四年级下三月教案
部编版四年级下册《三月桃花水》教学设计及反思
《三月桃花水》教学设计核心素养目标：1.文化自信：了解三月桃花水之美，感受春的自然美景。
提升文化自信。
2.语言运用：感受文章的生动流畅以及语言的优美、意境的清新。
3.思维能力：学习抓住关键语句，初步体会文章内容和作者的思想感情。
4.审美创造：借助朗读，想象画面，体会三月桃花水之美。
发展学生的审美能力。
教学目标：1.会认”绮、谈”2个生字,掌握多音字“和”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累课文中的好词好句,找出课文中运用比响、拟人、排比等修辞手法的句段，并体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
4.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃生机。
教学难点：体会作者使用这些修辞手法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、情景导入教师总结前面所学知识（出示课件3）：在前面的学习中，我们在《古诗词三首》中欣赏到了鲜活又恬静的乡村美景，在《乡下人家》中感受到了农家不同时节独特、迷人的景致，在《天窗》中感受到了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
教师导入新课：今天，老师想邀请同学们一起来赏一幅景。
同学们，你听到了什么呢？生：我听到了潺潺的流水声。
教师：今天，我们就一起走进《三月桃花水》，感受春之美。
板书课题。
二、了解作者，走进作品教师：刘湛秋先生被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
其作品清新空灵，富有现代意识,手法新颖洒脱。
他的散文更是有一种田园美，让我们一起走进《三月桃花水》中，感受桃花水之美。
三、初读课文，学习字词（一）教师播放范读，学生认真感受。
（二）自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
（三）读词语课件出示词语，教师问：这两个标红词语同学们会读吗？学生齐读“绮丽”“谈心”，教师指导：注意要读准字音，“绮”是第三声，“谈”是前鼻音。
四下语文部编版第三单元教学设计全册
四下语文部编版第三单元教学设计全册一、单元概述1.1 单元主题本单元以“人与自然”为主题，通过阅读有关自然景观、动植物的篇文章，引导学生热爱自然，珍惜自然资源，培养学生的环保意识。
1.2 单元目标- 让学生通过阅读理解，体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 提高学生的朗读和表达能力，培养良好的阅读习惯。
- 引导学生运用课文中的语言表达自己的观点，提升写作能力。
二、教学内容2.1 课文内容本单元共安排了3篇课文：《海上日出》、《鸟的天堂》和《花钟》。
- 《海上日出》：描绘了海上日出时的壮丽景观，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
- 《鸟的天堂》：描述了一个充满生机和活力的“鸟的天堂”，展现了大自然的神奇和美妙。
- 《花钟》：以花钟为线索，展示了大自然的丰富多彩和变化无穷。
2.2 教学目标- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会作者对自然景观、动植物的喜爱和赞美之情。
- 学会生字词，并能运用到实际情景中。
- 能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三、教学策略3.1 朗读与表达- 在课堂上，教师要给予学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感受课文的美。
- 通过问答、讨论等方式，引导学生表达自己对课文内容的理解和感受。
3.2 学习生字词- 教师要引导学生通过查字典、组词、造句等方式，学习和掌握生字词。
- 鼓励学生在日常生活中运用生字词，巩固学习成果。
3.3 写作训练- 教师可以根据课文内容，设计写作题目，让学生运用课文中的语言表达自己的观点。
- 引导学生进行互评、自评，提高写作能力。
四、教学评价- 评价学生的朗读水平，关注学生的语音、语调和情感表达。
- 通过提问、讨论等方式，评价学生的理解和表达能力。
- 检查学生的写作成果，评价学生的写作能力和创造力。
五、教学时间本单元的教学时间为2周，每天1课时。
六、教学资源- 课文文本、生字词卡片、课文录音、教学课件等。
七、教学建议- 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
部编版小学语文四年级下册《三月桃花水》
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。
）第三步操练、练讲（5）分钟三、再读课文，深入分析。
（一）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。
）（二）学习第2-6自然段。
1.齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
2.结合学生的回答，教师相机点拨：。
四年级语文下册第一单元《三月桃花水》优秀教学案例
4.教师对小组合作过程进行指导，确保每个学生都能在合作中受益，达到共同提高的目的。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，发现自身的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习效率。
2.教师对学生的学习过程和成果进行评价，以激励和鼓励为主，关注学生的个体差异，促进他们全面发展。
3.分析课文的结构和写作特点，如比喻、拟人等修辞手法，让学生了解作者观察自然、描绘自然的方法，提高写作技巧。
4.深入讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言，理解课文所表达的情感。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如：“课文中的桃花水给你留下了怎样的印象？”让学生分组进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，相互交流，共同探讨课文中的美好事物。
3.创设互动式的教学环境，如模拟课文中的场景，让学生在具体的情境中学习，提高他们的学习积极性。
4.结合学生的生活实际，引导他们发现身边的春天美景，激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养他们的思维品质。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、善于探究的学习习惯。
