生物的新陈代谢专题复习模式探讨
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想(2)
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想（2）本文就第三章“生物的新陈代谢”第六节至第九节的教材内容（以下称本单元）进行简要分析，并对这部分内容的教学提出自己的粗浅看法。
一、教材分析本单元的内容包括：人和动物体内三大营养物质的代谢，内环境与稳态，生物的呼吸作用，新陈代谢的基本类型。
与旧教材相比，新教材发生了较大的变化。
1．编排体系上的调整旧教材将呼吸作用列在“绿色植物的新陈代谢”的标题下，将能量代谢列在“动物的新陈代谢”的标题下，这种编排在逻辑上不够合理，也容易造成学生的误解。
因为呼吸作用不只是高等植物的生理活动，能量代谢也不仅存在于动物体内，它们是动植物共有的生理活动。
新教材将生物的呼吸作用单独成节，将能量代谢内容分散，有关ATP的知识与酶并列作为与代谢相关的重要物质而单独成节，在知识结构上更为合理、清晰。
新陈代谢的概念，旧教材安排在章的开头，新教材安排在章的最后一小节，在学生学习了动植物代谢知识的基础上以归纳总结的形式出现，这样的编排更符合学生的认知规律。
2．内容上的增减新教材删去了旧教材中食物的消化、营养物质的吸收、气体交换等内容，避免了与初中生物教材的重复，更好地体现了与初中教材的衔接。
在三大营养物质的代谢中，增加了“三大营养物质代谢的关系”“三大营养物质代谢与人体健康”，进一步揭示了三大营养物质之间的密切关系，更好地体现了生物体内部的协调与统一，突出了代谢与人类健康的关系；将脂类代谢从旧教材小字编排的阅读资料，提升为正文内容，使三大有机物的代谢更完整系统。
在生物的呼吸作用中，将“无氧呼吸与有氧呼吸”单列为黑体标题，在内容上增加了有氧呼吸与无氧呼吸的比较，有利于加深对呼吸作用本质的理解。
在呼吸作用的意义中，增加了“呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料”一个条目，体现了呼吸作用在各种有机物相互转化中的枢纽作用。
新教材安排了较多的阅读资料以及旁栏小资料、思考题，一方面丰富了教材的“血肉”，另一方面通过这些资料贴近了学生的生活实际，也有利于促进学生的思维。
高中生物高三教案学案09高三生物第二轮复习——新陈代谢专题
第二轮专题复习生物的新陈代谢、考点内容1 •新陈代谢的概念和类型(1) 新陈代谢的概念(2) 酶和ATP(3) 新陈代谢的基本类型2 •植物的水分代谢(1) 渗透作用的原理(2) 植物细胞吸水和失水(3) 植物体水分的运输、利用和散失(4) 合理灌溉3 •植物的矿质代谢(1) 植物必需的矿质元素(2) 根对矿质元素的吸收(3) 矿质元素的运输和利用(4) 合理施肥4 .动物体内水和无机盐的平衡(1) 水和无机盐的平衡(2) 水和无机盐平衡的意义5.光合作用(1) 光合作用的发现(2) 叶绿体中的色素(3) 光合作用的过程(包括光能在叶绿体中的转换)(4) C 3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点(5) 光合作用的意义(6) 提高农作物光合作用的效率6•生物固氮(1) 共生固氮微生物和自生固氮微生物(2) 生物固氮的意义(3) 生物固氮在农业生产中的应用7 •人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢(1) 糖类代谢(2) 脂质代谢(3) 蛋白质代谢(4) 三大营养物质代谢的关系(5) 糖类、脂质和蛋白质等营养物质的代谢与人体健康8. 血糖的调节 (1) 血糖平衡及其意义 (2) 血糖平衡的调节 (3) 糖尿病及其防治 9. 细胞呼吸(1) 有氧呼吸和无氧呼吸 (2) 细胞呼吸的意义二、 考点解读：新陈代谢是生物最基本的生命特征，是其他生命活动的基础，包含有最基本的同化作用一一光合作用和呼吸作用等非常重要的生理过程， 内容较多。
也涉及到粮食问题、人体健康问题等许多社会热点、焦点。
一直是高考的重点和热点章节，每 年必不可少，而且所占分值较高。
