人教版必修一：《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了,“不列颠尼亚省”》优秀教案
《别了，“不列颠尼亚省”》优秀教案别了，“不列颠尼亚省”优秀教案
引言
本教案意在探讨“不列颠尼亚省”这一概念，并通过丰富的教学活动，帮助学生了解其历史背景及相关知识。
本文档将介绍优秀的教案设计，以帮助教师更好地教授相关内容。
优秀教案设计
本教案设计主要分为以下几个部分：
1. 教学目标
- 了解“不列颠尼亚省”概念的起源和背景。
- 掌握“不列颠尼亚省”的相关知识。
- 培养学生对历史文化的兴趣和探索精神。
2. 教学内容
- 讲解“不列颠尼亚省”的定义和历史背景。
- 介绍“不列颠尼亚省”的地理位置和特点。
- 分享“不列颠尼亚省”的文化和人文景观。
3. 教学活动
- 观看相关视频资料，帮助学生初步了解“不列颠尼亚省”。
- 小组讨论，学生之间互相分享关于“不列颠尼亚省”的发现和观点。
- 制作海报、ppt等形式的展示，展示学生对“不列颠尼亚省”的深入理解。
4. 教学评估
- 通过小组讨论和展示，评估学生对“不列颠尼亚省”的理解程度。
- 设计问答和测验，检验学生对相关知识的掌握情况。
结论
本教案设计以寓教于乐、引导学生主动探索的方式，帮助学生全面了解“不列颠尼亚省”的相关知识。
通过优秀的教案设计，教师可以更好地引导学生学习，培养学生的历史文化兴趣和思维能力。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”一词的来源和含义；2.能够理解文章中的词汇、短语和句子结构；3.能够分析作者的写作意图和表达方式；4.培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重难点1.重点：阅读理解和词汇理解；2.难点：阅读材料较长，包含大量专业术语和复杂句子结构。
三、教学内容1. 导入首先，通过展示一张地图，让学生看到英国的位置和周围的国家，然后介绍“不列颠尼亚”一词的来源和含义。
2. 阅读理解让学生阅读一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章，重点关注以下内容：1.文章的主题和写作意图；2.文中的词汇、短语和句子结构；3.文章中涉及的历史背景和地理位置。
3. 词汇理解在文章中选择以下词汇，让学生了解其含义和在文章中的作用：1.皇后（Queen）2.王室（royal）3.进口（import）4.抵制（boycott）4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：1.你们对“不列颠尼亚”的了解有哪些？2.你们认为文章中的“不列颠尼亚”一词是否有必要被废弃？3.文章中提到的其他国家，如爱尔兰、苏格兰等，在历史上有哪些重要的事件或地位？5. 总结归纳通过导入、阅读理解、词汇理解和分组讨论，总结文章的主题和写作意图，并让学生总结所学到的知识。
四、教学方法1.导入法：通过播放视频或展示图片等方式引出学生对主题的兴趣；2.阅读理解法：让学生自主阅读、理解和分析文章；3.分组讨论法：通过组织小组讨论，培养学生的思维和沟通能力；4.总结归纳法：通过总结文章的主题和知识点，巩固学生的学习效果。
五、教学评估通过以下方式评估学生的学习效果：1.阅读理解测试：布置一份阅读理解测试，测试学生对文章的理解程度；2.分组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现和贡献程度；3.总结归纳报告：让学生撰写一份关于所学知识的总结报告，评估学生的文献搜集和写作能力。
六、教学资料1.地图资料：展示英国所在的位置和周围的国家；2.阅读材料：一篇题为“别了，‘不列颠尼亚’”的文章；3.词汇表：选取文章中的部分生词。
人教版高中语文高一必修一 《别了,不列颠尼亚》教案(人教版 必修1)
10、别了，不列颠尼亚教学目标知识目标与能力目标：1、了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
2、了解文中重点语句的深刻含义。
过程与方法目标：1、展示中英交接相关照片，回顾历史2、通过合作探究的方式解决问题情感态度与价值观目标：激发民族自豪感，培养学生热爱祖国和为祖国奉献的精神。
教学重点1、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
2、理解文中三次降旗的含义教学难点1、理解文中重点语句的深刻含义2、培养学生的爱国主义情感。
教学方法自主合作交流课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，有一首歌这样唱：“小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……”大家知道这歌里唱的“东方之珠”是什么地方吗？（香港）（观看图片，由此导入新课：别了，不列颠尼亚。
）二、背景介绍1、香港坎坷的历史1841年1月26日：第一次鸦片战争后，英国强占香港岛，事后清政府曾试图用武力予以收复，道光皇帝为此发下多道谕旨，但清朝始终不能捍卫领土完整。
1842年8月29日：清政府与英国签订不平等的《南京条约》，割让香港岛给英国。
1860年10月24日：中英签订不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。
1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年（至1997年6月30日结束）。
1942年12月25日：第二次世界大战期间，日军进犯香港，驻港英军无力抵抗，当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。
香港被日本占领，开始了三年零八个月的“日治时期”。
1945年9月15日：日本战败后在香港签署降书，撤出香港。
