幼儿故事：田鼠阿佛
(完整版)绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片）猜猜它是谁？生1：田鼠。
师：这只田鼠是绝对的主角哦。
它究竟有着怎样的魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师:这些小田鼠们在做什么呢(在做游戏,吃好吃的,过的很愉快,它们的粮食供应非常的充足,不用为找吃的而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”师：这个例外是谁呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，阿佛怎么成为这个例外了?生:它在采集阳光。
师：小田鼠们继续它们的收集，阿佛依然不再它们的队列中，这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天是灰色的。
师：而接下来的劳动中，阿佛还是没有参与。
“你在做梦吧，阿佛？”它们有点责备地问道。
阿佛说——生：“不是，我正在采集字和词，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”师：冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处。
师：想像一下冬天的时候是什么样的？这些小田鼠是怎样过冬的？冬天寒冷而又漫长，一开始，有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸和蠢猫咪的故事。
他们是快乐的一家子。
（看来它们现在有食物吃，过得非常开心）可是他们一点一点地肯光了几乎所有的坚果和浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时他们想起了阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
师：我们的阿佛能拿出他采集的东西吗？大家听，阿佛的声音想起了：“闭上眼睛，”阿佛边说边爬上了一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
田鼠阿佛教案
田鼠阿佛
教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学过程：
谈话导入，
师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁
走进绘本，快乐阅读
1.田鼠们在搬什么东西为什么要搬
阿福为什么不搬呢
你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢
我们的阿佛能拿出他采集的东西吗
你看到阿佛的忙碌的吗
阿佛在面对同伴轻视或漠视时，是否放弃了自己的收集活动如果你是阿佛的话，你会放弃自己的收集嘛
阿佛收集的阳光、颜色和字都给同伴们带来了什么
田鼠们对阿佛的贡献感动吗他们怎么感谢他的
作业
读了《田鼠阿佛》的故事，你想对阿佛说些什么呢。
田鼠阿佛
一、谈话导入同学们，老师给大家带来了一位朋友，（出示阿佛图片）喜欢他吗？师：这是一只田鼠，他叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
来，跟老师念——田鼠阿佛师：在阿佛身上发生了一些故事，这节课，我们将通过绘本，阅读关于田鼠阿佛的故事。
（出示图）二、感知绘本内容（一）看 PPT(2、3、4)1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？(预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……师：谁与众不同呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪儿呢？你看见他了吗？生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！师：阿佛和其他小田鼠哪里不一样?生：因为大家都在为过冬的时候储备粮食,可是只有阿佛不干活,在那闲着.师：如果大家都向阿佛一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过?师：所以说，这个时候你觉得阿佛怎么样？2、采集阳光（PPT5）①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，阿佛呢，他在干嘛？（边说边放大阿佛的图片）生说，（预设：睡大觉……）师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音 1）②猜测采集阳光的方法师：谁听懂了阿佛在干什么？生：阿佛在采集阳光。
