德育后进生转化记录
德育后进生辅导记录2篇
德育后进生辅导记录第1篇爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱,任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱,任何语言都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除蒙昧,收获希望。
要做好后进生的思想转化工作,就要给他们一份特别的爱,那就是因人而异,给予他们充分的信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上,更在于心理上。
由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。
同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张,而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而老师要充分信任后进生,帮助他们找到值得信赖的角色感觉。
我这次带的班上有一个同学是一个典型的后进生。
开学第二周,黄某连续两次早操迟到,同时女生委员也反映,黄某从不搞寝室卫生,与同学相处也不融洽,关系比较紧张。
无独有偶,科任老师也反映她上课睡觉,很少听讲。
所有关于黄某的负面信息加在一起,使我不得不引起重视,决定着手解决她的问题。
但是,怎么解决呢？把她叫出来一顿猛训？还是叫她写保证书,逼迫说什么“永不再犯”之类的话,再或者在全班同学面前毫不留情当面剥皮,使之无地自容,收敛本性？这些惯常的招数都一一在我脑海闪现,可在一刹那间,又马上被我一一否定：简单粗暴,没有人情味,且很难奏效。
考虑再三,我慎重地拨通了她家的电话。
在电话里,我只字不提她违纪的事,只是说她可能还没有适应新环境,心情不太好,在学习和生活上表现不够积极。
而后,我旁敲侧击地了解到了她的家庭和成长的环境以及她在家的表现,从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭,生母对她不闻不问,生父在农村小学任教,平时忙于工作,即使有时间,也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上,黄某平时和爷爷较亲,亲人对她的关怀也主要来自于年迈的爷爷。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
后进生转化记录表4篇-后进生转化
后进生转化记录表4篇-后进生转化后进生转化记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
转化后进生工作情况记录4篇
转化后进生工作情况记录4篇转化后进生工作情况记录第1篇学生：xx性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在20xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
转化后进生工作情况记录第2篇一、指导思想：以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析：本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。
主要有下列同学：马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施：1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
后进生转化材料记录表4篇
后进生转化材料记录表4篇后进生转化材料记录表第1篇班主任都希望自己班的学生个个成绩优良，品行端正，但后进生的存在却是个不容忽视的客观事实。
一般说来，“后进生”缺点突出，缺乏自觉性和自制力，学习成绩较差；“后进生”的转化，是班主任一项十分重要的工作。
对“后进生”的教育要从思想教育和学习教育两个方面同时入手。
一、在思想教育方面应重视以下几点：1、晓之以理，动之以情。
对待“后进生”，老师要多关心，给予更多的爱，语言要真诚，让他们的心热起来，建议改进学习方法，让他们自己去尝试和感受，变消极状态为主动状态。
我班的初伟超上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
初伟超的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，让责任心强、学习成绩好、乐于助人的葛欣同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：初伟超同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为劳动委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。
”2、创造适合“后进生”进步的环境，提供尝试进步体验成功的机会。
一年级后进生教育转化情况记录4篇
一年级后进生教育转化情况记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________一年级后进生教育转化情况记录4篇一年级后进生教育转化情况记录第1篇一、本班学生介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心。
班内学生情况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本掌握数学基础知识，能树立学习态度，培养学习信心，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、本学期采取的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此教师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们采取多鼓励少批评的措施，发现优点用“放大镜”，及时进行表扬鼓励，以进一步激发学生的学习兴趣。
4、对不同的(一年级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严厉批评，发现进步再及时地表扬，同时积极跟家长联系，。
5、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我及时跟家长沟通，帮助他改正。
6、要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，学生面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成绩也提高了，一部分学生能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能积极与学生谈心，交流，及时发现问题及时纠正。
学生也非常喜欢我。
我始终相信只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更容易了解他们的喜怒哀乐，我们的教育才更容易深入，他们也更乐意接受。
后进生转化情况记录一4篇
后进生转化情况记录一按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2011年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2009年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
2010年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
后进生转化情况记录表
3、学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
效
果
1、学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2、树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心
