【PPT】高考作文记叙文写作的结构模式课件[83张]
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高考作文的结构ppt课件
病例： 从小要树立远大理想： 第一部分：怎样才能实现远大理想。 第二部分：什么是远大的理想。 第三部分：为什么要树立起远大的理想。
四、启感式论述结构模式
“启”是指启示类，“感”是指感想类。共 同特点是先叙材料，后发感想。这种写法 一般由“引”“提”、“议”、“联”、 “结”五步构成。
①引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出 问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点 的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准 确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异： 文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要 复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型 材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。 ②提——近年的高考，几乎都是材料作文。而材 料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真 读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害， 干脆利落，恰当而迅速地提炼出中心论点。
掌握了之前介绍的结构模式，写 作时既能集中阐述中心论点，防止走 题现象，又能充分地调动思维，向深 度与广度推进，使文章摇曳多姿。
语言是沟通的钥匙
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。 如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙 便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一 方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香 的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语 言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主 席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！ 它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。（起兴，亮 出观点，阐明语言对沟通的作用，清晰地让阅卷者看到文章的中 心意思）
模式2： 本论 论证分论点2：论据＋分析论证 并列
论证分论点3：论据＋分析论证 结论（照应全文）
四、启感式论述结构模式
“启”是指启示类，“感”是指感想类。共 同特点是先叙材料，后发感想。这种写法 一般由“引”“提”、“议”、“联”、 “结”五步构成。
①引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出 问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点 的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准 确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异： 文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要 复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型 材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。 ②提——近年的高考，几乎都是材料作文。而材 料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真 读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害， 干脆利落，恰当而迅速地提炼出中心论点。
掌握了之前介绍的结构模式，写 作时既能集中阐述中心论点，防止走 题现象，又能充分地调动思维，向深 度与广度推进，使文章摇曳多姿。
语言是沟通的钥匙
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。 如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语言的钥匙 便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果沟通的门通向的另一 方是一望无际的沙漠，那么语言的钥匙便引领着你走向鸟语花香 的绿洲；如果沟通的门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语 言的钥匙便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛主 席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是多么地重要！ 它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达人的心坎上。（起兴，亮 出观点，阐明语言对沟通的作用，清晰地让阅卷者看到文章的中 心意思）