三、 知识框架酶的发现和酶的概念「酶的高效性酶的特性•.酶的专一性 酶需要适宜的条件"A TP 的生理功能新陈代谢J ATP 的结构简式与ATP 〔ATP 与ADP 的相互转化1------------- ------ 4 对于动物和人来说，所需能量主要来自呼吸作用^ATP 的形成途径［对绿色植物来说，所需能量来自有氧呼吸作用和光 合作用2. 动物的新陈代谢淀粉.脂肪、ithW甘油、听肪戯能量1.新陈代谢与酶 酶的特性3.植物的新陈代谢同化作用酶与ATP恥朋離用炖异化作用生物固氮 矿质代谢I. A提高光合/H20--- 12ATPCO 2+H 2O+ 能量有氧呼吸;无氧呼吸:植物新陈代谢酒精+CO 或乳酸作用效率 C 3、C 4植物;指导农「 :业生产:光合作用—细胞呼吸2[H- 葡萄糖丙酮酸产生部位到 感光部位到 i (1)i1 1I'植物激素调节'1 1r --- -■ ------ -1仲丄土h 川上•滤吞、'举例 两重性广向光性W;植物的向性运动一 生理；生- 父素 作用 r抑制生长（高浓度）一生长素的产生、分布和运输意义 向重力性成分'适应外界环境应用吲哚乙酸 其他植物激素的调节 多种激素相互 作用（如细胞分裂素、 协调共同调节 赤霉素、乙烯、脱落酸）促进和抑制打顶、整枝等 促进扦插的枝条生根 促进果实发育 防止落花落果險一四、【重点知识联系与剖析】：一•酶与新陈代谢 （一） 酶的概念：1、 来源：活细胞产生的。
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想(1)
“生物的新陈代谢”教材分析与教学设想（1）由于“生物的新陈代谢”内容多，涉及面广，与其他章节的联系紧密；加之实验增多，能力要求提高，教学安排相对繁琐，教学组织相对较困难，所以应给予特殊的重视。
下面就本章前5节内容作一简要探讨。
一、教材分析1．主要内容第1节到第5节依次是：新陈代谢与酶、新陈代谢与A TP、光合作用、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养。
相关实验有：比较过氧化氢酶与×的催化效率，探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用，叶绿体中色素的提取和分离，观察植物细胞的质壁分离和复原等（注：在新修改的大纲中，将“探索淀粉酶活性的条件”中“温度对酶活性的影响”调到选修课本中，删除了“pH对酶活性的影响”的内容）。
2．与旧教材的区别举析新教材在对知识阐述时采取了“立体式”：几乎做到了实验、实例、图解、思考题（旁栏思考题和课后复习题）、小资料等多管齐下，势在必成。
这是旧教材所不能比拟的。
它注重以事实和实验说话，展示了着力培养学生主动参与学习、树立创新意识和提高探究能力的编写思路。
1.1.1 新陈代谢的概念和酶的特性。
（1）旧教材侧重从个体水平加以描述，认为新陈代谢是生物体与外界环境之间的物质和能量的交换和生物体内物质和能量的转变过程，是生物体自我更新的过程；新教材则是从细胞水平上加以描述，认为新陈代谢是活细胞中全部有序的化学变化的总称。
这突出了生物体内物质变化的本质特征。
由于是化学变化，所以涉及到催化剂、化学反应式、物质和能量等有关问题。
可见，旧教材和新教材提出的概念不是对立的，其不同点在于下定义的角度。
个体代谢的基本单位是细胞，细胞内的化学变化当然也是体内物质转变的一部分。
对此，部分教师感到较迷惑（在K12化生论坛多次讨论过）。
值得指出的是，新陈代谢这一概念的使用范围较宽泛：大至宇宙小到细胞。
新陈代谢不仅是细胞和生物体的特征，也是宇宙的基本特征。
因此，在教学中，应注意强调这一概念的叙述角度，不可简单地否定有关新陈代谢的其他层次的叙述。
对生物的新陈代谢专题二轮复习策略的探讨 PPT课件 人教课标版
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12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。
B、缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等微量元素直 接导致叶绿素分子不能合成
C、Fe、Mn、Cu、Zn等元素可能与叶绿素分子形 成过程中某些酶的作用有关
D、Mn、Cl、Ca等元素参与光合作用过程中能量 的吸收、传递和转换
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6、下列可能是大气中的二氧化硫对 植物造成的负面影响的是 （ C ）
A、SO2被植物吸收用于合成有机物 B、以硫酸盐形式被根吸收用于合成 蛋白质 C、诱导叶片细胞中的K+大量外流 D、水体酸化严重影响鱼类的生殖和 发育
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12、现有材料用具：质量分数为2％的新鲜
淀粉酶溶液；试管，量筒，小烧杯，大烧杯，滴
管，试管夹，酒精灯，三脚架，石棉网，温度计，
火柴；质量分数为3％的可溶性淀粉溶液，热水，
冰块，碘液。请回答有关问题，并图示利用提供
的实验器材设计的实验。
（1）实验中使用淀粉酶的依据是
，
碘液的作用是
，若需进一步说明实验的可
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2、知识梳理层次——严谨有序，视角新颖
