鲁教版语文六上第2课《生命,生命》ppt课件2
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生命生命第二课时PPT课件
自学提示:
1、默读2——4段,圈出每一个事例中 最能体现生命特征、焕发生命光彩的字、 词、句。
2、把你感触最深的一部分,读给小组内 其他人听一听。并且谈谈你的感受,交 流你理解的生命是什么?
但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感 到一股生命的力量在我手中跃动,那样 强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望 令我震惊,我忍不住放了它!
此时此刻,我想说:生命就是(
)!
那小小的种子里,包含着一种多 么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚 硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的 砖缝中,不屈向上,茁壮成长,即使 它仅仅只活了几天。
此时此刻,我想说:生命就是(
)!
生
命
(是)飞蛾求生 (的) 欲望 (是) 瓜苗生长 (的) 不屈 (是) 心脏跳动 (的) 震撼
一粒貌不惊人的种子,却隐 藏着一个花季的灿烂;一只其貌 不扬的毛虫,将蜕变成五彩斑斓 的彩蝶。每一人的生命都可以歌 咏出生命奇迹的奥秘。
——杏林子
19、生命 生命
杏林子
荥阳第三小学 苏明珠
学习目标:
1、我能联系上下文和生活实际理解 含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的 意思。
2、感悟作者对生命的思考,懂得珍 爱生命,尊重生命,善待生命,让 有限的生命体现出无限的价值。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13谢谢大家荣幸这路,与你同行It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师:XXXXXX XX年XX月XX日
……
人的生命是有限的,可是, 为人民服务是无限的,我要把 有限的生命,投入到无限的为 人民服务之中去。
六年级上册语文课件-第2课《生命,生命》|鲁教版 (共14张PPT)
• 小瓜苗令人感动的地方又在哪里呢? • 既然“没有阳光,没有泥土”,小瓜 苗又何以“茁壮成长、昂然挺立”呢? 仅仅因为它有很强的生命力吗?
不是,它是靠自身的营养物质生长出来的,一旦 消耗殆尽,就不会再长了,所以才“仅仅活了几 天”
• 小瓜苗仅仅活了几天,但它仍有一种什 么样的力量感动着我,“令我肃然起一种是珍惜生命, 一种是浪费生命
• 由此作者认为怎样做才是珍爱生命呢?
一切全在我一念之间,我必须对自己负责。 让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光 彩有力。 从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它 从我手中白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇祸, 或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
• 小飞蛾哪个地方令大家感动? • 从小飞蛾的挣扎当中,“我”感受到 了什么?
感受到了“一股生命的力量在我手中跃动”,感受 到了那种令人震惊的“生之欲望”
• “跃动”能否换成“跳动”?为什么?
不能,跃动有跳动所没有表达出的急切,对生的渴 望更加强烈
• 我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝 中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包 含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破 坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的 砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然 挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股 足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。
生命 生命
杏林子
生命 生命
杏林子 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。 趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣 扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞 蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种 生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它! 我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬 的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。它 仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬! 许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳 而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好 地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒 废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命 发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。 从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不论 未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
《生命_生命》课件2PPT教学课件
2020/12/104源自• 二)联想人物2020/12/10
5
三)联想名言
1、离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 ——白居易
2、人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。这 仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能 够 不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的 时候,他能够说 “我的整个生命和全部精力,都已经献给了 世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”
——尼。奥斯特洛夫斯基
2020/12/10
6
四、表达交流
• 一)填空:———生命 • 二)仿写:生命是火,我要让它尽
情燃烧!
三)练笔:以“生命”为话题, 用几组两两相对(反义)的词语 写一段话。
2020/12/10
7
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
8
2020/12/10
1
一、情感体验
一)听读
二) 讨论:你从文中听到了作者对生 命的-------
三) 齐读
2020/12/10
2
二、学法探究
一)抓标题.
二) 抓关键词.
飞 蛾 生之欲望 震 惊
香瓜子 生 命 力 肃然起敬
心跳 我的生命 负责 价值 奋斗
2020/12/10
3
三、联想延伸
• 一)联想自然。
鲁教版(五四学制)六年级上册第2课《生命,生命》课件(共24张PPT)
杏林子简介:
杏林子,原名刘侠,台湾女作家。12 岁患类风湿关节炎,全身关节损坏。 这一位全身关节百分之八十损坏的残 障者,不单没有诅咒生命,反而洋溢 了对生命的歌颂和热爱。她写作不缀, 出版的书深受读者们的喜爱,为引发 社会对残障者的关注,不惜冒着生命 危险上街请愿,成立了「伊甸残障社 会福利基金会」,为台湾的弱势群体 谋福利。她一生积极开朗,淡泊名利, 她有一句名言:「除了爱我一无所 有」.
