中德学院机械工程基础

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第一部分-基础和优势

第一部分-基础和优势

天津中德职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案第一部分基础和优势简目:一、优越的外部环境二、先进的办学理念三、优良的办学条件四、鲜明的办学特色五、良好的社会声誉一、优越的外部环境1.国家启动100所国家示范性高职院校建设计划‚十五‛期间,我国的职业教育实现了跨越式发展,高等职业教育成为高等教育事业发展新的亮点。

但是,相对于现代化建设对高技能人才的迫切需求、相对于人民群众对接受优质教育的迫切需求,我国高等职业教育还远远不能与之相适应,迫切需要一批优秀的高职院校走在前面,在建立中国特色的高等职业教育体系中发挥示范和引领作用。

2006年,为贯彻、落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》,教育部、财政部联合发布了‚关于实施国家示范性高等职业教育建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见‛(教高【2006】14号),正式启动100所国家示范性高职院校建设计划。

2007年,教育部、财政部‚关于做好2007年度国家示范性高等职业院校建设项目申报工作的通知‛(教高厅【2007】47号)颁布,为进一步加强高职院校综合实力建设、重点专业建设、社会服务能力建设指明了方向。

高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇,‚十一五‛期间将成为中国高等职业教育发展的一个标志性阶段。

2.国家启动天津滨海新区开发开放国家发展战略随着天津滨海新区开发开放纳入国家发展战略,天津滨海新区已经成为继深圳经济特区、上海浦东新区之后,带动区域发展的新的经济增长极,天津走上了快速发展之路。

在刚刚闭幕的中国共产党天津市第九次代表大会上,市委书记张高丽同志站在时代和全局的高度,以宽广的眼界、前瞻性的思维、求真务实的精神描述了天津改革开放的宏伟蓝图;明确了‚以滨海新区开发开放为龙头,把深化改革、扩大开放作为根本途径,大力实施富民强市、科教兴市、城乡一体化发展战略…‛的指导思想;重申了滨海新区依托京津冀,服务环渤海,辐射‚三北‛,面向东北亚,努力成为我国北方对外开放的门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运物流中心,逐步建成经济繁荣、社会和谐、环境优美的宜居生态型新城区的功能和定位。

德国大学机械工程专业的课程体系

德国大学机械工程专业的课程体系

德国大学机械工程专业的课程体系 摘要:本文首先对德国的学位制度及德国大学教学组织彤式做了简要的介绍,再以作者所栈的德国斯穗如特大学酶辄械工程专业为倪对德蜃大学熙瓿槭工程专烂麴课程体系擞了详细的奔绍,并与蓬内大学的机械工程专业课程体系进行了比较分析,得到了~些对于我们构建宪全学分制下机械z程专业课耩体系裔益的启示. 关键词;德屋机械Z程专业课稷体系比较硪究学分制 I.引言 课程体系有广义、狭义之分,本文中的课程体系指的是其广义的内涵,即指机械工程专业所有学科(教学科目)的总和。

一个专业,其课程体系不仅能体现时代对该专业技术人才的需求,而且具有很强的时代感。

机械工程专业是传统的工科专业,随着时代的发展,尤其是计算机技术及现代控制技术的飞速发展及应用,使褥现在骑帆械工程在设计、制造、测控等方蔼均已发生革命性斡变化。

与此圈时,作为担负着培养机械工程师重任的高校机械工程专业,其课程体系也必须随时代的发展作相应的改革与调整,尤其是我国高校目前大多芷在或已经完成了完全学分翩的改造。

但是构建适合完全学分制虽镜体瑷现代机械工程教育的课程体系却不是一蹴而就的事,需要经过一段时间的实践与探索才能完成。

德国是世界上机械工程技术以及相应的机械工程教育最为发达的舀家之一,它的教育和整个国家的风格一样,治学严谨,非常的系统。

他出之石,可以攻玉本文作者利用目前正在德国从事教学和科研工作的有利条件,结合自身国内教学工作经验,就相关问题进行了探讨. 2.德国的学位制度及教学组织形式简介 (1)德国的学位制度德国大学目前使用两种学位靠l度,一种是德国传统的学位制度,称为Diplom。

它又分为两个阶段,第一个阶段称为VorDiplom,第二个阶段称为Diplom。

另一种是与国际接轨的学士(Bachelor)和硕士(Master)学位制度。

目前大部分国际澡程专业均采用这套学位制度lH。

不过褶应的课程体系变化不是很大,本文以Diplom学位制度为例,针对德国机械工程专业课程体系进行探讨。

BA中德双元制大学简介

BA中德双元制大学简介
Auswahl durch Betriebe 由企业选择
Universität 大学
FH 大专
Chinaweite zentrale
Hochschulzugangsprüfung 全国高考
Andere Prüfungen 其它考试
Abschlusspruefung – “Abitur” 高中毕业考试
8 7
Diplomarbeit (13W.) 毕 业 论 文(13 周)
6
5 4 3
Ingenieurrmässige Aufgaben in versch. Bereichen (s. Sem. 3 – 5), 在 不 同 岗 位 接 触 工 程 师 工 作(见3 – 5 学 期)
Studienarbeit 期 中 考 试 Betriebswirtschaft (Kalkulation, Controlling, Angebote, Abrechnung, Investitionsplanung), 企 业 管 理( 预 算, 监 控, 报 价, 结 算, 投 资 计 划) Arbeitsvorbereitung / Betriebliche Fertigung 工 装/ 生 产 加 工 Fertigungsplanung, Einsatz von Verfahren, Maschinen, Werkzeugen, 生 产 计 划 制 定, 加 工 方 法 确 定, 机 器 及 工 具 的 选 择 , 组 织 , 工 位 设 置, Organisation, Arbeitsplatzgestaltung, Prüfplanung, 检 查 计 划 Betriebliche Fertigung, Umweltschutz, 企 业 生 产, 环 境 保 护 , Mitarbeit bei projektorientierten, ingenieurmässigen Tätigkeiten in Entwicklung, Konstruktion, Versuch 参 与 工 程 师 项 目 的 开 发, 设 计 和 试 验 , CNC-Drehen, CNC-Fräsen, 数 控 车 , 数 控 铣 , Elektrotechnik, Pneumatik, Hydraulik, SPS, Handhabungstechnik, Betriebl. Fertigung, 电 气 技 术, 气 动 液 压 技 术, 可 编 程 控 制 , 机 器 手 技 术 , 企业生 产 Mess- u. Prüftechnik, Techn. Zeichnen (incl. CAD), Manuelle Metallbearbeitung, Bohren u. ä., Blechverarbeitung, Drehen, Fräsen, Schleifen, Umformen, Schweissen u. a. Fügeverfahren,检测技术,技术绘图(含CAD),手工金属加工 ,钻削 , 板金 ,车削 ,铣削 ,磨削 ,变形 , 焊接及联接工艺

