德育后进生转化记录一(1)
后进生转化记录
后进生转化记录一、引言教育是社会发展的重要组成部分，它对培养人们的素质和能力具有重要作用。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到一些后进生，这些学生在学习上进展缓慢，难以跟上正常进度。
如何引导和帮助后进生转化，是教育工作者面临的一项重要任务。
本文将记录我在教育实践中对后进生进行转化的经验和方法。
二、了解后进生的特点与原因在开始帮助后进生转化之前，了解他们的特点和原因是非常重要的。
后进生的特点可能包括学习困难、自信心低、学习态度不端正等。
这些特点通常与一些原因相关，如家庭环境、学习动力不足、学习方法不合理等。
因此，为了更好地帮助后进生，我们需要了解这些特点和原因，并制定相应的措施。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系对于帮助后进生转化非常重要。
作为教育工作者，我们需要耐心倾听后进生的困惑和问题，并对他们保持关注和鼓励。
同时，要发挥教师的威望和影响力，建立起教师与学生之间的信任关系。
只有建立起良好的师生关系，才能更好地理解后进生的需求，并引导他们走上正确的学习道路。
四、分析问题和制定个性化的学习计划针对后进生的学习问题，我们需要进行详细地分析，并制定个性化的学习计划。
通过诊断性评价和个别辅导，找出后进生的学习瓶颈所在，并有针对性地进行解决。
个性化的学习计划可以帮助后进生在学习上找到适合自己的方法和策略，提高学习效果。
五、激发学习动力和培养学习兴趣激发学习动力和培养学习兴趣是帮助后进生转化的重要一环。
通过开展有趣的课堂活动、导师制度以及与学生的亲近沟通，我们可以激发后进生的学习兴趣，并提高他们的学习动力。
同时，通过给予适当的奖励和表扬，鼓励他们取得小的进步，增强他们的自信心和学习积极性。
六、配备专门的教育资源和支持为了帮助后进生转化，我们需要配备专门的教育资源和支持。
这些资源包括教育专家、助教、辅导员等，他们可以提供专业的指导和支持，帮助后进生克服学习困难。
同时，学校也可以建立起后进生专项基金，提供经济支持，使后进生能够有更好的学习环境和条件。
后进生教育转化记录4篇
后进生教育转化记录4篇后进生教育转化记录第1篇一次在课堂上，同学们在深入探讨《雷雨》中周朴园这一形象，发言的同学个个结合课文分析人物，谈得有理有据，博得阵阵的掌声，那热闹的气氛感染了许许多多的学生，于是更多的学生加入到发言的队伍中，每个人都因为能展示自我而兴奋起来。
对周朴园的形象的理解也可谓是面面俱到了，到了学生自己的认识极点，就有点江郎才尽的感觉了。
这时，让老师头疼的程同学站起来，大声地说：我说周朴园就是一个大傻瓜，连侍萍这样的笨女人都摆不平！同学们先是一愣，接着哄堂大笑起来。
程同学得意地望着几个平日里意气相投的朋友，满脸张狂，享受着他们刮目相待的荣耀。
几个同学似乎也看出程同学的意图，紧张地注视着我，等待暴风骤雨的来临，看我怎样对他晓以颜色。
我压了压胸中的怒火，平静地、看也不看他地说：请坐下，看来你也瞧不起周朴园了，你可以用中学生的语言来表达，对待恶人，我们的美好更是一种批判。
同学们，还有其他的看法吗？没有的话，我们来谈谈侍萍这一形象。
我轻描淡写地掠过去了，同学们的注意力重新回到课堂，程同学被同学们遗忘了，他的脸上显示出失落的神情。
接下来，他不时地转动，不时地弄出点声响，要么找别人借这借那，要么翻东翻西，我都视而不见。
慢慢地，他泄气了，始而焦躁，既而讪讪，终至渐渐的平和下来，进入到轻松的课堂氛围中，最后竟然倾听起来，一直到课毕。
其实，在我们的职业生涯中，经常会遇到这样的学生，他们往往天赋甚高，个性张扬，但成绩差，表现差。
我们为之扼腕叹息，教师的使命感促使我们抓住一切机会锤打他们，以便百炼成钢。
但往往事与愿违。
这是为什么呢？原因在于教师忽视了这类学生的心理。
为什么？首先，好表现心理使他们认为这是一个表现自己英雄气概的机会，及时的负强化激励会激发出他们的对抗行动。
每个学生或多或少都有表现欲望，尤其是年龄偏小的学生，其表现欲望愈强。
后进生也有较强的表现欲望，但因为他们表现差、成绩差，所以很难获得肯定，得不到正强化激励。
后进生转化记录4篇
后进生转化记录4篇后进生转化记录第1篇一、基本情况这个案例中的主人公姓陈，原高一级学生。
这个学生性格比较内向，身体健康状况不好，犯有严重慢性副鼻窦炎，（可能很多老师知道：鼻炎中最严重的的是鼻窦炎，鼻窦炎中最严重的就是慢性副鼻窦炎了，这种病发作的时候，早晨起床就会打上好一阵子的喷涕,常常会一直的流着清鼻涕，最严重的时候脑门中间会疼得很厉害,甚至使人哭起来，大脑昏沉沉的，无法学习），该生还十分爱玩一种名叫“魔兽世界”的网络游戏，这种游戏是很多人一起玩的，极富挑战性，过了一关又有一关，永无止境，很容易上瘾。
他爸爸形象的说：这种游戏比电视剧《外来媳妇本地郎》还要长（电视剧还一集一个完整的故事）。
他的家长为了阻止他上网，想过一些办法，如设置密码，关闭电脑、切断网络信号等，但都很不成功，被他一一破解，父子关系因此十分紧张。
据其家长介绍，初二时该生成绩还不错，由于初三鼻窦炎发作和玩游戏，成绩下滑厉害，进入高一时成绩较差（是择校生），在班上排46名。
