关于初中信息技术课堂中的网德教育
在信息技术课堂中渗透信息道德教育的
在信息技术课堂中渗透信息道德教育的探索摘要信息技术的使用只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。
重视信息技术对教育的影响和作用，加强中小学生的信息技术道德教育，全面提高青少年的信息素质，培养适应信息化社会的人才已经成为当前学校德育工作和信息技术教育中的重点课题和重要内容。
关键词信息技术网络道德教育探索今天，中国已经步入一个信息与网络技术在社会生活中不可缺少的时代。
然而，中国青少年在享受着数字化生活的同时，也不可避免地碰到了前所未有的道德难题。
先进的信息技术为教育、教学中信息的获取、加工、传输提供了极大的便利，使教育、教学系统具有更强的开放性；但在同时，学生也时刻遭受到来自互联网的不良影响，如黑客、网络犯罪、沉迷网游、网络交友不慎引发严重后果等等。
可见，信息技术的使用只有在良好的道德支配下才能发挥其正面的作用。
信息技术教师不能放松在教育教学中的信息道德教育。
在这方面我做了一些探索，与大家共享：首先，要在平日教学和与学生的交流中，培养学生的道德主体性。
道德主体性就是学生能主动接受信息道德教育，并表现在自己的行为上。
教师用灌输的方式向学生宣讲信息道德，让学生被动的接受，往往效果是不好的，应该是用合适的方式引导，让学生把教学中的信息道德的内容消化、内化为自己的道德品质。
在这方面一是积极关注时事和学生关注的事件，把它运用到教学中，帮助学生在教师的指导下自己分析，发现事件中的正反面，树立起正确的道德观和价值观。
二是注重教师自身形象，潜移默化地影响学生。
教学过程既是教师引导学生学习的过程，同时也是学生观察、发现、了解教师的过程，教师的思想品德、一言一行都会给学生留下极其深刻的印象，直接对学生产生积极或消极的作用。
所以教师平时要十分注重自身的师德修养，以良好的师德和人格魅力、精湛的教艺、深厚的专业知识教育和启迪学生，塑造孩子良好的行为规范，提高学生的道德能力水平，促使其健康人格的形成。
比如在讲到信息对决策起作用和信息的控制作用时，学生举了红绿灯的例子，我不仅以自身为例还让学生参与讨论，得出遵守交通规则的意义，并且在现实中用自己的行动影响他人。
如何在中学信息技术课中开展道德教育
■ ． 可 ｎ ｛ ■ ＝ １ ＝ － ｊ ： 马 丽
在 中学信息技术课 中开展道德教育
摘 要： 网络 的迅速 发展 给 中学生 的 网络道 德提 出了新 的要求 。 在 中学 信息 技术 课程 中开 展相 应 的网络 道德 教育 ， 是一 项 重 要 而迫切 的任 务 。 信息 技术 新课 程 以培 养学生 的信 息 素养 为主 要 目标 ， 在 教学 安排 上 突 出“ 以学 生为 本” 的指导 原则 ． 在知识 与 技能 、 过程 与方 法 、 情感 态度 与价 值 观三个 维度 上有 所 提高 。 因此 ， 教 师要 引导 学生 善于 利用 网络 励 、 指导 学生 利用 网络 上 的免 费资源 ， 为 我所 用 。 那 么在 中学 信息 技术 课 程 中怎样更 好地 进行 信息 道德 的教 育 呢？ 笔者 总结 了多年 的教 学经 验 ， 提 出了如 下几 点措 施 。 关键 词 信息 道德 信 息技 术 渗透 网络 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ３ ９ — ０ １ 他 们 的隐 私 。所 以用 Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ 交流 不失 为 一个 好 的方法 。 ２ ＿ ３ 用Ｑ Ｑ、 Ｍ Ｓ Ｎ 即时交 流
中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ２
随 着 科 学 和技 术 的 不 断 发 展 ， 信 是 有 选择 性 和 有 目的性 的 ．都 是 在 学 息技 术 被 使 用 得越 来 越 广 泛 ，但 是 人 生 们 的能 力 范 围之 内能 够 完成 的 。例 们也 许 只 看 到 它 的优 点 ，而忽 略 了 它 如 ， 我在教学《 运 用 ｗｏ ｒ ｄ制作 电脑 小 的不 足 之 处 。它 有 些 不 利 因素 对 青 少 报 》 时， 给 学生 一 个 主题 ， 如 爱护 环 境 、 年 的成 长 会 造成 不 良的 影 响 ．如 网 上 热 爱 家乡 等 ，让 学 生 在 网上 搜 索 相关 的一 些 垃圾 和 不 健 康 的新 闻或 者 消息 资料 来制 作 。这样 ， 学 生在 网上查 找 资 都 是 信 息 技 术 发 展 所 带 来 的 消 极 后 料 、 制作 小 报 的 过程 中 ， 不 但 学 习 了 信 果 。这就 是 对 学 校 德 育工 作 的 一种 挑 息技 术 课 的知 识 ． 熟 练 运用 了 Ｗｏ ｒ ｄ的 战 ，如何 使 每 个 学 生 都具 有 健 康 的信 各种 功 能 ， 还 培养 了收 集 信 息 、 处理 信 息 意 识 和信 息 道 德 是很 重 要 的 一个 事 息 的能力 ， 更受 到 了深刻 的思 想教 育 。 情 。他 们必 须树 立正 确 的人 生观 、 世界 １ － ３ 把注 重传 统 教 育渗 透 到信 息 观、 价值观 ， 在 这 个信 息 社 会 中 能够 把 课 中去 握好 自己的正 确方 向 。 中国有着五千年 的悠久历史 ． 中 １ 在 课 堂教 学 过 程 中渗 透 信 息 国人 民有着 良好 的 传统 美 德 。 教师 可 道德 教 育 以把 这些 美 德 都 渗透 到 信 息技 术 课 堂 在信息技 术高度发达 的今天 ． 尤 中去 。可 以采取 如下 措施 ： ①首 先进 行 其 是 网络 深 入 生 活 ，学 生 接受 信 息 的 对话 了解 。先讲 述我 国是 “ 礼仪 之邦 ” 途 径 和 方 式 都 比过 去 简 单 和 快 捷 ， 那 的历 史 ，然后 询 问 同学 们 对我 国 的礼 么 很 有 可 能 就 接 触 到 一 些 不 良 的 信 仪 历 史 了解 多 少 ，对 我 们 身边 的礼 仪 息 ，那 么 如 何让 学 生 区分 真善 美 与 假 知 识 又 了解 多 少 ，让 学 生 们提 出 自 己 丑恶 ，必 须 把信 息 技 术 教学 与 道 德 教 感兴 趣 的礼 仪知 识 。 ② 布置 任 务。 给 学 育联 系起 来 。 生 们 布置 任 务 ，让 他 们 自己搜 索 感 兴 １ ． １ 把信 息 道德 融 入 到任 务设 计 趣 的礼 仪 知识 ． 学 生之 间彼 此交 流 ． 教 中去 师在 一旁 进行 引 导 。 ③ 规划 设计 。 我们 在信 息技 术课 里采 用 “ 任务 驱动 ” 可 以用 什 么样 的方 法 向身 边 的人 宣传 法 教学 是最 常 用 的。