中德高校跨国培养应用技术型德国制式工程师项目的说明

中德高校跨国培养应用技术型德国制式工程师项目的说明

中德高校跨国培养应用技术型德国制式工程师项目的说明项目特点:为中国高等学校的有关工程学科提供一条与德国应用技术大学德国制式工程师培养系统和模式对接的有效途径,培养将工程教育与工程师资质融为一体的德国制式的具有硕士文凭(德制工程师必须具备的学位标准)和执业资格的应用技术型工程师。

项目性质:中德双方以学历等值、互认学分的方式开展合作培养德制工程师的国际交流与合作。

项目运作方:德国BSK国际教育机构项目合作方:德国公立应用技术大学及有关工科大学对象:中国四年制本科学历完整且办理赴德签证时已取得中国高校的本科毕业证书和学士学位证书的相应专业学生。

本项目不受理任何仅前往德国学习语言的学生。

程序:中方高校推荐、德方选拔、境外学习德国应用技术大学应用型德制工程师专业目录三个阶段:1.中国境内学习阶段(从本科第八学期开始一学年语言学习1100学时,取得德国公立大学入学资格证书APS,签证)。

2.德国境内解决德语问题阶段(解决非德语专业学生德语问题,申请和被德国公立大学专业录取入学)。

3.硕士文凭工程师学习阶段(攻读学位,协助就业,申办“蓝卡”)。

五大部分费用:1.项目配套办理程序费用:7790欧元/生,约人民币7万元/生项目配套程序是学生能够达到有关德国公立大学入学标准,顺利出入境和完成学业的保障系统,为项目学生赴德深造的全过程提供保障。

其运作从学生入选项目的资格评估开始,贯穿了学生入选项目后在中国境内的学习阶段、在德国境内的解决德语问题阶段和硕士文凭工程师的学习阶段,构成了不可分割的完整周期。

该程序对以上三个阶段的学习流程做了系统安排,并在项目学生达到每一个阶段所规定的学业标准后,提供与该阶段相应的签证、入学和为完成学业所必要的保障性功能。

2.第一阶段中国境内学习费:集美大学外语培训学费人民币15000元/生,若递交雅思成绩且口语单项达到5.5分,免除英语科目学习7000元/生。

一次通过德国驻华使馆文化处留德人员审核部的面试审核程序取得德国公立大学入学资格证书(APS)的学生,德方提供奖学金1000欧元。

同济大学中德工程学院2009-2010总结报告中德工程学院在中国

同济大学中德工程学院2009-2010总结报告中德工程学院在中国

同济大学中德工程学院2009-2010年度总结报告中德工程学院在中国教育部和德国联邦教科部共同倡议和资助下,同济大学和德国应用科技大学联合会(CDHAW-Hochschulkonsortium)合作协议的框架内,于2004年成立的。

学院设有1)汽车服务工程,2)建筑设施智能技术,3)机械电子工程,以及和同济大学经济与管理学院、交通工程学院和机械工程学院共建的4)经济工程方向4.1)物流管理、4.2)物流工程和4.3)工业工程等4个专业方向,6个专业。

学院按同济大学入取标准招收一本学生和已在德国应用科技大学联合会25所成员高校入学的来华交流、双学位生。

2010年,学院招收中国学生165名,在学院就读学生共766,其中德国留学生33人,赴德攻读双学位中国学生128人。

毕业学生122名。

学院对德合作的宗旨是:发挥中德高校各自的优势,将工程师教育环节中的理论教学和实践教学机密结合,采用3(年本国学习)+1(年出国学习)国际合作模式培养中德两国学生,为中德两国经济界、工业界输送卓越工程师。

同时,借鉴德国高校工程人才培养的有益经验,引进德国先进的教学方法和手段,将其付诸于学院的教学实践,推动工程教育改革。

学院现有中国专业理论和实验室教学人员23人(博导、教授5人,硕导、副教授3人,博士、讲师8人,高工1人,工程师3人,高级技工、助理工程师3人),教务、学工、外事和行政人员9人,定期来华授课德国25所应用科技大学教授30人,企业兼职教师4人,在德国25所合作高校每年为学院赴德完成双学位中国学生授课教授100多名。

1、教学计划、课程设置和计划实施学院的教学计划由中德方合作高校的专家、教授共同设计、制定。

教学计划中既考虑了现行同济大学本科教育的基本要求、框架,也考虑了德国高校本科教育的特色,尤其是工程教育中的工业、企业实践环节和国际化办学模式,并在课程设置上,尤其是专业特色课程设置和毕业实践环节上得以体现。

教学计划由中德两国教师结合学院中德两地办学模式共同实施,在第8学期企业实习和完成毕业设计、论文阶段,大量德国企业工程师也参与教学计划的实施。

2.机电一体化专业中德双元制人才培养实践案例

2.机电一体化专业中德双元制人才培养实践案例

2.机电一体化专业中德“双元制”人才培养实践案例机电一体化技术专业创办于1998年,2006年获广西优质专业,2014年与广西科技大学联合培养机电教育技术本科专业,2015年获广西示范特色专业及实训基地建设项目。