参与代谢的物质——水，矿物质；糖类中有葡萄糖、 果糖等重要的单糖，二糖中有麦芽糖、蔗糖、乳糖等， 多糖则有淀粉、肝糖元、肌糖元、纤维素等多种；脂 质中的磷脂、脂肪、胆固醇，蛋白质中的载体蛋白、 糖蛋白、脂蛋白、血红蛋白、酶、微生物的有机氮源 等 生物的生长发育和增殖——DNA的复制、 RNA的转 录、蛋白质的合成等也是重要的细胞代谢活动
，血液中有许多对缓冲物质，
如H2CO3/
、NaH2PO4/
，
能够调节血液的
，使细胞生存的
高二生物《生物的新陈代谢》复习方法总结
高二生物《生物的新陈代谢》复习方法总结1．酶是由活细胞产生，具有生物催化作用，是有机物。
这三个方面体现了酶与无机催化剂的不同。
大多数酶的成分是蛋白质，少数是RNA。
2．酶的特性：高效性和专一性实验四：H2O2酶可以催化H2O2生成H2O和O2。
细胞中都含有H2O2酶，肝脏细胞中这种酶的含量更丰富。
本实验的关键是肝脏的新鲜程度。
研磨肝脏是为了使酶更好的释放。
比较46页试管1和2的实验现象，体会酶催化的高效性。
实验五：酶催化具有专一性，一种酶只能催化一种或一类化合物。
葡萄糖、麦芽糖、果糖都是还原糖，可以与斐林试剂反应，有砖红色沉淀生成。
实验中加入的淀粉酶只能使淀粉水解，产生葡萄糖和麦芽糖，可以与斐林试剂反应，生成砖红色沉淀。
淀粉酶不能水解蔗糖，因此没有颜色变化。
实验中60℃水浴是为了使淀粉酶发挥最佳催化效果。
3．酶发挥最佳催化作用，需要适宜的温度和酸碱度。
大多数酶最适宜温度在30-50℃，最适PH接近7。
但是也有特例，见48页小资料。
高温、强酸、强碱的环境会破坏蛋白质的结构，使蛋白质变性，导致酶失活。
1．最终能源：太阳能，主要能源：糖类，储存能量的物质：脂肪，直接能源：ATP2．ATP的全称叫三磷酸腺苷，结构简式：A-P～P～P，～代表高能磷酸键，键能的关系：-～3．ATP与ADP的转化，是不是完全可逆的过程？主要从酶，形成场所，以及能量3个方面分析。
详见课堂笔记。
4．ATP的形成途径1．光合作用的定义2．了解光合作用发现过程中4个重要的实验3．叶绿体是光合的场所，光合作用产生了氧气和有机物糖类，氧气中的氧原子全部来源于水中的氧。
4．叶绿体中色素的种类：55页表格，含量最多的是叶绿素a。
若光强相同，白光照射比单一颜色的光照射光合效率更高。
实验六：提取和分离叶绿体中色素的实验依据是各色素在层析液中的溶解度不同：溶解度越高，在滤纸上扩散的越远；溶解度低，在滤纸上扩散的近。
实验中加入SiO2和CaCO3的作用是什么？试验关键是：滤液细线要画的直且细，滤液细线一定不能没入层析液中。
高考生物二轮复习 第二讲 生物的新陈代谢教案
第二讲生物的新陈代谢（酶、ATP 、植物代谢、动物代谢、微生物及发酵工程）【命题趋向】一、直击考点Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，把握关于植物代谢、动物代谢、微生物代谢之间的内在联系，形成知识的网络结构。
能运用相关知识对某些代谢问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。
例如，不仅能说出人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢的特点，还要知道这三大营养物质代谢之间的关系、发生在细胞中的部位或细胞器，能从元素水平、分子水平、细胞水平、个体水平、群体水平认识分析生物的新陈代谢。
Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的四个实验：比较过氧化氢酶和Ｆｅ３＋的催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用；温度对酶活性的影响；观察植物的质壁分离和复原。
能理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，并能将这些实验涉及的方法进行综合的运用。
具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
具有初步探究的能力（确认变量、提出假设和预期、涉及可行的方案，处理和解释数据、根据数据作出合理的判断）。
能对实验方案做出恰当的评价和修订。
Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与新陈代谢有关的知识。
能用文字、图表、曲线等形式准确描述新陈代谢方面的内容。
能对与新陈代谢有关的科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展进行分析、讨论。
[高考热点]在这些考点中，“酶和ATP，光合作用的过程，提高农作物的光合作用效率，三大营养物质的代谢与人体健康”又是高考命题的热点，几乎每年都考。
二、命题方向和应试策略Ⅰ.运用所学知识进行分析、解释、推理、判断获得出结论能力的题目必定出现。
