点知识》内容的章节顺序与《育萃教师招聘考试专用教材》章节顺序完全一致，《教育心理学章节重点知识》分为上下两篇。
云南教师招考、特岗教师、教师资格方面的配套练习题，考试大纲详解、高分策略、教案、说课稿等资料我们业已倾力为广大考生提供。
预测试题及真题因鱼龙混杂真假难辨，我们将其装订为纸质合订本，仅供考生到现场参看，同时提醒广大考生注意辨别真伪，以免受误导。
教育学第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育的起源（一）教育的生物起源说其代表人物是法国哲学家、社会学家勒图尔诺（1831-1902）和英国教育家沛•西能（1870-1944）（二）教育的心理起源说其表人物是美国教育家孟禄（1869--1947）。
云南高校教师招聘考试公共基础知识题
云南高校招聘试题一、基本练习题（一）填空题1.职业道德是职业范围内的________，是________和________在各个职业领域内的具体体现。
2.教师道德是一种________，它的基本含义就是，教师在________的指导下，通过________逐步形成并必须遵循的________和________的总和。
3.教师职业道德的基本内容有________。
4.教师最基本的职业道德是________，教师职业道德的核心是________。
5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有________和________。
6.教师合理的知识结构应包括________等方面；教师的能力结构主要有________等方面。
7.教师良好的心理素质至少应包括________、________、________和________等方面。
8.我国的师生关系是以________为根本目标的。
其明显的特征是________、________和________。
9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因________而生，又为________而存，其最大的功能就是________功能。
10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是________、________和________。
（二）选择题1.师生关系中最基本的一种关系是________。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系2.教师职业道德的核心是________。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型4.对学生的发展最有利的师生关系模式是________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好________。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征________。
云南教师招聘小学教育理论综合知识
云南教师招聘小学教育理论综合知识1．教师的根本任务是教书育人。
2．教育过程是以认识为基础，促进学生发展的过程。
3．教师职业从性质上来说属于专门职业，教师是专业技术人员。
4．一般来说，教师所扮演的职业角色不包括服务者角色。
5．《大教学论》是教育学成为一门独立学科开始的标志。
6．《普通教育学》标志着教育学已经发展成为一门比较规范的学科。
7．学制就是学校教育制度。
8．教育发展的最终决定因素是社会生产力。
9．教学的基本组织形式是课堂教学。
10．学校德育的基本途径是教学。
11．我国道德的核心是集体主义精神，是德育的重点内容。
12．第一次提出“教育教学的心理学化”思想的教育家是瑞士教育家裴斯泰洛齐。
13．师德的灵魂和核心是关爱学生。
14．学习过程是教育心理学研究的核心内容。
15．学校教育工作应该以德育为首。
16．操作性条件反射的核心是强化。
17．最早将“教育”两个字作一词连用的是孟子，出现在《孟子，尽心上》中“得天下英才而教育之”。
（××区普岗教师招考2014、2015年考点）18．制约人们受教育权利的首要因素是政治经济制度。
19．“启发”一词来源于孔子。
20．品德的核心是道德认知。
21．教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。
22．儿童的心理发展存在着关键期，这是由瑞士皮亚杰最早提出的。
23．课程设计的第一个层次是课程计划。
24．社会学习理论的代表人物是班杜拉。
25．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的英国。
26．动机的产生有两大条件，一是内部需要，二是外部诱因。
（动机由需要和诱因两种基本因素构成。
）27．性格结构特征中具有核心意义的是性格的态度特征。
28．阿特金森认为，个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和回避失败的倾向。
29．道德行为是衡量人们思想品德好坏高低的根本标志。
30．高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义。
31．联结学习理论的核心也是强化。
32．知识理解是学生掌握知识的中心环节，这一阶段的核心心理要素是思维。
2018年云南省事业单位教师D类招聘考试基础知识整理归纳
基础知识整理（云众教化祝大家学习开心）1, 学校应当敬重未成年学生的受教化权，不得随意开除学生。
2, 义务教化阶段的总目标突出体现基础性, 普及性和发展性。
