【精选】《给教师的建议》读书笔记五篇
《给教师的建议》读书笔记（通用14篇）
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（通用14篇）当阅读了一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读书笔记记录下呢？可能你现在毫无头绪吧，下面是小编为大家收集的《给教师的建议》读书笔记（通用14篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记1初读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书时就被惊艳了。
书中没有过多理论性知识的灌输，都是解决实际问题的办法，实用性很强。
读完常常有种“这个问题总算找到原因了”，“这办法真好，我怎么没想到呢”的感觉。
作为新教师的我，教学中时常有一种力不从心、知识匮乏的感觉，想要使课堂更加精彩，想要像老教师那样对课堂的把控游刃有余，想要自带气场让学生信服。
一开始，我花了很大的力气在备课上，反复看教材，生怕上课漏讲、错讲，但却获得不了满意的效果。
一直很苦恼，也对自己的方法产生过怀疑。
当我看到书中“终生备课”这几个字时，一种醍醐灌顶，恍然大悟的感觉悄然而至。
作为老师，不要着急输出，而要不断输入。
突然明白了什么叫做“台上一分钟，台下十年功”。
教师这个角色，就是这样冰山只露一角，要想教好孩子，我们得有庞大而充沛的知识储备，得有深入而精细的思考研究，得首先成为一个广阔渊博的人。
这些都从何而来呢？作者给我们指引了一条明确的道路“读书”，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。
读教科书、读学术著作、读相关书籍，让书籍这潺潺小溪注入我们思想的大海，使我们所教授的知识只是我们知识海洋里的沧海一粟。
当我们有了自己的知识体系后，对自己所教学科的知识理解就会十分的透彻，以至于在课堂上，在学习的过程中，处于我们的注意的中心的，就不再是所学东西的内容本身，而是学生。
这时我们就可以把自己的情感注入到知识中，使知识触动学生的精神世界，变成他们自己的观点，成为他们的信念。
在讲述教材时就不是在宣讲真理，而是在跟青少年们娓娓谈心。
回忆起自己最初的教学过程：总是被事先写好的教案、做好的课件牵着走，上课的时候，一直在想着下一段该讲目的了，再下面该讲意义了，这里可不能讲错了，不能被学生取笑。
2023年《给教师的建议》读书笔记通用15篇
2023年《给教师的建议》读书笔记通用15篇《给教师的建议》读书笔记1最近，我开始读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书。
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家，读着他的《给老师的建议》一书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老者，在我遇到困难的时候及时给我帮助，让我充满信心……书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，我觉得找到学生和老师发生的现象的根源，有益于我们开阔眼界。
其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从那里来？一昼夜只有24小时。
”一看这题目我就被深深吸引了。
是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平常我也是这样抱怨。
一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8各小时挤的满满的：备课、上课、批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研；下班回家还要忙家务。
可是教师的时间到底从哪里来呢？带着这样的问题和烦恼，我仔细阅读了这一章节。
书中写到：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊！潺潺小溪，每天不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术着作。
”对啊！这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。
我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应该在自己所教学的数学这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识，应该只是沧海一粟。
明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。
书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。
那位老师说：“对这节课，我准备了一辈子。
而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”这段答话启开了一个窗口，使人窥见了教育技巧的一些奥秘。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇）
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇） 每⼀位教师都在努⼒创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，并希望在⾃⼰的课堂上学⽣对学习感兴趣。
怎样才能把课上得有趣？下⾯是⼩编准备的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选12篇），欢迎阅读。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记篇1 作为新⼊编的教师，只凭教育热情是不⾏的，还有很多需要学，为此我买了⼏本书，《给教师的建议》《⼀线带班》《低年级这样教》等，⾸先我先看了《给教师的建议》，分享⼀下⾃⼰感触深的句⼦。
教育者应当深刻了解正在成长的⼈的⼼灵。
教育是事业，⽽教师是职业。
我们从事的是教师这⼀职业，担负的却是教育的责任。
师与⽣之间，维系在⼀起的是爱，因⽽爱也就成为了教育永恒的主题。
“教育的最⾼境界是不留痕迹的爱，我希望⾃⼰能够达到这个境界。
”多么朴实的⼀句话。
正是这样朴实的⼀句话，道出了张思明对教育的理解，表明了他对教育⼯作的态度——⽤⼼去做。
