在“教”与“玩”结合中提高小学体育教学有效性
试论小学体育课堂教学的有效性
通 过 以 下 四个 步 骤 操 作 的 体 育 课 堂 ，改 进 了教 学 的 结 构 ，提 高 了
教 学 的有 景 ，减少运动畏惧
师的畏惧心理 。同时 ，因为 “ 其 师而爱其业 ” 好 ，学 生 们 更 是 对
老 师所 示 范 的 这 项 运 动 ，产 生 强 烈的 敬 仰 ， 由崇 拜 、羡 慕 到 积 极
习 的乐 园。
关键词 小学 体育 结构改进 有效教学
在 小学 体 育课 中 ，要 使 学 生 的 个性 得到 最 为 充 分 的 展 示 ，必
须 积 极 探 索 、改 革 现 行 课 堂 程 序 ，在 学 生 间设 置互 动 交 流 ，让 学
生 能 够 亲 近 体 育 环 境 ，减 少 对 运 动 的 畏 惧 ，努 力激 发 学 生 的运 动 欲 望 。教 师要 贴 近 学 生 的 体 验 ，充 分 带 动 学 生 感 受 运 动 的 乐 趣 ， 更 要 积 极 鼓 励 学 生 大 胆 创 新 。 如 果 小 学 低 年 级 的 体 育 活 动 课 按 照
教学天地 ｌ Ｉ Ｏ ＵＥＴＡ Ｉ Ａ Ｘ Ｉ ＮＤ Ｊ
试论小学体育课堂教学的有效性
一 自来 宝 江 苏 省 溧 阳外 国语 学校 ２ ３０ １ ３０
摘要 提高小学体育课堂教学的有效性，调动学生的积极性，有 目的地培养学生的兴趣、特长，从而引导学生健康发展。
改进教 学的结构 ，提 高教 学的有效性 。精心设计课 堂教学 内容 ，科 学地运用教 学方法及教 学手段 ，使课 堂教 学成为学生 学
四 ，鼓励学生创新 。尊重个性展示
教 育 家 乌 申斯 基 说 过 ： 在 教 育 中一 切 都 应 当以 教 育 者 的 个 “
浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略
浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应用策略摘要：在素质教育背景下，教师采用体育游戏教学法开展小学体育教学，对于培养和推动小学生的素质教育起到了积极的作用。
怎样确保游戏活动能够行之有效地开展，是每位体育教师需要重点考虑的问题。
体育教师应该注重学生在小学体育教学中的主体地位，遵循寓教于乐的教学理念，根据小学生的身心发展规律，结合实际教学内容设计有针对性的体育游戏，充分调动起小学生参与体育游戏的欲望，使其在愉快的游戏活动中掌握相关体育技能和知识要点，确保小学体育教学活动的顺利开展。
关键词：体育游戏；小学体育教学；应用策略引言作为一种有效的教学手段，体育游戏在改善学校体育教学过程中发挥着重要作用。
因此，在小学体育教学中，要科学地、合理地运用体育游戏，在充分了解学生的基础上，根据教学内容量身定做游戏活动，以激发学生的学习兴趣，使他们对体育课充满热情。
1体育游戏在小学体育教学中应用的重要性1.1有利于调动学生体育学习的积极性小学生年龄较小，部分学生认为体育教学比较乏味，他们会对体育课程产生排斥心理。
一些体育教师采用灌输式教学，教学过程枯燥，教学方法陈旧。
这种教学方式会压制小学生活泼爱动的天性，导致小学体育教学效率低下。
教师将体育游戏应用于体育教学和体育项目中，可以有效解决这一问题。
趣味性是游戏教学的主要特点。
游戏教学能让小学生积极主动地参与小学体育教学活动，充分激发其对于体育课程学习的兴趣。
1.2有利于培养学生的团队合作意识在小学体育教学中，对学生合作意识和能力的培养至关重要。
提高小学生的团队合作能力，能够让小学生对合作意识和协作能力有更深刻的理解。
在需要团队配合的游戏项目中，协作显得尤为重要。
教师在小学体育教学中需要让学生扮演好各自的角色，充分发挥自己在团队中的优势。
体育游戏的有效开展，不仅能使小学生认识到团队合作的重要性，还能让学生对集体荣誉感和凝聚力有更深刻的感悟，进而提高学生的团队合作意识和能力。
1.3有利于小学生身心健康发展小学阶段是学生十分重要的成长阶段，是学生身体机能全面发育的重要时期。
提高小学体育课准备活动有效性的策略
提高小学体育课准备活动有效性的策略小学体育课的准备活动的有效性对于学生的体育素养和身体健康的提高至关重要。
以下是提高小学体育课准备活动有效性的一些策略：1. 设定明确的目标：在开始每一堂体育课之前，教师应该设定明确的目标，以确保准备活动与课程目标相一致。
如果目标是提高学生的协调能力，那么准备活动可以包括一些与协调相关的游戏和动作。
2. 制定详细的计划：在准备体育课活动时，教师应该制定详细的计划，包括活动的内容、时间安排和所需设备等。
这有助于教师高效地组织活动并确保活动的顺利进行。
3. 利用多种教学资源：为了增加准备活动的吸引力和趣味性，教师可以利用多种教学资源，如音乐、图表和器械等。
在准备游戏时，可以选择适合的音乐和动作来激发学生的兴趣和参与度。
4. 组织多样性的活动：为了让学生在准备活动中全面发展各方面的能力，教师应该设计和组织多样性的活动。
这包括运动项目的选择、游戏规则的变化和活动内容的丰富性等。
5. 引导学生积极参与：教师在准备活动中应该通过引导和激励学生积极参与，而不是简单地传授知识。
在准备游戏时，教师可以设定小组竞赛的方式，激发学生的合作精神和竞争欲望。
6. 注重个体差异：教师应该注重学生的个体差异，在准备活动中给予不同学生充分的关注和指导。
在准备活动中，可以根据学生的能力和兴趣进行分组，提供个性化的指导和支持。
7. 加强反馈和评估：教师在准备活动后应该及时给学生提供反馈和评估，以帮助他们了解自己的进步和改进建议。
这有助于激励学生继续努力和提高。
8. 建立积极的体育课环境：为了提高准备活动的效果，教师应该创造积极的体育课环境，鼓励学生相互尊重和合作。
这包括在活动中强调团队合作、奖励积极行为和处理冲突等。
9. 持续学习和改进：教师应该不断学习和改进自己的教学方法和技巧，以提高准备活动的质量和效果。
这可以通过参加专业培训、与同事交流和观摩他人的课堂等方式实现。
