26《皇帝的新装》导学案

26 《皇帝的新装》
【导学目标】
1．继续培养学生的朗读能力。

2．感知课文情节，进而培养学生的想像力。

3．领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【导学重点】领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。

【导学难点】了解词语的感情色彩，揣摩带有感情色彩的语句，体会带有夸张和嘲讽意味的语句
【课时】3课时
【导学过程】
第一课时
一、导入
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。

作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家——安徒生。

二、检查预习：
1.作者及作品简介。

2.完成配套练习第一题。

三、展示目标：
熟读课文，整体感知，理清文章思路。

四、认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，合作探究：
1.指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。

[要求]：分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。

a用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。

b听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。

2.请学生复述课文并作简单评析。

要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。

3.根据情节发展，给文章分段。

这篇童话的故事性很强，可以分为四段。

第一段故事破题（第1小节），介绍故事的主人公。

第二段故事展开（“有一天”至“一直搞到深夜”），叙述骗子利用皇帝爱穿新衣的癖好诱他上钩。

第三段故事发展（“我到很想知道”至“封他们为‘御聘织师’”），叙述骗子怎样施展伎俩，
先发制人，大臣、官员和皇帝怎样受骗而互相欺骗。

第四段故事高潮（“第二天早上”至结束），叙述皇帝穿着“新衣”，举行游行大典，
小孩的真话戳穿了骗局。

4.思考本文主题
——本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。

同时告诉人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

5.划出描写皇帝爱好和心理活动的语句。

五、当堂巩固：
完成配套练习相关练习题。

【预习指向】
在文中画出你感动难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学们交流。

第二课时
一、复习导入
二、检查预习
三、展示目标
再读课文，理解内涵。

四、合作探究
1．故事的主人公是谁? ——故事的主人公是皇帝
2．故事中的皇帝是一个什么样的皇帝? ——愚蠢、虚伪、自欺欺人、极端奢侈、不务正业
3．你怎样理解故事的内涵?
——故事揭露和讽刺了皇帝和大臣们的愚蠢、虚伪、自欺欺人，批判了说假话的世风。

4．故事有什么教育意义与现实意义?
——故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

五、小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端——发展——高潮——结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

六、当堂巩固
完成课后“研讨与练习”
【预习指向】
熟读课文，找出课文中的人物描写的语句。

第三课时
一、导入：
这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力，极尽夸张之能事。

其中的人物形象都不是现实生活中发生的，存在的，为什么人物却如此栩栩如生？主要因为恰当的人物描写。

这节课，我们主要来学习人物描写方法，揣摩人物性格特点。

二、检查预习
三、展示目标
把握课文中的描写手法。

四、自主合作学习
仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）
五、再读课文，探究质疑：
大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？
小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？
人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。

板书：描写方法性格特点
皇骗子动作语言狡猾善骗
帝老大臣心理语言神态虚伪愚昧
的诚实的官员心理语言神态虚伪愚昧
新皇帝神态动作语言自欺欺人
装小孩语言天真无邪
六、教师小结
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出封建统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。

在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。

七、当堂巩固：
完成配套练习
【预习指向】
熟读课文《郭沫若诗两首》，了解作者及作品，识记字词。

【教学反思】。