小学德育工作中后进生的转化
小学德育教育中后进生的转化分析
小学德育教育中后进生的转化分析摘要：随着时代的发展，德育教育也成为小学工作教育中重要的一环，而将小学的德育教育与后进生的转变进行结合也是当今教师在教学过程中的一项重要工作，在教学的时候，就要求学校的领导与教师通过不同的角度进行思考，对后进生进行细致的道德方面的教学工作，从而使后进生得到转变，使学习的效果得到提高，进而变成对社会有贡献的人。
关键词：小学德育教育；后进生；转化分析引言对后进生的定义即为学习成绩差，对学习无兴趣，文化的基础差，社会责任差或者养成一些不良习惯的孩子。
这种现象在乡村小学显得尤为突出，进而影响到整个小学的教学质量，所以如何地对后进生进行转化与改变已经是当今小学教育的关键问题所在，教师由于对学生的认识和理解不够充分是造成后进生出现的根本原因，而后进生的形成并不是学生一人的责任，而是学校，社会，家庭，个人四方面综合形成的原因，对于后进生的转变，教师应该结合实际出发，对学生的心理进行研究，再根据学生的特点进行教学，对后进生进行转化，进而帮助学生更好地投入学习中。
一、后进生的形成因素在教育的工作中，教师对于班级学生的定义有两种，一种是优等生，相对应的另外一种就是后进生。
后进生往往体现的特征有学习的积极性不足，基础不好，对自身缺乏自信心，进而产生一定的厌学思想。
后进生的形成过程大致可以分为三个方面，首先便是学校的原因，由于在学校教师一直处于主动传授的状态，而学生是一个被动接受的状态，就会造成学生的学习能力差异，对学习的喜欢程度不同，再加之成长环境的不同，传统的教学方式很难激发学生对学习的兴趣而造成成绩方面的巨大差异。
其次是家庭方面的原因，家长只注重孩子的吃穿住行而对孩子的文化教育与育德教育完全置之不理，认为其是学校的事。
最后是学生的个人因素，后进生普遍体现的特点为自制力不足，对于学习总是三分钟热度的现象，不能进行安静且踏实的学习，久而久之，就会产生厌学的思想[1]。
二、小学德育教育对后进生的转化分析1、通过榜样带动后进生进步在每个学生的成长过程中，榜样的力量都是巨大的，有一个好的榜样可以促进学生的发展。
小学德育教育中后进生的转化策略
的主要缺点及其形成的主要原因更 要了如指掌 后进生的转化不可能 一蹴 不是几次教育或辅导就可以 奏效的 而是一个过程 在转化后 进生的过程中 教师不但要善于 抓 而且要反复抓 决不因为反复 就放弃教育 更不能灰心泄气 而
应做出坚持不懈的努力 只有当他
们的思想认识和学习能力逐步提 高 形成良好的行为习惯 才有可 能抵制各种不良诱因的刺激 在学 习上 思想上才能有质的提高
三 爱之 不厌其烦
造成后进生的主要原因是多方 面的 教育的方法也是多样的 只 有了解学生 教育和引导才能真正 做到 对症下药 对后进生的了 解 不能停留在一般的层面上 要 深入了解他们的个性特点 包括思 想动态 学习态度和学习成绩 个 人生活经历 兴趣爱好 特长 性 格特征以及家庭情况 家庭成员对 其的教育态度和影响等 对后进生
德育广场
小学德育教育中后进生的转化策略
文兴宁市宁新横新小学 李文军
所谓后进生 不外乎是沾染了 一些不良的行为习惯 无心向学 其表现结果是文化基础差 学习成 绩差 社会责任意识差的特点 在 一般小学都普遍存在 特别是农村 乡镇小学尤为突出 影响了学校整 体的教学水平 也是当前新课改下 学校要正视并致力解决的问题
后进生的转化是一项系统工 程 是一个细致入微的灵魂重塑过 程 是一个反复的非渐进的变化过 程 是一个多元化内外因的改变过 程 也是一个复杂而艰巨的实践课 题 需要教育工作者付出艰苦的努 力
一 亲之 与每一位后进生交
朋友 要做好后进生的转化工作 首
先要研究后进生的心理特点及其成 因 消除其进步的心理障碍 关心 是教育的前提 爱护是教育的感情 基础 对待后进生 教师的态度要 正确 思想上不歧视 感情上不厌 恶 态度上不粗暴 与每一位后进 生交朋友 深入到他们当中 树立
浅析小学德育工作中后进生的转化
浅析小学德育工作中后进生的转化摘要：在小学德育工作中，后进生的转化具有重要意义。
能够促进学生全面发展：后进生的转化可以帮助教师更好地了解学生，尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的优势，促进学生全面发展。
增强学生的自信心：后进生的转化可以让教师看到每个学生都有自己的闪光点，增强了教师的自信心，提高了学生的学习兴趣。
培养学生的探究精神：后进生的转化可以培养学生的探究精神，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
为此，本文将对小学德育工作转化后进生提出有效策略。
关键词：小学德育；后进生转化；策略；分析引言“后进生”通常就是那些成绩不好，思想不强，纪律不严的同学。
这些因素在一定程度上决定了一个班优良的班风的产生与发展。
因此，对后进生的学生进行改造，既是教师工作中的一个重要环节，也是德育教育中的关键，要求教育工作者做出努力。
1 后进生形成的因素在小学教学工作中，“后进生”的形成因素可以从三个方面分析：1.1教师教学因素小学教育中“老师讲，学生被讲”的传统教学方式一直是我国基础教育的主流。
传统的教育方式很难让所有的孩子都满意，而且很难将他们的学习热情给调动起来，从而影响了他们的教育效果[1]。
1.2家庭因素大多数的学生家长，仅仅关心自己的子女的生活，他们认为，培养子女是由学校来负责，这是教师的事情，他们根本就不需要去关心，他们自己不用操心也无能为力。
1.3学生个人因素后进生因为他的自制力不是很好，所以他的学习有一种“三分钟热度”的毛病，他不能专心踏实的进行知识的学习，所以他缺乏毅力与耐力。