俗话 说 “ 良好 的开 礼仪 知 识 呢 ？争 取 让 每个 学 生 都 能够 端 是成 功 的一半 ” 。任务设 计 的成 功与 展示 自己最完 美 的 一 面 ，大 家 一起 感 否 ，直 接关 系到 整 堂课 的效率 。所 以 ． 受礼 仪 的 文化 气 息 。使 用 信 息 技术 进 好 的 开 场 白 ，既 可 以调 动 起学 生 的学 行 教 学并 不 是 一 味地 进 行 机 械式 的操 习 兴趣 ， 也可 以让 学 生愉 悦 身 心 ， 唤 起 作 ， 而是 通 过一 种 好 的学 习方 式 ． 来 提 他 们更 高 的 学 习 热情 。作 为教 师 应 当 高我们 的学 习效 率 和课 堂质量 。 注 重导 语 的 设计 ，充 分 发挥 导 语 的 激 ２ 开展信息道德教 育的方式方法 趣作用 ， 引导 学生 乐 于参 与教学 只 要 正 确 引 导学 生 利 用计 算 机 开 展 各 好 好 设 计 各 种 任 务 ，就 能起 到 各 种 不 种 有 益 的活 动 ，也 是 对 学 生进 行 信 息 同 的教育 ， 收到意 想不 到 的效果 。 道德 培 养 的一种 途径 。 １ ． ２ 把信息道德融入到作品中去 ２ ． １ 在课 堂 上建 立 Ｂ Ｂ Ｓ 讨 论 学 生们 自己的 作 品是 很 重 要 的一 可 以在 网站上 设 立 Ｂ Ｂ Ｓ主 题 讨 个 评 价 标 准 ，因为 它 们往 往 更 能 反 映 论 。让 学生 们畅 所欲 言 。 出学 生 们 的 信息 道 德 素 养 。所 以我 在 ２ ． ２ 用 Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ 交流 教 学 中都会 将 学 生 作 品 渗透 到 信 息 道 Ｅ — ｍ ａ ｉ ｌ 方 便 迅速 ，可 以节 省 时 间 而且 和 学 生交 流时 ， 可 以保 护 德 教 育 中去 。一 般 我 在 布置 任 务 时 都 和 花 费 ．
信息技术德育教案
信息技术德育教案一、教学目标1.培养学生正确的信息技术应用观念和道德观念，使他们能够遵守信息技术的法律法规和道德规范，正确使用和管理信息技术。
2.提高学生的信息技术素养，使他们能够熟练运用信息技术解决实际问题，提高学习和工作效率。
3.培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够运用信息技术创造新的价值。
二、教学内容1.信息技术的基本概念和原理2.信息技术的法律法规和道德规范3.信息技术的实际应用技巧三、教学重点1.培养正确的信息技术应用观念和道德观念2.提高学生的信息技术素养3.培养学生的创新意识和创新能力四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解信息技术的基本概念、原理和应用技巧，引导学生了解和掌握相关知识。
2.案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生思考、分析和解决实际问题。
3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养他们的团队合作精神和创新能力。
4.实践教学法：通过实际操作和实践练习，帮助学生掌握信息技术的实际应用技巧。
五、教学过程1.引入：介绍信息技术的基本概念和作用，引导学生了解信息技术的重要性。
2.讲授信息技术的基本概念和原理，包括计算机的组成、网络的基本原理、数据的表示和处理方法等。
3.介绍信息技术的法律法规和道德规范，包括计算机软件相关法律法规、计算机网络安全法和计算机伦理规范等。
4.讲解信息技术的实际应用技巧，包括常用办公软件的使用方法、网络应用的安全管理、信息检索和利用的方法等。
5.组织学生进行案例分析和讨论，引导他们思考和解决实际问题。
6.设计信息技术创新项目，让学生在小组内合作完成，培养他们的创新意识和创新能力。
7.进行实践操作和实践练习，帮助学生掌握信息技术的实际应用技巧。
六、教学评价方式1.口头评价：通过教师的提问、小组讨论和课堂演示等方式，对学生的理解和掌握情况进行口头评价。
2.书面评价：通过书面作业、实验报告和信息技术创新项目的评价等方式，对学生的学习成果进行评价。
初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合
初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合信息技术与课堂教学的结合是目前教育领域的一个热点话题，随着科技的不断发展，信息技术已经不可避免地进入到我们的生活中。
在初中道德与法治课中，信息技术的应用也逐渐受到重视。
下面我们将从信息技术在课堂教学中的作用和优势、如何结合道德与法治课以及可能面临的挑战进行探讨。
信息技术在课堂教学中的作用和优势是不可忽视的。
信息技术可以为道德与法治课的教学提供丰富的内容和多样化的教学方式。
通过结合信息技术，教师可以使用多媒体软件和网络资源来呈现案例、视频、图片等多样化的教学材料，使学生能够更加生动地了解和理解道德与法治相关知识。
信息技术还可以提供丰富的互动教学工具，例如在线测验、互动教学平台等，使学生能够更主动地参与到教学活动中，提高学习的兴趣和积极性。
信息技术与道德与法治课的结合是十分必要的。
道德与法治课是培养学生良好道德品质和法律知识的重要途径，而信息技术的应用恰恰能够为学生提供更多的实践机会和案例分析。
通过将信息技术和道德与法治课相结合，可以让学生通过网络资源了解社会公德、个人品质等道德问题，并通过在线讨论和互动交流的方式培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
信息技术的应用还可以让学生更加深入地了解法律知识，通过在线模拟法庭、法规查询等方式提高学生的法律意识和法律素养。
信息技术与道德与法治课的结合也面临一些挑战。
教师在教学中需要具备一定的信息技术应用能力和教学设计能力。
由于信息技术的应用涉及到多媒体软件、网络资源等，而且教师需要根据学生的不同学习需求设计合适的课件和教学方案，因此需要教师具备相关技能和经验。
信息技术在课堂教学中的应用需要保证教学质量。
信息技术虽然可以为教学提供更多的资源和工具，但教师需要合理选择和利用这些资源，避免信息过载和教学内容不准确等问题。
由于信息技术的应用需要相应的设备和网络支持，这对于一些资源条件有限的学校可能会存在一定的困难。
信息技术与道德与法治课的结合可以为课堂教学提供更多的内容和方式，为学生提供更多的实践机会和案例分析。
信息技术教学中德育教育的重要性
信息技术教学中德育教育的重要性德育是教育工作的灵魂，贯穿教育的始终，影响着学生的成长。
并非只有教学为德育服务，德育也是可以为教学服务的。
一流教师教人，二流教师教书。
