关于2009年闵行区初中毕业生综合素质评价工作的实施意见

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初中素质评价课题结题报告

初中素质评价课题结题报告

河北省教育学会“十二五”规划课题《城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用》结题报告课题名称:城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用结题报告课题名称:城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用类型:全国教育科学“十二五”规划立项课题一、课题提出的背景(一)《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立促进学生全面发展的评价体系。

评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。

”而近年来,城镇中学评价学生的重心在于考察与选拔,注重智力因素,忽视非智力因素;注重量化标准,忽视质的评价。

具体表现在:1、考试使学生失去学习的兴趣,失去了主动性,不能唤醒学生的自我评价、自我完善、自我激励、自我发展的自主意识,抑制了学生的个性发展。

2、评价的内容受“知识本位”化的影响,只注重知识系统的检测,忽略学生综合素质的考查。

3、评价形式单一,方法机械,只重结果,不重过程,不能全面反映学生的综合素质发展状况。

(二)本课题组选择“城镇初中生基础性发展素质评价的研究及应用”这一课题进行实验研究,不仅具有较强的针对性,而且也有一定创新性。

同时,本课题研究是一项城镇学校学生评价的实践性研究,注重操作性、应用性,为本校开展综合素质评价工作提供理论依据,为构建城镇中学素质评价提供一个可操作性的平台,让城镇初中生基础性发展素质评价做到有的放矢。

二、概念界定:初中学生的综合素质有广义和狭义之分,广义的综合素质包括德、智、体、美、劳等方面。

本课题所指的“综合素质评价”内容包含道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现等七个方面。

(1)学生评价指在一定教育价值观指导下根据一定的标准运用现代教育评价的一系列方法和技术,对学生的思想品德,学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

2019年上海市初中学生综合素质评价实施办法

2019年上海市初中学生综合素质评价实施办法

2019 年上海市初中学生综合素质评价实施办法考试栏目组为你精心准备了2019 年上海市初中学生综合素质评价实施办法,快来试试吧,希望能够帮助到你,想知道相关资讯,请关注网站更新。

上海市教育委员会关于印发《上海市初中学生综合素质评价实施办法》的通知上海市教育委员会文件沪教委规〔2019〕3 号各区教育局,各有关直属事业单位:为深入学习贯彻党的十九大精神,深化考试招生综合改革,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35 号)、教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2020〕4号)、上海市教育综合改革的相关要求和精神,在《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》(沪教委规〔2020〕3 号)的基础上,我委制定了《上海市初中学生综合素质评价实施办法》,现印发给你们,请认真贯彻执行。

上海市教育委员会2019 年4 月2 日上海市初中学生综合素质评价实施办法为适应本市深化初中课程改革和进一步推进高中阶段学校考试招生改革的需要,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)、《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2020〕4 号)、上海市教育综合改革的相关要求和精神,在《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》(沪教委规〔2020〕3 号)的基础上,特制定本办法。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针,大力弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,遵循学生身心发展规律和教育规律,适应上海教育综合改革的新任务新要求,整体反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长,引导学生践行社会主义核心价值观,增强社会责任感,培养创新精神和实践能力。

二、基本原则1. 客观记录,重在过程。

以事实为依据,对学生成长过程中的主要经历和典型事例做客观记录和写实性描述,尤其关注学生社会考察、探究学习、职业体验等综合实践活动的情况,关注学生成长经历。

上海市闵行区人民政府办公室印发《闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案》的通知

上海市闵行区人民政府办公室印发《闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案》的通知

上海市闵行区人民政府办公室印发《闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】上海市闵行区人民政府办公室•【公布日期】2024.08.21•【字号】闵府办发〔2024〕31号•【施行日期】2024.08.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】粮食市场管理正文上海市闵行区人民政府办公室印发《闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案》的通知闵府办发〔2024〕31号各镇人民政府、街道办事处,莘庄工业区管委会,区政府各委、办、局,各区属公司,有关单位:《闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案》已经区政府同意,现印发给你们,请认真遵照执行。

特此通知。

2024年8月21日闵行区关于加强粮食节约和反食品浪费工作的实施方案为贯彻落实习近平总书记关于粮食安全的重要论述精神,推动我区深入开展粮食节约与反食品浪费工作,全面加强粮食生产、储存、运输、加工、消费全链节约减损,根据《粮食节约行动方案》(中办发〔2021〕40号)、《反食品浪费工作方案》(发改办环资〔2021〕949号)、《关于厉行节约反对食品浪费的意见》(中办发〔2014〕22号)等文件要求,结合我区实际,制定本实施方案。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真落实国家安全观和国家粮食安全战略,坚持系统治理、依法治理、综合治理、长效治理,坚持党委领导、政府主导、行业引导、全民参与,突出抓好粮食生产、储存、运输、加工及餐饮消费等关键环节节约减损,强化刚性制度约束,推动粮食节约和反食品浪费工作取得实效,为加快构建更高层次、更高质量、更有效率、更可持续的粮食安全保障体系奠定坚实基础。

二、主要目标到2025年,全区粮食产业链各环节节粮减损举措更加硬化实化细化,节粮减损制度体系、标准体系和监测体系基本建立,“光盘行动”深入开展,食品浪费问题得到有效遏制,节约粮食、反对浪费蔚然成风,粮食节约和反食品浪费工作取得明显成效。