10. 建立家校合作：教师可以与家长合作，定期沟通学生的体育课学习情况，并邀请家长参与准备活动。
如何提高体育课堂教学的有效性
如何提高体育课堂教学的有效性摘要：体育课具有空间大、活动大、随意性大等特点，容易受到外因和偶发事件的干扰，要想提高体育课堂教学的有效性，就需要广大体育教师精心备课,用引人入胜的讲解,准确优美技能示范, 形式多样的教法,使学生在较短的时间内较快的领会技术要领,掌握技术动作,达到最佳的教学效果。
关键词：有效教学；讲解练习；组织教学有效是指做事有效果，产生效益。
体育课堂教学有没有效益，是指学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。
在体育课堂中教学的有效性是十分重要的。
它需要教师对教学目标、教学内容、教学节奏进行科学把握，遵循教学活动的客观规律，全面关注学生，同时，它涉及对学生学习情绪，学习兴趣，学习过程等复杂领域。
体育教师要如何以最优的效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的有效教学，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人多年来的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、确立教学目标，分析教材要想提高课堂教学的有效性，备课是很重要的。
很多老师在备课时通常不分析教材就按照教学参考书照搬照抄，更有没备教案就上课者，这样自然就影响教学的有效性。
要想提高体育课堂教学的有效性教师就要真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道哪些内容是真正对学生有用的，对本课有用的，一旦把教材分析透了，教学目标自然而然就清晰了。
教材分析要做到全面细致，教学中教师除了对整堂课的教学目标要清晰外，对每一个环节的小目标也要清晰。
在教学环节的每一步都要采用最合理的教学内容、方法来达到预设的目标。
”也就是在学生已知与未知之间架桥设阶，以不断激起学生的热情和欲望，开发学生的“最近发展区”。
只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的有效性。
二、合理选择教学内容要保证体育课堂的有效教学，有效的完成教学目标，那就必须精选出有效的教学内容。
浅谈中小学体育课堂的有效性教学
高学生对体育课堂的兴趣 。现代体育教 学改革的一个 重要 方面 ，就是注重体育 教学 的方式 ，发展学生的个性 ，使学生 在学 习过行程 中获得愉快的情绪和放松
教学方式 “ 一刀切 ”的情况 ，要充分考 虑到学生主导作用 的重要性 ，采取 “ 运
术 ，需要广大体育教师积极探索 ，通过
激励来调动学生的学习积极性 ，让体育 课堂精彩纷呈 、活力四射。因而广大 中
意力易分散 ，所以要求体育 老师不仅要
用适当的模仿 动作 和手势进行教学 ，同
时 还 要 用 充 满 活力 、铿 锵 有 力 的语 言 艺
作用 ，使教学成为一个 动态 的统一过程 。不 同 的教学 内容决 定 了教师要 探究 不 同的教 学形 式 ，利用使学生能产生强烈兴趣 和新鲜感 的组 织形式 。在新课程教学 改革实践 中，体育游戏 在使学生更好 地掌握体育 的基本知识 、基本技 能 ，有效地增 强学 生的身体素质 ，保证学生快 乐健康地成长 ，提 高课 堂教学质量 ，调动学生 的积极性 中起 到了极其重要 的作用 。
效性 ，应从以下几个方 面着手 。
（ １ ）以 学 生 为 主 导 ，灵 活 调 节 教
关键词 ：灵活调节 ；激励教 学 ；寓
教 于 乐
“ 鸣枪”时像离弦之箭 。这类形象 的语
言只要运用得恰当 ，就能给学生 留下深 刻 的印象。 由于教学环境 开阔 ，学生注
学 内容。对于中小 学体育 的教学 ，切忌
（ ３ ）体 育课堂枯 燥乏 味致使学 生 对体育学 习的兴趣降低 。我们常说 ，兴 趣是孩子最好 的老师 。而现在的体育课 堂枯燥乏 味 、形式沉 闷单一 ，使得越来
越 多的学生失去对体育学习的兴趣 ，这
如何提高小学体育课堂教学的有效性
式， 使学生兴奋性得 到调 节 ． 注意力得到吸引， 而且又可以减
少不必要 的因集合 而浪 费的时间。
三、 合理安排音乐、 舞蹈 ， 以利于体育与美育的结合
增强信心 ， 相信 自己也能做好 。当然 ， 和谐 的气氛并不意味着 上课不需要纪律 ， 放任 自流。反而在教学过程中 ， 教师要不断
了教学任务的完成情况 。决定 了教学效果 的好坏与成败 。 因 此在课堂教学中教师要关注学生 的需求 ． 审时度势 。 努力做
到适时、 适度 、 机智地调控学 生学 习行 为 ， 最大限度的实现课 堂教学的有效性 ， 提高教学质量 。那么 ， 在体育教学活动 中， 怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性 ． 让体育课堂 教学焕发生命 的活力呢？我个人认为 ： 在体育教学活动 中如
是 活泼 可 爱 的 小学 生 我 在 这里 采 用 的方 法 是灵 活 多 样 ， 富
有趣 味性的教学形 式 ． 只有这样学生才能感到体育活动无 限
兴趣 乃至爱好 ．让学生从 中体验到参加体育运动的乐趣 ． 为
快乐 。下面介绍几种做法 ：
１ ． 游戏法。
学生形成终身体育意识奠定基础 学生 的学习行 为直接影响
何 集中学生注意力 ， 激发学生 积极参与 的兴趣 ． 是 提高小学 体育体育课教育质量的关键环节
一
和使身体 的各个部位逐渐进入工作状态。
２兴趣 教 学 法。
、
师生关系须有效融洽
运用兴趣 教学 法 ， 采用 多种多样 的形式和内容施教 ， 有
利于激发学生浓厚的兴趣 ， 使他们 主动性 、 积极性得到充分 发挥 ， 提高教学效果 。比如 ， 通过选择多种多要关 的趣 味练
如何提高小学体育课堂教学有效性