3, “大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教化的主旋律。
4, 在各个学段中，《标准》支配了“数及代数”“空间及图形”“统计及概率”“实践及综合应用”四个学习领域。
5, 新课程提倡的学习方式——自主, 探究, 合作学习6, 科学计算已经和理论, 试验共同构成当代科学探讨的三大支柱。
7, 数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民的数学需求。
②课程内容的呈现要使学生感受到数学及现实的联系。
8, 作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了“学生为什么学数学”, “学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带来什么”等有关数学课程的基本要素。
9、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是好用知识；第二是学科知识；第三是文化素养。
10, 教化心理学一门探讨学校情境中学及教的基本心理规律的科学。
11.教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件, 教学设施以及空间布置等。
12.评价, 反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预料和评判在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
13.教化心理学对教化实践的作用可表述为具有描述, 说明, 预料和限制的作用。
14.班主任工作的基本任务是带好班级, 教好学生。
15.学校和家庭联系的方式有：相互访问, 建立通讯联系, 实行家长会, 组织家长委员会, 以及举办家长学校。
16.德育过程中“知”指道德相识，它包括道德知识, 品德知识, 和道德推断, 品德推断两个方面。
17．老师工作的基本环节包括备课, 上课, 课外作业的布置及批改, 课外辅导以及学业成果检查及评定。
18．自古以来，就形成了两种对立的教学方法体系，一是启发式，二是注入式19.杨贤江写的《大教学论》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教化问题的著作。
云南事业单位教师招聘教育综合应用能力知识点整理
目录第一章教育与教育学 (2)第一节教育及其产生和发展 (2)第二节教育学的产生和发展 (5)第二章教育和社会的发展 (9)第一节教育与社会生产力 (9)第二节教育与政治制度 (10)第三节教育和社会文化 (10)第四节教育与社会人口 (11)第五节教育的相对独立性 (11)第三章教育与人的发展 (11)第一节人的身心发展概述 (11)第二节影响人身心发展的因素及作用 (11)第三节人的身心发展规律与教育 (12)第四章学校教育制度 (13)第一节学制的形成与发展 (13)第二节义务教育 (14)第三节终身教育 (14)第五章学生与教师 (14)第一节学生 (14)第二节教师 (15)第三节师生关系 (16)第六章课程 (16)第七章教学 (20)第一节教学概述 (21)第二节教学过程 (21)第三节教学原则和教学方法 (22)第四节教学工作的基本环节 (25)第五节教学组织形式 (26)第六节教学模式 (27)第七节教学评价 (28)第八章德育 (28)第一节德育内容 (28)第二节德育过程 (29)第二节德育的原则、方法、途径和德育模式 (29)第九章班主任与班级管理 (31)第一节班级与班集体 (31)第二节班主任工作 (31)第三节班级管理 (33)第十章教育途径与课外校外教育 (33)第一章教育与教育学第一节教育及其产生和发展一、教育的概述（一）教育的概念教育一词最早见于《孟子.尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”广义的教育包括；社会教育、学校教育和家庭教育；狭义的教育指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心加以影响，促使他们朝着期望方向发展的活动。
（二）教育的基本要素；教育者（主导）、受教育者（主体）、教育影响（包括教育内容和教育措施）。
受教育者与教育影响这一对茅盾是教育中最基本的、决定性的茅盾，是教育活动的逻辑起点。
2023云南省教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编及答案
2023云南省教师招聘考试《教育心理学》重点题型汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或者改变心理现象并加以记录的心理研宄方法，叫做（）A.调查法B.观察法C.实验法D.教育经验总结法2.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。
A. 不同的学习结果B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣3.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）A.条理性和目的性B.新颖性和独创性C.抽象性和概括性D.普遍性和具体性4.奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。