2017年获得全国职业院校装备制造类示范专业点。

专业立足柳州工业,服务汽车及机械产业转型升级。

与上汽通用五菱、广西柳工集团、东风柳汽公司等企业开展深度合作,以智能制造装备技术发展方向为主线,实施“工学双线共进”专业人才培养模式,培养先进装备的运行、维护、技改、创新的技术技能人才,助力柳州产业升级。

经多年建设,专业贴合柳州及广西经济发展需要,毕业生获单位好评,是上汽通用五菱首选技术技能型人力资源合作伙伴。

自2007年以来,专业创新实践了“工学双线共进”人才培养模式,把典型工作案例作为专业课程的教学实训项目,形成学习性工作任务,同时,结合专业课程教学的进程,让学生承担校内实训基地设备的维修管理工作,并通过两阶段顶岗实习参与企业实际工作,实现工作中学习。

把教学实训、设备维修管理工作这两条主线贯穿于专业人才培养的全过程,形成“工学双线共进”人才培养模式。

2015年以来,与上汽通用五菱深度合作,组建了“双元制”试点班,按照从“新手-技术专家”的职业能力发展规律,构建了“双元”课程体系,实施“双元制”人才培养模式。

并引入德国职业教育标准,进行中期和毕业考试,学生毕业可取得AHK机电一体化工证。

校企共同组建教师(师傅)团队,参与5批次以上的国内外双元制职业教育模式培养,共同开发课程,实施教学。

工学双线共进到双元制培养模式教学过程如下图所示。

工学双线共进到双元制培养模式教学过程示意图当前机电工程学院双元制的改革路线已经越发清楚明晰,全方位引入国际标准和证书,结合自身专业特点做好双元制本土化改革,总体可以用“四化”来描述:考评国际化、课程集成化、学习成果化、改革本土化。

一、考评国际化机电工程学院机电一体化专业引入德国工商大会(AHK)技能认证标准,把国际先进标准的理念与柳州、学校本土实际及技术技能人才成长规律有机结合,把国际先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等创新性地融入人才培养各要素和全过程,健全了对接国际先进标准的人才培养质量评价体系。

天津中德专升本可选专业

天津中德专升本可选专业

天津中德专升本可选专业天津中德专升本可选专业天津中德专升本是由天津职业大学与德国Schwarzwald-Baar高等职业教育学院合作的项目,旨在提供传授实践技能和职业素养的教育机会。

项目提供了五个专业供学生选择,包括旅游管理、商务英语、财务管理、计算机应用技术和机械设计制造及其自动化。

每个专业都有独特的特点和优势,为学生提供了广泛的就业和转换职业的机会。

旅游管理旅游业是一个快速发展和多元化的行业,为经济增长和就业创造了许多机会。

此专业提供介绍旅游业基本知识,旅游企业管理技能和众多的实习机会,使学生能毕业后成为旅游业的资深管理人员或旅游行业的独立创业者。

商务英语随着全球化的发展,商务英语成为工作生活中不可或缺的一部分。

此专业的目的是提供良好的商务英语口语和写作能力,培育熟悉国际商务环境和营销策略的人才。

毕业生可以在国内外企业从事营销、公关、市场开发等职业。

财务管理财务是企业重要的组成部分,学习和掌握财务知识对于企业的决策至关重要。

本专业介绍会计、财务管理等相关的知识。

毕业生可以成为一名会计师、财务经理或者副总经理。

计算机应用技术在数字化时代,计算机技术正在改变我们的生活方式,也为我们带来了数不清的就业机会。

此专业提供计算机基本知识和软件开发技能,毕业生可以成为程序员、网站开发人员、软件测试工程师等。

机械设计制造及其自动化制造业作为国民经济的重要支柱之一,一直是全球专家所关注的领域。

此专业提供机械设计和自动化控制技术的基础知识和实践技能,培育质量好、技术性强的机械制造工程师或技术专家。

此外,天津中德专升本还提供其他的学科方向,例如市场营销、公共关系、建筑设计、人力资源管理等领域。

无论选择哪个专业,天津中德专升本项目都为学生提供崭新的学习经验、实践机会和行业联系,帮助学生更好地实现自己的职业发展目标。

《机械工程概论》课程教学大纲

《机械工程概论》课程教学大纲

《机械工程概论》课程教学大纲
一、课程名称
《机械工程概论》
二、课程目的和任务
本课程旨在介绍机械工程的基本概念、发展历程、主要领域和相关技术,培养学生对机械工程的认识和理解,为学生今后深入研究和研究机械工程奠定基础。

三、课程内容
1. 机械工程的定义与发展历程
2. 机械工程的主要领域与应用
3. 机械结构与运动原理
4. 机械设计基础
5. 机械制造工艺与技术
6. 机械工程材料与热处理
7. 机械工程中的电气控制技术
8. 机械工程中的自动化技术
四、教学方法和手段
1. 讲授:通过教师讲解,介绍机械工程的基本理论和相关知识。

2. 实例分析:通过实际案例的讲解,加深学生对机械工程概念
和应用的理解。

3. 实践操作:设置实验、实等实践环节,提供机械工程相关技
能的培训和实践机会。

4. 群体讨论:鼓励学生参与课堂讨论,提高问题解决能力和思
维能力。

五、教材和参考书目
- 教材:《机械工程概论教程》(主编:XXX)
- 参考书目:
- 《机械工程概论导论》(作者:XXX)
- 《机械工程与自动化控制理论》(作者:XXX)
- 《机械制图与CAD技术基础》(作者:XXX)
六、考核方式与标准
1. 日常作业:占总成绩的10%。