⽤⼼做教育，就要拥有⼀份童⼼。
教师与学⽣构成了教育的主体，教师是施教者，学⽣是受教者，⽽两者并不是对⽴的，教师与学⽣间的和谐成为了教育活动得以顺利进⾏的保障。
在教育活动中，由于学⽣的年龄因素决定了学⽣的思想，他们有⾃⼰观察问题、分析问题、解决问题的视⾓，作为与学⽣有⼀定年龄差距的⽼师，则必须要拥有⼀颗学⽣⼀样的童⼼才能与学⽣⾛得更近，才能⾛进学⽣内⼼深处，使教育活动以最⼩成本取得最⼤效益。
⽤⼼做教育，就要奉献⼀⽚爱⼼。
“爱孩⼦是连母鸡都会做的事”。
学⽣在⽼师的眼中就是孩⼦。
既然是孩⼦，我们就得⽤我们的爱来教育他们。
我们每天最主要的⼯作是什么，上课、批改作业？不是，那只是我们⼯作中很⼩的⼀部分，我们主要的⼯作是把我们的爱给学⽣，并且，要把我们的爱给每⼀个学⽣，不要有所遗漏，因为，如果你仔细观察，你会发现原来每个孩⼦都是那么可爱。
⽤⼼做教育，就要竖⽴⼀颗恒⼼。
给教师的建议的读书笔记(6篇)
给教师的建议的读书笔记(6篇)当阅读了一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
但是读书笔记有什么要求呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是可爱的编辑帮大伙儿找到的给教师的建议的读书笔记【6篇】，希望能够帮助到大家。
给教师的建议的读书笔记篇一一个偶然的机会，看到同事桌上有本关于幼教方面的书籍——《给幼儿教师的建议》，看到书名，就有种想要仔细阅读的感觉。
虽然我是一名老教师，在幼教这个岗位上工作了许多年，但是书里的内容还是深深地打动了我，在这里跟大家分享一下我读过后的心得体会。
这本书共分七个部分，序言中作者阐明了写这本书的初衷——以一线教师的亲身体会，给从事幼教事业的同行们一些建议，内容涉及幼师专业成长的各个方面。
一部分的题目是“向孩子张开你的怀抱”，其中你“少一些指责，多一份关爱”这篇文章让我受益颇深。
“当孩子感到悲伤、惊恐、害羞、孤独或是不被欣赏时，如果处理得好，会有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。
孩子的每一个“非正常”的表现背后，都有一个正当的理由，他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪，是在呼唤成人的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得较终的康复”。
这段话让我想起了我班一个名叫冠辰的孩子，他年龄偏大，却并没有像大孩子那样“懂事”，而是在活动时，总是故意发出一些怪声音，要么就是随意在班里走动，做操时一动不动，不管老师怎么耐心地引导，都不能像其他孩子那样规规矩矩的。
我想，他可能也是在想要引起老师对他的注意吧？难道我们对他关心不够？还是指责过多？后来，我试着多去观察他的一举一动，当他有一点小进步时，都会及时表扬和鼓励，现在的冠辰，能像“小班长”那样，给大家做出表率。
第三部分“听孩子的话”中，有一篇文章——微笑的魅力，也让我感同身受。
微笑在幼教这个职业里更具独特的魅力。
记得再一次户外活动中，无意中听到了两个小朋友的对话，其中一个女孩说：“朱老师较喜欢我了，她一看见我就笑。
给教师的建议读书笔记（精选23篇）
给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记（精选23篇）当看完一本著作后，你有什么体会呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读书笔记吧。
那要怎么写好读书笔记呢？以下是小编收集整理的给教师的建议读书笔记摘抄，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记篇1苏霍姆林斯基《给教师的建议》之七：知识，既是目的又是手段。
“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。
知识的积极性、生命力，——这是它们得以不断发展、深化的决定性条件。
而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识。
只有在知识不断发展的条件下，才能实现这样的规律性：学生掌握的知识越多，他的学习就越容易。
”感悟：学生掌握知识不仅仅是目的，而应成为他们进一步学习新知识的必须手段及工具。
教学的最高技巧在于教会学生能借助已有知识去获取新知识，要使学生具有“获取”知识的能力。
“获取”知识即意味着发现真理，解答疑问，在掌握知识的过程中发展思维能力，提高学生的知识素养。
理想课堂第二重境界是：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。
这里所讲的"知识"，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。
优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。
核心是智力挑战、思维训练。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》之二十一：对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。
在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。
感悟：学习是学生自己的事情，用强迫的方式逼着学生“就范”，效果肯定是不好的。
兴趣是学习的动力。
在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。
给教师的建议的读书笔记（精选20篇）
给教师的建议的读书笔记（精选20篇）给教师的建议的读书笔记（精选20篇） 品味完⼀本名著后，相信⼤家的收获肯定不少，是时候写⼀篇读书笔记好好记录⼀下了。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下⾯是⼩编帮⼤家整理的给教师的建议的读书笔记（精选20篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
给教师的建议的读书笔记篇1 应该说对教育专著，我向来不感兴趣，始终认为哪些理论太枯燥、乏味，对我们的实际教育教学，没有太多的指导意义，然⽽暑假⾥拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书后，改变了我的想法，这位⼤教育家的思想深深吸引了我，让我深受触动。
