2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳(二)
教师招聘教育学知识点
教师招聘教育学知识点教育学是一门研究教育现象和教育问题的学科，对于准备从事教师招聘考试的申论部分来说，掌握教育学的相关知识点是十分重要的。
本文将为大家介绍一些常见的教育学知识点，希望能够对广大考生有所帮助。
一、教育学的定义与分类教育学是以教育为对象，研究教育规律、教育方法和教育目标等问题的一门学科。
它包括教育学的定义、教育学研究的基本特征、教育学的分类等知识点。
在考试中，考生需要了解教育学的基本概念和主要内容，以便能够准确回答相关题目。
二、教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理现象及其规律的学科。
在教师招聘考试中，对于教育心理学的研究内容和主要理论进行掌握非常重要。
例如，考生需要了解儿童智力发展的阶段，学习理论、记忆原理、情绪与动机等方面的相关知识。
同时，还要了解教育心理学在教学实践中的应用，如如何激发学生的学习动机、落实个性化教育等。
三、教育教学法教育教学法是指教师在教育教学过程中所应遵循的原则和方法。
考生需要了解各种教育教学法及其特点，了解如何根据不同的教育目标和学生特点选择合适的教学法。
例如，启发式教学法、问题式教学法、情境教学法等。
此外，也需要了解教育教学法在具体教学过程中的应用，如如何开展小组合作学习、如何进行有效的课堂管理等。
四、教育学的热点问题教育学也与社会发展和时代进步密切相关，不同时期会涌现出一些热点问题。
在教师招聘考试中，考生需要了解当前教育学领域的一些热点问题，例如素质教育、课程改革、教师发展等。
考生可以通过阅读教育学专业的著作、相关研究报告等，了解并思考这些热点问题的核心观点和争议点。
五、教育学在教师实践中的运用教育学的理论知识不仅仅是为了应对考试，更重要的是能够指导教师的实践工作。
因此，考生在备考过程中也应该关注教育学的实践应用。
例如，如何通过教育手段帮助学生解决学习困难、如何进行教学评估和教学反思等。
通过了解和思考这些问题，考生不仅能在考试中更好地回答相关的申论题目，还能够为将来的教学实践提供指导。
2016年教师招聘《教育学》复习要点
2016年教师招聘《教育学》复习要点第一章教育与教育学教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。
儒家教育思想的代表性著作：《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。
苏格拉底——产婆术培根——《论学术的价值和发展》夸美纽斯——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。
卢梭——《爱弥儿》赫尔巴特——《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。
教育的起源：生物起源论——代表人物：勒图尔诺、沛西•能；心理起源论——代表人物：孟禄；劳动起源论—前苏联古代社会的教育：（1）有专门的教育机构（2）教育具有阶级性和等级性（3）教育与生产劳动相分离当代社会的教育：（1）教育全民化（2）教育民主化（3）教育信息化（4）教育的可持续发展（5）教育的个性化第二章教育与发展教育对经济发展的影响1 .教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础； 2. 教育为经济发展准备新生的劳动力；3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；4. 教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。
教育对文化发展的影响1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。
2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。
3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。
4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。
影响人的发展的诸因素及其作用一、遗传因素在人的发展中的作用1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。
2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。
3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。
4.遗传素质具有可塑性。
二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。
(全)教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理
教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理1.在我国，【最早提出】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一词。
【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
（P1）2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。
（P2）3. 首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。
其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。
（P3）4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对最基本的矛盾：教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。
其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中最基本、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。
（P3）5.神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
（P4）6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；最早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说；标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。
（P4）7.劳动起源说是前苏联教育家最早提出，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
观点：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
（P4）8. 中国封建社会最显著的教育特征是等级性。
（P5）9. 夏朝：序（设在王都，最初教射场所，后来成为奴隶主一切公共活动的场所；对奴隶主贵族进行教育）、校（地方乡学，原为养马地方，后来演变为军事训练和习武的场所；对平民进行教育），两者为学校的雏形。
一般认为，夏朝最早有学校的设置。
（P6）10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画为教育内容，促进学校多样化。
鸿都门学是一种专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。
（P7）11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