如果你不能及时地把最基础的功课给做好，时间久了，你就会变得很讨厌学习，也不想上学了。
2 小学德育教育中后进生转化的有效策略2.1以身作则，注重身教身教重于言教。
老师的言行对学生的教育起到了很大的作用。
这就需要我们的老师言行一致，表里如一，以身作则，成为同学们的榜样。
如果碰到严寒的气候的时候，一些同学的住处比较遥远，那么就经常会造成上课的延迟。
小学后进生转化方案4篇
小学后进生转化方案4篇小学后进生转化方案第1篇为全面贯彻党的教学内容，落实学校的的教育思想；因材施教，并使素质教育落到实处，根据学校工作安排，为积极开展做好本学期我班的后进生转化工作，特制订本期计划：一、指导思想树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于幼儿教育不同学生的教育”这一正确观念。
面向全体，加强后进生转化工作，而使素质教育落到实处，全面提高教育教学质量。
二、后进生情况分析1、我班共有学生59人。
虽然这个班级是直升过来，路上时也转过来一些学生，这个学期又增加2名插班生，由于班风经世致用不是很好，加上后期对大学生有点松懈，致使少数撰著学生的在研读习惯、知识基础等方面有存在一定的多少问题，因而有些学生也就成了后进生。
2、本年度拟定后进生数量：学习习惯上所后进的有：石胜、石长明、张文涛等。
日常行为习惯上才后进的有：杨闯、杨平、张学文等，约莫有十几个学生。
在农村小学来说，班大人多，后进生的辅导工作也就艰巨。
三、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将在工作中渗透在爱之中。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志喻示之一，是进步的内燃机之一。
对后进生承诺要适度。
要求过高，他们会同时指出高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
另外，让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，必须成就树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的目标，在完成之后给以尽量的鼓励。
3、创设情境，锻炼后进生的意志。
针对学生不良行为，*说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难除非的情境，锻炼他们与各种无所畏惧诱因勇敢斗争的意志力，养成他们战胜困难，输给自我的顽强毅力。
浅谈中小学德育中后进生的转化方法
浅谈中小学德育中后进生的转化方法随着时代的发展，整个社会对学校培养人才的规格提出了更高的要求，新的教育问题与教育本身不相适应的矛盾更加突出。
其中后进生的教育问题比过去更为普遍而尖锐，在中小学尤为如此。
素质教育要求使全体学生获得全面发展，因此转化后进生，成为现代中小学教育中不可缺少的一环，探索切实有效的后进生教育方法就有着重要的现实意义。
后进生转化工作是一项比较棘手的工作，但必须明确：后进生是可以转化的，古今中外的很多事例都可以证明。
作为在育人工作中起统帅和协调保证作用的德育应肩负起这一任务。
树立大德育观，将思想观念、政治态度、理想、道德品质、良好心理品质的形成在实际工作中有机结合，达到育人的目的。
许多学校、老师正是从德育入手，用信心、耐心、爱心使后进生转化工作取得了很大的成功。
作为一名学校德育工作者，在不断的借鉴学习和教育教学实践中，我认为以下方法能较有效的转化后进生:一、教育转化方法教育转化就是用教育的方式对学习成绩或道德品质落后的学生进行帮助、指导并达到转化的目的。
传统的教育转化方法就是补课或单独谈话，但这都不是积极的方法，不能解决根本问题，久了还会有负效应。
俗话说“一把钥匙开一把锁”，学生的个性是错综复杂的，教育者只有深入调查研究，具体问题具体分析，真正了解学生出现问题的实质，才能做到有的放矢、因材施教。
在进行教育转化中，以下三法特别值得重视：(一)真爱育人，促其转化。
有个故事说，在一个冬天里，有一位老人把一棵树看似枯死的树砍倒了。
但到了第二年春天那棵被砍去了树干的树头，又从两边长出新芽来了，老人叹息着说：“永远不要在冬天里砍树。
”在我们的教育工作中常常会遇到冬天里砍树情况。
有的老师遇到屡教不改学生，就变得急躁和无可奈何，认为这样的学生已“无可救药”。
成长中的中小学生，容易产生逆反心理，他们的成长和进步往往是极不稳定的，如果轻易下结论，也许就会把一个很有希望的孩子当作枯死的树砍掉了。
可以说，我们绝大多数教育者都是爱自己的学生的。
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作
小学德育工作论文-谈如何做好“后进生”转化工作各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢谈如何做好“后进生”转化工作灵武市第四小学牛晓飞在教育教学工作中，“后进生”问题是一个相当普遍而又很令人深思的问题。
他们都有一种自卑心理，因为他们经常犯错误、挨批评，甚至受处分，往往认为教师、同学、家长看不起他们，喜欢离群，与教师、集体处于对立状态。
但有时他们也想进步，不愿永远处于后进状态，可由于缺乏坚强的意志、毅力和自制力，经受不住外界的诱惑，容易动摇不定，出现反复。
而造成学生后进的原因也是多方面的，教师如果不重视后进生转化工作或工作中不重视教育方式方法的正确运用都会使后进生从心理上对自己失去信心，丧失意志力，思想消极，精神颓废，丧失上进心，自尊心，影响自己的学习并且直接影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。