2、邓小平与香港回归1982年9月，中英关于香港地位的谈判，在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。
邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人：“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括本岛、九龙，否则，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待，甚至也不能向世界人民交待。
别了,“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案
别了，“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案一、教学目标1.知识目标：了解“不列颠尼亚”这个词的来源、含义以及语文与文化的关系，了解著名学者林语堂的博大精深的学术造诣，并感悟其“尊重传统、求索创新”的人格魅力。
2.能力目标：通过本课学习，培养学生对语文文化的认识和感悟能力，提高学生阅读和写作能力。
3.情感目标：通过本课教学，引导学生珍惜传统文化，并学会对历史、文化和人文精神进行践行和继承。
二、教学内容1. “不列颠尼亚”这个词的起源和含义•讲述“不列颠尼亚”这个词的起源和发展历程。
•利用课堂互动方式让学生积极参与到讨论中，探讨“不列颠尼亚”这个词的深层内涵和文化内核。
•举例说明这个词在不同的文化和国际关系中的含义和应用。
2. 林语堂的学术造诣和人格魅力•以林语堂的学术成就和人格魅力为主题，让学生知晓林语堂先生对国学的追求和对传统文化的尊重。
•挖掘林语堂先生在语文、文学、哲学和历史等领域的学术成就，让学生体会其博大精深的学识所蕴含的人格魅力。
•通过讲解林语堂先生“尊重传统、求索创新”的学术风范引发学生对于古典文化的关注和探究的热情。
3. 阅读原文并进行深度解析•通过阅读文章《别了，“不列颠尼亚”》，让学生感受到林语堂先生语言敏锐和文笔洒脱的艺术风格，进而使其更加熟悉林语堂先生的文学成就。
•分析文章结构和语言特点，让学生具备准确把握文章内涵的能力。
•引导学生对文章主题进行深入思考，使学生领会到文章所宣扬的人文精神和价值观念。
4. 实践活动•小组讨论：以“传统与创新”为主题，开展小组讨论，探讨林语堂先生所弘扬的这一价值观在现代生活中的实际意义和寓意。
•诗歌创作：以林语堂先生为主题，发挥学生的创新能力创作诗歌，让学生更加深入地了解林语堂先生的形象和人格魅力。
•语文蓝皮书写作：以林语堂先生的言行和作品为素材，让学生完成语文蓝皮书的写作，体现其对于林语堂先生的深入理解和认识。
三、教学方法1. 实证法通过实证法的教学方法，让学生亲身参与到课堂教学中。
高一语文《别了,“不列颠尼亚”》教案 「第一课时」
高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」高一语文《别了，“不列颠尼亚”》教案「第一课时」一、教学目的(一)学习采访，多写实录性新闻。
(二)理解新闻特写的特点及本文的语言特色。
(三)体会作者对“____回归”这一事件的看法。
二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课“不列颠尼亚”简介(二)关于新闻中的“特写”广义新闻包括消息、通讯、特写，特写是新闻的一种。
其特点是：新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精悍，侧重“再现”。
(三)师生共同活动初步感知课文1、学生自由朗读后，复述课文(特指6月30日晚—7月1日凌晨)。
2、概括四个场景：(1)6月30日下午4∶30末任港督辞别港督府，降港督旗帜。
(2)6月30日晚6∶15添马舰军营东西广场，降英国国旗。
(3)6月30日子夜时分中英____政权交接仪式，米字旗降下，五星红旗冉冉升起。
(4)7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港。
3、请学生谈谈“____问题”(可结合有关资料)。
教师概括：____问题是历史遗留问题，____(____岛、九龙、新界)自古以来是中国领土。
1840年鸦片战争《南京条约》，永久割让____岛。
1856第二次鸦片战争，1860年《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。
1898年，划分权利范围，英《展拓____界址专条》，租借九龙半岛大片土地及附近200多岛屿(新界)，租期99年，1999年6月30日期满，中国人民态度：反对。
中华人民共和国成立后中国政府立场：(1)不成认三个不平等条约;(2)主张会谈解决问题;(3)未解决前暂维持现状。
4、师生共同活动，研读第1—2段。
满怀深情地朗读，体会中国人民从此扬眉吐气的自豪之情。
(1)文章第1段缩句明确：英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
(2)体会用“在____飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”的作用。
明确：英国米字旗在属于中国领土的____上空飘扬一百五十多年，意味着英国对____的殖民统治持续了一百五十多年，交代____沦为英租界的屈辱历史。
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了不列颠尼亚自18世纪初开始，不列颠尼亚已经成为了当时全球最大的王国。
它的帝国之广，政治之稳，以及文化之盛产生了深远的影响，使之成为了人类历史上举足轻重的一笔。
然而，对于当今的我们，不列颠尼亚已经成为了人们耳熟能详的“历史传奇”。
在世界大战期间，不列颠尼亚曾经经历了一次重大的挫败，这也标志着英帝国的式微。
经过战争的延续，英国政府不得不缩小自己的势力范围，放手让其它国家掌握自己的命运。