3.组织学生进行互相评价，学会欣赏他人的优点，提高他们的审美能力和人际关系处理能力。
4.定期对教学过程进行总结和反思，教师根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
5.注重过程性评价，关注学生在学习过程中的态度、方法和进步，培养他们持续学习的兴趣和动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首描绘春天美景的古诗导入新课，引发学生对春天的美好憧憬，为新课的学习营造氛围。
人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》优秀教案一、教学目标1.知识目标：掌握课文中生词和句型，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高语文表达能力。
3.情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生对诗词的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生感悟诗词中的意境，培养学生的审美情感。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级语文下册《三月桃花水》课文2.教具：黑板、教案、课件3.学生复印资料：课文复印件四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过一段小故事或图片引入《三月桃花水》的课文内容，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生诵读课文，教师解释生词和句型。
2.学生分组讨论课文中的重要内容，做简短笔记。
第三步：理解诗词（20分钟）1.教师解释诗词中的意境和典故，引导学生感悟诗词之美。
2.学生尝试理解诗句，并表达自己的感受。
第四步：朗读与表演（15分钟）学生分组朗读课文或进行小品表演，培养语言表达能力和团队合作精神。
第五步：讨论与分享（10分钟）学生展示他们的感悟和理解，互相交流分享课文中的感受。
第六步：作业布置（5分钟）布置课后作业：反复诵读课文，体会诗意，完成课后练习。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生对诗词形式和意境有了更深入的体验，也提高了语文阅读理解和表达能力。
下节课可以引导学生创作诗歌，深化学生对文学创作的理解。
以上就是本次课程的教案，希望能为教学工作提供一定的参考和帮助。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
人教部编版小学四年级语文下册第一单元4 三月桃花水教案及课时作业(附答案)
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意1.学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2.指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3.学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
4.【出示课件6】教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）教师范读。
学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
5.学生质疑。
（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。
）三、再读课文，深入分析。
（一）学习第一自然段1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.指名读第一自然段。
【课件出示7】是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。
（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段）语，为理解课文打基础。
同时，还可以学到一些理解词语的方法。
以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。
随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞3.教师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。
）“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。
）（二）学习第2-6自然段。
1.齐读第二自然段。
思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？【课件出示8】啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
人教版小学语文四年级下册教案三月桃花水
第4课三月桃花水教学目标1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2.让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3.让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
重点、难点重点通过不同形式的读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
突破方法通过反复朗读，感受文章的语言美。
难点让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
突破方法让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。
教法与学法教法（A案）情境教学法、讲读教学法。
（B案）引导法、探究教学法。
学法（A案）体验法、诵读法。
（B案）自读自悟法、合作探究法。
教学准备（A案）多媒体课件。
（B案）多媒体课件。
课时安排建议1课时。
A案一课时课时目标1.有感情地朗读课文，通过不同形式的读，进入如诗如画的情境中，感受课文的整体美。
2.通过用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
3.熟读成诵，积累语言、提高表达能力。
一、激情导入师：（教师用多媒体课件出示图片并播放音乐）春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，在这个季节里，到处都充满了生机，一片欣欣向荣的景象。
