如何打造初中语文有效课堂
打造初中语文高效课堂的几点做法
打造初中语文高效课堂的几点做法如何打造一个高效的初中语文课堂？这是每一位语文教师都需要思考的问题。
语文课不仅仅是传授知识，更是培养学生的语言能力、阅读能力和文学素养的重要途径。
下面就让我们一起来看看如何打造初中语文高效课堂的几点做法。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的第一步。
在课堂上，教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过有趣的故事、视频、音频等内容来引起学生的兴趣。
教师还可以组织诗歌朗诵、古诗文研讨等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文学习的乐趣，从而激发他们学习语文的热情。
二、注重互动与合作在高效的语文课堂中，教师应该重视学生的互动与合作。
可以通过小组讨论、角色扮演、合作阅读等方式，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨问题，从而增强他们的语言表达能力和思维能力。
合作学习也可以培养学生的团队合作意识和能力，让他们在相互合作中获得成就感和归属感。
三、注重知识的系统化和整合高效的语文课堂应该注重知识的系统化和整合。
教师要根据学生的学习情况和教学内容，合理安排知识点，使之形成系统完整的知识结构。
还可以通过知识整合的方式，帮助学生掌握知识点之间的内在联系，理清知识之间的逻辑关系，提高学生的学习效率和认知能力。
四、培养学生的阅读能力语文课堂不仅仅是传授知识，还应该注重培养学生的阅读能力。
教师可以通过导读、朗读、解读等方式，帮助学生掌握阅读技巧和方法，培养他们对文本的深入理解和分析能力。
还可以通过丰富多样的文学作品，激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读能力和品味水平。
五、注重学生的实践与应用高效的语文课堂应该注重学生的实践与应用。
教师可以通过写作、演讲、朗诵等方式，让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学知识，提高语言表达能力。
还可以通过生活实践、社会实践等方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，增强他们的实际能力和创新能力。
打造一个高效的初中语文课堂，需要教师注重激发学生的兴趣，重视学生的互动与合作，注重知识的系统化和整合，培养学生的阅读能力，注重学生的实践与应用。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
如何提高初中语文课堂教学有效性
如何提高初中语文课堂教学有效性课堂教学的有效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，为实现特定的教学目标而组织实施的活动。
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的，是全面关照学生成长与发展的乐园，让学生接受文化的洗礼和熏染。
通过有效的课堂培养出来的学生是鲜活的、富有创造力的个性化人才。
那么，怎样才能保障初中语文课堂教学的“有效性”呢？一、重视课堂导入，激发学生的学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，充分地利用课堂导入，可以有效地激发学生的学习兴趣。
初中学生正处于成长期，在自我控制能力上还有所欠缺，因此，在课堂教学开始前的几分钟内，往往还没有真正进入学习状态，这段时间就成了课堂教学的“真空时段”，在这期间教师如果已经进入教学中心环节，那可能会使部分学生无法接收到教师传递的信息，教学就取不到预定的效果。
况且，利用有效的课堂导入，也是激发学生学习兴趣的重要方式。
因此，在教学组织和计划上，初中语文教师必须要立足于有效的课堂导入，重视课堂导入的艺术。
如在《济南的冬天》这篇文章的学习中，教师在课堂导入上可以发挥创造力，导入具有趣味性的内容，吸引学生，进而顺利地将学生的思维带入课堂教学中。
具体来说，教师可以利用南北半球季节相反的规律，在课前准备南北半球国家在相同时间内的季节景色，在课堂上以图片的形式放映出来，让学生分别找出冬天和夏天的景色，并以四个季节的月份跨度为时间段，让学生大概说明图片所处的月份。
而学生不知道教师的安排，在区分图片时，会从表面现象出发，很快分出图片，并根据生活常识做出时间判断。
而教师此时再告诉学生，这些都是11月到1月的景色时，必然可以引起学生强烈的好奇心。
在此基础上，再将学生引入“济南的冬天”。
或者，教师可以以南方和北方的冬天景象作为切入点，通过图片展现不同地区冬天的差异，由此再过渡到“济南的冬天”，让学生找出自己所在地的冬天与济南冬天的区别。
打造初中语文高效课堂 增强初中语文教学效果
打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果语文教学是学生认识世界、提高语言能力、培养情操的重要环节。
当前初中语文教学中依然存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂教学效果不理想等。
要想增强初中语文教学效果，打造一个高效的语文课堂就显得尤为重要。
本文将介绍如何打造初中语文高效课堂，以增强初中语文教学效果。
一、关注学生学习兴趣，增强学习动力学生对语文学习的兴趣是提升教学效果的关键因素之一。
如果学生对语文课程没有兴趣，他们就不会主动学习、认真听讲，这将直接影响教学效果。
老师要想办法吸引学生的兴趣，让他们愿意参与到课堂学习中来。
老师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择一些与学生生活、现实相关的话题，让学生能够在课堂上产生共鸣，增加专注度。
可以选择一些与学生生活息息相关的文学作品、新闻事件等来作为教学材料，引发学生的兴趣。