（P8）12. 文士学校，这是古埃及开设最多的学校，主要培养文士，能写善书，通常设有书写、计算和有关法律的知识。
教师资格证教育学知识点
教师资格证教育学知识点一、教育学概念1.教育学的定义：教育学是研究教育的科学，它以人的全面发展和社会进步为目标，研究教育的本质、规律、方法和实践等问题。
2.教育的概念：教育是通过社会交往和教育实践，对未成年人进行有意识的引导和影响，以实现人的全面发展的活动过程。
3.教育的目标：教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、教育学理论1.教育发展理论：包括成熟和发展理论、教育决定论、教育传承与突变论等，重要代表人物有皮亚杰、维果茨基、巴斯特、科尔伯格等。
2.教育心理理论：包括行为主义理论、认知发展理论、人本主义理论等，重要代表人物有斯金纳、皮亚杰、罗杰斯等。
3.教育社会学理论：包括功能主义理论、社会交往主义理论、社会学习理论等，重要代表人物有杜威、韦伯、科尔伯格等。
4.教育经济学理论：包括人力资本理论、教育投资理论等，重要代表人物有贝克斯利、修昔底德等。
三、教育学研究方法1.实证研究方法：通过观察、实验、问卷调查等手段，收集并分析教育现象的实证数据，进行客观、科学的研究。
2.反思研究方法：通过对教育实践的观察和思考，反思教育问题的本质和实质，以提出解决方案。
3.比较研究方法：通过对不同地区、不同时期、不同教育制度等进行对比研究，找出差异和相同点，从而对教育问题进行分析和探讨。
4.历史研究方法：通过对教育历史的研究，了解教育的发展过程，为解决当前教育问题提供借鉴和参考。
四、教育学的其他知识点1.教育学派：包括杜威的进化教育学派、皮亚杰的认知发展教育学派、罗杰斯的人本主义教育学派等，每个派别都有其独特的教育观点和教育理论。
2.学前教育：指的是对0-6岁幼儿的教育活动，旨在培养幼儿的基本技能和良好的行为习惯。
3.基础教育：指的是对小学、初中、高中阶段学生的教育，着重培养学生的基础知识和基本能力。
4.高等教育：指的是对大学本科及以上学历的学生的教育，旨在培养专业技术人才和高级人才。
2016年教师招聘考试教育学考试考点梳理
2014年教师招聘考试教育学考试考点梳理一、名词解释：1、教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
2、学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
3、教育者，包括学校教师，教育计划、教材的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育活动的其他人员；4、受教育者，即各级各类学生，也即教育的对象；5、教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式及内容的统一。
从内容上说，主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
6、学校是一种古老的、广泛存在的社会组织。
它始于人类知识及其传播的专门化要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
7、学校文化可以分为：精神文化、物质文化、制度文化（1）精神文化：包括学生文化和教师文化，只要是以人或人际关系为基础构成的文化形态。
（2）物质文化：学校物质环境所构成的一种文化，如学校所处的物质环境。
（3）制度文化：学校中的传统、仪式和规章一般统称为学校制度文化。
8、学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。
9、教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
10、教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体来说就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。
11、教育活动有广义及狭义之分。
广义：所有能够传递人类生产生活经验和精神文化的活动都是（广义的）教育。
狭义：学校教育12、德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。
13、智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
教师招聘考试教育学必背知识点总结
广义的定义：教育包括社会教育、向发展变化的活动。
更狭义的定义：是指德育。
教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能（1社会发展功能。
（2功能。
（3隐性功能。
3、教育的起源(1)神话起源说，代表人物：朱熹。
(2)斐西.能。
(3)(4)起源于人类所特有的生产劳动。
4、现代教育的特点（1（3）多因素共同作用论。
9、影响个体身心发展的主要因素10①学校教育是有目的、有计划、②学校有专门负责教育工作的教师。
11、教育万能论的代表：洛克、康德、12、个体身心发展规律及其教育要求①顺序性不陵节而施，遵循量力性原则②阶段性不一刀切，一锅煮③不平衡性抓关键期④互补性长善救失⑤个体差异性因材施教它贯穿于教育活动的全过程，个人价值高于社会价值。
（代（代表人物：荀子、赫尔巴特，涂（3（41957年我国颁布了第一个教育方针。
17、素质教育与应试教育的区别教育旨在提高国民素质。
素质教育立足于学生全面素质。
视启发诱导，因材施教。
面提高。
得到充分发挥。
18、什么是素质教育？为重点的教育。
素质教育的理论依据：全面发展教育素质和社会任务。
19、素质教育的意义任务、要求、⑤教育的国际交流加强。
⑥终身教育体系的建构。
⑦教育社会化和社会教育化。
23世纪教育的四大支柱①学会共同生活②学会认知③学会做事④学会生存。
24、教师的作用中起桥梁与纽带作用。
起着关键性作用。
25、教师的职业角色①传道者角色②授业、解惑者角色③示范者角色⑤家长代理人、父母、朋友角色（核心）②组织管理能力③组织教育和教学的能力④较高的教育机智（4）职业心理健康①高尚的师德②愉悦的情感③良好的人际关系④健康的人格28、教师威信分类：权力威信和信服威信29、建立教师威信的途径:①培养自身良好的道德品质②培养良好的认知能力和性格特征④给学生以良好的第一印象⑤做学生的朋友和知己30、教师专业发展的途径①师范教育33、师生关系的内容②师生在人格上是平等的关系。
34、师生关系的基本类型①专制型②放任型③民主型师生关系的作用：35、怎样建立新型师生关系（1）教师方面：①了解和研究学生②树立正确的学生观③提高教师自身素质④热爱和尊重学生，公平对待学生⑤发扬教育民主⑥主动与学生沟通，善于与学生交往地方课程和校本课程。
教师招聘 教育学知识点整理
一、教育与教育学 1、教育
概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生 产与社会生活经验的一种途径。教育是在一定社会背景下发生的促使个体 社会化和社会的个性化的实践活动。 广义指社会教育、学校教育和家庭教育； 狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 本质属性:教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动） 社会属性:永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、 起源:神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱 熹。 生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺 和(英)沛西·能 。 心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。 劳动起源说——教育的社会起源说； 马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
