unit1 my day 教学设计 (51)
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
《Unit 1 My Day》教学设计《Unit 1 My Day》教学设计
《Unit1My Day》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如do morning exercises、eat
breakfast、have...class等。
2.学会用“When do you...?”和“I...at...”句型询问和表达日常活动的时间。
3.培养学生良好的作息习惯。
二、教学重难点
1.重点：掌握词汇和句型，能准确表达时间。
2.难点：熟练运用句型进行问答。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于日常活动的英文儿歌，让学生跟着唱跳。
（2）让学生用英语说出自己一天中的一项活动。
2.Presentation
（1）通过图片和动作展示新词汇，教学生认读。
（2）用时钟展示不同时间，引出句型“When do you...?”和“I...at...”，进行对话演示。
3.Practice
（1）词汇游戏：闪卡游戏，快速展示词汇卡片让学生说出单词。
（2）句型练习：小组活动，互相询问日常活动的时间并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的作息时间表，用英语介绍。
（2）评选出最合理的作息时间表。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己一天的短文。
课文《Unit1Myday》教案
课文《Unit1Myday》教案课文《Unit 1 My day》教案在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺收集整理的课文《Unit 1 My day》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1、能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。
（Read and write）2、能听、说、认读单词“play”，“letter”，“live”，“island”，“always”，“cave”，“win”和词组“go swimming”.3、检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。
（Let’s check.）4、能归纳、整理学过的常见的以go， play， have， do开头的动词短语。
（Let’s wrap it up.）教学重难点：1、能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2、读懂信件并回信。
教法：情境教学法、引导法、实践法、练习法教学准备：PPT 图片教学过程：Step 1： Warm—up1、师生相互问候；2、教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱。
Step 2：Presentation1、Sharp eyes：出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词。
2、通过师生问答及介绍复习重点句型。
Step 3：Practice1、Read and write.（1）先让学生了解play的意思，课件上出示新单词play，letter，from，简单了解小说《鲁滨孙逊漂流记》，认识人物Robinson and Friday.（2）课件上出示新单词“is good at” ，“win”，“island”，“cave”，自读课本第9页Read and write的`短文，理解大意，圈出不会读的单词和不理解的句子。
人教PEP五年级上册【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案
人教PEP五年级上册Unit 1 My day
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第7 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是故事篇，本课时的主题意义是通过Zoom和Zip在一起谈论Zip忙碌日常活动等，掌握如何讲述一些日常活动。
从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。
让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
能根据课文判断句子正误，回答相应的问题，并能情景表演故事等，养成合理安排作息时间的好习惯。
二，教学过程
核心素养教学目标
（一）学习能力目标：
1.能熟读课文完成课后相应练习并能运用所学短语和句型描述自己的日常活动
2.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
3.有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力
（二）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词。
Unit-1----My--day---教学设计
Unit 1 My day 教学设计（五年级下册）教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? At 7 o’clock.并能用所学动词短语替换句型3．能完成Ask and write 部分的内容。
学情分析这是本单元的第一课时，五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
重点难点教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：根据实际情况运用句型：When do you…? At.....教学过程活动1 师生互相问好。
接着教师拿教具时钟绕着班级走，边走边拨动钟面。
向全班学生提问：What time is it ? 教师在一位学生面前停下，这位学生，看着钟面进行“整点报时”：“It’s three o’clock .”借此来复习数词，进一步复习What time is it ?It’s …等句型。
活动2 Play a game :活动方式：教师准备好一些图片，请上俩名学生，一人表演一人猜（出示图片）如：wash clothes ,get up ,go to school 等。
最后请全班同学一边做动作一边复习这些动词短语。
活动3 新课呈现1.教学Let’s learn(1) Game :猜一猜教师做动作，让学生来猜What am I doing ? 教学新词组：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.学完这些词组后，教师领读以上短语，分小组读。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学英语五年级下册Unit1《Myday》教学设计思路
小学英语五年级下册Unit1《Myday》教学设计思路《小学英语五年级下册Unit1《Myday》教学设计思路》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容PEP小学英语五年级下册Unit1《Myday》教学设计思路一、教学目标1、知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