老师可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂教学形式，提高学生的参与度和学习兴趣。
利用图片、视频等多媒体材料来丰富课堂内容，让学生能够通过视觉、听觉等多种方式来接触知识，激发学习兴趣。
老师还可以通过互动式教学等方法来增强学生的学习动力。
老师可以通过提问、小组讨论等形式，让学生们积极参与到课堂中来，主动思考和交流，这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果。
二、注重课堂互动，激发学生思维课堂互动是提高教学效果的关键之一，它可以激发学生的思维，增强学生的学习深度和广度。
老师在教学过程中要注重课堂互动，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
老师在课堂教学中可以采用启发式教学法，让学生在教师的引导下自主思考、发现问题、解决问题。
在讲解某个知识点时，可以通过提出问题、让学生进行小组讨论等方式来引导学生深入思考，从而激发学生的思维。
老师可以通过课堂小组讨论、角色扮演等方式来促进学生间的互动，让学生在交流中学习，从而增加学习动力。
在讲解课文时，可以让学生分组讨论课文中的某个问题，然后分享自己的见解和想法，这样可以增加学生的参与度，激发学生的思维。
浅谈如何打造高效的初中语文课堂
浅谈如何打造高效的初中语文课堂在新课改改革浪潮下，如何创新教学模式，优化教学理念，活跃课堂氛围，提高课堂教学有效性给教师带来了严峻的挑战。
为此，我坚持新课改教学理念，将传统教学方法进行改革创新，开辟出一条全新的语文教学思路。
一、激发学生兴趣，拓展思维空间作为语文教师，要善于提问，使所提出的问题触及学生心灵，让学生产生困惑和疑问，从而激发学生情感上的波澜，使他们对知识产生强烈的兴趣。
由于兴趣是培养学生能力，促进学生智力发展的重要因素之一，它能有效地打开学生情感的阀门，点燃学生思维的火花，促使学生精神振奋的思考问题、讨论问题。
因此，教师一定要注重培养学生的学习兴趣，运用提问等手段促使学生发问。
例如：在教学《雷电颂》时，可以设计这样的问题引导学生思考：剧本明明写的是屈原的悲惨境遇，为什么标题却是“雷电颂”？学生经过教师的点拨，马上会感觉心头一震，然后纷纷投入新课文的阅读中，并从其中寻找答案。
当学生看完整篇文章后，不仅充分了解文章情节是围绕屈原的遭遇而展开的，文章采用象征手法形象地再现了屈原的遭遇，其主题鲜明、结构紧凑；而且使学生深入掌握了作者以“雷电颂”为题目的真实用意，从而感受到作者的独具匠心。
二、通过多媒体手段辅助教学，提高教学效果在初中语文教学中，教师可以充分利用多媒体等现代信息技术辅助语文教学，激发学生的学习兴趣，为培养现代化的新型人才打下良好的基础。
例如：在讲解《雄伟的人民大会堂》一文时，教师就可以利用多媒体为学生展示人民大会堂的相关图片，同时配以相应的语言描述，以带给学生最直观、最生动的视听刺激，让学生对人民大会堂的雄伟壮观产生更加感性和直接的认识，使其把内心的荣誉感和对人民群众智慧的敬仰之情有机结合起来，有效地提升了课堂教学效果。
三、完善评价机制，保护学生的学习自信心教学评价不但有助于教师检验阶段性教学成果，更有助于学生对自己的学习过程进行反思，从而不断改进自身的学习方法，提高学习效率。
如何打造和谐高效的初中语文课堂
如何打造和谐高效的初中语文课堂办人民满意的教育，应深入推进素质教育，为学生的终身发展奠基，对学生的未来负责。
作为教师，教育教学以学生为本，我觉得要做到一切以学生为出发点，来打造和谐高效课堂。
作为语文教师而言，打造和谐高效课堂，必须尊重语文学科本位的特点，一切应以促进学生听说读写等语文素养的提高为出发点，促进学生健康、协调、可持续发展，而非应试知识的灌输为重点。
我认为要打造和谐高效语文课堂，必须正确认识以下三个问题。
一、语文课堂评价核心是学生有所得语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新课标如是阐述语文的性质。
由语文学科的性质导出语文教学的主要任务，就是培养学生的读写听说能力，培养学生健全的人格。
既然如此，一堂语文课中教师究竟完成了语文教学任务的哪一个侧面，也就是说学生在这堂课上究竟得到了什么，才应该是语文教学课堂评价的核心！语文课上学生是否真正有所得必须从“知识和能力”与“情感态度和价值观”两个层面来考虑。
这两者中，前者是显性的，后者是隐性的。
就后者而言，如果所学的是记叙文，学生就应该对文章的中心意思、人物形象有深刻的感受；如果所学为议论文，学生就应该对文章的中心论点、分论点有真正的信服；在此基础上逐步积累本身的人文内蕴。
但是，文章作者的写作目的并不能等同于语文教学的基本目标，所以这些还不是关键；根据语文学科的性质，学生所得的重点更应是所学文章的语言形式汉语的某一点，这里既是“静”态知识的接受，更是“动”态能力的形成，这就是从前者而言。
学生若能每堂课都能就显性的知识学有所得，并通过扎实的实践转化为自己的能力素养的提升；在隐性的情感态度和价值观方面得到正确的熏陶渐染的话，那这样的课堂一定是让学生终身受益的。
二、和谐高效语文课堂应是沉浸灵动的课堂语文学习是讲究读者、文本、作者的三方对话和读者群的相互对话的。
因此和谐高效的语文课堂应该充满激情与灵感的。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生综合素质的重要环节之一，如何打造一堂“活力四射”的初中语文课堂，既能激发学生学习兴趣，又能提升他们的语文素养和能力，是每位语文教师面临的挑战。
下面我将从以下几个方面介绍如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
我们需要注重课堂气氛的营造。
一个活跃、积极的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和参与度。
教师可以采用多种方式来营造课堂氛围，比如：创设小组讨论、角色扮演和游戏等互动形式，让学生积极参与课堂活动，互相交流、互相合作。