《给教师的建议》不仅是⼀部教育理论专著，⽽且是⼀部教育实践的百科全书，书中不仅有⽣动的实际事例，也有精辟的理论分析。
读罢此书，⼤⼤开阔了我的眼界，提⾼了我的教育教学的⽔平。
下⾯就针对书中贯穿的观点谈谈我的思考和体会。
⼀、书籍——教师的第⼀⾄爱。
苏霍姆林斯基在《谈谈教师的教育素养》⼀⽂中提到：⼀个教师要想不断地提⾼⾃⼰的教育技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。
读书应该成为教师的精神需要。
读到此我开始反思⾃⼰，从教⼏年来真正读过的书有⼏本？每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，⽽闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头⼤睡，⽽哪些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。
只有在写论⽂或上公开课时，才想起找⼀点书来，看看有没有可以借鉴的⽂章，有没有可以参考的教案，此时，想⼀想实在是可悲！可怜！ 霍姆林斯基说：如果⼀个教师在刚参加⼯作的头⼏年⾥所具备的知识，与他要教给学⽣的知识的最低供需⽐例是10：1，那么到他有15年或20年教龄时，只有通过读书去获取知识，师⽣知识供需⽐例才可能达到20：1，30：1或50：1。
教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学⼯作，⾃⼰淘汰⾃⼰，冷静下来⼀想，觉得⼤师的话⾮常有道理，从教10于年来，⾃⼰每天都在重复着昨天的故事，⾯对着知识经济飞速发展的今天，深感⾃⼰的“⽼本‘真的已经不够⽤了。
给教师的建议读书笔记范文（通用14篇）
给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇）给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇） 当认真看完⼀本名著后，相信⼤家都积累了属于⾃⼰的读书感悟，此时需要认真地做好记录，写写读书笔记了。
那么你真的会写读书笔记吗？下⾯是⼩编为⼤家整理的给教师的建议读书笔记范⽂（通⽤14篇），希望能够帮助到⼤家。
给教师的建议读书笔记1 “师者，所以传道、授业、解惑也。
”读书是⼀个⼈精神成长的母乳，读书可以修⾝、可以养性。
所有的⽼师都知道，⼀⼆年级是⼩学时期打好基础的重要阶段。
如何帮学⽣打好基础，是我⼀直以来不断探索的问题。
在读过苏霍姆林斯基《给教师的建议》⼀书时，困扰我许久的问题终于得以解决！ 如何打好学⽣的知识基础？ 分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。
分解基础知识，遵循记忆规律，减少学⽣负担。
苏霍姆林斯基说，要“充分利⽤童年时期灵活、敏感的记忆”，“不使学⽣负担过重”。
他举的例⼦是怎样教学⽣记最基本的2500个词。
他把这些词语分配到每⽇学3个，抄在本⼦上并记住。
这个⽅法对我的⽣字教学有很重要的启发。
我马上把这种⽅法应⽤到⾃⼰的教学⼯作中，具体作法是：每天⼀课⽣字，⽤⼀节课的时间去指导书写，课堂上多余的时间去练写，若能在放学前默写书空，则发送奖励卡⽚。
当然还要随机抽查，“轮番轰炸”，遵循艾宾浩斯遗忘曲线的规律，把⼤块的任务分化到平时。
这样把整本书的书写任务分解到每⼀天，学⽣轻松快乐地完成了学习任务。
在轻松环境中习得。
在轻松环境中习得。
在⽇常教学中，教师要多给孩⼦创造轻松快乐的课堂环境。
在这点上他举的例⼦是让学⽣⾃我检查记忆，默写词语的⽅法。
有时我会把课堂上需要掌握的字词出⽰在⼤屏幕，给⼀分钟时间记忆，再给三分钟时间默写。
默写之后进⾏⾃我对照评价，同桌帮忙分析出错原因，紧接着进⾏第⼆次计时默写。
在这样⼀个轻松的氛围中，孩⼦在毫⽆听写压⼒的环境中完成了识记要求。
⽼师适时“缺席”，反⽽更有益于发挥学⽣的主动性，使学⽣不依赖⽼师，也不受⽼师的制约和影响，可谓⼀举两得！ 古⼈云“书中⾃有颜如⽟，书中⾃有黄⾦屋”！教师要勤读书，多读书，会读书，学以致⽤，使我们的明天⽐今天更有智慧，更有眼界，更有⼒量！ 给教师的建议读书笔记2 《给教师的建议》是苏霍姆林斯基专为中⼩学教师⽽写的，全书有⼀百条。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选5篇）
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选5篇）看完一本名著后，大家一定都收获不少，何不静下心来写写读书笔记呢？那要怎么写好读书笔记呢？下面是小编精心整理的苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记（精选5篇），欢迎大家分享。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读书笔记1作者在书中提到：“儿童只有在这样的条件下，才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，它们不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。
”短短一段话，多次出现“一致”“同样”的字眼，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。
学校和家庭只有思想同步，行动同步，教育效果才可能同步。
然而在现实生活中优于各种各样的原因，部分家长在家庭教育观念和家教做法上存在偏差……家长们对家庭教育认识不到位，使学校教育异常艰难。
如何转变家长的教育观念，摆正自己在家庭教育中的位置，充分发挥家庭教育的作用，协同学校教育，共同促进学生健康发展，是当前最应该解决的问题。
我觉得老师可通过多种多样的形式来帮家长树立正确的家庭教育理念和科学的教育方法。
比如可以建立班级微信群、公众号等，做好计划，分为不同的板块，专门设立家校沟通板块，可在上面用心编辑或转发一些教育经典语录或案例故事，适时转载一些优秀的育儿经，分享学生在学校的日常学习情景，这些做法无形中都会对家长起到引导作用。
再就是做好家访工作。
教师利用课余时间进行线上或线下的个别家访，和家长交换意见，采取有针对性的措施，对学生进行一致的教育，使家长积极配合教师搞好家庭教育。
另外要定期召开家长培训会或座谈会。
指导家长如何搞好家庭教育，树立新的家庭教育理念，并配合学校搞好学校教育，以便更好地发挥教育功能和作用，收到良好的教育效果。
这些做法主要就是为了要增强家长的责任感，让家长明白家庭教育对孩子所起的重要作用以及自身肩负的重大责任，其次要转变家长陈旧的家庭教育观念和家庭教育方法。