师：（板书：阳光）答对了，你听得很仔细。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神奇！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。
幼儿园教案大班语言《田鼠阿佛》一等奖教案
3、“它究竟是一只怎样的田鼠呢，在它身上发生什么故事呢？我 们一起来看看”
二、细读绘本 1、出示 PPT2、3、4，老师讲述：有一片草地，在草地的边上，立
着一堵老旧的石墙。爱说爱闹的田鼠一家就住在石墙里面。冬天差不多 来了，小田鼠开始采集过冬的食物，忙个不停，只有一个例外，就是阿 佛。
全国幼儿教师职业技能大赛教案
参赛作品名称 教学活动设计：绘本讲述：田鼠阿佛
参赛作者
单位名称
教学领域 语言
年龄段/班 大班
当我刚看这本绘本时，我阿看到的是一个“懒惰的”阿佛，它什么
都不做，在家里人辛勤准备过冬食物时，它只蹲着收集所谓的阳光、颜
色、字词。可家里人却是那么的宽容它，相信它。而阿佛也始终相信，
出示图标：
采集
，
●小组讨论、记录、分享。
2、老师：说得真好，现在听老师继续把故事讲完。 三、小结 这只看起来懒散的田鼠阿佛，当大家为冬天努力储存粮食的时候， 它就在一边发呆，好像什么都不做，可阿佛相信，它正在收集一些别人 不能采集到的宝贝，例如阳光、颜色、词语，果然，在过冬后期，没有 了粮食，大伙又冷又饿，这时候，阿佛用他采集来的阳光、颜色、词 语，为大家带来了温暖，赶走了寂寞。 孩子对于故事中蕴含的道理能否理解并非最重要的，真正值得关注 的、令人惊喜的是孩子边听故事边说出来的：这些奇思妙想，因为这样 天真而充满童趣的想法大人们可想不出来。关于教育对孩子的约束，蒙 活动反思 台梭利有个形象的比喻，“像针把蝴蝶钉住一样，被牢牢地缚在他的桌 子上，伸展着贫瘠的和已获得无意义知识的无用翅膀。”我们要打破这 种束缚，要给予孩子爱，给予孩子诚挚的关怀，要解放孩子的创造力， 解放孩子的嘴巴，给孩子以讲述的自由，给孩子以讲述的机会。
田鼠阿佛
田鼠阿佛教学目标：1、理解故事内容，感受图书带来的乐趣，喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达的感情，学会懂得自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT 彩纸教学过程：一、谈话导入，师：（课件出示阿佛图片）猜猜他是谁？生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。
生2：老鼠。
师：老师来告诉你们，第一个小朋友答对了，这是一只田鼠，他还有名字哦，叫阿佛，大家都叫他田鼠阿佛。
（课件出示田鼠阿佛）跟他打声招呼吧！生：你好，田鼠阿佛！师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！（设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）二、感知故事内容（一）看PPT(2、3、4)1、师：“嘘！我们可要遵守纪律，不要惊跑了小田鼠呦！”（边播放故事录音边出示PPT）录音：“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵老旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天已经不远了，小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦和禾秆。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外……”师：这个例外是谁呀？生：阿佛。
师：哦！那阿佛在哪呢？请你继续说一说。
生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把阿佛的位置说清楚了，真棒！2、采集阳光①师：我们继续听故事吧！（边播放故事录音边出示PPT）录音：“阿佛，你为什么不干活？”他们问。