A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习5.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出6.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（）A.教员B.办事员C.课堂的管理者D.学生模仿的榜样7.儿童的判断主要是根据自己认可的内在标准，称为自律道德，这是在（）A.8岁前B.10岁前C.10岁后D.15岁后8.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（）。
A.言语直观B.形象直观C.感知直观D.表象直观9.操作技能形成的具体途径（）A.模仿B.练习C.想象D.学习10.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。
A.抑制现象B.挫折现象C.高原现象D.低分现象11.下列说法中不能反映学习迀移现象的是（）A.举一反三B.由表及里C.触类旁通D.由此及彼12.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
A.内部、稳定、可控的B.内部、不稳定、不可控的C.外部、稳定、可控的D.外部、不稳定、不可控的13.儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。
云南教招考试内容
云南教招考试内容引言概述：云南教招考试是指云南省教师招聘考试，是选拔教师人才的重要途径。
通过参加教招考试，考生可以获得教师资格证书，进入教育行业从事教师工作。
本文将详细介绍云南教招考试的内容，包括考试科目、考试形式以及考试要求等方面。
正文内容：1. 考试科目1.1 学科知识云南教招考试的学科知识主要包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科。
考生需要掌握相应学科的基本知识，包括教学内容、教学方法、教学理论等方面。
1.2 教育学和心理学除了学科知识外，云南教招考试还包括教育学和心理学的考试内容。
考生需要了解教育学和心理学的基本理论和方法，掌握教育教学的原则和技巧，以及学生心理发展的规律和特点等。
2. 考试形式2.1 笔试云南教招考试采取笔试形式进行，考试内容以选择题和主观题为主。
选择题主要考察考生对学科知识的掌握程度，主观题则要求考生运用所学知识进行分析和解答。
2.2 面试除了笔试，云南教招考试还包括面试环节。
面试主要考察考生的教学能力、教学理念、教学方法等方面。
考生需要展示自己的教学设计能力、沟通能力以及解决问题的能力等。
3. 考试要求3.1 知识掌握考生需要全面掌握各科目的基础知识，包括教学大纲、教材内容、教学方法等。
同时，还需要了解相关教育学和心理学的理论知识。
3.2 教学实践云南教招考试注重考察考生的教学实践能力。
考生需要具备一定的教学经验，能够设计教学方案，进行教学实施，并能够对教学效果进行评估。
3.3 专业素养考生需要具备良好的师德师风，具有较高的教育教学素养。
同时，还需要具备良好的沟通能力、组织能力和创新能力，能够适应教育教学改革和发展的需要。
总结：云南教招考试内容涵盖了学科知识、教育学和心理学等方面的考试科目。
考试形式包括笔试和面试，要求考生全面掌握学科知识，具备教学实践能力和专业素养。
通过参加云南教招考试，考生可以获得教师资格证书，进入教育行业从事教师工作。
云南教师招聘考试答案
云南教师招聘考试答案一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 云南教师招聘考试中，以下哪项是教师职业道德的基本要求？A. 尊重学生B. 热爱教育事业C. 遵守法律法规D. 以上都是答案：D2. 根据《中华人民共和国教师法》，教师有以下哪些权利？A. 教育教学权B. 学术研究权C. 指导评价学生权D. 以上都是答案：D3. 教师在教学过程中应遵循的基本原则是：A. 因材施教B. 启发式教学C. 以学生为中心D. 以上都是答案：D4. 云南教师招聘考试中，教师应具备的学科知识包括：A. 专业知识B. 教育学知识C. 心理学知识D. 以上都是答案：D5. 教师在进行教学设计时，应考虑以下哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学内容D. 以上都是答案：D6. 教师在班级管理中应采取的策略是：A. 民主管理B. 科学管理C. 人文关怀D. 以上都是答案：D7. 教师在教学中应如何对待学生的差异？A. 忽视差异B. 尊重差异C. 强化差异D. 以上都不是答案：B8. 教师在教学中应如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 采用多种教学方法C. 严厉批评学生D. 以上都不是答案：B9. 教师在教学中应如何培养学生的创新能力？A. 限制学生的思维B. 鼓励学生提问C. 只教授标准答案D. 以上都不是答案：B10. 教师在教学中应如何促进学生的全面发展？A. 只关注学生的学业成绩B. 关注学生的身心健康C. 忽视学生的个人兴趣D. 以上都不是答案：B二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 云南教师招聘考试中，教师应具备的心理素质包括：A. 情绪稳定B. 乐观积极C. 抗压能力强D. 以上都是答案：D2. 教师在教学中应如何与学生建立良好的师生关系？A. 尊重学生B. 公正无私C. 耐心倾听D. 以上都是答案：D3. 教师在教学中应如何提高教学效果？A. 精心备课B. 创新教学方法C. 及时反馈D. 以上都是答案：D4. 教师在教学中应如何促进学生的自主学习？A. 鼓励学生提问B. 引导学生探索C. 培养学生的批判性思维D. 以上都是答案：D5. 教师在教学中应如何关注学生的心理健康？A. 定期进行心理辅导B. 关注学生的情绪变化C. 提供必要的心理支持D. 以上都是答案：D三、判断题（每题1分，共10题，满分10分）1. 教师在教学中应完全按照教学大纲进行教学。