给教师的建议读书笔记
给教师的建议读书笔记给教师的建议读书笔记(15篇)当认真看完一本名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编帮大家整理的给教师的建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记1有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘冽，沁人心脾。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》就是这样一本给人启迪，发人深思的好书。
自从参加名师工作室之后，才想起该给自己充充电了，于是就从《给教师的建议》这本书开始吧!在书中，这位具有30多年教育实践经验的理论家，为广大教师们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
他精炼的语言、闪光的思想，既使我开阔了眼界，更引我深入地思考。
从书中，我领悟到：教育重在师生间的相互信赖，而信赖取决于民主平等的沟通。
我是一名小学教师，小学生虽然小，但也要尊重他们。
只有尊重孩子，才能教育好孩子；没有尊重，就不可能有真正意义上的教育。
教师应该学会“蹲下来跟孩子说话”，对孩子倾注全部热情，和孩子平等相处，给他们亲切感、安全感和信赖感。
爱孩子，就要把自己当作孩子的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，用心灵来沟通心灵，用感情来赢得感情。
我想：当老师们能真正做到这一点，孩子们能对我们说真心话、悄悄话的时候，我们的教育就已经成功了。
苏霍姆林斯基还提出：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？学生再幼稚，也有他个人的思想，有他独特的思维和心灵。
对那些“落伍”得“无可救药”的学困生，我们应该多一份关爱，多洒一些阳光。
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记(通用5篇)关于对《给教师的建议》读书笔记，本文将围绕读书笔记，进行解答论述，希望对你有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记篇1《给教师的建议》读书笔记苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中针对“教给学生观察”这一问题提供了许多有关如何指导学生观察的具体策略。
他强调了让学生学会观察的重要性，并指出：“要发展学生的好奇心，就得使观察成为学生认识活动的第一需要。
有时我故意向学生提出一些不具危险性的思想问题，甚至编出一些小谎言以引起他们的观察兴趣。
”同时，他也指出了观察不是消极的无所作为，而是需要学习者发挥积极的思维，运用已有的知识储备去获得新印象、新感受，扩大新视野的过程。
在培养学生的观察能力时，他认为必须注意“提出观察、思考和知识检验的问题，不要布置那些仅仅同一般知识相联系的、肤浅的和现成的答案的题目。
”此外，他特别强调观察的效果问题。
他认为好的观察效果要经过“提出观察要求——实际观察——分析思考——总结概括”这个过程，同时教师要注意对学生提出的问题及时解决，不能留待学生自己去思考。
总的来说，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》无疑是一份宝贵的阅读材料，其中详述了教师如何帮助学生提高他们的观察能力。
对于任何在教学一线的教师来说，这都是一本值得反复阅读和深入思考的书。
书中所提出的策略和建议，不仅可以帮助教师更好地理解和应用观察理论，同时也能帮助学生发展他们的学习技能，从而在教育领域中达到更好的教学效果。
《给教师的建议》读书笔记篇2《给教师的建议》读书笔记苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》一书中，众多精华的建议给了我极大的帮助。
在这里，我想谈一下读《给教师的建议》第一章的体会。
苏霍姆林斯基开篇便谈到了读书与教师教育教学工作的重要性。
的确，作为教师，我们需要从阅读中吸取教育教学理论，借鉴优秀经验，以改进自己的实践。
此外，教师还应读书学习，扩充知识，提高自身素质，以适应日新月异的社会发展。
《给教师的建议》读书笔记（15篇）
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记(15篇)当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。
但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的《给教师的建议》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记1幼儿教师读书笔记：给教师的建议前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》中提出了一百条宝贵建议，每一条建议都值得深思熟虑，这本书能够帮助我构建从教之路的坚固桥梁，它使我看到我的学生都是一个个鲜活的个体;它使我懂得“授之以鱼，不如授之以渔”，引发学生思考比使学生学会知识本身更重要;它也令我意识到要想上好一节课，就要用一生去准备这节课，这就是所谓的“终身学习”。
一、因材施教、各施所长——分层次教学的重要性苏霍姆林斯基说：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
”不能同一把尺子去衡量每一位学生，因此在教育教学上不能制定统一的目标、统一的内容、统一的进度、统一的检测标准……这看似公平的班级授课制其实是及其不公平的。
有的学生“学不够”，而有的学生“学不了”，学生个性的主动发展就此磨灭。
应当给学生更多自主选择的权利，如果每一名学生都按照同一个标准去培养，只能培养出平庸的人，更能滋生鲁迅先生笔下的“奴性”。
根据加德纳的多元智能理论，每一名学生都有他擅长的领域，因此学校在普及基础知识的同时，因材施教，使每一名学生所擅长的学科都能得到良好的培养。
苏霍姆林斯基的理论不仅能够应用于学生，同样应用于教师。
当今社会，教师要逐渐从“知识型教师”转变成“研究型教师”。
学生各有所长，教师也是一样。
教师也要善于发现与培养自身所长，并在擅长的领域进行深入的研究，必定会使教育事业突飞猛进，教师不再是“教书匠”，而是真正的“灵魂的导师”，真正的学生智慧火花的点燃者。
《给教师建议》读书笔记（精选6篇）