（教师用多媒体课件出示课文第1、2自然段，教师范读）师：今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙的春景的，下面让我们一起感受这美妙的《三月桃花水》吧！（齐读课题）二、整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子。
2.字词检测。
（教师用多媒体课件出示：绮丽、谈心、应和）3.说说“应和”中“和”的读音。
4.教师指名分自然段朗读，并相机纠正错误的读音。
5.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下了什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）6.教师范读。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案含课后作业设计
4 三月桃花水备课素材【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】雨的四季我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学四年级下册语文教案《三月桃花水》，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词句，感受三月桃花水的特点。
3、体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。
【教学难点】体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
【教学过程】一、创设情境1、（出示课件）美丽的`原野，美丽的桃花水。
试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示课题，板书课题，学生齐读课题。
二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。
2、出示生词，先自己读，再指名读。
3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。
这就是你们读书所得。
让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。
（一）水声如什么？（音乐）1、学生交流画出的语句。
2、（学习第4自然段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。
通过朗读体现自己的心情。
3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。
4、教师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。
5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
）（二）水清如什么？（明镜）1、由学生交流画出的语句。
2、（学习第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影。
）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。
新部编人教版小学四年级语文下册第一单元4.三月桃花水教案含作业板书反思
新部编人教版小学四年级语文下册第一单元教案含作业板书反思4.三月桃花水教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
作者介绍：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水教案【第1篇】三月桃花水教学设计设计说明这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的比喻，赞美了三月“桃花水”的声音美和如明镜般的美，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，是一篇值得品读和玩味的好文章。
在设计教学时，落实“以生为本”的理念，让学生成为学习的主人。
因此，课堂上，引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，感悟课文的语言美。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《春》的课文纸。
学生准备：预习课文，自学生字词。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．导入：本单元我们在纯朴的乡间感受美。
这节课，我们将跟着作家刘湛秋走到河畔，去看看美丽的“桃花水”。
让我们一起走进课文吧！(板书课题)2．指读课题，齐读课题。
设计意图：课始直接导入，简洁明晰，调动起学生的学习兴趣，节约教学时间。
二、预习检测1．过渡：昨天，同学们预习了课文，让我们来汇报一下自己的预习情况，看看谁最认真最努力。
(1)课件出示“我会读”：绮丽应和谈心(2)指读，小老师领读。
读准“绮、和”的音。
(3)了解多音字“和”的其他读音。
2．交流：(1)同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语？(2)自由大声地朗读课文，想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？(学生交流)设计意图：四年级教学应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书的使用。
这个环节重在检查学生读书的收获，引导学生从整体感悟出发读文章。
三、整体感悟1．默读课文，想想：课文是从哪两个方面来写三月“桃花水”的？2．课件出示句子：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”(1)思考：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？(2)学生默读课文，交流回答。
人教版四年级语文下册三月桃花水教案及教学反思
《4.三月桃花水》教学反思《三月桃花水》是四年级下册的第一单元的第四篇课文，这是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
教学难点：引导学生展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。
一、教学效果围绕本课重点，我做到了以下几点：(一)图片导入，欣赏美景。
在教学时，我首先让学生欣赏了一组江南水乡的春水美景图，让学生感受春天的美好，让学生对江南的春天充满向往之情，然后导入课文，让学生通过作者的语言来欣赏江南春水的美妙。
（二）反复朗读，体会美景。