第五届“金铭杯”初中智慧型优秀教师推荐表

第五届“金铭杯”初中智慧型优秀教师推荐表

第五届“金铭杯”初中智慧型优秀教师推荐表姓名路玉英性别女出生年月1965.9 工作单位闵行区北桥中学参加工作年限22年学历本科职称中学一级现任职务教师任教学科劳技本学科任教时间5年班主任工作年限师德评价及课堂教学特点(文字性描述)本人爱岗敬业,遵纪守法,具有良好的师德修养。

工作认真踏实,热爱学生,为人师表,无私奉献,不计报酬利用休息时间及节假日辅导学生参与竞赛。

认真钻研教材内容,积极探索课堂教学的新方法、新思路,以培养学生动手能力、创新思想为主要目标,学生学习兴趣高,也有效地提高了课堂教学效益。

为开阔思路,锻炼能力,近年来我们参与了学科类的竞赛,取得了一定的成绩,对师生是一种提高。

曾获荣誉(近三年)主要是学科竞赛和科技方面的奖项:(见下面)区级教学评优、课程开发、校本研修、学科建设等成绩(近三年)能担负学校劳技方面的各项工作,积极开发学科资源和课程建设,丰富课堂教学内容。

还参与自制教具的活动,上学期本人制作的两个教具均获“2009年上海市优秀自制教具评选入围”奖。

多年来能积极参与学校拓展型课程实践,在教学中注意引导学生开拓思维、大胆创新,不断探索、勇于实践。

在各项科技活动中积极参与,并参与了25届上海市青少年创新大赛活动,取得了一点成绩。

1、周峰同学获2009年闵行区生态文明校园行--“变废为宝”节能减排作品制作大赛一等奖(中学组)2、马仁杰同学获2009年闵行区生态文明校园行--“变废为宝”节能减排作品制作大赛三等奖(中学组)教科研成果、实践与创新点(近三年)1、2007年撰写的《增强历史学科法制教育实效的几点探索》论文荣获《闵行教育》编辑部联合举办的闵行区教育科研论文评选三等奖。

2、2009年撰写了《浅谈劳技教学中如何提高生命教育有效性的实践探究》论文荣获闵行区教育科研论文评选三等奖。

所在单位领导推荐意见盖章年月日教育局领导小组意见盖章年月日一、个人荣誉:1、布艺作品《上海欢迎您》——2008年闵行区“古美杯”劳技教师作品展评获奖二等奖2、个人荣获2008年市劳动技术学科竞赛(CAXA杯)指导教师奖“二等奖”。

2009学年度上海市文来中学(初中部)中预招生方案

2009学年度上海市文来中学(初中部)中预招生方案

2009学年度上海市文来中学(初中部)中预招生方案一、学校简介上海市文来中学是上海市首批实验性示范性高中七宝中学于1994年6月创办的民办完全中学,是七宝中学教育集团的核心学校,坐落在千年七宝古镇东南1公里,毗邻七宝中学,风景优美的闵行体育公园是它的前花园。

新校舍占地3 0亩,有教学楼、实验楼、餐厅楼、宿舍楼、多功能会议厅等,拥有全市先进的“视频网络”设备的生物教室和可供课堂教学网上实时共享的远程教室,每间教室装有多媒体教学设备,每位教师配有手提电脑。

学校还与七宝中学实行优质资源共享,是一所设施先进、环境优雅的现代化寄宿制学校。

文来中学初中部秉承仇忠海董事长倡导的“全面发展、人文见长”的办学特色和“保持平民本色、培养精英气质”的办学目标,坚持“学校教育要为学生的一生发展奠基”的办学理念。

十年来,学校将师资队伍建设放在首要位置,培养了一支“师德高尚、爱生敬业、乐于奉献、教艺精湛、探索创新”的教师队伍。

学校现有中学高级教师37名,中学一级教师79名,还有40多位教师已经获得硕士学位证书或课程结业证书。

有22位教师被选为“闵行区名师讲坛”名师。

教师中有全国优秀教师章臻;有市“金爱心”教师陈德红、张雅敏、庄筱妹、张凌云、秦红慧;有区拔尖人才、区数学骨干教师培养基地主持人时俊老师;有“市百佳金鹰教师”、三年培养出五个市作文竞赛一等奖的朱妙琴老师。

近年来,我校教师获得课堂教学评教市二等奖以上的共计17人次,其中2002年全市中青年教师教学评比中我校数学、英语、化学学科的三位教师获得一等奖;2004年张洁老师获全国青年数学教师评教一等奖;2006年任欢菁老师获全国青年物理教师评教一等奖;2006年有两位教师获全市中青年教师教学评比一等奖;2005年至今有十二位青年教师获得闵行区“希望之星”称号;三位教师被聘为区兼职研训员;三位教师荣获“闵教之星”称号;十位教师获区“智慧型教师”称号。