在这样的大环境下，不列颠尼亚的逐渐退出让更多的人注意到了这个被誉为国际贸易航运中心的岛国。
如今，随着社会和经济的高度发展，英国的影响力不断扩大，其在国际政治和文化中仍然占据着重要的地位。
伦敦，作为欧洲最大的金融中心之一，仍然吸引着世界各地的大量人口，他们在这里追寻自己的梦想。
而英国以其丰富的文化底蕴和优良的教育体系成为了学习和研究的重要热点。
然而，即使是作为新兴强国的英国，也还有自己所面临的困境和挑战。
社会分化问题、城市发展问题、少子化问题等等，都是英国当前所需要解决的难题。
此外，英国的脱欧问题和英欧之间的关系也备受关注。
众所周知，英国面临的渗透和恐怖主义威胁仍然在威胁着它的安全和稳定。
不过，相信在英国这个大熔炉中，世界各地的人在这里成长、学习、工作和创业，将会为英国的未来带来更多的活力和发展份额。
英国将在新的历史时期绽放出新的辉煌，成为具有多元化、包容性和活力的国家。
生活在这个国度中的人们，将一起携手迎接未来，共同为“别了不列颠尼亚”的未来而奋斗英国历史悠久，经历过鼎盛和衰落，但它的影响力在国际政治和文化领域中仍然不可忽视。
如今，英国作为一座国际化城市和优秀教育和研究中心，吸引世界各地的人前来追寻自己的梦想。
同时，它也面临着城市发展、社会分化、少子化等一系列问题。
英国将努力解决这些难题，继续为世界做出贡献。
在这个多元化、包容性和活力的国家中，我们相信英国将在未来绽放出新的辉煌别了不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)2别了不列颠尼亚很多人知道不列颠尼亚，它是大不列颠岛的七个主要岛屿之一，在英国位于北方。
新课标高中语文（人教版）必修1《别了,“不列颠尼亚”》教案（合集五篇）
新课标高中语文（人教版）必修1《别了,“不列颠尼亚”》教案（合集五篇）第一篇：新课标高中语文(人教版)必修1 《别了,“不列颠尼亚”》教案别了，“不列颠尼亚”《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。
这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。
2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。
3、体会课文标题的新颖性。
然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。
具体过程是这样的：首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。
其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。
其次，思考以下两个问题：1〉课文中有哪些关于现场描写的语句？2〉课文有哪些特色（比较阅读）？这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。
这两个问题重点探讨第二个问题。
本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。
接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。
这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。
通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。
以上是课文特色表现之一。
课文特色表现之二是含蓄的语言风格。
这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。
课文特色的第三个表现是标题的新颖性。
这点也是通过举例比较让学生自己说。
另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。
人教版高中语文必修一第四单元第10课《别了,“不列颠尼亚”》教案
别了，“不列颠尼亚”教学目标：1、关注国家和民族命运。
2、学会叙述、议论、抒情相结合的表达方式。
3、了解新闻报道的一般特征和结构方式，重温香港回归这一历史事件。
教学重点：新闻的特征和结构方式。
教学难点：学习和运用叙述、议论、抒情相结合的表达方式。
教学方法：五步阅读法、“‘五环三步阅读’教学法”课时安排：一课时教学设想：通过诵读、独立思考、合作探究等途径，弄清新闻的脉络和思路；学习新闻作品要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景，客观叙述与主观评价；尝试“‘五环三步阅读’教学法”：还课堂于学生，让阅读教学回归阅读的本位，让激情点燃学生的阅读欲望。
教学过程：第一环：导课激趣（创设情境，导入新课，让情境激发学生阅读文本的兴趣。
）多媒体播放“香港回归的影音资料”，让学生谈谈观后的感受。
学生激动、感慨……香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻；香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。
《别了，“不列颠尼亚”》就记录了这一激动人心的事件，它选自《通讯名作100篇》，署名为周婷、杨兴，实际上是周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷四人智慧的结晶。
这则新闻是众多关于香港回归的报道中，最别致的一篇，获中国新闻奖一等奖。
题目为主谓倒装句，意在突出强调，借鉴了毛泽东的《别了，司徒雷登》，并翻出了新意。
第二环：展示预习初步自读预习课文，课堂展示预习成果。
（引导学生通过预习整体感知课文内容，概括段意，分析结构，讨论文章思路。
）运用“五步阅读法”预习课文，完成下列任务:1、给各自然段标上序号；2、整体感知课文内容；3、理清课文思路。
