德育后进生帮扶记录
对后进生的帮扶记录表4篇
对后进生的帮扶记录表4篇对后进生的帮扶记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。
日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。
现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。
我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。
后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
对后进生的帮扶记录4篇
对后进生的帮扶记录4篇对后进生的帮扶记录第1篇姓名:胡文锋班级:六（1）辅导教师:班主任落后表现及原因:1.说假话、欺骗小学生老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，讲课习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施:1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的意志力。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面正浓心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让班里他们担任班里的一些闲职，给他们一些担子和过错。
效果:积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
对后进生的帮扶记录第2篇学生:马贝贝性别:女班级:九（4）转化方式:思想交流，谈话鼓励时间:20xx.x后进原因分析:1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往非常多，思想比较保守。
3.缺乏对老师老师之间的两者之间交流，学习中的问题没有问题及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案:1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她质问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，借助课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的钻研信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果:1. 学习上不再自卑，增加了研读的勇气和信心。
2. 师生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在2021中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
对后进生的帮扶记录第3篇我班有个学生叫陈王熙凤。
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
目录
后进生转化情况记录表1 (1)
后进生转化情况记录表2 (2)
后进生转化情况记录表3 (3)
后进生转化情况记录表4 (4)
后进生转化情况记录表5 (5)
后进生转化情况记录表6 (6)
特殊学生关爱辅导记录7 (7)
特殊学生关爱辅导记录8 (9)
特殊学生帮扶记录9 (10)
特殊学生关爱辅导记录10 (11)
后进生转化情况记录表1
后进生转化情况记录表2
后进生转化情况记录表3
后进生转化情况记录表4
后进生转化情况记录表5
后进生转化情况记录表6
特殊学生关爱辅导记录7
特殊学生关爱辅导记录8
特殊学生帮扶记录9
特殊学生关爱辅导记录10。
后进生帮扶工作记录卡4篇
四、教育效果
经过一段时刻的师生共同发奋，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映她在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。她从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。她能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，用心为群众做事，更令人高兴的是，她充分发挥自己的特长，参加了校户外会，获得了优异的成绩。我坚信以这样一种乐观向上的精神，她必须会取得更大的进步。
首先，我在课堂中，多为小睿带给表现机会，结合班上具体状况，开展一些群众的活动和竞赛，任命她为负责人，让她感到被信任和职责感，在组织活动中，她的主动参与使她觉得班上的活动，自己也是一份子，从而到达消除行为惰性的效果。
3、引导群众关注她，接纳她
群众的力量是无穷的，我在培养她的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙她在群众中找回自我，学会交往。
3、及时表扬在家长的督促下，他的作业进步很大，有一次家庭作业全班同学做的都不是很好，而他却能认真仔细的完成。利用这个机会，我当着全班同学的面，表扬了他，并让他自己把作业展示给同学们看。那进步的喜悦，灿烂的笑容给我和全班同学都留下深刻印象。在一次升旗仪式后，我给了他成长记录卡，上面写着:最近你的进步可大啦，每天能按时完成作业，字也写得很漂亮，看到作业本上鲜艳的五角星，心里一定美滋滋的吧！你能用自己的行动展示自己的风采，我为你高兴。相信自己吧，在以后的学习中请大胆举起你的小手，我和同学们会一起为你加油的！拿到记录卡的第二天，他还真举手了。没想到的是好几次测试，他都70分以上。
教师帮扶后进特殊学生记录10篇
通过耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师，同学，家长平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生。
特殊学生关爱辅导记录8
学生姓名
班级
xx
年龄
12
辅导教师
情况简述
不会认真学习
辅导时间
xx
辅导内容
学会听讲，自觉遵守纪律。
初期表现
性格内向，平时沉默寡言，不喜欢与同学相处或与他们相处不密切。同时，在学业上也表现出努力不足，不能完成老师布置的作业，经老师批评教育，却仍旧我行我素