作为班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，要做到既不伤害他们，又能让他们奋发向上。
多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理。
善于发现他们的闪光点，多为他们提供和创造成功的机会，让他们把潜在的能力和才干充分表现出来，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。
多年的教育教学工作使我深刻体会到对于后进生的教育要做到有爱心、有耐心、有细心、有恒心。
一、以“爱”为基点，实施情感教育，营造良好的学习环境记得心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。
反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。
在对学生的思想教育中，我也认识到实施情感教育，发挥教师和班集体的作用，营造良好的学习环境，是培养学生健康、良好的心理品质的有效办法。
（一）以师爱的力量促转化教育呼唤爱，教师要用心架起爱的桥梁，用师爱之心，融化后进生。
曾经读过一篇《爱是一面旗帜》讲的是美国的弗雷德·爱泼斯坦和他的老师赫得特·墨菲的故事。
小学德育后进生转化计划
小学德育后进生转化计划小学德育后进生转化计划的制定和实施涉及多方面的专业技能和深入的行业经验。
在教育领域，针对学生的个别化需求制定有效的干预方案至关重要。
本文将探讨如何在小学阶段针对德育后进生设计和实施转化计划，确保他们在学校环境中得到全面的成长和支持。
1. 小学阶段，学生的德育发展对其未来的学习和社会适应能力有着重要影响。
一些学生可能由于各种原因，在德育表现上呈现出较大差异，这些学生被称为德育后进生。
为了确保所有学生都能充分发展潜力，教育者需要设计和实施特定的转化计划，以帮助这些学生克服困难，实现全面发展。
2. 诊断和评估转化计划的制定需要进行全面的诊断和评估。
教育专家和心理学家应当通过观察、访谈和评估工具，全面了解每位德育后进生的个体特点和问题根源。
这些评估不仅仅局限于学术表现，还应深入到学生的情感发展、社交技能以及家庭背景等方面。
3. 目标设定和计划制定在诊断的基础上，制定明确的目标是转化计划成功的关键。
这些目标必须具体、可衡量，并与学生及其家庭共同制定和确认。
例如，目标可以包括提高学生的自我管理能力、加强社交技能、改善学习态度等。
在设定目标的需要制定详细的计划，包括具体的行动步骤、时间安排以及资源需求。
4. 个性化支持和干预措施针对每位德育后进生的特定需求，设计个性化的支持和干预措施至关重要。
这可能涉及到定制化的学习计划、情感管理课程、行为指导以及家校协作方案。
关键在于教育者和支持人员的专业技能和耐心，通过温暖和理解的态度，建立起与学生之间的信任和合作关系。
5. 实施与监测转化计划的实施是一个持续的过程，需要教育者和家长的共同努力。
实施阶段不仅仅是执行计划，更要定期监测和评估进展。
这包括定期的评估会议、反馈机制和必要时的调整。
通过持续的跟进和反馈，确保计划的有效性和可持续性。
6. 成效评估与持续支持转化计划的成功应通过全面的成效评估来体现。
这不仅包括学术表现的改善，还涉及到学生在情感、社交和行为方面的全面发展。
小学品德后进生的转化工作总结
小学品德后进生的转化工作总结1. 背景介绍在小学阶段，学生的品德素养培养是一项重要的工作。
然而，总会有一些学生由于不同原因表现较差，被归为品德后进生。
为了帮助这些学生转化，我们开展了一系列有针对性的工作。
2. 工作策略为了有效转化小学品德后进生，我们遵循以下几个简单而无法引起法律纠纷的工作策略：2.1 设置明确目标我们首先与学生及其家长进行沟通，明确转化的目标，并确保目标具体可行，能够衡量和评估学生的进展。
2.2 制定个性化计划针对每位品德后进生，我们制定了个性化的转化计划。
根据学生的具体情况和问题，我们制定了一系列针对性的方案，以促进他们的品德素养的改进。
2.3 多元化活动组织我们通过丰富多样的活动组织，为学生提供更多的互动机会，并借助游戏、小组合作等形式，培养品德后进生的责任感、合作精神等素质。
2.4 借助榜样的力量我们鼓励品德优秀的同学成为品德后进生的榜样，通过他们的积极引导和身教，培养品德后进生的向上心态和积极改变。
3. 工作成效经过我们的努力，小学品德后进生的转化工作取得了一定的成效。
学生们的品德素养有所改进，表现出更好的自律能力和责任感。
他们的研究态度也有所改变，对课堂积极参与，并逐渐建立起团队合作的意识。
4. 后续工作建议为了进一步提升小学品德后进生的转化效果，我们提出以下建议：- 继续加强与家长的沟通，增强他们对品德教育的重视和支持。
- 定期评估学生的品德发展状况，及时调整转化计划。
- 培养优秀学生作为品德后进生的辅导员，提供更有针对性的帮助。
5. 总结针对小学品德后进生的转化工作，我们通过设置明确目标、个性化计划、多元化活动、榜样力量等策略，取得一定成效。
在后续工作中，我们将继续改进工作方法，提升品德后进生的转化效果。
小学班级德育教学促进后进生转化策略
小学班级德育教学促进后进生转化策略教师的职责不单单是教授学生科学文化知识，也包含对学生德育品质的培养。
作为班主任，是班级管理中的领导者，在学生的德育培养中占有十分重要的指导作用。
而后进生是班级管理中的一个特殊群体，基于此，笔者从自身小学班主任德育工作的实践教学经验出发，提出一系列促进后进生转化的策略，希望能够对其他小学班主任提供帮助。