教师还可以通过音乐和图画等多媒体元素来增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。
我们需要开展多样化的教学方法。
针对初中生的特点，我们可以采用灵活多样的教学方法，以满足学生的需求。
教师可以通过讲解、示范、讨论和实践等方式来引导学生，帮助他们理解和掌握语文知识。
在课堂上，可以加大学生参与的机会，组织小组讨论，引导学生提出问题，并鼓励他们自主思考和解答问题。
教师还可以利用多媒体技术，如录像片段、网络资源等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。
我们需要注重培养学生的实践能力。
初中语文课程的目标是培养学生的语言表达和思维能力，所以我们要让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
教师可以组织学生进行小组合作、集体活动和个人实践。
组织学生写作小组进行写作训练，鼓励学生写读后感、写体验报告等，通过实际的写作实践来提高他们的写作能力。
教师还可以组织学生进行诗歌朗诵、文学剧表演等活动，提高学生的口语表达能力和创新能力。
我们要注重情感教育和人文关怀。
初中时期，学生正处于个性形成和价值观建立的关键时期，所以我们要注重情感教育和人文关怀，关注学生的个体差异和心理成长。
教师可以通过阅读和分析优秀文学作品，引导学生思考生活中的问题，激发他们的情感共鸣和内心的感悟。
在教学过程中，教师要关注学生的情绪变化和学习困难，及时给予他们指导和鼓励，树立学生的自信心和积极心态。
打造“活力四射”的初中语文课堂需要教师全面考虑学生的需求和特点，并注重课堂氛围的营造、多样化的教学方法的运用、学生实践能力的培养以及情感教育和人文关怀的把握。
打造以学生为主初中语文有效课堂论文
打造以学生为主的初中语文有效课堂课程改革实施多年后，语文教学“少、慢、差、费”的现象仍不同程度地存在，原因仍是来自于教学方式方法的滞后。
即教学方式不能适应大多数孩子，甚至与大多学生的学习方式相违背。
是我们的教学方式方法错误或不当导致学生学习困难。
那么如何提高语教学效益？如何突出语文教学的实效性？下面是我对语文有效教学的几点看法。
1 要体现学生的主体地位学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。
因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。
1.1 有效教学强调学生是课堂的主动参与者。
在语文教学中，有的老师怕失去课堂“霸主”的地位，生怕学生学不懂，课堂上往往重视讲、霸着讲，长期以来，形成了“会讲”、“能讲”、“善讲”的习惯，而且语文老师几乎都有着一个共同特点，那就是随着教龄的增长而越来越会讲，越来越能讲，越来越善于讲，越讲越有味，越讲越拖堂，有的确实忘记了“是谁在读书？”“是谁在学语文？”这些基本问题。
还有的老师，为了完成“教学任务”，课堂上很少给学生一点自主阅读、理解课文的时间，有的虽然也安排了学生读书，但只是让学生草草读一遍课文后，就开始分析重、难点了。
在这样的情况下让学生学习理解课文，大多数学生会感到十分困难，长此以往便感觉到语文课越来越难学，于是便失去了学习语文的兴趣。
时间一长，学生也就越来越怕读书，越来越怕学语文。
所以，语文教学中，学生一定要是学习主动者。
比如，在讲授一篇课文之前，我总要学生先了解课文讲了什么？怎么写的？表达了什么？文章中有哪些优美的句子？在这样的基础之上，学生在老师的指导下学习就不那么困难了，在课堂上也会得心应手。
1.2 有效教学强调加强学习方法的指导，使学生真正参与到教学的过程之中。
语文教学要淡化传统教学中师生之间单项或双向交流的教学方式，鼓励、提倡师生之间、生生之间多项交流、合作的学习方式。
只有转变教学方式，改进教学方法，注重学生的学法指导，语文学习才能有实效，全面提高教学质量，提高学生语文能力和素养才能变为现实。
提高初中语文课堂教学有效性的策略
提高初中语文课堂教学有效性的策略语文是学生学习中不可或缺的一门学科，其在培养学生综合素质和语言表达能力方面具有重要作用。
而如何提高初中语文课堂教学的有效性，从而更好地促进学生的学习和成长，一直是教师们所关注的问题。
本文将就如何提高初中语文课堂教学有效性的策略进行探讨。
一、激发学生学习兴趣在进行初中语文课堂教学时，激发学生的学习兴趣是十分重要的。
只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能够更好地促进他们的学习积极性和主动性。
教师们可以在课堂教学中利用多媒体等现代化技术，呈现生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增强他们的学习兴奋。
教师们还可以结合学生的实际情况，选取有现实意义和生活情感的课文进行教学，使学生更容易产生共鸣和认同感。
在交流探讨环节中，可以引导学生表达自己对文学作品的感受和思考，促进学生情感的共鸣和认同，从而进一步增强学生的学习兴趣。
二、注重提高学生语文素养提高学生的语文素养是初中语文课堂教学的核心任务之一。
语文素养涵盖语言表达能力、文字理解能力、阅读能力、写作能力等多方面内容。
在进行语文课堂教学时，教师们应该注重多维度的提高学生的语文素养。
在语言表达能力方面，教师们可以通过多种形式的练习，如口语表达、写作练习等，提高学生的语言表达水平。
在文字理解能力方面，可以通过大量的阅读训练，让学生提高对文字的理解和把握能力。
在阅读能力方面，可以引导学生多读好书，培养他们的鉴赏能力和文学修养。
在写作能力方面，可以通过多种写作形式和写作题材的练习，提高学生的写作水平。
三、引导学生主动参与在进行初中语文课堂教学时，教师们应该引导学生主动参与，提高他们的学习参与度和主动性。
只有让学生成为语文学习的主体，才能更好地促进他们的学习效果。