“居然”只有意外的意思,而“竟然”还包含 着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳 光、没有泥土的恶劣环境啊);“倔强”只是一种 性格,“不屈”不仅是性格,更主要是一种品格, 一种不畏困难,顽强求生的向上的品格;“肃然 起敬”是从心底里产生的一种油然而生的敬意。
1.请用下列格式说话:“我感受到,生命因 为……而美丽”,再联系到生活实际。 示范:我感受到生命因为自强不息而美丽,著 名作曲家贝多芬又瞎又聋,但他自强不息与命 运抗争,终于“扼住了命运的咽喉”。
课文可以分成几部分?
两部分:第一部分——“事” 。三个事例, 三种感触。 第二部分——“理” 。对生命的总体思考。
结构特点: 全文的结构是由事到理,前面列 举那些生命现象的三段文字也分 别都是由事到理。
文章表达了作者怎样的感情? 表达了作者强烈的生命意识 和积极的人生态度,愿每个 人珍视生命,坚强勇敢,让 有限的生命发挥出无限的价 值,让人生更有意义,更有 光彩。
辜负
sù
昂然挺立
肃然起敬
朗读指导
朗读时注意语气、语速、语调 及重音的把握。 理解文章内容,揣摩写作意图, 有感情的朗读,从朗读中解决 思考题。
整体感知
题目中 “生命 ”一词,为什么连续 用两次?去掉一个行不行?为什么? 课文列举了哪几个事例?课文可以 分成几部分? 文章表达了作者怎样的感情?
鲁教版(五四制)6年级语文上册第1单元第2课《生命,生命(杏林子)》(45张)
量在我手中跃动。”中“跃动”改为 “跳动”行不行?为什么? 不行。跳动是一起一伏地动;跃 动表达心情急切。用“跃动”更能表 达“生之欲望”。
4.句子“隔了几天,竟然冒出了一 截小瓜苗。”中“竟然”,为什么不能 去掉? 竟然表达了一种意想不到,表达 出一种惊喜,若去掉就没有了这种表 达效果。
5.小瓜苗“在没有阳光、没有泥土 的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂 然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前 后是否矛盾,为什么? 不矛盾,因为小瓜苗在没有生长的 条件下,靠瓜子本身的养分,确实能茁 壮生长、昂然挺立,而瓜子的养分仅仅 能供养它活几天。
轶闻趣事
人们称阿炳是三不穷:人穷志不穷(不怕权 势);人穷嘴不穷(不吃白食);人穷名不 穷(正直)。 在无锡城里,有个地主猥亵家中的一个 13岁丫头,阿炳知道后,马上把此事编词演 唱,揭露地主的罪恶之举,激起民愤,吓得 那个地主外逃好几个月都不敢回家。 有一次,国民党军阀汤恩伯要阿炳给他 的十三姨太唱生日堂会,阿炳断然拒绝,遭 到一顿毒打,可阿炳毫不屈服,并编了唱词, 拉起二胡痛骂他们。
2.生活中也有不少这样的例子, 同学们知道哪些呢?与大家分享一下。 邓丽华以聋哑之躯舞出生命! 张海迪高位截瘫,却矢志不移,自学成 才,轮椅阻挡不了她对生命的热爱! 贝多芬双耳失聪,用自己顽强的毅力谱 写出不朽的乐章。
以 聋 哑 之 躯 舞 出 生 命 !