这类试题的给出情景可能与生活、生产、实验有关。
解决这类问题的对策就是在解题时，要冷静处理，分析清楚所给情景的一般要点（常识），然后再结合问题，与高中阶段所学习的生物学知识相联系，这种联系要全面。
2006年生物高考_生物的新陈代谢_专题复习策略
图"
生物的新陈代谢的知识网络体系
在知识体系的建构中，教师引导学生发现主要分布在必修 第三章和选修教材第二章、第五章的有关生物新陈代谢方面的 知识之间的联系， 是深化对知识的理解的基础。根据知识的内容 特点， 教师可以选择适合的呈现知识的途径， 不仅有利于学生掌 握知识， 也使学生学会对众多信息进行处理并构建知识网络。 从具体内容看， “ 新陈代谢的概念和类型” 主要考查新陈代 谢的概念、 酶和 9:;、 新陈代谢的基本类型等知识， 侧重对概念 的理解和辨析， 对基本生物学事实的识记和分类； “ 植物的水分 代谢” 主要考查渗透作用的原理、 植物细胞的吸水和失水、 植物 体水分的运输、 利用和散失、 合理灌溉等知识， 通过研究植物吸 水 和 失 水 等 生 命 活 动 现 象 ，对 水 分 代 谢 的 原 理 进 行 探 讨 和 分 析， 并与生产实践相联系。“ 植物的矿质代谢” 主要考查植物必 需的矿质元素、 根对矿质元素的吸收、 矿质元素的运输和利用、
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的单糖， 二糖中有麦芽糖、 蔗糖、 乳糖等， 多糖则有淀粉、 肝糖 元、 肌糖元、 纤维素 等 多 种 ； 脂质中的磷脂、 脂肪、 胆固醇， 蛋白 质中的载体蛋白、 糖蛋白、 脂蛋白、 血红蛋白、 酶、 微生物的有机 氮源等。从生物的生长、 增殖等生命活动看， 核酸（ !"#、 $"#） 的复制、 转录等也是重要的细胞代谢活动。从细胞代谢的环境 条件看， 温度、 氧气和二氧化碳浓度、 光照强 度 等 适 宜 条 件 %&、 是细胞进行正常代谢所必需的。从营养类型看， 营养和异养的 生物对无机养料和有机养料有不同的需求。从生物与环境的关 系看， 碳循环、 氮循环、 水循环等物质循环， 由光合作用和细胞 呼吸推动的能量流动等都离不开生物新陈代谢。 生物的新陈代谢虽然复杂， 但由于多与人类的生产生活实 际相联系，学生比较容易通过丰富的感性认识来理解知识， 因 此， 教师可以提供图表、 图象、 影象等多种形式的直观资料帮助 学生学习， 特别是教材中已有的图表更应该充分挖掘和利用。
XX届高考生物轮总复习教案-生物的新陈代谢
XX届高考生物轮总复习教案:生物的新陈代谢高考生物轮总复习讲座之十八【教学内容】生物的新陈代谢酶、ATP与植物的光合作用、水分代谢、矿质代谢【重点与难点】酶的特性与作用。
ATP在生物体内能量代谢中的作用。
渗透装置与渗透作用，绿色植物的渗透吸水与蒸腾作用。
植物的必需矿质元素、植物对矿质元素的吸收方式与利用光合作用的物质代谢与能量代谢过程及其原理。
【延伸与拓展】新陈代谢是生物最基本的特征，也是生物一切生命活动的基础。
这部分内容在教材中占有重要的位置，并且能与生产、生活实践广泛联系。
因此，它在各类考试中也会占有相当大的比例。
酶的特性，教材安排了酶催化作用的探索实验，这些实验除了说明酶的专一性、高效性、反应条件受温度与酸碱度影响外，更重要的是在介绍生物实验的一般方法。
新陈代谢是通过细胞内发生的各种化学反应来完成的，每一过程都有酶参与，在习题中与到温度、酸碱度等影响问题，应立即考虑到酶的活性受到了影响。
习题中涉及到实验时，应考虑设立对照、解决单因子。
ATP是生物体进行生命活动的直接能源，而糖类、脂肪、蛋白质也是能源物质，但是它们具有层次上的区别，如同日常生命中的煤、石油、天然气通常要在发电厂里转化成电，才能使机器运转，生物体内的糖类等能源物质氧化分解释放的能量需转移到ATP中才能供生命活动利用。
ATP与ADP能相互转化，由于这种分子特殊结构与分子间转化，在能量代谢中十分重要，即能及时供给能量，又能及时捕获能量，使生物体能经济有效地利用能量。
ATP与ADP 是可以相互转变的，而能量是不可逆，反应式中的能量的含义是不同的：酶用于生命活动ATPADP＋Pi＋能量来自呼吸作用、光合作用一个成熟的植物细胞放置在外界溶液内就构成一个渗透系统，这个系统以原生质层为界分成两个区域，即细胞液与外界溶液，这两个区域内的浓度大小，决定了水分移动方向，当外界溶液浓度大于细胞液时，细胞液内的水分外渗，细胞失水而缩小，由于细胞壁和原生质层的伸缩性有大小，结果导致细胞质壁分离。
高考生物新陈代谢类知识点复习指导
高考生物新陈代谢类知识点复习指导高考一步步临近，考生们对于生物是否还有所不熟，今天的编辑为考生们带来的高考生物新陈代谢类知识点复习指导，希望给大家以帮助。
新陈代谢的基本类型名词：1、同化作用(合成代谢)：在新陈代谢过程中，生物体把从外界环境中摄取的营养物质转变成自身的组成物质，并储存能量，这叫做~。