教师们可以在课堂教学中采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演等形式，让学生积极参与到学习过程中来。
还可以通过任务型教学等方式，让学生充分发挥自己的主动性和创造性，从而提高他们的学习积极性。
构建初中语文高效课堂教学的有效策略
©I教师手记构建初中语文高效课堂教学的有效策略◎郑喜春教育改革的不断深入对课堂教学提出了更高的要求，所以在初中语文教学过程中，教师应时刻思考如何构建语文高效课堂，传授给学生更多的语文知识，提高他们的自主学习能力、探究能力以及实践能力，提升他们的综合素养，达到良好的初中语文教学效果，促进初中语文教学的不断发展。
一、做到以人为本在初中语文课堂教学中，做到以人为本，应提升学生在初中语文课堂教学中的主体地位，根据学生的心理特点以及需求，开展初中语文课堂教学，这样初中语文课堂教学才能满足学生的需求，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，这对构建初中语文高效课堂至关重要：以往初中语文教学模式主要以灌输式教学为主，学生处于被动的状态，很难实现高效课堂。
所以教师还应思考如何真正做到以人为本，让学生真正热爱语文学习，积极、主动地探究知识，提高学生自主探究能力，实现高效课堂。
例如在学习鲁迅《故乡》时，教师了解学生们都比较喜欢音乐，因此，教师事先利用多媒体为学生播放许巍的《故乡》，歌曲播放结束后，教师先让学生谈一谈作者通过歌曲表达了什么样的思想感情，以及学生对家乡有什么不一样的情感，学生可以自主地发表意见。
学生们发表完自己的看法后，教师再次提出问题“你们知道鲁迅先生描写的家乡是什么样的吗？”通过这一问题提出，引发学生好奇心，促进学生进行积极、主动的探究。
二、更新教学理念想要高效的初中语文高效课堂，应转变传统的教学理念，必须做到因势利导，使得初中语文教学更具针对性，使得不同层次的学生能够获得相应的发展，提高初中语文高效课堂效果。
所以教师应加强对学生的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，结合初中语文教学内容，采用灵活多样的教学模式，以激发学生学习效果，培养学生自主合作探究精神，发现、探究、解决问题来获取知识，实现初中语文高效课堂的构建。
例如在学习《老王》这篇课文时，教师组织学生采用小组探究的方式进行学习，因此首先教师应为学生布置自主阅读的任务，在学生自主阅读之前，教师提出几个问题，一是通过阅读课文，了解文章的主要内容，标出与老王的有关信息，二是老王生活过得如何，三是老王是一个怎样的人，其次教师指导学生进行自主探究，教师应为学生进行科学、合理的分组，之后针对问题开展自主阅读，学生们可以通过自由讨论，完成布置教师布置的任务，在学生讨论过程中，教师可以适当地参与，指导学生开展自主阅读，这样既可以增强师生之间沟通与交流，营造良：60椒节參巧2019年第02期好的教学氛围，又可以提高初中语文课堂效果。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是培养学生语文素养和知识的重要场所，要想打造“活力四射”的初中语文课堂，关键在于激发学生学习语文的兴趣和热情。
下面将从教学目标、课堂氛围、教学内容和教学方法等方面谈一谈如何打造“活力四射”的初中语文课堂。
一、教学目标1.培养学生热爱语文的情感学生对语文课程的兴趣是学习的基础，只有让学生喜欢上语文课堂，他们才会用心去学，进而取得好的学习效果。
2.提高学生语文素养通过丰富的教学内容和灵活多样的教学方法，提高学生的语文素养，包括语言文字的表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力等。
3.培养学生独立思考的能力语文教学要注重培养学生的独立思考能力，让他们不仅能理解语文知识，还能运用自如，发挥出自己的创造力。
二、课堂氛围1.营造轻松活泼的氛围语文课堂要营造轻松活泼的氛围，让学生在愉悦的氛围中学习语文，不要让学生觉得语文是一种负担和压力。
2.让学生成为课堂主体教师与学生是平等的，教师不是传道授业解惑者，而是学生知识的引路人和学习的伙伴。
让学生成为课堂的主体，积极参与课堂活动，发表自己的看法和想法，培养他们的自信心。
3.鼓励学生多样化表现在课堂上，鼓励学生多样化的表现形式，可以通过诗词朗诵、小品表演、小组合作等方式，引导学生通过不同的形式展现自己的语文能力，激发他们学习的兴趣。
三、教学内容1.多样化的教学内容语文教学内容应该多样化，不仅包括语言文字知识的教学，还应该有文学作品的鉴赏、文学常识的讲解、古代典籍的阅读等，全面培养学生的语文素养。
2.贴近学生生活的内容教学内容要贴近学生的生活和兴趣，让学生通过学习语文了解生活，通过理解文学作品感受生活，激发学生的学习动力。
3.开设多种形式的课外阅读在语文课堂上，除了规定的课本内容外，可以增设一些课外阅读任务，让学生有更多的阅读选择，培养学生的阅读习惯和独立阅读的能力。
四、教学方法1.灵活多样的教学方法教师要善于灵活运用各种教学方法，在语文教学中可以采用讲授、讨论、实验、活动等多种形式，激发学生的学习兴趣。
如何打造初中语文教学高效课堂
浅谈如何打造初中语文教学的高效课堂以新课程为背景的课堂教学不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是让教学过程更加走向开放。
教学不仅是知识传授和学习的过程，也是师生共同成长的生命历程。
因此，要求教师在语言教育实践活动中运用各种方法提高课堂教学质量。
下面，我就如何提高小学语文教学质量谈一些思考。
1 注重培养儿童对语文的感情。
授予能理解接受的自学方法“亲其师，信其道。
”儿童学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。
每接到一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个儿童的情况。
对于学习有障碍的儿童，我坚持尊重与热爱的原则，小心翼翼地保护他们的自尊心，妥善地调解他们遇到的一个个矛盾。