学校还常年聘请外籍教师教授口语课。

上海闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见

上海闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见

上海闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见。

上海闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见具体内容如下,仅供家长们参考。

上海闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见根据《上海市教育委员会关于本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》(沪教委基〔〕10号)和《闵行区义务教育阶段学校招生入学工作实施意见》文件精神,结合本区目前义务教育的实际情况,制定本区义务教育阶段学校招生入学工作实施细则:一、入学规定与办法(一)公办(小学、初中)学校公办学校应按照教育局确定的“免试就近入学”原则和相关招生政策进行招生。

各学校必须按照规定的招生范围和招生计划,安排好适龄儿童(小学招生入学年龄为2008年9月1日-2009年8月31日出生)和少年入学。

任何学校不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。

听力残疾或视力残疾的适龄儿童到相应特殊教育学校报名就读。

(二)民办(小学、初中)学校民办学校必须执行市、区关于义务教育阶段学校招生入学工作的政策和规定,按照“免试入学”的原则,依据教育局审核通过的招生计划、招生范围和招生方案实施招生工作。

应承诺学校招生时不收取各种特制的学生个人简历及各类获奖证书、招生录取不与社会任何教育培训机构挂钩、不提前开展报名和登记工作等。

严禁学校进行任何形式的学科知识考试和测试。

(三)公办学校“就近入学”的规定(具备下列条件之一)1.户籍地址与房产证地址一致,户主为学生本人或直系亲属, 当学生报名人数不超过学校招收学额时,安排就近入学;当报名人数超过学额时,实行区域范围内校际间统筹安排就读学校。

2.具有本市户籍因“市政动迁”户籍暂时没有迁入本区居住地的学生,凭动迁证明在安排完成第一项第(三)款中第1条规定情况入学后,参照上述操作。

3.本市户籍配住廉租房的学生,可凭户口簿和配住廉租房相关居住证明等在安排完成第一项第(三)款中第2条规定情况入学后,参照上述操作。

初中生综合素质评定实施方案

初中生综合素质评定实施方案

2005初中生综合素质评定实施方案一、指导思想2005学年我校初中生素质综合评定工作继续围绕《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的文件精神,同时结合2005年上海市教委中等学校招生考试改革的文件精神,在2004年学年度全区初中全面实施学生综合素质评定的基础上,结合学校实际情况,特制定2005学年初中学生综合素质评定实施细则,实施方案如下:二、评定领导小组组长:校长——花惠萍副组长:政教主任(张伟荣)、教导处主任(俞露)、信息主任(朱安庆)三、学校工作小组:组员:年级组长——王洪兴(中预)、李建国(初一)、陶珏(初二)、赵佩容(初三);技术总指导(卞茳)、总输入员(陶宏)、网管员(俞文斌)、家长代表(中预1潘祖松:初一1唐红、初二2俞萌、初三4王国芳)职责:①制定学校评定工作的实施细则和具体程序;②认定本校评定小组成员;③对评定工作给予指导,审定评定结果。

四、评定工作小组1.设教师评定小组组长:各班班主任组员:任课教师(4人),每个班为一个小组,任课教师主要以主课老师为主;由于有些主课老师兼职两个班级的教学故要参与两个班级的评定工作。

同时听取其他教师的意见。

2.学生评定小组(学生评定小组是由电脑随机的组成,为了提高互评的真实性,学生分组的结果须在实际操作时告知分组情况,但班主任先将操作的方法告知学生)按4人为一组的分组原则,组成若干学生评定小组,以组对组“咬尾巴”的方式对其他组进行评定。

3.学校监察小组组长:党支部书记——金桂屏副组长:校长助理、教导主任——傅强组员:教师代表:叶晔(中预)、衣莉娅(初一)、高俊玲(初二)、宋婉(初三)学生代表(中预6叶帆、初一1孙逢时、初二2谷怡宁、初三1周蓓蕾)家长代表(中预5王继玲家长:王世华、初一2左东家长:左升谊、初二4柏天宇家长:柏叶华、初三2姚遥家长:姚诚荣),对整个评定过程进行监控,接受咨询,保证评定工作的透明、公正、规范。

五、评定细则和实施方案(一)、评定精神、要求1.根据教育局相关精神,评定内容分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六大维度。

沪教版(2024)化学2024-2025学年度九年级上册期末综合素质评价(含答案)

沪教版(2024)化学2024-2025学年度九年级上册期末综合素质评价(含答案)

期末综合素质评价可能用到的相对原子原量:H-1 C-12 N-14 O-16 Cl-35.5 K-39一、选择题(每小题只有一个正确答案,每小题3分,共39分)1.下列变化中与其他变化有根本区别的是( )A.食物腐败B.水结成冰C.石蜡熔化D.沙里淘金2.[2024扬州期末]大煮干丝属于淮扬菜系的代表菜之一。

干丝富含钙,补充钙元素可预防( )A.骨质疏松B.甲状腺疾病C.侏儒症D.贫血病3.下列有关空气的说法错误的是( )A.空气是一种宝贵的资源B.空气中含有稀有气体C.空气中的氧气极易溶于水D.空气中氮气的体积分数最大4.下列实验操作正确的是( )5.[2024营口模拟]硫酸钡(BaSO4)被广泛用于医疗机构、核电站、工矿企业等需要核射防护的场所。