模式2： 本论 论证分论点2：论据＋分析论证 并列
论证分论点3：论据＋分析论证 结论（照应全文）
高考记叙文结构的几种实用模式ppt
）→主体 故事 2→结尾（抒情、议论） 故事 3
例文1 【范文】 责 任 人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……
（开门见山。）
（一）
教室里。下课了。 “听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。今天风 这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。” “他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松 了。” “就是。” …… 上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门， 看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中 山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那 一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……
后来啊，路是一张张冥币，你在天上， 我在地上。 你说，你要等我回来再走，可是你忍了 三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。 看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的 手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这 些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托 我的深情，问候天堂里的你……
例文2
母亲一生的谎言
儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够 吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说， 孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个 谎。 男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休 息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。 鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母 亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。 男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请 母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男 孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃 鱼！——母亲撒的第二个谎 。
男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌 大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工 作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩 想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说， 我不习惯！——母亲撒的第七个谎。 晚年，母亲患了重病，住进了医院，远在大 西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已 是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死 去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲 却说，孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的最后 一个谎！ 希望母亲长命百岁，一生平安！
例文1 【范文】 责 任 人活在世界上，每个人都有着每个人的责任……
（开门见山。）
（一）
教室里。下课了。 “听说ＸＸ老师病了，说是风湿病又犯了。今天风 这么大，雪这么紧，他不找人代课才怪呢！。” “他平时对我们那样严厉，今天总算可以轻松轻松 了。” “就是。” …… 上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门， 看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中 山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那 一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪……
后来啊，路是一张张冥币，你在天上， 我在地上。 你说，你要等我回来再走，可是你忍了 三天三夜，念叨了一个礼拜，我还是没回来。 看到你时，你那双在田间耕作了半个世纪的 手凉了。我问自己，上哪找你？唯有借着这 些冥币，让它们为我铺一条“心路”，寄托 我的深情，问候天堂里的你……
例文2
母亲一生的谎言
儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够 吃，母亲就把自己碗里的饭分给孩子吃。母亲说， 孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个 谎。 男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休 息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子们补钙。 鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母 亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼骨头上的肉渍。 男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请 母亲吃鱼。母亲不吃，母亲又用筷子把鱼夹回男 孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃 鱼！——母亲撒的第二个谎 。
男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌 大学的博士生，毕业后留在美国一家科研机构工 作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩 想把母亲接来享享清福却被老人回绝了。母亲说， 我不习惯！——母亲撒的第七个谎。 晚年，母亲患了重病，住进了医院，远在大 西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后的母亲已 是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死 去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪下。母亲 却说，孩子，别哭，我不疼。——母亲撒的最后 一个谎！ 希望母亲长命百岁，一生平安！
高考语文作文复习-记叙文写作指导-结构构思PPT精品课件
题。
［名师课堂教学］高考语文作文复习- 记叙文 写作指 导-结 构构思P PTPPT 课件（ 完整版P PT)
1. 同一对象，不同时间，不同事件。
• 童年时，如牛奶般纯洁。 《沉默的父爱》
• 少年时，如橙汁般酸甜。
• 青年时，如可乐般刺激。
•
——谭鋆《我眼中的他》
•晚自习 •课堂上 •
［名师课堂教学］高考语文作文复习- 记叙文 写作指 导-结 构构思P PTPPT 课件（ 完整版P PT)
• 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾 漾的合了拢来，绾在一起。
• 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。 眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看 不分明了。
“蒙太奇”结构法的取材特点：
1、几个画面时空不同， 2、中心人物、事件也不同； 3、事件与事件没有任何具体的联系；
4、天上地下，古今中外，都可入文； 5、所有片段都指向和表现同一个主
记结
叙构
文 写 作 指 导
（ 构 思 ）
巧妙的结构
• 古人云：“文章以体制为先，精工 次之”。
• 又曰：“文章之有体制，犹宫室之 有制度，器皿之有法式也”
7
一、反复吟咏法
• 材料是一颗颗珍珠，那么线索就 是将这些珍珠串连起来的一条线。
• 记叙文的线索主要有实物、人物、 事件、时间、地点以及以作者的 思想感情等。
• 无论采取哪种线索，都必须从表 现文章的中心思想和体现各种材 料之间的内在联系出发，灵活巧 妙地确定。
• “相似句”串联全文---变化的 是文字反复吟咏的是主题。
反复吟咏法
• 是不是因为她的笑容太灿烂，让我们以为 他不会悲伤。
• 是不是因为她表现太坚强，让我们忘了她 也会受伤，
［名师课堂教学］高考语文作文复习- 记叙文 写作指 导-结 构构思P PTPPT 课件（ 完整版P PT)
1. 同一对象，不同时间，不同事件。
• 童年时，如牛奶般纯洁。 《沉默的父爱》
• 少年时，如橙汁般酸甜。
• 青年时，如可乐般刺激。
•
——谭鋆《我眼中的他》
•晚自习 •课堂上 •
［名师课堂教学］高考语文作文复习- 记叙文 写作指 导-结 构构思P PTPPT 课件（ 完整版P PT)
• 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾 漾的合了拢来，绾在一起。