她轮 对椅 生生 命命 的阻 热挡 爱不 !了
2.赏析“但它挣扎着,极力鼓动双 翅”这句话,并说说飞蛾为什么挣扎? 小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临 着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危 险,无论能否逃生,它都没有放弃求生 的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感 到:凡是生物,都有强烈的求生欲望, 都极其珍视自己的生命。
4.句子“隔了几天,竟然冒出了一 截小瓜苗。”中“竟然”,为什么不能 去掉? 竟然表达了一种意想不到,表达 出一种惊喜,若去掉就没有了这种表 达效果。
5.小瓜苗“在没有阳光、没有泥土 的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂 然挺立。”又说“它仅仅活了几天”前 后是否矛盾,为什么? 不矛盾,因为小瓜苗在没有生长的 条件下,靠瓜子本身的养分,确实能茁 壮生长、昂然挺立,而瓜子的养分仅仅 能供养它活几天。
轶闻趣事
人们称阿炳是三不穷:人穷志不穷(不怕权 势);人穷嘴不穷(不吃白食);人穷名不 穷(正直)。 在无锡城里,有个地主猥亵家中的一个 13岁丫头,阿炳知道后,马上把此事编词演 唱,揭露地主的罪恶之举,激起民愤,吓得 那个地主外逃好几个月都不敢回家。 有一次,国民党军阀汤恩伯要阿炳给他 的十三姨太唱生日堂会,阿炳断然拒绝,遭 到一顿毒打,可阿炳毫不屈服,并编了唱词, 拉起二胡痛骂他们。
2.生活中也有不少这样的例子, 同学们知道哪些呢?与大家分享一下。 邓丽华以聋哑之躯舞出生命! 张海迪高位截瘫,却矢志不移,自学成 才,轮椅阻挡不了她对生命的热爱! 贝多芬双耳失聪,用自己顽强的毅力谱 写出不朽的乐章。
以 聋 哑 之 躯 舞 出 生 命 !
她轮 对椅 生生 命命 的阻 热挡 爱不 !了
2.赏析“但它挣扎着,极力鼓动双 翅”这句话,并说说飞蛾为什么挣扎? 小飞蛾的“挣扎”,是在生命面临 着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危 险,无论能否逃生,它都没有放弃求生 的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感 到:凡是生物,都有强烈的求生欲望, 都极其珍视自己的生命。
山东省沂源县鲁教版(五四制)六年级语文上册课件:2生命生命-2(共33张PPT)
的生命
杏林子说:
上帝什么时候会接我去,我不知道。 对我而言,每一天都是生命的最后一日, 每一天也是生命的第一日。 因为是最后一日,便倍觉珍惜宝贵; 因为是第一日,便仍有无限的期盼与展望。
体验与反思
假如你的生命还有6个月,请你回 答我: 你最想做的事是哪些?为 什么? 你最想见的人是哪些?为 什么? 你最想和谁说哪些话?为 什么? 你认为这一生中是否仍存 遗憾?你的遗憾是什么?可以选择 回答,也可以全部作答。先写在纸 上。
1、必须对自己负责;
2、怎样对待生命的短暂,怎样对待生老 病死;
3、珍视生命,为它奋斗,勇敢地活下去。
一、阅读同名文章(练习题二),完成下列表格。
蜜蜂 我的态度 我的动作
围着嗡嗡转 厌烦
立刻赶走
飞回来
抖着翅出现 受伤钻出来
捋翅试飞 远飞消失
失去耐心 拍打踩入沙土
吃了一惊 又一次踩入
内疚
弯腰察看
怜悯 敬仰
请用下列格式说话:
“我感受到生命因为…… 而美丽”, 再联系实例说明。
动动手
积累警句———将 课内外关于生命的哲 理警句摘录出来。
以“感受生命”为主题,结合实 际谈你对生命的认识;题目自拟; 体裁不限。
பைடு நூலகம்
冰心老人说:“宇宙是一个大的生命,江 流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我 们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能 流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生 命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与 痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生 命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、 兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”
坐 为在 反轮 法椅 西上 斯的 战总 争统 作罗 出斯 了福 卓 著 的 贡 献
鲁教版语文六上第2课《生命,生命》ppt课件1
阅读本文后,你自已的感受是什 么?在日常生活和学习中你对生命有 哪些认识?
四、联想延伸
• 一)联想自然。
• 二)联想人物
请用下列格式说话:
…… 而美丽”, “我感受到生命因为
再联系实例说明。示范:我感受到生命
因为自强不息而美丽,著名作曲家贝多芬 又瞎又聋,但他自强不息与命运抗争,终 于“扼住了命运的咽喉”。
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
生命意义
香瓜子生长 ——— 生命力顽强
生命价值
聆听心跳
——— 对自己负责,珍惜生命
珍惜生命奋斗
你感受到作者跟你说了她 的哪些想法?(可用原文回 答)
我必须对自己负责
让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗
品读课文
重点朗读最后三段,找出触 动自己的句子来谈一谈。
ng )然挺立 昂( á
小憩 (qì ) 糟(zāo )蹋 ( tà ) 辜( gū )负
肃( sù )然起敬
qí ng)天撼(hà n )地 擎(
一、题目探究
课题为什么要连用两个“生 命”?去掉一个是不是更简洁?