“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
转
化
效
果
经过一学期的共同努力，他遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，改变了原有的陋习。
后进生转化情况记录表4
学生姓名
x
性别
男
班主任
xx
家长姓名
父：x
联系
电话
x28
家庭地址
x22号
母：
表现：
1、逆反心理强烈，对老师有较强的抵触情绪。
2、常有上课迟到、睡觉的习惯。
原因：
1.因母亲溺爱、管教不严，学生行为散漫，好吃懒做，不求上进。
2.父母都为生计奔波，真正用来和孩子勾通的时间太少。
教 育 措 施
坚持“四个不”“五个先”原则：
“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）不溺爱，（4）不加压。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
后进生帮教记录
后进生帮教记录“差生”被前苏联教育家苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或“关脑迟钝”的学生。
后进生在每一个班级都存有,做好后进生的帮教工作能够挽救一个人,由此也可能引发这个人其他方面的成功,还能够由一个人的转化来带动整个班级。
所以,这项工作对班主任来说是一项非常重要的工作。
我班上有四位后进生，严格地说来，他们不是寻常意义上的“双差生”。
他们都有各自的闪光点，也有各自学习困难的原因。
所以在帮教的时候要注重“因材施教”的原则，对症下药，争取让每一位后进生都有进步。
王成林，各科成绩经常名列倒数，父母都是没有受过多少教育的人，家里也没有水平提供一个相对好的学习环境，父母早出晚归，也没有时间管孩子。
他记性不好，写字特别慢，而且总是把字写到格子外面，歪歪扭扭的，不交作业是家常便饭。
他脾气也不大好，比较暴躁，做错了的题要是反复几次都做不对的话就要发脾气了，再也不肯重做。
同学协助他还要吵同学，结果是没有人愿意协助他了。
不过他的劳动习惯非常好，积极参加班级打扫，从不偷懒，大家都不愿意干的倒垃圾的工作他经常抢着去。
刘莉，很内向的一个女孩子，对于她这种孩子也许很多老师都感头疼。
不但成绩不好，而且行为习惯也不好，常常拿同学的东西，更头疼的是还是智力障碍的学生。
在班上，能够说是什么考试都是倒数第一，也是四个孩子中最差的，怎么办？对于这样的学生就不管了吗？作为一名老师，我应该肩负起这个责任，至少能让她多学习点知识，能适合社会的生活是我应该做到的。
她虽然这方面不好，但是字写得特别工整，每次做作业都很认真。
其实，我知道，她从心里是想学好知道的，仅仅这是一个慢慢地过程。
高强伟，是四个后进生中智力最好的，头脑较聪明，反应快，而且对老师很尊敬，看见老师有什么事情马上主动举手来协助。
但喜欢打游戏，和同学玩纸牌等等，一到上课就萎靡不振，懒惰成性，经常不做作业，还编出种种理由推诿责任，放学也不愿意留下来，往往老师刚吩咐他留下来补完作业再走，一转头就看不见他的人影了。
德育后进生辅导记录--温娜 一3班
阶段效果
上课时，能看到该生举起的小手了，虽然还有些不自信。下课时，他也会来和我交流想法了，我很高兴。
德育后进生辅导记录
学生姓名
秦硕
班级
一（3）班
年龄
8
辅导教师
温娜
学科
上课不认真听讲
辅导时间
2012.06
辅导内容
增强自信
初期表现
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳，学习态度不端正。
德育后进生辅导记录
学生姓名
白雨航
班级
一（3）班
年龄
8
辅导教师
温娜
学科
自制力差
辅导时间
2012.03
辅导内容
改掉坏习惯
初期表现
该生平时说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来；偶尔会偷拿别人的东西，学习不认真，作业不按时完成。
阶段表现
说谎话的坏毛病改了，但偶尔还会偷拿别人的东西，学习仍然没有进步。
（3）多表扬鼓励：全面分析秦怀博的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。
（4）采取行为分析矫正技术，帮助秦怀博制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，秦怀博的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。
阶段效果
找到学习动力，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，他也懂事多了，而且还经常主动帮助其他同学。
德育后进生辅导记录4篇
德育后进生辅导记录4篇德育后进生辅导记录第1篇爱永远是教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何语言都无法打动一颗冰冷的心。
惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是因人而异，给予他们充分的信任、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。
因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的角色感觉。
我这次带的班上有一个同学是一个典型的后进生。
开学第二周，黄某连续两次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不搞寝室卫生，与同学相处也不融洽，关系比较紧张。
无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。
所有关于黄某的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手解决她的问题。
但是，怎么解决呢？把她叫出来一顿猛训？还是叫她写保证书，逼迫说什么“永不再犯”之类的话，再或者在全班同学面前毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？这些惯常的招数都一一在我脑海闪现，可在一刹那间，又马上被我一一否定：简单粗暴，没有人情味，且很难奏效。
考虑再三，我慎重地拨通了她家的电话。
在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有适应新环境，心情不太好，在学习和生活上表现不够积极。