如何提高小学体育课堂教学有效性小学体育课堂需要学生与教师两者之间的默契配合，教师应当根据学生在课堂上的表现做出具有针对性的指导和评价，提出合理化建议，以便提升课堂效率。
下面，我将结合自己的教学经验来谈一谈关于提高小学体育课堂教学有效性的相关对策:一、精心设计教案教案为教师开展体育教学提供了依据，它直接关系着体育课堂的效率和水平，所以教师应当重视教案的设计环节，注意结合小学生的生长发育情况和课程标准进行编制。
1.钻研教材教师应该在认真钻研教材的基础上编写教案，这样才能准确把握教学内容和教学目标，合理开展体育活动。
作为一名小学体育教师，在制定教学目标时要认真审视学科知识与培养学生核心素养两者的契合点，同时还要注意坚持以德施教，积极引导学生理解体育知识，这样才能进行增强课堂活动的有效性。
教师一定要站在全局的角度上来审视教材，准确找出重难点，创造性地运用教材，这样才能实现在给小学生传授体育技能的同时还能够保证其身心的健康发展，使其拥有健康的体，从而完成国家规定的课程目标。
另外，落实体育学科的培育工作要在扩学科取向的基础上促进学生情感、文化、技能的多方发展，使体育学习变得更加生动有趣，还能帮助学生找出自身的优势所在，提高社会适应能力。
2.研究学生根据小学生的成长规律和体育学科特点来进行教学，切实做到将学生的心理逻辑和学科逻辑紧密结合起来，积极引导学生要建立在理解的基础上对技能知识进行记忆，这样才能对进行更深层、更广泛的应用。
当今教学实践表明尊重学生的课堂主体地位，有利于提高学生对于体育学科内容的关注度和理解度，有利于学生真正发挥出自己的潜力，所以在实际的教学过程中，教师要学会“放手”每个学生的性格、能力都存在差异，教师应当做到实事求是，因材施教，了解每个学生的运动能力以及兴趣取向等，使教学活动具有灵活性，争取促进其全面健康发展。
另外，注意帮助学生形成目标阶梯和思维路径，明确这节课堂上将要学习什么，正在学什么，已经学到了什么。
充分利用体育游戏搞好小学体育教学
充分利用体育游戏搞好小学体育教学在当今社会，随着科技的不断发展，人们的生活方式也在逐渐转变。
随着孩子们对网络游戏、手机游戏的喜爱，传统的体育教学方式可能已经不能完全满足孩子们的需求。
充分利用体育游戏搞好小学体育教学已经成为一个备受关注的话题。
在这篇文章中，我们将讨论如何充分利用体育游戏来搞好小学体育教学。
充分利用体育游戏还可以丰富体育课堂的教学内容，增强教学的趣味性和互动性。
传统的体育课堂有时会显得单调乏味，而体育游戏可以为课堂注入新鲜的活力，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习欲望。
通过体育游戏，不仅可以更好地教授运动技能，还可以培养孩子们的思维能力、判断能力和协调能力，使得体育教学更加全面和立体。
充分利用体育游戏还可以拓展小学体育教学的方式和方法。
传统的体育教学往往依赖老师的口头指导和示范，而体育游戏则可以通过各种方式进行，包括电子游戏、户外游戏和小组游戏等，这些不同的方式和方法可以更好地满足不同孩子的学习需求和兴趣爱好，提高体育教学的灵活性和多样性。
充分利用体育游戏还可以为小学体育教学提供更多的评价手段和依据。
传统的体育教学评价主要依靠考试和测试，而体育游戏可以通过实际运动表现和比赛成绩等多种方式进行评价。
这种多元化的评价方式不仅可以更全面地了解孩子们的体育水平和兴趣特长，还可以为他们提供更多的激励和奖励，促进他们更好地参与体育活动。
充分利用体育游戏搞好小学体育教学是一种创新的教学方式和方法，它能够更好地激发孩子们的学习兴趣，丰富体育课堂的教学内容，拓展教学的方式和方法，同时也为体育教学提供更多的评价手段和依据。
我们应该注意引导和鼓励小学体育教师充分利用体育游戏，为孩子们提供更好的体育教学服务和体验。
关于小学体育有效性教学的几点认识
学 ： 过 导 法 。 导 学 生会 学 。如此 ， 通 引 建立 教 师 与 学 生之 间的 双
动 的 实 践 ． 体验 体 育 运 动 的乐 趣 和 意 义 ， 样 就 会 激 发 其 体 去 这 育 运 动 的兴 趣 和 爱 好 。 ３ ． 颖 的教 学 设计 和课 程 资 源 的 开发 ．４ ２ 新 备教案 、 备场 地 、 器 材 是 体 育 课 堂 教 学 的 前 奏 ， 上 好 备 是 节体 育 课 的前 提 。场 地 器 材 安 排 适 当 是激 发学 生 学 习的 动 机 和 兴 趣 。 立 快 乐 氛 围的 前 提 ， 学 生 完 成 技 术 动 作 ， 握 建 是 掌 技 能 积 极参 与课 堂 活 动 的 序 曲 ，而 易 受 干扰 是 学 生 心 理 特 征 中影 响 教学 秩 序 和 效 果 的 主 要 因 素 。 这 就要 求 体 育 教 师 必 须 紧 紧 抓 住 学 生 的心 理 特 征 ， 分 利 用 场 地 、 材 ， 充 器 由备 “ 材 ” 教 转入备“ 生” 学 。并 且 在 教 学 过 程 中 要 有 意识 地 引入 或 创 设 具 有 一 定 情绪 色 彩 和 形 象 生 动 的场 面 。 以生 活 展现 、 如 图像 多 媒 体再现 、 乐渲染 、 演体会等情境 ， 迎合学生心理爱好 ， 音 表 来 激 发 学 生 的情 感 ，调 动 学 生 的学 习兴 趣 。新课 程 教 材具 有 生 活 性 、 趣 性 和 灵 活性 。 ０ ４ 在 江 苏 教 学 能手 体 育 教学 观摩 活 情 ２０年 动 中 ． 位 老 师 积 极 开 发课 程 资源 ， 各 民 族 素材 带 人 课 堂 教 各 将 学 ． 本 次 活 动 多 资 多 彩 ： 扭 秧 歌 、 巾操 、 龙 ， 有 利 用 使 有 纱 舞 还 生 活 中的 废 旧轮 胎 进 行 素 质 练 习 ， 等 。有 一 节 课 ， 等 当学 生 利 用 呼 啦 圈 组 成 的 龙身 翩 翩 起 舞 时 ，博 得 了观 摩 老 师 的 阵 阵 喝 彩． 掌声 不 断 。 就 说 明 了课 程 资 源 的 开 发 和利 用 不 但 开 阔 了 这 教 师 的教 学 视 野 ， 且 活 跃 了课 堂气 氛 ， 学 生 在 欢快 的气 氛 而 使 中 完 成 了 练 习 ， 乐趣 中 掌 握 了 运 动 技 能 ， 锻 炼 了 身 体 ， 在 并 逐 渐 养 成 了终 身 参 加体 育 锻 炼 的 兴趣 和 习惯 。