使用了反复的修辞方法, 强调了生命的可贵,表达了对 生命强烈的呼唤。
二、思考问题: 1、课文写了哪些有关生 命的事例?试着用自己的 话概括。
四、延伸思考: 我们应当怎样看待生命,怎样才 能不辜负生命?
人生格言
人最宝贵的东西是生命。生命属于 人的只的一次。当他回首往事的时 候,他不会因为碌碌无为而羞愧, 也不会因为昏昏噩噩而悔恨。这样, 他在临死的时候就会说:“我的整 个生命和全部时间献给了世界上最 壮丽的事业——为共产主义而奋斗!
——保尔、柯察金
示例:
• 我感受到生命因为顽强拼搏而美丽,张海迪阿 姨下半身不遂,但她顽强与命运抗争,而《轻 椅上的梦》成了激励青年上进的明灯。 • 我感受到生命因为有无限价值而美丽,伟大作 家鲁迅就是一个极好的例子。 • 我感受到生命因为奋斗而美丽,像居里夫人, 一生都奉献于发明上。 • 我感受到生命因为助人为乐而美丽,雷锋的 一生都用于为人民服务中去。
六年级语文上册《生命,生命》课件2 鲁教版
情恶化,几乎全身关节都损
伤了。但她从不肯向命运低
头,忍着病痛的折磨,写下
了剧本、散文、小说、传记 等共计100多万字的文学作 品。
h
3
1读准字音;读出轻重缓急; 读出抑扬顿挫。
2思考:文章写了哪几件事?
h
4
飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生
茁壮生长
静听心跳
令我震惊
令我肃然起敬 给我震撼
h
5
1、必须对自己负责;
意志倒下的时候
生命也不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下,就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随你
从别人那里
我们认识了自己
h
1
h
2
杏林子:台湾著名女作家。
1942年出生,本名刘侠, 祖籍陕西杏林。12岁就患上 了类风湿性关节炎,后来病
2、怎样对待生命的短暂,怎样对待生老 病死;
3、珍视生命,为它奋斗,勇敢地活下去。
h
6
请用下列格式说话:
“我感受到生命因为…… 而美丽”, 再联系实例说明。
h
7
h
8
以“感受生命”为主题,结合实 际谈你对生命的认识;题目自拟; 体裁不限。
h
9
伤了。但她从不肯向命运低
头,忍着病痛的折磨,写下
了剧本、散文、小说、传记 等共计100多万字的文学作 品。
h
3
1读准字音;读出轻重缓急; 读出抑扬顿挫。
2思考:文章写了哪几件事?
h
4
飞蛾
香瓜子
我
挣扎求生
茁壮生长
静听心跳
令我震惊
令我肃然起敬 给我震撼
h
5
1、必须对自己负责;
意志倒下的时候
生命也不再屹立
歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急
垂下头颅
只是为了让思想扬起
你若有一个不屈的灵魂
脚下,就会有一片坚实的土地
无论走向何方
都会有无数双眼睛跟随你
从别人那里
我们认识了自己
h
1
h
2
杏林子:台湾著名女作家。
1942年出生,本名刘侠, 祖籍陕西杏林。12岁就患上 了类风湿性关节炎,后来病
2、怎样对待生命的短暂,怎样对待生老 病死;
3、珍视生命,为它奋斗,勇敢地活下去。
h
6
请用下列格式说话:
“我感受到生命因为…… 而美丽”, 再联系实例说明。
h
7
h
8
以“感受生命”为主题,结合实 际谈你对生命的认识;题目自拟; 体裁不限。
h
9
生命,生命ppt59 鲁教版
1、三个事例蕴涵的意思分别侧重哪一个方 面? 2、三个事例引起了作者对人生的哪些思考? 3、本文表达了怎样的思想感情(主旨)?
4、读完全文后,你认为题目中“生命”一 词连用两次有什么用意?
1、三个事例蕴涵的意思分别侧 重哪一个方面?