2. 期中考试:占总成绩的30%。

3. 实验与实成绩:占总成绩的20%。

4. 期末考试:占总成绩的40%。

七、其他事项
- 请学生按时上课,积极参与课堂活动。

- 如有疑问,请及时向任课教师咨询。

以上就是《机械工程概论》课程教学大纲的主要内容,祝您顺利教学!。

中德职业教育汽车机电合作(SGAVE)项目“学习领域”课程模式本土化建构与实践研究

中德职业教育汽车机电合作(SGAVE)项目“学习领域”课程模式本土化建构与实践研究

94AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育1 引言中德职业教育汽车机电合作(SGAVE)项目是2012年由中国教育部牵头与德国国际合作机构(GIZ)、德国五大汽车制造商(奔驰、宝马、保时捷、奥迪、大众)联合我国相关高职院校共同推出的一项国际合作项目。

该项目旨在借鉴德国等欧洲国家“双元制”办学模式,深化产教融合,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,最终达成推动职教改革的进程,建设国际领先的中国特色高职教育体系。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:职业教育要以服务现代化建设为宗旨,为提高劳动者素质特别是职业能力服务。

借鉴德国的“双元制”办学模式,对于加强教学过程与企业生产过程的紧密结合度具有非常重要的现实意义。

由此,德国“双元制”职教模式下“学习领域”课程模式被我国职业教育界引入国内。

基于两国职教体系差异,“学习领域”课程模式并没有直接可以复制、照搬的应用经验。

德国学习领域课程模式在国内本土化研究过程中不断的创新和发展。

大多数高职院校对于“学习领域”课程模式的改革研究,仍然局限于前期的课程开发和设计阶段,还未达到广泛应用的程度,存在课程定位模糊,忽视行企发展、校企合作浮漂,两情相悦困难等问题,难以形成具有中国本土特色的主流职业教育课程与教学方法。

本文以汽车机电工程师岗位的工作过程为构建课程框架体系的依据,开展德国学习领域课程的本土化落地研究,在借鉴吸收德国“学习领域”课程模式的基础上,将其进行本土化,开发适合我国职业教育的课程体系。

本文首先分析“学习领域”课程模式。

其次,从应用层面按照课程内容、教学设计、教学方法、效果评价等方面提出中德SGAVE 项目“学习领域”课程模式本土化建构与实践的路径。

最后,从宏观角度,提出“学习领域”课程模式本土化建构的相中德职业教育汽车机电合作(SGA VE)项目“学习领域”课程模式本土化建构与实践研究郭丹丹 陈安柱盐城工业职业技术学院 江苏省盐城市 224005摘 要: 中德职业教育汽车合作(SGA VE)项目人才培养目标旨在精准定位“汽车机电工程师”工作岗位的综合能力要求。

211167853_石墨电极挤压成型装备型嘴结构设计

211167853_石墨电极挤压成型装备型嘴结构设计

Value Engineering0引言电弧炉短流程炼钢是电弧炉与“连铸-连轧”相结合的紧凑型生产流程,并以设备简单,操作方便,比较易于控制污染,建设投资少,占地面积小等优点,成为未来炼钢的重要趋势,是我国从钢铁大国迈向钢铁强国的重要支撑[1,2]。

石墨电极尤其是超高功率石墨电极作为电弧炼钢的必需消耗品,具有效能高、污染小、成本低的特点,逐渐受到市场的青睐,需求量不断增长,推动石墨电极挤成型装备的不断增长,研发绿色智造石墨电极成型装备势在必行。

石墨电极在生产过程中,常采用挤压成型的方法,该方法挤压的制品轴向密度均匀度好,炭素糊料通过型嘴产生变形适合生产长条形的棒材或管材,因此,型嘴的型嘴很大程度上影响挤压制品的形状、尺寸、特性及质量等。

本文在对多家石墨电极成型装备进行调研的基础上,分析传统成型装备由于型嘴结构带来的生产效率低,产品质量差的问题,设计新型型嘴结构,并采用有限元分析手段对挤压过程进行分析,有效提高石墨电极成型装备的成型效率及成型质量。

1产品要求本文以太重(天津)滨海重型机械有限公司设计生产的41MN 石墨电极挤压成型装备的型嘴为载体进行设计。

1.1型嘴的入口尺寸41MN 石墨电极挤压成型装备的嘴型尺寸为Φ400~Φ800,本文选择Φ800。

型嘴的入口与挤压料室过渡,故其尺寸一致。

对于石墨电极挤压机来说,一般控制压力与料室横截面积的比值控制在20~22MPa ,考虑其挤压比,本文41MN 石墨电极挤压成型装备型嘴入口直径定为Φ1620。

1.2型嘴的出口尺寸当石墨电极受压力挤压作用挤出型嘴后,型嘴约束的突然消失导致石墨电极发生弹性膨胀,挤压制品的截面积大于出口后的型嘴面积,考虑后续工序的收缩及预留加工余量,挤压机型嘴出口内壁直径应大于产品成品尺寸5%~10%,规格越大取值越小[3]。

本文中41MN 石墨电极挤压成型装置的型嘴出口直径定为Φ838。

1.3型嘴的长度对于石墨电极挤压机来说,型嘴的长度一般来说是固定的,为了减小挤压制品中心与表面的质量差,制品的直径越大,型嘴越长。

2023年天津中德应用技术大学专升本飞行器制造工程专业考试大纲

2023年天津中德应用技术大学专升本飞行器制造工程专业考试大纲

天津中德应用技术大学飞行器制造工程专业(高职升本科)2023年专业基础考试大纲一、考试科目机械制图、电工电子技术、机械基础、航空航天概论。

二、试卷满分及考试时间试卷满分为200分,考试时间为120分钟。

三、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

四、试卷内容结构(仅供参考以最终试卷为准)五、试卷题型结构单项选择题、填空题、简答题、综合题。

六、其它说明考试时,除按要求携带相关答题用工具外,还需携带直尺、三角板、圆规等作图工具。

《机械制图》一、考试内容及要求1. 考试基本要求(1)掌握图纸幅面及格式、图线、字体;(2)熟练掌握点、线、面的投影;(3)掌握截交线、相贯线的求法;(4)熟练掌握组合体的画法及其尺寸标注;(5)掌握机械图样的各种表达方法;(6)掌握标准件的规定画法及其连接画法;(7)掌握简单的零件图和装配图绘制及尺寸标注方法;(8)掌握焊接图、复合材料构件零件图、轴测图的相关概念、规定画法及标注方法。