如：学生读完这则新闻会发觉：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是记录了末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件。
1、学生概括各自然段段意，然后展示，集体评价，老师小结。
2、在老师引导下，学生分析课文结构，理清课文思路。
部分学生发言，全体学生评议补充。
别了,“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案
别了，“不列颠尼亚”-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解“不列颠尼亚”事件的历史背景及其影响；2.掌握小说《边城》的主要情节和人物特点；3.理解小说中所体现的人情世故和人性的复杂性；4.提高阅读理解和写作能力。
二、教学内容1. “不列颠尼亚”事件1.“不列颠尼亚”事件的名称及其历史背景；2.事件的经过及其对当时社会产生的影响。
2. 《边城》1.小说的作者和主要情节；2.人物形象的特点及其心理刻画；3.作品中所体现的主题和价值观。
3. 阅读与写作1.阅读小说《边城》的几节内容，理解阅读方法和技巧；2.根据教师提供的题目，进行思考和写作。
三、教学重难点1.“不列颠尼亚”事件对当时社会的影响；2.理解小说中所体现的“人情世故”和“人性的复杂性”；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
四、教学方法1.讲授法；2.问答法；3.合作探究法。
五、教学过程1. “不列颠尼亚”事件1.教师简要介绍“不列颠尼亚”事件的历史背景；2.学生听取并记录相关资料；3.学生结合资料进行讨论和总结。
2. 《边城》1.介绍小说《边城》的主要情节和人物形象；2.学生分组合作，针对小说中的部分情节和人物展开讨论；3.合班交流，深入探讨小说中的主题和价值观。
3. 阅读与写作1.学生阅读小说《边城》的几节内容；2.学生根据教师提供的题目进行思考和写作；3.学生交流和互评，提高写作质量。
六、课堂小结1.教师对本节课的重点内容进行小结；2.学生回答教师的思考问题；3.教师作出评价并布置下节课的预习内容。
七、教学评价1.课前调查，了解学生对相关内容的了解程度；2.课堂表现，包括学生的发言积极性和思维深度；3.作业评价，注重学生的阅读和写作能力。
人教版高中语文必修1 10《短新闻两篇》《别了,“不列颠尼亚”》教案2
《别了，“不列颠尼亚”》教案【教学过程】一、“课前三分钟”“课前三分钟”说话训练：由轮到的两位同学上台说话，然后点评。
二、在黑板两侧悬挂由学生画的中国五星红旗和英国米字旗；板书题目和作者三、导入本课时1997年７月１日的香港回归，同学们应该还都清楚的记得，那是多么激动人心的一幕啊！香港被英国统占了156年，现在又回到祖国的怀抱，这是中国乃至世界的大事。
今天我们就来学习反映香港回归的一篇新闻特写《别了，“不列颠尼亚”》。
四、回顾历史五、在学习文章前，我们先来了解一下香港是如何被英国侵占的，其原因和经过是怎样的。
课前已请同学去收集这方面的资料，现在请同学来介绍一下。
（同学介绍后，教师视情况作一总结。
）附：香港被占领的经过：香港自古就是中国的领土，自秦代至清代道光年间，中国政府始终对香港行使主权。
从１８世纪末起，英国把大量鸦片走私输入中国。
1840年，由于清政府下令查禁鸦片，英国发动了第一次鸦片战争。
1841年１月２６日，英国未经中国政府同意，即派军武装占领了香港岛。
1842年同中国签订了不平等的《南京条约》，割占了香港岛。
1856年，英国又联合法国向中国发动了第二次鸦片战争。
1860年３月，英军以“找寻住宿地”为借口，进驻九龙半岛尖沙咀一带。
同年10月，英国迫使清政府签订了《北京条约》，割占了九龙半岛尖端。
1898年英国又趁西方列强竞相在中国划分势力范围之机，借口说俄国的势力要南下，以抵制俄国势力南下为借口，强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛北部大片土地及附近200多个岛屿（后来统称为新界），租99年，到1997年６月30日期满。
上述三个不平等条约，自从辛亥革命推翻清政府后，历届中国政府都不承认。
但在旧中国，国力衰微，无力解决香港问题。
五、香港被占领后，很多有识之士感到痛心，其中还有一些人写下了纪念的诗篇，例如闻一多于1925年写的《七子之歌·香港》（出示小黑板，教师作适当讲解。
《别了,“不列颠尼亚”》教学设计
《别了，“不列颠尼亚”》教学设计一、教学目标：1. 了解文章《别了，“不列颠尼亚”》的背景和作者；2. 理解文章的主旨和写作意图；3. 掌握文章中的重要词汇和短语；4. 培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点：1. 理解文章的主题和写作目的；2. 掌握文章中的重要词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解文章中的抒情和夸张手法；2. 运用所学知识分析文章。
四、教学准备：1. 复制文章《别了，“不列颠尼亚”》；2. PPT课件。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示PPT，播放一段英国著名民歌《不列颠尼亚》（Land of Hope and Glory）的音乐，学生跟唱歌曲。
2. 引导学生谈论歌曲中表达的情感和文化内涵。
3. 引导学生思考：“不列颠尼亚”对英国人民来说意味着什么？Step 2：阅读理解1. 教师给学生分发文章《别了，“不列颠尼亚”》，学生自主阅读，并回答以下问题：a. 文章的主题是什么？b. 作者写这篇文章的目的是什么？c. 文章有哪些令人印象深刻的描述和表达？2. 学生交流讨论答案，教师邀请几位学生回答问题，并给予肯定和补充。
Step 3：重点词汇和短语1. 教师出示PPT，呈现文章中的重点词汇和短语，如“不列颠尼亚”、“泡莎”、“告别”等。