学习前，为他们订立“跳一跳，摘到果”的目标；教学时，注意给他们安排经过努力能答对的问题，并及时给予表扬鼓励；留作业时，降低作业难度，减少作业数量；考试时，考查一些基础性的试题，让他们品尝到成功的喜悦，树立自信心，从而培养他们对语文的兴趣。
小学高年级儿童随着能力的提高和自我意识的增强，学习目的性明确，学习成败体验更加明显。
因此，我注意晓之以理，使其认识到个人的学习和社会进步的关系，帮助他们确立远大的志向和激发学习的社会责任感。
如学习《我的新朋友——电脑》时，我布置儿童调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。
儿童通过查资料、访问专家、请教企业中的科技人员，不仅获得了电脑知识，激发了学习电脑的兴趣，而且懂得了科技进步与经济发展的密切联系，学习自觉性增强，掌握知识的愉快体验变浓。
2 根据教与学的实际情况。
对教材进行补充、延伸、重组。
或添或删。
灵活使用教材教材无非是个例子。
语文教师不应该受限于教材和教参，要敢于突破教材的束缚，根据教学情境和学生情感发展的需要，对教材进行合理的取舍和重组，或改变教材呈现的顺序，这样课堂会出现意想不到的精彩。
例如，课文《三斤珍贵的水》讲述的是一个真实的故事，文章语言描写细腻，感情表达浓烈，读后让人的心灵受到强烈震撼。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂语文课是学生学习和掌握语言文字知识的关键环节，同时也是培养学生文学素养和语言表达能力的重要教学环节。
很多初中生对语文课缺乏兴趣，认为学习语文是枯燥乏味的。
如何打造一节“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，成为每个语文教师需要解决的问题。
一、激发学生兴趣，引导学生主动参与激发学生对语文的兴趣是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
语文教师可以通过选取生动有趣的教学内容，创设轻松愉快的教学氛围，引导学生积极主动地参与到语文教学中来。
教师可以通过讲解一些有趣的古诗词故事，寓言故事或者民间传说，激发学生对中华传统文化的好奇心，引导他们主动参与到教学活动中来。
语文教师还可以通过一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，激发他们对语文学习的兴趣。
可以通过语言表达游戏，语文知识竞赛等方式，让学生在游戏中快乐地学习语文知识，提高他们学习语文的积极性和主动性。
二、多媒体技术助力，形式多样展示在现代社会，多媒体技术已经成为教学的有力辅助手段。
语文教师可以利用多媒体技术，将课堂内容呈现得更加形象生动，增强学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体展示一些与课文内容相关的图片、音频、视频等资料，让学生在视听上得到直观的感受，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
教师还可以利用多媒体技术，制作一些富有创意的PPT课件，将课文内容进行分析、解读，并配以图文并茂的展示，为学生呈现一个生动、形象、多样的学习环境。
这样一来，不仅能够激发学生对课文内容的兴趣，更能提高学生的学习效果和学习积极性。
三、注重实践应用，提高学习兴趣传统的语文教学模式大多是以课文的解读和理解为主，学生在被动地接受教师的讲解。
这种教学方式往往使学生感到枯燥乏味，难以产生学习的兴趣。
语文教师应该注重实践应用，引导学生通过实际操作来理解和掌握语文知识。
在教学古诗词方面，教师可以设计一些实践性的教学活动，让学生通过诗词创作、诗词朗诵、诗词赏析等方式，感受和体验诗词的魅力，加深对诗词的理解和感悟。
如何打造初中语文高效课堂,提升初中语文教学质量
浅析如何打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量在我国课程改革的大背景下，我国基础教育课堂正在如火如荼的改革着他们的教学方式，教师们都在为教学质量和教学效果的提升而努力着。
那么，在这种形式下，初中语文课堂该如何提升自己的教学质量就成为了很多语文老师都在思考的一个问题。
当前，要想打造初中语文高效课堂，切实提升初中语文课的教学质量，就需要以课程改革为基础，以新课程标准为依据，同时要从初中语文课程的基本特征出发，要把提高学生自主、合作、探究能力；分析问题、解决问题的能力等作为目标，这样情况下所进行的教学活动才能够满足学生成长的需要。
1 积极引导学生自主学习自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。
在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。
学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其它科目的学习当中。
比如，语文老师在讲授《桃花源记》一文时，就可以通过这种方式进行，让学生在课下利用可以利用的资源去了解作者、该文是在什么环境下写作的等内容，让学生根据自己搜集到的资料对文章进行理解，如果遇到解决不了的问题就可以标明，到课堂当中与同学们一起研究。
并提出一写问题让学生去讨论，如“《桃花源记》中的生活环境在现实生活中存在吗？那么陶渊明为什么要写出这样一种生活环境呢？这种思想对我们当前的学习生活有什么影响呢？2 教学方式要多元化在当前这个多元化的社会当中，教学形式也要根据社会的发展而多元化发展，这样才能够让学生通过最先进的教学方式掌握到更丰富的知识，提高学生学习效率，提高教师的教学质量。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂初中语文课堂是学生学习语文知识、培养语文能力的重要场所，如何打造一个“活力四射”的初中语文课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生学习语文的兴趣和热情，是每位语文老师面临的挑战。