2、异化作用(分解代谢)：同时，生物体又把组成自身的一部分物质加以分解，释放出其中的能量，并把代谢的最终产物排出体外，这叫做~。
3、自养型：生物体在同化作用的过程中，能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。
4、异氧型：生物体在同化作用的过程中，不能直接利用无机物制成有机物，只能把从外界摄取的现成的有机物转变成自身的组成物质，并储存了能量，这种新陈代谢类型叫做～。
5、需氧型：生物体在异化作用的过程中，必须不断从外界环境中摄取氧来氧化分解自身的组成物质，以释放能量，并排出二氧化碳，这种新陈代谢类型叫做～。
6、厌氧型：生物体在异化作用的过程中，在缺氧的条件下，依靠酶的作用使有机物分解，来获得进行生命活动所需的能量，这种新陈代谢类型叫做～。
7、酵母菌：属兼性厌氧菌，在正常情况下进行有氧呼吸，在缺氧条件下，酵母菌将糖分解成酒精和二氧化碳。
8、化能合成作用：不能利用光能而是利用化学能来合成有机物的方式(如硝化细菌能将土壤中的NH3与O2反应转化成HNO2，HNO2再与O2反应转化成HN03，利用这两步氧化过程释放的化学能，可将无机物(CO2和H2O合成有机物(葡萄糖)。
语句：1、光合作用和化能合成作用的异同点：①相同点都是将无机物转变成自身组成物质。
②不同点：光合作用，利用光能;化能合成作用，利用无机物氧化产生的化学能。
2、同化类型包括自养型和异养型，其中自养型分光能自养--绿色植物，化能自养：硝化细菌;其余的生物一般是异养型(如：动物，营腐生、寄生生活的真菌，大多数细菌);异化类型包括厌氧型和需氧型，其中寄生虫、乳酸菌是厌氧型;其余的生物一般是厌氧型(多数动物和人等)。
复习专题：生物的新陈代谢
一.食物的消化和吸收
1.食物所含的营养素 2.消化系统的构成
口腔
咽
食道 肝脏 胃（内有胃腺） 胰腺 肛门 唾液腺
小肠
（内有肠腺）
大肠
一.食物的消化和吸收
1.食物所含的营养素 2.消化系统的构成
⑤向A试管中加唾液2毫升；向B试管中加蒸馏水2毫升，振荡后 放入37℃水浴中保温5～10分钟。取出试管观察。
一.食物的消化和吸收
4.酶 （4）探究实验：唾液淀粉酶的作用
结论：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。
一.食物的消化和吸收
4.酶 （5）探究实验：影响催化酶作用的因素
①取3支洁净的试管，编上号，分别加入2毫升1%淀粉溶液； ②将3支试管分别放入沸水、冰块和37℃左右的热水中约5分钟；
功能:运输氧气和部分二氧化碳
练
习
（2006年深圳中考题）
原料或反应物
2
棉花只进行呼吸作用
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七.植物对水分无机盐的吸收、利用和散失过程
1.植物的根及其作用
吸收水分与无机盐
（1）植物根的作用
把植物牢牢固定在土壤里
（2）植物根吸收水分的主要部位是根尖
七.植物对水分无机盐的吸收、利用和散失过程
1.植物的根及其作用 （3）根尖的构造和作用
复习专题：生物的新陈代谢
★ 绿色植物的新陈代谢
对水、矿物质的吸收利用、光合作用、呼吸作用
★ 人体的新陈代谢
消化、呼吸、血液循环、泌尿
★ 其他生物的新陈代谢
一.植物的新陈代谢
植物的新陈代谢主要有光合作用、呼吸作用、植物 对水分、无机盐的吸收和利用等。
高中生物学总复习新陈代谢部分
高中生物学总复习——新陈代谢部分新陈代谢是生物体细胞内全部有序的化学变化的总称。
细胞是新陈代谢的中心。
各类生物间关系密切。
因此，本单元涉及处于动态化过程的知识；需要深入理解的知识多；易混淆的基本概念、基础知识多；单元内知识相互交错，极易与其他章节知识联系，与生产、生活实际的关系也异常紧密。
显然新陈代谢是高中生物学生的重点章节。
1 构建知识体系2 重点、难点导析本单元知识内容的复习，首先抓好基本知识，注意基本概念，注意区分易混淆知识；在此基础上，强调对代谢过程的理解；注意与其他章节知识的联系，注意联系生产生活实际，关注热点问题；同时加强知识迁移能力、分析新情境、联系实际解决问题的能力、识图思辨能力及实验等能力的培养。
2．1 关于新陈代谢概念需强调：①生物体内某一代谢包含的化学反应要通过一系列中间步骤才能完成。
反应步骤多、有序，任一环节受阻，代谢即会终止。
②物质代谢与能量代谢相伴而行，与ATP的形成、释放、转移和利用密切相关。
③生物体内的代谢都是在常温常压下完成的。
这与生物体细胞结构的严整性有关，也与酶的催化特性分不开。
生物体通过代谢实现自我更新。
2．2 关于酶有关酶的概念要素主要是：活细胞产生的、具生物催化能力的有机物。
其中绝大多数是蛋白质，少数是RNA。
此外要强调：①酶作为生物催化剂与普通化学催化剂有区别。