师：是啊，你猜我们的阿佛在干什么呢？（边说边放大阿佛的图片）找3—4位学生猜测一下。
师：哎，你们猜对了吗？听！②猜测采集阳光的方法（边播放故事录音边出示PPT）录音：“我在干活呀，”阿佛说,“我在采集阳光,因为冬天的日子又冷又黑.”师：谁听懂了阿佛到底在干什么？生：阿佛在采集阳光。
师：答对了，你听得很仔细，请坐。
师：阳光还能采集呀，阿佛真神了！你猜阿佛会用什么方法去采集阳光的呢？（师随机找1小组的学生回答）（预设方法：收集萤火虫的光、点亮灯光、晒皮毛、晒被子，晒棉鞋、用太阳能接收器、用画笔画下太阳）（设计意图：采用听故事和猜测采集阳光的方法，能让学生很快融入故事中，把自己放在阿佛的位置，充分激发学生读书的兴趣，为后面读书这一环节做准备。
假如生活也能充满诗意----《田鼠阿佛》导读
假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读【经典绘本导读】系列-第050号假如⽣活也能充满诗意----《⽥⿏阿佛》导读阅读推⼴⼈⽯头尊敬的读者朋友，您看到的是⼀个深度解读的经典绘本公众号，你可以先点击上边蓝⾊的“经典绘本导读”再点击“关注”，这样你就可以详尽看到之前发布的⼏⼗篇导读⽂章了。
每周都有2~3篇⽂章分享，完全是免费订阅。
本导读的宗旨是为亲⼦阅读⽽努⼒、为⽗母深度掌握绘本精髓⽽奉献。
请放⼼关注，并期盼您的回馈！⼀、内容简介⼀只名叫阿佛的⼩⽥⿏在别的⼩⽥⿏们忙着为过冬采集⾷物的时候，他却独⾃坐在⼀旁，并且告诉⼤家他也是在⼯作，只不过在采集另外⼀些东西。
冬天漫长⽽寒冷，慢慢地，⾷物被⼤家吃光了，这时，阿佛拿出了他“采集”的那些东西。
这只看似懒散的⽥⿏，当别⼈为寒冬贮粮的时候，他却在搜集⼀些过冬时别⼈不能搜集到的东西，⽐如阳光，颜⾊和词语。
在过冬的后期，没了粮⾷，⼤家⼜冷⼜饿的时候，阿佛⽤他所收集到的阳光，颜⾊和词语，给⼤家在寒冷的冬天⾥带来了温暖，赶⾛了寂寞。
当别的⽥⿏夸赞阿佛是个诗⼈时，⼩朋友们是不是也能感觉到阿佛⼼中的那种喜悦之情呢?⼆、绘本信息书名：⽥⿏阿佛⽂图：[美]李欧·李奥尼译者：阿甲出版社：南海出版社适读年龄：三到六岁本书特⾊：让⼩朋友们懂得肯定⾃⼰，去做最好的⾃⼰。
奖项：1968年美国凯迪克⾦奖三、绘本导读【封⾯】绘本解析：封⾯很简单，如⽩纸般底⾊，底部压着两块⼤⽯头，仿佛是⼀幅纸贴画。
⽥⿏阿佛全⾝呈现深灰和浅灰两种颜⾊，⼿拿⼀⽀很长的红⾊罂粟花，眼⽪半睁开，弯弯的⼩嘴歪在⼀边的浅浅笑着。
⽥⿏阿佛如诗意⼩孩的经典形象，昏昏欲睡的⼤眼睛，呆萌的形象，就像⽣活⾥常常会遇见的某个⼩孩，游离于热闹的舞台、整齐的队伍、安静的课堂，因为另类⽽经常招来家长的呵斥。
也许，他正神游在想象的世界，去了诗意的远⽅。
阿佛那半睁着的眼睛，有的说疲惫，有的说调⽪，有的说瞌睡，有的说⽆聊，没⼈都有⾃⼰的看法，你说吗？【环衬】绘本解析：前后环衬都为原版书名Frederick（阿佛）的密密组合页，在作者⼼中对⽥⿏阿佛充满推崇绘本解析：扉页是阿佛的背影，我们会想阿佛是怎么样的⼀个孩⼦？勤奋、勇敢、独⽴...阿佛⼿举的鲜花有两种说法：虞美⼈和罂粟花。
绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《田鼠阿佛》，让学生了解和感受田鼠阿佛的聪明才智以及它为朋友们做出的贡献。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的品质。
3. 引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
二、教学重点：1. 学生能够理解绘本故事的主要情节，概括田鼠阿佛的特点及其为朋友们做出的贡献。
2. 学生能够通过绘本学习到珍惜友谊、热爱大自然的道理。
三、教学难点：1. 学生能够运用绘本中的情节，学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
四、教学准备：1. 准备绘本《田鼠阿佛》的纸质版或电子版，方便学生阅读。
2. 准备与绘本相关的故事背景资料，以便为学生提供更多的阅读信息。
3. 准备与教学目标相关的情境道具，如大自然中的植物、动物等模型或图片。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍绘本《田鼠阿佛》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读绘本：学生自主阅读绘本《田鼠阿佛》，了解故事情节，感受田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献。