书教得再好，功夫在书上；人教好了，社会就会发展。
教学中渗透德育，德育反作用于教学，教学和德育相得益彰。
德育对信息技术教学也同样起着非常重要的作用。
一、德育教育有利于培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯1.加强对学生的思想教育。
在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
2.教师要以身作则，为人师表。
对于学生来说，教师不仅应该是知识渊博的智者，而且应该是道德修养的榜样，是人类灵魂的工程师。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
这样才能为学生树立榜样，有助于学生养成良好的习惯。
二、德育教育有利于培养学生良好的计算机使用道德在计算机教学中，应培养学生良好的计算机使用道德。
比如，在介绍有关计算机病毒知识时，可通过实例使学生明白，计算机病毒一旦爆发，将为对人类社会产生巨大的危害。
它会破坏计算机的数据信息。
所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。
三、德育教育有利于培养学生的协作精神未来的社会，人与人的交往日益紧密，竞争与合作同在。
所以，作为一名学生要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。
据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的交往，在感到孤独时仅与计算机交流思想，以至于发展为严重的心理障碍……因此在信息技术教学活动中，一定要注意培养学生与人共事的协作精神。
四、德育教育有利于鼓励学生从小树立做跨世纪人才的志向成材是学校德育工作的出发点，也是德育工作的归宿。
在信息技术课渗透立志教育。
通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱让，让学生知道差距，产生危机感，明确责任，激发爱国主义情感，鼓励学生从小立志为国争光。
如何在信息技术课堂中渗透德育教育
在讲《表格数据的图形化》一课时，首先让学生做一个零花钱消费的调查问卷，了解学生的消费水平以及消费去向，把问卷中得出的数据形成表格，再转化成图表。然后对图表进行分析，得出结论，从而引导学生建立正确的消费观，养成合理支配零花钱的习惯，增强节约意识。
三、在“做”中学，培养合作意识
任务驱动是信息技术课中常用的一种教学策略。在学习幻灯片的制作时，我让学生以小组为单位制作一个多媒体作品。小组长组织交流、讨论、分工，共同制作出作品。学生在完成任务的过程中，互相学习，共同进步，从而体会到与人合作的快乐。作品评价时，由小组代表展示本组作品，小组自评，组间互评，这样学生不仅可以认识自我，树立信心，还有助于及时反思并作出调整。最重要的是让学生体会到个人思维与小组合作的成果被认可的快乐，这就是信息技术教学中“合作”所赋予的不俗一笔。
下面就信息技术教学实践及学生实际情况，浅谈在信息技术教学中应该如何对学生进行德育教育：
一、机房使用中德育的点点滴滴
机房都张贴有微机室使用规章管理制度，这是一种有形的德育教育资源。在机房上课首先要爱护机房的各种设备，这样才会延长机房使用寿命。上课时排队进入，切勿拥挤，学号与机号对应入座，在机房内禁止喧哗、打闹。下课后要正确地关闭电脑，不要直接切断电源，把凳子和键盘放回原处，清理掉垃圾纸屑，然后有序地离开。久而久之，良好的机房使用习惯就形成了，同时激发了学生保护环境的意识。
二、“以本为本”，使德育潜移默化
“以本为本”，第一个“本”指的是教材。教材中有许多潜在的德育因素，信息技术教师要善于从中挖掘，对学生适时教育。
1.教材中的爱国主义教育。
比如《信息及其特征》一课，首先让学生欣赏教材上刘翔百米赛跑夺冠的图片，体验夺得奥运金牌的喜悦，而后让学生说出自我感受，表达作为中国人的自豪感以及为祖国骄傲的激动心情。在讲《文本信息的加工与表达》一课时，让学生制作一个旅行计划，在搜集素材及制作的过程中感受祖国的大好河山，激发对祖国的热爱，燃起学习的斗志。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，它不仅能够丰富教学手段和方法，提高教学效果，还能够为学生提供更加便捷的学习途径。
在初中道德与法治课的教学中，信息技术也能够发挥重要的作用，帮助学生更好地理解道德与法治知识，培养他们的道德情操和法治意识。
本文将就信息技术在初中道德与法治课教学中的运用进行浅谈。
1. 丰富教学手段和方法信息技术为道德与法治课的教学提供了更加丰富的手段和方法。
通过利用多媒体技术、教育软件等，可以将道德与法治的知识形象生动地呈现给学生，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
信息技术还能够提供互动性强的教学方式，让学生参与从而提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 提高教学效果3. 便于学生学习利用信息技术开展教学，还能够为学生提供更加便捷的学习途径。
通过网络课堂、在线教育平台等，学生可以在课堂之外随时随地进行学习，充分利用碎片化时间，提高学习的时效性和灵活性。
这对于初中生来说尤其重要，他们通常具有较强的上网意识和操作能力，信息技术的运用能够更好地满足他们的学习需求。
1. 利用多媒体教学在道德与法治课的教学中，可以利用多媒体教学技术，运用图片、音频、视频等多种形式，生动展示各种法律法规、道德规范，引导学生对其进行思考和讨论。
通过多媒体教学，还可以展示各类案例和典型事例，让学生通过视听方式更加深刻地理解道德与法治知识，激发学生的学习兴趣。
2. 利用教育软件3. 利用网络资源在道德与法治课的教学中，还可以充分利用网络资源，向学生介绍各种权威的法律法规和道德规范，让学生了解国家的法律制度和社会的道德规范。
还可以通过网络资源向学生展示各种案例和事件，引导学生进行讨论和思考，培养他们的道德情操和法治意识。
信息技术的运用还能够提高道德与法治课的互动性，激发学生的学习兴趣。
通过利用电子白板、投影仪等设备进行互动教学，可以让学生直接参与教学过程，提出问题、表达观点，增强课堂氛围，激发学生的思维活跃性。
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用
浅谈信息技术在初中道德与法治课教学中的运用信息技术在当今社会已经渗透到各个行业和领域，教育领域也不例外。
在初中道德与法治课教学中，信息技术的运用可以起到非常重要的作用，帮助学生更好地理解和学习相关知识，提高教学效果。
本文将就此话题进行探讨，探讨信息技术在初中道德与法治课教学中的运用。