它既具有普通化学催化剂的性质，又有其特性，如专一性、多样性、高效性和易受温度、酸碱度和某些化合物（酶的抑制剂和激活剂）的影响。
②酶对高温极为敏感，一般超过70℃即可能失去活性。
而一般的低温只是使酶活性降低，当温度升为适宜温度时，酶活性即可恢复。
2．3 关于ATP ①ATP是生物代谢的直接能源物质。
ATP在细胞内含量较少，但由于ATP与ADP间的转化在细胞内十分迅速，使得细胞内ATP的含量总处于动态平衡之中，因此可以满足生物代谢消耗大量ATP的需要。
②ADP与ATP之间的转化不应看作是可逆反应，因为ATP生成的场所是在细胞质基质、线粒体、叶绿体中，而ATP分解的部位则在生物体各处；ATP的形成是合成反应，ATP的分解是水解反应；ATP形成时能量的来源是光能或化学能，ATP分解放出的则是高能磷酸健中的化学能。
高考生物专题复习 生物的陈代谢
开躲市安祥阳光实验学校高考生物专题复习生物的新陈代谢一、网络导学[本专题包括必修第三章生物的新陈代谢、选修第二章光合作用与生物固氮、选修第五章微生物与发酵工程。
])，(如概念，光合作用和呼吸作用、三大营养物质代谢等图解，内环境中的成分、三大营养物质之间的关系图解。
(2)要求能掌握《考试说明》中规定的实验，并能够根据要求设计简单的实验方案。
高中生物教材中的实验中，本专题有四个实验，当然有关实验方面的考查也将以本专题为主。
(3)要求读懂自然科学有关这方面的资料，看懂图表所包含的信息，并能从中找出规律。
本章知识涉及酶、ATP、光合作用、呼吸作用、水分代谢、矿质代谢等诸多重要内容，资料、图表相当多，要能认清所涉及的相关知识的本质，读懂资料信息中与本章相关的内容。
(4)要求在理解知识的基础上，应用这些知识去指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得自然科学知识的实用性和社会价值。
本章内容可与实际应用相联系的知识较多，如水分代谢与灌溉、矿质代谢与施肥、光合作用和呼吸作用与大棚作物及农作物产量的提高等。
3．从历年高考试题看本专题知识内容在各类试卷中的权重均在 20％以上，且图表题和应用型题将光合作用呼吸作用等知识与其他学科、环保、能源等热点问题结合的题，实验的完成与设计题等呈上升趋势。
4.专题考向预测（1）酶与代谢的关系（2）设计或分析实验；验证酶的特性及温度、pH对酶活性的影响（3）ATP与代谢的关系营养素. .调.影（4）ATP再生的能量来源（5）光反应、暗反应中物质变化、能量变化以及二者之间的关系和发生部位（6）某些因素对光合作用中细胞内物质变化以及光合效率的影响（7）用同位素示踪法研究光合作用过程中不同元素的去向及来源的实验设计原理（8）植物细胞渗透吸水原理的分析以及渗透现象的判别（9）矿质元素的吸收和呼吸作用的关系以及温度、02、载体种类及数量对矿质元素吸收的影响。
（10）矿质元素选择吸收性对土壤溶液pH的影响以及多合理施肥的指导（11）矿质元素在植物体内的存在以及缺乏症，首发部位的判断分析（12）三大营养物质的相互转化（13）体内三大营养物质的来源及去路（14）高等动物内环境的组成及其稳态的形成和意义（15）有氧呼吸、无氧呼吸的过程以及能量利用率（16）呼吸作用原理在生产实践中的应用（17）光合作用、呼吸作用以及两者综合的有关计算（18）生物新陈代谢类型的特点及判断（19）微生物的营养、代谢、生长（20）发酵工程的原理及应用（二）专题知识应试对策由于本专题考点内容多、分数比例大、能力要求高、联系实际广，做好本章试题，在高考复习中至关重要。
中考科学(生物部分)复习讲义 专题3 生物的新陈代谢(2021学年)
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生物的新陈代谢蕨类植物的特征：生活在潮湿环境中,具有根、茎、叶的分化,体内有输导组织。
关系:可供药用、可做绿肥和饲料,形成煤.2、种子的结构与功能——看书P8５果皮结构种皮胚：胚芽、胚轴、胚根、子叶胚乳：单子叶植物所有3、裸子植物和被子植物的区别裸子植物:种子无果皮包被被子植物：种子有果皮包被4、＊种子萌发的条件、种子萌发的过程条环境条件:一定的水分，适宜的温度和充足的空气等件自身条件：干瘪的种子、被昆虫咬过的种子、储存时间过长的种子、休眠的种子等.过程：一粒种子萌发时,首先要吸收水分，子叶或胚乳的营养物质转运给胚根、、胚轴,随后,胚根发育,突破种皮,形成根,胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。
5、芽的发育、根的生长过程芽:形成新的枝条根的生长:一方面靠分生而增加细胞的数量;另一方面靠伸长区细胞体积的增大。
６、7、＊绿色植物的生活需要水无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收,并运输到植物体的各个器官水影响植物的分布8、*水分进入植物体内的途径水 根尖成熟区 导管 植物各处 ９、＊植物的蒸腾作用能够带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断地提供原料。