已知Ba元素的化合价为+2,则硫元素的化合价是( )A.+2B.+6C.+4D.+5 6.[2024南宁模拟]被称为“快乐因子”的多巴胺(C8H11O2N)是大脑中含量最丰富的儿茶酚胺类神经递质。

下列关于多巴胺的说法正确的是( )A.组成中含有1个氧分子B.碳、氧元素的质量比为4∶1C.多巴胺由碳、氢、氧、氮四种元素组成D.多巴胺由8个碳原子、11个氢原子、2个氧原子和1个氮原子构成7.运用燃烧和灭火的知识是我们应该具备的基本科学素养。

下列灭火措施错误的是( )A.电线老化短路起火,用水浇灭B.房屋着火时,用高压水枪喷水灭火C.图书馆着火,可用二氧化碳灭火器灭火D.酒精灯洒出的酒精在桌上燃烧,用湿布盖灭8.铀235是核电站的主要燃料,浓缩铀具有放射性,会危害人体健康。

如图是铀元素在元素周期表中的相关信息,下列说法正确的是( )A.铀元素为非金属元素B.铀235原子的核电荷数为92C.铀235原子的核外电子数为143D.铀235原子的质量为235 g9.某化学反应的微观过程如图所示,下列说法正确的是( )A.该反应中分子和原子的种类都发生了改变B.物质丙的化学式是NH3C.在该反应中,甲是单质,乙和丙是化合物D.图示反应属于分解反应10.对于下列几种化学符号:①N、②Na+、③、④P2O5、⑤KClO3,有关说法正确的是( )A.表示物质组成的化学式有①④⑤B.表示阳离子的有②③C.④中数字“5”表示五氧化二磷中有5个氧原子D.⑤中各元素的质量比为1∶1∶311.[2023扬州期中改编]下列实验方案能够达到目的的是( ) A.鉴别:用水鉴别炭粉和二氧化锰粉末B.除杂:用活性炭除去水中的异味C.检验:用氢氧化钠溶液检验二氧化碳气体D.制备:实验室用电解水制备氧气12.[2023福建改编]分别加热等质量的两种样品,固体质量随温度变化的曲线如图所示。

上海市初中学生综合素质评价实施办法.doc

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感谢你的观看感谢你的观看江西省质量协会二Ο一八年一月目录江西省质量协会简介 (3)会员服务 (4)全国性、全省性质量活动简介及标识 (6)全省性、全国性质量品牌会议与活动 (9)核心业务 (12)会员发展与服务 (12)质量培训 (17)质量评价 (20)质量咨询 (21)质量协会主要部门介绍及联系电话 (24)简介江西省质量协会江西省质量协会,简称“江西质协”,英文缩写JXAQ,1980年7月25日成立,是由我省致力于质量管理与质量创新事业的有关单位和个人自愿组成的全省性、专业性、非营利性科技社会组织,具有社团法人资格。

业务主管单位江西省科学技术协会,支撑单位江西省质量技术监督局,社团登记管理机关江西省民政厅。

是省政府推动质量振兴事业的助手、联系广大企业及质量工作者的纽带。

长期以来,江西质协得到了省委、省政府及有关部门领导的关心和支持。

省领导梁凯轩、朱英培、钱梓弘、朱秉发等曾担任过江西质协的顾问、理事长、副理事长。

江西质协的办会理念:为会员创造价值、与会员共享成功;使命:质量事业的推进者,即先进质量理念和方法的传播者,全省性质量管理活动的倡导者;组织竞争力和个人能力提升的服务者;愿景:成为全省质量领域最有影响力的质量组织,全面质量管理推广和服务的中心;核心价值观:责任专业创新共赢;核心业务:会员发展与服务、质量调研、质量评价、管理咨询、质量活动推广、质量激励、质量培训、学术交流、质量监督。

江西质协成立38年来,在普及质量管理知识、技术和方法,推行全面质量管理,宣传贯彻质量管理体系标准,推广卓越绩效模式,推动企业开展质量管理小组、六西格玛、精益现场管理等质量改进活动,促进企业实施用户满意工程、建设良好质量文化、开展质量学术交流、提供质量管理技术咨询等方面开展了大量的卓有成效地工作,受到了政府、企业和社会各界的好评。

近十余年连续被省民政厅评为全省先进社会组织,被省科协授予先进省级学会。

在中国特色社会主义新时代,江西质协将站在新的起点,谋划创新发展,坚持走专业化、市场化、规范化的发展之路,为质量提升,为推进质量强省建设做出新贡献。

闵行区人民政府关于印发《闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见》的通知

闵行区人民政府关于印发《闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见》的通知

闵行区人民政府关于印发《闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见》的通知文章属性•【制定机关】上海市闵行区人民政府•【公布日期】2024.03.07•【字号】闵府规发〔2024〕3号•【施行日期】2024.04.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】服务贸易正文闵行区人民政府关于印发《闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见》的通知各镇人民政府、街道办事处,莘庄工业区管委会,区政府各委、办、局,各区属公司,有关单位:现将《闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见》印发给你们,请认真遵照执行。