2. 考试知识范围:(1)图纸幅面及格式、图线、字体a.掌握图纸幅面及格式;b.掌握图线的规格及应用;c.掌握字体的相关知识。

(2)点、线、面的投影a.了解投影法相关知识;b.熟练掌握点的投影规律;c.熟练掌握直线、平面对投影面的相对位置。

(3)截交相贯a.了解棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、圆球的投影及其表面找点;b.熟练掌握以上基本立体被平面切割的截交线的求法;c.熟练掌握用表面取点法求圆柱与其它曲面立体正交的相贯线。

(4)组合体的画法及其尺寸标注a.掌握简单组合体的三视图画法;b.掌握组合体的尺寸标注。

(5)机械图样的各种表达方法a.了解视图、向视图、局部视图及其作图方法;b.了解剖视图、断面图及其作图方法;c.熟练掌握单一剖及其作图方法;d.掌握旋转剖及阶梯剖及其作图方法。

(6)标准件的规定画法及其连接画法a.熟练掌握螺纹及其紧固件、键连接的作图方法;b.掌握圆柱齿轮啮合的画法;c.了解其它标准件的规定画法。

机械工程系2014-2015学年第二学期课程安排表2015-1-30(第一版)

机械工程系2014-2015学年第二学期课程安排表2015-1-30(第一版)
林占光
32#403
数控机床装调与维修
陈菡菡
32#401
数控产品营销与支持
吴融生
32#402
数控141
(41人)
数控铣加工编程与操作
赵庆新
实训车间
数控铣加工编程与操作
赵庆新
实训车间
模具加工与装配
林占光
32#403
MASTERCAM
关昕晓
机房1
数控机床装调与维修
陈菡菡
32#401
数控铣加工编程与操作
赵庆新
二手车鉴定与评估
毛晗
汽修131
汽修132
汽车业务接待价格结算
郑淑琼
汽服131
汽车业务接待价格结算
郑淑琼
汽修131
汽修132
汽车综合故障诊断
郑南豆
汽修131
汽修132
汽车综合故障诊断
郑南豆
汽修131
汽修132
二手车鉴定与评估
曹劲
汽服131
汽车业务接待价格结算
郑淑琼
汽服131
汽车业务接待价格结算郑淑琼
汽修131
郑庆权
33#303
自动检测
陈捷
33#202
自动检测
陈捷
33#202
33#302
汽服141
(47人)
毛泽东思想
郑庆权
33#303
大学英语(2)
陈叶仙
32#203
体育(2)
林德强
汽车电工与电子
黄松峰
汽车电工与电子
黄松峰
营销心理学
徐英杰
大学英语(2)
陈叶仙
33#301
计算机基础
郑庆翔
机房2

德国教育在中国的实践

德国教育在中国的实践

一、德国教育体系概述德国教育体系以职业教育和基础教育为特色,分为四个阶段:学前教育、基础教育、职业教育和高等教育。

德国的教育理念强调培养学生的创新能力和实践能力,注重学生的个性发展和终身学习。

二、德国教育在中国的发展历程1. 早期合作上世纪80年代,德国教育开始与中国进行合作。

当时,德国政府资助了一些中国学生赴德留学,并在国内举办了一些职业教育培训项目。

2. 90年代合作深入90年代,德国教育在中国的发展进入新阶段。

德国政府与中国教育部签署了一系列合作协议,共同开展职业教育和基础教育合作项目。

德国的一些知名大学也开始在中国设立分校或合作办学。

3. 21世纪合作拓展21世纪以来,德国教育在中国的发展更加迅速。

德国政府继续加大对中国教育的支持力度,推动中德教育合作项目。

同时,德国教育机构和企业纷纷进入中国市场,与中国教育机构合作开展职业教育和人才培养。

三、德国教育在中国的主要实践1. 职业教育合作德国职业教育以其先进的教学理念和丰富的实践经验受到中国的高度认可。

以下是一些德国职业教育在中国的主要实践:(1)中德合作办学:德国与中国的一些知名高校合作,共同培养具备德国职业教育特色的优秀人才。

如德国机械设备制造业学院(DMT)与上海交通大学合作成立的中德工程学院。

(2)职业教育培训:德国教育机构为中国企业员工提供专业技能培训,提高员工素质。

如德国国际合作机构(GIZ)在中国开展的职业培训项目。

(3)职业教育标准制定:德国积极参与中国职业教育标准的制定,推动中国职业教育的发展。

如德国机械设备制造业学院(DMT)参与中国汽车维修职业技能标准的制定。

2. 基础教育合作德国基础教育注重培养学生的创新能力和实践能力,以下是一些德国基础教育在中国的主要实践:(1)中德合作办学:德国与中国的一些知名基础教育机构合作,共同培养具备德国基础教育特色的学生。

如德国德累斯顿技术大学与上海交通大学附属中学合作成立的中德实验中学。

机械设计制造及其自动化专业2017级本科人才培养-中德智能制造学院

机械设计制造及其自动化专业2017级本科人才培养-中德智能制造学院
激 光 智 能 装 备 及 应 用 方 向 : 物理光学、应用光学、激光原理、激光技术、 激光器件与系统、激光加工技术、激光应用系统设计;
光 电 检 测 技 术 方 向 :工程光学、精密测控电路与驱动技术、传感器与检测 技术、光电检测技术、信号与系统、测控仪器设计、工程光学、误差分析及数据 处理等课程。 Foundation Courses: University German, engineering drawings, mechanical principles, mechanical design, C language programming, analog circuits, digital circuits, control theory, Professional Courses: Robot and intelligent manufacturing: theoretical mechanics, material mechanics, industrial robot technology, robot technology foundation, intelligent manufacturing overview, CNC machining technology, engineering materials, manufacturing technology, interchangeability and measurement technology; Laser intelligent equipment and application: physical optics, application optics, laser principle, laser technology, laser devices and systems, laser processing technology, laser application system design; Photoelectric detection technology: engineering optics, precision measurement and control circuit and drive technology, sensor and detection technology, photoelectric detection technology, signal and system, measurement and control instrument design, engineering optics, error analysis and data processing courses.