第 一个事例: 生命都是自我珍视的。 第二个事例: 从诞生的角度说明生命 强大。 第三个事例: 有了生命意识,就会严肃 地思考人生。
生命象海,有时风平 浪静,有时波涛汹涌。
生命象一棵树,能接受 阳光雨露的滋润,也要经受 物雨雷电的洗礼。
读罢全文,你感受到什么?请 联系 生活实际谈谈你对生命的 认识。 请用下列格式说话:“我感受 到,生命因为……而美丽”, 再联系到生活实际。
示范:我感受到生命因为自 强不息而美丽,著名作曲家贝多芬 又瞎又聋,但他自强不息与命运抗 争,终于“扼住了命运的咽喉”。
——奥斯特洛夫斯基
谁要是游戏人生,他就一事无成;谁不 能主宰自己,永远是一个奴隶. _____歌德
课后阅读: 杰克· 伦敦《热爱生命》
课后阅读: 杰克· 伦敦《热爱生命》
热爱生命
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中
笔名:杏林子 杏林子,这一位长期处于痛 楚的人,这位只有小学程度,因 类风湿性关节炎而全身关节百分 之八十损坏的残障者,不但没有 诅咒生命,反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她 写作不辍,出版的书深受读者们的喜爱,为引发 社会对残障者的关注,不惜冒着生命危险上街请 愿,成立了“伊甸残障社会福利基金会”,为台 湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗,淡泊名 利,她有一句名言:“除了爱我一无所有”,她 的一生就是基督的爱的见证。
六年级上册语文课件2《生命,生命》|鲁教版 (共28张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
声音轻柔 伸手捉住了它。只要我的手指稍一
读出脆弱 用力,它就不能动弹了。但它挣扎
着,极力鼓动双翅,我感到一股生
感情充沛 读出震惊
命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令
我震惊,我忍不住放了它!
• 找出这段文字中描写飞蛾求生的句子 此时作者什么心情
趁它在停下的时候,我一 伸手捉住了它。只要我的手指 稍一用力,它就不能动弹了。 但它挣扎着,极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手 中跃动,那样强烈!那样鲜明! 飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!
✓此时,你感受到作者想跟你说 些什么?(可用原文回答)
我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗
如果对自己负责,就要________。 如果________,就_______。
声音轻柔 伸手捉住了它。只要我的手指稍一
读出脆弱 用力,它就不能动弹了。但它挣扎
着,极力鼓动双翅,我感到一股生
感情充沛 读出震惊
命的力量在我手中跃动,那样强烈!
那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令
我震惊,我忍不住放了它!
• 找出这段文字中描写飞蛾求生的句子 此时作者什么心情
趁它在停下的时候,我一 伸手捉住了它。只要我的手指 稍一用力,它就不能动弹了。 但它挣扎着,极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手 中跃动,那样强烈!那样鲜明! 飞蛾那种求生的欲望令我震惊, 我忍不住放了它!
✓此时,你感受到作者想跟你说 些什么?(可用原文回答)
我必须对自己负责 让有限的生命发挥出无限的价值 我愿意为它奋斗
如果对自己负责,就要________。 如果________,就_______。
2生命生命鲁教版六年级上册
她一生积极开朗,淡泊名利,富有爱心。 她的作品洋溢着对生命的歌颂和热爱。她的一 句名言是:“除了爱,我一无所有!”2003年 杏林子不幸离开人世,家属遵照她的生前遗愿 ,把躯体捐献给医院,供“类风湿性关节炎” 教学研究。
生命虽然短暂, 但是, 我们可以让有限的生命体现出无让它从我手中白白流失。不论未来 的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧, 我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去!
谁要游戏人生,他就一事无成;谁不 能主宰自己,谁永远是一个奴隶。 ——(德国)歌德
我们不能控制生命的长度,但我们 可以控制生命的宽度。
题目中“生命”一词,为什么 连续用两次?去掉一个行不行?为什 么? 是一种修辞方法——反复。去 掉一个不可以。因为连用表示强调, 表达了对生命的强烈的呼唤,表达 了强烈的生命意识,去掉就没有这 种表达作用了。
读一篇文章,要善于抓住关键词或主 题句,从而抓住中心,抓住精神。诵读全 文,你能说出作者列举了哪三个事例,试 用一句话概括每个事例的内容。
飞蛾求生
瓜苗生长 倾听心跳
三个事例对人生思考分别是什么?