3、知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
2•让班级里的优秀生帮扶他，做他的小老师。不仅可以在学业上帮助他，而且让小老师在朋友交际上多多提点他。
3•及时与家长沟通，要求家长协助做学生的教育工作，还特意安排责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学在他前后左右，希望起了互帮的作用。
效
果
经过一个学期的严格教育，该学生纪律上也能自己约束自己，上课较自觉。学习上积极性也提高不少，特别是各门课的成绩有显著的进步。通过思想教育和聊天，该生的脾气好了很多。
后进生转化情况记录表
吴钰雯
年段/班级
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格向，不爱言谈，和同学们交往很少。
3.缺乏对冋学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
辅导
过程
1•创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
五年级
时间
2013.12
落后表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
辅导
过程
一、进仃家长会，和家长谈谈怎样在孩子的心中树立形象。
转化后进生工作记录表4篇
转化后进生工作记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录表4篇转化后进生工作记录表第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
【原创★德育案例】后进生转化
【原创★德育案例】后进生转化班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。
而班主任工作的核心又是德育工作。
两年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响，现就我自己工作中的亲身经历讲述给大家：一、案例背景：我班有个学生邓某，上课经常和别的同学一起在课堂上玩儿或者做小动作，也不听老师的劝告，严重影响课堂秩序；下课胡乱打闹，脾气暴躁，同学间经常闹矛盾；在宿舍，和宿舍长吵闹，不按时休息，同学们都嫌弃他；还爱玩手机，平时作业或潦草或没做，成绩很不理想……每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却原地踏步。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是应了那句话“小人命，天注定”，我奈之何？但是，作为人类灵魂的工程师，我怎能不理他，让他变本加厉地闹下去呀！此时，我觉得逃避不是办法，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！二、案例过程：为了有针对性地做工作，我决定先到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
第一次，见到的是他妈妈，他没在家，出去玩了，作业还没写。
和他妈妈交流了一会儿，知道他爸爸是开大车的，跑长途，很辛苦。
并且又一次发生了小的交通事故，很后怕啊！他在家也不太听话，妈妈也宠他，这次也可能又是上网了。
我任重道远，回了，没找他。
在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！我不能只是哀其不幸，怒其不争。
于是，转化他的行动在悄然中进行。
我首先召开了关于“孝敬父母”的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母等等，然后就这一话题，语重心长地讲述了我自己的父母从小养大，供我上学，到我有了理想的工作，他们付出了太多太多，得到的却是头发白了，皱纹多了，腰驼背了，但是他们却很开心，因为我没有让他们失望，没有让他们的心血白费，所以我必须好好孝敬我的父母，要不天理不容啊！班会后让学生写品德反思，写自己的心里话。
德育后进生辅导记录4篇
德育后进生辅导记录4篇德育后进生辅导记录第1篇爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何语言都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是因人而异，给予他们充分的信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。
我这次带的班上有一个同学是一个典型的后进生。
开学第二周，黄某连续两次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不搞寝室卫生，与同学相处也不融洽，关系比较紧张。
无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。
所有关于黄某的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手解决她的问题。
但是，怎么解决呢？把她叫出来一顿猛训？还是叫她写保证书，逼迫说什么“永不再犯”之类的话，再或者在全班同学面前毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？这些惯常的招数都一一在我脑海闪现，可在一刹那间，又马上被我一一否定：简单粗暴，没有人情味，且很难奏效。
考虑再三，我慎重地拨通了她家的电话。
在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有适应新环境，心情不太好，在学习和生活上表现不够积极。
而后，我旁敲侧击地了解到了她的家庭和成长的环境以及她在家的表现，从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭，生母对她不闻不问，生父在农村小学任教，平时忙于工作，即使有时间，也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主要来自于年迈的爷爷。
后进生转化记录3篇
转化措施
方案
1.培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，
我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、
爱心、耐心。
4.不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴
趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习
2.多给他们创造表现自我机会，增强他们的自信心。
3、转变班级其他学生的看法，为后进生重树形象。
4.家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生
成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可
通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交
流，沟通信息。
后进生转化记录表
（ 三 ）
负责教师
王老师
学科
Xx
学生姓名
XX性别
男
班级6年级1班
后进原因
分析
家庭的不良教育与不良环境是学生落后行为形成的
基础。不良的家庭教育严重影响学生良好个性品德的形
成。有的家长对子女放任或只关心学习成绩，当子女出现
不良行为时不分析原因，就训斥甚至打骂子女，使子女失
去了对父母的信赖，好事坏事均瞒着父母，不良行为得不
到及时的矫正，良好的品行得不到必要的肯定和发展。
移默化地得到转化。
中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜
悦。
后进生转化记录表
（二）
负责教师
王老师
学科
Xx
学生姓名
XX性别
男
班级6年级1班
后进原因
分析
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一