下面我将结合自己的教学实践经验，探讨一些打造“活力四射”的初中语文课堂的策略和方法。
1. 创设宜人的教学环境语文课堂是学生学习语文的场所，一个整洁、明亮、宜人的教学环境是打造“活力四射”的语文课堂的第一步。
在教室布置上，可以贴上一些具有文学氛围的诗词或名言警句的海报，在教室的角落放上一些与语文相关的书籍和文学作品，这些可以为学生营造一个学习语文的氛围，让他们在这样的环境中更容易产生学习的动力。
2. 灵活的教学方式在语文教学中，灵活多样的教学方式可以激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体辅助教学，组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在动手操作中学习语文知识。
也可以利用课外阅读作业、写作比赛等方式，拓宽学生的语文学习途径，培养学生的语文综合能力。
3. 注重学生参与在语文课堂中，注重学生的参与是非常重要的。
老师可以通过提问、讨论、展示等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习语文的兴趣。
也可以给学生提供一定的自主学习空间，鼓励学生进行自主阅读、自主写作等活动，培养学生的自主学习意识。
4. 创设轻松愉快的学习氛围打造“活力四射”的初中语文课堂，需要在课堂氛围的营造上下功夫。
可以通过讲述有趣的故事、分享有趣的语文知识、介绍有趣的文学作品等方式，让学生在愉快的氛围中学习语文知识；也可以通过一些有趣的游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
5. 激发学生学习兴趣激发学生学习语文的兴趣，是打造“活力四射”的初中语文课堂的关键。
老师可以通过讲述有趣的故事、分享精彩的文学作品、演示有趣的语文知识等方式，让学生感受到语文的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
也可以通过组织诗歌朗诵比赛、文学作品分享会等方式，让学生更多地接触和了解语文，从而培养学生对语文的热爱和信心。
怎样提高初中语文课堂效率_如何提高效率性
怎样提高初中语文课堂效率_如何提高效率性怎样提高初中语文课堂效率一、创设情景，大胆探究1、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》讨论教学中关于要重视的问题时强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。
”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
为此，笔者在教学中进行了积极的实践探索。
2、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习如何学好语文?对教师而言，《大纲》强调：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。
而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。
二、提问艺术，开启学生思维1、设疑新颖，激发情趣好奇知心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。
因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。
2、抓住契机，设置矛盾，激活思维学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。
当学生急于解开这些“冲突”(问题)时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。
3、“横看成岭侧成峰”的发散型思维的提问课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。
善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。
浅谈初中语文课堂的有效教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。
一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。
通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。
教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。
亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。
二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。
教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。
阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。
教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。
三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。
不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。
例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。
借助信息技术,打造初中语文高效课堂
借助信息技术，打造初中语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，教育领域也开始逐渐引入和应用信息技术，以提高教学效率和教学质量。