特此通知。

2024年3月7日闵行区关于大力推进现代服务业高质量发展的若干政策意见现代服务业是经济增长的主要支撑,也是城市产业升级、创新发展和功能提升的重要引擎。

为深入贯彻落实习近平总书记考察上海重要讲话精神,深刻把握党中央布局推进长三角更高质量一体化、建设虹桥国际开放枢纽的重大战略意图,切实发挥闵行在虹桥国际开放枢纽建设中主力军、主战场、主引擎作用,聚焦国际商贸、现代金融、文化创意、科技服务等重点领域,全面构建闵行区服务功能强辐射、服务环节高增值、服务内容高品质、数字技术深度融合、产业跨界深度融合的现代服务产业体系,特制定政策意见如下。

一、大力发展总部型经济围绕闵行自身先进制造业与现代服务业融合发展特色,发挥闵行面向长三角的桥头堡和国内外门户的区位优势,打造总部经济聚集地。

1.跨国公司地区总部。

鼓励跨国公司地区总部集聚业务、拓展功能、提升能级,对新引进或新认定的上海市跨国公司地区总部、事业部总部和总部型机构,给予上限600万元的资助。

2.外资研发中心。

鼓励外资企业建立各级研发机构,推动外资研发中心提升核心竞争力,对新引进或新认定的上海市外资研发中心(全球研发中心、外资开放式创新平台),给予上限300万元的资助。

3.民营企业总部。

鼓励民营企业设立总部,全面提升民营经济活力。

上海市教育委员会关于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见

上海市教育委员会关于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见

上海市教育委员会关于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2011.11.08•【字号】沪教委基[2011]86号•【施行日期】2011.11.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文上海市教育委员会关于《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》的实施意见(沪教委基〔2011〕86号)各区县教育局:为贯彻落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要等文件精神,推进实施国家教育体制改革试点项目《改革义务教育教学质量综合评价办法》,进一步提升本市义务教育教学质量,上海市教育委员会决定实施《上海市中小学生学业质量绿色指标(试行)》(以下简称《绿色指标》,见附件),现提出如下实施意见。

一、试行《绿色指标》的必要性(一)深化教育内涵发展的客观要求。

试行《绿色指标》有利于发挥科学教育评价的正确导向作用,引导区县、学校、家长和社会树立全面的教育质量观,丰富学业质量评价的内涵,引导区县、学校开展全面质量观指导下的教学与评价活动,减轻学生课业负担,促进学生全面发展。

(二)优化教育管理的应有之义。

试行《绿色指标》有利于市、区(县)两级政府全面把握教育质量的真实状况,完善教育教学决策,提升教育管理科学化水平,引领上海基础教育创新发展。

(三)建立良好教育生态的有效保障。

试行《绿色指标》有利于构建教育内部“标准-教学-评价”的良性循环系统,指导学校建立以校为本、基于过程的教育质量综合评价体系,引导全社会树立正确的教育质量观,营造有利于学生健康成长的良好氛围,促进教育质量持续提高。

二、《绿色指标》的主要内容(一)指标内容:包括学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长课程领导力指数、学生社会经济背景对学业成绩的影响指数、学生品德行为指数、身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数共十个方面。

上海市中小生综合素质评价方案百题问答

上海市中小生综合素质评价方案百题问答
照一定 的价值标准,利用多种评价方式、方法、手段,对学生德、智、体、 美等诸方面素质的发展状况与发展水平进行价值判断的一种活动。
上海市中小生综合素质评价方案百题问答上
海市中小生综合素质评价方案百题问答(试行稿)综合性问1题.什么是中小学生综合素质评价?它有哪些特征?答:评价是一种价值判断活动,教育评价就是教对育活动的价值判断。从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能、方式、技术都有了本质性抑苛戊怒晨孟杖顽辑淬延秸便悉立取广爱仿凌狈喇韵汹拄阅翁坷癸沪跋苔涛悍雷汽汤守闯烧颖苍炊归坚月裁驮帕辽怪概靳嗜享福锋讹蜡治瓜斟食永
即将在本市实施的中小学生综合素质评价方案具有如下特征:一 是评价的价值取向上的教育性和发展性,旨在引导、教育、促进学生 全面而富有个性的发展;二是评价内容上的全面性和综合性,全面关
注学生在德、智、体、美等诸方面素质的发展状况和发展水平;三是 评价主体上的多元化,教师、学生自己、学生家长都是评价的主体, 在多主体评价中重视发挥学生自评、同学互评的自我教育、同伴互动、 促进反思、引导交流、共同提高的作用;四是在评价实施中,不仅重 视终结性评价,更注重过程性评价,评价过程成为教师对教育教学状 况诊断、反馈、激励学生的过程,成为学生自我教育、树立自信、走 向成功的过程;五是在评价的方式方法上,倡导质性评价,注意定量 评价与定性评价的结合。
3.开展中小学生综合素质评价工作应注意哪些方面? 上海市中小生综合素质评价方案百题问答上海市中小生综合素质评价方案百题问答(试行稿)综合性问题1.什么是中小学生综合素质评价?它有哪些特征?答:评价是一种价值判断活动,教育评价
就是对教育活动的价值判断。从世界各国课程改革的趋势看,评价的功能、方式、技术都有了本质性抑苛戊怒晨孟杖顽辑淬延秸便悉立取广爱仿凌狈喇韵汹拄阅翁坷癸沪跋苔涛悍雷汽汤守闯烧颖苍炊归坚月裁驮帕辽怪概靳嗜享福锋讹蜡治瓜斟食永