而后，我旁敲侧击地了解到了她的家庭和成长的环境以及她在家的表现，从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭，生母对她不闻不问，生父在农村小学任教，平时忙于工作，即使有时间，也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主要来自于年迈的爷爷。
后进生帮扶主题班会记录(2篇)
第1篇一、班会背景为了加强班级团结，提高班级整体水平，特别是针对班级中后进生的教育问题，我们班级特此召开一次以“后进生帮扶”为主题的主题班会。
本次班会旨在通过集体的力量，帮助后进生找到学习上的问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩，同时增进班级同学之间的友谊和互助精神。
二、班会时间2023年4月15日三、班会地点班级教室四、参会人员班主任、全体同学五、班会流程1. 班主任发言2. 后进生代表发言3. 同学代表发言4. 分组讨论5. 总结发言6. 班会结束六、班会内容1. 班主任发言班主任首先对本次班会的主题进行了简要介绍，强调了后进生帮扶的重要性。
他指出，后进生是班级中的弱势群体，他们的学习状况直接影响到班级的整体水平。
因此，我们有必要关心和帮助他们，共同提高。
班主任还提出了一些帮扶后进生的具体措施，包括：（1）开展课后辅导，针对后进生的薄弱环节进行辅导；（2）鼓励后进生参加课外活动，培养他们的兴趣爱好，提高他们的自信心；（3）加强班级同学之间的交流，增进友谊，形成良好的互助氛围；（4）定期召开班会，总结帮扶经验，不断改进帮扶方法。
2. 后进生代表发言后进生代表小王首先感谢老师和同学们对他的关心和帮助。
他表示，自己在学习上存在很多问题，比如学习方法不当、学习动力不足等。
通过这段时间的帮扶，他逐渐找到了适合自己的学习方法，成绩也有所提高。
他希望同学们能继续支持他，一起进步。
3. 同学代表发言同学代表小李表示，作为班级的一员，他有责任关心和帮助后进生。
她分享了自己在学习上的一些经验，比如制定学习计划、合理安排时间等。
同时，她还鼓励同学们要积极参与到帮扶活动中来，共同为班级的进步贡献力量。
4. 分组讨论为了更好地开展帮扶活动，同学们被分成几个小组，针对后进生的具体情况展开讨论。
讨论内容包括：（1）后进生在学习上存在哪些问题？（2）如何帮助后进生解决这些问题？（3）如何提高后进生的学习兴趣和动力？（4）如何营造良好的班级学习氛围？在讨论过程中，同学们积极参与，提出了许多有益的建议。
德育后进生辅导记录 2篇
德育后进生辅导记录第3篇如何做好一名班主任,是一个老生常谈的问题,我觉得班主任工作中最核心的部分便是德育工作,而德育工作中最令班主任头痛的是后进生的转化工作,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是我们教育工作者不容推卸的责任.我班有个男同学叫庄明,上课不能认真听课,情绪低落,还经常睡觉,不睡觉时还偷玩手机,下课后就特有精神,是班级里有名的问题生.作为住宿生,与其他同学相处也不好.于是我就找他谈话,希望他在学校能遵守各项规章制度,以学业为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生.但经过几次谈话,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.作为班主任必须正视现实,同家长及时联系,共同进行管理教育.通过几次接触,发现他花钱特别厉害,甚至有时连回家的路费都要向同学借.我经常与他谈心,教育他养成节约的好习惯,并且对他也是关心有加.在路上遇见他,我也是有意识地先向他问好,在上课时,我会专门挑些很容易的题目来让他做,只要他能做对我就及时给予表扬,使她处处感到老师在关心他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的和老师的用心良苦.通过这个一学期的努力,他上课开始认真起来,笔记也做得越来越多,作业也能及时上交,与同学之间的关系也改善了,由于纪律表现不断好起来,学习成绩也有了明显进步. 案例分析:一以人为本,倾注师爱尊重每一位学生,是对每一位教师的基本要求.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融,这样老师才会产生热爱之情.对于后进生我放下架子亲近他们,敞开心扉,晓之以理,动之以情,用师爱去感化他们,从而促使他们主动改进错误.二良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之.采用灵活委婉的方法去教育他们,鼓励他们.既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生的工作中就能达到事半功倍的效果.三因人施教,循循善诱每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯,及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,有些学生主要来自单亲家庭,平时缺乏家庭的温暖.因此,创建师生心灵相通的桥梁,用关爱唤起他们的自信心,是相当重要的.愿我们携起手来乘赏识之风, 捧起爱心之情,使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生.德育后进生辅导记录第4篇一、导语班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任.尤其是职业中学,生源大多文化知识基础偏差,又没有养成良好的行为习惯,能否做好后进生的转化直接关系到学生操作技能的掌握与就业,做好后进生的转化尤为重要.下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例.二、案例过程叙述我班有个学生叫肖壮.高一上学期时,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落；实习课时不是逃避就是不动手操作；下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他；不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状.是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛.于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生.