小学体育教学的“教”与“玩”结合法
小学体育教学的“教”与“玩”结合法引言体育是小学重要的课程之一，通过体育教学可以促进学生身体的发展与健康，培养学生的团队合作精神与意志品质。
然而，传统的体育教学往往过于注重知识的传授，缺乏趣味性，导致学生对体育课的兴趣不高。
因此，将教学与游戏相结合，以提高学生的学习积极性和参与度就显得尤为重要。
本文将介绍一种将教学与游戏相结合的小学体育教学方法，既能达到教学目的又能激发学生的学习兴趣。
一、游戏化的目标设定针对小学体育教学的特点和学生的年龄特点，我们可以设定学习目标并将其转化为游戏形式。
例如，在学习跳绳时，我们可以设定目标是跳过特定的次数或时间，然后将学生分为小组，进行比赛，看哪个小组能最先达到目标。
通过游戏化的目标设定，学生在参与过程中感受到竞争的乐趣，激发出积极的学习动力。
二、游戏化的任务设计为了使体育教学更加有趣，我们可以设计一系列的游戏化任务。
例如，在学习击剑时，我们可以设置成练习击中特定区域的目标，然后让学生进行模拟对抗。
通过这样的任务设计，学生可以在游戏的过程中学习技能，培养反应能力和手眼协调能力，同时也增强了学生对体育运动的兴趣。
三、游戏化的评价方式在游戏化的体育教学中，传统的得分评价方式往往无法完全满足要求。
我们可以采用一些新颖的评价方式，如根据学生在游戏中表现的技能和策略给予评价。
通过这样的评价方式，可以激励学生在游戏中发挥自己的优势并不断提升自己的能力。
四、游戏化教学的好处将教学与游戏相结合的小学体育教学方法具有以下好处：1.提高学生的学习积极性：通过游戏化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增加他们参与体育教学的动力，从而提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神：通过小组合作游戏，可以帮助学生培养团队合作精神和沟通能力，在游戏中互相帮助、共同进步。
3.增强学生的动手能力：通过游戏化的任务设计，可以激发学生的主动参与，培养学生的动手能力和手眼协调能力。
4.增强学生的自信心：通过游戏化的评价方式，可以让学生在游戏中表现出自己的才华，并得到他人的认可，从而增强学生的自信心。
论如何提高小学体育教学有效性
２ ０１ ３年 （ 第 ３卷）第 ２１期
论如何提 高小 学体育教学有效性
范 红 伟 （ 河北省 唐 山市路北 区光 明实验 小学 河北唐 山 ０ ６ ３ ０ ０ ０ ） 摘 要： 苏霍姆林 斯 基 指 出： “ 科学， 技 巧 与 艺术表 演是 教 育教 学的 三个 主要 源采 。 ” 体 育教 学不仅 是一 门科 学 ， 也是 一 门 艺术 。 为 了实 现教 学有效性 的不断提 高， 教 师要 在遵 循基 本教 学原 则的基 础上 ， 提 高教 学的艺术性 ， 增 强其吸 引力， 让 学生在一种 轻松愉快 的环境下快 乐地 学 习体 育知识 和 掌握 运 动技 能 。 为此 ， 本 文就 如何 提 高小 学体 育教 学有效 性进 行 了探讨 。 关键词 ： 小学体 育 教 学有效性 提 高 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ０ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ （ ｃ ） 一 ０ ０ ６ ９ — ０ ２ 有效 体 育教 学 ， 主 要 是指 体 育 教 师 用尽 可能 少 的 精 力 与 时 间 ， 在 遵 循 客 观 规 律 的前 提 下 ， 取 得 实 质性 的 、 高效 的课堂教学成果 ， 在 同一 时 间 到 达 终 点 。 这 种 练 习 方法 ， 既 能 鼓励 跑 得 最 快 的小 组 为 摆 脱“ 追兵 ” 而 奋 力奔 跑 ， 又 能 促 使 跑 的 一 般 快 和 比较 慢 的 小 组 竭
１ 构 建和谐 、 融洽 师生关 系
育 运 动 都 变 得 生 动 有趣 ， 也 不 可 能 使每 种 项 目都 符 合 学 生 的 要 求 ，
以 如 果 老 师说 ： “ 今 天 我 们 练 习跳 远 ” ， 也 许 有 的 学 生 会 比较 兴 奋 ， 有 的学 生 就 不是 很 兴 奋 。 因此 ， 作为体育教师 ， 首先应该解决的 问
提升小学体育教学有效性的策略思考
本 校 实 际 情 况 ， 切 实采 用 多种 教 学 方 法 ， 全面 强 化学 生身 体素质 。
重 要 。通 常 情 况 下 ， 都 是选 择 踏 跳 点 距 离 横杆影子６ ０ ｃ ｍ 左 右 为 起 点 ， 角度 大 概 与 横
的 理念 和 方 法都 发 生 了很 大 改 变 。 但是 在
便于他们直观模仿 ，而且运动 内容也在增
多 ，有 一 定程 度 的竞 争 性 和 冒险 精 神 。对
容易出错和遗漏 的地方 ，要多讲学生不会
的动 作 要领 ，还 要 做 好 多 媒 体 和 身 体 的 结
教 学过程 中仍 然存在着 不少 问题 ，这在很
点 过程 中 ，都 是 寻 常 步 幅 乘 以２ 后 再 减 少 要 坚 持 异 步 教 学 的 原 则 ，这 样 就 可 以 打
乏 足 够 资 金 来 开 展 体育 教 学 ，这 在 很 大 程 度 上 影 响 着 体 育 工 作 的 正常 进 行 。此 外 ， 很 多 体 育 器 材 没 有 得 到 良好 的 管 理 ， 很 多 常 用 器 材 也 不 够 用 ， 跑 道 变 得 坑 坑 洼 洼 、 长 年 没 有 得 到 修 理 。 教 师 队 伍 也 不