3. 讨论交流：教师组织学生进行讨论交流，分享自己阅读绘本的感受，以及学到的道理。
4. 情境体验：教师创设相关情境，让学生体验田鼠阿佛的聪明才智及其为朋友们做出的贡献，引导学生学会欣赏和赞美他人的优点和特长。
6. 课后作业：学生绘制一幅以绘本《田鼠阿佛》为主题的画作，展示自己对故事的理解和感悟。
7. 教学评价：教师根据学生在课堂表现、讨论交流、课后作业等方面的表现，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行亲子阅读，分享绘本《田鼠阿佛》的故事，增进家庭成员间的情感交流。
2. 社区活动：组织学生和家长参与社区环保活动，如植树、清理垃圾等，让学生将绘本中学到的热爱大自然的道理付诸实践。
七、教学实践：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟绘本《田鼠阿佛》中的情节，增强对故事的理解和感悟。
2. 情景剧：以绘本《田鼠阿佛》为题材，编排一场情景剧，让学生在表演中体验故事中的情感，培养表演能力和团队协作精神。
绘本4、《田鼠阿佛》
绘本4、《田鼠阿佛》教学目标：1、理解故事内容,感受图书带来得乐趣,喜欢读书。
2、引导学生感受图画中表达得感情,学会懂得自己，做最好得自己。
教学准备:《田鼠阿佛》PPＴ教学过程：一、谈话导入师：（课件出示阿佛图片)猜猜它就是谁?生1：田鼠。
师：这只田鼠就是绝对得主角哦。
它究竟有着怎样得魅力呢？二、感知故事内容1、“有一片草地,以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达.一直沿着草地得边上，立着一堵老旧得石墙。
在石墙里面,就在离牲棚与谷仓不远得地方,住着爱说爱闹得一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢（在做游戏，吃好吃得,过得很愉快，它们得粮食供应非常得充足,不用为找吃得而发愁)可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了,谷仓也空了。
眼瞧着冬天已经不远了,小田鼠们开始采玉米、坚果、小麦与禾秆。
从早到晚，她们全都在忙活儿—-只有一个例外……”师:这个例外就是谁呀？生:阿佛。
师:哦!那阿佛在哪呢?请您继续说一说。
生:在大屏幕得最左边。
师:对呀,阿佛怎么成为这个例外了?生：它在采集阳光.师：小田鼠们继续它们得收集,阿佛依然不再它们得队列中,这回阿佛在做什么？生：它在采集颜色，因为冬天就是灰色得.师:而接下来得劳动中,阿佛还就是没有参与.“您在做梦吧，阿佛？"它们有点责备地问道.阿佛说--生：“不就是，我正在采集字与词，因为冬天得日子又多又长,我们会把话说完得。
”师:冬天悄悄地来了。
当第一场雪飘落时，五只小田鼠躲进了石墙里德藏身处.师:想像一下冬天得时候就是什么样得?这些小田鼠就是怎样过冬得?冬天寒冷而又漫长,一开始,有很多东西可以吃，小田鼠们在一起讲着傻狐狸与蠢猫咪得故事。
她们就是快乐得一家子.（瞧来它们现在有食物吃,过得非常开心)可就是她们一点一点地肯光了几乎所有得坚果与浆果，禾秆没有了，玉米也成为了回忆。
石墙里很冷，没有人想要聊天。
这时她们想起了阿佛说起过得阳光、颜色与词语。
“怎么样，阿佛，您得那些东西呢？”她们问。
田鼠阿佛》教学设计
田鼠阿佛》教学设计XXXXXX教学目标：1、引导学生仔细观察图片，并能根据现有的图片大胆猜测后面的故事。
2、理解故事内容，感受绘本带来的乐趣。
3、引导学生感受图画中表达的感情，让孩子懂得肯定自己，做最好的自己。
教学准备：《田鼠阿佛》PPT彩纸教学过程：一、谈话导入师：（课件出示XXX图片1）猜猜他是谁？生1：田鼠。
师：还有小朋友要说，请你说。
生2：老鼠。
师：我告诉你们，这是一只田鼠，他和我们大家一样也有名字哦，他叫XXX，大家都叫他田鼠XXX。
来，跟着我念——田鼠XXX师：猜猜看，你觉得这是一只怎样的田鼠？预设：我觉得这是一只懒惰的、勤劳的、贪吃的……）评价：哦，这是你的想法，不错！……师：想听他的故事吗？（想）好，精彩故事马上开始！设计意图：谈话导入，激发学生想听故事的兴趣。
）二、感知故事内容一）看PPT(2、3、4)1、“有一片草地，以前还有奶牛来吃草、马儿来溜达。