中德合作办学工程力学课程教改与实践

中德合作办学工程力学课程教改与实践

收稿 日期 : 09 1— 5 修 回 日期 : 0 9 1— 5 20—0 1; 20 — 1 0 基金项 目:江苏技术师范学院教改基金项 目(G 0 5 3 ) J 2 0 — 3 作者简介 :马景槐 (9 2 , , 15 一)男 江苏镇江人 , 教授 , 硕士 , 研究方向为应用力学 。
学学 习工程力 学 Ⅲ。 我 们首先 调研 了国内 出版 的德 国大学 有关工 程力 学教 学 资料 , 考 德方提 供 的工程 力 学课程 的教学 参
进度计划 , 根据德方的教学要求和我 国工程力学教学的实际情况 , 以及应用型工程技术人才培养模式和 人才素质要求 , 编制了中德机械设计制造及其 自动化专业“ 工程力学( Ⅱ) I、 ” 课程的教学大纲。 工程力学 I 为工程静力学部分 , 包括国内通常的静力学 内容和梁与刚架 内力分析计算 、 空间载荷的内力分析计算 等 内容 ; 工程力学 Ⅱ 为工程材料力学部分。
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中德合作办学工程 力学课程教改 与实践
马 景 槐 , 福 先 朱
( 江苏技术师范学院 机械工程学 院, 江苏 常州 2 30 ) 10 1
对国内优秀的力学教材进行调研 的基础上 , 工程静力学选用胡运康、 景荣春主编的《 理论力学》 为教材 , 作
工程材料力学选用刘鸿文 主编的《 材料力学》 第 4 ) ( 版 作为教材。这些教材论述严谨 、 概念准确 、 主次分 明、 详略得 当、 理论联系实际 , 重视学生分析问题和解决问题的能力培养 。 教材 内容适应性较广, 基本上能 符合 中德班工程力学的教学需要 。 同时我们又选购了德国达姆斯塔特工业大学 、 图加特大学教授编著 , 斯

青岛科技大学中德科技学院CDTF

青岛科技大学中德科技学院CDTF

青岛科技大学中德科技学院(CDTF)面向海内外招聘英才中德科技学院致力于培育具有中德两国文化背景、中德两种语言能力的复合型工程技术与治理人材,为中德两国的经贸、科技交流与合作提供人力资源。

目前,中德科技学院开设机械工程及自动化(机械工程方向、自动化方向)、应用化学专业。

为把学院建设成为国内一流、世界知名的教学研究型中外合作办学机构,依照学院的学科建设计划和师资队伍建设需要,现面向海内外公布招聘:一、责任教授(专业建设与课程群负责人)1.学科专业:机械电子工程、力学、自动化、应用化学等。

2.招聘人数:6名3.应聘条件:1)酷爱祖国、酷爱高等教育事业,具有强烈的事业心、奉献精神和较强的团结协作精神,学风严谨,为人正派。

2)具有稳固的研究领域和学科方向,在本学科领域有较深的学术造诣,在本学科领域取得国内领先或世界先进水平的学术成绩。

学术思想活跃,与国内外同行有着普遍的学术联系,了解和把握本学科领域的世界进展前沿,对本学科建设和学术研究工作有创新性构思,具有领导本学科在其前沿领域赶超国际先进水平的能力。

3)具有两年以上在德国高校或科研机构留学或工作经历。

4)具有教授职称或工学博士学位,年龄在45岁以下。

5)具有良好的德语和英语听、说、读、写技术,能用德语教学专业课。

4.相关待遇:依照山东省、青岛市、青岛科技大学和中德科技学院的相关人材引进政策执行。

具体细节面议。

二、德语中心学科带头人1.学科专业:德语语言学。

2.招聘人数:2名3.应聘条件:1)酷爱祖国、酷爱高等教育事业,具有强烈的事业心、奉献精神和较强的团结协作精神,学风严谨,为人正派。

2)在德语教学和德福考试培训方面具有丰硕的体会。

3)具有两年以上在德国高校留学或工作经历。

4)具有教授职称或博士学位,年龄一样在45岁以下。

4.相关待遇:依照山东省、青岛市、青岛科技大学和中德科技学院的相关人材引进政策执行。

具体细节面议。

三、德语教师1.学科专业:德语语言学。

同济中德工程培养方案

同济中德工程培养方案

同济中德工程培养方案一、培养目标同济中德工程项目是由同济大学和德国柏林工业大学合作举办的一项国际化工程教育项目,旨在培养具备国际化视野和全球竞争力的优秀工程人才。

项目的培养目标是培养学生具备中德工程交流和合作所需要的知识、技能和能力,具有良好的中德文化素养和跨文化沟通能力。

同时,注重培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备解决工程问题的能力和团队协作能力,能够适应国际化工程领域的竞争和发展。

二、培养模式同济中德工程项目采用“2+2+1”培养模式,即学生在同济大学学习两年,然后到德国柏林工业大学学习两年,最后在柏林进行毕业设计和实习一年。

这种培养模式既充分融合了中德两国的教育资源和优势,又能为学生提供更加广阔的国际化学习和发展空间。

1. 在同济大学学习阶段在同济大学学习的两年里,学生将主要学习工程专业基础知识和技能,包括数学、物理、化学、计算机基础、工程制图、工程力学、材料力学等基础课程,以及专业核心课程如机械工程、建筑工程、电子信息工程等。