此 基 础 上 、 做 好 分 层 评 价 ， 进 而 矫 正 和 调 节 学 生 的 运 动 技 巧 ， 实 现 分 层 提 高 的
１ 、小学体育教学 中的不足
从很 多学 校 来 看 ， 场地 面 积 不 够 ，缺
杆呈现３ ０ 度至４ ０ 度 的夹角。而且在丈量步 教 学 目标 。教师 在课 堂 同步 教学 过程 中
大程 度 上 影 响 了素 质 教 育 的 发 展 。 为 了切
小学体育教学的有效性策略研究
小学体育教学的有效性策略研究随着社会的发展和教育理念的不断更新，小学体育教学也面临着新的挑战和发展。
如何提高小学体育教学的有效性，让学生在活动中得到更多的收获，一直是教育工作者们关注的焦点。
本文将从多个方面探讨小学体育教学的有效性策略，并提出相应的建议。
一、注重培养学生的运动兴趣和体育意识培养学生对体育运动的兴趣是小学体育教学的首要任务。
学生对体育的兴趣直接影响着他们的学习态度和教学效果。
教师在开展体育教学时，应该注重激发学生的运动兴趣，增强他们对体育运动的热爱。
具体而言，可通过组织丰富多彩的体育活动，设置有趣的游戏环节，引导学生积极参与体育运动。
也可以结合具体的体育故事和名人事迹，引导学生形成正确的体育价值观和意识，激发他们对体育运动的兴趣和热情。
二、关注学生个体差异，因材施教小学生的身体素质、兴趣爱好和学习能力存在着不同程度的差异，因此在体育教学过程中，应注重因材施教，关注学生的个体差异。
教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设计不同的课程内容和活动环节，满足不同学生的需求。
对于身体素质较好的学生，可以适当地增加运动量和难度，挑战他们的体能极限；对于身体素质较差的学生，可以采取分层教学，引导他们逐步提高自身的运动能力。
通过因材施教，能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学的有效性。
三、合理安排课程内容，培养学生的综合能力小学体育教学的目标不仅仅是让学生掌握一定的运动技能，更重要的是培养学生的综合能力，包括体能、协调能力、团队合作能力等。
在教学过程中，应该合理安排课程内容，注重培养学生的综合能力。
教师可以通过多样化的体育活动和游戏环节，引导学生练习各种运动技能，提高他们的体能水平和协调能力；也可以组织团体活动和合作竞赛，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
只有通过全面培养学生的综合能力，才能真正提高小学体育教学的有效性。
四、激发学生的学习动机，增强学习效果学生的学习动机直接影响着他们的学习效果和教学质量。
提升小学体育教学有效性的分析与建议
教 学工作者 都盅 当重点研 完 与实 践的 问题 。 为进一 步提 高小 学体 育教 学的有效 性 ， 本文基于作 者 自身实 际教 学 经验 ， 首 先对影 响小 学体
育教 学的有效 性的 因素进 行 了分 析， 然后就提 升小 学体 育教 学的有效性 的策略提 出了部 分探 讨性建 议 ， 以期在增 强学生 身体 素质 能 力与 体 育竞技 技 能的 同时 ， 为学生 学习其他 学科知 识打 下基础 ， 促进 学生 素质 能 力全 面发展 。 关键 词 ： 小 学 体 育 教 学 有 效 性 策略 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ｌ （ ａ ） 一０ ０ ６ ２ —０ ２
体 育教 学 的 主 要 任 务 是 通 过 系统 、 科学的指导 ， 引导 学 生 进 行 等 特 征 ， 他 们 对 当 前 教 材 中 那 些 乏 味 反 复 、 枯 燥 的 教 学 内 容 不 安全 、 有效 的 体 育 锻 炼 ， 其 目的 是提 高学 生 对 体 育 运 动 的兴 趣 与 积 感 兴 趣 。 所以， 我们需 要按 照体 育课程 的要 求和 目的 ， 创 新 使 用 极性 ， 使学生的身体素质 、 体育素质得到提升 ， 并 为 学 生 其 他 学 科 体 育 教 材 ， 将教 学 内容富 含趣味 性 、 游 戏性和 竞争性 ， 教 学 方 式 的 学 习 打 下 身 体基 础 ， 使学 生 获 得 全 面 发 展 。 尤 其 是 在 当前 的新 课 主 要 采 用 游 戏 、 测试 、 比赛等等 ， 从 而 激 发 学 生 参 与 体 育 锻 炼 的 改之 下 ， 学 生 不 仅 仅 要 牢 固掌 握 文 化 知 识 ， 而 且 也 要 注 意 身 体 锻 积 极 性 。 炼。 健 康 的 身 体素 质是 学 习 文 化 知识 的 前 提 ， 不 具 备 健 康 的 身体 就 ２． ３ 营造 快 乐和 谐 的课 堂氛 围
试析游戏教学对提高体育教学有效性的意义与方法
有些学 生因性格孤僻而导致不合群 。在体育游戏 的分组 活 动中， 经常会发现有些 学生不愿参与 ， 他们 选择站在旁边观看 或 者 自己到处 转。遇到这种情况 ， 教师可亲 自出面 ， 亲 自带领这 些 不合群 的学生参与小组活动 ， 指导他们参与其 中 ， 并不 时询 问该 小 组每个成 员 的活 动情 况 ， 对 于那 些不合群 的学生 给予重点 关 注， 当他们取得成 绩时及时给予表扬 ， 增强他们 的 自信心 和参 与 游戏 的积极性 ， 使他们可 以更好地融人 到群体 当中。 此外， 还 可有 意识 地创设两人合作 的游戏 比赛 ， 让学 生在愉 快 的气氛 中与 同伴打成一片。这样持之 以恒地坚持下 去 ， 就能帮 助这类学生培养起 良好的性格 。 ２ ． ３ 在游戏 中积极诱 导 ， 寓教于乐 体 育游戏大都是集体进行 的活动 ， 而 且彼此 间有一定 的竞争 关系， 所 以他们在活动 中最容易充分表现 自己的行 为。如学生在 游戏 中对遵守规则 的态 度是 公平 诚实 ， 还 是投机取巧 ； 对待 同伴 是团结友爱 ， 还是损人利 已； 对待 困难是不屈不挠 、 勇敢顽强 ， 还 是Ｎｓ Ｊ ， 懦弱 ； 对待竞争是积极互 动 ， 还是消极懒惰 等 。通过体育 游戏对学生进行思想 品德教育是最有利 的时机 。教 师对待学生 上课 的表现 ， 应积极 地诱导 ， 坚持 以事育人 、 以理育人 的教育方 法， 这样就可 以更有效地培养学生 良好的思想品德水平 。 ２ ． ４ 创新体育游戏教学方式