这是一篇优美的散文，不仅文字优美，意境清丽，而且文章结构精巧，前后文之间有问有答，各个段落在错落中又有句式的重复和押韵，非常适合学生朗读，因此我让学生反复朗读，第一遍朗读体会文章的语言美，通过朗读让学生找到课文中的优美句子，并体会这样写的好处；第二遍朗读体会文章的情境美，边读边欣赏江南春水图，让学生通过文字和图片结合的方式，体会文章的情境美；第三遍朗读边读边想象，体会作者的情感美，作者写得这么美，表达了他什么样的情感呢，让学生通过朗读体会作者对春水、对春天的喜爱和赞美之情；第四遍体会文章的结构美，通过朗读体会作者构思的结构美。
二、成功之处这节课我觉得成功的地方有两个：（一）图片导入激发了学生的学习兴趣，让学生很好地进入文本的阅读。
（二）通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。
重点体会了文章中所运用修辞手法的句子，让学生在写作中学会运用。
三、不足之处（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师要求的，每一遍朗读体会的地方没有体会到，主要是学生没有用心读，老师没有及时发现，下次应该关注这些学生。
（二）全文重在朗读，没有涉及写，应该让学生按照课文的形式再仿写一段，这样能锻炼学生的写作能力。
教育部审定统编版四年级下册语文教案-第一单元 4 三月桃花水
4 三月桃花水《三月桃花水》是一篇美文，为我们勾画了一幅春暖花开、大地回春的美丽画卷，字里行间都洋溢着作者对春天到来时的欣喜之情。
课文篇幅虽然较短，但作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累优美词句。
学习这篇课文，有利于培养学生观察自然的兴趣，文中优美的词句有利于培养学生语感，积累词汇；大量的修辞手法的运用，为学生今后的写作提供了有益借鉴。
四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力，善于联想和想象，具有一定的语言模仿和创作能力。
学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文，联系生活实际发表自己的看法，对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣，学习积极性很高。
遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学过程。
运用以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
这节课要抓住重点语段，引导孩子展开想象，让他们在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
【知识与技能】1．认读本课生字。
2．有感情地朗读课文，通过朗读关键词句、结合自己的生活实际和想象等方法理解课文内容，感受三月桃花水的特点，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
【过程与方法】通过自主学习与交流、小组合作与展示等学习方式，指导学生运用抓关键词句的方法进行学习，提高学生诵读和理解的能力。
【情感、态度与价值观】培养学生热爱大自然的美好情感。
能够在理解的基础上有感情地朗读课文，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情，体会课文的语言美。
教师：本课课件。
学生：搜集关于春水的资料。
1课时一、导入春水是什么意思呢？作者为什么把春水叫作“桃花水”呢？今天，让我们一起走近三月桃花水，去感受春天的优美吧！(板书课题，三月桃花水)二、初读课文1．学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2．指名分自然段朗读，教师相机纠正错误的读音。
3．结合学生的质疑指导生字，注意读好“旋、和”在课文中的读音。
部编版小学四年级下册语文三月桃花水教学教案
三月桃花水学习目标：1、正确、流利有感情的朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、理解文章中的修辞手法，感受文章的语言美和意境美。
体会写景中抒发的思想感情。
3、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学过程：第二课时一、课文回顾：1、师：我们已经初学了《三月桃花水》现在让我们一起回顾一下。
课件出示：课文是从哪两个方面来写三月桃花水的？生答：（声音：水声如音乐光芒：水清如明镜）课件：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？”“是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？生答3、4；5、6.二、自主学习课文3-4段（一）课件出示学习提示：有感情地朗读34自然段思考：1、这里运用了哪些修辞手法？举例说明并批注。
2、三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？在课文划出描写声音的词语。
要求：各小组成员自由朗读，边读边批注，然后由每个小组的1号同学负责提问，其他同学补充，共同做好批注，2号同学做好监督。
（二）、展示交流，品读感悟1、小组汇报。
运用的修辞手法有比喻、拟人。
2、文中的比喻句是什么？请每个小组的三号同学来举个例子吧！说的很正确，你能有感情的读一读吗？还有要补充的吗？（学生回答，出示课件）引出暗喻的修辞手法，让学生做好批注。
让我们一起再美美的读一读这些比喻句，体会桃花水的美丽。
3、文中的拟人句在哪里呢？每个小组的2号同学来回答，有没有要补充的吗？师：三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你的耳朵听到了什么声音？快来美美的读一读第四段，画出描写声音的词语吧。
师生共同边读边画。
师：多么美妙的声音啊！高低不同，长短不一，忽快忽慢，这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐。
让我们一起走进课文在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。
（指导学生朗读第四自然段。
）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。
1小学语文教材同步统编版四年级下册第一单元4三月桃花水
《三月桃花水》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确认读并理解课文中的生字词，如“绮”、“和”、“谈”等。
2. 学生能够理解并运用课文中的多音字，如“和”的不同读音及其意义。
3. 学生能够掌握课文中出现的近义词和反义词，如“映照”与“映射”等。
（二）过程与方法1. 通过朗读课文，培养学生的语感和理解能力。