• 这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。 眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看 不分明了。
“蒙太奇”结构法的取材特点：
1、几个画面时空不同， 2、中心人物、事件也不同； 3、事件与事件没有任何具体的联系；
4、天上地下，古今中外，都可入文； 5、所有片段都指向和表现同一个主
记结
叙构
文 写 作 指 导
（ 构 思 ）
巧妙的结构
• 古人云：“文章以体制为先，精工 次之”。
• 又曰：“文章之有体制，犹宫室之 有制度，器皿之有法式也”
7
一、反复吟咏法
• 材料是一颗颗珍珠，那么线索就 是将这些珍珠串连起来的一条线。
• 记叙文的线索主要有实物、人物、 事件、时间、地点以及以作者的 思想感情等。
• 无论采取哪种线索，都必须从表 现文章的中心思想和体现各种材 料之间的内在联系出发，灵活巧 妙地确定。
• “相似句”串联全文---变化的 是文字反复吟咏的是主题。
反复吟咏法
• 是不是因为她的笑容太灿烂，让我们以为 他不会悲伤。
• 是不是因为她表现太坚强，让我们忘了她 也会受伤，
高考作文专题复习《记叙文写作的结构模式》课件PPT
（文2）“我以后就是你的同桌 啦！”她边说边习惯性地搔着后
脑，脸上挂着笑，我大吃一惊， “和你同桌？”她耸耸肩，一脸 无辜。有谁不知她是最大胆最调 皮的女孩呢，我有点畏惧。
日子很快过去。印象中，每 天晚修铃响起时，她就会问我：
“准备好了吗？”我点点头，双
手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤
然响起：“组长收数学作业啊— —”其声如雷霆乍惊，即使最懒
“小耗子，你——”我火冒三丈，但强忍着疼痛 回到了座位上。(怎样怒—声)
同位“安慰”道：“‘东施效颦’的效果怎样，还是
……”
“啊？唉哟！……” 钻心的疼。(怎样疼—声)
2．摹形绘声法
《我的同桌》
（文1）不清楚跟她坐在一 起是好是坏，反正我只知 道跟她坐在一起，随时会 耳膜爆炸，为什么？因为 她是班上有名的大喇叭， 只要她轻轻地发出一声， 就要把人吓死。不明白为 啥她那嗓子会那么厉害， 真是“一鸣惊人”。
（并列内容段b）
爸爸非常关心我的学习，经常了解我的 学习情况，可他从不陪读，也不检查作业。 他总说：“我相信孩子。”我听了这话，精 神上有了一种莫名的动力——一定要好好学。 我用自己的成绩证明了这一切。当我把大红 的证书捧给爸爸时，我发现（扣题） ，不爱 笑的爸爸脸上浮现出了灿烂的笑容。
（并列内容段c）
作文思维紊乱、残缺不全、颠三倒四、主次不分，不能让阅卷人在
快速审读中迅速把握其思维逻辑，自然只能得到较低分数。
考场作文就写作主体来讲，是急就章，要在不超过60分钟的时
间内完成一篇高质量的文章。就阅卷主体来讲，是浏览者，高速运
作的机制决定了阅卷人只能在最多两分钟内（有些十几秒）浏览完
毕并作出判断给出分数。这二者都决定了考场作文在结构上的一些
高考常用记叙文结构 PPT 演示文稿
记叙文结构模式
由缰，写到哪里 算哪？ 2.不追求结构的精巧别致，只会使用线 性结构，记流水账。
彩线串珠
单线（设疑、误会、陡转） 双线（共同揭示主题）
记叙文
时空转移 板块组合
并列式
高 中
镜头组合
层进式 对比式
作
文
并列式
层进式
总分总 对照式
总结
《牛大伯家的喜事》——一线串珠
《我是一颗无人知道的小草吗？》——镜头 组合（层进式）
《诚信漂流记》
一线串珠（落水—漂 流—得救）
谢谢大家 镜头组合（前后对比式）
我是一棵无人知道的小草吗？
二．顽强不屈
我终于达到了自己的愿望，高兴极了。 渐渐地，我发现地面上的一切都是那么美 好，那么绚烂。然而好景不长，在我出生 的第二天便迎来了狂风暴雨。
豆大的雨滴抽打着我的弱小的躯体，无 情的风撕心裂肺地蹂躏着我。震耳欲聋的 雷声恐吓着我，我被折磨得遍体鳞伤。我 要受不了了，我就要死了，我再也不要生 活在地面上了，我要回到生我养我的土壤
牛大伯家的喜事
⑧牛大伯讪讪地还不好意思，双手接过话筒： “我是一个种田的，我只会种田。要说在水深的地 方养菱角，在水浅的地方种稻米，在不深不浅的地 方养荷花，我在行，要说教育孩子我真的不行。村 里人都知道我一儿一女都是捡来的，儿子牛有田眼 睛不好，女儿牛荷花腿脚有点不方便，我就寻思着 他们适合干点什么呢？我愁啊！后来我发现儿子心 灵手巧，爱琢磨事；女儿脑袋瓜灵着呢，又爱看书。 我就送儿子去学盲人按摩，送女儿去读书；呵呵， 现在好了，儿子在省城中医院坐堂，女儿又获得了 这个什么状元。老牛家真是喜上加喜啊。”
议论文 引议联结
起承转合
优秀的记叙文结构上应具备的特 点
由缰，写到哪里 算哪？ 2.不追求结构的精巧别致，只会使用线 性结构，记流水账。
彩线串珠
单线（设疑、误会、陡转） 双线（共同揭示主题）
记叙文
时空转移 板块组合
并列式
高 中
镜头组合
层进式 对比式
作
文
并列式
层进式
总分总 对照式
总结
《牛大伯家的喜事》——一线串珠
《我是一颗无人知道的小草吗？》——镜头 组合（层进式）
《诚信漂流记》
一线串珠（落水—漂 流—得救）
谢谢大家 镜头组合（前后对比式）
我是一棵无人知道的小草吗？
二．顽强不屈
我终于达到了自己的愿望，高兴极了。 渐渐地，我发现地面上的一切都是那么美 好，那么绚烂。然而好景不长，在我出生 的第二天便迎来了狂风暴雨。