语文教育作为学生素养的重要组成部分，也需要借助信息技术，打造高效课堂，提高学生的语文素养。
本文将探讨如何借助信息技术，打造初中语文高效课堂。
一、利用多媒体展示语文知识在语文教学中，利用多媒体技术进行教学展示是十分有效的方法。
通过多媒体，教师可以将教材内容以动画、图片、音频、视频等形式展现给学生，更加生动形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解和吸收知识。
在教授古诗词时，可以通过播放音频或视频让学生听到古诗词的朗诵和解读，使学生更好地领会古诗词的意境和情感。
在讲解古代诗文时，可以通过多媒体展示古代文人的生活环境和社会背景，帮助学生更好地理解诗文内涵。
利用多媒体进行教学展示，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生更加主动积极地参与到语文学习中。
二、利用互联网资源拓展语文知识互联网是一个信息量巨大、资源丰富的平台，教师可以利用互联网资源拓展语文知识，让学生在课堂之外也能够进行语文学习。
教师可以在课堂中向学生推荐一些优秀的语文学习网站和手机App，让学生在课后可以通过互联网进行阅读、写作、诗词鉴赏等方面的学习。
教师也可以利用互联网资源收集一些优秀的文学作品、诗词名篇等，丰富语文教学内容。
通过利用互联网资源，学生可以获取更加丰富多样的语文学习资源，不仅可以巩固课堂学习内容，还可以拓展语文知识，提高语文素养。
三、利用电子阅览器进行阅读学习随着电子书的兴起，越来越多的教师开始倡导利用电子阅览器进行阅读学习。
教师可以推荐一些优秀的电子书给学生，让学生可以通过电子阅览器进行文学名著、古诗词等方面的阅读学习。
通过电子阅览器，学生可以随时随地进行阅读学习，比如在家中、在校园中、在公共场所等都可以进行阅读学习。
电子阅览器也可以注重阅读体验的个性化定制，比如可以调整字体大小、颜色、背景等，满足学生个性化的阅读需求。
教师如何提高初中语文课堂质量
教师如何提高初中语文课堂质量教师如何提高初中语文课堂质量语文课程是初中阶段非常重要的学科之一，学好语文对学生的未来发展有着非常重要的意义。
而在初中语文课堂中，教师是教学活动的主导者，也是促进学生学习的核心力量。
然而，如何提高初中语文课堂的教学质量是每一位语文教师所需要重视的问题。
本文将从以下几方面探讨教师如何提高初中语文课堂质量。
一、注重学生参与学生的积极参与是提高初中语文课堂质量的关键因素之一。
在语文教学中，教师应该采取多种教学方法，比如讲授、导读、讨论、对话等。
特别是对于阅读、写作等诸多技能的教学，教师应该依靠学生的积极参与。
教师可以设计一些问题，鼓励学生积极思考，提升他们的思辨能力。
学生可以通过小组讨论、展示和语言互动等方式来展示自己的思想、体验和感悟，从而有效提高教学效果。
二、独创课堂氛围好的课堂氛围是创造积极思维方式的关键。
教师应该创造一个充满活力、参与性强的课堂氛围。
教师可以采用故事、谚语等多种方式，让学生积极参与互动，带动性和趣味性。
在教学过程中，教师则应注重营造全新的学习氛围，让学生通过自己的兴趣和探索意识主动学习，营造一种让学生自主思考、自主学习的课堂氛围。
科技手段是创造课堂氛围的另一重要手段。
通过多媒体辅助、PPT讲解等方式，加强语文教学效果。
三、了解学生特点教师应该了解每一个学生的个性和特点，并以此为基础设计不同的教学计划。
每个学生的学习方式和课堂反应是不同的，教师应该针对不同的学生类型制定个性化的教学计划。
这样可以有效地调动学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
例如，有些学生在听课时，会表现为比较被动，但是特别喜欢和别人交流。
在这种情况下，教师可以通过探讨和对话的方式，发现学生的思维智慧，进而提升学生的学习兴趣和应对能力。
四、多元教学手段教师需要采用多元化的教学手段，提高课堂活力和学生的参与感。
教师可以运用游戏、问答、竞赛等多种方式，激发学生的兴趣和探究欲望。
对于知识点的讲述，在掌握基础知识的基础上，可以通过故事、漫画等方式进行补充和扩展，从而丰富知识结构和拓展整体思想。
打造“活力四射”的初中语文课堂
打造“活力四射”的初中语文课堂1. 引言1.1 初中语文课堂的现状初中语文课堂的现状呈现出一些普遍的问题和特点。
在传统的教学模式下，以教师为中心，学生被动接受知识，课堂缺乏活力和趣味性。
很多学生对语文课程缺乏兴趣，认为课本上的内容枯燥无味，难以引起他们的注意和投入。
很多语文老师在教学过程中只强调课内知识的传授，缺乏与学生互动和交流的机会，导致学生的学习动力不足，成绩提升缓慢。
现今社会信息爆炸，学生对外部文化的影响日益增多，语文课程面临着知识与现实生活脱节的现象。
学生难以将课堂所学知识与现实生活联系起来，导致学习的疲劳和失去动力。
传统的初中语文课堂存在着许多不足之处，亟需创新和改进，以打造一个更加活力四射的学习环境，激发学生学习兴趣和主动性，提高他们的学习成绩和综合素质。
【2000字】1.2 活力四射的初中语文课堂的重要性活力四射的初中语文课堂是培养学生语文素养、提高语文能力的有效途径。
这种课堂教学注重激励学生学习兴趣、激发学生学习动力，在轻松活泼的氛围中引导学生主动参与，进而充分发挥他们的潜能。
活力四射的课堂不仅是知识传授的场所，更是培养思维能力、表达能力和创新能力的舞台。
在这样的课堂中，学生能够更加积极地思考问题，勇于表达自己的观点，培养独立思考和团队合作的能力。
通过各种有趣的教学活动，学生不仅能够快乐地学习语文知识，还能够在实践中体验到知识的应用和乐趣。
活力四射的初中语文课堂对于促进学生全面发展，提高语文素养具有重要意义。
在这样的课堂中，学生将更加积极地参与学习，更容易获得知识，更具备应对未来挑战的能力。
打造活力四射的初中语文课堂是十分必要的。
2. 正文2.1 创设轻松愉快的学习氛围创设轻松愉快的学习氛围是打造“活力四射”的初中语文课堂的重要一环。
一个轻松愉快的学习氛围可以让学生感到放松和愉悦，让他们更容易专注于课堂内容，提高学习效果。