2、能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
3、情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
4、教学方法和手段通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。
现代教学手段：交互式一体机，PPT课件和动画视频。
二、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit1MydayPartCStorytime，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip 的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“Whatdoyoudoontheweekend?”。
三、教学重点和难点教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点：理解新授词组collectnuts和drynuts以及新授句型Heisalwaysbusy.能分角色扮演完成对话。
四、教学准备1、教师准备教学课件和动画视频等东西。
2、学生准备松果和头饰。
五、教学过程Step1:WarmupandLeadin(热身互动，自然导入)1、Let’ssingasongtogether.(Myweekend)(设计意图：轻松愉快的歌曲，可以让学生复习之前学过的一周活动安排的词汇和句型，也可以很快的把学生带进学习英语的课堂氛围里。
Unit1 My Day 全单元教案
Unit 1 My day单元教材分析本单元是本册教材的第一单元。
从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。
本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。
从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。
单元内容分为A、B、C三部分。
学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。
能够听、说、读、写句型：When do you ...？I usually ... at.... What do you do on the weekend？并能够在情境中运用。
能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元教学目标【知识目标】1. 学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。
2. 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… Wha t do you often do on the weekend?I often… 询问并回答某人的日常作息与周末安排。
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计(人教PEP版)
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计（人教PEP版）一、教学目标1. 知识目标•学习并掌握My day这一话题中的词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•了解和描述一般现在时的基本语法结构及其用法。
•学会问答与日常生活有关的基本问题。
2. 能力目标•提高学生听、说、读、写英语的能力，特别是口语表达和听力理解的能力。
•培养学生的英语学习兴趣，激发学习英语的热情。
•培养学生的自我管理和合作精神，帮助学生形成良好的学习习惯。
3. 情感目标•培养学生爱学习的态度，乐观向上的心态。
•培养学生与他人进行良好的交流和合作的能力，帮助学生形成良好的自我形象。
二、教学重难点1. 教学重点•My day话题中的词汇及短语。
•基本的一般现在时的语法结构及其用法。
•能够问答与日常生活有关的基本问题。
2. 教学难点•能够正确运用一般现在时谈论自己的日常活动。
•培养语音语调，以及口语表达和听力理解的能力。
三、教学过程1. 导入新课（10分钟）•利用图片引出话题：My day。
•让学生通过图片描述“洗脸”、“刷牙”等日常活动，引导学生进入Myday这一话题。
•引导学生回答问题：“What do you usually do in the morning?”2. 新课讲解（30分钟）•通过图片和语音练习帮助学生学习词汇及短语，如：get up, have breakfast, brush teeth, go to school, have lunch, do homework, watch TV, go to bed等。
•通过示范和训练，教授一般现在时的语法结构及其用法，包括：主语+动词原形+其他，例如：I get up at six o’clock. He goes to school by bus. They have lunch at noon.等。
Unit1Myday(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册
本节课以培养学生的英语核心素养为目标，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。
1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己的日常生活，如起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等。同时，学生能够运用一般现在时进行陈述，提高英语口语表达能力。
2.文化意识：通过学习日常活动的表达方式，学生能够了解英语国家的文化习俗，培养跨文化交际的能力。
2.选择五个日常活动，用英语描述这些活动的具体步骤。
示例：
a.刷牙：1.拿起牙刷。2.挤上牙膏。3.放入口中。4.上下刷动。5.漱口。
b.洗澡：1.打开水龙头。2.脱掉衣服。3.进入浴室。4.用水冲洗身体。5.擦干身体。
c.做作业：1.拿出作业本。2.打开书包。3.找出课本和笔记。4.开始做作业。5.检查答案。
4.难点：跨文化交际的能力
解决办法：介绍英语国家的文化习俗，让学生了解中外文化的差异；组织国际交流活动，如与外国学生通信、参加外语角等，提高学生的跨文化交际能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册教材，重点学习Unit 1 My day的内容。
e.利用网络资源，如英语学习网站、APP等，进行自主学习和练习，提高英语水平。
f.参加英语演讲比赛或辩论赛，提高英语口语表达能力和逻辑思维能力。
课后作业
1.根据课文内容，用英语描述你的一天。要求使用一般现在时，包括起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉等时间点。
示例：I get up at 7 o'clock in the morning. I have breakfast at 7:30. Then I go to school at 8 o'clock. I have lunch at 12 o'clock. After lunch, I have classes until 4 o'clock. I have dinner at 6 o'clock in the evening. Finally, I go to bed at 9 o'clock.