1. 提供多样化的学习资源信息技术能够为学生提供丰富多样的学习资源，例如视频、音频、图片、动画等形式的资料。
这些多样化的学习资源能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆相关知识，提高学习效果。
2. 跨时间与空间的学习信息技术能够实现跨时间与空间的学习，学生可以通过网络进行在线学习，随时随地获取相关学习资源，不再受制于时间和地点的限制，使得学习更加便捷和灵活。
3. 互动性强信息技术能够提供丰富多样的互动学习方式，例如在线答疑、网络讨论、在线互动课堂等，学生可以通过这些方式积极参与到学习中，提高学习积极性，增强学习效果。
4. 培养信息素养通过信息技术的运用，学生能够培养信息素养，掌握信息检索、筛选、整理和利用的能力，提高信息获取能力和信息处理能力。
1. 利用多媒体辅助教学教师可以利用多媒体设备进行教学，引入相关视频、音频、图片等资料，帮助学生更形象地理解和掌握相关知识。
在道德与法治课中，可以通过播放相关案例视频，让学生更加直观地了解案例情况，引发学生的思考和讨论。
2. 制作教学课件教师可以利用电脑软件制作相关教学课件，将课本中的内容以图文、动画等形式呈现，使得学生更容易理解和掌握。
教师还可以利用课件进行互动教学，设计相关问题和活动，引导学生积极参与到学习中。
3. 使用网络资源进行教学教师可以引导学生通过网络查找相关资料，例如相关法律法规、案例分析、专家观点等，进行资料检索和分析，提高学生的信息获取和处理能力。
教师还可以设计相关网络互动活动，例如在线讨论、网上调查等，让学生通过互联网进行交流和学习。
4. 创设虚拟实验环境信息技术还可以为道德与法治课教学提供虚拟实验环境，例如模拟案例、虚拟法庭等，让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟演练，加深对相关知识的理解和掌握。
加强初中学生网络道德教育之我见
加强初中学生网络道德教育之我见【摘要】计算机互联网的迅速发展和日益普及，使当代学生们尽情地享受着高科技带来的各种便利，但同时网络道德失范的现象也比较严重。
黑客的攻击、黄色信息的传播和西方文化的渗透，对中学生产生了严重的负面影响。
这就要求学校采取正确的措施，加强学生网络道德教育，规范学生网络行为，确保他们健康成长。
【关键词】学生互联网网络道德教育一、关注网络道德，正确引导学生网络上信息丰富，对于中学生来说不仅能丰富知识，而且能获得更多的信息、学习技巧和技能，其巨大积极作用已为中学生们所广泛称赞。
但网络上一些不健康内容和信息污染也会对中学生产生消极的影响：网上交往对中学生的心理健康影响较大，虚拟的网络世界突破时空的限制，缩短了人与人之间的距离，使正处于青春期的中学生在紧张、繁忙而又充满竞争的学习环境中忙里偷闲，上网聊天，寻找精神寄托。
这样，网上交流的虚拟性极易使中学生在感情和心理上受到伤害，借助于电脑交流的双方缺乏真诚和责任感，感情的创伤难以扶平。
过度上网还会导致上网成瘾，出现厌学情绪以及生物钟紊乱、思维迟缓、行为古怪等现象。
为此，我们要把好网络内容关，充分认识到网络的作用以及它给思想政治工作所带来的机遇和挑战。
要主动关注网络，把握德育工作制高点。
要对网络了解、知情、监控，在源头上加以防控，依靠技术手段对有害信息加以技术过滤。
一旦发现不良信息，要及时加以制止，并提供正面事实，加以说明、澄清；对于反动的、无中生有的谎言以及影响大局的言论要坚决加以删除；对热点问题要提出正确观点，有争议的问题要从正面加以引导，对于极个别学生的“网络上瘾症”、“网络虚假恋情”、“网络孤独症”要及时提醒，并采取有效的心理帮助，防止其陷入网络暗井；要通过讲座、座谈会、知识竞赛、网络创业大赛等一系列活动，引导学生行为向积极、健康的方向发展。
二、制定网络道德规范，约束学生网络行为由于网上世界的虚拟性，网络道德行为失范的现象时有发生。
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨
信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用探讨1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展和普及，人们的生活和学习方式也发生了翻天覆地的变化。
在这一背景下，初中道德与法治课堂教学也逐渐与信息技术结合起来，成为一个研究热点。
传统的道德与法治教育虽然可以起到一定的作用，但面对当今社会复杂多变的情况，显然已经无法满足学生的需求。
借助信息技术来提升初中道德与法治课堂教学的效果是非常必要和迫切的。
信息技术具有丰富的教学资源和互动性强的特点，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高道德素养和法治观念的培养效果。
信息技术还可以为教师提供更加便捷和有效的教学方式，促进教学内容的更新和教学方法的多样化。
通过信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，可以为学生提供更加丰富、生动和有效的学习体验，有助于推动教育教学的创新和发展。
1.2 研究意义在进行初中道德与法治课堂教学时，信息技术的应用具有重要的研究意义。
信息技术可以帮助教师在教学过程中更好地引导学生，提高教学效果。
通过信息技术的支持，教师可以更加直观、生动地向学生传授道德与法治知识，激发学生的学习兴趣，引导他们正确树立道德观念和法治意识。
信息技术还可以为教师提供更加全面和及时的教学资源，丰富课堂教学内容，促进学生深入理解和应用知识。
信息技术的应用有助于提升学生的学习积极性和参与度。
在当今信息化快速发展的社会环境下，学生对于新颖的学习方式和技术有着浓厚的兴趣。
通过利用信息技术进行教学，可以吸引学生的注意力，激发他们在道德与法治学习中的主动性和创造性，培养他们的自主学习能力和批判思维。
探究信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用，对于提升教学质量、培养学生综合素养、推动教育教学改革具有重要意义。
通过此次研究，可以更好地了解信息技术对道德与法治教育的促进作用，为未来的教学实践提供理论依据和实践经验。
2. 正文2.1 信息技术在道德教育中的作用信息技术在道德教育中的作用是多方面的。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中近年来，随着信息技术的快速发展和社会需求的变化，初中信息技术课程已成为培养学生信息素养的一门重要课程。
由于课程内容的特点和教学方法的局限性，德育教育在初中信息技术课中的渗透并不充分。
有必要探索将德育教育与信息技术课程有机结合的方法，以有效推动学生道德素养的全面发展。
教师应核心价值观引领课程。