云南教师招聘考试考点归纳十
云南教师招聘考试考点归纳十第三节认知学习理论认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激反应（S-R）联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不受习惯所支配。
一、苛勒（格式塔心理学家）的完形——顿悟说（一）苛勒的经典实验：（二）完形——顿悟说的基本内容1．学习是通过顿悟实现的苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
“验证假说”。
动物只有在清楚地认识到整个问题情境中各种成分之间的关系时，顿悟才会出现。
2．学习的实质是在主体内部构造完形评价：（1）完形——顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论，肯定了主体的能动作用，强调心理具有一种组织的功能，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用，这对反对当时行为主义学习论的机械性和片面性具有重要意义。
（2）苛勒的完形——顿悟学习与桑代克的尝试一错误学习也不是互相排斥和绝对对立的，而是相互补充的。
但苛勒过分强调主观的决定作用，把知觉经验组织作用归因于脑的先天本能。
【例题·填空题】格式塔心理学家认为，学习是对知觉的重新组织，是构成一种________。
【育萃专家解析】完形二、布鲁纳的认知——结构学习论布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他把研究的重点放在学生获得知识的内部认知过程和教师如何组织课堂以促进学生“发现”知识问题上。
他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此，他的理论常被称为认知——结构论或认知——发现说。
（一）学习观1．学习的实质是主动地形成认知结构布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动地形成认知结构。
因此，在教学中，应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。
云南省教师资格证考试_教育学必考知识点
云南省教师资格证考试教育学必考知识第一章1 学校教育，使教育者根据一定的社会要求，有目的、有方案、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
2教育是人类特有的社会现象，与人类几乎是同时产生的。
教育随着人类的产生而产生，随着社会的开展而开展。
3历史上曾经有过从非正式教育到正式而非正规教育再到正规教育的演变。
正规教育的主要标志是，近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。
教育制度的开展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到非制度化教育的过程。
4制度化教育主要所指的是正规教育，制度化的教育指向形成系统的各级各类学校。
5中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校〞，中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的?钦定学堂章程?〔壬寅学制〕以及1903年的?奏定学堂章程?。
6库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。
提出构建学校化社会的理想是制度化教育的重要表达。
7现代教育制度开展趋势：〔1〕加强学前教育病重时与小学教育的衔接.(2)强化普及义务教育的年限〔义务教育是国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育〕。
〔3〕普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展。
〔4〕高等教育的类型日益多样化。
(5〕学历教育与非学历教育的界限逐级淡化。
〔6〕教育制度有利于国际交流。
8中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
六艺是：礼，乐，射，御，书，数。
春秋战国时期私学的开展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进形成了百家争鸣的盛况。
1905年，科举制度被废除。
9古代印度，婆罗门所教的?吠陀?是主要的教育内容。
古代埃及设置最多的是文士学校。
“以僧为师〞，“以吏为师〞成为古代埃及教育的一大特征。
古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人。
西欧中世纪两种教育：教会教育和骑士教育。
2019年云南教师招聘考试高频考点十
2019年云南教师招聘考试高频考点十一、单选题1、教师上课不再向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定参考书，布置作业，由学生自学和独立作业，学生有疑难时才请教师辅导。