但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进.高一第一学期中段测试各科竟然不及格.看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”.不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来！此时,我觉得逃避不了,必须正视现实！我内心一横：我不改变你,誓不罢休！为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去家访,进行详细了解,然后再找对策.接待我的是其大伯,通过其大伯的介绍,我大吃一惊：原来,他的父亲前两年因故坐过牢,他的母亲脾气又非常暴躁,非骂既打.现家中只有四个人：上有七十多岁的奶奶,下有一个小妹.特殊的家庭环境造成他年纪小小正需父母疼爱之时却无人疼爱,内心充满仇恨.在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶！于是,转化他的行动在悄然中进行.我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系.经过观察,我发现他喜欢打乒乓球.打乒乓球不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论马林等乒乓球健将.并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处.通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进.后来,我便加强攻势：一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习.不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生.在路上遇到他,我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励.他生病时我就给他买药、煎药……使他处处感到老师在关心他,信赖他.他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的.通过半学期的努力,他上课开始认真起来,实习课也开始认真起来,作业也能依时上交,各科测试成绩都能达到及格.与同学之间的关系也改善了,各科任老师都夸奖起他.由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了.趁着良好势头我不断加强巩固,高一第二学期,我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活.通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助.奇迹出现了：午休、晚休及自习课,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学.于是,我试着让他当值日生.果然,在他值日那天全班纪律特别好.在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高,本学期期终测试成绩平均达70分.到了高二,我继续当他的班主任,开学之初他主动找到我表示这学期将更加努力学习和工作.我高兴起来干脆让他当纪律委员.在他的努力下,这学期我班的纪律更加良好,还夺取了学校“纪律示范班”荣誉称号.老师同学都向他投来赞许的目光.学习成绩也取得了显著的进步,期末测试各科成绩平均81分,在全校技能大赛中也成绩喜人.看着他上课如此聚精会神的神态,看着他课外活动与同学一起开心的玩耍,看着他准确工整的作业,看着班上手抄报里有他的笔墨,看着他劳动课大汗淋漓的样子……我会心地笑了起来.在以后的日子里,经过老师的不断努力,他已被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生.第二学期他的中段测试成绩已取得显著提高,在班上排名第三名.三、成效与反响通过两年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果：肖壮同学由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生！四、案例分析与反思：肖壮同学的转化过程使我懂得,对待后进生要“不抛弃,不放弃”,具体做到以下几点：（一）、以人为本,倾注师爱尊重每一位学生,“以人为本”,是对每一位教师的基本要求.教育是心灵的艺术.如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融.这样老师才会产生热爱之情.心理学家认为“爱是教育好学生的前提”.对于肖壮这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.“动之于情,晓之于理”：用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误.（二）、良师益友,宽容以待班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之.在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因此,我与肖壮同学从交朋友做起,和他一起打乒乓球,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友.让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云“人非圣贤,孰能无过？”故应“宽以待人,容人之错”.在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他,鼓励他.既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果.（三）、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.肖壮的情况比较特殊,主要来自缺乏家庭的温暖,失去应有的爱.因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.抓住他喜欢打乒乓球,与他交朋友；抓住他家庭艰辛,给予生活上的帮助；抓住他生病,我给他买药、煎药；……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而为品学兼优的学生.各位同仁让我们携起手来乘赏识之风,捧起热爱之情,使每一位职教家庭中的后进生都能沐浴在师长的关爱之中,使他们成为祖国未来的合格建设者.。