豆大的雨滴抽打着我的弱小的躯体，无 情的风撕心裂肺地蹂躏着我。震耳欲聋的 雷声恐吓着我，我被折磨得遍体鳞伤。我 要受不了了，我就要死了，我再也不要生 活在地面上了，我要回到生我养我的土壤
牛大伯家的喜事
⑧牛大伯讪讪地还不好意思，双手接过话筒： “我是一个种田的，我只会种田。要说在水深的地 方养菱角，在水浅的地方种稻米，在不深不浅的地 方养荷花，我在行，要说教育孩子我真的不行。村 里人都知道我一儿一女都是捡来的，儿子牛有田眼 睛不好，女儿牛荷花腿脚有点不方便，我就寻思着 他们适合干点什么呢？我愁啊！后来我发现儿子心 灵手巧，爱琢磨事；女儿脑袋瓜灵着呢，又爱看书。 我就送儿子去学盲人按摩，送女儿去读书；呵呵， 现在好了，儿子在省城中医院坐堂，女儿又获得了 这个什么状元。老牛家真是喜上加喜啊。”
议论文 引议联结
起承转合
优秀的记叙文结构上应具备的特 点
高考写作辅导：记叙文的模式 PPT课件
• 奶奶七十多岁了，她非常疼爱我，姑姑来 看望她时，总会带来许多好吃的东西，而 奶奶总是舍不得自己吃。她说：“让我的 乖孙女吃吧，好长大个子。”我明白奶奶 对我的爱。于是我拼命地投稿，用得来的 稿费买了一袋奶粉，当我把奶粉放在奶奶 眼前时，我发现（扣题）她那本已混浊的 眼睛里闪出晶莹的泪花。
（抒情、议论，照应开头。）
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
•第一种，最常见的模 式，可称作“层层深 入式”。
（概括性开头，直接入题。）
• 发现……(开门见山) • 生活中，许许多多的事情在不断
地被我发现着……
（并列内容段a）
• 妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不 吃不睡也非做不可的“工作”，她把脏衣服 放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用沾满 泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈 洗衣的情景，犹如电影里的一个镜头，不断 地“播放”着。终于有一天，我拿着自己的 脏手帕，趁妈妈不注意，偷偷地去洗。费了 九牛二虎之力，终于把手帕洗干净了，我吁 了一口气。这时，我发现（扣题）早已倚在 门边的妈妈的脸上，露出了欣慰的笑容。
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
（抒情、议论，照应开头。）
•
13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。
•
14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。
•
•第一种，最常见的模 式，可称作“层层深 入式”。
（概括性开头，直接入题。）
• 发现……(开门见山) • 生活中，许许多多的事情在不断
地被我发现着……
（并列内容段a）
• 妈妈是个非常爱干净的人。洗衣服是宁可不 吃不睡也非做不可的“工作”，她把脏衣服 放在洗衣板上，揉呀，搓呀，时时不用沾满 泡沫的手擦擦额上的汗捶捶发酸的腰。妈妈 洗衣的情景，犹如电影里的一个镜头，不断 地“播放”着。终于有一天，我拿着自己的 脏手帕，趁妈妈不注意，偷偷地去洗。费了 九牛二虎之力，终于把手帕洗干净了，我吁 了一口气。这时，我发现（扣题）早已倚在 门边的妈妈的脸上，露出了欣慰的笑容。
•
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。
•
2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。
•
3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，有什么理由不努力!
•
4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂 不自在，哪里来的尘埃!
高考写作辅导——记叙文的模式ppt优秀作文
发现，使我看到了妈妈的欣慰； 发现，使我懂得了爸爸的希望； 发现，让我回报了奶奶的疼爱。 发现，…… （点题）
小结
第二种：比较常见的模式，可称作“内 容并列式”或“橱窗展览式” 第一段：概括性开头，直接入题。 第二段：并列内容段a 第三段：并列内容段b 第四段：并列内容段c 第五段：抒情、议论，照应开头。
（事件发展）
下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地 说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻 丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎进 预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。 我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳” 的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不， 我要捧着奖状证明：我能行，女孩也可以做太阳！于 是我满怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里 寻觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题，我 到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累， 因为我始终想着：要为女孩争一口气，我要证明：女 孩子也可做太阳！ (扣题)