学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考察。
这段话描述的是教学组织形式中的（）。
A.道尔顿制B.特朗普制C.文纳特卡制D.个别教学制2、“某某同学在班里表现最好。
”这种评价属于（）。
A.目标评价B.目标游离评价C.绝对评价D.相对评价3、既是德育客体又是德育主体的要素是（）。
A.教育者B.受教育者C.德育根源D.德育大纲4、李老师在讲授课文《父母恩情深似海》时，以播放歌曲《天亮了》导人新课.将学生带人父母深爱孩子的情境中。
教学中李老师渗透的德育方法是（）。
A.角色扮演法B.个人修养法C.陶冶教育法D.实际锻炼法5、班主任坚持让学生自己管理班级，引导学生自已制订班级规定。
这一规定属于（）。
A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.人际关系7、教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的（）。
A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律8、识记材料的序列位置不同，遗忘的情况也不一样。
一般排列在。
的材料容易记忆，不易遗忘；排列在。
的材料则容易遗忘（）。
A.首位和中间；末位B.中间和末位；首位C.首位和末位；中间D.中间首位和；末位9、学生期望得到老师的帮助，又不愿老师管得太死的心理冲突是（）。
A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重冲突10、气质类型（）。
A.有好有坏B.都是好的C.无好坏之分D.通过教育容易改变11、儿童能借助小餐具玩过家家的游戏，当他们手中的小餐具被收回时，游戏就无法进行下去。
这些儿童的思维处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12、比概念学习的复杂程度高的是（）。
A.连锁学习B.信号学习C.辨别学习D.规则学习13、班杜拉对学习与学习理论的贡献之一是提出了（）。
A.环境学习B.强化学习C.模仿学习D.顿悟学习14、每一位学习者在面对新的信息时，总是在自己的先前经验的基础上，以其特殊的方式来获得对新信息、新问题的理解，从而形成个人的意义。
云南教招考试内容
云南教招考试内容云南教师招聘考试是云南省教育厅主管的一项重要考试，旨在选拔优秀的教师人才，提高教育教学质量。
考试内容涵盖了教育学、心理学、教育法律法规以及学科教育等方面的知识，考察考生的综合素质和教育教学能力。
以下是云南教招考试的内容介绍：一、教育学知识教育学是教师招聘考试的重要考察内容之一。
考生需要掌握教育学的基本理论、教育心理学、教育方法学等方面的知识。
教育学的基本理论包括教育学的定义、教育的特点、教育的目标与任务等。
教育心理学包括教育心理学的基本概念、教育心理学的主要理论、教育心理学在教育教学中的应用等。
教育方法学包括教育教学的基本原理、教育教学的方法与手段等。
二、心理学知识心理学是教师招聘考试中另一个重要的考察内容。
考生需要了解心理学的基本概念、心理学的主要理论以及心理学在教育教学中的应用。
心理学的基本概念包括心理学的定义、心理学的对象与内容等。
心理学的主要理论包括认知心理学、发展心理学、学习心理学等。
心理学在教育教学中的应用包括教育心理学的基本原理、教育心理学在学生发展中的作用、教育心理学在教学设计中的应用等。
三、教育法律法规知识教育法律法规是教师招聘考试的重要考察内容之一。
考生需要了解教育法律法规的基本概念、教育法律法规的主要内容以及教育法律法规在教育教学中的应用。
教育法律法规的基本概念包括教育法律法规的定义、教育法律法规的体系等。
教育法律法规的主要内容包括教育法、教育法规、教育行政法规等。
教育法律法规在教育教学中的应用包括教育法律法规在学校管理中的应用、教育法律法规在教学活动中的应用等。
四、学科教育知识学科教育是教师招聘考试的核心内容之一。
考生需要熟悉所报考学科的教育教学内容、教材内容以及学科教学方法等。
学科教育的内容包括学科的基本概念、学科的教学目标、学科的教学内容等。
教材内容包括教材的组织结构、教材的教学设计、教材的教学方法等。
学科教学方法包括学科教学的基本原则、学科教学的教学方法、学科教学的教学手段等。
教师招聘考试知识点总结
教师招聘考试知识点总结一、教育教学知识1. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象，包括教学环境对学生的影响、学习过程中的心理活动、个体差异和群体心理特点等。
教师需要了解学生的心理特点，掌握教学方法和手段，了解学生的发展规律，指导学生的学习和成长。
重点知识包括：发展心理学、教学心理学、心理测量与评价、心理咨询与辅导等。
2. 教育学教育学是研究教育理论、教育制度和教育实践的学科。
教师需要了解教育学的基本理论和研究方法，掌握教育管理和教育评价知识，具备一定的课程设计和教学策略能力。
重点知识包括：教育哲学、教育史、教育社会学、课程与教学论、教育法规等。
3. 学科教学知识学科教学知识是指教师对所教授学科的教学内容、教学方法、教学资源等方面的知识。
教师需要了解学科教学的基本理论和特点，熟悉课程标准和教材，掌握教学设计和评价方法，具备针对学生的不同特点进行教学的能力。
重点知识包括：语文、数学、英语等学科教学知识。
4. 教育技术教育技术是指利用现代科技手段和方法促进教育教学活动的学科。
教师需要了解教育技术的基本原理和应用方法，掌握多媒体教学和网络教学的技能，能够运用教育技术辅助教学，提高教学效果。
重点知识包括：教学设计与评价、多媒体技术与教学、网络技术与教学、教育信息化等。