其家庭环境较好，父母亲都是公务员，十分关心孩子的成长，也注意跟老师沟通，但对孩子要求偏高，且方法简单。
二、存在问题进入高中后，该生在校基本能遵守学校日常规范，但是上课精神恍惚，注意力不能集中，经常不能完成作业，学习成绩退步很大，出现厌学情绪。
周末回家以后，沉溺于网络游戏不能自拔，一打一整天，他这种长时间的玩游戏不利于鼻炎的康复和学习。
通过个别谈话，该生告诉我了他喜欢打网络游戏的原因―――跟自己要好的同学都喜欢玩网络游戏，如果自己不会打，跟他们就没有共同语言，就被孤立了，没有好朋友了。
加之自己鼻炎严重，上课昏昏沉沉，毫无状态，对学习也是有心无力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。
三、教育方法通过对其基本情况的了解，我对转化该生也充满了信心，具体的辅导方法是：1、从细节上真心关心他，取得他的信任。
我有一个习惯，喜欢经常找个别同学聊天，了解他们的学习生活状况。
询问他们进入高中后有没有什么不适应的地方，晚上能不能休息好，在同这位同学交流时，他告诉我他们宿舍里晚上有人打手电筒看书，也有人打手机，影响了他休息。
后进生转化情况记录一4篇-后进生转化
后进生转化情况记录一4篇-后进生转化后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九（4）转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：xx.x后进原因分析：1 .有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比较保守。
3.缺乏对同学老师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造机会让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断取得进步。
在xx年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。
后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，xx年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。
xx年留级进入我班学习。
父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。
通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。
作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过:了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
后进生转化记录
差生辅导一、辅导对象:、王祖程、罗圆月、张小碟、郭武二、该类学生基本情况:因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。
三、辅导内容:1、转变其心态，端正学习态度。
2、循序渐进，投入学习。
3、找准时机，对症下药。
4、新旧知识相结合。
四、辅导后的效果:1、该类学生成绩不稳定。
2、上进心长盛不衰。
五、辅导的气候影响:带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。
六、辅导时间:每天下午放学后。
七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。
二、辅导内容:拼音1、26大、小写字母的读音及书写。
2、前后鼻韵母的认、读、写。
3、边鼻音的区别。
三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。
四、辅导的影响:带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。
五、辅导新式:个别辅导六、辅导时间:每周一下午放学后。
七、辅导教师:胡旭差生辅导一、辅导对象:1王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论二、辅导内容:1、汉字的笔顺、书写。
2、汉语拼音的拼读。
3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。
，多音多义字的归类及识记。
5三、辅导效果:能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。
四、辅导形式:个别辅导五、辅导时间:每周二下午放学后。
六、辅导教师:胡旭优生辅导一:辅导对象:徐梦、尚金付。
二:辅导形式:个别辅导，三:辅导内容:查字典的方法。
四:辅导方法:摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。
尚建，演示与实际相结合的方法。