第一种，最常见的模式，可称“层层
深入式”。
第一段： 开门见山入题 第二段： 概括事件开端 第三段：事件发展 第四段：事件高潮 第五段：照应开头
（二）．并列展开式 题目 ：发现------பைடு நூலகம்
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的
几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的
整体。其基本模式是：
材料①
初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪
里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。其间， 我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚 至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都 会给我买一支精致的高级钢笔——它们正整整齐齐 地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼 看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
小结
第二种：比较常见的模式，可称作“内 容并列式”或“橱窗展览式” 第一段：概括性开头，直接入题。 第二段：并列内容段a 第三段：并列内容段b 第四段：并列内容段c 第五段：抒情、议论，照应开头。
（事件发展）
下课后，那几名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地 说：“有本事就拿回一个奖，要是拿不到，回家当傻 丫头！”“我会的！”我扔下一句话，于是一头扎进 预赛的准备中。此后，我才体会到什么叫真正的苦。 我有点想偃旗息鼓了，耳边却又回荡着那几位“太阳” 的声音：拿不回一个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不， 我要捧着奖状证明：我能行，女孩也可以做太阳！于 是我满怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里 寻觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题，我 到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦和累， 因为我始终想着：要为女孩争一口气，我要证明：女 孩子也可做太阳！ (扣题)
第一种，最常见的模式，可称“层层
深入式”。
第一段： 开门见山入题 第二段： 概括事件开端 第三段：事件发展 第四段：事件高潮 第五段：照应开头
（二）．并列展开式 题目 ：发现------பைடு நூலகம்
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的
几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的
整体。其基本模式是：
材料①
初中三年，一眨眼就过去了。我虽然没有坏到哪
里去，但自然也不是父母骄傲的“神童”。其间， 我常常不自觉地用精彩的游戏镜头驱赶父母失望甚 至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的时候都 会给我买一支精致的高级钢笔——它们正整整齐齐 地排列在父亲略显空荡的书架上。但我却不敢正眼 看它们，甚至尽量不去父亲的书房。
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• 记得刚来时的那天中午，天气很热，我跑 到水龙头旁大洗了一通，又猛灌起凉水， 正感到“淋漓尽致”的时候，她晃着身子， 摇着扇子来到我面前：“孩子，不能这样， 会病的。”“关你什么事儿？水费我一个 子儿都不会少的。”我瞟了她一眼又继续 我的“冷水计划”——大洗，猛灌。她只 是呆在那里一动不动，我当时只是觉得好 笑：老人也贪财啊，为了点水费，唉！ • 可是那天晚上，我的坏运气来了。上吐下 泻，一个晚上上了十几趟厕所，当我正 “奄奄一息”地躺在床上的时候，她推门 进来了，我没有好气地说：“以后进门记 着敲一下。”她又呆在那里了，左手搓着 衣襟，
• 四是以情感认识为线索，按作者对 人物事件的情感走向或认识发展为 线索来组织叙事写人。 • 杨朔的《荔枝蜜》是很典型的按作 者情感和认识线索来叙事的。
如何选择线索
• 一要能联系文章各部分，即线索能完 满地表达主旨，忠实地传达作者意图， 把组织材料和表达主题统一起来。 • 二要选用使用起来顺手，不牵强的线 索，能把不易联结的材料勾联起来， 起到化腐朽为神奇的作用。 • 三要选择能有始有终的线索。
一、冰糖葫芦法