2. 引导学生通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观1. 通过学习课文，激发学生对自然美景的热爱和对祖国山河的赞美之情。
2. 培养学生的审美能力和文化自信。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文中生字词的认读与理解。
2. 课文语言的优美和意境的感悟。
（二）教学难点1. 课文中多音字的准确运用。
2. 课文中修辞手法的理解和运用。
三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣（1）展示春天的自然风光图片，让学生感受春天的气息。
（2）引导学生观察图片中的元素，如桃花、河流、燕子等，让学生描述春天给他们的感觉。
（3）通过提问“你们喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景象？”激发学生对春天美景的兴趣，引出课文主题。
2. 引入课文，激发阅读欲望（1）向学生介绍《三月桃花水》的作者刘湛秋，简单讲述作者的背景和成就。
（2）朗读课文的开头部分，让学生感受课文语言的韵律美和春天的气息。
（3）提问“你们听出了哪些春天的元素？课文中的桃花水给你留下了什么印象？”引导学生思考并激发他们的阅读欲望。
3. 课文内容概览（1）概述课文内容，指出课文通过描绘三月桃花水的美丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美。
（2）强调课文的结构特点，如“形散而神不散”，让学生对课文有一个整体的认识。
（3）指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生在阅读时注意这些语言特点。
4. 明确教学目标（1）明确本课的学习目标，包括生字词的认读、课文内容的理解、修辞手法的感悟等。
（2）强调通过本课的学习，学生能够体会到课文语言的优美和作者的情感。
部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿(推荐3篇)部编版语文四年级下册三月桃花水说课稿【第1篇】尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的3号考生。
今天我要说课的课题是《三月桃花水》。
接下来，我将从教材特点、学情差异、教学要求等几个方面展开我的说课内容。
一、挖掘文本，说教材这是第一单元的一篇略读课文，也是一篇优美的散文，它描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，描写了与三月桃花水紧紧相连的纯朴、恬静的乡村生活，表达了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
二、关注差异，谈学情根据课标要求，第二学段的学生需要在课文中积累优美词语、精彩句段，并尝试在习作中运用这些语言材料。
四年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
教学中还要关注他们的个体差异，兼顾每一个学生的学习情况，让因材施教的教学理念能够在实际的课堂教学中落地生根。
三、依标扣本，述要求针对教材编排特点和课标要求，在充分尊重四年级学生应有的认知水平和心理特点的基础上，我确定了以下教学目标：1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美。
其中体会语言的优美，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情是本课的重难点。
所谓“弱水三千，只取一瓢”。
教学中要关注语文核心素养，聚焦一两个核心点，凸显出“一课一得”的教学理念，回归语文教学的朴素本色。
四、突出主题，道方法课标指出，学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，要让学生在读中丰富积累、增强体验，培养语感。
因此，我采取了阅读感悟法、谈话法、合作法、情境创设法等教学方法。
学法上，我贯彻的是“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在学生充分阅读，独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点展开讨论、交流，从而理解课文内容，解决学习难点。
让学生充分参与到教学活动中来，成为课堂学习真正的主体。
小学语文四年级下册《三月桃花水》略读课文教案
4 三月桃花水备课素材【教材分析】课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】雨的四季我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
04.部编版四年级语文下册4 三月桃花水(优质课件)
总结全文
“啊，地上草如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉。”
三月桃花水，是春天的竖琴。 三月桃花水，是春天的明镜。
赠品 不喜欢可以删除
历史故事 成语
一、四面楚歌——项羽
• 比喻陷入四面 受敌，处于孤 立无援的窘迫 境地。
煮豆燃萁——曹植
《七步诗》 煮豆燃豆萁， 豆在釜中泣， 本是同根生， 相煎何太急？
你听到了什么声音？
拖拉机的鸣响, 纤细的低语……
自由读第3、4自然段，边读边在 重点词语下面点着重号，并在旁边写 下自己的感受。
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的
··
鸣响； 那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里
· · · ··
伸出头来的麦苗谈心；
··
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路 上车轮滚过的铃声……· ··
入木三分——王羲之
相传王羲之在木 板上写字，木工 刻时，发现字迹 透入木板三分 (三分等于1厘米) 深。形容书法极 有笔力。现多比
纸上谈兵——赵括
• 战国时赵国名将赵奢 之子赵括，年轻时学 兵法，谈起兵事来父 亲也难不倒他。后来 他接替廉颇为赵将， 在长平之战中。只知 道根据兵书办，不知
在纸面上谈论打仗。 比喻空谈理论，
新课导入
4 * 三月桃花水
桃花水：
春天冰雪消融,雨水渐多，河水上 涨，便被称为“桃花水”。“桃花水” 指的就是“春水”。
作者简介
刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译 家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文 诗学会副会长。早在20世纪80年代中期，他 就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