气孔 植物体10、*绿色植物在生物圈中的作用通过根部从土壤中吸收水分，将大部分水分,又通过蒸腾作用散失了,促进了生物圈中水循环地进行。
生物的新陈代谢专题复习 新课标 人教版
生物的新陈代谢专题复习新课标人教版说明：本专题是生物知识体系中的核心之一，在高考中主要有以下几个特点：1．赋分比值高，一般可以达到总分值的30%—40%，与遗传和变异一起成为生物知识中的“巨无霸”。
2．考试要求高。
多数知识内容均为“应用”类。
这就要求在复习中记忆知识的同时，理解知识的内涵和原理。
3．知识联系广。
最容易与物质和结构、微生物、环境等内容联系。
4．试题形式多样。
最常见的有文字—代谢途径形式、表格—数据形式、曲线图形形式、生理结构—代谢过程形式等。
第一部分：知识点内容（见考纲）第二部分：概念1．常用概念：新陈代谢，同化作用、异化作用，物质代谢、能量代谢，各种代谢类型，酶、酶的专一性、高效性、温和性，吸胀作用、渗透作用，原生质层，质壁分离，蒸腾作用，矿质元素，可以和不可以再利用的矿质元素，光合作用、光反应、暗反应、水光解、固定、还原、供氢、供能，呼吸作用（细胞呼吸）、有氧呼吸、无氧呼吸，消化和吸收，必需氨基酸、非必需氨基酸，氨基转换作用、脱氨基作用。
2．概念图概念图（见南通一调试卷中的含义解释）是近两年出现的新的题型，主要形式有两种：一是在选择题中出现的考查概念从属关系的圆圈图，一是研究概念或过程关系的图解，以下略举几例：（1）第三部分：常见考点或例题1．本章基础实验归纳（1）酶实验：考纲要求三个，“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”（酶的高效性）、“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”（酶的专一性）、“温度对酶活性的影响”，另外可以延伸两个：“酶是催化剂”、“pH对酶的影响”。
酶实验通常研究的内容是：器材、药品及剂量、变量控制的要求、检验的方式及现象、结果的分析及结论（包括正常结果和异常结果）等，常见考试形式分正反两种，正面考要求阐述实验的过程，反面考一般是对实验的过程是否正确进行判断、质疑和修改。
（2）“叶绿体中色素的提取与分离实验”：本实验实际分为两块，一是提取，一是分离。
本实验经常考到，所以一定要详细整理，包括原理、材料选择的要求、药品的使用、详细的实验步骤及有关操作的原因、实验成败的关键处及注意事项、实验结果等。
备考高考生物高效学习方案考点专项 2生物的新陈代谢概述
量奋市例比阳光实验学校备考2021高效学习方案生物考点专项本单元包括生物必修本的第三章和本的第二、五章内容。
作为整个高中生物课程中的内容，本单元系统介绍了生物的陈代谢的过程、特点以及与人类生产、生活密切相关的实际问题，并注重运用这些知识解决问题的能力。
生物的根本特征是陈代谢。
在这个由无数个化学反组成的陈代谢过程中，起重要作用的是酶和ATP。
在此根底上，介绍了植物的光用、水分代谢和矿质代谢、动物体内三大营养物质的代谢和细胞呼吸、微生物代谢及发酵工程。
本单元是前面学习的细胞结构和功能的深化和扩展，同时又是生命活动的调节和生物的生殖与发育的根底，起到承前启后的作用。
本单元的和难点是植物的光用、细胞呼吸和动物体内三大营养物质的代谢。
生物体内的物质代谢过程是极其复杂的。
如动物从外界摄取的营养物质经过转化成为动物自身的组成物质，组成物质又经过氧化分解成为代谢的最终产物而排出体外。
这些过程中包括着许许多多的生物化学反。
据估计，人体细胞内每分钟大约要发生几百万次的化学反。
这么多的化学反之所以能够在常温常压下迅速顺利地完成，完全是依靠酶的催化作用。
正因为如此，所以生物体自我更的速度是很快的。
“植物的陈代谢〞本单元知识相互连贯，逻辑性强，结合实际紧密，富有较强的实用价值。
它描述了生命的最根本特征——陈代谢的方方面面，从而为学习其他生命活动现象奠了根底。
(几乎每年)(包括有氧呼吸、无氧呼吸)的题目设计多趋向于与其他知识的综合，甚至出现跨学科综合。
人和动物的陈代谢，从知识内容上看主要涉及物质代谢、能量代谢，每个知识点都极其重要。
尤其糖类、脂肪、蛋白质三大营养物质的消化、吸收、代谢的全过程是常考的内容。
本章涉及相当多的初中知识，诸如呼吸、消化、循环、排泄四大系统。
从能力要求上，它要求学生能解释和说明所学自然根本知识的含义，并能运用适当的形式(如文字、图或表)进行表达。
本章内容重要概念多，如消化、吸收、代谢、同化作用、异化作用、自养型、异养型、需氧型、厌氧型、兼性厌氧型生物、脱氨基作用、转氨基作用重要概念，三大营养物质代谢图解，内环境中的成分、三大营养物质之间的关系图解，都要求学生掌握。