飞蛾求生 瓜苗生长 倾听心跳 求生欲望强烈 生命力顽强 对自己负责, 珍惜生命
一个12岁就被病魔缠身的女孩,凭着自己 乐观的生活态度和顽强的毅力,在病痛中写下 了四十多本著名的散文、小说、传记、剧本, 成为了风靡台港和东南亚的著名作家。她的第 一次创作《声之歌》。她的文章被收录在中学 的课本中,她的散文《杏林小记》、《生之歌 》、《生之颂》几十年来都是台湾中学生假期 指定读物,更以《另一种爱情》获文艺大奖。 轮椅上的杏林子在几乎无法执笔的情况下,她 组织成立了“伊甸残障福利基金会,”致力于 推动残障福利工作。
杏林子
大声朗读课文,说一说:
我听到了作者 对生命的 。
秋鲁教版语文六上第2课《生命,生命》ppt课件
永不放弃生的希望
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早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电 锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他 的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时 ,他知道,自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿 抽出来,可办不到。于是,他拿起手边的斧子狠命地 朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。他又拿起电 锯开始锯树。但是,他很快发现:倒下的松树呈 45度 角,巨大的压力随时会把电锯条卡住;如果电锯出了 故障,这里又人迹罕至,别无他路。他狠了狠心,拿 起电锯,对准自己的右腿,自行截肢…… 伐木工人把 腿简单地包扎了一下,决定爬回去。一路上,他忍着 剧痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次 地苏醒过来,心中只有一个念头:一定要活着回去!
她,就是被人誉为“当代保尔”的张海迪。虽然没有 机会走进校门,她却能发愤学习,学完小学、中学的全 部课程,自学了英语、日语、德语和世界语,并攻读了 大学和硕士研究生的课程。后来,她又开始从事文学创 作,先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说, 编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮 椅上的梦》等书籍。 • 长达44年的病痛,始终都在折磨着张海迪。常年卧床 使她身上长了大面积的褥疮,手术造成的肋间神经痛也 不时地发作,但她却始终坚持着,光是这种精神本身, 就可以写出一本让人感动的书! • 要是换成你,会不会感到非常痛苦,甚至想要哭泣呢 ?可是,为了追寻自己的梦想,张海迪却没有因此而哭 过 1997年,张海迪当选为“世界五大杰出残疾人” ,她的事迹,从此传向世界……
狼的选择
• 狼被猎人的铁夹子夹住了,它怎么办?据说, 它会把自己被夹住的腿生生啃断,用高昂的代价 换取一条生路。有同学说,那多疼啊!确实疼, 但它保存了最宝贵的生命。只要生命保存下来, 他还能生活,还能生儿育女,几年之后,又是一 条狼,甚至是一群狼。据说,这样的狼,最难对 付。
生命,生命PPT61 鲁教版
生 命 生 命
杏林子一共举了几个事 例?你能分别用一句话概括 一下吗?
飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈
香瓜子生长 ———
生命力顽强
聆听心跳 ——— 对自己负责,珍惜生命
对人生的三点思考分别侧重哪一方面?
第一点思考:必须对自己负责,好好地 使用生命,让人生更有意义。 第二点思考:回答怎样对待生命的短暂, 怎样对待生老病死。
国小毕业。
生病之后,我看着自己的关节一个个坏掉 ,渐渐地不能走不能跳,身体的痛苦倒容易 忍受,最大的痛苦是来自内心,我不知像我 那样既没有念过多少书,又瘫痪在床上的病 人到底有什么用?我真的要在病床上躺一辈 子,永远做一个废人吗?我告诉自己,如果 三年还不康复的话,我就不要活了。结果, 好不容易熬了三年,还是没有好!我想:好 吧,再延长三年好了,如果再不好,我就绝 对不要活了 .
我认识了耶稣,十六岁那 年成为一个基督徒,便对生命有 一个新的诠释。就是每一个生命 ,不管是老弱伤残或贫富贵贱, 在上帝眼中都是珍贵的!每一个 生命都有他特定的价值。人看人 是看外表——看容貌、看财富、 看地位。但上帝是看内心,看我 们有没有对自己的生命尽了本分 。
给风雨中的人一把伞!
杏 林 子
第三点思考:将目标、信念付诸于行动。 要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力,为生 命奋斗,“勇敢地活下去”。
理 清 思 路
可以做“文眼”的句子是?