2. 教师解释词汇和短语的意思，并给出例句让学生理解用法。
3. 学生跟读词汇和短语，并进行相关操练。
Step 4：整体理解1. 学生用自己的语言总结文章的主旨和写作意图。
2. 学生找出文章中的抒情和夸张手法，讨论其对读者产生的影响。
3. 学生分析作者是如何通过描写“不列颠尼亚”的变化传达自己的情感和思想的。
Step 5：拓展阅读1. 学生阅读相关材料，了解更多有关英国的历史和文化，如伊丽莎白女王的时代、乔治三世的时代等。
2. 学生以小组形式进行讨论，分析英国在这些历史时期的变化和影响。
六、课堂作业：1. 完成课堂练习题；2. 阅读相关材料，写一篇100字左右的文章，描述英国在某个历史时期的变化和影响。
别了,不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇
别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)共3篇别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)1别了，不列颠尼亚(人教版高一必修教案设计)随着教育的不断升级，我们的教学理念也随之不断变化。
我们不再是简单地传授知识，而是更注重培养学生的思维能力和创新精神。
为此，我设计了一堂题为“别了，不列颠尼亚”的高一必修课程，旨在帮助学生拓宽视野、增强专业知识和个人魅力。
一、课前准备在上课之前，我会准备好课件、板书、录音等教学工具，以便让学生更好地掌握课程内容。
同时，我也会在学生课前预习的基础上，结合实际情况，为他们提供更多的资料。
二、教学目标1. 掌握不列颠尼亚的地理、历史和文化背景。
2. 了解不列颠尼亚对于英国文化的影响，探究它在人类历史上的地位和贡献。
3. 提高学生的综合分析、判断和创新能力。
4. 培养学生的跨文化交流能力、个人魅力和团队合作精神。
三、教学内容1. 地理、历史和文化背景不列颠尼亚是指英国群岛周围海域及其连接大陆的陆地。
它的文化深受不列颠王国、罗马帝国、盎格鲁-撒克逊人、维京人等的影响。
它的历史可以追溯到公元前12世纪左右，是英国文化中不可缺少的一部分。
2. 不列颠尼亚对于英国文化的影响不列颠尼亚在英国文化中扮演着非常重要的角色。
它对于英国的语言、音乐、工艺、艺术、文学等都产生了深远的影响。
例如，莎士比亚的作品中便蕴含着不列颠尼亚文化的特征。
此外，不列颠尼亚还对于英国人的思想观念、信仰体系、礼仪规范等产生了很大的影响。
3. 不列颠尼亚在人类历史上的地位和贡献不列颠尼亚在人类历史中也有着不可忽略的地位和贡献。
例如，在铁器时代，不列颠尼亚的“汉普敦焦土圈”是世界上最大的文化遗址之一。
此外，不列颠尼亚对于航海和贸易的发展也做出了贡献，从而带动了整个欧洲的经济和文化发展。
4. 综合分析、判断和创新能力通过对于不列颠尼亚的地理、历史和文化的综合分析，可以让学生更好地理解不列颠尼亚对于英国文化的影响和在人类历史上的地位和贡献。
语文(精品教案)：人教版必修一 《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案教学目标：1．掌握新闻特写的特点，品味文章的语言。
2.培养学生独立发现问题、解决问题的探究能力。
3.培养学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程：一、标题导入1．同学们，这艘船叫什么名字？（不列颠尼亚）2．有篇文章叫“别了，不列颠尼亚”，既然“不列颠尼亚”是一艘船，那怎么会和一艘船道别呢？二、整体感知1．到底是怎么回事，我们带着疑惑来学习这篇文章，请同学们翻到语文书39页，大声自读课文，朗读时概括出本文所写的事件。
2．读了这篇文章，你们觉得像一篇新闻吗？（不像）请你来说说理由？（像）请你来说说理由（标题、导语、主体）。
从课文标题“短新闻两篇”和文章结尾处的“新华社香港1997年7月1日电”，可以看出这确实是一篇新闻。
但这不是一般的新闻，而是一篇新闻特写。
3．本文报道了什么事件呢？（香港回归）香港回归是和平正义的胜利，是标彪炳史册的盛事，可供报道的焦点很多，那作者从哪个角度来报度的呢？（英方撤离）三、研读文本1．当年报道香港回归的文章很多，然而有只有这一篇获了第八新闻奖一等奖，除了角度比较新颖外，肯定还有其它特色和魅力，那么我们先一起来探讨标题的特色。
怎么会和一艘船道别呢？（告别的不是船，而是人，而是英国在香港的殖民统治。
实境是永别，虚境是回归和雪耻，效果：委婉，自豪之情藏而不露）2．那我们应怎样朗读标题呢？谁争取给大家示范一下。
（非常好，读得干净、利落，读出了自豪感）3．接着看看我们导语部分有什么特色？下面请一位同学来朗读，其他同学想象导语部分展现出的画面。
同学们，你想到了什么样的画面呢？（轮船离港）这样的画面就是常常说的场景。
2．导语的特色是场景式，那么主体部分又有什么特色呢？下面用3分钟,同桌先讨论一下主体部分的特色。
（1）时间顺序（2）现实场景（形象）（3）历史背景（学生举例并朗读）（4）气氛烘托那么请同学们在相应时刻下标上你喜欢符号。
下面请一位同学来说说自己找到的相应时刻？4：30——降下港督旗4：40——离开港督府6：15——添马舰东面告别7：45——降下米字旗子夜——交接仪式易帜0：40——“不列颠尼亚”离港五、语言赏析1．我们刚才讨论了主体部分内容上的特色，那么本文语言上有什么特色呢？（平实中饱含深情）2．既然很多句子饱含深情，那么请同学快速浏览，并沟出勾出饱含深意的句子。
高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文3篇
高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文3篇推荐文章高中双城记读书心得五篇热度：《活着》读后感800字高中15篇热度：高中必修一语文《再别康桥》教案范文三篇热度：高中必修一语文《雨巷》精品教案范文三篇热度：高中必修一《师说》教案优秀范文3篇热度：人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文，希望可以帮助到大家。
