辅导后进生记录

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三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化

三年级语文后进生辅导记录4篇-后进生转化三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反馈来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。

而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。

六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化

六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。

潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。

加强对后进生的个别心理辅导。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。

后进生平时辅导记录

阶段效果
进步很大，都能按时完成背诵。效果不明显。
后进生辅导记录
学生姓名
班级
一（1）
年龄
8
辅导教师
学科
数学
辅导时间
第十四周
辅导内容
作业
初期表现
学习基础较好，但比较贪玩。平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，学习习惯差，因此成绩不够理想。
阶段表现
作业开始认真了，课上能坚持一段时间认真听课，但没有耐性。成绩有所提高。
3、给他单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习数学的兴趣。
阶段效果
在同学和老师的帮助下，进步很快，作业开始清楚工整，逐渐开始养成良好的学习习惯。
后进生辅导记录
学生姓名
班级
一（1）
年龄
7
辅导教师
学科
语文
辅导时间
第十六周
辅导内容
第十八周
辅导内容
计算
初期表现
上课听讲不认真，对数的认识不清，加减运算搞不明白。伊文最基本的计算都不明白。
阶段表现
对十以内加法计算能够独立完成，减法还是分不清。
辅
导
过
程
1、与他们谈心，说一说上课听讲不集中的原因，上课时在想些什么。伊文说上课不能控制自己，秦怀壮王新雨不喜欢学数学。
2、告诉他们：上课必须认真听讲，才能学会，才会做题。他们都表示今后改正，做一个认真听讲的孩子。
阶段表现
听课认真了，能流利的背出声母和韵母
辅
导
过
程
1、给他分析记不住拼音的原因，课上注意力不集中，课下贪玩不好好练习。他表示今后要好好听讲，改掉坏毛病。

后进生辅导情况记录4篇

后进生辅导状况记录4篇后进生辅导状况记录第1篇邓，男，十七岁，高一9班的同学，系留级生。

邓同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关怀和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也放松了对他的训练，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成果处于下游。

每个周日的下午总是找出各种理由和藉口出去，目的就是上网。

有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批判了他，他反而怨恨父母和老师。

进入我班后以腿受伤为由不参与学部的晨跑。

晚自习也常以去画室为由不参与自习。

经过近一个学期的具体训练转化工作，邓渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。

日常行为表现好转，不再沉迷电脑玩耍，与同学相处较融洽，能主动参与各种有益的集体活动,而且主动和父母沟通，理顺关系。

现在的邓，对老师敬重，学习目的有了较明确的生疏，能坚持上满上好各门课程，成果逐步提高。

他对生活也满怀信念，心情较稳定，冲动大事渐渐削减，对劳动有了初步生疏，犯了错误能生疏到错误在哪儿。

任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。

学习和生活的心理状态良好，信念增加，在学习过程中表现得格外尽力。

我认为，他已经从后进生行列中走出来了，正逐步走向优生的队列。

后进生辅导状况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五班级辅导老师：倪李雅落后表现及缘由:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的爱好较低。

2. 语文成果中等，成果保持在85分左右。

其它科目较差，特殊是数学。

经常不完成数学作业，且成果基本不及格。

3. 下课追赶打闹，作业不做，即使做了，也是胡乱写的，书写相当潦草。

对后进生辅导记录4篇

对后进生辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生辅导记录4篇对后进生辅导记录第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。

从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。

2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。

3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。

转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。

2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。

3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。

4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。

转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。

2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。

3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。

4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。

对后进生辅导记录第2篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006 学年第一学期学期初情况行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。

成绩:语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。

利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。

辅导摘要时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。

订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。

后进生跟踪教育记录4篇

后进生跟踪教育记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生跟踪教育记录4篇后进生跟踪教育记录第1篇辅导对策：根据他的各种表现和问题，我重点培养他的自信心，让他学会与他人交往，让他真正体会到他是班级的一员，学校的一员，他是我们的一份子，帮他树立学习的动力，逐渐养成健康的个性和心理。

一、用爱的力量把他拉向学生中间因为儿童时期的家庭教育的缘故，他父亲小事不管，惹大事就是毒打，孩子心灵上受到了严重的创伤，在孩子们的眼里，教师是除父母外最可依赖的人，教师的爱有时比父爱、母爱更崇高、更无私。

教师在工作中要有“爱心、耐心和细心”。

用自己博大的爱，温暖学生的心。

多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢感觉老师给他带来的母亲母亲般的爱，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。

一方面我注意观察，寻找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。

如我发现他最近情绪不好时，就让他与我谈心。

另一方面借助班集体的力量帮助他，让他感到集体大家庭的温暖。

大家是多么的关心他，喜欢他，使他融入到集体环境中，大家互帮互助，呈现出融洽、和睦的景象。

二、信任、尊重，宽容是成功教育的保证教师要走进学生的心灵世界，俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

”因此，在批评教育学生时，要在尊重学生人格的前提下，推心置腹的与学生平等对话，晓之以理，动之以情，在谈笑中豁然醒悟，在爱的氛围中达到最理想的教育效果。

教师的真正尊严，就是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定，知识的折服和感情依恋。

问题学生是老师最头疼的学生，我教过两个这样的学生，都是借读生，一名叫张春光，一名叫于洪星，他们不仅学习差、纪律差，个性也很强，年龄比其他学生大好几岁，所以心理认知和其他学生有差异。