主要作品：诗集《生命的欢乐》 《无题抒情诗》《人·爱情·风景》， 散文诗集《遥远的吉他》，论文集 《抒情诗的旋律》等。
小度写范文北师大四年级语文下册三月桃花水教案模板
北师大四年级语文下册三月桃花水教案北师大四年级语文课文《三月桃花水》是一篇赞美桃花水的美文，老师们要怎么设计这一课的教案呢?小编在此整理了北师大四年级语文下册三月桃花水教案，希望大家在阅读过程中有所收获! 北师大四年级语文下册《三月桃花水》教案1 教材分析：这篇课文用诗一般的优美清新的语言，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。
教学目标：1、体会文中比喻句和拟人句的作用，并加以运用; 2、按自己的体会大胆朗读，提高朗读水平; 3、积累语言，运用语言，受到语言美的熏陶; 4、通过诗一样的语言，体会到三月桃花水令人陶醉，激起对大自然热爱之情。
教学重点、难点：1、反复诵读，提高朗读水平，热爱文化熏陶; 2、让学生熟读成诵，达到积累语言，提高表达能力的目的。
教具准备：课件、图片教学过程：一、创设情境，谈访导入：1、师：同学们，今天老师给你们带来一段特殊的音乐，好了，让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听，用心去感受，你能听到什么?能想到什么? 2、播放课件(流水声) 3、谈访导放：师：谁能将听到的、想到的告诉大家? 小结：好了，让我们一起走进三月桃花水边，感受三月桃花水的美。
(板书课题) 二、初读课文，感悟语言的美。
1、请大家打开书，用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，要注意正确的读书姿势，开始吧! 2、听到大家读得那么投入，那么美，老师也忍不住想读读，大家愿不愿给老师一个机会。
师范读(引导学生评价) 3、有几个词语非常淘气，差点就让老师读错了。
聪明的你会读吗?老师请同学读一读。
(课件出示相关词语) 4、认读应、和。
(课件出示) 三、品读课文，加深认识。
1、课文里的字词，同学们都掌握了，相信课文也会读得很不错的，齐读第一自然段; 2、带着两个问题读课文，并标示出来; 3、到底是什么声音，像小铃铛，走过村边? (指名回答，并朗读) 4、能听到什么声音?(用画出) 5、指名朗读，并评价;6、又是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?(板书) (指名回答，评价)7、在镜子里，你看到了什么? 8、自由朗读，并说说：你还看到了什么? 9、齐读课文7、8、9自然段; 10、作者是怎么称赞它的?还有谁来赞美它? (引导学生说话，提高表达能力) 四、课外拓展：课件出示两首古诗，并引导学生说说自己知道的相关的古诗。
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第二课时《土风舞》教学内容：演唱《土风舞》教学目标：1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作教学重点、难点：重点：掌握mf 中强、> 重音记号、‖﹕﹕‖反复记号、渐强、渐弱的符号及能听辨出其特点。
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。
感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：1. 歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱1.教学准备:多媒体教学课时：一课时教学过程：一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
二、学唱歌曲《土风舞》（一）初步学唱1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。
（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。
）2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。
个别小组现场歌唱。
（二）深入歌唱。
（对歌曲的力度和情感的处理）1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。
考一考⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？（F调、二拍子/四二拍子）2、其拍子的特点是怎样的？●○（强）（弱）3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。
（歌唱时并按这种情感去演唱）（欢快火热地）听一听：两种不同的火车声音，你能听出渐强与渐弱吗？连一连：找一找曲中学过的音乐记号，看看谁的记性好！mf 中强、mp 中弱、＜渐强、＞渐弱﹥重音记号‖﹕﹕‖反复记号拍一拍：下面的节奏型①××| ××| ②×|③④①+ ②+③、④+ ③连起来打你会吗？看一看1、音符上的序号，你发现了什么？2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读）3、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。
（这一环节因学生的客观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一个长期的培养目标，目前是培养学生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。
）（三）识谱练习1、在歌曲的旋律上写上唱名。
2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的游戏。
3、让学生分小组练习唱歌谱。
4、全体学生一起唱歌谱。
三、全体学生欢快歌唱。
四、小结：捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。
同学们，喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！学习上就是需要这种精神！加油吧！下课！教学反思：第三课时《小步舞曲》《我们大家跳起来》教学内容：聆听《小步舞曲》演唱《我们大家跳起来》教材分析：小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中十分盛行，因此许多巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。
巴赫一生写过很多首小步舞曲，下面选录的这首，不仅是巴赫的小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品，因而被后人改编为各种音乐形式，广受欢迎。