高中必修一《别了，不列颠尼亚》精选教案范文一01教学目标知识与能力1、了解新闻报道的一般特征，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力。
2、整体感知课文内容，体会新闻报道的结构方式。
过程与方法通过合作探究、谈论探究新闻中场景的描写和语言中的情感。
情感态度与价值观引导学生关注社会、关心时事，进一步培养学生热爱祖国、珍惜领土的思想品质，激发其民族自信心和自豪感。
02学情分析我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生把握文本，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
03教学重点1、体会新闻报道的结构特点，培养阅读新闻的能力。
2、学习把现实场景与历史背景交融的表达技巧。
3、欣赏本文标题的精妙之处;究新闻中的场景描写和语言中的情感。
04教学难点探究新闻中的场景描写和语言中的情感。
05教学时数 1课时。
06教学过程一、激发学生兴趣，导入新课1997年7月1日是一个彪炳史册的日子,这一天全世界都将目光投向了东方之珠——香港,因为这一天中国恢复对香港行使主权,香港在历经156年的殖民统治后回到祖国的怀抱。
这是一个雪百年耻辱,长民族志气,振国家声威的喜庆时刻。
作为中华民族儿女,我们应该铭记这一时刻所以先让我们来重温那激动而自豪的一刻。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
高中语文第10课《别了,不列颠尼亚》教案1新人教版必修1
《别了，不列颠尼亚》教学目标：1、了解新闻的特点及结构。
2、弄清现实场景和背景材料的有机融合。
3、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学重点：弄清现实场景和背景材料的有机融合。
教学难点：品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：大家知道刚才播放的视频报道得是一件什么事吗？（香港回归有关仪式）1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。
这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
当时有关香港回归的报道有很多，有通过视频报道的，也有通过文字报道的，其中有一篇新闻获得第八届中国新闻奖一等奖，大家知道是哪一篇吗？今天我们就一起来鉴赏一下这则消息。
二、复习新闻知识1、新闻：把社会上新近发生的重要事情及时地、如实地报道出来叫做新闻。
2、新闻的特点：真实性、及时性4、消息的结构：标题、导语、主体、结尾、背景三、整体感知：快速读课文一遍，找出文章的标题、导语、主体、结尾。
标题：别了，不列颠尼亚导语：（1）英国撤离香港主体：（2-10）具体叙述了英殖民者的告别仪式结尾：（11）大英帝国从海上来，从海上去四、研读课文主体部分1、快速朗读课文一遍，找出文中的时间点和对应的新闻事实。
明确：30日下午告别拉开序幕4：30 港督旗帜降落4：40 港督离开港督府6：15 告别仪式7：45 第二次降旗仪式0：00 中英交接仪式0：40 “不列颠尼亚”离港2、这篇新闻在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。
请找出来明确：曾居住过25任港督的庭院每一位港督离任都举行降旗仪插叙港督府150多年的英国管治即将告终插叙156年前英国占领港岛，今天降下了米字旗英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结从海上来，又从海上走3、小结：作者没有写交接仪式现场多么庄严，也没有写欢庆回归使人们多么激动，而却选择英方撤离这一角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号离开香港这一事件放在深厚的历史背景中，更加突出了这一事件的历史意义。
《别了,不列颠尼亚》教学设计
《别了，不列颠尼亚》教学设计下文是我为您细心整理的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》，您浏览的《《别了，不列颠尼亚》教学设计》正文如下：《别了，不列颠尼亚》教学设计1教学目标：1、激发同学爱国情感。
2、让同学领悟选材，取材的要领。
3、让同学品尝、观赏本文的精彩之处。
教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
教学的关心：1、播放香港回归录像片断。
2、在网上搜集香港回归的新闻。
教学流程：一、观看香港回归倒计时录像片断，引入课题。
1、所选录像片断，反映出人们怀着无比兴奋的心情迎接香港回归的精彩场面（长度5分钟左右）。
2、同学谈一谈自己看到香港回归祖国一刻时的心情。
老师提问：此刻你想到了什么？同学自由回答。
老师总结，激发同学爱国热忱：中华民族曾经拥有四大制造，大唐盛世的骄人成果，但由于晚清X府闭关自守、脆弱无能，自从1840年英*动了X_站斗以来，中国成为*列强任意宰割的羔羊，香港被英国*割据占据。
1949年，*成立了，中国人民把*列强赶出了大陆，但香港照旧被割据，随着*开放的深化进展，我们的祖国综合国力得到大大的提高，中国人民可以挺直腰杆，从英国*的手中把自己的香港要回来。
1997年7月1 日，这天值得全部炎黄子孙兴奋的日子，香港回归，这是一个令全部华夏子孙开颜的瞬间。
3、课题引入：怎样去报道这一具有宏大历史意义的大事呢？下面我们就来学习一下《别了，“不列颠尼亚”》，在众多的报道香港回归这一重大大事的新闻中，这一篇荣获第8届“中国新闻奖”消息类一D奖，并成为入选高中课本的唯一一篇，这是为什么呢？二、争辩本文写作特点，赏析精彩之处：1、课前预习：要求同学自己分析争辩，看一看本篇新闻有何特点，做好旁批。