标签：小学；德育；后进生；合作；鼓励处于小学阶段的学生，社会阅历较浅，对实际的认知水平也较低，因此，在心智上发育不完全，也容易受到外部思想的影响，形成不好的思想品质。
因此，小学班主任教师应当根据学生的实际情况，开展有效的德育活动，促进后进生思想品德的转化，从而引导后进生形成高尚的思想品格。
一、开展小组合作，发挥学生作用从课改中对学生提出了合作能力的要求之后，小组合作的教学策略就被引入小学的课堂之中，促进课堂教学模式的优化。
而在开展德育工作，促进班级后进生转化的过程中，班主任也可以应用小组合作的形式，突出学生在德育工作中的主体地位。
而且，班主任的力量是有限的，应用小组合作的形式，也能够使学生之间起到一定的监督和管理作用，同时，不同学生的德育品质发展程度是不同的，将差异化的学生放在同一小组中，也能够起到良好的带头作用。
例如，在开展德育教学的过程中应用小组合作法，教师根据日常的学生行为，对学生进行德育品质发展程度的划分，分别是品德和行为较好、较差的学生，其中品行较差的学生，也就是我们常说的“后进生”。
之后，班主任根据层级划分的情况，按照优势互补的原则对学生进行组员的分配，使得每个小组中既有品德和行为较好的学生，也有品德和行为较差的学生。
在日常的学校生活中，班主任让小组中品德和行为较好的学生，对组内的其他学生进行管理和品行的纠正，促进后进生的转化；同时，班主任也要让小组中品德和行为较差的学生，以品行较好的学生为榜样，促进自身言语和行为的改进，逐步形成高尚的道德情操。
显然，在开展班级德育教学的过程中，班主任可以利用小组合作策略中组员的合理分配，发挥学生在班级管理中的主体作用，让学生在相互帮助中，逐步促进后进生进行转化，提高班级管理工作的效果。
德育后进生转化总结4篇
德育后进生转化总结4篇德育后进生转化总结第1篇本学期工作已接近尾声，在德育转差工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实德育转差的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
现特对本学期工作，尤其是德育转差方面的工作总结如下：一、观察了解双差生要细心要想促进德育差生的转化，必须寻找原因，找准病根，摸清病情，来对症下药。
造成双差生的原因因人而异，并不是他们本身就贴着双差生的印记。
作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会出大乱子。
二、帮助德育差生要有爱心有一位教育家把学校教育比喻成水池，而教育的水就是情，就是爱。
教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。
因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。
德育差生自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
三、对德育差生的转化要有信心加拿大著名现象学教育家马克斯.范梅指出：对于教育学理解的实践来说，再没有什么比我们的信任的同情心这种品质更重要了。
教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的'自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。
我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。
我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的引子。
四、小学中、高年级德育差生体现在任性、执拗、自我控制能力较差。
他们知道什么是对什么是不对,应该做什么而不应该做什么,但是总控制不住自己。
有时害怕困难,就会抄作业等。
还有由于缺乏坚持性就会导致功课未完就去玩,言行不一、撒谎等。
针对这些特点,老师的首要责任是正确引导学生,让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服困难,想办法让他们感受到取得成绩，获得成功的愉悦感。
小学生后进生转化工作总结_小学生德育工作总结
小学生后进生转化工作总结_小学生德育工作总结经过一学期的后进生转化工作，我深感这是一项充满挑战和成就的工作。
通过与学校、家长和同学的共同努力，我们成功地将一部分后进生从低谷中走出，取得了一定的进步和转变。
在此，我对这一学期的后进生转化工作进行总结如下。
一、成绩提升通过对后进生的个别、细致的辅导，他们的学习态度和学习习惯有了较好的改进。
他们开始主动完成作业，积极参与课堂，主动请教老师和同学，发现问题并解决问题的能力得到了提高。
他们的学习成绩也有了较大的提升，其中有几位同学的成绩甚至超过了一些优秀生。
这充分表明了后进生只要付出努力，他们也能够取得优异的成绩。
二、学习兴趣增强我们通过开展丰富多彩的课堂教学活动，激发了后进生对学习的兴趣。
我们采用了奖励激励、小组竞赛等方式，调动了后进生学习的积极性。
他们参与课堂讨论的次数也大大增加，对学习的参与度明显提高。
通过培养他们的学习兴趣，我们成功地将他们从学习上的后进生转化为学习上的积极分子。
三、德育教育在后进生转化的过程中，我们注重对其进行德育教育，引导他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
我们通过开展班会、主题教育等活动，使他们明白了自律的重要性，明白了团结合作的意义，明白了奋发努力的价值。
通过这些教育活动，不仅对后进生的思想产生了良好的引导作用，也增强了他们的自信心和自尊心。
四、家校合作家庭是对一个孩子影响最大的地方，与家长的沟通合作是后进生转化工作中的重要环节。