5. 教师职业道德与教育人文素养教师需要具备良好的职业道德和较高的教育人文素养，包括教师职业道德规范和教育人文素质的理论知识。
教师应秉持教书育人的宗旨，尊重学生的人格，具备责任感和奉献精神，注重自身素质的提高。
重点知识包括：教师职业道德规范、教育人文素质的理论基础和实践要求。
二、课程与教学知识1. 课程理论课程理论是教育学的重要组成部分，它主要包括课程的概念、发展历程、分类、设计原则和实施要求等。
在教师招聘考试中，考生需要对课程理论的相关知识有所了解。
2. 教学理论教学理论是变革教学观念、提高教育效果的重要保证。
考生需要对教学理论有一定的认识。
云南教师招聘考试高频考点
云南教师招聘考试高频考点第三节德育的原则、途径和方法（一）德育的原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。
（二）我国中学德育的基本原则1.导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
贯彻导向性原则的基本要求是：（1）坚定正确的政治方向。
坚定正确的政治方向是社会主义学校德育的根本原则。
（2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。
（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。
2.疏导原则：指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上贯彻疏导原则的基本要求是：（1）讲明道理，疏导思想。
青少年缺乏生活经验，辨别是非的能力差。
教师要耐心讲明道理，排除障碍，启发自觉。
（2）因势利导，循循善诱。
疏通思想之后要加强引导，把学生的思想引入合乎规范的道路启发疏导工作要求教师善于发现并结合学生品德中的优点，循循善诱，激发学生的自信心，从而引导他们朝正确的方向努力。
（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。
3.尊重学生与严格要求学生相结合原则：指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、尊重和信赖学生。
（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。
4.教育的一致性与连贯性原则：指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。
贯彻教育的一致性与连贯性原则的基本要求是：（1）要统一学校内部各方面的教育力量。
（2）要统一社会各方面的教育影响。
（3）要有计划并系统地对学生进行德育教育。
学生品德发展是一个长期的、连续的过程。
2023年度云南省教师招聘考试《中学教综》重点题型汇编
2023年度云南省教师招聘考试《中学教综》重点题型汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.吴老师在教育教学过程中．始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的，他们在自己的学生生活当中．已经积累了非常丰富的经验．学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的．而是从他们自己的经验背景出发，推出符合逻辑的回答，吴老师的学生观符合（）的观点。
A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论2.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”，以“白板说”著称的教育家是( )。
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.马卡连柯3.将教育评价的结果作为决定升留级、分班编组、选择教程乃至指导职业定向的依据。
这体现了教育评价的( )。
A.调节功能B.激励功能C.诊断功能D.管理功能4.听完一节精彩的语文课，自觉投入到下一节数学课学习。
这体现的注意品质是( )。
A.注意分配B.注意转移C.注意起伏D.注意广度5.以下选项不属于学习现象的是()。
A.模仿B.视觉适应C.经典条件反射D.操作条件反射6.小丽用记号笔把错题标示出来，便于更高效地复习。
这运用了知觉的( )。
A.理解性B.恒常性C.整体性D.选择性7.教师在布置课堂练习和家庭作业时．正确的做法是（）。
A.布置超出教学内容的练习题以锻炼解题能力B.练习题的设计富于变化.并有适合的难度C.学生遇到难解答的问题.应该立即将正确答案告知D.全部布置知识记忆性的练习8.教育中“拔苗助长”的现象违反了个体身心发展的( )。
A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性9.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现浮力定律，解决了“王冠之谜”。
这种思维是（）。
A.直觉思维B.常规思维C.分析思维D.抽象思维10.与高级神经活动表现为强、不平衡相对应的气质类型是( )。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质11.说粤语的人很难说好普通话，主要受()的影响。
2023云南省教师招聘考试《教育学》重点题型汇编
2023云南省教师招聘考试《教育学》重点题型汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.教学从其本质上讲，是（）。