2、课堂具体做法：老师提示同学从以下几个方面考虑：题目、选材、选取的角度，场面描写，语言特点。
先让同学分小组争辩沟通5分钟，后由各小组同学代表发言。
老师把同学发言的要点板书到黑板上。
3、板书设计：①题目：拟人手法，突出傲慢感“不列颠尼亚”号离开象征英国殖民统治香港终结。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案教学目标1、了解新闻特写及其与消息的异同。
2、了解作品的时代背景，整体感知课文内容。
3、理解文中重点语句的深刻含义。
4、激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国的感情。
教学重点1、了解新闻特写及其与消息的异同。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
教学难点理解文中重点语句的深刻含义。
教学方法讲解、品读、感悟教具准备1、多媒体投影。
2、香港回归影音资料。
课时安排一课时教学步骤一、导语设计在第5课，我们重温了北京申奥成功的经典时刻，这节课，我们一起回顾香港回归祖国的不朽盛事。
1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。
在有关香港回归的大量报道中，本文出色地记录了英国撤离香港的最后时刻，曾获得第8届中国新闻奖一等奖。
感谢记者和摄影师给我们留下了珍贵的历史资料。
下面我们通过一段视频，感受一下当时现场的气氛(播放香港回归的影音资料)。
二、了解背景，整体感知。
1、了解背景，不忘国耻香港(包括香港岛、九龙和新界)，自古以来就是中国的领土。
1842年，第一次鸦片战争结束时，英国逼迫清政府签订了《南京条约》，割让香港岛。
1860年，第二次鸦片战争结束时，英国逼迫清政府签订了《北京条约》，割让九龙半岛。
1898年，英国乘列强在中国瓜分势力范围之机，又逼迫清政府签订了《展拓香港界址专条》，强行租借新界，租期99年，1997年6月30日期满。
至此，香港全境被强占。
1982年，英国提出要在1997年之后继续管制香港。
国家主席邓小平在与英国首相撒切尔夫人会谈时强调：“主权问题不是一个可以讨论的问题，我们可以明确告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港和九龙。
如果到时不能收回，中国政府就无法向中国人民交代。
”邓小平还说：“中国希望和平收回香港，谈判收回。
如果谈不成，中国也要收回。
”言外之意是什么，我们不排除使用武力的可能！邓小平说话为什么这么有底气？因为改革开放后的中国强大了，不再是软弱无能的清政府了，有全国人民作后盾，我们不会再任人宰割了!1997年7月1日，中国政府恢复对香港行使主权。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
别了，“不列颠尼亚”
《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文如何教，难题不在教学目标的确定，而在教学过程的设计。
这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目标可以确定为：1、了解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。
2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。
3、体会课文标题的新颖性。
然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能体现新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、实践和吸取多方的经验之后，得出这样的体会：用“比较”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。
具体过程是这样的：
首先，用一分钟的时间对新闻的概念、要素、特点和结构进行回顾一遍。
其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。
其次，思考以下两个问题：1〉课文中有哪些关于现场描写的语句？2〉课文有哪些特色（比较阅读）？这两个问题能概括上述学习目标，问题解决完了，这节课的学习目标也就完成了。
这两个问题重点探讨第二个问题。
本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文（特写消息）作比较，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。
接着探讨课文在描写上是如何体现细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度（视觉角度、听觉角度、感觉角度等）去进行的。
这点完全可以交给学生自主分析，老师只需点拨和归纳。
通过学生的分析和老师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。
以上是课文特色表现之一。
课文特色表现之二是含蓄的语言风格。
这点也是通过举例比较让学生体会、让学生自己说。
课文特色的第三个表现是标题的新颖性。
这点也是通过举例比较让学生自己说。
另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，体现含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。
以上两个问题探讨完毕之后，老师做个总结。
最后用剩下的十分钟时间做四道练习题。
总之，整个过程充分体现新课标的教学要求：学生是学习的主体，老师充当引导的角色。