要创设轻松愉快的学习氛围，首先老师应该保持开朗乐观的心态，做到做事不紧张，以身作则，传递积极向上的能量给学生。
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如何打造初中语文有效课堂
作者简介：董伟伟（1983-），女，籍贯：甘肃省泾川县，工作单位：甘肃省泾川县高平中学学历：本科，职称：小一研究方向：初中语文教学
摘要：初中语文课程是在义务教育阶段七到九年级实施公民教育的综合类课程。
这门课程的开设有利于学生认识社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，也有利于提高自己的综合素质。
因此，初中语文教师更应该深入反思自己的教学设计，打造魅力课堂，适应新课改的要求，顺应时代发展的需要。
本文主要分析了初中语文“无效课堂”的原因，并结合自己的思考就如何打造初中语文有效课堂提出了可行性建议，以就教于同仁。
关键词：初中；语文；有效课堂
一、前言
初中语文课程在初中教学体系中是一门综合性较强的课程，它融合了历史、地理以及社会科学等各个方面的知识，为其他学科的学习奠定了基础。
在新课改的指导下，初中语文教学更加注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为培养现代化人才打下基础[1]。
在新的历史时期，如何把握好新课改的思路，分析语文教学课堂中存在的问题及原因，打造初中语文魅力课堂，是值得每一位教师深思和探讨的课题。
二、初中语文教学“无效课堂”的原因分析
初中语文教学课堂是语文教学中最重要的一个环节，打造初中语文有效课堂是每位语文教师的心愿，但是，却往往由于这样那样的原因造成了初中语文“无效课堂”。
造成初中语文课堂效率低的原因不止一个，既有学生个人的原因，也有语文教师的教学方法、语文教材等方面的原因，具体分析如下：
（一）学生个人方面的原因
学生的知识储备还达不到灵活运用的程度。
新课改后，学生作为学习主体的地位是不可否认的，但是初中语文本身就是一门博大精深的学问，学生的各方面的知识储备还不够，知识面往往比较狭窄，难以跟上老师的步伐，造成课堂效率低下。
此外，初中生已经有了很强的自尊心，已经有一定的辨别美与丑、荣与辱的能力了。
部分学生由于受个人性格或家庭等其他原因的影响，总认为自己比不上别人，有了这种自卑倾向后就容易事事谨慎，不愿意多说话，害怕出丑被别人笑话，从而导致不敢轻易回答老师的问题，导致语文课堂气氛沉闷，影响整个班集体的课堂的有效性。
（二）语文教师方面的原因
显然，教师自身对于学生的影响是潜移默化的，经过长时间的学习与熏陶，教师的很多思想都会深刻的印在学生的脑海。
有心理研究表明教师的个人魅力对学生的影响力甚至超过了学生学习的动力。
所以，初中语文教师的个人魅力能够影响学生学习语文的积
极性，间接影响到语文课堂的有效性。
初中生有很强的自尊心，他们渴求得到他人的肯定，作为语文教师更应该注意这点，创造一个和谐的语文课堂和和谐的师生关系很大程度上依赖于教师对于学生的肯定和鼓励，当然，作为教师也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成学生盲目自大的心态。
（三）社会方面的原因
虽然新课改取得了一定的成果，但是高考的指挥棒还在，这就改变不了初中生依然参加中考的命运。
中考语文主要是以笔试的考查方式进行的，所以很多的初中语文老师就会以中考为指挥棒，一切以中考语文重点为教学重点，而其他的都放在次要位置，一切围绕考试转，久而久之就造成了学生和老师都过分追求考试成绩而忽视了日常知识运用的不良后果。
三、如何打造初中语文有效课堂
如何打造初中语文有效课堂，促进初中教育事业的进一步发展，是初中学校和初中语文教师普遍关注的话题。
初中语文教师在语文课堂中占据重要的作用，作为语文教师，应该加强自身修养，培养自己厚实的文化底蕴，将自身的人格魅力与课堂知识完美的融合在一起，让语文课堂因教师的独特魅力而更加精彩。
作为一名语文教师，一定要听从教学大纲的指挥，按照新课改的思路，及时完成由“主导型”向“服务型”的观念的转变。
改版
后的初中语文教材将“探究”作为核心，鼓励学生自己思考和寻找合理的解决办法，培养学生的学习兴趣和自主创新能力。
新的教育形式要求我们遵循一种双主体教育理念：“教育应不仅仅是人以自身为主体改造客体行为，而且还是人与人之间作为平等主体的交往行为[2]”，所以语文教师要想打造有效课堂，还要学会与学生平等、民主地一起探求语文知识。
语文教师要一步步引导学生放下思想包袱，消除心理压力，积极主动地参与到语文课堂中来。
语文教师的教学技巧直接影响着课堂的气氛，如何创造一种让学生愉快的氛围，激发学生强烈的求知欲，让他们积极地去探求知识，是语文课堂应有的责任。
比如说语文教师要注重课文导入，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有想方设法提起学生的兴趣，才能够使学生积极的参与到课堂的教学过程中来。
作为初中语文教师，可以补充一些学生感兴趣的与课文相关的资料，开阔学生的视野，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与课堂的互动。
教师还要注意自己的提问方式，提问时要遵循循序渐进的原则，避免语文课堂陷入一种沉闷的尴尬氛围，当学生说出自己的思考后，不要轻易的否定，要对学生多加鼓励。
这样，才能够使得每一位学生都积极发言，保证语文课堂的有效性。
四、结束语
纵上所述，初中语文课堂之所以“无效”，既有初中生个人方面的原因，也有初中语文教师的个人魅力、教学技巧等方面的原因，
还有社会应试教育方面的原因。
在新课改的大背景下，如何打造初中语文有效课堂，是对每一位初中语文教师的新的考验。
（作者单位：甘肃省泾川县高平中学）
参考文献：
[1]蔡全坤.有效进行课堂教学设计”六字经”[j].中国学校体育.2011年07期
[2]陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[d].苏州大学.2010。