一直沿着草地的边上，立着一堵又老又旧的石墙。
在石墙里面，就在离牲口棚和谷仓不远的地方，住着爱说爱闹的一家子小田鼠。
师：这些小田鼠们在做什么呢？预设：在做游戏、吃好吃的、过的很愉快、它们的粮食供应非常的充足、不用为找吃的而发愁……)师：可如今农夫们搬走了，牲口棚废弃了，谷仓也空了。
眼看着冬天就要来了，小田鼠们开始采玉米、坚果、XXX和干稻草。
从早到晚，他们忙个不停——只有一个与众不同……”师：谁与众不同呀？生：XXX。
师：哦！那XXX在哪儿呢？你看见他了吗？生：在大屏幕的最左边。
师：对呀，你用了“最左边”这个词，一下子把XXX的位置说清楚了，真棒！1师：XXX和其他小田鼠哪里不一样?生：由于大家都在为过冬的时候储蓄粮食,但是只要XXX 不干活,在那闲着.师：假如大家都向XXX一样不干活，你想象一下这些小田鼠的冬天怎么过?师：所以说，这个时候你觉得XXX怎么样？2、采集阳光（PPT5）①师：我们继续看故事吧！大家使着劲儿、齐心协力搬玉米的时候，XXX呢，他在干嘛？边说边放大XXX的图片）生说，（预设：睡大觉……）师：其他小田鼠也很好奇，他们问……（插入录音1）②猜测采集阳光的方法师：谁听懂了XXX在干什么？生：XXX在采集阳光。
田鼠阿佛(课堂PPT)
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首先，绘本采用了横开本，有助于表现海底的辽阔多彩，封面与封底为同 一幅画面（如下），凸显了故事的主体 环衬是淡蓝色，点明了故事发生的背景——大海
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画面里，左边是一群小红鱼，右边是一条小黑鱼，两者的不同之处在那 里呢？
III. 再去细想，其实这个绘本可以有多个角度的诠释，对于外向的孩子来 说，可以去学习小黑鱼的沟通能力，创造力并且懂得团结他人的力量 是最后成功赶走大鱼的重要因素：对内向的孩子而言，可以从小黑鱼 的旅程成长来看，它慢慢认识世界，继而了解到自我，是在落单之后， 让他们了解到孤独或许也是发现自我的一种途径。即使是性格不同的 孩子们也可以找到自己身上的影子，引起共鸣，肯定自我。
作者简介李欧李奥尼美国文学家被誉为二十世纪的伊索创作了一寸虫小黑鱼田鼠阿佛亚历山大和发条老鼠等作品在我看来李奥尼笔下的故事往往是哲理与趣味并重文浅意深是他作品的一个重要特点所以我选择了这本小黑鱼希望能通过对这本绘本的分析试着去了解李奥尼的儿童观和传递的价值理念首先绘本采用了横开本有助于表现海底的辽阔多彩封面与封底为同一幅画面如下凸显了故事的主体环衬是淡蓝色点明了故事发生的背景大海眼睛为心灵之三言两语就勾勒出大鱼捕猎小鱼的凶险场景语言简洁生动机智的小黑鱼又逃到哪去了呢
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祸 兮 福 之 所 倚
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奇妙旅程
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绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》一、教学目标：1. 让学生通过绘本《田鼠阿佛》的阅读，了解故事情节，理解故事主题。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，激发学生对文学作品的兴趣。
3. 教育学生学会欣赏和尊重他人的特长和才能。
二、教学内容：1. 绘本《田鼠阿佛》的故事情节和主题。
2. 学习故事中的角色特点和性格。
3. 分析故事中的象征意义和教育意义。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解绘本《田鼠阿佛》的故事情节和主题。
难点：分析故事中的象征意义和教育意义。
四、教学准备：1. 准备绘本《田鼠阿佛》的教材。
2. 准备白板或黑板，以便进行板书。
3. 准备与绘本相关的教具，如图片、卡片等。
五、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考，让学生分享他们对田鼠的了解。
2. 故事讲解：教师用生动的语言讲述《田鼠阿佛》的故事，引导学生观察图片，理解故事情节。