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构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。 功能：按作用的对象（个体发展功能、社会发展功能）； 按作用的方向（正向功能、负向功能）； 按作用呈现形式（显性功能、隐性功能）。 发展历程： 学校出现意味人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质 的飞跃。 夏代：有学校的设置。 西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。 西汉：汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。 宋清：教育内容--四书 (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》) 五经 (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想 明代后：八股文成为科考的固定格式。
三、教育目的
1.教育目的 概念：全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 作用（功能）：导向、激励、评价、调控。 教育目的对教育工作具有导向作用； 教育目的对贯彻教育方针具有激励作用； 教育目的是对教育效果进行评价的主要标准。 三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。 与教育方针： 分类： 理论依据：马克思关于人的全面发展学说。 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。 教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”。 确立理论： 个人本位论：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、 奈勒、马斯洛、萨特等。 社会本位论：荀子、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德 、巴格莱等。 两者的历史具体的统一
(完整版)教师招考教育学知识点大全(超详细)
第一章教育与教育学第一节教育的产生于发展一、教育的概念（11）1.教育是人类有目的地培养人的社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。
2.“教育”一词最早提出的是孟子的《孟子·尽心上》，许慎的《说文解字》最早对“教育”作出解释。
3.广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
4.狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
二、教育的属性（11）1.本质属性——育人，即教育是人类有目的地培养人的社会活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征。
2.社会属性——永恒性、历史性、时代性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性三、教育的基本要素（12）教育者——教师的主体受教育者——学习者，具有主观能动性教育影响——教育内容、材料、教科书、教育手段、教育方法四、教育的起源（12）五、教育的发展历程（13）（一）原始社会的教育特征：（1）非独立性，与社会社会、劳动相连接（2）自发性、全民性、广泛性、无阶级性、平等性（3）原始性（内容简单、方法单一）（二）古代（奴隶社会或封建社会）1.奴隶社会、出现教师，产生学校教育特征：（1）阶级性（2）学校教育与生产劳动脱离（3）学校教育趋于分化和知识化（4）学校教育制度不健全2.封建社会（与生产劳动脱离）—-等级性、专制性、保守性3.东西方教育的共同特征——阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性，教育的象征性功能占主导地位。
4.古代社会教育的发展其他国家古代印度把人分为四个等级：僧侣祭祀、刹帝利、吠舍种姓、普陀罗种姓。
婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容。
古代埃及设置最多的是文士学校，“以僧为师”、“以（书）吏为师”是古代埃及教育的一大特征。
古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活。
(完整版)教师招聘考试知识点汇总——教育学篇
第一章教育与教育学1.“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》的“得天下英才而教育之，三乐也”。
广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育特指学校教育。
2.教育在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。
3.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
4.教育的社会属性：永恒性（只要人类社会存在，就存在着教育）、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。
5.教育的起源：神话起源说——中国的朱熹——教育目的就是体现神或天的意志生物起源说——法国的利托尔诺和英国沛西·能——第一个正式提出有关教育起源学说心理起源说——美国的孟禄——认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿劳动起源说（社会起源说）——马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动6.构成教育的基本要素教育者、受教育者和教育媒介。
教育者不一定是教师，但教师一定是教育者；受教育者是教育的对象和学习的主体。
7.教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间构成了教育中三对最为基本的矛盾：受教育者与教育内容的矛盾，受教育者与教育者的矛盾，教育者与教育内容的矛盾。
教育中的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中的最基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑要点。
8.教育功能的分类：按教育功能作用的对象，分为教育的个体发展功能（又称教育的本体功能）和教育的社会发展功能（又称教育的派生功能）。
按教育功能作用的方向，分为正向功能和负向功能。
按教育功能作用呈现的形式，分为显性功能和隐性功能。
9.原始社会的教育与生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动而分离出来，其特征有：第一，教育具有自发性、广泛性和无等级性第二，教育和社会生活、生产劳动紧密相连第三，主要的授受方式是言传身教和有意识地模仿学习10.古代社会的教育一般指奴隶社会教育和封建社会教育。
2016教师招聘教育学知识点汇总大纲
第一部分教育学绪论第一章教育的历史发展第二章教育功能第三章教育目的第四章教师与学生（重点）第五章教育与法律第六章小学教育的性质，地位与内容第七章课程（重点）第八章小学教学（重点）第九章小学课外活动第十章小学班级管理与少先队工作第十一章小学测验与评价（难点）绪论教育学的定义：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的学科。
教育萌芽阶段的特点。
1，以习俗的认识为主，2，以机械类比比喻语言等思维方式为主，3，有关教育论述，包含于哲学或道德论述之中。
判断题：萌芽阶段教育学多属于论文的形式。