教师帮扶学生记录【3篇】
教师帮扶学生记录【3篇】第一篇: 老师帮扶同学记录同学存在问题：该同学学习成果较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成果虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。
2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。
3、激活其乐学点。
我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平常我加倍地关怀他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更上心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信心，转入主动上心的学习，能够拿习题向我求教，上心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算胜利得。
第二篇: 老师帮扶同学记录1、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多援助。
每个教学环节都要兼顾学习有困难的同学，予以实时的指导与援助。
2、课堂联系时针对同学的不怜悯况，抓住重点、难点，采用小组指导或个别指导德的方式进行辅导。
3、对学习暂困生要予以厚爱、尊敬、喜爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。
4、对学习暂困生药实施"一帮一'措施，让好同学在课余空闲时间予以辅导援助。
5、老师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽搁最正确辅导时机。
边缘生辅导计划在本班的五十七名同学中，边缘生占大多数同学，他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。
针对他们的智力特点，适当的进行辅导，使他们全面地掌控知识，辅导计划化如下：1、树立目标，严格要求，指出他们的.不足之处，采用有效措施，促使其更快的进步。
德育后进生转化记录一(1)
学生姓名
王嘉宝
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
行为习惯差
辅导时间
2012.4
帮扶重点
克服课上做小动作习惯
不良表现
上课注意力不集中，经常做小动作。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩。
帮
扶
过
程
1、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
2、课上多关注，提问。让学生没有时间走思，引领学生的思维。
实际困难
学习基础差，注意力不集中，好动，提高个人卫生习惯
帮
扶
过
程
1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
2、了解他的在家情况，（是否经常看电视、是否在家听话），让他认真检查自己的作业并给予指导。
3、帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
4、与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
实际困难
家庭生活不富裕，性格内向。
帮
扶
过
程
1、帮助她树立信心。表现。
3、通过和孩子谈心、心理辅导，让她重新找回自信。
4、在学习生活上，多关心问候，让同学帮助他，不取笑他。
5、鼓励参加集体活动，多让他发言表演，并且给其优良的评价。
阶段效果
5、适当进行知识补习。
阶段效果
成绩有所提高，能较按时的完成作业，语文成绩相对提升。
性格开朗了，乐于与他人交往了，自信心增强了。
德育后进生转化记录
学生姓名
杨洋
班级
德育困生帮扶记录
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德育困生帮扶记录（1）
时间：2011年9月16日
地点：操场
教师：方贵飞
学生：周进发、王西
帮扶内容：
1、2011年9月16日中午在操场上周进发和王西为了争溜溜球玩吵起来了，互相骂了对方，用了不文明的语言，说了脏话。
2、教育他们不能说脏话，同学之间要互相帮助，团结互助，取长补短，才能共同进步。
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德育困生帮扶记录（2）
时间：2011年10月13日
地点：教室
教师：方贵飞
学生：周进发、孙自祥
帮扶内容：
1、2011年10月13日上午第三节课，周进发上课不认真听课，还把孙自祥的品德与社会书撕破了。
2、教育周进发上课要认真听课，多学点知识，要团结同学，关心同学，不能欺负弱小。
. 2。
后进生帮教记录4篇
后进生帮教记录4篇后进生帮教记录第1篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江20xx学年第一学期学期初情况行为表现：生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩：语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用一帮一活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要：时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周与其分析学习上存在的不足，确立帮对子，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
第7周加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清、天天清，并养成良好的学习习惯。
第9周加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。
