给课堂插上腾飞的翅膀——浅谈初中语文课堂的有效拓展

理 解 文 章 。 因 此 ，有 目的 地 选 择 该 作 家 的 相 关 作 品 ， 拓 展 学 生 的 知 识 面 ，也 可 以更 好 的 理 解 作 品 。例 如 ，
准 ，要 把握语气 语调 ，适 当的可 以找一 下 《 红楼梦 》 里其他优秀的诗歌 ，一起 比赛 。第 三首诗则改编成舞
拓 展 ：在 我 们 身 边区 的 实 际 ， 引导 学 生 说 出身 边 的 类 似 的 事 情 ， 可 试 着用 一 些修 辞 ，用 “ 语 文 ” 的方 式 表 述 出来 。 通 过 拓展 ，提 高 学生 感 性 的认 识 ，提 升语 文 能力 。 ２ ． 补 充 符 合 学 生 特 点 的 内容 。初 中学 生 有 初 中 学 生 的特 点 ，他们 的认 知 水 平 有 所 局 限 ，兴 趣 可 能 比较 狭 窄 。如 果 能针 对 这些 情 况 进 行 有 效 拓 展 ，势 必 能 起 到 事 半 功 倍 的 效 果 。在 《 香 菱 学诗 》 的教 学 过 程 中笔
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞９ ４ Ｉ 课 堂 观 摩 厅
给课室插上腾Ｚ 三 臼 匀 翅 膀
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浅谈 初 中语 文课 堂 的有 效 拓展
◇浙 江省 绍 兴 县 西藏 民族 中学
俞 国水
中图 分类 号 ：Ｇ６ ３ ３ ． ３ 文献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编号 ：１ ６ ７ 卜０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ９ ４ － ０ ２
忧 患 意识 ，并 分 析 了表 现 手 法 。之 后 ，进 行 了这 样 的
《 韩非子 ・ 内储说上》中 “ 滥 竽 充 数 ” 的故 事 ，是
学 生 们 耳 熟 能 详 的故 事 。让 学 生 们 撇 开 原 来 故 事 中 的 不 懂 装 懂 做 些 鱼 目混 珠 的事 不讲 ，而对 里 面 乐 队 的人
理 解 可 以说 是 大 方 向 ，不 能 发 生偏 差 的 。因此 ， 当对 主 旨的理 解 出现 偏 差 的 时 候 ，就需 要 拓 展 。在 教 《 罗
“ 柳 暗花 明又 一村 ” 的效 果 。 例 如 在语 文 作 业 本 上 有 一 段 选 自 《 庄暴见 孟子》 短 文 ，练 习 时 先 组 织 学 生 疏 通 文 意 。在 落 实 过 程 中 ， 学生对于 “ 王 变 乎 色 ” 的理 解 不 一 。有 说 “ 齐 王 有不 悦 之 色 ，认 为 孟 子 不 该 问 自 己好 乐 的事 ” ；有 说 “ 齐
劝说 齐宣 王 “ 保 民而王 ” ，所 以 宣 王 心 中 要 “ 怪怨 ” 庄 暴 ，不该 把 自己 的隐 情 告 诉 孟 子 。于 是 大 家便 都 理
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一
二 两 首 诗 歌 朗 读 比赛 ，在 朗 诵 的 时 候 ，告诉 我 们 标
选 择 什 么 样 的 内 容 进 行 拓 展 。使 拓 展 不 流 于 形 式 ，能 更好 的 为课 堂 服 务 ，这 是 我 们 要 深 入 思 考 的问 题 。在 开 放式 的社 会 中 ．语 文 资 源 也 前 所 未 有 的 丰 富 了 ，这 些 课 程 资 源 也 是 我 们 的源 头 活 水 ．有 了这 些 “ 活水” ，何 愁 语 文课 堂 不 生动 ？ １ ． 拓 展 理 解 主 旨内 涵 的 内容 。一 篇 文 章 ，主 旨 的
王 有 羞 愧 之 色 。认 为 自己 不 该 好 乐 ” ：有 说 “ 齐 王有
愠 怒 之 色 ，认 为庄 暴 不 该 把 他 好 乐 的事 告 诉 给孟 子 ” 。 为 了让 学 生 能 更好 地 理解 文 意 ，笔 者 适 时 地 作 了一 些
拓展 。
布 泊 ，消 逝 的仙 湖 》 这 篇 课 文 ，引 导 学 生 品读 描 写今 Ｅ ｔ 罗 布泊 的语 句 ，体 会 其 中 浓 厚 的 思 想感 情 和强 烈 的
在语 文课 堂教 学 中进 行 拓 展 延 伸 。越 来 越 受 到 语
文 教 师 的青 睐 。 为此 ，笔 者 在 认 真 进 行 文 本 教 学 的 同 时 ，着 力 开 展 了有 效 的语 文 拓 展 教 学 ，使 语 文 课 堂 充 满 灵 动 ，给课 堂插 上 了腾 飞 的翅 膀 。
者设 计 了这 样 一 个 拓 展 环 节 ：香 菱 所 写 的三 首 诗 ，第
数 特 意 作 了强 调 ，并 且 ，还 强调 了故 事 中 的齐 王 便 是 《 庄暴 见 孟 子 》 中 的齐 王 。
学 生 们 立 马 就 明 白 了 ．供 养 这 样 一 支 乐 队 ，势 必
劳 民 伤 财 ，并 影 响 政 事 。孟 子 来 齐 国 宣 扬 “ 仁 政” ，
二 、选 好 拓展 的 内容— — 为有 源 头活 水来
、
把 握拓 展 的 时机— — 柳 暗花 明 又 一村
教 学 过 程 中 ．总会 碰 到学 生 与 文 本 对 话 进 行 不 下 去 的情 况 ，学 生 对 主 题 的理 解 有 偏 颇 ，甚 至 有 时 还 会
出 现 由 于理 解 的错 误 导 致 走 人误 区 而无 法 正确 的理 解 文 本 的情 况 。这 时 就 需 要 拓 展 。有 效 的拓 展 可 以起 到
一
解了， “ 王变 乎 色 ”应 是 愠怒 之 色 。 这 则 案 例 中的 拓 展 是 随 机 生成 的 ，抓 住 了拓 展 时 机 ，训 练 了学 生 的 思 维 ，调 动 了 学 生 已有 的 知 识 体 验 。让 学 生 领 悟 了结 合 语 言 环 境 正 确 理 解 词 义 的方 法 ，培 养 学 生 品读 语 言 的 能 力 ，这 样 的拓 展无 疑 是有 效的。