（✔）教育萌芽阶段代表人物和代表著作中国：《学记》被认为是我国和世界上最早的一部教育专著，比古罗马教育家昆体良写的《雄辩术原理》（古代西方第一部系统的教学方法论著）一书要早了300多年。
重点内容：教学相长、及时而教、不陵节而施、禁于未发、长善救失、“道而弗牵,强而弗抑，开而弗达”（启发性原则）、臧息相辅、尊师重道。
孔子：（中国最早提出启发式原则）《论语》，以"仁"为核心最高道德标准。
教育主张：启发性原则："不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也"，全面教育："有教无类"因材施教："夫子施教各因其材"朱熹总结。
学思结合："学而不思则罔，思而不学则殆"西方苏格拉底的产婆术：（西方最早提出启发式原则）他认为教育是思想上的接生。
第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
柏拉图：《理想国》是"寓学习于游戏"最早的提倡者。
亚里士多德：历史上首次提出了“教育遵循自然”原则。
（其中自然指儿童生长自然规律。
）古罗马昆体良。
他的《论演说家的培养》被认为是西方教育史上第一部教育专著。
昆体良将学习过程概括为。
"模仿-理论-练习"3个阶段。
（世界上最早《学记》，西方最早《论演说家的培养》）教育学的创立培根：科学归纳法第一人。
教师招聘考试教育学知识点整理
教师招聘考试教育学知识点整理第一章教育与教育学【评价目标】1、了解教育的本质。
2、理解学校教育的概念与特征。
3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。
4、了解教育学的研究对象任务。
5、教育学的建立与变革第一节教育的发展一、教育的概念“教育”的词源最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。
”（一）教育活动是人类社会独有的活动1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别；2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。
（二）教育活动是培养人的社会实践活动1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现；2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。
（三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。
2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。
（四）教育概念的扩展——大教育观的形成1、终身教育的提出；2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。
表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。
二、教育的历史形态教育的形态：教育的存在特征或组织形式。
教育形态的分类（一）按教育的正规化程度：非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育（二）按实施教育的机构：学校教育、家庭教育、社会教育等1.家庭教育的特点：具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。
2．社会教育的特点：①社会教育具有对象的全民性。
②社会教育具有地点的广泛性。
③社会教育具有内容的实用性。
④社会教育具有时间的终身性。
⑤社会教育具有形式的开放性。
（三）按教育在不同历史阶段的存在方式：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等三、教育发展的历史阶段（一）原始社会教育的特点（二）古代社会教育1、学校产生的三个条件；生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。
教师招聘考试《教育学》知识要点归纳(二) - 【教育学】教育学复习资料
教师招聘考试《教育学》知识要点归纳（二）- 【教育学】教育学复习资料1.什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称”学制”，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年”壬寅学制”第一个近代学制;1904年”癸卯学制”第一个正式实施的学制;1922年”壬戌学制提出”六三三”学制4.试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流5.为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二，教师受过专门的职业训练;第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
6.教育的历史发展分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。
教师招聘考试之教育学概述知识点归纳及强化练习题
教师招聘考试之教育学概述知识点归纳及强化练习题2014-02-17 13:03:56 来源：宁夏中公教育欢迎来到宁夏教师招聘网，中公宁夏教师考试网是中国教师第一门户网站，提供宁夏历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
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教育学概述一、教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务：揭示教育规律;教育问题是推动教育发展的内在动力。
二、教育学的研究价值宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。
微观(学习研究教育学的意义)：a.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践;b.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量;c.有利于掌握学生思德发展规律，做好教书育人工作;d.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能;e.有助于培育创新精神，积极投身教改。
三、教育学的发展概况(一)教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。
《学记》中的教学思想：教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不躐等。
2.西方萌芽阶段的教育思想：苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术(引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础)。
柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中。
亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的著作《政治学》中;最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。
首次提出“教育遵循自然”。
古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》(论演说家的教育)是西方第一本教育专著。
(二)教育学的独立形态阶段1.教育学学科的建立(1)夸美纽斯：a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志;近代第一本教育学专著。