• ——①让有限的生命发挥出无限的价值, 使我们活得更为光彩有力。 • ——②绝不辜负生命,绝不让它从我手中 白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇 祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢 地活下去。
永不放弃生的希望
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早晨,一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电 锯将一棵粗大的松树锯倒时,树干反弹重重地压在他 的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时 ,他知道,自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿 抽出来,可办不到。于是,他拿起手边的斧子狠命地 朝树干砍去,砍了三四下后,斧柄断了。他又拿起电 锯开始锯树。但是,他很快发现:倒下的松树呈 45度 角,巨大的压力随时会把电锯条卡住;如果电锯出了 故障,这里又人迹罕至,别无他路。他狠了狠心,拿 起电锯,对准自己的右腿,自行截肢…… 伐木工人把 腿简单地包扎了一下,决定爬回去。一路上,他忍着 剧痛,一寸一寸地爬,一次次地昏迷过去,又一次次 地苏醒过来,心中只有一个念头:一定要活着回去!
鲁教版六年级上生命生命
生命 生命
杏林子
a
1
a
2
类风湿性关节炎:是一种自身免疫性
疾病,病因不明。它是一种常见且顽固 的慢性关节炎,最常侵犯的部位是四肢 小关节,可引起全身的关节肿胀疼痛及
功能障碍,是主要致残性疾病之一。我
国约有400万患者,患病率:0.32- 0.34% 。70%患者血清中出现类风湿因 子。
a
3
椅便十 上终二 。日岁
生
杏 林
命
子
a
12
sāo rǎo qì zhuó yōng
骚扰 小憩 茁壮 庸碌
áng
qíng
昂然挺立 擎天撼地
sù
gū
肃然起敬 辜负
a
13
杏林子一共举了几
个事例?你能分别用一 句话概括一下吗?
a
14 生命力 生命意识
a
15
小学还差半学期才毕业。后来学校 勉强发我一张毕业证书,所以,到
目前为止,我的最高学历就是 国小毕业。
a
6
生病之后,我看着自己的关节一个个坏掉,
渐渐地不能走不能跳,身体的痛苦倒容易忍 受,最大的痛苦是来自内心,我不知像我那 样既没有念过多少书,又瘫痪在床上的病人 到底有什么用?我真的要在病床上躺一辈子, 永远做一个废人吗?我告诉自己,如果三年 还不康复的话,我就不要活了。结果,好不 容易熬了三年,还是没有好!我想:好吧, 再延长三年好了,如果再不好,我就绝对不 要活了 .
a
7
我认识了耶稣,十六岁那年
成为一个基督徒,便对生命有一 个新的诠释。就是每一个生命, 不管是老弱伤残或贫富贵贱,在 上帝眼中都是珍贵的!每一个生 命都有他特定的价值。人看人是 看外表——看容貌、看财富、看 地位。但上帝是看内心,看我们 有没有对自己的生命尽了本分。
杏林子
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1
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2
类风湿性关节炎:是一种自身免疫性
疾病,病因不明。它是一种常见且顽固 的慢性关节炎,最常侵犯的部位是四肢 小关节,可引起全身的关节肿胀疼痛及
功能障碍,是主要致残性疾病之一。我
国约有400万患者,患病率:0.32- 0.34% 。70%患者血清中出现类风湿因 子。
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椅便十 上终二 。日岁
生
杏 林
命
子
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12
sāo rǎo qì zhuó yōng
骚扰 小憩 茁壮 庸碌
áng
qíng
昂然挺立 擎天撼地
sù
gū
肃然起敬 辜负
a
13
杏林子一共举了几
个事例?你能分别用一 句话概括一下吗?
a
14 生命力 生命意识
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15
小学还差半学期才毕业。后来学校 勉强发我一张毕业证书,所以,到
目前为止,我的最高学历就是 国小毕业。
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6
生病之后,我看着自己的关节一个个坏掉,
渐渐地不能走不能跳,身体的痛苦倒容易忍 受,最大的痛苦是来自内心,我不知像我那 样既没有念过多少书,又瘫痪在床上的病人 到底有什么用?我真的要在病床上躺一辈子, 永远做一个废人吗?我告诉自己,如果三年 还不康复的话,我就不要活了。结果,好不 容易熬了三年,还是没有好!我想:好吧, 再延长三年好了,如果再不好,我就绝对不 要活了 .
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我认识了耶稣,十六岁那年
成为一个基督徒,便对生命有一 个新的诠释。就是每一个生命, 不管是老弱伤残或贫富贵贱,在 上帝眼中都是珍贵的!每一个生 命都有他特定的价值。人看人是 看外表——看容貌、看财富、看 地位。但上帝是看内心,看我们 有没有对自己的生命尽了本分。
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• 小飞蛾哪个地方令大家感动? • 从小飞蛾的挣扎当中,“我”感受到 了什么?