3. 角色分析：让学生分析故事中的角色特点和性格，引导学生关注每个角色的独特性。
4. 象征意义探讨：让学生思考故事中的象征意义，如冬天与寒冷的象征，以及阿佛的特长和才能的象征。
5. 教育意义讨论：引导学生思考故事中的教育意义，如欣赏和尊重他人的特长和才能，团结合作的重要性等。
6. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和所学的知识点，让学生反思自己在故事中学到了什么。
7. 作业布置：让学生选择一个角色，绘制一幅代表该角色的图片，并写下一段关于该角色的描述。
六、教学延伸：1. 让学生进行角色扮演，分组演绎《田鼠阿佛》的故事，增强学生的参与感和体验感。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在现实生活中欣赏和尊重他人的特长和才能。
3. 引导学生进行创意写作，写一篇关于《田鼠阿佛》的续写故事，发挥学生的想象力。
七、教学评价：1. 在课堂表现方面，观察学生参与讨论、回答问题的积极性和主动性。
2. 在学习效果方面，通过学生完成的作业、角色扮演和创意写作等方面评估学生对故事的理解和掌握程度。
大班语言活动：《田鼠阿佛》
大班语言活动：《田鼠阿佛》
活动目标：
1、感受大自然中的各种美好，能大胆用语言进行表述。
2、体会故事中阿佛带来的乐趣，懂得做最好的自己。
活动准备：玉湖公园
活动过程：
一、谈话引入：
1、师：小朋友们，你们曾经看过哪些美丽的自然景物呢？今天我们来到了玉湖公园，这里的景色可真美，有一只田鼠她非常的特别，我们一起来认识一下它吧。
2、师：阿佛是一隻田鼠，和他的家人住在一起，冬天快到了，当其他的田鼠都忙著為冬天储备粮食的时候，他却无所事事，还说自己正在收集阳光、顏色和字。
冬天来临时，当他们把储存的粮食吃光了之后，阿佛把他在春天收集的景色、声音、气味与印象，用想像力传送给大家……。
师：小朋友，你们收集过什么东西呢？
二、幼儿收集自然界美好的东西
1、师：小朋友，你们收集过什么东西呢？那你们收集过阳光，颜色和字吗？我们一起来帮助阿佛收集这些自然界美好的东西吧。
2、请幼儿观察户外各种美丽的景物，收集自然界美好的东
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儿童故事老鼠阿佛
老鼠阿佛有一片草地，有奶牛来吃草、马儿来溜达。
草地的边上，有一座石屋。
在石墙里面，住着爱说爱闹的5只小老鼠。
眼看着冬天已经不远了，小老鼠们开始采集玉米、番薯、小麦。
从早到晚，他们全都在忙活儿——只有一个例外，就是阿佛。
“阿佛，你为什么不干活儿？”他们问。
“我在干活儿呀，”阿佛说，“我在采集阳光，因为冬天的日子又冷又黑。
”他们看到阿佛有时就坐在那儿，盯着草地看。
他们说：“那现在呢，阿佛？”“我在采集颜色，”阿佛简单回答道，“因为冬天是灰色的。
”还有一次，阿佛好像要睡着了。
“你在做梦吧，阿佛？”他们有点责备地问他。
可是阿佛说：“哦，不是的。
我正在采集词语，因为冬天的日子又多又长，我们会把话说完的。
”冬天来了。
当第一场雪飘落时，五只小老鼠躲进了石墙里的藏身处。
一开始，有很多东西可以吃，他们是快乐的一家子。
可是一天天过去，粮食快吃光了，话也快说完了。
这时他们想起来阿佛说起过的阳光、颜色和词语。
“怎么样，阿佛，你的那些东西呢？”他们问。
“闭上眼睛，”阿佛边说着边爬上一块大石头，“现在，我带给你们阳光。
你们感觉到了吗？它的金色光芒……”就在阿佛说到太阳的时候，那四只小田鼠开始感觉暖和些了。
那是阿佛的声音吗？它有魔力吗？“阿佛，那颜色呢？”他们充满渴望地问道。
“再闭上眼睛，”阿佛说：“蓝色的天空，白色的云，绿色的树叶，红色的花，黄色的小鸟在飞翔，还有那草莓丛中的小白花。
”阿佛说着，他们就清清楚楚地看见了那些灿烂的颜色，小老鼠们真高兴。
“还有词语呢，阿佛？”阿佛清了清嗓子，等了一会儿，然后，就像站在舞台上那样，他说：“谁在天上撒雪花？谁融化地上的冰块？谁让天气放晴？谁又让天空下雨？谁熄灭了阳光？谁又把月儿点亮？是四只小老鼠，他们都住在天上。
是四只小老鼠……就和你我一样。
一只是小春鼠，打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和番薯。
冬鼠最后到……冷着直跺小脚。
想想多幸运，一年四季刚刚好？一个也不多……一个也不少！”当阿佛说完时，他们一起鼓掌喝彩。
绘本教案《田鼠阿佛》
绘本教案《田鼠阿佛》活动目标：1.深入理解绘本内容，了解田鼠们在冬天来临的时候要提前准备过冬的食物。