【教师资格考试资料】教师招聘教育学知识点汇总--教育的基本规律(二)
考点：个体身心发展的动因理论1.内发论（遗传决定论）（1）内发论的内涵内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。
内发论又称自然成熟论、预成论等。
（2）内发论的主要代表人物及其观点内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。
孟子是我国古代内发论的代表。
孟子认为人的本性是善的，“万物皆备于我”，人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展。
此外，我国历史上出现过的“生而知之”的“天才论”，或“性也者，与生俱生也”“唯上智与下愚不移”等的“先天决定论”，都属于遗传决定论的范畴。
现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。
弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能。
美国当代生物社会学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量。
优生学的创始人高尔顿是遗传决定论的“鼻祖”，他认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境只起引发作用。
美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。
霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”，他认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定（复演说）。
2.外铄论（环境决定论）（1）外铄论的内涵外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
外铄论又称外塑论或经验论等。
（2）外铄论的主要代表人物及其观点外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。
我国古代性恶论的代表人物荀子认为，“今人之性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。
”英国哲学家洛克提出“白板说”，认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。
美国行为主义心理学家华生也是外铄论的代表人物，他甚至说：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
教师招聘考试必考知识点
教师招聘考试必考知识点一、教育学基础知识1. 教育学的概念及其对象教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。
其研究对象包括教育的目的、原则、内容、方法以及教育过程中师生之间的相互作用等。
2. 教育学的基本原理教育的基本原理包括因材施教、因地制宜、循序渐进、教学相长等。
教师在实际教学中，应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用这些原理。
3. 学习理论学习理论研究人类的学习过程和规律，常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
教师需要了解学生的学习理论，合理设计教学活动，促进学生的有效学习。
4. 教育评价教育评价是对学生学习成果和教学质量进行综合性的评判和分析的过程。
教师需了解不同类型的评价方法和工具，如自评、互评、教师评价等，以便进行科学准确的评价。
5. 教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程及其规律的学科。
教师需要了解学生的心理特点和心理需求，以便采用科学合理的教学方法和策略。
二、课程与教学设计1. 课程标准与课程改革教师需了解国家和地方的课程标准，掌握课程改革的动态，灵活运用新的课程理念和教学模式。
2. 教学设计与教学手段教学设计是教师根据教育目标和学生需求，制定教学计划和教学活动的过程。
教师需掌握不同教学设计模式，并能合理运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论等。
3. 教学评价与调整教学评价是对教学效果进行评估和反馈的过程。
教师需掌握不同类型的评价方法，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 教育技术与教育信息化教育技术包括利用各种现代技术手段来提高教学效果，如多媒体教学、网络教育等。
教师需了解教育信息化的基本情况，合理运用教育技术，提高教学质量。
三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》教育法是规范教育行为和保障教育权益的法律文件。
教师需了解教育法的基本原则和相关法规，以维护教师和学生的合法权益。
2. 《中小学教师职业道德规范》教师职业道德规范是中小学教师职业道德的基本准则。
教师招聘《教育学》高频知识点汇总
教育理论基础知识是必考的内容，一般包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德和教育法律法规等内容。
其中教育学一般是占有较高的分数，一般选择题、填空题、判断题、案例分析题都有涉及到。
教育与教育学【章节重点】一、教育的发展教育的定义广义：指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
学校教育的构成要素学校教育：是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，包括三个要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者：是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员。
其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者：是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响：是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
二、教育学的发展教育学概念、构成要素含义：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
构成要素：教育现象：是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现。
教育问题：是具有矛盾与冲突的教育现象。
教育规律：是教育内部诸因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。
教育的基本规律【内容概要】【重点梳理】一、教育与社会的关系生产力对教育发展的影响和制约①生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度;②生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格;③生产力的发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展学校文化含义：学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
教师招聘考试教育学部分二级考点知识汇总(山香版,全国通用)
第一部分：教育学（二级考点）1、教育的基本要素：教育者、受教育者（学习者）、教育媒介（教育影响）2、教育的功能：○1按对象分：个体发展功能、社会发展功能○2按作用的方向分：正向功能、负向功能○3按呈现的形式分：显性功能、隐性功能3、教育的起源：○1神话起源说：最古老的观点，朱熹○2生物起源说：第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育问题的起源上开始转向科学解释。