我们积极与家长进行沟通，及时了解他们的关切和期望，并告知他们我们的教育和辅导方式。
我们也向家长介绍了一些帮助孩子成长的方法和技巧，使他们能够更好地辅导孩子。
通过家校合作，我们与家长形成了良好的互动关系，取得了家校共同育人的良好效果。
五、继续付出努力虽然经过一学期的努力，我们成功地将一部分后进生转化为积极进取的学生，但是仍然有一部分后进生仍然需要我们持续的关注和帮助。
下一学期我们将继续深入开展后进生转化工作，进一步加强与学校、家长和同学的合作，通过多种方式对后进生进行帮助和引导，帮助他们摆脱后进的状态，实现全面发展。
2023年小学后进生转化工作计划
2023年小学后进生转化工作计划为2023年小学后进生转化工作制定以下计划：1. 制定评估标准：制定明确的评估标准，包括学生的学业成绩、学习态度、行为表现等方面，以便对后进生进行评估和分类。
2. 提供个性化教育方案：对于不同类型的后进生，提供个性化的教育方案。
例如，对于学习困难的学生，可以提供额外的辅导和学习支持；对于行为问题较多的学生，可以提供行为管理计划和学习动机的培养。
3. 加强师生沟通：建立良好的师生沟通机制，定期与家长交流学生的学习情况和进展。
通过了解学生在家庭环境中的情况，可以提供更为准确的帮助和支持。
4. 提供专业培训：为教师提供专业培训，加强他们在后进生教育方面的能力。
培训内容可以包括教育心理学知识、教学策略和教育评估等。
5. 建立学生支持小组：组建学生支持小组，包括班主任、教务主任、心理咨询师等，共同为后进生提供帮助和支持。
小组成员可以定期召开会议，共同探讨学生的问题和解决方案。
6. 定期跟踪评估：定期跟踪评估后进生的进展情况，及时调整教育方案。
可以通过考试成绩、学生反馈、家长意见等多种方式来评估后进生的转化情况。
7. 营造良好的学习氛围：组织各种学习活动，激发学生的学习兴趣和动力。
比如组织学习竞赛、课外读书活动、科学实验等，让学生体验到学习的乐趣和成就感。
8. 引导学生树立正确的价值观：加强德育教育，引导后进生树立正确的价值观和行为规范。
通过课堂教育、励志演讲和个别辅导等方式，培养学生的责任感、自信心和自律能力。
9. 配备必要教育资源：无论是教学设备还是教材资料，都要保证后进生能够获取到必要的教育资源，以便他们进行有效的学习和掌握知识。
10. 家校合作：与家长建立密切的联系和合作，共同关心后进生的学习情况和发展。
通过家长会议、家访等方式，了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地帮助他们。
小学后进生转化工作措施
小学后进生转化工作措施首先，应加强对小学后进生转化政策的宣传，包括宣传政策背景、政策目标和政策具体内容等，使家长、学生和教师都了解政策的重要性和可行性。
可以通过家长会、教师会议、班级通知等形式进行宣传，同时可以配合各种宣传材料，如宣传册、海报等，提高宣传效果。
其次，应建立多元评价体系，不仅仅以考试成绩为唯一评价标准。
可以考虑通过平时表现、小组合作、课堂参与等多个方面对学生进行评价，以更全面客观的方式了解学生的学习情况。
通过评价结果，及时发现后进生，并制定相应的教育计划，帮助他们提高学习成绩。
开展心理辅导也是非常重要的一项工作措施。
对于后进生来说，他们往往面临着学习压力大、自信心不足等心理困扰。
为此，学校可以安排专门的心理辅导教师，针对后进生的特点，提供个别和集体心理辅导服务。
通过开展心理辅导，帮助后进生建立信心，调整心态，培养良好的学习态度和习惯。
建立健全的师生关系也是帮助后进生转化的重要措施之一、学校应鼓励教师用心与学生进行交流，了解学生的实际情况和需求，并根据学生的特点实施个性化教学。
教师应注重与学生的互动，关注学生的学习状态和问题，及时进行指导和帮助。
此外，学校还可以通过定期的班会、家长会等形式，加强教师与家长之间的沟通，形成齐抓共管的氛围。
提供个性化辅导也是帮助后进生转化的关键措施之一、学校可以根据后进生的实际情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，提供相应的支持和帮助。
在课堂教学中，可以采用分层次教学的方式，让后进生得到更多的关注和辅导。
此外，学校还可以开设针对后进生的特殊课程或者辅导班，为他们提供额外的学习机会和资源。
最后，加强家校合作也是非常重要的工作措施。
学校应与家长建立良好的合作关系，共同关注后进生的学习和发展。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，并根据家长的反馈和建议，调整教学和辅导措施。
此外，学校还可以通过家访、家长会等形式，加强与家长之间的互动，形成团结一致的工作力量。
小学德育教育中后进生的转化初探
小学德育教育中后进生的转化初探摘要：所有教育工作者在工作期间都会遇到学困生，这是无法避免的。
教学期间班主任作为班级的组织者与管理者，同时也是一名德育工作者，更需要重视学困生，不能听之任之，放手不管。
身为教育的工作者，坚持不放弃每一名学生是他们的责任。
随着城市的新市民在持续增加，导致学困生的数量也日渐增多。
那么怎样管理并将学困生进行转化是现阶段教师需要解决的重大问题。
根据实践证明，教师可从激发的上进心、树立自信心、保护自尊心、激发进取心等多角度进行尝试，这会取得较好的效果。
关键词:德育工作；后进生；转化策略引言：教师在教学期间，会有优秀的学生，同时也无法避免学困生的出现。
城市新市民的加入导致学困生的数量在逐渐增加。
因此，身为教育工作者要认真进行思考，怎样将学困生进行转化，这也是现阶段所有教育工作者应该考虑的问题。
所有的教育都一定要从心出发，由爱而生，并以此为基础进行教学。