2.能用手撕出田鼠在搬运食物的各种动态。
3.知道遇到困难要学会团结合作。
活动准备：背景纸、各种颜色的卡纸，勾线笔、浆糊活动过程：一、绘本导入1.教师：今天，老师带来了一本非常好的绘本，请小朋友们看一看图片上有谁？他们在做什么？2.教师：在离谷仓远的地方，住着一群爱说爱笑的田鼠宝宝。
3.教师：冬天到了，田鼠宝宝都躲进了石墙里面，他们为什么要躲起来？冬天来了他们有食物可以吃吗？那他们没有食物怎么办啊？那你们觉得田鼠宝宝们会不会在冬天来临之前提前准备好食物？二、讲述故事，教师提问1.教师：原来他们在秋天的时候就开始准备食物了，你们知道秋天是一个什么样的季节吗？丰收的季节，很多果子都成熟了，他们开始采集玉米，坚果，小麦等很多好吃的食物，从早到晚，他们全都在忙活。
2.教师：请小朋友们说说他们是怎样搬运食物的，有哪些动作？（请幼儿示范）3.教师：冬天很漫长，田鼠宝宝们要准备很多很多的食物，不然食物会很快被吃完，今天，我们多请几个田鼠宝宝来帮忙好不好？三、教师示范1.教师：我们用勾线笔在卡纸上画出一只田鼠宝宝的身体，像小水滴一样，上面尖尖的，下面圆圆的，一定要画的大一点哦，接着我们沿着勾线笔画的边缘撕下来，用浆糊宝宝粘在背景纸上。
（撕的时候请小朋友们注意，用大拇指和食指按住卡纸，左右手一前一后，轻轻的慢慢的撕下来）2.教师：小田鼠的身体有了，接着我们用同样的方法，撕出眼睛，耳朵，尾巴，手和脚，注意他们搬的动作。
3.教师：你可以请一只小田鼠抱着食物，也可以请两只田鼠或者更多，你请来的田鼠宝宝会搬运什么食物呢？我们把食物画出来，同样用撕的方法粘上去。
四、幼儿作画，教师巡视指导1.教师：画身体的时候一定要画大一点,不然你请来的田鼠宝宝会没有力气搬运食物的！2.教师：撕的时候要注意方法，大拇指和食指按住卡纸沿着你画的线慢慢的撕3.教师：提醒幼儿田鼠宝宝在搬运食物的时候各种姿势。
田鼠阿佛读后感
田鼠阿佛读后感
《田鼠阿佛》是一部由英国作家肯尼思·格雷厄姆所著的儿童文学作品。
这部小说以田鼠阿佛为主角，通过他的冒险经历展现了友情、勇气和毅力的重要性。
这部小说给我留下了深刻的印象，让我对生活和友情有了新的认识。
在小说中，田鼠阿佛是一个非常勇敢和聪明的小动物。
他在面对危险和困难时，总是能够保持冷静和勇敢。
他和他的朋友们一起经历了许多冒险，克服了重重困难，最终取得了胜利。
阿佛的坚韧和勇气给了我很大的启发，让我明白了勇敢面对困难的重要性。
除了勇气，友情也是这部小说的重要主题。
在小说中，阿佛和他的朋友们相互帮助，共同面对困难。
他们之间的友情让我深受感动，让我意识到友情的珍贵。
在现实生活中，我们也需要像阿佛和他的朋友们一样，相互帮助，共同面对困难。
另外，毅力也是这部小说所强调的重要品质。
在小说中，阿佛和他的朋友们经历了许多挫折和困难，但他们从未放弃，始终坚持不懈地追求自己的目标。
他们的毅力给了我很大的启发，让我明白了只有坚持不懈才能取得成功。
通过阅读《田鼠阿佛》，我不仅感受到了勇气、友情和毅力的重要性，还学到了许多关于生活和人生的道理。
这部小说不仅是一部优秀的儿童文学作品，更是一部富有教育意义的作品。
我相信，这部小说会对每一个读者都产生深远的影响，让我们在生活中更加勇敢、坚强和真诚。
田鼠阿佛的教育意义
田鼠阿佛的教育意义
田鼠阿佛是一部经典的美国儿童文学作品,通过描述一只田鼠阿佛的经历,展示了儿童的生活、情感和思想。
该作品的教育意义可以从以下几个方面来考虑:
1. 鼓励读者思考:田鼠阿佛的故事充满了思考和探索,让读者思考人生的意义、自我认知和人际关系等问题。
通过阅读这个故事,读者可以感受到田鼠阿佛的思考方式和反应速度,从而培养自己的思维能力。
2. 教育读者勇敢:田鼠阿佛在面对困难和危险时表现出了勇气和机智。
这个故事教育读者要有勇敢的态度,面对生活中的困难和挑战,要勇敢地面对,并寻找解决问题的方法和途径。
3. 教育读者善良:田鼠阿佛在故事中可以看出它是一个善良、乐于助人的生物。
这个故事教育读者要善良、同情他人,关注他人的需要,帮助他人克服困难和挑战。
4. 教育读者珍惜生命:田鼠阿佛在故事中多次强调生命的可贵和脆弱。
这个故事教育读者要珍惜生命,了解自己的价值和意义,并在生活中关爱和照顾他人。
田鼠阿佛的故事教育读者思考、勇敢、善良和珍惜生命等重要价值观。
通过阅读这个故事,读者可以提升自己的思维和道德水平,更好地面对生活中的挑战和困难。
《田鼠阿佛》-读后感300字相关作文
《田鼠阿佛》-读后感300字相关作文