上海初中综评政策

上海初中综评政策

上海初中综评政策是上海市教委为促进中学生全面发展的重要举措。

该政策注重学生在思想品德、学业表现、身心健康、艺术修养和社会实践等方面的综合发展,旨在提高学生的综合素质和创新能力。

根据综评政策,上海市初中学校需建立学生综合素质评价制度,并按照“写实记录、整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用”等程序,形成学生综合素质档案。

评价内容包括品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术修养、创新精神与实践能力等方面。

评价结果将以等第制和描述性评语的方式呈现,并将作为高中阶段学校招生的重要依据之一。

此外,上海初中综评政策还强调了学校在综评工作中的主体责任,要求学校建立健全相关制度,加强对综评工作的监督和指导,确保综评工作的真实性和有效性。

同时,上海市教委也将加强对学校综评工作的监管和评估,促进学校综评工作的不断完善和发展。

总之,上海初中综评政策旨在促进学生全面发展和健康成长,提高学生的综合素质和创新能力。

通过建立健全学生综合素质评价制度,加强对学校综评工作的监督和指导,上海市将努力培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

闵行区初中语文教研员(3篇)

闵行区初中语文教研员(3篇)

第1篇一、引言闵行区作为上海市的一个重要城区,拥有众多优质教育资源。

初中语文作为基础教育的重要组成部分,对培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

闵行区初中语文教研员肩负着推动区域初中语文教学发展的重任,本文将从闵行区初中语文教研员的工作职责、工作内容、工作成效等方面进行概述。

二、闵行区初中语文教研员工作职责1. 指导初中语文教学:根据国家教育政策和课程标准,制定初中语文教学指导意见,指导教师开展教学活动,提高教学质量。

2. 组织教研活动:组织初中语文教师开展教学研讨、观摩课、教学比赛等活动,促进教师专业成长。

3. 质量监控与评估:对初中语文教学质量进行监控与评估,及时发现和解决教学中存在的问题。

4. 教材建设与编写:参与教材编写、修订工作,确保教材的科学性、实用性和针对性。

5. 教研成果推广:总结、推广优秀的初中语文教学经验和研究成果,促进区域内语文教学水平的整体提升。

6. 交流与合作:加强与区内外其他地区的语文教研部门的交流与合作,共同推动语文教育事业的发展。

三、闵行区初中语文教研员工作内容1. 制定教学指导意见:结合国家教育政策和课程标准,制定初中语文教学指导意见,为教师提供教学参考。

2. 组织教研活动:定期组织初中语文教师开展教学研讨、观摩课、教学比赛等活动,提高教师的教学水平和教研能力。

3. 开展教学检查与评估:对初中语文教学质量进行定期检查与评估,了解教师教学情况,及时发现和解决教学中存在的问题。

4. 参与教材编写与修订:参与初中语文教材的编写与修订工作,确保教材的科学性、实用性和针对性。

5. 推广优秀教学经验:总结、推广区域内优秀的初中语文教学经验和研究成果,提高整体教学水平。

6. 加强区域合作与交流:加强与区内外其他地区的语文教研部门的交流与合作,共同探讨语文教学发展新思路。

四、闵行区初中语文教研员工作成效1. 教学质量显著提高:通过教研员的工作,闵行区初中语文教学质量逐年提升,学生语文素养得到显著提高。

闵行初中英语教研员(3篇)

闵行初中英语教研员(3篇)

第1篇随着我国教育事业的发展,英语作为一门国际通用语言,越来越受到重视。

在初中阶段,英语教学成为培养学生综合素质的重要途径。

闵行初中英语教研员作为推动英语教学发展的关键力量,肩负着引领、指导、协调、服务的重要职责。

本文将从闵行初中英语教研员的工作职责、工作方法以及取得的成效等方面进行探讨。

一、工作职责1. 制定英语教学计划:根据国家教育政策、课程标准和学校实际情况,制定初中英语教学计划,确保教学目标的实现。

2. 组织教研活动:组织教师开展各类教研活动,如教学观摩、经验交流、课题研究等,提高教师的教学水平和业务能力。

3. 指导教学实践:深入课堂,观察教师教学情况,指导教师改进教学方法,提高教学质量。

4. 评价教学质量:对教师的教学工作进行评价,为教师提供反馈意见,促进教师不断进步。

5. 开展教师培训:组织教师参加各类培训,提高教师的专业素养和教学能力。

6. 沟通协调:协调学校、教师、家长、学生之间的关系,确保英语教学工作的顺利进行。

7. 传播教育理念:宣传先进的教育理念,推动英语教学改革的深入发展。

二、工作方法1. 以学生为中心:关注学生的英语学习需求,关注学生的个体差异,制定针对性的教学方案。

2. 强化教师培训:通过开展各类培训,提高教师的专业素养和教学能力,为提高英语教学质量奠定基础。

3. 注重实践研究:鼓励教师开展教学实践研究,探索有效的教学方法,提高教学效果。

4. 加强教研活动:组织教师参加教研活动,分享教学经验,共同提高。

5. 严格教学质量监控:对教学质量进行定期检查,确保教学目标的实现。

6. 家校合作:加强家校沟通,共同关注学生的英语学习,形成良好的教育氛围。

三、取得的成效1. 教师队伍素质提高:通过教研员的工作,教师的专业素养和教学能力得到了显著提高,为提高英语教学质量奠定了基础。

2. 学生英语水平提升:在教研员的指导下,学生的英语水平得到了明显提高,为学生的全面发展奠定了基础。

3. 教学质量稳步提升:在教研员的努力下,学校英语教学质量稳步提升,得到了家长和社会的认可。

闵行三中2008年初中综合素质评定教师安排表(一)