关键词 ： 游 戏教 学 体 育教 学
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ９ ６
文献标识码 ： Ｃ
体育游戏作为体育活动的手段 ， 已经成为中小学体育教学 的 主要 方式 ， 游 戏可 以激发学生 的学 习兴趣 ， 让学 生从 兴趣 中找到 乐趣 ， 从乐趣中找到学 习的方法 ， 从 而喜欢参加各种体育活动 ， 亲 身体验运动所带来 的快乐 。它对全面发展学生 的身体素质 ， 掌握 知识技 能 ， 提高基 本活动能力等有着积极的作用。通 过体育游戏 还能培养学生遵守 纪律 、 团结互 助的集体主义价值观 ， 培养学生 勇敢顽强 、 机智果断等优 良品质 和作风 ， 因此体 育游戏非常受学 生的欢迎 ， 对提高体育教学 的有效性具有重要意义。 １ 游 戏 教 学 的 意 义 １ ． １ 体 育游戏有助于提高学生的心理素质 ， 养成健康 心态 游戏 比赛在小学体育课堂 中发挥了很大的作用 ， 但在中学 的 课堂一 ｈ 就运用得越来越少 。实际上 ， 通过游戏教学能培养学生的 创新精神 、 团 队合作意 识和竞争意识等 ， 使其养成热爱集体 和遵 纪守法等优 良品质。 １ ． ２ 体 育游 戏有助于学生培养 良好品格 体育游戏通过 小组活动 的形式 ， 促进学生合作 ， 培养 良好 品 格， 通过体育游戏教学 可以提高学生人 际交往能 力 ， 使他们兴 趣 广泛 ， 乐 于交往 ， 能够 与人 和谐相处并且积极进取。 １ ． ３ 体育游戏有 助于学生改善思维能力 体 育游戏 有助 于发 展学生 思维能 力 ， 提高学生 思想 品德 水 平 。在体 育游戏教学 中 ， 特别是一些带有情 节性 的游戏 ， 通过教 师生动形象地讲解 ， 启发学生的想象力 ， 丰富学生的思维 ， 充实学 生钳ｌ 识， 启发他们创造性地去完成各种练习 ， 改善逻辑思维能力 。 １ ． ４ 体育游戏有助于培养学生 的实践能力和创新 精神 实践 能力和创新精神是衡 量学生心理健康水平 的一项重要 指标 。一项活动创造性 的完 成 ， 成员们 必须 具有乐观 的情绪 、 充 沛的体力和饱满 的精神 。因此 ， 为 培养 学生活跃 的思维 、 丰富 的 想象及运用知识的实践能力等 ， 体育教师可在教学 中应用多种游 戏手段 。比如体育游戏活动的安排要体 现趣 味性 、 健身 ｌ 生 和实用 性， 以促进学生心理 、 生理和精神等方面的提升 ， 获得成功和愉悦 的体验 ， 使他们更加热 爱体育活动 ， 增强个人 的 自尊心和 自信心 。
提高小学体育教学有效性的再思考
１ 认 识小学体育教学 的有效 性
１ ． １涵义
筑 师 的快 乐 。 这 就需 要 体 育 教 师 应该 全 面 更新 观 念 及 教 学方 法 ， 注
重 培 养 小 学 生 的 独 立 意 识 与 自主 能 力 ， 在 教 学 实 践 中 引 导 学 生 质
体育教学有效性 指的是在体育教学过 程中 ， 教 师 能 够 针 对 学 疑 和 探 究 ， 教 师 需尊 重 学 生 的 不 同差 异 ， 循序渐进， 区别 对待 ， 从 而
标上获 得协调 和可持续 的发展 ， 从 而 有 效 实 现 教 学 目标 ， 满 足 社 ３ ． ２ 注重 传授 体 育理 论知 识
会 及个 人的价 值需 求而组 织的教 学活 动 。 随 着 体 育 教 学 改 革 的
兴趣 入手 ， 寻求最 佳途径 提高教 学的有 效性 ， 以“ 学生 ” 为主体 ，
程 中 出现的低 效化 的现 象 ， 目前 的 小 学 体 育 课 大 都 按 照 常 规 教
目的作 为 动 力 的 源 泉 ， 只有 学 习 目的 明确 ， 才 可 以 产生 积 极 的
学， 即讲解 、 示范 、 练 习、 纠正错误 和巩 固提高 ， 没 有 科 学 设 置 必 心 理 因素 ， 并 主 动地 参 与 学 习 ， 才 能 更 好地 掌 握 知 识与 技 能 。 所以 ，
生 真 实 需 要 实施 教学 ， 使 学 生 在 整个 学 习 过 程 中 能 保 持 高 度 的 热 满 足 各种 层次 学 生 的不 同需 要 ， 使学 生 尽 快掌 握 体 育 技 能 ， 增 强其
情 并 积 极 投 入到 学 练 当 中 ， 且通 过 多次 练 习 后 ， 学 生 能 够 喜欢 甚 至 学 习 自信 心 ， 促 进 每 个学 生 的 发 展 。 可以 引用所学到的知识 或技术动作 。
提高小学体育课堂教学有效性
浅析如何提高小学体育课堂教学的有效性课堂教学改革是新课程改革实施的基本形式。
有效的提高教学质量，改进教学方法，是促进学生有效学习的基本途径，是继续深入实施新课程改革的动力，是课堂教学的最终目标。
同时也是我县创建西部教育强县，实现县域教育现代化，走教育内涵发展之路的有力保障。
也就是要改变过去教师教的辛苦，学生学的痛苦，教学效益低下的格局，构建起民主、高效、和谐、创新的体育课堂教学。
结合我校实际和本学科特点就体育课的有效教学谈谈我的看法：1.以有效为主题，设计体育课堂教学目标体育课堂教学目标是课堂的灵魂，是实施教学的指挥棒，教师制定的教学目标和学习目标，要相对具体明确、重点突出、一目了然，要让学生对自己一堂课学习的结果有一个清楚的认识。
因此，我们在制定教学目标时应考虑三方面的因素，一是目标主体必须是学生，因为，判断教学有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。
二是目标必须便于评价和可操作。