A. 一种心理活动B.—种实践活动C.一种认识活动D.—种文化活动2.在德育过程中起主导作用的是（）A.受教育者B.教育者C.德育内容D.德育方法3.提出“提高教学质量，促进一般发展”的前苏联教育家是（）。
A.凯洛夫B.加里宁C.马卡连柯D.赞可夫4.文化发展和教学内容的变化的关系是（）。
A.文化发展在前，教学内容变化在后B.同步进行C.二者没有直接的关系D.教学内容变化在前，文化发展在后5.雅典和斯巴达两种教育体系出现于欧洲的（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6.人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A.创造B.学习C.生殖D.思考7.下列选项中不属于教师优良个性品质的是（）A.尊重学生B.偏爱、不公正C.严格要求D.耐心温和8.教学过程中最基本的部分是（）A.布置课外作业B.讲授新教材C.检查复习D.巩固新教材9.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。
A.德国教育家赫尔巴特B.德国宗教改革领袖马丁*路德C.美国教育家杜威D.捷克教育家夸美纽斯10.实施德育最基本的途径是（）A.课外校外活动B.政治课与其他学科教学C.劳动D.共青团活动11.影响各级各类学校在教育结构中所占比例的因素是（）。
A.人口的地域分布B.人口的性别结构C.人口的阶级构成D.人口的年龄结构12.“白版说”的提出者是（）。
A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭13.通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（）。
A.先行组织者B.最近发展区C.教育与教学D.解决问题14.我国古代的学校大多采用的教学组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.道尔顿制D.走班制15.“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP 评价模式四个步骤中的（）。
2023年云南省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编
2023年云南省教师招聘考试《中学教综》高频考题汇编学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(25题)1.有一位语文老师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
下列关于该案例的分析，错误的是()。
A.该教师教学生进行了意义识记B.意义识记的先决条件是理解。
所有文字都可以用这种方法识记C.该方法可以使学生获得较好的记忆效果D.对于无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记2.李老师认为我们当前的教育目的应该是教育要满足学生的发展需求．通过教育让学生认识自我、发展自我，最终实现自我。
李老师的这种观点属于（）的教育目的观。
A.社会本位论B.个人本位论C.内在目的论D.全面发展学说3.英语老师为了探究两种不同的教学模式对学生英语成绩的影响，于是在所教的甲乙两个平行班中分别采用两种教学模式进行教学研究。
一段时间后再组织一次考试，分析两个班级考试成绩之间的差异，英语老师在上述研究过程中采用的是（）。
A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法4.村民王某家境贫寒，其小女儿小花(7岁)每天在家种田劳作，村民对此议论纷纷。
下列说法正确的是（）。
A.甲：王某家境贫寒，小花不该去上学B.乙：小花应当学着干活，不去上学来减轻家庭负担C.丙：政府对这种事也无能为力，小花没法上学D.丁：对家庭经济困难的儿童，国家、社会为其提供帮助和便利，且国家实施九年义务教育,小花应当去上学5.化学老师在教授元素周期表的时候，给学生编了一个口诀“我是氢。
我最轻．火箭靠我运卫星……”这体现的学习策略是（）。
A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.资源管理策略6.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”这句话体现影响身心发展的因素（）。
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云南教师招聘考试重点知识十
第四节德育模式
(一)认知模式
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。
【例题·选择题】道德教育的认知模式理论的提出者是( )。
A．柯尔伯格 B．皮亚杰
C．麦克费尔 D．班杜拉
【育萃专家解析】B。
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
1.道德发展论
该模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
道德发展的三个水平六个阶段：
（1）前习俗水平：儿童根据行动对身体造成的实际后果解释行为的好坏。
阶段一：以惩罚与服从为定向。
阶段二：以工具性的相对主义为定向。
(2)习俗水平：认为按照群体或社会的期望去行动就是有价值的。
阶段三：以众所期望的“好人”为定向。
阶段四：以法律与秩序为定向。
(3)后习俗水平。
儿童超越社会已经确定的规范和法律来判断道德问题。