此外,学生还将学习德语和德国文化课程,为赴德学习做好充分的准备。

2. 在柏林工业大学学习阶段学生赴德国柏林工业大学学习的两年中,将深入学习工程专业课程和德语语言文化课程,接受德国工程教育的熏陶和训练。

学生可以选择机械工程、建筑工程、电子信息工程等不同的专业方向进行学习,并且可以参与德国工程实践和科研项目。

通过这两年的学习,学生将获得德国工程学位,并且具备良好的德语水平和德国文化素养。

3. 在柏林实习和毕业设计阶段在最后一年的实习和毕业设计阶段,学生将到德国实习一年,并完成毕业设计。

学生将有机会在德国知名跨国企业或科研机构进行实习,接触国际化工程项目和团队,学习德国工程管理和实践经验。

同时,学生将在导师的指导下完成毕业设计,并为毕业论文答辩做准备。

通过这一年的实习和毕业设计,学生将获得德国工程实践经验和能力,为未来的职业发展打下坚实的基础。

三、课程设置同济中德工程项目的课程设置旨在提供学生全面的工程知识和技能教育,培养学生的创新能力和实践能力,同时注重跨文化交流和管理能力的培养。

同济考研辅导班同济中德学院考研招生简章

同济考研辅导班同济中德学院考研招生简章

同济考研辅导班:同济中德学院考研招生简章同济考研辅导班----同济中德学院考研专业目录同济考研辅导班----同济中德学院考研招生简章报考条件根据教育部要求,从2017年起将硕士研究生分为全日制和非全日制两类。

全日制研究生是指符合国家研究生招生规定,通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式,被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取,在基本修业年限或者学校规定年限内,全脱产在校学习的研究生。

非全日制研究生指符合国家研究生招生规定,通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式,被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取,在基本修业年限或者学校规定的修业年限(一般应适当延长基本修业年限)内,在从事其他职业或者社会实践的同时,采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。

按照国务院学位委员会和教育部的设置,我校硕士研究生分为学术学位和专业学位两种类型,二者属于“同一层次、不同类别”,专业学位硕士研究生的专业代码第三位为“5”。

(一)学术型研究生1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导,品德良好,遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和我校规定的体检要求。

4.考生的学历必须符合下列条件之一:(1)国家承认学历的应届本科毕业生(2017年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。

含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生,及自学考试和网络教育届时可毕业本科生);(2)具有国家承认的大学本科毕业学历的人员;(3)获得国家承认的高职高专毕业学历满2年(从高职高专毕业后到2017年9月1日,下同)或2年以上,按本科毕业生同等学力,且符合招生单位根据本单位的培养目标对考生提出具体业务要求的人员;(4)国家承认学历的本科结业生,按本科毕业生同等学力身份报考;(5)已获硕士学位或博士学位的人员。

在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。

以同等学力报考我校研究生,须具备:1)通过CET四级考试;2)以第一作者在核心期刊上发表过专业学术论文;3)只可报考相近专业,选择范围按照我校2017年硕士研究生招生专业目录规定。

