如何打造初中语文有效课堂

如何打造初中语文有效课堂

作者简介：董伟伟（1983-），女，籍贯：甘肃省泾川县，工作单位：甘肃省泾川县高平中学学历：本科，职称：小一研究方向：初中语文教学

摘要：初中语文课程是在义务教育阶段七到九年级实施公民教育的综合类课程。这门课程的开设有利于学生认识社会，树立正确的世界观、人生观和价值观，也有利于提高自己的综合素质。因此，初中语文教师更应该深入反思自己的教学设计，打造魅力课堂，适应新课改的要求，顺应时代发展的需要。

本文主要分析了初中语文“无效课堂”的原因，并结合自己的思考就如何打造初中语文有效课堂提出了可行性建议，以就教于同仁。

关键词：初中；语文；有效课堂

一、前言

初中语文课程在初中教学体系中是一门综合性较强的课程，它融合了历史、地理以及社会科学等各个方面的知识，为其他学科的学习奠定了基础。在新课改的指导下，初中语文教学更加注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，为培养现代化人才打下基础[1]。在新的历史时期，如何把握好新课改的思路，分析语文教学课堂中存在的问题及原因，打造初中语文魅力课堂，是值得每一位教师深思和探讨的课题。

二、初中语文教学“无效课堂”的原因分析

初中语文教学课堂是语文教学中最重要的一个环节，打造初中语文有效课堂是每位语文教师的心愿，但是，却往往由于这样那样的原因造成了初中语文“无效课堂”。造成初中语文课堂效率低的原因不止一个，既有学生个人的原因，也有语文教师的教学方法、语文教材等方面的原因，具体分析如下：

（一）学生个人方面的原因

学生的知识储备还达不到灵活运用的程度。新课改后，学生作为学习主体的地位是不可否认的，但是初中语文本身就是一门博大精深的学问，学生的各方面的知识储备还不够，知识面往往比较狭窄，难以跟上老师的步伐，造成课堂效率低下。此外，初中生已经有了很强的自尊心，已经有一定的辨别美与丑、荣与辱的能力了。部分学生由于受个人性格或家庭等其他原因的影响，总认为自己比不上别人，有了这种自卑倾向后就容易事事谨慎，不愿意多说话，害怕出丑被别人笑话，从而导致不敢轻易回答老师的问题，导致语文课堂气氛沉闷，影响整个班集体的课堂的有效性。

（二）语文教师方面的原因

显然，教师自身对于学生的影响是潜移默化的，经过长时间的学习与熏陶，教师的很多思想都会深刻的印在学生的脑海。有心理研究表明教师的个人魅力对学生的影响力甚至超过了学生学习的动力。所以，初中语文教师的个人魅力能够影响学生学习语文的积

极性，间接影响到语文课堂的有效性。

初中生有很强的自尊心，他们渴求得到他人的肯定，作为语文教师更应该注意这点，创造一个和谐的语文课堂和和谐的师生关系很大程度上依赖于教师对于学生的肯定和鼓励，当然，作为教师也要注意把握好分寸，不能一味的肯定而造成学生盲目自大的心态。

（三）社会方面的原因

虽然新课改取得了一定的成果，但是高考的指挥棒还在，这就改变不了初中生依然参加中考的命运。中考语文主要是以笔试的考查方式进行的，所以很多的初中语文老师就会以中考为指挥棒，一切以中考语文重点为教学重点，而其他的都放在次要位置，一切围绕考试转，久而久之就造成了学生和老师都过分追求考试成绩而忽视了日常知识运用的不良后果。

三、如何打造初中语文有效课堂

如何打造初中语文有效课堂，促进初中教育事业的进一步发展，是初中学校和初中语文教师普遍关注的话题。

初中语文教师在语文课堂中占据重要的作用，作为语文教师，应该加强自身修养，培养自己厚实的文化底蕴，将自身的人格魅力与课堂知识完美的融合在一起，让语文课堂因教师的独特魅力而更加精彩。

作为一名语文教师，一定要听从教学大纲的指挥，按照新课改的思路，及时完成由“主导型”向“服务型”的观念的转变。改版

后的初中语文教材将“探究”作为核心，鼓励学生自己思考和寻找合理的解决办法，培养学生的学习兴趣和自主创新能力。新的教育形式要求我们遵循一种双主体教育理念：“教育应不仅仅是人以自身为主体改造客体行为，而且还是人与人之间作为平等主体的交往行为[2]”，所以语文教师要想打造有效课堂，还要学会与学生平等、民主地一起探求语文知识。语文教师要一步步引导学生放下思想包袱，消除心理压力，积极主动地参与到语文课堂中来。

语文教师的教学技巧直接影响着课堂的气氛，如何创造一种让学生愉快的氛围，激发学生强烈的求知欲，让他们积极地去探求知识，是语文课堂应有的责任。比如说语文教师要注重课文导入，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有想方设法提起学生的兴趣，才能够使学生积极的参与到课堂的教学过程中来。作为初中语文教师，可以补充一些学生感兴趣的与课文相关的资料，开阔学生的视野，激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与课堂的互动。教师还要注意自己的提问方式，提问时要遵循循序渐进的原则，避免语文课堂陷入一种沉闷的尴尬氛围，当学生说出自己的思考后，不要轻易的否定，要对学生多加鼓励。这样，才能够使得每一位学生都积极发言，保证语文课堂的有效性。

四、结束语

纵上所述，初中语文课堂之所以“无效”，既有初中生个人方面的原因，也有初中语文教师的个人魅力、教学技巧等方面的原因，

还有社会应试教育方面的原因。在新课改的大背景下，如何打造初中语文有效课堂，是对每一位初中语文教师的新的考验。（作者单位：甘肃省泾川县高平中学）

参考文献：

[1]蔡全坤.有效进行课堂教学设计”六字经”[j].中国学校体育.2011年07期

[2]陈霞.论新课标视野下中学语文阅读教学的“预设”与“生成”[d].苏州大学.2010