《给教师建议》读书笔记当仔细品读一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光会读哦，写一篇读书笔记吧。
那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？下面是小编精心整理的《给教师建议》读书笔记（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《给教师建议》读书笔记1这段时间，我认真拜读了苏霍姆林斯基的给教师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教育理念和教育思想，让我们终于找到了基础教育的源头。
他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深入浅出的讲述，对我们来说仍是一场及时雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们很多新的收获与体验，他的书不愧被称为‘活的教育学’、‘学校生活的百科全书’。
我庆幸自己拥有它，犹如一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。
我想他会一直是我教学中的良师，工作上的挚友。
下面我就谈谈感触最深的几点:一、把基础知识保持在学生的记忆里是作者的一篇教学经验总结。
“譬如你正准备教一年级。
那就请你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。
请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。
请你把这些东西放在一起比较一下。
请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺利的学习，那么他在三年级时应该知道些什么。
”这段话具体而有科学地论述了教师在完成某一年级的教学任务时，应该如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系。
怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、采用合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今天也不是所有人都能做到的。
二、教师，要爱护儿童对你的信任苏霍姆林斯基说:“请你任何时候都不要忘记，你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记（精选5篇）
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记（精选5篇）苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记（精选5篇）读完一本经典名著后，你有什么体会呢？让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。
那么你真的会写读书笔记吗？以下是小编为大家整理的苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记1在这本以小学生为主要叙述对象的书中，我看到了这位教育巨匠在教育过程中的用心与热忱。
在每一条建议中，都提出了切实的可操作的教育教学理念或者方法，徜徉在书中，我受益颇深。
一、每一朵花都应该平等的开放“没有也不可能有抽象的学生”。
这是在第一页就映入眼帘的一句话。
作为老师，有些时候似乎过于急于求成，当孩子们达不到我们在心中为他们确立的目标时，就开始催促甚至责骂。
更为严重的是，偶尔我们会说出类似于这样的话：你不适合学习。
但实际上，学习对孩子们而言也是他们想急切做好的一件事，而由于我们偶尔的“出言不逊”，有的孩子可能就会因此厌倦学习，厌倦学校，最终沦为教育之外的旁观者。
在苏的观点中，他提出了“学习上的成就”概念。
身为老师的我们，应该认真体会这个概念的深层次的含义：学习上的成就，在每个学生身上都有不同的标准和界定。
而针对这样不同的标准，我们需要做的是“因材施教”，而不是冷嘲热讽。
每一朵花都应该平等的开放，我们不能因为花期不同而轻易否定这朵花所具备的开放的能力。
但同时，我们也“不能向儿童要求他不可能做到的事”。
每个孩子都有自己天赋异禀之处，我们身为孩子们成长路上的指路人，应当在适当的时候教给他合适的方法或者给予鼓励。
“兴趣是最好的老师”我们要努力的使学生发现学习的趣味进而享受学习。
而“学习成就”又是因人而异的，因此，我们在教育教学过程中，要善于通过各种方式找出学生擅长的地方，让其树立自信，进而拥有学习的尊严。
在学习中取得的成就，是点燃孩子们梦想火种的最初的火苗，而我们必须努力地爱护这火苗。
给教师的建议读书笔记-优秀范文5篇
给教师的建议读书笔记《给老师的建议》不仅是一部训练理论专著，而且是一部训练实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
读罢此书，大大开阔了我的眼界，我在这里给大家带来给老师的建议读后感读书心得范文5篇，期望大家喜爱!给老师的建议读书笔记1最近苦闷于班级几个后进生的学习。
每次考试，都由于最终三名同学的成果差，导致班级整体平均分被拉下。
我就翻看《给老师的建议》向苏霍姆林斯基求教。
名目中“我怎样讨论和训练学习最差的同学”这几个字吸引了我。
打开书，仔细读下去，期盼能得到导师的教导。
苏霍姆林斯基曾在课堂生上针对落后儿童的脑力劳动开展讨论。
他发觉力量的差的同学并不单纯就是记忆力降低的儿童。
而是由于他们的思维僵化。
为了转变这类儿童的思维，他采纳强迫儿童背诵的方法，结果失败了。
他又采纳药理学的方法，甚至在自己身上做试验，也失败了。
最终他发觉，人的思维收到心理和精神生活的和谐影响。
由于就是说，落后儿童并不是单纯由于我们平常所说的脑子笨造成的，而是由于他的心理造成的。
比如对老师的喜好，对班级环境的感受，家长对上学的看法等。
这和“亲其师信其道”道理是一样的。
苏霍姆林斯基接着讨论了他训练过的107个落后的同学。
他发觉他们的智力不正常的缘由似乎是多种因素叠加起来导致的。
多数时候是由于儿童在婴幼儿时期生过病：风湿病、软骨病、脑膜炎等。
但是，假如没有其次种缘由——儿童早期受到了不正确的训练，那么还不至于造成太严峻的后果。
一般是儿童早期不正确的训练加重了他们在进展方面的落后。
儿童早期不正确的训练一般有以下几种：一、不健康的，常常发生冲突的家庭关系，特殊是家长的酒精中毒症。
在这种家庭里，儿童智力早期落后的征兆并不明显，但是很快就会变得非常突出了。