教学目标：1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点，通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。
2、感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。
3.知道音乐家——巴赫的相关知识。
4.学跳小步舞。
教学重点：1.背唱歌曲《我们大家跳起来》2.知道音乐家——巴赫的相关知识。
教学难点：1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。
2.随音乐进行歌表演教学准备：多媒体教学课时:一课时教学过程：一、导入：1.介绍巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685～1750），德国作曲家，是将西欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。
他萃集意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝，对后来将近三百年整个德国音乐文化及至世界音乐文化产生了深远的影响。
被称为“西方音乐之父”。
3.欣赏巴赫的《小步舞曲》。
二、学习歌曲1.聆听《小步舞曲》，这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）2.视唱曲谱，感受三拍子的歌曲节奏。
3、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
4、学唱歌曲。
由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。
教师指导学生唱好跳音，以及“跳得真愉快”的演唱。
5、全班同学跟着老师进行表演唱。
三、小步舞的学习1.基本动作教学。
2.学生边唱边加入动作。
3.两个学生一组配合进行舞蹈。
4.随音乐进行歌表演。
5.创编歌词。
让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。
在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
四、评价，对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。
五、小结：这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲《小步舞曲》，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室下课！第二课《少年的歌》单元教学内容：演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》聆听《小小少年》《牧羊姑娘》单元教学目标：1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教学重点：1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点：编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施：1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。
教学准备：多媒体、教学图片教学课时：三课时第一课时《我是少年阿凡提》教学内容：演唱《我是少年阿凡提》教材分析：《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学生情况：四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。
教学目标：1、认识升记号，掌握0 ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符。
2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
教学重点：感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学难点：引导学生唱准0 ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。
教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程：组织课堂：师生问好一、导入：知识问答（请同学们按键选择）同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？请按键选择。
（A：阿里巴巴B：阿凡提C: 阿卜杜拉）2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：智者或先生B：官职的名称）阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？（A：人的名字B：好）小结：今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》1、初听歌曲，播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。
（边听边拍出强拍）设问：这首歌曲是几拍的？2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。
师：这首歌曲带给你怎样的感受？（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！（律动）出示节奏：ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。
下面我们学习歌曲。
3、自主学习（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。
）听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹）。
设问：这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？你是怎样看出来的？（歌词第一句）请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。
）认识# 记号，并在口风琴上练习：2 2 #1 2 | 3 —|师：小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。
（学生弹琴，教师巡视指导）4、分句表演，学唱歌词5、歌曲处理师：在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？你能用动作来表达歌词的情景吗？生：发表自己的看法。
（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。