• 小买卖人为了招徕顾客，以小棒穿插山楂 成串叫卖，既美观又方便。借用这个名称 用于作文的构思，意思是说，在作文的谋 篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线 索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦） 就能很快串连成章。这种方法之所以快速， 是因为构思时思维具有单一性的特点，只 要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问 题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度 思维，就能把全文的布局安排好。
• 同样，人物活动，情节推进，也离不 开细节，尤其是人物的性格思想，往 往就是靠几个细节来完成的。因此， 强化典型的细节也非常必要。
三要挖掘典型意义
• 记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人 或事又必须具有一定的典型性，作者通过 文中的人或事传达某种情感或思考，这就 是人事的典型意义。很多记叙文，读后总 觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大 程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。
• 一个考古学者经过，他习惯性地用“瓶底” 后的眼睛审视着周围的一切，当他看到收 购站柜台上的军大衣时，眼睛发亮。他冲 进去，连声对那女人说：“卖给我吧。” 中年人奇怪地看着考古学者，低声说了句 “神经病”后对女人说：“那你卖给他好 了。” • 最后以50元拍板。女人拿着手中的五张 “大团结”发愣：“值那么多吗？”考古 学者如获至宝的样子更令她惊讶。她搔了 搔头，说着什么就飞快地走了——生怕考 古学者反悔。 • “这质地，这颜色，分明是当初延安大生 产运动时的布嘛。我要送到延安军事文物 博物馆去。对，马上就去！”考古学者快 步跨上自行车离开了。
• 一日，延安军事博物馆展览，一个 女人领着她的孩子来参观，边看边 教育：“你爷爷当初就是一个大英 雄……”忽然，她愣住了：那件破 军大衣不就是当初她亲手扔掉的吗？ 千真万确，当初就是她拎着那个带 补丁的领子扔掉的！
• 【简评】文章以一件破军大衣为贯穿 全文的线索，将矛头直指社会上的一 些丑恶的现实，曾几何时，我们党艰 苦奋斗的优良传统被一些人抛到了九 霄云外，当权者以权谋私，身为子女 者铜臭熏心，对父母漠不关心。结尾 卒章显志，丢弃军大衣的人最需接受 革命传统教育。
二要强化“背景”和细节的设置。
• 记叙文中，人物的活动不是单一的几个动 作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直 去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏 波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开 必然是建立在一定的背景之下，这背景， 就是我们平时强调的环境；强化“背景” 设置，就是强化环境描写。可以说，好的 环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字 的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。
• 【简评】 • 文章对“房东大娘”的认识真是一波三折， 波澜迭起。一个矛盾未解决，又出现一个 新的矛盾。全文通过“大洗，猛灌”、生 病吃药，开窗防‘非典’三件事，一步步 展示了房东大娘的精神世界，最后“我终 于知道疏远的感情会影响认识一个人，认 识一件事啊！我以后再也不能以感情的亲 疏来判断某往因为感情的疏远而不能很好 地认识一个人，所以往往会伤害一颗心。 • 远远地我望见一个笨粗的身影倚在墙上，脚 点在叠成的砖块上，费力地用一竹竿挑着一 扇关闭的窗。我知道，又是她在为我开窗， 我的眼睛湿润了，心想：明天一定记着开窗。 • 她是我的房东大娘，我因为在学校里老睡不 好觉，才搬到她这里。刚来时，她给我的印 象很不好，笨粗的身子，木讷的表情，还 有……总之，不好。
• 所谓“波澜”， 是指叙事时有张有弛，有起有伏， 如波如澜。只有这样才能使文章起伏错落，一波 三折，吊起读者紧张的心情，以吸引读者。 • 例如《水浒传》中写武松景阳冈打虎一段，可谓 波澜起伏。作者写武松打虎过程时，先如平地一 声惊雷，“乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛 白额大虫来”，局势何其紧张；随后写武松惊出 一身冷汗，躲过老虎的一扑、一掀、一剪，气氛 暂时得到些缓和；然后波澜又起，当武松抡起哨 棒直打老虎时，却将哨棒劈在树枝上，以致断为 两截，这险至极处可令读者紧张至极。当赤手空 拳之时，读者为武松也提心吊胆到了高峰；乃至 武松与老虎最后殊死搏斗，令人跟随武松经历了 一场生死斗。这一波一伏，如浪撞礁石，似海波 叠起，真正扣人心弦。
• 文章的曲折起伏： • 一是来自生活本身的复杂多变，曲折起落， 因此，写作时一定要研究生活； • 二是作者对所描写事件的参差错落、跌宕起 伏要深刻地体验，尤其对处于事件情节中心 的人物形象有全面的感受，才能写得合乎生 活和艺术的逻辑； • 三是作者叙事时既要考虑生活的逻辑，又要 合乎读者的接受心理。平铺直叙固然令读者 松弛，而一味地风风火火，脱离生活逻辑的 紧张也令读者疲倦。