以下是本人的课案设计：
《别了，“不列颠尼亚”》课案设计
【学习目标】
１.复习新闻知识。
２.了解特写消息与一般消息的异同。
学习特写的表达技巧。
３．品味本文庄重、含蓄的语言风格。
４．体会本文标题的新颖
【课型】新授课
【课时安排】 1课时
【教学方法】自主合作交流
【教具使用】
1.香港回归照片资料.
2.课件
3.新闻材料
【教学重点】
1、了解特写消息与一般消息的异同。
学习特写的表达技巧。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】
导语
香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
据了解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识
1、什么是新闻（消息）？
新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？
五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：
1、when:何时
2、 where:何地
3、who:何人
4、 what:何事
5、 why:何因
6、how：何果
3、消息的特点：
１〉真：消息的事实必须真实。
２〉短：消息要求短。
３〉快：时效性４〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
５〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构
１>标题(正标、副标题)
2〉导语
消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体
主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景
一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）
5>结尾
消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
二、感悟（五分钟阅读课文；看香港回归照片。
）
三、请思考以下问题
1、课文中有哪些关于现场描写的语句？(让学生找①学生齐读)1、课文有哪些特色?（比较阅读）
板书：
1、描写清新的可视性
细致现实场景的描写生动的可听性
富于动感
鲜明的色彩感
2、语言
含蓄用事实讲话：现场与背景相结合（让学生找出体现含蓄的语言风格的语句，并且③学生齐读)
3、标题
新颖
1、描写细致
细致:（举例比较）
①４时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
②４时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜降下旗杆。
细致的程度: （举例比较。
提示：如何体现从多个角度——视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进行描写。
）
★４时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。
★０点左右：在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴随着《义勇军进行曲》冉冉升起。
★４时40分：彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”。
2、语言含蓄:（比较和体会以下例句）
①随着末任港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
②香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。
同时也标志着英帝国的太阳在中国的领土上空永远落下了。
标题１：别了，“不列颠尼亚”标题２：香港回归交接仪式完美结束（本人根据课文改写的一般消息的标题）
标题１：主谓倒装，更能表达情感。
虚实结合“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。
“虚”指英国结束在香港的殖民统治。
总结
四、积累与巩固
1. 给下列加点字注音。
旗帜（qí zhì）掩映（yan yìng）瞩目（zh? mù）展拓（zhan tuî）冉冉升起（ran ran ）凝重（níng ）
2. 找出下列句子中的错别字，并改正。
(1)英国的告别仪式是30日下午在港岛半山的港督府拉开绪幕的。
（）
(2)面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落音”的号角声中降下旗秆。
（）
(3)英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。
一百五十多年的英国管制既将告终。
（）
(4)将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜暮中。
（）
３、为什么说英国的告别仪式是“日落仪式”？
英国曾经占领了非常广大的殖民地，被称为“日不落帝国“，喻指在它的领土上，永远都有阳光照耀。
香港作为英国在东方的最后一块殖民地，于１９９７年脱离英国的统治，可以说在中国香港的土地上，英国殖民统治的太阳落了。
所以把英国告别仪式称为“日落仪式”。
4、给下面这则消息拟一个题目（能概括主要内容，不超过12字）。
昨天，北京大学进行了自主招生考试。
有考生告诉记者：“题目新，题型新。
比如语文第一题用拼音默写宋词，挺新鲜的，从没这么考过。
还有对对联，给‘九天揽月华夏英豪驰宇宙’对出下联，挺有意思的。
”除笔试外，考生还必须参加由北大教授组成的专家组面试，在15分钟面试时间内自我陈述并抽签答问，以考查学生的综合素质。