正确的行为应该符合普遍适用的原则。
阶段五：以法定的社会契约为定向。
阶段六：以普遍的伦理原则为定向。
该模式强调道德教育的目的，首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次在于促进学生道德判断与行为的一致性。
其中，道德判断力的发展是前提和基础。
道德教育奉行发展性原则。
该原则认为为促进儿童向更高的水平发展，提供高于其一个阶段的道德推理方式是最合适的，这就是“+1”原则。
2.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略包括：
(1)了解学生当前的道德判断发展水平。
(2)运用道德两难题引起学生的意见分歧和认知失衡。
(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。
(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。
(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。
【例题·简答题】用认知性道德发展模式实施德育的策略有哪些？
【育萃专家解析】略
3.道德两难问题的教育意义：
所谓道德两难，指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题。
譬如柯尔
伯格的道德两难案例“海因兹两难”。
道德两难的教育意义：
（1）道德两难问题可用于促进儿童的道德判断力的发展。
（2）道德两难问题可用于提高学生的道德敏感性，使他们更加自觉地意识到自己的道德规范在现实生活中可能存在的矛盾和冲突。
（3）道德两难问题可用于提高学生在道德问题上的行动抉择能力。
（4）道德两难问题可用于深化学生对各种道德规范的理解，提高学生的道德认识。
【例题·填空题】所谓_____，指的是同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题。
【育萃专家解析】道德两难
【例题·简答题】德育认知模式中“道德两难”问题的教育意义
【育萃专家解析】略
4.简要的评论
（1）认知模式的缺陷
①太过于强调认知的作用，忽视了对道德行动的研究；
②强调了道德判断的形式而忽视了内容的作用；
③阶段理论有缺陷；
④在批评传统德育靠机械重复训练的做法时却完全排斥了道德习惯的作用，同时忽视了道德情感因素。
（2）认知模式对我国学校德育改革的启示
①道德判断发展六个阶段的界定未必合乎我们的国情，但研究方法和研究结果总的来说还是可信的，值得进一步研究和发展；
②发展性原则在我国学校的知识教学中已经得到广泛认可和应用，但在德育上还没有更多的研究和展开。
如果承认学生是处于发展中的个体，就必须基于学生的发展水平进行教育，促进学生的逐步发展；
③我国学校在系统地传授道德知识方面颇有心得，但在提高学生道德思维能力方面缺少行之有效的办法。
因此，认知性道德发展模式可以提供有益的借鉴。
【例题·填空题】认知模式的缺陷是太过于强调认知的作用，忽视了对--------的研究。
【育萃专家解析】道德行为
(二)体谅模式
1.体谅模式的概念和特征。
体谅或学会关心的道德教育模式形成于70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
“体谅”既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少批评”又意味着通过道德教育使学生学会体谅别人。
麦克费尔把青春期称为“社会试验期”，即个人对人际关系和社会问题的反应由不成熟向成熟过渡的时期，是个体学会关心的最佳期和关键期。
2.体谅模式对我国学校德育改革的启示有：
(1)如果把“学会关心”视为学校德育的一个重要方面，那么，这个总的教育目的应当分解成层层推进的目标体系：从培养学生对他人需要、目的、利益的敏感性，到培养较为丰富的人际意识，直到培养比人际意识更为复杂的社会意识。
(2)目标体系应当通过一套精心设计的、内容逼真的、包含人际一社会问题情境的教材体现出来。
(3)应当与各学科的教学结合起来使用，大量使用有助于提高学生人际意识和社会意识的教学方法，如角色扮演、文字创作等。
【例题·填空题】20世纪70年代，英国学校德育学家彼得。
麦克费尔和他的同事创立了
______ 的道德教育模式。
【育萃专家解析】体谅(或学会关心)
【例题·选择题】把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是( )。
A．认知模式 B．体谅模式 C．社会模仿模式 D．说理教育模式
【育萃专家解析】B。
与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
(三)社会模仿模式
1.概念
社会模仿模式主要是美国的新行为主义心理学家班杜拉创立的，该模式吸取了认知发展论的某些观点，又与行为主义的合理内容相结合，创立了新的认知一行为主义学说。
在德育上，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激作出反应，也能主动地解释并作用于情境。
2．社会模仿模式对我国学校德育发展改革的启示
在探讨道德教育与行为形成方面，社会学习理论的许多成果也值得借鉴，对加强道德知识教育和行为习惯培养有较大启迪作用；强调自我效能感，注重个体自我评价能力的培养，努力引导学生学会自我强化。
这些对我国学校德育工作都有借鉴意义。
【例题·填空题】社会模仿模式主要是美国______创立的，是吸取认知发展论某些观点与行为主义合理内核相结合，创立了新的认知一行为主义学说。
【育萃专家解析】班杜拉。