备考高考生物高效学习方案考点专项 新陈代谢的基本类型
宽放市用备阳光实验学校备考2021高效学习方案生物考点专项1．说明陈代谢的概念和实质。
2．举例说明同化作用及其类型。
3．举例说明异化作用及其类型。
1.陈代谢概念剖析(1)从性质上看，陈代谢包括物质代谢和能量代谢两个方面。
生物体内的任何物质变化都必然伴随着相的能量变化，物质是能量的载体，而能量是物质运动的动力。
物质代谢与能量代谢相伴而生，相互依存。
(2)从方向上看，陈代谢包括同时进行、对立统一的同化作用和异化作用。
同化作用与异化作用相互依存，并且同化过程中也有物质的分解、能量的释放，异化过程中也有物质的合成、能量的储存。
同化作用为异化作用的进行提供物质和能量根底，而同化作用进行所需要的能量又是靠异化作用来提供。
(3)从实质上看，陈代谢是生物体“活细胞〞内进行的一有序的、连锁的化学反。
(4)从意义上看，陈代谢的过程，就是生物体自我更的过程。
在陈代谢的根底上，生物体既进行旧细胞的更替，又进行细胞内化学成分的更替，最终表现出生长、发育、繁殖。
2．陈代谢类型比拟按照同化作用与异化作用的不同方式可将自然界的生物代谢类型作如下划分：上述各类型比拟如下：特别提示(1)该特别注意陈代谢概念中“有序〞二字，因为死细胞中也有一些化学变化，但它是无序的，故不属于陈代谢。
(2)同化作用与异化作用均既包含物质代谢又包含能量代谢。
(3)异养型生物在生态系统中要么属于消费者、要么属于分解者，分解者是指专门营腐生生活(如动物中的蜣螂及腐生细菌、真菌)的生物。
(4)陈代谢的化学反均发生于细胞中，无细胞结构的病毒，必须侵入到寄主细胞可体谢活动，故细胞是最根本的生命层次。
深化拓展1．描述生物陈代谢类型时，要从同化作用、异化作用两个方面描述，不能遗漏。
2．每一种代谢类型的“型〞字不能漏，否那么不属于代谢类型，而是生物的营养方式，如自养、异养。
3．自养型、异养型与需氧型、厌氧型中的“养〞与“氧〞，二者含义不同，“养〞指营养，即生物获取营养的方式类型，而“氧〞指氧气，即生物分解有机物时对氧气的需求类型。
对生物的新陈代谢专题二轮复习策略的探讨ppt
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14、头孢菌素高产菌株是工业发酵的重要菌株， 为了获得纯度高、产量高的头孢菌素高产菌株，科学 家利用基因工程手段，将一个重组质粒转入头孢菌素 高产菌株，结果如图所示。请分析图中曲线变化，回 答问题：
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（1）上面两图反应了重组质粒转入头孢菌 素高产菌株 转化成 菌株前 后， 和 的产生情况。 （2）构建重组质粒必须 和 等 酶的参与。头孢菌素高产菌株生产过程的实 质是 ，头孢菌素属于微生 物代谢中产生的 。 （3）若横坐标表示时间（小时），两种产 物都在40小时以后产生的原因是 。
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3、课文图表导读——回归教材，研学创新
科学发展历程： 对食物的化学性消化的本质的探素过程 对光合作用的由定性到定量的研究过程
科学研究方法： 有关酶的实验，运用了科学研究的一般方法， 体现了基本的科学思想(如变量、对照等) 溶液培养法与必须矿质元素、矿质元素的吸收与 根的呼吸作用抑制等
联系生产实际： 合理灌溉、合理施肥、合理密植、提高光能利用率
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5、在讨论光合作用需要哪些矿质元素时，收集到以 下的资料：叶绿素分子含C、H、O、N、Mg等5种元素； 植株缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等元素时，叶绿素 不能形成，呈现缺绿病；水在光下分解需要Mn参与；Cl 和Ca元素对氧的释放有特殊影响。下列推测中合理的是 （C） A、C、H、O、N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn是光合 作用中的必需矿质元素 B、缺乏N、Mg、Fe、Mn、Cu、Zn等微量元素直 接导致叶绿素分子不能合成 C、Fe、Mn、Cu、Zn等元素可能与叶绿素分子形 成过程中某些酶的作用有关 D、Mn、Cl、Ca等元素参与光合作用过程中能量 的吸收、传递和转换
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（2）急性胰腺炎患者的血清和尿中淀粉 酶活性显著增高，肝炎或肝受损时，血 清中谷-丙转氨酶活性显著增加。导致血 酶活性异常的原因是 。 （3）人在饥饿初期，血糖含量会 ， 若某人经常出现头昏、心慌、出冷汗、四 肢无力等症状，你会建议他 。