第11周与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算第15周加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。
第17周加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况行为表现：一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩：语文87 数学77 英语51 效果：明显较明显有没有后退备注（在栏中打）后进生帮教记录第2篇谢莎莎,这是我们班典型的后进生 .非常单瘦的女生,平时衣冠不整,11岁,父母离异,现和外婆住在一起.她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象.通过观察和了解,我对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数:谢莎莎的孤僻、不合群,是其自卑感所致.而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异,现在这种与其她同学不协调的地位,使她极想回避这个事实而又无法摆脱,这种困惑时时伴随着她,加上周围人不良暗示的反复作用.而当她在学习上碰到困难挫折时,她就不敢求助于她人了.长此以往,她对学习也就失去了足够的信心,自然出现反应偏慢这种状态.反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化.针对谢莎莎的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大.谢莎莎失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示,其她工作才能开展.在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助她:首先:对她一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功.平时情况也表明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重.因此,针对谢莎莎的状况,我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点,具体做法为:1、分析现状,提出目标.根据对她平时学习情况的观察,我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于基础性,识记性的学科知识掌握得也很差.对此,我找她进行了一次长谈,具体讨论她的学习目标问题,针对起点较低基础较差的现状,我与她共同制定了相对其她同学较低的目标,定位于书本的基础,背公式概念、做基本题,难的不作要求,比如,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗.目标的接近,使她有了试一试的信心.2、对她进行具体指导,帮助她实现目标.目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法达到转化的目的.为此,我协同其她任课老师及部分学习较好的同学,给她各科搭配一个小帮手.谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她,也体现出前所未有的努力和配合.果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的.3、对于她的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功.有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬,让她在同学中也能够获得最为基本的尊重.使她增强了信心,提起了学习的兴趣.此后的上课,她显然比以前投入多了.其次:引导她正确正确总结经验教训,增强信心.在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开谢莎莎心头之结上来.因为,尽管她学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示.此外,我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好氛围.让她一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,她显得较以前自信多了,偶尔甚至有点洋洋自得起来.最后:引导她逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折.信心调动起来之后如何保持？关键在于增强耐挫力.因此,在谢莎莎初具信心、学习略有进步的基础上,我对她适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励她发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理.同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥、宏观调控.这种若即若离的方式,使她不得不面对现实迎接挑战.而这些无疑中增强了她的耐挫力.反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是她对自己有了更清醒的认识.通过谢莎莎的转变,使我感到,在当前后进生转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么.注重培养后进生的心理优势,让她们都感到自己的重要.总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂.后进生帮教记录第3篇一、案例说丁萌，我班一女生。
后进生帮扶谈心记录4篇
后进生帮扶谈心记录4篇后进生帮扶谈心记录第1篇姓名：王董杰班级：六（1）班辅导教师：班主任落后表现及原因：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施：1.在思想上教育他，感化他。
2.特意支配一个责任心强、学习成果好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。
3.单独给其辅导。