代表人物：法—利托尔诺、英—沛.西能。
○3心理起源说：孟禄认为教育源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
○4劳动起源说：马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
4、原始社会的教育（1）教育与生产劳动紧密相连（2）教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性（3）教育具有原始性5、近代社会的教育（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（2）初等义务教育的普遍实施（3）教育的世俗化（4）教育的法制化6、现代教育的特点（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出（3）教育的科学化水平日益提高7、教育学的研究价值（1）超越日常教育经验（2）科学解释教育问题（3）沟通教育理论与实践8、教育与政治经济制度（1）社会政治经济制度决定教育的领导权（2）社会政治经济制度决定教育的受教育权（3）社会政治经济制度决定教育目的（4）社会政治经济制度决定教育内容的取舍（5）社会政治经济制度决定着教育体制（6）社会政治经济制度制约着教育的改革与发展（7）教育相对独立与政治经济制度9、教育对政治经济制度的影响（1）教育培养出政治经济制度所需的人才（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度（3）教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用10、生产力对教育的决定作用（1）生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段（4）生产力发展水平制约着学校的专业设置（5）教育相对独立于生产力的发展水平11、教育对生产力的促进作用？（1）教育再生产劳动力（2）教育再生产科学知识12、科学技术对教育的影响？（1）科学技术能够改变教育者的观念（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段（4）科学技术影响教育技术13、校园文化包括什么？（1）校园物质文化（2）校园精神文化（3）校园组织与制度文化14、校园文化的特征？（1）互动性（2）渗透性（3）传承性15、教育的相对独立性？（1）教育自身的历史继承性（2）教育与社会发展的不平衡性（3）教育与其他社会意识形式的平行性16、教育现代化？（1）教育观念现代化（2）教育目标现代化（3）教育内容现代化（4）教育方法和手段的现代化（5）教师队伍现代化（6）教育管理现代化（7）教育设备现代化（8）教育制度现代化17、（教育方针）中长期规划的内容？（1）全面贯彻党的教育方针（2）坚持教育为社会主义现代化建设服务（3）为人民服务（4）与生产劳动和社会实践相结合（5）培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人18、素质教育有三大基本任务？（1）培养学生的身体素质（2）培养学生的心理素质（3）培养学生的社会素质19、素质教育的三要义？（1）面向全体（全员性）（2）全面提高（整体性）（3）主动发展（主体性，灵魂）20、素质教育的特点？（1）全体性（素质教育最本质的规定、最根本的要求）（2）全面性（3）基础性（4）主体性（5）发展性（6）合作性（7）未来性21、现代学校教育制度的类型？（1）西欧双轨制（英法德俄）（2）美国单轨制（3）苏联分支型学制（中间型学制、Y型学制）22、现代教育制度的发展？（1）前制度化教育（奴隶社会、学校是重要标志）（2）制度化教育（学制的产生，我国兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制）（3）非制度化教育（教育不应再限于学校的围墙之内、库姆斯“非正规教育”伊里奇“非学校化”、学习化社会是其重要体现）23、旧中国的学制沿革？（1）1902年的“壬寅学制”（钦定学堂章程）日本为蓝本、我国首次颁布的第一个现代学制，正式公布，但未实行。
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备
《教育学》知识点笔记汇总招教考试必备教育学知识点笔记汇总招教考试必备教育学是一门研究教育现象和教育事实的学科，它涉及到教育的原理、方法和管理等方面。
对于准备参加招教考试的考生来说，熟悉教育学的相关知识点是非常重要的。
本文将对教育学的一些重要知识点进行笔记汇总，帮助考生进行复习备考。
一、教育学的定义教育学是研究教育现象、教育事实以及揭示教育的规律性的学科。
它主要包括教育的目标、内容、方法、手段、组织管理等方面的研究。
二、教育的功能1. 发展功能：促进学生个体的全面发展，包括智力、体力、美育、道德等各个方面。
2. 适应功能：使学生适应社会生活和生产劳动的需要。
3. 创造功能：培养创新能力，激发学生的创造潜能，培养创造性思维。
三、教育的内容1. 学科内容：包括语文、数学、英语、物理、化学等各门学科的知识。
2. 思想品德教育：培养学生正确的思想观念和良好的道德品质。
3. 健康教育：关注学生的身心健康，培养健康的生活方式。
四、教学方法与技巧1. 指导教学法：通过教师的指导和示范，引导学生学习。
2. 合作学习法：鼓励学生相互合作，共同学习，提高学习效果。
3. 问题解决法：通过提出问题，让学生进行思考和解决问题，培养学生的问题解决能力。
五、教育的评价与考核1. 考试评价：通过考试对学生的学习成绩进行评价。
2. 综合评价：综合考虑学生的学习成绩、学科素养以及综合能力等方面进行评价。
六、教育的管理与领导1. 教育管理原理：包括规划、组织、领导、协调、控制等方面的原理。
2. 教育管理技巧：包括制定计划、组织实施、监督评估等方面的技巧。
七、教育的社会功能与使命1. 培养合格公民：教育是培养合格公民的重要途径，为国家和社会培养有用之才。
2. 促进社会进步：教育能够促进社会的进步和发展，提高社会的文明程度。
3. 传承文化：教育是传承文化的重要手段，保护和传承民族优秀传统文化。
八、教育改革与发展1. 素质教育：注重培养学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力。
宁夏特岗教师招聘考试教育学考点总结
第一章教育与教育学一、知识细点1.从词源学上看，不同语言的“教育”一词，都与（儿童）的培养有关。
2.（人类生产劳动）的进行，是生产教育的最具基础性的条件；（语言）的形成则是教育产生的另一重要的社会条件。
3.关于教育的起源，在西方主要有（生物起源说）和（模仿起源说），苏联教育界则坚持教育起源于（劳动）的观点。
实际上，人类的教育活动起源于（交往）。
4.（学校）的出现是教育形成自己相对独立形态的标志，自此以后，教育就有了两种形态：（专门化）的学校教育和（非学校）教育。
5.古代社会中学校教育为社会统治阶级（政治）服务的功能占中心地位，近代以后，社会要求学校教育为（社会物质生产）服务，为（科学文化）的普及与发展服务。
6.从形式看，教育经过了从非形式化到形式化再到（制度化）的过程。
7.学校教育制度简称（学制），它的建立是（制度化）教育的典型表征。
8.中国最早的学校称为（庠序）之学，其宗旨在于（明人伦）。
9.六艺由六门课程组成：（礼、乐、射、御、书、数）。
宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被定为《四书》、《五经》。
其中，《四书》包括（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）。
10.（1905）年，科举制度被废除。
11.古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的（政治家）和（商人），注重（身心的和谐发展）。