德育后进生辅导记录 2篇
德育后进生辅导记录第3篇如何做好一名班主任,是一个老生常谈的问题,我觉得班主任工作中最核心的部分便是德育工作,而德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是我们教育工作者不容推卸的责任.我班有个男同学叫庄明,上课不能认真听课,情绪低落,还经常睡觉,不睡觉时还偷玩手机,下课后就特有精神,是班级里有名的问题生.作为住宿生,与其他同学相处也不好.于是我就找他谈话,希望他在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生.但经过几次谈话,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.作为班主任必须正视现实,同家长及时联系,共同进行管理教育.通过几次接触,发现他花钱特别厉害,甚至有时连回家的路费都要向同学借.我经常与他谈心,教育他养成节约的好习惯,并且对他也是关心有加.在路上遇见他,我也是有意识地先向他问好,在上课时,我会专门挑些很容易的题目来让他做,只要他能做对我就及时给予表扬,使她处处感到老师在关心他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的和老师的用心良苦.通过这个一学期的努力,他上课开始认真起来,笔记也做得越来越多,作业也能及时上交,与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步. 案例分析:一以人为本,倾注师爱尊重每一位学生,是对每一位教师的基本要求.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融,这样老师才会产生热爱之情.对于后进生我放下架子亲近他们,敞开心扉,晓之以理,动之以情,用师爱去感化他们,从而促使他们主动改进错误.二良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之.采用灵活委婉的方法去教育他们,鼓励他们.既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果.三因人施教,循循善诱每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯,及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,有些学生主要来自单亲家庭,平时缺乏家庭的温暖.因此,创建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他们的自信心,是相当重要的.愿我们携起手来乘赏识之风, 捧起爱心之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生.德育后进生辅导记录第4篇一、导语班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任.尤其是职业中学,生源大多文化知识基础偏差,又没有养成良好的行为习惯,能否做好后进生的转化直接关系到学生操作技能的掌握与就业,做好后进生的转化尤为重要.下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例.二、案例过程叙述我班有个学生叫肖壮.高一上学期时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落；实习课时不是逃避就是不动手操作；下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.高一第一学期中段测试各科竟然不及格.看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”.不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来！此时,我觉得逃避不了,必须正视现实！我内心一横：我不改变你,誓不罢休！为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策.接待我的是其大伯,通过其大伯的介绍,我大吃一惊：原来,他的父亲前两年因故坐过牢,他的母亲脾气又非常暴躁,非骂既打.现家中只有四个人：上有七十多岁的奶奶,下有一个小妹.特殊的家庭环境造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满仇恨.在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶！于是,转化他的行动在悄然中进行.我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系.经过观察,我发现他喜欢打乒乓球.打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论马林等乒乓球健将.并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处.通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进.后来,我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习.不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生.在路上遇到他,我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励.他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的.通过半学期的努力,他上课开始认真起来,实习课也开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格.与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他.由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了.趁着良好势头我不断加强巩固,高一第二学期,我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活.通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助.奇迹出现了：午休、晚休及自习课,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学.于是,我试着让他当值日生.果然,在他值日那天全班纪律特别好.在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高,本学期期终测试成绩平均达70分.到了高二,我继续当他的班主任,开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作.我高兴起来干脆让他当纪律委员.在他的努力下,这学期我班的纪律更加良好,还夺取了学校“纪律示范班”荣誉称号.老师同学都向他投来赞许的目光.学习成绩也取得了显著的进步,期末测试各科成绩平均81分,在全校技能大赛中也成绩喜人.看着他上课如此聚精会神的神态,看着他课外活动与同学一起开心的玩耍,看着他准确工整的作业,看着班上手抄报里有他的笔墨,看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来.在以后的日子里,经过老师的不断努力,他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生.第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高,在班上排名第三名.三、成效与反响通过两年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果：肖壮同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生！