• 作文的结尾也是一道重要的“工序”。写 得不好，会使文章结构松弛，黯然失色； 写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。 • 一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑 之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲 理的启迪。 • 二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像， 用描写的手法向读者展示一幅优美的图画， 或用名言抒写自己的情怀。 • 三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉 读者自己对问题的看法，对生活的感悟， 语言要力求亲切感人，朴实自然。 • 四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆 合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。
• 右手在口袋里摸了一会儿，伸了出来： “药，药，治拉肚子的药。”她把药放在 桌子上，默默地走了。这时我想起了我的 母亲，她也曾经在我进行“冷水计划”的 时候阻止过我，而我却认为母亲是为我好， 现在房东大娘也是如此，而我却误解她， 伤害她，感情的亲疏对认识一个人，认识 一件事的根本原来如此重要。 • 从吃了那包药以后，我对房东大娘的印象 开始好转，但仍然对她提防着，因为“防 人之心不可无”嘛，毕竟她不是我妈，可 是……
线索有多种形式
• 一是以时空为线索。 • 就是按事件发生时间的先后和空间转 移次序，或以时间、空间交错转换作 为线索。 • 如孙犁的《荷花淀》就是按时间与空 间的先后顺序来安排线索的。
• 二是以问题为线索。指按事物的不同内容 或问题的不同性质为顺序来安排线索。 • 三是以因果为线索。按事件发展的因果关 系安排线索。或前因后果或前果后因。 • 如鲁迅的小说《药》写华家小栓因痨病得 不到正确冶疗难免一死的结果。从深层看， 写夏瑜等为代表的旧民主主义革命由于没 能发动群众，得不到群众的支持之因，而 导致牺牲失败为其结果。这是双层因果关 系的层次安排线索。
三、凤头豹尾法
• “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸 引读者的目光。 • 开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即 使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅 读兴趣。 • 开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大 论，半天说不到正题上。
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开篇的方法有 可以设置疑问，吊起人们的胃口； 可以单刀直入，切入正题； 可以运用修辞格，营造一种氛围； 可以抒情开篇，拔动读者的心弦； 可以引用名言，显得精炼又深刻。无 论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、 言之无物。
小
结
• 记叙文的写作必须围绕中心叙事，因 为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇 的始终。动笔之前，要先确立中心思 想，然后围绕中心思想选择组织材料， 文章的每一段、每一节都应紧扣中心。
叙事常见的毛病有三种：
• 一是虽有中心，却缺乏具体材料，空 话连篇，不能使人感动； • 二是虽有材料却没有明确的中心，从 头到尾一篇流水帐； • 三是有材料，也确定了中心，却不能 很好地围绕中心组织材料，材料和中 心不相适应。
一碗大米饭
• 幸福如一抹浅浅的雾，淡淡的飘在天涯，飘在村 东的路口，与那个破旧的屋里的大米饭的香味融 合，弥漫在我的心窝。为了它，我曾等了一个夏 天，等了一个童年。而此刻，它竟像一笛箫音， 轻轻回响在我心灵的深处…… • 小时候，家里很穷。穷人的天空在记忆中是灰白 色的，而穷人总是有一双哀伤的眼睛，那是在他 的孩子们咕噜咕噜地喝稀饭的时候。 • 那年，外婆生病了，为了外婆，母亲借来了一升 大米，细粮在当时是很奢侈的东西。每天早晨， 母亲蒸一碗白稠稠的大米饭，然后一口一口给外
二、波澜跌宕法
• 俗话说：“文似看山不喜平。”这是说文 章似名山胜景一般，要层峦叠嶂，峰回路 转、曲折回环，方可引人入胜。很多人写 记叙文时，往往只注意叙事条理、线索结 构的分明清晰、完整清楚，因而平铺直叙、 水平如镜，看不到曲折错落、起伏回环。 这种文章虽然也使用了相应的叙事手法， 叙述能概括具体，但缺乏点情趣，少了点 波澜，仍不能算好文章。
一件军大衣
• 昔日雄风横扫战场的老军人奄奄一息在病床上， 耳听着外屋儿女们争家夺产的吵闹声，他无限悲 哀，头一歪撒手西去。 • 儿女们分完家产，对老军人留下的那件破军大衣 不屑一顾：“这劳什子怎么还没扔啊？！”理所 当然，垃圾箱成了那件军大衣的最好的归宿。 • 夜里，寒风刺骨，一条野狗颠儿颠儿地四处找食， 待垃圾箱里可吃的所有“美味”填入它腹中之后， 它发现了“蜷缩”在箱边的军大衣。它嗅了嗅， 大概觉得还算可以御寒吧，它钻到军大衣里做起 了美梦。梦里它被一个贵妇人收养，锦衣玉食， 只是它偶尔闯了次祸，被贵妇一顿好打，“啪！ 啪！”它感觉身上剧痛，一个衣着破烂的女人拎 着一只大麻袋，正用她手中的棍敲着军大