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机械工程基础(中德电气) Fundamentals of Mechanical Engineering
【课程代码】23004150 【总学分数】 4 【总学时数】 64
【开课学院】 中德学院 【课程类别】学科基础课程 【编写日期】 2015-12
一、课程目标/学习结果
本课程是高等学校非机械类专业的一门技术基础课。内容包括概论、工程材料及钢的热处理、 常用机构、机械传动、轴系、联接、极限与配合、液压传动、毛坯制造、金属切削加工、机器设备 寿命估算和设备故障诊断技术。介绍常用工程材料的基础知识、各种常用机构和通用机械零部件的 基本知识和基本理论,以及各种典型的机械制造技术。通过本课程的学习使学生了解工程材料的基 础知识,掌握各种常用机构的结构、特性等基本知识,并初步具有选用和分析基本结构的能力;掌 握通用零部件的工作原理、特点和应用场合,并初步具有选用和分析简单机械和传动装置的能力; 了解机械产品的设计、制造方法以及各种典型的机械制造技术, 使学生获得机械工程基础的一般性 知识。
1
实践类课程(含实验、课程设计、实训、实习、军训、社会实践等课程)
§7、极限与配合(掌握公差基本概念及公差带,熟悉公差等级标准和配合种类及合 理选用。掌握形位公差特征项目,熟悉标示方法,了解形位公差带的形式;掌握表面 粗糙度在图纸上的标注方法,熟悉粗糙度值的合理选择。授课学时 4,自学学时 4) §8、液压传动(了解液压传动的基础知识,熟悉液压传动的的元件以及简单的液压系 统。授课学时 4,自学学时 4) §9、毛坯制造(了解毛坯制造的常用方法。授课学时 2,自学学时 2) §10、金属切削加工(掌握切削加工的基本概念,熟悉刀具结构和刀具角度标示,了 解金属切削加工的基本规律。了解机床的种类及各类机床的结构和工艺范围。掌握常 规切削加工方法和工艺特征,熟悉典型零件表面的加工方法。 授课学时 8,自学学时 8) §11、机器设备寿命估算(了解机器设备寿命估算的方法。授课学时 2,自学学时 2)
教学内容:机械传动、轴系
作业内容:课后习题,知识点:轴的类型及其应用;转轴的结构 设计和强度计算的一般方法;轴承、联轴器、离合器与制动器的 作用。作业量 4 小时
教学内容:联接
作业内容:课后习题,知识点:螺纹连接的基本知识,轴系零部 件的构成特点,滚动轴承的类型特点及型号识别,滑动轴承的构 成及应用场合。作业量 4 小时
二、教学内容和学时分配
学时分配 理论
48
实验
16
上机
0
学习负荷 64+64
授课语言 中文
前修课程 课程内容
本课程应在学生金工实习以后进行。
§1、概论(了解机械的组成,明确本课程的学习目的和任务 ,授课学时 2,自学学 时 2) §2、工程材料及钢的热处理(了解工程材料的力学性能,熟悉工程材料的类型。了解 铁碳合金的基本组织和热处理工艺方法及应用;掌握金属材料的种类和热处理方式及 应用,熟悉非金属材料的种类和应用。授课学时 6,自学学时 6) §3、常用机构(熟悉铰链四杆机构的三种基本形式的特点,掌握曲柄存在的条件, 了解机构形式与尺寸之间的关系;掌握平面机构自由度的计算方法;熟悉凸轮机构的 常见运动规律的特点;了解凸轮机构的应用和分类;了解间歇运动机构的种类、组成、 工作原理及运动特点。授课学时 8,自学学时 8) §4、机械传动(掌握带传动和链传动的原理和应用场合,熟悉带传动的弹性滑动与 打滑现象和链传动的运动不均匀特性,了解其设计方法。掌握标准直齿圆柱齿轮的基 本知识,熟悉斜齿轮传动特性,了解圆锥齿轮传动、蜗杆传动和轮系基本知识。授课 学时 14,自学学时 14) §5、轴系(了解轴的类型及其应用;掌握转轴的结构设计和强度计算的一般方法和 步骤;了解轴承、联轴器、离合器与制动器的作用,以及它们之间相同点与不同点; 了解联轴器和离合器的种类与特性。授课学时 6,自学学时 6) §6、联接(掌握螺纹连接的基本知识,熟悉轴系零部件的构成特点,掌握滚动轴承 的类型特点及型号识别,了解滑动轴承的构成及应用场合。 授课学时 8,自学学时 8)
7
2
教学内容:金属切削加工实验 作业内容:刀具认知和刀具磨损检测。
教学内容:机械运动方案创新设计
8
2 作业内容:加深对机构组成原理的理解,培养机构创
新设计意识及综合设计的能力。
注:教学进程可按教学周数制定,教师可根据实际教学要求添加或删除表格行
数。
课程大纲撰写人:
课程责任教授:
专业负责人:
4
教学内容:常用机构
作业内容:课后习题,知识点:铰链四杆机构的三种基本形式的 特点,平面机构自由度的计算,凸轮机构的常见运动规律的特点。 作业量 4 小时
教学内容:机械传动
作业内容:课后习题,知识点:带传动和链传动的原理,标准直 齿圆柱齿轮的基本知识,斜齿轮传动特性,圆锥齿轮传动、蜗杆 传动和轮系基本知识。作业量 6 小时
教学内容:金属切削加工、机器设备寿命估算
作业内容:课后习题,知识点:切削加工的基本概念,金属切削
8
8
加工的基本规律,机床的种类及各类机床的结构和工艺范围;常
规切削加工方法和工艺特征,典型零件表面的加工方法;机器设
备寿命估算的方法。作业量 2 小时
注:教学进程可按教学周数制定,教师可根据实际教学要求添加或删除表格行 数。
课程教材
陈德生、曹志锡编,《机械工程基础》,机械工业出版社,2013.
课程大纲撰写人:
课程责任教授:
专业负责人:
2
参考书目
一、 参考书(要有英文参考书)
[1] 冯鹤敏,《机械工程基础》,北京化工出版社,2005. [2] 杨可桢,《机械设计基础》(第五版),高等教育出版社,2006. [3] Ye Zhonghe, 《 Mechanisms and Machine Theory 》 , Higher Education Press,2013.3. [4] 李凯岭,《机械制造技术基础》,机械工业出版社,2007.
三、课程考核 考试资格 考核形式 成绩构成
按《上海理工大学全日制本科生课程考核管理办法》相关内容执行。
闭卷笔试 开卷/半开卷 小论文
口试
作品
口笔试用
技能操作 其他(请注明)
报告 上机
平时考核及大作业、实验报告占 40%;期末考试占 60%。
四、教材与学习资源
课程网站
/Able.Acc2.Web/Template/View.aspx? action=view&courseType=0&courseId=2553
教学内容:极限与配合
作业内容:课后习题,知识点:公差基本概念及公差带,公差等 级标准和配合种类及合理选用;形位公差特征项目,标示方法; 表面粗糙度在图纸上的标注方法,粗糙度值的合理选择。作业量 4 小时 教学内容:液压传动、毛坯制造
3
实践类课程(含实验、课程设计、实训、实习、军训、社会实践等课程) 作业内容:课后习题,知识点:液压传动的的元件以及简单的液 压系统;毛坯制造的常用方法。作业量 4 小时
(二)实践教学部分 实践内容 教学进程 学时
教学内容
教学内容:机构及机械认知实验
1
2 作业内容:观察各种机构的组成、工作原理及运动特
点。
教学内容:减速器结构与分析实验
2
2 作业内容:了解减速器的用途和结构,明确各零部件
间相互关系,掌握拆装、调整方法。
3
2 教学内容:机构运动简图测绘
作业内容:根据对机构结构的分析,画机构运动简图。
机械工程
4
基础实验
5
教学内容:机械传动性能参数测试分析
2 作业内容:掌握机械传动性能参数测试的原理与方法。
教学内容:机械测绘实验
2 作业内容:掌握基本的测量技能,包括尺寸测量,粗
糙度测量,微小尺寸测量,齿轮测量等。
教学内容:金属的硬度实验
6
2 作业内容:掌握布氏硬度值、洛氏硬度值的测定方法。
分析、讨论各种硬度在测量过程中的各自特点及换算。
二、实验/上机指导书 [1] 徐名聪,《机械基础实验教程》,中国计量出版社,2010
三、其它
五、教学进程安排 (一)理论教学部分
教学进程 学时
1
6
2
6
3
6
4
6
5
6
6
4
7
6
教学内容
教学内容:概论,工程材料及钢的热处理
作业内容:课后习题,知识点:机械的组成,工程材料的力学性 能,铁碳合金的基本组织和热处理工艺方法及应用,金属材料的 种类和热处理方式及应用。作业量 4 小时
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