初中信息技术课程的教学内容涉及到广泛的领域，如计算机操作、网络应用和编程等。
教师在课堂上应该以核心价值观为指导，将德育教育融入其中。
在教授计算机操作的教师可以引导学生强调互联网安全意识，强调网络道德的重要性。
在编程教学中，教师可以强调团队合作和分享精神等德育观念。
通过这种方式，学生在信息技术课中不仅学习到了专业知识，同时也受到了德育教育的熏陶。
课程设计应注重道德教育。
在信息技术课程的教学设计中，可以增加一些涉及道德教育的内容，以促进学生的道德发展。
在教授网络应用时，可以通过案例分析、讨论或小组活动等形式，引导学生讨论网络虚拟身份和真实身份的关系，引导学生明辨网络谣言和正能量信息等。
在教授编程时，可以通过引导学生讨论和思考道德编码的原则和规范等方式，培养学生的道德判断力和责任意识。
通过这些教学设计，信息技术课程不再仅仅是理论知识的灌输，同时也在德育上起到了积极的作用。
学校应加强德育教师和信息技术教师的合作。
德育教育教师和信息技术教师应该加强交流合作，共同探索德育与信息技术课程的结合方式。
德育教师可以提供德育素材和教学理念，信息技术教师可以将其融入到课程教学中。
德育教师可以编写一些与信息技术相关的德育教学案例，供信息技术教师在课堂上使用。
信息技术教师则可以分享一些德育教育的案例和经验，以便德育教师更好地应用于实际教学中。
通过这种合作，可以实现德育教育和信息技术课程的有机结合，提高德育教育在初中信息技术课中的渗透度。
学校和家庭共同育德育人。
学校和家庭是学生德育教育的两个重要场所。
学生的德育教育不能局限于学校教育，家庭教育的重要性不可忽视。
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用随着信息技术的飞速发展，新的学习和教育方式开始涌现。
在道德与法治课堂教学中，信息技术也能够充分利用起来，进一步提高教育质量。
以下是一些信息技术在道德与法治课堂教学中的应用。
一、网络资源网络资源是目前最为流行的教学资源，它的覆盖面广，内容丰富，具有互动性等特点，可以大大丰富道德与法治课堂的教学内容，开拓学生的视野和思维。
比如，道德与法治的相关案例、法律法规、名人事迹、历史事件等等，都可以在网络上搜索到相关的资料，加深学生对这些内容的理解和记忆，从而提高学生的学习效果。
二、多媒体教学多媒体教学可以替代传统的黑板教学，把知识形象化、直观化，使学生易于理解和接受。
有了多媒体教学，道德与法治教学就不再是单调的文字和图表，而是可以通过幻灯片、视频、音频等形式呈现，生动形象地展现相关知识和案例，使学生在这个过程中更深入、更广泛地了解道德与法治的知识和法规。
三、教学软件教学软件是一种具有交互性的教育技术，它实现知识的表达和传递，同时提升学生的学习效率。
对于道德与法治教学而言，教学软件可以结合多媒体教学手段，目标明确、内容全面，它可以给学生提供更多实际练习的机会，提高学生解决实际问题的能力，进而提高其道德和法治意识。
四、在线互动在道德与法治教学过程中，在线互动是一种重要的教育方式。
它可以为学生提供自由思考和批判性思维的空间，扩大学生的人际交往和思维互动范围，让学生可以在课堂内探讨、交流、分享意见和思考。
同时，这种在线互动也可以培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生在以后实际生活中的应变能力。
总之，信息技术在道德与法治课堂教学中的应用是多方面的，同时也是非常重要的。
通过这些信息技术手段的应用，可以更好地提高教育质量，拓宽学生思维的广度和深度，为他们的未来做好充分的准备。
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着现代信息技术的飞速发展，教育方式和教学手段也在不断更新和改进。
初中《道德与法治》课程作为学生综合素质教育的重要组成部分，如何运用现代信息技术提高课堂的实效性成为教师们需要思考和探讨的问题。
本文将探讨如何利用现代信息技术的优势，提高初中《道德与法治》课堂的实效性。
一、网络资源的利用现代信息技术的普及使得学生获取信息的渠道更为广阔，教师可以利用网络资源为学生提供更加丰富的教学内容。
在《道德与法治》的课堂教学中，教师可以通过引导学生搜索相关的新闻报道、案例分析、名人事迹等内容，让学生在真实的案例中感受道德和法治的重要性。
教师还可以利用网络资源组织学生进行小组讨论、展示成果等活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
二、多媒体教学工具的应用现代信息技术提供了丰富的多媒体教学工具，教师可以利用PPT、视频、音频等形式将课程内容进行生动形象的展示。
在《道德与法治》课堂中，教师可以通过播放相关的视频、音频来展示道德模范的事迹，让学生深刻感受到道德的力量。
利用PPT等工具可以将课程内容进行系统整合、图文并茂地呈现给学生，帮助学生更好地理解和吸收知识。
三、利用互动教学平台现代信息技术还提供了各种互动教学平台，教师可以通过这些平台开展课堂互动和评价。
在《道德与法治》课程中，教师可以利用在线问答、投票、小测验等功能与学生进行及时互动，了解学生对课程内容的掌握情况，并及时对学生的学习情况进行反馈。
互动教学平台还可以帮助学生进行课后作业、讨论和分享，提高学生的学习效果。
四、个性化学习辅助工具的使用现代信息技术的应用为初中《道德与法治》课堂提高实效性提供了丰富的可能。
教师们可以充分利用网络资源、多媒体教学工具、互动教学平台以及个性化学习辅助工具，构建丰富多彩的课堂教学环境，提高学生的学习积极性和学习效果。
教师们也需要不断学习和探索，将现代信息技术与《道德与法治》课程深度融合，推动课堂教学实效性的不断提升。
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用随着信息技术的迅猛发展，它已经深入到我们的生活和学习中，改变了我们的学习方式和思维方式。
在道德与法治课堂教学中，信息技术也可以发挥重要作用。
一、利用信息技术提高教学效果1.教育课件利用信息技术，可以制作形象生动的教育课件，增强学生对学科知识的兴趣。
通过丰富多彩的动画、图像、声音等多媒体元素，让学生能够轻松地理解课程内容，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
2.在线教育利用信息技术还可以进行在线教育，这对于道德与法治课堂教学来说，可以提高教育覆盖面和传递效果。
通过网络直播、网络课堂等方式，让学生能够在家里就可以学习该课程的核心知识，节省了时间和精力。
3.信息采集道德与法治课堂教学需要许多资料来进行讲解和案例分析。
而信息技术可以提供更加广泛、准确的资料，提高教育内容的质量。
例如，用搜索引擎收集案例，使教学更加丰富和生动。
二、利用信息技术促进道德思考1.远距离辩论通过网络技术，学生可以利用在线平台进行辩论，对于道德与法治课堂来说，这是一种新的思考和讨论方式。