读完《田鼠阿佛》我一个人坐在那里静静想了好久。
快过冬了，一个田鼠家庭，有五只小田鼠忙着寻找食物过冬，可是阿佛却跟大家不同，其它田鼠问他为什么不工作时，它回答说：“我在收集阳光，各种颜色的词语”。
冬天到了，在大家都吃完了食物的时候，阿佛把它收集到的东西拿出来分享，得到了同伴的喝彩。
这个故事告诉我们，做人要勤奋，要知道为将来打算。
虽然田鼠阿佛没有帮忙一起收集粮食，但是到了冬天，其它小田鼠还是把食物一起分给阿佛吃，阿佛也把它收集到的阳光、颜色和词语和大家一起分享。
它们有好东西要一起分享，它们是一个团结友爱的大家庭。
小朋友们在学习过程中，也应该互相帮助，互相分享，要有爱心帮助有困难的人，在团结友爱的环境里快乐成长。
《田鼠阿佛》书评500字_500字读后感
《田野主人豁豁耳》读书笔记500字_读书笔记每当我们看见洁白、可爱的小白兔时，一定会去摸摸它吧！可是，小兔胆小，你一碰到它，它便“吱吱”尖叫。
这时，兔妈妈便跑开，让小兔勇敢起来，“自食其力”。
你可千万别认为兔子不懂“母爱”，兔妈妈可都是为了小兔子好呀！现在，就让我们翻开这本《田野主人豁豁耳》，感受流淌在动物之间的那份和我们人类一样的、浓浓的母爱吧！在到处是敌人的田野里，生活着两只白尾兔。
一只是兔妈妈，名叫毛丽；一只是毛丽的儿子，名叫豁豁耳，它们艰难而又幸福地生活着。
为了让儿子豁豁耳长大后能够顺利地在田野中生存，妈妈毛丽教会了它各种本领。
经过不断地练习，豁豁耳掌握了所有生存技巧，成为了一只出色的兔子。
当然，他最终也成了田野的主人。
在它独立生活的日子里，危机一次又一次地向它袭来。
在最后一次中，妈妈毛丽为了保护儿子，永别了自己生活过的田野。
在这本书中，毛丽听到儿子的呼喊后，不惜一切与巨蟒搏斗以及它为了儿子的安危，引开狐狸，用自己的死为儿子撑起一片安宁的天的景象，在我的脑海中定格。
是呀，这就是“母爱”的力量啊！在现实生活中，我的妈妈不也是这么爱我的吗？在我生病时，妈妈不顾一切冲进大雨中，为我买药；在我遇到困难时，妈妈不管浪费多少时间，也要帮我一起分析原因；在我入睡前，妈妈每天坚持给我读故事……往事一幕幕在我的脑海中浮现，作为母亲，对孩子的爱是多么得无私！同学们，就让我们一起来感受流淌在动物之间的那份和我们人类一样的、浓浓的母爱吧！《田鼠阿佛》书评500字_500字读后感《田鼠阿佛》书评（四年级黄熙焱）今天，我要给大家介绍一本书，它的名字叫《田鼠阿佛》。
创造“小阿佛”的作者是“绘本大师”：李欧•李奥尼。
李奥尼爷爷是美国儿童文学作家、画家、出生于荷兰的阿姆斯特丹。
他笔下的绘本故事有趣又富含哲理。
下面，我们就来看李奥尼笔下的“花朵”吧！这本书的封面上是一只微笑的小田鼠，手中拿着一朵漂亮的罂粟花，小田鼠就是主人公阿佛。
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幼儿故事：田鼠阿佛
【田鼠阿佛】
农庄的主人搬走了，谷仓也废弃了，里头空空的，什么都没有。
冬天已经不远，田鼠开始忙着收集玉米、麦穗、坚果和干稻草。
他们白天忙着，夜里忙着，他们全都忙着，只有阿佛例外。
小田鼠问：“阿佛，你怎么不工作?”
“我在工作啊，”阿佛说，“我在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光。
”
当他们看见阿佛呆呆地坐在那儿，凝视着大草原，又问：“那现在呢，阿佛?”
“我在收集颜色，”阿佛简单地回答，“冬天总是灰灰的。
”
有一回，阿佛看起来像是快睡着了。
他们责备他：“阿佛，你在做白
日梦啊?”
“喔，不!”阿佛说，“我正在收集字，冬天的日子又多又长，我们一
定会找不到话说。
”
【制造浪漫的田鼠阿佛】
在一座离谷仓不远的石墙里住着一窝吱吱喳喳的小田鼠。
冬天已经不远，田鼠开始忙着收集玉米、麦穗、坚果、梅子和干稻草。
他们没日
没夜地忙着，只有阿佛例外。
小田鼠们很好奇阿佛怎么不工作?阿佛告
诉他们自己正在为寒冷、阴暗的冬天收集阳光、颜色。
阿佛还说自己
还要收集字呢。
冬天来了。
当第一场雪下下来的时候，五只小田鼠躲
进了石墙的窝里。
当绝大部分的坚果和梅子都啃光了，稻草用完了，
玉米也只能在记忆中回味了。
石墙里很冷，谁也不想开口说话。
然后，他们想起阿佛说过的阳光、颜色和字。
这时阿佛爬上一块大石头，把
太阳的光撒(sa)下来，阿佛又说起蓝色的长春花，黄色麦田里的红罂
粟，和梅子树丛里的绿叶子。
接着阿佛为大家吟诵起了诗歌，在这漫长的冬日里，阿佛用秋天里收集的阳光、颜色和字给大家带来了春日的温暖。