教师需及时了解和走进学生的心灵，这样才能够达到预期的学习效果。
以正是如此，身为教师，要是没有及时走入学生的心灵，便没有办法与学生进行有效的沟通，因此更无法使学生真正的掌握知识，特别是对与班级中的学困生而言，这也是特别重要的。
一、拉近师生距离，增强师生亲密关系教师教学期间需做好后进生的转化工作。
首先教师需研究后进生的心理变化以及形成的原因，积极消除阻碍进步的心理障碍。
同时教师也需注意，关心是教育的前提，爱护使教育的感情基础。
因此，在面对学困生时教师应有正确的态度、思想上与其他学生保持平等，感情上不歧视，态度上不粗暴，并且与每个学困生交朋友，积极鼓励并深入了解他们，也需树立起每个学困生都能够教育好的坚定信念。
这样的方式会使学困生真实感受到教师是他们的良师益友，所以在有问题时也会及时求助教师。
与此同时，教师也需要鼓励学生与过去的不美好说再见，树立想取得进步的信心。
二、予以学生更多的信任，培养学生的自信心小学时期正是学生从儿童向少年时期的过渡，这期间的学生拥有着较强的可塑性。
小学后进生转化措施
小学后进生转化措施
转化后进生需要采取因材施教的策略，即根据每个后进生的具体情况，采取个性化的措施。
下面是几个建议：
首先，要明确研究的重要性和目的要求，激发后进生的研究兴趣和动力。
教师应该在教学中抓住教育契机，适时进行研究动机和目的的教育，让学生真正明确研究的重要性，正确对待研究，树立自信心。
其次，要培养积极健康的思想情感。
教师应该充分尊重和信任后进生，尽可能地创造表现自我的机会，让他们感受到自己在老师的心中占有一定的位置，感受到老师的期望。
同时，经常与后进生进行感情交流与沟通，以培养他们形成积极健康的思想情感，转变研究态度，最终能够积极主动地投入到研究中。
第三，要掌握科学的研究方法。
后进生缺乏科学的研究方法，导致新旧知识总是零乱的，不能科学地形成知识网络，加以综合应用。
因此，教师不仅要查缺、补漏、改错，更重要的
是培养后进生掌握科学的研究方法，提高他们对知识的理解能力，协调发展观察力、记忆力、理解力、想象力。
第四，要培养坚强的意志品质。
后进生往往存在自卑、不自信等意志心理障碍。
教师应该引导他们主动参与知识形成的探究过程，恰当地设置一定的研究困难，解决一些力所能及的问题，有意识地磨练他们的意志。
同时，教师要给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。
最后，要建立融洽的师生关系。
教师应该尊重后进生的个性和需求，关注他们的成长和发展，与他们建立良好的师生关系，为后进生的转化提供良好的环境和条件。
德育后进生转化工作总结4篇
德育后进生转化工作总结4篇德育后进生转化工作总结第1篇一个学期即将结束，在这一学期中对后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。
一、深化同学，全面了解同学的心态在教学实践中，老师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是孺子不行教，朽木不行雕。
其实，金无足赤，人无完人。
假如老师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，这就要求老师深化同学、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、爱好、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深化争辩，并实行分类训练的方式，随时比较和修正训练方式，让同学在老师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生进展，用老师奇特的灵悟、理智来塑造同学奇特纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对我的进步寄予很大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，乐观向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使老师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐公平，建立融洽的师生关系作为老师，自身的职业打算了育人的职责，老师时刻应以组织、训练和管理同学为己任，因此，对学困生在活动中要多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。
把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及训练启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上阴晴变化的招牌，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中擅长发觉闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓舞他们培育乐观的生活态度，挂念他们树立追求目标、激发学习的爱好。
在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服训练。
小学后进生转化案例三篇合辑-小学后进生转化案例10篇
小学后进生转化案例三篇合辑小学后进生转化案例一成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本情况：班上有个学生赵良鹏，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，偶尔会不做作业。