辩论能够提高学生的表达能力和思辨能力，同时也能够帮助学生更加深入地理解道德和法律的情况。
2.人工智能道德设计借助信息技术，我们可以设计一种新的人工智能道德设计，这可以为道德教育提供了新的切入点。
借助人工智能，我们可以为学生提供许多复杂情况的判断和解决方案，让学生有机会思考道德课程的实际应用。
三、利用信息技术加强案例分析教学1.数据可视化利用信息技术，我们可以进行数据可视化，将数据变成更加直观、生动的图表形式，让学生可以更好地理解案例数据，提高学生对案例的分析能力。
2.信息互动教师还可以利用互动平台，让学生在小组内分享和讨论案例和自己的看法。
这能够增加学生间的互动和交流，让教学更加生动和实用。
加强初中学生网络道德教育之我见
也要有 网德 情感和 意志的培养 ； 既要 有对理论 的传授 与 会对 中学生产生 消极的影 响 ：网上交往 对 中学生的心理 健康 灌输 ， 也要有 对具体 的网德 失范行为 的剖析与评 价 ； 同时还 要 影响较 大 ， 虚 拟 的网络世界突 破时空 的限制 ， 缩短了人 与人之 讨论 ， 间 的距 离 ， 使 正处于 青春期 的中学生在紧 张 、 繁忙而又 充满竞 有对 网上的不道范行 为在道德 上和法律上 制裁和 处罚 的宣传 争 的学习环境 中忙 里偷 闲 ， 上 网聊天 ， 寻找精 神寄托 。 这样 ， 网 和 曝光 。从 目前情 况来看 ，网络道德主要 牵涉到 下列几 个 问
二、 制定 网络道德规范 。 约 束 学 生 网 络 行 为 四、 齐抓共管 。 构 造 网络 道 德 教 育新 模 式
网络 道德教育 是一项新课 题 ，它涉 及的面 较广 ，需要社
会、 家庭 、 学校 、 大众传媒 共同努力 ， 形成合 力 ， 齐抓 共管 ， 构造
随着 计算机 的普及 ， 上 网已成为 中学生生活 中 由于 网上世界 的虚拟 性 ，网络 道德行 为失 范的现象 时有 新 的教育模式 。 重要 的内容。他们从 网上获取知识 ， 丰 富了 自己的生活 ， 培 养 发生 。比较突 出地表 现在 以下 两个方面 ：
加 强初 中学 生 网络 道德 教 育 之我 见
葛涛涛 （ 河北省邯郸市苟子中学， 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）
【 摘 要 】 计算机 互联 网的迅速发 展和 日益普及 ， 使 当代 学生们尽 情地 享受着高 科技 带来 的各 种便利 ， 但 同时 网络道 德 失
范的现象 也 比较严 重。黑客 的攻击、 黄色信 息的传播和 西方文化 的渗透 ， 对 中学生产 生 了严 重的负面影响 。这就要 求学校采取
发挥专业优势,加强网德教育
发挥专业优势，加强网德教育由于网络的无序性，网络在传播知识跟健康信息的同时，也在传播着一些不法、反动、迷信甚至色情的信息。
所以按照目前的青少年成长情况来看，在初中信息技术课堂教育中，网德教育比技术教育更加重要。
一、当前信息技术课堂的现状在当前形势下，信息技术课堂在城市教育中已经普及，在乡镇教育中也开始发展。
但是信息技术课堂教育整体并不完善，对青少年产生不良影响，特别是很多中学生都没有将所学到的网络技术用在学习方面，反而用来游戏交友等。
因此，加强对中学生的网络道德教育在当前教育中已是刻不容缓。
1.心理影响处于初中时期的青少年，正是成长发育时期，在这一阶段，往往比较叛逆。
在现实生活中不能的到满足的东西，就会通过网络寻找。
以此，很容易沉迷网络，心灵扭曲。
另外，很多青少年内心比较封闭，喜欢通过网络倾诉自己的内心世界，表达自己的某种诉求，以达到良好的自我感觉心理。
因此，在实际的网络交流过程中往往会产生一些难以预料的后果，对他们的心理产生不良影响、导致自闭、抑郁等不良心理，严重影响其心理健康。
最近微博疯传的高二学生假装富二代传飚车照求粉丝的事件，正是是这一行为的具体表现。
2.行为方式影响青少年时期，大多数行为都容易偏激。
在信息技术高速发展的今天，网络充斥着很多人的生活。
青少年可以通过网络学习良好的行为习惯，但是，也会以此被一些不良行为所诱导，加之好奇心较强，会在生活中进行模仿，养成一些不良行为，这都对他们以后的健康成长极为不利。
3.思想影响网络信息包罗万象，资源十分丰富。
但是由于网络信息管理不完善，很多不良信息也会“粉墨登场”，形成难以清除的网络垃圾。
青少年自制力较差，难以抵制不良诱惑，会使其接受不良信息，黄色信息，暴力影像进入脑海，使其进入思想误区，对其信仰及社会价值观施加影响，若不加以制止，很容易走上犯罪道路。
二、完善网德教育的具体措施1.加强网络文明教育首先，作为信息技术教师，要做到“授人以渔”，就应该先提高自身的网络道德素养，加强网络知识的学习，丰富自己的网络技能，多从网上搜索有助于学生健康成长的网站和信息资料，才能与学生共用网络平台进行交流，并对学生有针对性地进行上网指导。
初中信息技术教学中道德教育问题论文
试论初中信息技术教学中的道德教育问题随着互联网的普及，怎样正确引导青少年学生的上网行为成为广大教育工作者必须高度重视的问题。
本文论述了网络对青少年的影响和对中学生进行网络道德教育的必要性，信息技术教师要把握好教学环节，发掘好教育素材，以身作则，注重方法，在平时的课堂中时时加强对中学生网络道德的规范教育。
一、青少年网络运用现状本人在工作中调查发现，有80％的学生通过各种途径接触过网络，其中有一大半的学生上网是为了打网络游戏或者去聊天室聊天：20％的学生每天上网时间超过3个小时：更有5％的学生经常接触到一些黄色或者暴力等不良网站。
还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜，调查结果大大出乎我们的预料，这说明加强青少年网络道德建设是摆在全社会，特别是学校教育工作者和家长面前的一个刻不容缓的新课题。
当前，网络对青少年的影响主要表现在以下三个方面。
第一，对青少年心理发展的影响。
有学生认为：“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥。
”他们在网上聊天时谎话连篇，在bbs 论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些越轨的言论。
这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。
避害就利的心理又促使青少年将现实世界中的情感移植到网络世界中，长此以往，青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋向于冷漠。
另外，由于网络上新鲜事物层出不穷，刚好迎合了青少年的好奇心理，因而对青少年产生巨大而持久的吸引力，往往会导致青少年对网络的极度迷恋，产生“网络强迫症”，欲罢不能。