小学英语五年级下册《Unit1Myday》教学设计(人教PEP版)
小学英语五年级下册《Unit 1 My day》教学设计（人教PEP版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、读、写本课的生词和重点句子。
（2）能够运用本课所学词汇和句型描述自己的日常生活。
（3）能够理解并运用一般现在时态描述日常活动。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语学习的兴趣。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
（3）通过任务驱动法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极向上的生活态度，珍惜时间，热爱生活。
（2）培养学生乐于分享、善于合作的团队精神。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, night, time, get up, have breakfast, go to school, have lunch, play, have dinner, go to bed等。
2. 句型：What time is it? It's o'clock. It's time for What do you do in the morning/afternoon/evening? I三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确掌握本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般现在时态描述日常活动。
2. 教学难点：（1）词汇的读音和拼写。
（2）句型的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Hello, how are you?》来营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示本课的生词和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 情境创设：创设不同的生活场景，让学生运用本课所学词汇和句型进行口语练习。
4. 小组合作：将学生分成小组，进行角色扮演活动，提高学生的英语口语表达能力。
人教PEP版英语五下Unit1《Myday》教学设计
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 1 My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于日常活动的一些关键单词和句型，如：What time do you get up? I get up at 7 o’clock. What do you do? I go to school. 等等。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一些基本的时间表达方式和日常活动词汇，如：morning, afternoon, evening, morning, afternoon, evening, get up, go to school, etc. 因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生已有的知识基础，引导学生进行新知识的拓展和学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的一些关键单词和句型，如：What time do you get up? I get up at 7 o’clock. Wha t do you do? I go to school.等等。
2.能力目标：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够养成健康的生活习惯，提高对生活的认识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的一些关键单词和句型。
2.难点：学生能够在适当的情境中运用所学知识进行日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，引导学生进行语言实践。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示本节课的主要内容和活动。
2.教学素材：准备一些与本节课主题相关的图片、视频等素材。
Unit1MyDay教学设计
PEP小学英语五年级下册Unitl This is My Day 教学设计一、设计说明1.话题：My Day2.课题说明：本课题出自PEP 小学英语五年级下册第一单元。
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元新增加了介词“in ”和“ at的用法。
3.课时说明：本单元分6 个课时设计，该课时为本单元的第二课时，教学内容为A Let's try Let's t alk Let's find out4.学生情况说明：本案例适合小学六年制五年级的学生。
我所教的学生是以一年级为起点学习英语的五年级学生。
学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
5．设计理念：英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。
小学英语课堂教学中，围绕教学目标，结合学生的身心特点，开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新的思想，发现新的规律，学生乐于参与的活动，是每一位英语教师都在一直探索的问题。
本节课中教师以活动组织教学，并且根据各个不同教学阶段的教学要求来设计相应的教学活动。
从感知性的模仿活动到机械性的操练活动到意义性的练习活动直至真实有意义的交际活动，按照由易到难、指导性到自主性的结构编排，以保证任务的顺利完成，从而把教学要求变成学生内心真正的需要，充分挖掘学生的语言潜能，促使他们英语思维能力的形成与发展。
Unit1Myday(教学设计)
五年级下册Unit1 My day A. Let’s learn教学目标1.能够听说读写五个有关日常作息的词组clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
2.能够在语境中正确运用这四个词组来描述日常活动。
3.能够完成垫层及填表活动并根据结果展开问答。
学情分析本教时之前学生已经掌握了部分文娱活动短语，可以把这些活动融合到本课时进行交流训练，如：play football, playthe piano等，把这些活动进行滚动复现，丰富语言交流。
重点难点听说读写四个关于日常活动的词组，并能在语境中正确运用这些词组来描述日常活动。
教学过程教学活动【导入】一、Warm up and review1. Flash game: 课件呈现图片复习词组do morning exercises, ea t breakfast, have……class, play sports, eat dinner.2. Say out the words.（复习上述五个单词）3. Do you remember? What does Sarah often do on the wee kend?【讲授】新课呈现与操练二、Presentation and practice:1. 根据学生回答Sarah 有关的活动引出本课的表示活动的词组：T：Sarah is very busy on the weekend. What does she do on the weekend? 。