我们都知道良好和谐的家庭关系影响着孩子的性格，却不了解他们还挺直影响着孩子的思维和智力发进展!细细想想，是有道理的。
我身边就有好几个这样的例子。
我们也常常在办公室里听到有同事担忧地说班级某同学家长闹冲突打架怄气，闹离婚抢孩子的训练抚养权或者嫌弃孩子是拖油瓶没人管孩子。
《给教师的建议》读书笔记
《给教师的建议》读书笔记《给教师的建议》读书笔记（通用16篇）读完一本名著以后，大家一定都收获不少，这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！你想知道读书笔记怎么写吗？以下是本店铺整理的《给教师的建议》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记 1我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会慢慢消散，错误的事物也会被逐渐推翻，只有坚定的真理才能经得住时间的打磨，慢慢沉淀下来。
我觉得苏霍姆林斯基的《给教师的建议》（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考验的好书，作为一名具有30多年教育实践经验的教育理论家和实践家，苏霍姆林斯基以自己多年的教育工作为基础，为中小学教师们提出了一百条建议。
每一条建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。
几十年过去了，他的教育思想影响了一代代的教师朋友，他的教育实践鼓舞了千百万的教师朋友。
作为一名青年教师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教育研究的灵感来源。
翻开书本，我发现我正在面临的很多问题和困惑苏霍姆林斯基也经历过，他还在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的意见或建议，让我瞬间感受到教师之间的共鸣，是一本非常实用的书。
书中有给教师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。
以前，我局限地认为语文老师和语文学科才需要大量的阅读，看了这本书才发现大家都需要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。
一、教师需要阅读（一）阅读能帮助教师成长在《给刚参加学校工作的教师的几点建议》中，苏霍姆林斯基希望新教师的个人藏书中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。
专业书籍能丰富学科知识，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心理学的书籍能帮助了解自己和学生的内心。
《给教师的建议》读书笔记（精选11篇）
《给教师的建议》读书笔记（精选11篇）《给教师的建议》读书笔记（精选11篇）当细细品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。
可是读书笔记怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《给教师的建议》读书笔记（精选11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《给教师的建议》读书笔记1读了《给教师的建议》一书，感触颇深。
它是苏联当代著名教育家瓦。
阿。
苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。
它给教师的建议共有100余条，每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。
尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为教育理论大师，本书针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样。
读过此书后，你一定会有一种豁然开朗的感觉。
本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是应该从我们教师自己身上找某些原因？其实，学生学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比喻：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了；同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待。
对后一种孩子应以特别的关照，了解他们的日常生活习惯、脾气、家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身能力的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中。
要做到这一点，确实不是很容易的。
它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏氏在文中提到的那位数学教师的数学课。
给教师的建议优秀读书笔记最新5篇
给教师的建议优秀读书笔记最新5篇在书中，这位具有30多年教育实践经验的理论家，为广大教师们提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。
下面给您带来给教师的建议优秀读书笔记，希望能够帮助到您。
《给教师的建议》优秀读书笔记1古人云：“开卷有益”。
冰心也曾说过：“读书好，好读书，读好书。
”常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。
书，能使你的知识变得更丰富，为此，我们工作坊利用暑假的时间，开展了读一本好书的活动，使老师们能在假期之余，静下心来好好读书，好好沉淀，好好总结一学年来的得失。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书是教育科学出版社将《给教师的一百条建议》结合我国教育教学情况和需要而编写的。
文中，虽然大部分建议都是平铺直叙，没有多少华丽的辞藻，整篇娓娓道来，但是却都包含了其长期身在教育一线的心得体会。
他对教育工作的热爱，对教学的用心值得我们反省、深思，比如在书中他提到：教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重：“和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。