古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的（军人）。
12.教育学是一门以教育现象、（教育问题）为研究对象，探索教育规律的科学。
13.（孔子）是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在（《论语》）中。
他主张“性相近，习相远”和“有教无类”，重视启发教学和（因材施教）。
14.孔子说：“不愤不启，不悱不发”。
朱熹注曰：“愤者，心求通而未得之意。
悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意，发，谓达其词。
”（启发）一词由此而来。
15.世界教育思想史上最早论述教育教学的专着是（《学记》），它总结了儒家的教育理论和经验，提出“化民成俗，（其必由学）”、“建国君民，（教学为先）”、“君子之教，喻也”、“道而弗抑，（开而弗达）”等观点。
宁夏特岗教师招聘考试重点总结
教育教学理论基础知识复习题：教育学1．《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。
“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。
2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。
提出“泛智”教育思想。
3．杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。
4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。
5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。
6．苏霍姆林斯基的论著被誉为“活动的教育者“。
有《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
7．美国教育布鲁纳《教育过程》倡导“结构主义”“发现法”。
8．“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。
9．马克思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。
10．我国奴隶社会的教育内容是：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。
11．“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。
12．马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。
13．最早提出美育一词的是席勒。
14．美育首次正式列入我国教育组成部分是在1912年。
15．中国颁布的第一个现代学制是壬寅学制。
中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。
16．新中国第一次学制改革是在1951年。
17．《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。
18．教师根本任务是教书育人。
19．教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。
20．学生年龄特征包括生理和心理特征。
21．课的类型一般分为单一课和综合课。
22．教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法。
23．教育过程以认识为基础，促进学生发展的过程。
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2016宁夏教师招聘备考：《教育学》知识要点归纳（二）2016年05月11日13:40:41 来源：宁夏中公教育1. 什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。
广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。
广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.学校教育的构成要素有哪些?简述各构成要素在教育活动中的地位。
学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3.什么是学校教育制度?简述学校教育制度的基本类型。
学校教育制度简称"学制"，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。
1902年 "壬寅学制"第一个近代学制;1904年 "癸卯学制"第一个正式实施的学制;1922年 "壬戌学制提出"六三三"学制4.试述现代学校教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流5.为什么教师在教育过程中发挥着主导作用?第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任;第二，教师受过专门的职业训练;第三，青少年处在身心迅速发展的时期。
6.教育的历史发展分为哪几个时期?各个时期的教育有什么特点?分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。
原始形态的教育特点：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
(2)教育没有阶级性。
(3)教育内容简单，教育方法单一。
古代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相脱离(2) 教育具有阶级性和等级性(3) 教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。
现代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相结合;(2)教育面向全体社会成员;(3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。
学习化社会的终身教育的特点：(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中;(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。
7.资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系?(1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制;(2)普遍实施义务教育;(3)重视教育立法，依法治教8.试述世界教育改革的趋势。
教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。
9.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
最早把"教"和"育"连在一起的是孟子。
西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了"国学"与"乡学"之分，形成了六艺(礼、乐、射、御、书、数)。
1905年废除科举;"以僧为师""以吏为师"成为古代埃及教育的一大特征古印度教育控制在婆罗门教和佛教手中，婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。