2. 播放录音并同步贴出有关图片：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。
3. 教师以提问的形式让学生尝试说出词组：T: What do you do on the weekend?S1: I often clean my room.T: What do you do on the weekend?S2：……根据学生回答及时纠正发音。
《Unit 1 My day》教学设计
《Unit 1 My day》教学设计一、设计理念在教学设计中，通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
二、教材分析本课题是PEP 小学英语五年级下册第一单元。
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安排与周末活动”的延续。
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。
本单元新增加了介词“in ”和“at”的用法。
该课时为本单元的第一课时，教学内容为Let’s chant；Let’s learn , Let’s play，Good to know and Let’s sing.三、学情分析五年级学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，已经有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的理解和喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验，有话可说，有感而发。
学生在学本节课内容之前，已掌握了一些常用的反映日常生活和学习情况的单词或词组。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言环境中运用英语。
四、教学目标1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morningexercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句型“I usually …at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱Let’s chant and Let’s sing部分的歌谣。
4．能够了解Good to know 部分的内容。
五、重难点（1）重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
（2）难点: do morning exercises及单词usually的发音;have English class, do morning exercises, play sports, eat breakfast 和eat dinner的书写；根据实际情况运用句型：When do you…? I usually…at…w六、教学方法任务型教学法，活动法，全身反应法等七、教学准备单词卡片，磁带，录音机.八、教学过程Step1: Warm up1.Let’s sing “Weekend”,播放多媒体课件，师生同唱。
最新新PEP小学英语五年级下册Unit1-My-day教案
Unit1My day第一课时知识目标：1．能够听、说、读、写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句： When do you do morning exercises /并能用所学?动词短语替换句型“ At中”的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let ’ s sing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握 A 部分 Let ’ s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：课件、单词图片教学过程：Preparation—准备活动1.Let ’sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.Free talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？S2：I get up at 5 o’clock.S1: When do you ?S2: I at o’clock.Presentation—新知呈现1.由 Free talk 环节自然引入 Prdro 的时间安排， T:How about Pedro ’s chedule? Let ’ s watch together利用PPT. 出示本课 Let ’ s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg: do, morning, have, class, play, dinner.2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：①have English classhave Chinese class have class并举例拓展。
have PE class② play football play sportsplay basketball horse fork辅助记忆③ tea break(head)read eat breakfastpeach拓展 :eat lunch\dinner④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
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课时第六课时
教学
重难点 1.能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中。
2.通过练习题扩展词汇量。
教学
准备
课件
教学步骤
Ⅰ.Warm-up (Revision) 备注1.教师邀请几组学生，每组中的一个学生说出含有动
词词组的句子，另一个学生口头拼写动词词组。
2.教师挑一个小组的学生根据老师的例子，进行造句
接力。
Ⅱ.Presentation
Read and write
1.教师播放短文录音，要求学生一边听录音一边讲短
文中的动词词组圈出来，并相互询问找到的动词词
组。
2.圈出词组后，教师给学生两到三分钟时间熟悉短
文，然后再次播放录音，知道学生进一步熟悉全文。
3.教师可以通过提问短文中的小细节或相关问题，检
测学生是否仔细阅读。
4.学生听录音阅读短文并完成下方的题目。
Let’s check
1.教师讲解题目要求。
2.播放录音前，教师要求学生按顺序说出每张图片的
内容。
3.听录音完成选项。
Let’s wrap it up
1.讲解题目要求。
2.学生完成题目后麻将室进行校正讲解。
Story time
1.课件呈现故事部分内容，学生通过听、看了解故事
大意。
2.学生带着问题独立阅读，并将问题答案勾画在文
中。
3.学生跟读并分角色表演。
Ⅲ.Summary
教师请两组学生（三人一组），一个学生比划动作，
一
个学生说词组，最后一个学生造句。
作业设计1．听读Read and write和Story time。
2．完成练习册。
板书设计
Unit 1 My day
Read and write: get up wash my face eat breakfast
clean my cave go swimming play
sports
Story time: collect nuts dry my nuts eat nuts
watch TV have a show play the pipa
课后小结。