”而其教育思想和教学方法及技巧，即使是在信息技术不断发展的现在也是值得我们借鉴的。
“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”尤其是作为科学教师，很多问题学生能从实验中得出结论的，都希望学生能行动起来，而苏霍姆林斯基的建议里面也正是从不同方面论述了要让学生从实践中得出结论，并尽可能的应用所学理论，从而避免死记硬背，避免今天记明天忘，避免学生越学越困难等问题。
给教师的建议读书笔记范文最新5篇
给教师的建议读书笔记范文最新5篇书中没有过多理论性知识的灌输，都是解决实际问题的办法，实用性很强。
读完常常有种“这个问题总算找到原因了”，“这办法真好，我怎么没想到呢”的感觉。
下面给您带来给教师的建议读书笔记范文，希望能够帮助到您。
《给教师的建议》读书笔记范文1《学记》中说“虽有佳肴、弗食，不知其旨也;虽有至道、弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
”不知不觉，登上讲台已近二十年。
教材越来越熟悉了，说话也越来越溜了，经常是打开课本就可以侃侃而谈，教育教学工作到了平淡带些许厌倦期。
在工作室潘老师的推荐下，带着教而知困的疑惑，假期读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
翻开书卷，熟悉之感扑面而来。
书中内容真实、质朴，没有华丽的词句，没有轰轰烈烈的案例，没有让人费解的说教。
隔空隔世而来的苏先生像一位慈祥的老者，他讲的正是我们的故事，他描述的正是我们的学生，他拿起的就是我们的教材，他讨论的就是我们的课堂。
对我有启发的地方实在太多，现就教师个人成长方面谈一点儿我的体会。
体会一：“每一位教师都来写教育日记”苏霍姆林斯基认为这些记录是思考和创造的源泉。
他自己在写这篇文章的时候已经记了32年。
教学日记是教师专业成长的一个重要的途径。
我们每日看似平凡、单调、琐碎、重复的工作中，就蕴藏着某些重要的教育现象或教育规律。
如果我们能像苏霍姆林斯基那样善于积累和反思，那我们就能慢慢学会处理学生学习过程中出现的各种问题。
只有倾注了教师自己的智慧，自己的活的思想，自己的个性，教学才最有效。
体会二：世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美……”古人有一种说法：“乐人易，动人难。
”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。
其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如萧红的《祖父的园子》，当你读到：“祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：‘下雨啰!下雨啰!’”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗?我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。
《给教师的建议》读书笔记五篇
《给教师的建议》读书笔记五篇默认分类2009-12-21 08:23:14 阅读3881 评论0 字号：大中小订阅有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
本学期我主要阅读的书籍是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本非常好的教育名著。
阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
以下就几条给我印象最深的建议发表一下我的观点。
------《给教师的建议》读书随笔一本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。
学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。
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《给教师的建议》读书笔记五篇默认分类2009-12-21 08:23:14 阅读3881 评论0 字号：大中小订阅有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
本学期我主要阅读的书籍是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的建议》一书。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界提高水平，是一本非常好的教育名著。
阅读完《给教师的建议》之后，感触颇深，启发非浅。
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。
以下就几条给我印象最深的建议发表一下我的观点。
------《给教师的建议》读书随笔一本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。
他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。
苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。
学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。
要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。
所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。
-------《给教师的建议》读书随笔二书中谈到这样一个问题：教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。
”平时我也这样地抱怨。
试想：每天都要备课、课前准备、上课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研究。
教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子女，这些都需要时间。
那么教师的时间到底从那里来呢？苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。