三是目标的达成要以全体学生通过努力都能分别达到的程度。
因而，我们要根据每个学生的学习状况、兴趣爱好、动作技能、能力水平等，分别制定不同的学习目标。
在目标设置时要结合学习内容，考虑器材重量的区分、高度的区分、距离的区分、练习时间的区分等因素。
以满足各种学生学习的差异和需求，同时，要关注不同学生的”最近发展区”，因为，他们在身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面都各不相同。
”最近发展区”和层次需要是不同的和不断发展变化的。
因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的”最近发展区”出发，使教学目标具体化、层次化，使有效教学得到切实的保障。
2.有效挖掘教材内容的趣味性和创新点，充分激发学生的学习兴趣要保证体育课堂的有效教学，就必须精选有效的教学内容。
游戏是体育运动的组成部分，游戏的内容丰富多彩、形式多样、组织起来生动活泼，竞争性强，最能调动学生学习的积极性。
因此，在体育教学中根据不同年龄特点，灵活运用游戏教学法，引入竞争的学习氛围。
浅谈提高小学体育课堂有效性教学策略
浅谈提高小学体育课堂有效性教学策略作者：王军来源：《小学教学研究·理论版》2013年第05期国家教育部课程改革专家组成员余文森教授认为：“从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
”通俗地讲，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
具体表现在学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
衡量课堂教学有效性的唯一标准就是看学生是否有进步、有发展。
课堂教学有效性的“四个标准”：教学有价值，教学有效果，教学有效率，教学有魅力。
通过体育课堂教学活动，小学生在动作技能掌握的种类上从少到多，掌握的难度从简单到复杂；学生从不喜欢上体育课到喜欢上体育课；学生从不喜欢提问题到勤于思维、勇于创新；学生从被动练习到主动练习、合作学习等等，这都表示学生在学业上有收获，有进步，教师在教学上有效果、有效率，教师个人也有价值、有魅力，这样的课堂教学才是有效的。
由此看来，课堂教学是促进学生发展的主要途径。
体育课堂教学的有效性是教学的生命，它直接关系到教学质量和人才培养。
提高小学体育课堂教学的有效性是每一位体育教师共同追求的目标，那么如何提高体育课堂教学的有效性？一、提高学生的学习能力是体育教学有效性的关键教师在课堂教学中主要是引导、培养学生自身学习的能力，同时因为教学主体是学生，所有学生的学习能力能否提高将直接影响教学有效性的形成。
例如：“以测代练”模式教学，体育教师教学之后应及时地对教学项目进行测试，合理制定测试要求和分值分配（积极参与度、动作技评、学生合作、学习责任、完成数量等），全面发展学生接受能力与再学习的能力，促使学生举一反三地学习。
因此，课堂教学要紧抓关键点不放松。
二、培养学生的运动兴趣是体育教学有效性的重点体育教学的有效性重点是看教学能否引发学生参与运动的兴趣和热情，同时也是体育教学的落脚点。
教中玩，玩中学——提高小学体育课堂的有效教学
教中玩，玩中学——提高小学体育课堂的有效教学［摘要］体育课是在教师的有序组织下而进行的一项体育活动，它更具有广泛性和多变性。
作为一门学科，体育教学与语、数、英、科一样，具有固定的教学内容和教学选材，但又与之不一样，体育更具灵活性和多变性，体育课现在在义务教育阶段也被列入重点学科,随着时代的发展，学生的体质健康越来越得到重视，教育部也强调小学每周必须要开设4节体育课,每天保证学生能够达到1个小时的运动量，这就要求体育教师能够对课堂进行更好的设计和改革，提高体育课堂的有效教学，保证学生的有效学习和锻炼。
一堂体育课应该是有活性的，而不是简简单单的把动作技能和方法教给学生即可，我们在注重技能教学的同时更应该注重学生的学习程度和掌握情况，结合教与玩，是提高体育课堂有效教学的手段之一。
［关键词］教中玩，玩中学有效教学可操作性一、“教中玩，玩中学”结合的提出背景（一）小学生的性格特点决定了教与玩的结合。
小学生兴趣广泛，好奇心强，爱玩好动，是他们的天性，这就要求体育教学要牢牢抓住学生的兴趣点，采取多样的活动形式和变化多端的教学手段，这样既能吸引学生参加到体育课堂，又能通过各种游戏将体育的教学内容层层渗入从而达到体育的教学目的。
（二）小学生的学习能力需要教与玩相结合。
对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，他们的理解能力和应用能力都比较差，看似简单的问题，往往教师在强调很多次之后，他们也不能很好地体会，学生也时常表现出似懂非懂的状态，一节体育课堂如果单靠教师的讲解，学生是很难掌握技能和技巧的，学生必须进行练习，那么如果练习的方法枯燥无味，也很难提起学生的兴趣点，这就要求体育课堂需要将教玩相结合，通过多样的游戏，让学生在游戏中体会技能动作的概念，随后再通过巩固练习技能，那么不仅提高课堂的有效性，更带给了学生一节丰富的游戏课。
（三）小学生的身体素质决定了体育课堂需要教与玩的结合。
小学生正处于身体发育阶段，其肌肉力量小，耐力差，易疲劳，但恢复能力强，这些都表明教师在进行活动量的设计时不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体肌肉造成负担，从而影响学生的身体发育，因此，通过教与玩的有机结合，学生不仅在运动负荷上游刃有余，又能保持学生的身心愉悦和健康，实现了体育课堂的多面作用。
小学体育课堂教学有效性的提升路径
教学经纬○小学体育课堂教学有效性的提升路径□李梦如武汉市光谷第二十五小学湖北武汉432000摘要：科学开放的体育教学能够帮助学生以更为充沛的经理应对未来生活中所出现的挑战，促使其身体、心理全面发育。