我首先非常关注他们的心理变化，及时了解他们的想法，然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。

后进生作业辅导记录4篇

后进生作业辅导记录4篇后进生作业辅导记录第1篇转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。

使其在课堂上能比较专注地发声、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。

转化过程：一、与幼儿经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。

二、课堂上多关注其学习平衡态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其读书自信心；平时重要依据培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。

三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。

四、定期进行相关人员知识的辅导。

如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生词组的听写。

转化结果：在本学期第一次摸底检测拉网式中所，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现明显很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。

后进生作业辅导记录第2篇班级：三（2）班学生姓名：李木澜辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生首要是行为规范上结构性问题存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身普遍存在的风险问题问题，形成较强的组织纪律价值观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的缺陷问题，但不可能出现一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现明显反复的原因，有的放矢地反复抓出。

4．与其家长联系，家庭教育和夜校教育相结合效果：每日能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余课后生活搞的有声有色，再次过程自己中所也学会了尊重别人，老爱嗯的坏习惯也正在改正。

对后进生的辅导记录4篇

对后进生的辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的辅导记录4篇对后进生的辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。

再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。

针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。

针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。

后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。

有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。

为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。

我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。

另外我还经常与他家长联系。

后进生转化辅导记录表4篇

后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。

把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。

一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。

从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。

针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。

内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。

从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。

但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。

后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。

耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。

有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。

三年级语文后进生辅导记录4篇

三年级语文后进生辅导记录4篇三年级语文后进生辅导记录第1篇转化对象介绍：吕某，男，12岁，学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业根本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。

转化过程：1、寻找、分析原因经过屡次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父精神上有问题，不能教育他，甚至有时候连最根本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业不做，上课不认真，还经常逃学等恶习。

另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学们都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校乃至学习感到失望，丧失学习的动力和信心！2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心通过从其他同学反响来的信息，吕某还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手答复下列问题，正确率还挺高的。

针对这些现象我在课堂上创造时机让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师交流他的情况，请他们在课堂上对他多关注。

经过一段时间，老师们都觉察，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。

在此根底上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比拟感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。

对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。

而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。

在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相比照拟容易的题目，增强自信心的同时也能把根底打牢。

小学二年级语文后进生辅导记录4篇

小学二年级语文后进生辅导记录4篇小学二年级语文后进生辅导记录第1篇一、指导思想：差生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的差生，学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。

不论哪种原因产生的差生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

面对差生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

为此我特制定差生辅导计划。

二、基本情况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。

每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。

三、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。

二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。

其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。

因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。

3、建立感情基础，亲近孩子。

后进生辅导转化记录表

辅导教师
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮扶
措施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

后进生辅导记录内容4篇

后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。

如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。

这节课我听不懂。

我比别人笨，怎么也学不会。

长期进展下去，势必造成成果落后。

就随即产生自卑、畏惧等心理。

因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

他们并不是朽木不行雕的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

依据后进生的形成缘由特制定方案。

二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。

熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。

王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。

李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。

三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培育学困生的自信念。

只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法训练后进生。

3、对学困生多宽容，少责怪。

要做到三心：诚意、爱心、急躁。

4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。

留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志。

6、老师的辅导要准时。

7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。

父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

辅导后进生教研活动记录

随着教育改革的不断深入，关注每一个学生的全面发展已成为教育工作者的共识。

后进生作为学生群体中的一个特殊部分，他们的学习态度、学习方法、学习效果等方面都存在一定的问题。

为了更好地提高后进生的学习水平，我校于2021年10月15日开展了“辅导后进生”的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探讨有效的辅导策略，帮助后进生提高学习成绩，促进他们的全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对后进生教育的认识，明确辅导后进生的意义和重要性。

2. 探索有效的辅导方法，提高后进生的学习兴趣和学习效果。

3. 加强教师之间的交流与合作，形成辅导后进生的合力。

4. 促进后进生的身心健康发展，帮助他们树立自信，养成良好的学习习惯。

三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，由我校资深教师张老师做了题为“关注后进生，助力成长”的专题讲座。

张老师结合自身多年的教学经验，从后进生的心理特点、学习障碍、辅导策略等方面进行了深入剖析，使老师们对后进生的教育有了更深刻的认识。

2. 案例分析随后，老师们分组进行案例分析。

每组选取一个典型的后进生案例，分析其学习困难的原因，并提出相应的辅导措施。

在讨论过程中，老师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。

3. 交流分享各小组汇报讨论成果，分享有效的辅导方法。

如：针对后进生的学习兴趣，采用游戏化教学；针对学习习惯，制定个性化学习计划；针对心理问题，开展心理辅导等。

4. 实践探索为了将理论应用于实践，老师们分组进行实践探索。

每组选取一个班级，开展为期一个月的辅导活动。

在辅导过程中，老师们密切关注后进生的学习动态，及时调整辅导策略。

1. 成果展示经过一个月的辅导，各小组展示了辅导成果。

结果显示，后进生的学习成绩、学习态度、心理素质等方面均有明显提高。

2. 经验交流老师们分享了在辅导过程中的经验和教训，总结了以下几条有效的辅导方法：（1）关注后进生的心理需求，尊重他们的个性差异。

（2）制定个性化的辅导计划，有针对性地进行辅导。