郭涛，讲授、引导和实际相结合，然后举例对这两个学生进行实际操作。
五:辅导时间:本周三下午第三节课。
六:辅导效果，尚建进步不大，原因:该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。
郭涛:对于这部分内容已经掌握，会根据要求进行查字。
后进生转化工作记录1
后进生转化工作记录
粟阁琳：女，但性格完全是男性化，抽烟，吃槟榔，无视学校的规章制度，对老师不礼貌。
问题行为概述
1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，顶撞老师，有抵触情绪。
2、常与言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。
3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比较成熟。
问题原因及分析
1、心理特质：外向、好动、交友广泛、好出风头、急躁、有时难以控制、自我反省能力差
2、家庭状况：独生子，父母离异
3、学习状况：学习情绪低落，上课基本上不翻开课本，不是睡觉就是说话或玩手机，回家从不做作业，更不用说回去做预习和复习工作了
指导策略
1、晓之以理，帮助粟某了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发她认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。
2、动之以情：具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不
管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。
3、树之以信：指出她的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。
4、导之以行：向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。
效果：经过一学期的共同努力，她遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，学习态度变化很大。
转化后进生工作记录4篇
转化后进生工作记录4篇转化后进生工作记录第1篇后进生缺点多、破坏性强、影响面广，是班级的消极因素，因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。
要教育后进生，就要了解和研究后进生。
只有深入细致地了解和研究后进生，才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。
我班中有个学生，学习基础差，慢慢地失去了学习兴趣和动力，再演变成厌学。
他常与一些社会青年来往，将一些不良风气带到班中，不但影响了他个人的学习，而且在一定程度上影响到了班级。
一开始，我并没有不分青红皂白地批评他，而是先从同学中了解他的情况，原来他爸爸是残疾人士、行动不便；而妈妈在外工作，只有周末才会回家；奶奶八十多岁了，更加管不了他。
结合他的家庭实际情况，本人细心观察他在各种活动中的表现，依此来分析他犯错误的原因和动机。
通过一段时间的了解和观察，我发现他还是有一些优点的：他学习虽然不认真，但是有一定的组织能力，人缘不错，而且劳动也很认真、负责。
针对了解到的第一手材料，先吸收他到班委中负责班级卫生，发挥他组织能力方面的特长。
这样使得他不但能随时注意约束自己的所作所为，而且能使班级处在有一定组织能力的班干部管理之下。
在劳动课上经常对他的表现，特别是组织劳动方面的活动做突出的表扬。
在班会等公开场合对他团结同学、积极发挥班干部作用也不失时机地进行表扬。
这样，就使得他觉得老师看得起他、信任他，消除了他的自卑心理和与老师之间的隔阂，纪律明显好转、学习进步较快、班级管理工作也积极、主动得多了。
到了这时，我才提出了他与校外社会青年来往的危害，提出与那些人来往就不能辩明是非，轻则影响自己的学习，重则与之同流合污，影响到自己家庭的幸福、社会的安定、走向犯罪的深渊从而毁了自己的一生。
这时，师生间已经有了信任感，他觉得老师是在为他着想，也就信服并听从了我的劝告，从此渐渐地与校外的社会青年断绝了来往，纪律一天天好起来、学习也一步步地跟了上来。
后来，在和家长联系的过程中，了解到该学生回到家也会帮助家人做一些家务，而且拖地、擦窗门很干净，家里的长辈都感到很惊喜。
后进生转化情况记录(一)
后进生转化情况记录(一)后进生转化情况记录 4 篇(一) 后进生转化情况记录第 1 篇学生：马贝贝性别：女班级：九〔4〕转化方式：思想交流，谈话鼓励时间：2023.7 后进原因分析^p ：1 .有很强的学习欲望，但学习根底薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了信心。
2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比拟保守。
3.缺乏对同学教师之间的交流，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。