感受到了“一股生命的力量在我手中跃动”,感受 到了那种令人震惊的“生之欲望”
• “跃动”能否换成“跳动”?为什么?
不能,跃动有跳动所没有表达出的急切,对生的渴 望更加强烈
• 我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝 中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包 含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破 坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的 砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然 挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股 足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬。
课文讲了哪几件事情?
• 小飞蛾在险境中挣扎 • 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 • “我”静听心脏的跳动
• 这些事情当中哪一件事最让你感动呢? 你又是为了什么感动呢? • 这三个事例为什么要这样排列?为什 么前面两例是小飞蛾、小瓜苗这样的 小生命? • 这三个事例的内涵是什么?侧重点有 什么不同?由此引发了作者哪些思考? • 你认为哪些词语、句子或段落写得最 精彩、最生动?
• 大家有没有从中感悟到什么?
珍惜生命,珍惜时间,不管命运如何,都要勇敢地活 下去,奋斗下去。
课后作业
• 1.读自读课本“生命如歌”中的所有文章 和课后练习第二题的短文,以“由生命联 想到……”为题目,结合实际谈谈你对生 命的感受,并试着写下来,下节课我们共 同交流! • 2.摘录优美词句
• 保尔· 柯察金的名言:人最宝贵的就是生 命,生命对于每个人来说只有一次。人 的一生应该这样度过:回首往事,他不 会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌 碌无为而羞愧;临终之际,他能够说: “我的整个生命和全部精力,都献给了 世界上最壮丽的事业——为解放全人类 而斗争。”
• 小瓜苗令人感动的地方又在哪里呢?
• 既然“没有阳光,没有泥土”,小瓜 苗又何以“茁壮成长、昂然挺立”呢? 仅仅因为它有很强的生命力吗?
不是,它是靠自身的营养物质生长出来的,一旦 消耗殆尽,就不会再长了,所以才“仅仅活了几 天”
• 小瓜苗仅仅活了几天,但它仍有一种什 么样的力量感动着我,“令我肃然起 敬”?
• 作者静听心脏的跳动,“听”到了什么 呢?又或者说思考到了什么?
“这就是我的生命,单单属于我的。” “我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以 使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒废,庸碌 一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。”
• 两个“可以……也可以……”用了什么 样的修辞手法,说到了哪几种人生态度?
擎天撼地的力量
• 一颗小小的瓜苗就有这般巨大的力量, 那么人呢?作者又由此想到了什么?
我应该克服病魔的折磨,顽强的斗争下去,直到生命 的终结
• 许多年前,有一次,我借来医生的听诊 器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而 有规律的跳动,给我极大的震撼,这就 是我的生命,单单属于我的。我可以好 好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以 使它度过一个有意义的人生,也可以任 它荒废,庸碌一生。一切全在我一念之 间,我必须对自己负责。
排比;说到了两种对立的人生态度:一种是珍惜生命, 一种是浪费生命
• 由此作者认为怎样做才是珍爱生命呢?
一切全在我一念之间,我必须对自己负责我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它 从我手中白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇祸, 或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。
• 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停 地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。 趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住 了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅, 极力挣扎,我感到一股生命的力量在 我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这 样一只小小的飞蛾,只要我的手指稍 一用力,它就不能再动了,可是那双 翅膀在我手中挣扎,那种生之欲望令 我震惊,使我忍不住放了它!
生命 生命
杏林子
生命 生命
杏林子 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。 趁它停在眼前小憩时,我一伸手捉住了它,我原想弄死它,但它鼓动双翅,极力挣 扎,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!这样一只小小的飞 蛾,只要我的手指稍一用力,它就不能再动了,可是那双翅膀在我手中挣扎,那种 生之欲望令我震惊,使我忍不住放了它! 我常常想,生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,隔了几天,竟然冒 出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬 的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈地向上,茁壮生长,昂然挺立。它 仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬! 许多年前,有一次,我借来医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳 而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好 地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生,也可以任它荒 废,庸碌一生。一切全在我一念之间,我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂,生老病死也往往令人无法捉摸,但是,让有限的生命 发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力,却在于我们自己掌握。 从那一刻起,我应许自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不论 未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。