确实，我们在自己所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只不过是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
原来，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的。
因此，读了这本书之后，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。
所以，读书吧，老师们！-------《给教师的建议》读书随笔三读到《给教师的一百条建议》的29条< 怎样使学生注意力集中>，对我深有启发。
把控住学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一。
要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供给”。
对于首次接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再将储存的意识加以调动出来，再次感知，理解，针对事实现象进行更新和思考，做到注意力集中，从而轻松学习。
在第四节中苏霍姆林斯基就讲过：只有当随意注意、随意识记与不随意注意、不随意识记结合起来时，才能点燃学生意识中的“思维引火线”。
签于此，感觉自己在平时“预习知识”这一环节上，相对来说把握得还是比较适合一些，浅谈点滴：在讲新课之前，我一般先让学生自己去阅读教材，大体弄清楚教材中要学习什么内容，这些知识跟已学的哪部分知识是相联系的，教材上的解题方法和思想是怎么样的。
对于自己搞不懂的问题，拿出来跟同学讨论或者在听老师讲课的过程中，着重注意，将课堂讲授的与自己预习的相对比，这样反复识记，学到的知识是很难忘记的。
而且经过预习的新课，上起课来比较轻松，学生劲头也足，当然，这一环节上还有待于提高和加强。
但要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在听课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主动探索知识，提高课堂效率。
------《给教师的建议》读书随笔四《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。
在学困生方面，以往，面对学生的“不会”，我经常会责怪学生：“都已经讲过了，你为什么还不会呀！”、“同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！”等等。
有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种安慰呀，小学这么简单的数学知识，每一个学生都应该会的。
但是看了第一页到第二页的一段话，我受到了很大的启发。
苏霍姆林斯基说：“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。
教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。
”读完这段话后，我就下定决心：一定要给学困生更多的关心和爱，从尊重学生的角度出发，采用学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。
然后从基础的内容学起，一步一步地帮助孩子，并让孩子从中充分体会到成功的喜悦，从而消除对学习的畏惧，激发他们的学习欲望。
这样慢慢便成达到苏霍姆林斯基所说的那样：“学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分看成一种棍棒。
他可以坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。
他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。
他想树立起自己的尊严。
”此外，反思学生在课堂上调皮、做小动作等现象，在以后的工作中，不能一味地批评、指责学生，而要学会反思自己，从自身找原因：为什么会出现这样的现象？而学生在做自己喜欢的事情如看电视、打电脑、玩游戏时却那么专心致志，是不是自己的课堂不够生动，没有引起学生的兴趣；是不是自己的某些做法学生不满意，从而引起学生对自己的课堂的讨厌等等。
写到这里，我又想起了一件有趣的事情，记得在一次数学课上，一位平时表现一直不错的女孩子竟然看起了课外书，在课后找这位学生谈话时，她竟然无辜地说：“老师，我一直举手，你都不让我发言。
”多么单纯的想法，竟然想到用这种方法来引起老师的注意。
但是，班级那么多人，老师也不可能一一叫到，当我向她解释这种情况并告诉她举手更重要的目的的是告诉老师自己会了以后，这位学生在接下来的数学课堂中一直表现优秀，而且对待作业也更加认真了。
因此，在以后的工作中，要注重关注课堂中的每一个细节，面对学生的问题，要善于蹲下身去倾听孩子的想法，并及时、认真地反思并改善自己的教学行为，让每个孩子都把上数学课看作一种乐趣，并能在课堂中获得发展。
最后，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感兴趣。
在教学中我也一直努力尝试，但我的做法一般是：在课堂中，完成基本知识的同时进行适当的拓展延伸；在作业中，呈现思考题供学有余力的学生练习。
反思这些方式，好象都是使优等生更优。
怎样在课堂中采取分层教学，使得学困生、中等生、优等生都获得不同程度的发展？书中所提到的分组方法会不会伤害学生的自尊心？这一直是困惑我的问题，还急需通过多方面的学习和教学实践的摸索。
-----《给教师的建议》读书随笔五苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。
是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。
在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。
在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。
当然，在我们的教学过程中，有些“你自己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事研究的方向；但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。
苏霍姆林斯基说，在学生对待知识的态度上，最令人感到苦恼和感到担忧的，就是这种无动无衷的精神状态。