第二，对青少年行为方式的影响。
互联网带来大量的不良信息，使喜欢猎奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蚀，渐渐地抛弃原有的价值观和积极向上的价值取向，受到一些不健康的生活方式的影响，在现实生活中盲目模仿、追求，导致种种畸形行为方式的形成。
浅谈信息技术课堂中的德育教育
务教育信息技术课程标准 》 指 出： “ 培养学生高 尚的道德情操 和健 不当和恶意损坏 引起 的。教师首先在操作上要详细讲述步骤 ， 还 康 的审美情趣 ， 形 成正确的价值 观和积极 的人生态 度 ， 也是信 息 要讲述操作不当的严重性 。比如说 ： 开机时学生没有耐心等 ， 就会
技 术教学的重要 内容 ， 不应把它当作外在的 、 附加 的任务 ， 应 当注 狂按键盘 ， 发出难听的“ 笃笃笃” 的声音。如果电脑死机 了， 鼠标怎 就用“ 叭叭叭” 的声音敲击。关机时 ， 有 重熏陶感染 ， 潜移默化 ， 把这些 内容贯穿在 日常教 学工作之 中。” 么移动都没有反应 的时候 ， 教师就要及时制止 ， 马 面对学生在 日常学 习中出现 的道德问题 ， 作为一名信息技术教师 ， 同学直接按 电源键就关 了。碰到这种情况 ，
我们如何在教学 中对学生进行德育教育呢？这就是本文要探讨 的 上进行 教育 ， 以免出现跟风现象。教师还可以跟学生讲解社会上
内容。
一
损坏公共财 物如何赔偿 ， 学校 的公共 财物 损坏如何赔偿 ， 让学生 课外德育教 育
、
产生电脑损 坏也应该赔偿 的意识 ， 而且对学生说每个同学都只有
一
１ ． 培养学生 良好的行为 习惯
台电脑 ， 如果你损坏了 ， 将没有 电脑可用 ， 只能看着其他同学使
小学生是培养 良好行为习惯 的黄金时期 。我们应该在信息技 用 ， 这样学生就 能从心底爱护 自己的电脑。当然除了电脑 以外 ， 还
术教学 过程 中， 尤其是在上机 实践过程 中， 教育学生 要爱护计 算 要教导学生爱护书本 、 课桌椅 等。 机设备 ， 养成 正确规范 的操作 意识和行为 ， 帮助学 生形成 良好 的 使用计 算机 的习惯 。
初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合
初中道德与法治课中信息技术与课堂教学的结合【摘要】信息技术在初中道德与法治课中的应用意义主要体现在为课程增加新的教学手段，促进课堂互动和学生参与，提升课程的趣味性和生动性，助力学生深入理解教学内容，并帮助教师提高教学效果。
通过信息技术与课堂教学的融合，初中道德与法治课程得到更加全面、立体的呈现，增强了学生的学习兴趣和主动性。
在结合信息技术的教学模式下，学生可以更好地培养综合素质，提高道德与法治教育的实效性和有效性。
信息技术是初中道德与法治教育的重要支撑，深度融合将为学生的全面发展和社会责任感的培养提供有力保障。
【关键词】初中道德与法治课、信息技术、课堂教学、教学手段、课堂互动、学生参与、趣味性、生动性、深入理解、教学效果、综合素质、道德与法治教育、支撑。
1. 引言1.1 信息技术在初中道德与法治课中的应用意义信息技术作为当今社会发展的重要组成部分，对于初中道德与法治课的教学起着至关重要的作用。
信息技术可以为道德与法治课增添新的教学手段。
通过利用多媒体技术、网络资源和教育软件，教师可以更好地展示案例分析、道德伦理问题讨论等内容，使学生更直观地理解道德与法治知识，提高学习效果。
信息技术与课堂教学的融合可以促进课堂互动与学生参与。
利用网络直播、在线讨论等方式，可以打破传统课堂教学的单向传授模式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感和自主学习能力。
信息技术还能提升道德与法治课程的趣味性和生动性。
通过制作课件、录制教学视频等技术手段，可以为课程注入新的活力，吸引学生的注意力，使学习变得更加生动有趣。
信息技术在初中道德与法治课中的应用意义是多方面的，不仅可以丰富教学内容，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣和参与度，进一步推动道德与法治教育的深入发展。
1.2 信息技术与课堂教学的融合信息技术与课堂教学的融合不仅仅是简单地将技术应用于教学中，更重要的是如何将信息技术与教学内容相结合，提升教学效果。
在初中道德与法治课堂中，信息技术的融合可以为教师和学生带来许多好处。
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用
信息技术在道德与法治课堂教学中的应用信息技术的飞速发展已经深刻地改变了我们的生活和工作方式。
在教育领域，信息技术的应用也给教学带来了全新的可能性。
道德与法治课作为学生素质教育的重要组成部分，也应该充分利用信息技术，让课堂教学更加生动、丰富，提高学生的学习积极性和参与度。
本文将探讨信息技术在道德与法治课堂教学中的应用，并提出一些具体的操作建议。
1. 多媒体教学资源的利用随着多媒体技术的不断发展，教师可以通过视频、音频、图片等多种形式的教学资源丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
在道德与法治课堂教学中，可以利用多媒体资源展示真实案例、模拟情境，让学生更加直观地理解道德和法治的重要性，增强他们的道德判断能力和法律意识。
2. 网络资源的开发利用互联网是信息技术的重要组成部分，教师可以通过在课堂教学中引入网络资源，让学生获取更加全面、深入的信息。
在道德与法治课堂教学中，可以引导学生利用互联网搜索相关的法律法规、案例分析、新闻报道等资料，通过课堂讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高他们的信息获取和分析能力。
3. 利用教育软件进行互动教学随着教育软件的不断发展，教师可以选择一些与道德与法治相关的软件进行课堂教学。
这些软件往往具有互动性强、内容生动丰富的特点，可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生在参与互动的过程中更好地理解和掌握道德与法治知识。
4. 利用社交平台促进课外延伸利用微信、微博等社交平台，可以在课外延伸课堂教学内容，组织学生进行课外讨论、阅读与分享，促进学生在生活中更好地应用道德与法治知识，培养他们的法治意识和社会责任感。
二、操作建议1. 整合资源，精心设计教学活动在进行信息技术应用的道德与法治课堂教学中，教师首先要对课堂内容进行仔细的整合和设计，确定利用多媒体、网络资源和教育软件的具体形式和内容，让课堂教学内容更加丰富，有针对性地引导学生进行学习。
2. 培训教师，提高信息技术应用水平教师是信息技术应用的主体，他们的信息技术应用水平直接影响到课堂教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于初中信息技术课堂中的网德教育