课后预复习工作也不认真，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生的父母一年前离异了，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。
二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和她聊聊天，问问他的生活情况。
同时，经常谈谈她的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，赵某上课敢问，这充分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的回答都给予评价。
在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。
第三，对他不足之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
小学教师关于后进生转化工作计划（精选3篇）
小学教师关于后进生转化工作计划（精选3篇）小学教师关于后进生转化篇1为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，使素质教育落到实处，本学期学校将以心理健康教育为切入点，继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、树立正确的教育观，加强对素质教育内涵的理解学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。
通过学习，提高认识，转变观念。
教师应注重创造，构建民主、平等的师生交往和生生交往，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等和民主，尊重和信任，理解和宽容，亲情和友爱，同时受到感化、激励和鼓舞。
二、努力探索后进生转化工作的新路子，加强心理健康教育1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习，逐步提高教师素质。
在课堂教学中，各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到日常课堂教学中去。
所有教职工在教育、教学和管理过程中，要根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2.加强对后进生的个别心理辅导。
定期举办心理卫生讲座，深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3.校内、外齐抓共管，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
我们还将通过家长、学校，定期举办“学生心理健康教育”专题讲座，使家长们明白心理健康教育在青少年成长中的重要意义，让他们了解心理素质对各种学习，工作岗位上人的作用与影响。
另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性1.建立健全后进生转化工作档案。
确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。
小学生后进生转化工作总结_小学生德育工作总结
小学生后进生转化工作总结_小学生德育工作总结一、工作概述小学生后进生转化工作是对学习成绩落后、行为不端、心理不健康等问题学生进行教育、辅导和引导，帮助他们重新树立信心、树立正确的学习态度，培养他们积极向上的心态，提高他们的学习成绩和自律能力，最终实现学生全面发展。
本学年，在学校领导的重视支持下，我们小学的后进生转化工作取得了一定的成效。
二、主要工作内容1. 了解学生情况在转化工作开始之初，我们首先要对后进生进行全面深入的了解，包括其学习成绩、家庭背景、心理健康情况等，以科学的了解为基础，有针对性地进行后续工作。
2. 制定个性化方案根据学生的不同情况，我们制定了个性化的转化方案，包括制定学习计划、心理辅导、行为规范引导等方面的工作，确保每个学生都能得到最有效的帮助和支持。
3. 督促学习我们通过多种方式对后进生的学习情况进行督促，包括家校联合督促、个别辅导、学习小组等方式，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 心理辅导对于心理不健康的后进生，我们进行了耐心细致的心理辅导工作，帮助他们排解心理压力，改善心态，重新树立自信。
5. 行为规范引导对于行为不端的后进生，我们进行了行为规范引导工作，通过学校纪律教育，家长约谈等方式，帮助他们养成良好的行为习惯。
6. 家校合作我们还积极加强学校与家庭的合作，通过家长会、家访等方式，面对面地了解学生的情况，保证学生在学校和家庭两方面都能得到应有的支持。
1. 学习成绩有所提升经过一学年的努力，我们发现大部分后进生的学习成绩都有了不同程度的提升，有的学生甚至从不及格变为及格，这充分证明了我们的工作取得了成果。
2. 心理健康得到改善对于那些心理不健康的后进生，我们的心理辅导工作也取得了一定的成效，他们的心态得到了改善，能更积极地面对学习和生活。
3. 行为规范有所改善对于行为不端的后进生，我们也发现他们的行为规范有所改善，纪律性也有了提高，这为他们未来的成长奠定了基础。
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浅析小学德育工作中后进生的转化[摘要]：在小学德育工作，后进生转化工作是一项重点内容，同时也是工作难点所在。