西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校和教区学校，内容有神学和七艺(文法、修饰、辩证法、算术、几何、天文、音乐) 孔子主张"有教无类"，希望把人培养成"贤人"和"君子"，教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，强调"学而知之"，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教学原则;战国后期《学记》我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊;苏格拉底 "产婆术"，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教学奠定的基础;柏拉图的教育思想都体现在代表作《理想国》中，构建了较为系统的学制，为近代资源共享本主义教育提供了雏形;亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了"教育遵循自然"的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育;昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著。
他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。
他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。
10.简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献。
英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来;捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》。
他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律;提出了"泛智"思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人;提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则;提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。
卢梭在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。
英国哲学家洛克提出了 "白板说"和绅士教育其代表作为《教育漫话》。
赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了"明了、联想、系统、方法"的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
杜威的《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立人将教育的本质概括为"教育即生活""教育即成长""教育即经验的改造与改组"，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
11.简述马克思主义教育学的诞生及发展。
1939年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》，把教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用;肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式;强调教师在教育和教学中的主导作用。
12.简述当代教育学的发展情况。
(1)教育科学体系逐步形成;(2)教育理论异彩纷呈;(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密13.当代著名的教育理论有哪些?其代表人物和基本观点是什么?布鲁纳的结构课程理论;赞可夫的实验教学论体系;布卢姆的掌握学习理论;苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论14.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。
㈠教育与生产力是相互制约、相互促进的关系;⑴生产力对教育的决定作用①生产力水平决定教育的规模和速度②生产力水平制约人才规格和教育结构③生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
⑵教育对生产力的促进作用①教育再生产劳动力②教育再生产科学知识③教育生产新的科学知识。
㈡政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。
⑴政治经济制度对教育的制约①政治经济制度决定教育的领导权②政治经济制度决定着受教育的权利③政治经济制度决定着教育目的④政治经济制度决定教育内容⑵教育对政治经济制度发展的促进作用①教育实现年轻一代的政治社会化②教育为政治培养专门的人才③教育对当前的政治变化和发展产生影响④教育可以加速民主进程。
㈢文化与教育是相互依存、相互制约的关系⑴文化对教育发展的制约作用①文化影响教育目的的确立②文化影响教育内容的选择③文化影响教育教学方法的使用⑵教育对文化发展的促进作用①教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用②教育具有传播和交流文化的作用③教育具有更新和创新文化的作用。
15.人力资本理论的代表人物是谁?基本观点是什么?舒尔茨《人力资本投资》人力资本理论的核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉;它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
16.试分析教育与文化关系的特殊性教育与文化的关系有一定的特殊性：一方面文化本身是一种教育力量，另一方面是教育本身也是一种文化。
(1)文化本身是一种教育力量。
体现在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用;二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。
(2)教育本身是一种特殊的文化现象。
教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系;另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。
17.什么是学校文化?学校文化有哪些特点和功能?学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。
观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。
规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。
物质文化包括：环境文化和设施文化。
学校文化的特点：(1) 学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。
学校文化的作用：导向作用、凝聚作用和规范作用。
18.学校文化是怎样形成的?(1)学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程19.试述教育的相对独立性。
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在㈠教育具有质的规定性，⑴教育是培养人的的社会实践⑵教育是有意识地培养人的社会实践⑶培养人是在教与学的对立统一中实现的⑷教育有意识地培养人的特殊社会实践㈡教育具有历史继承性⑴任何教育都具有历史继承性⑵教育要注意继承与发扬本民族的传统㈢教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性⑴教育相对独立与生产力的发展水平⑵教育相对独立于政治经济制度。