“
论文摘要：随着互联网的普及，中学生网络群体也日益壮大，怎样正确引导青少年学生的上网行为成为广大教育工作者不得不面对，而且必须高度重视的问题了。
本文论述了网络对青少年的影响和对中学生进行网络道德教育的必要性，呼吁广大的信息技术教师要把握好教学环节，发掘好教育素材，以身作则，注重方法，在平时的课堂中时时加强对中学生网络道德的规范教育。
论文关键词：信息技术；网络道德教育；互联网
一、青少年网络运用现状
本学期，笔者组织信息技术教师对兴东初级中学一年级6个班的新生做了一项“因特网使用情况”问卷调查。
结果发现，有80％的学生通过各种途径接触过网络，其中有一大半的学生上网是为了打网络游戏或者去聊天室聊天：15％的学生每天上网时间超过3个小时：更有3％的学生经常接触到一些不良的网站。
如黄色或者暴力网站：还有部分学生对“网络黑客”非常崇拜调查结果大大出乎我们的预料．这说明加强青少年网络道德建设是摆在全社会．特别是学校教育工作者和家长面前的一个刻不容缓的新课题。
当前，网络对青少年的影响主要表现在以下三个方面。
第一，对青少年心理发展的影响。
青少年正处在情感的高峰阶段。
他们需要有自我情感的流露和与社会发生冲突的机会，但在现实生活中，青少年的情感并不能自由地表露，总是会受到社会和他人的匡正，而在网络世界里他们就可以毫无拘束地放纵自己的情感，高谈阔论，挥洒自如。
有学生认为：“在网上，我是绝对自由的，想干啥就干啥。
”他们在网上聊天时谎话连篇，在BBS论坛上发表议论时毫无顾忌，观点偏激，甚至会发表一些越轨的言论。
这主要由于网络的开放性、匿名性和信息接受、传播的隐蔽性，使中学生在网络上没有传统藩篱、没有师长管束，极易放纵自己的行为．完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。
避害就利的心理又促使青少年将现实世界中的情感移植到网络世界中，长此以往，青少年会逐渐丧失现实社会交往的技能，甚至有意识地逃避社会现实，情感更趋向于冷漠。
在网络世界里，一切都比现实世界自由，容易放纵自己，而回到现实就会产生一种孤独感。
也就是所谓的“网络孤独症”。
另外，由于网络上新鲜事物层出不穷．刚好迎合了青少年的好奇心理．因而对青少年产生巨大而持久的吸引力，往往会导致青少年对网络的极度迷恋，产生“网络强迫症”，欲罢不能。
第二，对青少年行为方式的影响。
互联网带来大量的不良信息，使喜欢猎奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蚀，渐渐地抛弃原有的价值观和积极向上的价值取向，受到一些不健康的生活方式的影响．在现实生活中盲目模仿、追求，导致种种畸形行为方式的形成。
由于互联网的“虚拟”特性，现实世界中的法律、道德规范在这一全新社会空间中几乎无法发挥作用，而适应网络空间的新规则尚未有效建立，导致青少年在思想上对网络形成了“无规则、无道德空间”的错觉。
我们经常发现有很多学生．在网上生龙活虎，但在现实生活中交往却很少。
这是因为有的学生喜欢崇尚自我、喜欢标新立异、喜欢通过网络与许多互不相识的人来往．互相帮助，互相倾诉。
但是，这种形式的交往丢掉了互动双方的诸多社会属
性，带有“去社会化”的特征，与现实社会情境中的社会化相去甚远。
有的人将网络世界当作现实生活．脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、与他人相处不融洽等症状。
第三，埘青少年思想道德的影响有少数学生会上一些不健康的网站，如黄色网站和暴力网站。
这主要是凶为部分学生好奇心强，辨别能力较差，自我控制能力和选择能力较弱，抵御网络糟粕的能力较弱，不能主动地抵制不良信息的入侵。
针对上述问题，我们要加强对学生的思想道德与网络自护的教育，结合学生实际，开展网络法制教育．并提高思想认识。
还要利用在学校课堂教育的主阵地，控制引导学生上网。
”
二、网络道德教育的有效途径
作为学生在学校接触网络的主要引导人，在立足本课堂的基础上．要对学生进行有效的网络道德教育。
目前，我们可以从“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期为学生营造一个较为和谐的网络学习环境。
1．育
所谓育．就是教育，说服。
在学生上第一堂信息技术课时，就要对学生进行计算机使用规范教育．了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，让学生知道我们操作的对象虽然没有生命力，但是仍然需要受到道德法律的约束。
应该具有高尚的道德情操，养成良好的使用计算机的道德规范，遵守使用计算机的安全制度，未经许可不擅自使用他人的计算机，拒绝不健康和有害信息，自觉抵制盗版软件，不制作和有意传播计算机病毒。
要同各种计算机犯罪行为作坚决的斗争。
在学生开始上网之前，首先要学习《全国青少年文明公约》。
要善于上网学习不浏览不良信息．要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人．要增强自护意识，不随意约会网友．要维护网络安全．不破坏网络秩序，要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
还要对学生进行慎独教育，教会学生不逾越道德的底线，抵御来自网络的有害信息，养成良好的道德习惯．从而维护自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。
否则，我们如果抱一种无所谓的态度，认为小节无害，无所顾忌地放纵自己的行为．甘为欲望所驱使．很可能就会像吸食毒品一样，深陷其中而无法自拔，最终落得害人害己。
对于网络中缺乏他律性的监督网络主体享有自由的同时，如果忘记了对自己的行为负责，缺乏内省的自我监督．也就无法成为一个现代文明人．不管在何时何地，要时刻反省自身的行为是否符合道德要求。
2．疏
这里我所提到的疏．其实就是指使用好的教学模式或教学方法，将学生的注意力完全吸引到教学中来。
在具体学科内容教学中，网德教育可以和学科内容结合起来，譬如文件的下载，教师可以预先制作一个专题网站．让学生掌握常见文件类型的下载技能．同时教育学生，在下载之前要了解该文件会不会对自己的计算机造成破坏，学会保护好自己的计算机。
譬如信息的搜索，可以和其他学科整合起来．布置给学生具体研究课题，比如如何评价拿破仑的功过．家乡有哪些特产等等，有了具体的任务，学生就没有时间和精力去做其他事情，同时也引导了学生可以利用网络来获取有价值的信息。
再譬如在讲信息的交流这部分内容时，可以在学校局域网内安装腾讯企业版，指派给每位学生一个号码，同时公布一个聊天主题。
让学生通过QQ来发表自己的见解．教师可以评选出最佳观点，这样学。