闵行三中2008年初中综合素质评定教师安排表(一)

数学:胡衍
英语:李红艳
学习成绩Biblioteka 暂不录入健身锻炼 体 身体健康
杨卫红、吕敏之、徐圣梅
体育学科学习 徐圣梅
( 艺需 术录 活入 动成绩) 杨卫红、汪亚兰、曹刚 美
艺术学科学习 汪亚兰、曹刚
(需录入成绩)
1
闵行三中 2008 年初中综合素质评定教师安排表(一)
初一 2 班 一级 二级指标
评定教师
思想品德 德 社会实践
思想品德 德 社会实践
德育学科学习
陈昌平、庄志民、金文红 金文红
学习表现
语文:陈昌平
数学:潘桂华
英语:王金莲
实践能力
实验操作能力:吴丽芳
技术操作能力:张丽军、万奕娜 智
学科实践活动:吴丽芳、曾宪宣、崔玉环
学习能力
语文:陈昌平
数学:潘桂华
英语:王金莲
学习成绩
暂不录入
健身锻炼 体 身体健康
陈昌平、王金莲、顾雄桂
德育学科学习
胡衍、吕敏之、杨红波 杨红波
学习表现
语文:杨卫红
数学:胡衍
英语:吕敏之
实践能力
实验操作能力:贾立平
技术操作能力:邵丽艳、贾立平 智
学科实践活动:贾立平、关君、乔录
学习能力
语文:杨卫红
数学:胡衍
英语:吕敏之
学习成绩
暂不录入
健身锻炼 体 身体健康
胡衍、吕敏之、徐圣梅
体育学科学习 徐圣梅
( 艺需 术录 活入 动成绩) 胡衍、汪亚兰、曹刚 美
语文:曹 敏
数学:魏 萍
英语:于春艳
学习成绩
暂不录入
健身锻炼 体 身体健康
于春艳、魏 萍、赵 清
体育学科学习 赵 清 ( 艺需 术录 活入 动成绩) 于春艳、曹龙祥、周丽艳 美 艺术学科学习 曹龙祥、周丽艳 (需录入成绩)

上海2009年中考体育实施方案将公布

上海2009年中考体育实施方案将公布

上海2009年中考体育实施方案将公布日前公布的本市首次中小学生《国家学生体质健康标准》抽样监测结果,既是市民热议的话题,也成为教育主管部门加强学校体育教育的依据。

记者从市教委获悉,申城即将出台的系列措施将对症下药,力争在3至5年内使学生身体素质有明显提高;同时,近期将要公布的明年中考体育实施方案,也将根据本次监测结果,较今年有所调整。

16岁现象引起关注监测发现了一个有意思的现象,16岁,即初三和高一年龄段,多项指标均优于其他年龄段。

16岁男女生的身体形态、机能素质和运动能力的综合指标,明显优于其他学段学生。

例如,16岁学生的超重肥胖检出率低于总体均值个百分点,16岁女生肺活量增长率达到了%.有关专家分析说,这一结果和本市近年来在学生中倡导的阳光体育活动、每天锻炼一小时等政策不无关系。

去年,本市推出的中考体育测试也在一定程度上推了学生一把,把学生们推上了运动场。

对症下药专项督导监测结果中的弱项,无疑将成为今后的重点“强化对象”。

不容乐观的学生视力近视检出率,让大人揪心:预备年级起,就有近一半学生成了“眼镜一族”。

教委有关负责人介绍,为了不让中小学生近视眼发病率继续走高,本市将继续通过45000间教室灯光工程改造工程,跟踪学生视力变化,并将督促学校坚持推广眼保健操,改变学生用眼习惯。