四、案例分析与反思：肖壮同学的转化过程使我懂得,对待后进生要“不抛弃,不放弃”,具体做到以下几点：（一）、以人为本,倾注师爱尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于肖壮这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”：用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误.（二）、良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之.在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因此,我与肖壮同学从交朋友做起,和他一起打乒乓球,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友.让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤,孰能无过？”故应“宽以待人,容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他.既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.（三）、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.肖壮的情况比较特殊,主要来自缺乏家庭的温暖,失去应有的爱.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.抓住他喜欢打乒乓球,与他交朋友；抓住他家庭艰辛,给予生活上的帮助；抓住他生病,我给他买药、煎药；……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而为品学兼优的学生.各位同仁让我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位职教家庭中的后进生都能沐浴在师长的关爱之中,使他们成为祖国未来的合格建设者.。
三(1)班德育后进生转化记录
学生姓名
秦坤
班级
三（1）班
年龄
10
帮扶教师
何英
原因
父母离异
辅导时间
2012、4
帮扶重点
行为习惯的培养
不良表现
喜欢以自我为中心，上课时不遵守纪律，注意力不集中，东张西望。上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚，站起来不知所措。而且，课堂上时不时地还会去招惹周围的同学，时而扭头和同学说话。
实际困难
父母离异，和母亲生活在一起，母亲上班，照顾不周到。
帮
扶
过
程
1、上课时，如果个别学生打乱了你的正常教学秩序，我总是会忍不住先批评他一顿。下课以后再找到他，回过头来再帮他分析这样不好行为的后果，不但影响了同学，更重要的是耽误了自己的学习。而他也会很配合地点点头，其实他是个聪明的孩子，许多的道理只要一点他都明白。
实际困难
父母不在家，爷爷奶奶岁数较大，不能辅导他学习。
帮
扶
过
程
我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。如:思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦……。再然后我给他分析形势，指出出路，好好学习，打好基础，将来当好某科的科代表或学习委员，通过自己的努力，考上当地的重点高中。最后，我说，你以前犯的错误，我们都既往不咎，你毕竟还小，不懂事，但现在你渐渐长大了，很快就要成人了，以后就要为自己的行为负责了，不然受害的只能是自己了。听了这些话，眼神不那么满不在乎了，且眼神也亮起来了，心中有一种愉悦的感觉，说话的声音也宏亮起来了。感觉到他很有自信，好象马上就要做好，做优秀的样子。
后进生转化辅导记录表4篇
后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本状况：班上有个同学周晨，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。
通过家访，我了解到这位同学离开父母一年半，在老家由伯娘照看，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的训练方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个同学我实行了以下措施：一、从关怀疼惜入手。
针对这种状况，我没有责怪他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关怀他、疼惜他，开头我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次沟通，协作家进步一步对他进行训练。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到训练也成功了一半。
学校训练是基础训练，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个同学的学问基础和智力进展不平衡，急躁训练，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有老师的爱心，还要坚持急躁训练。
急躁训练，就是对同学由浅入深，由表及里，反反复复地进行训练。
有的同学经过训练急躁训练，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。
为此，我本焦急躁训练，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我训练，并做好跟踪训练，准时订正错误，致使该生完全变好为止。
我依据每个后进生的特点，从敬重、疼惜、鼓舞等方面去启发他们，使其在学习、生活上布满信念，争当先进，收到较好的效果。
德育后进生转化记录一(1)
学生姓名
王嘉宝
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
行为习惯差
辅导时间
2012.4
帮扶重点
克服课上做小动作习惯
不良表现
上课注意力不集中，经常做小动作。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩。
帮
扶
过
程
1、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
2、课上多关注，提问。让学生没有时间走思，引领学生的思维。
实际困难
学习基础差，注意力不集中，好动，提高个人卫生习惯
帮
扶
过
程
1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
2、了解他的在家情况，（是否经常看电视、是否在家听话），让他认真检查自己的作业并给予指导。
3、帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
4、与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
实际困难
家庭生活不富裕，性格内向。
帮
扶
过
程
1、帮助她树立信心。表现。
3、通过和孩子谈心、心理辅导，让她重新找回自信。
4、在学习生活上，多关心问候，让同学帮助他，不取笑他。
5、鼓励参加集体活动，多让他发言表演，并且给其优良的评价。
阶段效果
5、适当进行知识补习。
阶段效果
成绩有所提高，能较按时的完成作业，语文成绩相对提升。
性格开朗了，乐于与他人交往了，自信心增强了。
德育后进生转化记录
学生姓名
杨洋
班级
后进生转化辅导记录表4篇
后进生转化辅导记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。
针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。
耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。
有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。