作为德育教育工作者，有责任也有义务认真分析后进生形成的背景因素，了解后进生的心理特点，并制定切实可行的转化措施，帮助后进生重拾信心，激发学习兴趣，培养学习能力，提高学习成绩。
[关键词]：小学生后进生背景因素心理特点转化措施
所谓后进生，主要指学习成绩较差、缺乏纪律意识、具有不良习惯的学生。
现实当中可以概括为两类：一类是思想品德或行为表现较好，但学习成绩较差的学生；另一类是行为表现和学习均较差的学生。
尽管每个班级里后进生都不多，然而影响面却很广，并给学校教育带来了很大阻力。
因此，对于后进生的转化问题应该引起足够的重视。
一、后进生形成的背景因素
（1）家庭因素的影响。
首先，教育方式不恰当，主要表现为粗暴、溺爱袒护纵容、不闻不问、放任自流、丧失信心、唉声叹气等；其次，家庭环境不和谐，如离异家庭、留守儿童家庭等；再次，家长的不良行为习惯。
以上因素使孩子失去了正常的积极的自由发展空间，直接影响孩子健康人格的形成与发展。
（2）学校因素的影响。
个别学校片面追求升学率，只重智力教育而忽视学生的全面发展，压抑学生个性；教育方式单一，教师只知道批评指责，严重伤害学生自尊心，挫伤学生的学习积极性等。
（3）社会因素的影响。
社会既是“大染缸”，也是“大熔炉”。
既能使人百炼成刚，也能使人走向堕落。
如今，社会上的许多不良因素，如黄赌毒、江湖义气等直接侵蚀着学生的心灵。
二、后进生的心理特点
（1）自尊心强。
尊重是人的基本需求，后进生同样如此。
他们也渴望得到关心，受到尊重。
但因后进生组织纪律松散，不努力学习，同学厌恶，老师批评，人格得不到尊重，导致其自尊心异常强烈，对别人的态度非常敏感，表现为情绪变化大，易失控等。
（2）自卑感严重。
长期的失败体验，使后进生经常处于孤立无援、受歧视的地位，天长日久，缺乏自信心，形成了自卑心理。
他们往往全盘否定自己的能力，认为自己“能力差、脑子笨”，从而自暴自弃。
（3）意志力薄弱。
后进生也想做个好学生。
然而，他们在学习上不肯下功夫，也愿意遵守学校的纪律，自制能力差，意志力薄弱，有些事情无法坚持长久，一旦遇到适宜的环境，就会“旧病复发”。
三、后进生的转化措施
（1）帮助后进生排除心理戒备。
作为小学德育教师，千万不要整天板着面孔，训斥、责备甚至挖苦、讽刺后进生，这样做只能激起后进生的逆反心理，无法有效开展转化工作。
而应该在教学过程中主动关心、爱护学生，通过语言、眼神、表情、行动等将自己对后进生的高度期望表现出来，需求其需要尊重的心理需求，让其在心理上接受老师，继而接受教师的做法和要求。
（2）帮助后进生树立信心。
教学实践证明，后进生学习成绩差、学习困难并不可怕，可怕的是失去“自我概念”，全盘否定自我。
作为德育工作者，要帮助其克服自我偏见，使其从“脑子笨，能力差”的自我困惑中解脱出来，增强自信心和意志力。
首先，要教育后进生学会正确地认识自己。
“尺有所短，寸有所长”，要帮助后进生“扬长避短”，积极寻觅、培植他们的优越感；其次，了解后进生的兴趣特长，在课堂上或者课外活动中，为他们创造体验成功的机会，使他们树立起追求成功的勇气，促进自信心的提升。
（3）帮助后进生提高学习能力。
后进生的形成是一个长期的过程，如果他们遗漏的知识非常多，即使想学习，也会茫然不知所措，不知从何学起、如何学好。
因此，要对后进生进行细致的学习方法指导，使其能够掌握必要的学习策略。
首先，要结合教育教学实际，教育学生学会基本的学习方法，如：怎样有效地听课、怎样阅读、记忆、做题等等；其次，根据每名学生的具体情况，帮助其寻找适合自己特点的学习方法，教师要做好榜样，积极引导学生模仿，进而内化为自身的学习方法；再次，要培养学生的自学能力，如指导学生制定学习计划，定时进行检测（早期教师检查，后期学生自检），及时进行反馈；最后，养成良好的学习习惯，只有养成良好的学习习惯，才会内化成自觉的行为，并持续下去。
（4）充分发挥集体作用。
班级体作为学生在学校的家，班级环境的好坏将对后进生的转化产生巨大而直接的影响。
通常而言，良好的班风能够催人奋进，对转化后进生起到积极的促进作用；而班
风差的集体因舆论导向不正，可能使后进生身陷泥潭，增加后进生的转化难度。
因此，转化后进生必须重视班集体的教育作用。
班主任身为班级管理者，要下大力气，努力营造和谐、温馨的班集氛围，熏陶感化后进生，并经常组织丰富多样的集体活动，积极带领后进生参加，使其在集体活动中自觉地接受教育。
（5）多方形成教育合力。
后进生的形成背景因素有很多，因此，后进生的转化不能仅靠学校，要让学校、社会、家庭等形成教育合力，齐抓共管，做好后进生的转化工作。
首先，学校方面应主动联系后进生家长，并结合具体的家庭教育情况，指导家长开展好后进生的教育工作。
针对粗暴型、叹气型家庭，要多介绍学生优点，提高家长协调教育的信心，针对放任型、溺爱型家庭，则要如实反映后进生的缺点和不足，当他们有进步时，要及时沟通和赞赏。
其次，学校还应与街道、公安部门等合作，减少或切断社会不良因素对后进生的影响，为其营造一种良好的社会环境。
四、结语
总而言之，小学德育工作中，后进生的转化是一项长期而艰苦的工作，作为德育教育工作者，应该遵循小学生的教育和成长规律，认真分析后进生形成的背景因素，了解其心理特点，采取有效的转化措施，一定会有所收获。
参考文献：
[1]边巴次仁.浅谈后进生的成因及转化策略[j].成才之路，2009年27期
[2]周建军.谈后进生转化工作[j].商情（科学教育家），2008年01期
[3]王春荣.如何做好后进生的转化工作[j].职业，2009年05期
[4]李振生.后进生转化工作的策略[j].现代中小学教育，2006年08期。