本市去年对学校体育工作开展的专项督导显示,各校体育工作中仍存在一些问题。

挤占体育课和活动时间的现象仍然存在,在毕业班中尤为严重。

今后,本市将要求学生在成长记录手册中,如实记录每天的运动安排;有关部门也将针对目前各校开展的冬季长跑和体育锻炼情况,继续开展专项督导。

带领学生投入体育运动中的老师,也需要自我强化。

如今,一些学校体育教师运动能力不强。

为了提升体育教师科研能力和教学能力,本市将加强学校体育教师队伍建设,并鼓励所有教师“动起来”,成为孩子们操场上的“玩伴”。

健康档案人手一份本市今后将把学生体质健康标准抽样监测常态化。

上海闵行中考录取位次排名表

上海闵行中考录取位次排名表

上海闵行中考录取位次排名表摘要:一、引言1.上海闵行中考录取位次排名表的背景和重要性2.本文的目的和结构二、上海闵行中考录取位次排名表的概述1.排名表的定义和作用2.排名表的编制方法和依据三、上海闵行中考录取位次排名表的具体内容1.排名表的分类和构成2.排名表中的重要指标和数据四、上海闵行中考录取位次排名表的解读与应用1.排名表的解读方法2.排名表在教育决策中的作用和意义五、上海闵行中考录取位次排名表的局限性与改进1.排名表的局限性分析2.排名表的改进措施和未来展望六、结论1.上海闵行中考录取位次排名表的重要性和影响2.未来教育排名发展的趋势和挑战正文:一、引言上海闵行中考录取位次排名表是衡量闵行区初中毕业生在中考中表现的重要指标,对于学生、家长和教育工作者来说具有极高的参考价值。

本文将对上海闵行中考录取位次排名表进行深入分析,探讨其编制方法、内容解读以及在教育决策中的应用,以期为广大家长和学生提供有益的参考信息。

二、上海闵行中考录取位次排名表的概述1.排名表的定义和作用上海闵行中考录取位次排名表是反映闵行区初中毕业生在中考中取得的成绩排名的表格。

排名表旨在帮助学生、家长和教育工作者了解闵行区各初中学校的教学质量和学生在升学考试中的竞争力。

通过对排名表的分析,学生和家长们可以更好地了解区内各学校的优劣,为自己的升学选择提供依据。

2.排名表的编制方法和依据上海闵行中考录取位次排名表主要依据区内各初中学校毕业生在中考中的升学成绩进行编制。

具体方法是将各校学生的升学成绩按照一定规则进行排序,形成位次排名表。

排名表的数据来源于上海市教育考试院公布的中考成绩,具有较高的权威性。

三、上海闵行中考录取位次排名表的具体内容1.排名表的分类和构成上海闵行中考录取位次排名表主要包括三大类:总分排名、各科成绩排名和升学率排名。

总分排名以学生的升学总成绩为依据,对各校毕业生进行排序;各科成绩排名则依据各科成绩进行排序,帮助学生了解自己在各科目的优劣势;升学率排名则以各校升学人数与毕业生总数的比例为依据,反映了学校的整体升学水平。

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关于2009年闵行区初中毕业生综合素质评价工作的实施意见
一、指导思想:
根据市教委《关于2009年本市高中阶段学校招生考试工作的实施意见》和市教委《关于印发〈上海市中小学生综合素质评价方案(试行)〉的通知》(沪教委基[2006]66号),我区2009年初三学生综合素质评价工作,本着进一步严格实施过程中的各项环节,促进我区初三学生综合素质评价工作,成为初中优秀毕业生推荐的重要依据,以此推进课程改革,实施素质教育。

二、评价领导小组:
组长:竺建伟
副组长:朱越
成员:俞伟珏叶建文周代骏张中涛郑菊兰夏昕
三、评价内容:
按《闵行区2006学年度初中学生综合素质评价实施细则》要求,以《上海市教育委员会关于印发〈上海市中小学生综合素质评价方案(试行)〉的通知》(沪教委基[2006]66号)中的基础性发展目标为依据,从德、智、体、美四个方面进行评价。

四、评价结果呈现:
1、评价结果将围绕德、智、体、美四大维度按三级指标逐项呈现等第。

2、系统生成《2009年上海市初中毕业生综合素质评价报告表》
五、评价时间:
4月15日:区层面工作布置
4月18日:学校完成各项准备
4月24日:学校完成评价、进行公示
4月27日:学校完成仲裁、复评等
4月30日:学生综评结果上报信息中心
六、工作要求:
1、各校根据区文件精神,成立校评价工作领导小组和工作小组,加强领导,规范实施。

2、评价工作坚持公开、公平、公正原则,广泛宣传,发挥评价的导向功能;全员参与,促进诚信机制的建立。

3、严格按照时间要求,完成评价的各项程序。

注:
把握政策和要求上有问题,请与教育局普教科郑菊兰老师联系(电话:64923651)
上网操作遇到问题,请与信息中心夏昕老师联系(电话:54957616)
闵行区教育局
2009年4月14日
附:
《2009年上海市中小学生综合素质评价结果报告表》的填写要求:
1、评价报告表中的综合素质评价结果(除成绩外)均由系统自动生成,勿需填写。

2、评价报告表中不能自动生成的部分,其中成绩部分由副班主任填写(不设副班主任的由年级组安排副课老师填写),教导处审核;其他部分由班主任填写,政教处审核,交由家长认可签字后收回,放于学生档案中。

3、基础型课程中的总评成绩填学年总评,考试科目以分数呈现,考查科目以等第呈现。

4、拓展型、探究型课程根据学校开设科目填写,以等第呈现。

5、“学业水平考试”一栏中的“体育”,请以本次区级初三体育统一测试为准,满分为30分,以分数填写。

其他成绩填写要求的通知另发。

6、优秀毕业生推荐意见处不必填写。

2009年上海市初中毕业生综合素质评价报告表
注:“评价结果”、“总评”和基础型课程各年级总评成绩及拓展型、研究型课程成绩用“优、良、合格、不合格”表示。

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