为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。
后进生辅导转化记录表
XXX
辅导时间
辅导地点
教师办公室
辅导学生
XXX
学生存
在问题
该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。
后进生辅导转化记录表
2、谈心帮扶教育。找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心
帮扶内容
1、关注学生课堂听课效率。2、相关数学知识的辅导。
帮扶效果
通过长期的关注和辅导转化，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。
帮 扶
措 施
1、家访。教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。
教师主动了解该生在家的表现情况，如：及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。
教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。
后进生情况分析表 (1)
德育后进生（个案）情况记录表
姓名班级一（2）班面谈时间
辅导教师家长姓名
后进生主要表现及原因：（主要事件）
1.不讲卫生，服装不整洁，校服、礼服经常穿得很脏，不按要求着装；
2. 作业不工整，书写不规范，作业本很脏，经常会出现擦烂作业本的现象。
3.学习不认真，上课不听讲。
完成作业不积极，学习不主动；家长纵容不严格，甚至出现家长帮忙代写作业的现象。
辅导教师转化后进生做法与效果：
1.及时与家长联系，建议家长严格要求，督促其养成良好的卫生习惯；
2.在学校多关注，时刻督促提醒；
3.通过学生“一对一”帮助，找平时表现优秀的学生坐在他旁边，及时帮助和带动他；
最近发现璟琪同学的学习习惯有改进，但作业工整方面仍需进步。
与家长达成教育意见：
建议家长多做正面引导，关注孩子的个人卫生，在学习方面多指导，而不是代劳。
家长愿意积极配合老师相关工作。
2013 年12月02日。
德育后进生转化记录【范本模板】
学生姓名
朱德超
班级
五（2)
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010。10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
1、成绩不理想.拖欠作业，上课讲话，睡觉。
2、主要表现为好逞强、好与人打闹、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
实际困难
基础太差，厌学思想严重.
实际困难
上课不听讲，做其他科作业,跟老师顶嘴.
帮
扶
过
程
1、建立良好的帮教关系。作为任课教师，我经常利用上课及课余时间，多与他沟通。
2、上课时,尽量多提问他拼单词，多给他表现和发言的机会
3、这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.
但质量太差了，多嘴的毛病有所改进。
德育后进生转化记录
学生姓名
王雅坤
班级
五(1)
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
学习态度差，上课注意力不集中,课后作业字迹潦草,家庭作业基本不做，而且经常性逃学,但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
2、经过一段时间，老师们都发觉,他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高,但是作业问题还是没有得到解决.在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了,但是不愿意做作业，问其原因,他说不会做,其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
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上课不听讲，做其他科作业，跟老师顶嘴。
帮
扶
过
程
1、建立良好的帮教关系。作为任课教师，我经常利用上课及课余时间，多与他沟通。
2、上课时，尽量多提问他拼单词，多给他表现和发言的机会
3、这样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。
4、我特别给他布置作业。
阶段效果
通过教育伊宇航，他能写作业了，但质量太差了，多嘴的毛病有所改进。
实际困难
性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。
帮扶Leabharlann 过程抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心
1、通过从其他同学反馈来的信息，他还是挺喜欢看书的，并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。
帮
扶
过
程
1、成立监督小组和帮扶小组，及时督促，及时汇报。
2、连续三天不犯错就表扬，一周没错误记录就在班内鼓励。改变其原有不良形象。
3、为其召开“戴高帽”活动，细数他的闪光点，树立其自信心。
阶段效果
通过最近的表现我发现他对英语有点兴趣了。
德育后进生转化记录
学生姓名
李宗元
班级
六（2）
年龄
14
帮扶教师
原因
德育后进生转化记录
学生姓名
王雅坤
班级
五（1）
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。
不想学习
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉该学生的游手好闲的毛病
不良表现
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
实际困难
性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。
帮
扶
过
程
1使其明白打架的危害性。
2②使其明白打架的道德破坏性。
3、我在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找他谈话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方面的不足，他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。
阶段效果
通过最近的表现我们发现当他在遇见什么事的时候就不容易暴躁了。
3列举他的种种劣迹。
4使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。（最近在几个方面有大进步）。
阶段效果
通过教育李宗元，不给老师找事了，还是不想学习。
德育后进生转化记录
学生姓名
伊宇航
班级
六（1）
年龄
14
帮扶教师
原因
不学习
辅导时间
2010.10
帮扶重点
培养他的学习习惯。
不良表现
学习态度差，家庭作业基本不做
2、经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂上的精神面貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法，他自己觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他说不会做，其实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。
德育后进生转化记录
学生姓名
朱德超
班级
五（2）
年龄
13
帮扶教师
原因
学习成绩太差
辅导时间
2010.10
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
1、成绩不理想。拖欠作业，上课讲话，睡觉。
2、主要表现为好逞强、好与人打闹、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
实际困难
基础太差，厌学思想严重。