效果：学习上有了些进步，作业干净了，也能对几个钩了，练习间或也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生帮扶谈心记录第2篇辅导教师：班主任辅导时间：20xx年x月x日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，阶段性计算可是关，学习成果不幻想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与协作。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关学问的辅导。
帮教资料1、培育良好的学习习惯和学数学信念2、相关数学学问的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本领还很差，不能理解题中的数量关系，平常测试成果也不幻想，该生在学习方面还需要加强辅导。
后进生帮扶谈心记录第3篇我:老师您好,怎样度过自己的大学生活才不算虚度老师:大学其实就是这样一个为你将来搏击长空做好充分预备的一个熬炼平台,在这里,有的人能学到许多,成为自己享用一生的资本,而也有人就应为这四年的虚度而彻底毁了自己的前途,大学里和中学时代最大的差别就是时间的支配上,主要靠的是自学,这就要求我们有明确的目标,比如说考研.只有有了目标,再加以坚持不懈地努力,这样才能让自己的大学生活不虚度,大学里来自各个方面的诱惑许多,这就要求我们要有很好的个人自控能力,在面对诱惑时,能够理智的对待.活在现实之中,不要被虚无的东西诱导.我:您觉得考研和不考研差别有多大对于我们这个专业的考研状况您是怎样认为的老师:考研这个问题其实不像许多人说的那样仅仅是为了躲避就业难这个问题的,当然也会有这方面的原因,但是更多还是为了以后发展的需要,考研和不考研的人无论从学问层次和专业程度上来说都有着很大的不同,社会认可度也会有很大的差别.假如有条件和这方面爱好,我建议大家都考研.说说我们这个专业,我们过控专业现在就业和薪水这方面相对来说还是很不错的,可能就是这个原因,我们过控专业考研的比例相比其他专业就有很大差别了,但是我们得放眼于将来的发展需要,不要让自己仅仅局限于这个小范围.我的观点就是期望我的学生能够读研深造,能够学到更多的学问,在将来人才竞争中脱颖而出,让自己的人生拥有更多的精彩.我:我想问问老师对大学生恋爱和建议.老师:大学生还是学生,首要的任务还是学习,对于大学生恋爱,老师不会反对,但也不会提倡,我期望我的学生把全部的心思和精力全都投入到学习中来,我们现在花的每一分钱都是和我们的父母要的,我们还不具备为自己创造财宝的能力,谈恋爱不光花钱,而且会铺张掉我们很大一部分精力,假如把握不好,或许就会造成我们意想不到的损失,现在恋爱,我们首先问问自己有没有结合实际为毕业以后想过.要是各奔东西了怎么办,要是在一起的那种新奇感没有了怎么办,我们能不能担当起一些责任.不是说大学不恋爱,就会缺少了什么过程,大学生活就不丰富了,看看那些大学里信誓旦旦的到最终成了几对即使我们找了对象，我期望我们是为了相互之间监督，督促，为了同样的追求和幻想而走到一起的，否则，我不建议我们去恋爱。
后进生辅导过程记录表4篇
后进生辅导过程记录表4篇后进生辅导过程记录表第1篇一、目标：让每个学生在本学期都能取得优秀成绩，这是我的美好愿望。
二、情况分析学生状况的分析从我班学生在校的表现情况来看，“后进生”可分为三大类：1、纪律型后进生：行为习惯极差，不守规矩，调皮好动，经常无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习。
2、不会学习型后进生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉，注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性较大，不太喜欢动脑，家境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。
适应于一对一教学。
3、反应迟钝型后进生：此类学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成绩低下。
就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、后进生转化措施针对以上三种类学生，本学期我特制定以下转化措施：1、对第一种类型的后进生（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰课堂或影响他人学习；（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体办法;（3）搜集资料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。
目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫，不太过分地干扰他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。
目前，太“特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。
教师也只能在有限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使得课堂教学秩序良好。
2、对第二种类型的后进生，教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。
同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习习惯放在首位，发现进步及时鼓励，增强信心。
使此类学生在严要求，常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高学习成绩。
3、对第三种类型的后进生，教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视反应迟钝的学生。
加大辅导力度。
家教配合更为重要。
因为此类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑难问题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。
后进生帮扶记录4篇-后进生转化
后进生帮扶记录4篇-后进生转化后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。