在现阶段的小学体育教学活动中，体育课程的专业性过强，学生参与教学工作的积极性较差，面对学生的“拒不配合”问题，体育教育并不能取得良好的发展。
本文针对小学体育的教学活动展开论述，探讨提升体育课堂教学有效性的可行策略。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性；提升策略教学活动是否具有较高的有效性，这一问题直接影响到后续教学工作的发展及当前的教学成果。
在帮助学生掌握体育技能的过程中，如何提升学生参与体育活动的积极性、如何使学生积极发起体育互动，这是体育教学活动中的新问题。
利用新思想、新方法对体育课程进行改革，或许能够为小学体育课堂的建设导入新的灵感。
一、优化理论教学，培养运动兴趣在当前的教学活动中，家长与教师一直在强调“要让孩子赢在起跑线上”，在这一“望子成龙”思想的推动下，教学活动已经发生了本质上的变化：文化教育活动占据了体育课程的主体位置，学生对参与体育活动的积极性较差，在文化课程与文化理论的限制下，学生甚至产生了放弃体育活动的怠惰心理，将从体育课程中所节约的时间应用到文化课程当中。
面对教师所提出的千篇一律的教学内容，大量的课业任务与个人的怠惰心理限制了学生的参与欲望，陈旧、落后的体育教学理念并不能为学生技能的发展提供实质性支持。
要提升体育教学的有效性，教师必须尝试调动学生的主观能动性，促使其以积极主动的态度参与到教学工作当中，依靠自身的丰富的理论构建更为开放的体育课堂。
以基础体育技能的相关教学为例，在帮助学生掌握体育技能的过程中，教师可适当调整教学方法：先导入理论，再要求学生练习。
以跳远教学为例，在开展教学活动之前，教师可利用多媒体技术进行发起体育技能展示活动，帮助学生了解跳远的基本要求、竞赛规则和运动方法，并通过播放教学视频、给出教学图片等方式帮助学生理解跳远的相关技巧。
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在“教”与“玩”结合中提高小学体育教学有效性
作者：李可飞
来源：《教书育人·教师新概念》2014年第06期
体育作为小学教育中一个特殊的学科，把“教”与“玩”结合起来才能提高教学的有效性，本文拟对这一问题进行分析。
一、“教”与“玩”结合的必要性
（一）小学生独特的性格特点和特殊的成长阶段的需要
小学生天性爱玩好动，无法长时间集中注意力于某一个特定的事物上，他们兴趣、爱好广泛，有着较强的好奇心和求知欲，对世间的一切都充满了疑问和好奇。
由于特殊年龄阶段的孩子所表现出来的需求不同，这就要求我们充分了解小学生的心理需求，从孩子们的兴趣出发，学玩结合，在愉快轻松的环境下快速学到知识，学中充满乐趣，玩中学到知识。
这样既达到了教师教学的目的，又培养了孩子们的兴趣。
（二）小学生身体健康成长的需要
小学生通常的年龄阶段是6～12岁，正好处于身体发育的黄金时期。
其骨骼、脊柱、心率、肺活量等身体各项技能尚未发育完善，极易产生疲劳和不适的感觉。
因此体育老师在进行户外教学过程中，不能给学生超负荷的运动量，适当的休息无疑是非常重要的。
老师应在教学过程中松弛有度，循序渐进，这样既有利于学生们身体素质的提高，又能很好地组织教学。
二、“教”与“玩”结合应遵循的原则
（一）以“教”为中心
体育教师应明确在教学工作中“教”永远是最终的目的，“玩”只是为了实现更有效地教学的一种手段。
因此教师应把科学的教学作为出发点，通过玩的辅助作用来激发学生的学习兴趣，从而达到有效教学的真正目的。
（二）由浅入深
考虑到低年级小学生的认知、学习能力偏低，因而教师在教学过程中应首先选择一些相对简单的游戏或活动，掌握好难易程度，一步一步加强鼓励和引导，循序渐进，由易到难，由简到繁。
例如：在体育课上练习学生的躲闪能力时，对高低年级采用不同的教学方法，对于低年
级小学生，可组织开展比较简单的游戏活动，如踩影子、丢手绢、老鹰捉小鸡等。
高年级，则可以开展组织学生带球躲闪等难度比较大一些的躲闪游戏、羽毛球等竞技游戏。
（三）寓教于“玩”
玩有两种情况，一种是单纯、无要求的“玩”，一种是有要求、有目的、有计划的“玩”。
两种玩的形式虽都是身体运动，但是具有的意义完全不同。
小学体育教学过程中的“教”与“玩”相结合，是指把“玩”作为教的手段，以“玩”来帮助学，也就是说要在“玩”的过程中体现“教”的意图，从而实现“教”的目的。
三、“教”与“玩”结合的有效方法
（一）讲授与实践相结合
体育教学的课堂不是纯粹的接受体育知识，还必须有实践操作和锻炼，这是区别于其他学科的重要特征。
因此体育老师应该把学生集中起来，首先详细讲解一下动作要领，之后让学生逐步练习，这样学生有不明白的地方就能及时解决。
比如某节广播体操的学习，体育老师应首先讲一下有几个动作，每一个动作如何规范操作，自己先演示一遍，再让学生跟着来练习。
这样老师才能及时发现学生掌握的动作要领以及熟练程度等情况，从而进行指导和学习。
如果老师只是一味强调每个动作怎么做，而不让学生具体练习，无法领悟真正的操作方法。
（二）劳逸结合
由于小学生成长阶段独有的特点，上课过程中易疲劳而导致精神不集中，因此体育老师在授课过程中应把握松弛度，适当的休息是必不可少的。
例如，在体育老师教学生训练跑步环节中，通过加入一些充满趣味性的跑步方式，如环形跑、障碍跑、倒退跑，或设计一套趣味十足的体操活动，可同时放一段欢快轻松的音乐，让学生们尝试随着音乐的节拍以舞蹈的形式来做体操等。
从而使学生在愉快的教与玩的过程中，保持着愉悦的心情，同时达到良好的学习效果。
这样不仅让学生在愉快的环境下学到知识，更能激发小学生上体育课的兴趣。
（三）实行自主创新奖励制度
在体育教学过程中为了充分调动学生们的积极性，体育老师可以以小组比赛的实践活动形式呈现教学。
老师通过自主命题，把学生分成几个小组，每个小组可以自由发挥和创新，并对最后胜出的小组给予一定奖励。
这样不仅培养了学生们的创新思维，还为学生之间的沟通交流创造了机会，也促进了同学之间的团结合作。
（作者单位：江苏如东县袁庄镇袁庄小学）。