转化措施方案：1．创造时机让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。
2．课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。
，从而增加学习的信心和勇气。
3．爱好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。
转化效果：1. 学习上不再自卑，增加了学习的勇气和信心。
2. 学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断获得进步。
在 2023 年中招考试中顺利考进了济一中美术特长班。
后进生转化情况记录第 2 篇学生：申盼盼性别：女班级：九〔1〕转化方式：谈话交流，辅导功课时间：2023.8 后进原因分析^p ：1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵敏。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心保护，让她体会到爱的存在。
2．创造时机让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造时机让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
小学转化后进生记录4篇(一)
小学转化后进生记录4篇(一)小学转化后进生记录第1篇我班有个学生叫周旺发，我刚接这个班时，他上课无精打采，对学习毫无兴趣，要么搞小动作，要么影响别人学习;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，不做作业，就是做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有老师和学生向我告他的状。
我多次找他谈话，采取多种方式教育他，可他是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，真想不再搭理他，但又觉得自己身为班主任，肩负教育好每一个学生的责任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转变而影响整个班集体。
我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，或许是形成的不良习惯短时间内难以改掉……为了弄清原因，我多次找他谈话，并且电话联系他的家长，了解到他之所以成为后进生的主要原因是：上小学时，脑子灵，学点东西快，但是手懒，不愿意写作业，而且是低龄生，老师和家长对他要求较低。
做作业一直很吃力，经常完不成当天的作业。
以至于养成不好的习惯;作业少了还能完成，作业一多就发愁，干脆不做了。
从其他同学那里我还了解到，周旺发同学还是非常喜欢看书的，并且在课堂上前十五分钟还能认真听讲，有时还能举手回答问题，正确率也挺高。
针对这些现象，我在课堂上让他多发言，回答问题后及时给予鼓励和表扬。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂上的精神面貌有了明显的改观，上课效率有了大幅提高。
在此基础上我找他谈了一次话，和他交流这段时间以来他对学习的看法。
他自己觉得对上课比较有兴趣了，但还是不愿做作业。
对此，我也不着急，只是在谈话最后告诉他做好作业的重要性，希望他在今后的学习中做好这一点。
为此，我着重培养他对学习的兴趣。
上课时采用讲故事、教学挂图、投影仪等学生感兴趣的教学方法;课堂上多提问一些简单、易回答的问题，促使其动脑，关心所讲内容;课后在课本和练习册上选一些简单的题目让他做，使其在增强自信心的同时，也能把基础打牢。
过了一段时间，他上课能专心听讲了，作业也完成得很好。
转化后进生工作记录表4篇
转化后进生工作记录表按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________转化后进生工作记录表4篇转化后进生工作记录表第1篇一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。
在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。
本学期，根据一年级学生刚入学的特点制定如下计划：二、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时。
3、后进生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。
三、转化学困生措施转化后进生可从以下几个方面着手。
1、培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
要做到"三心"：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
后进生转化记录
后进生转化记录1.家庭环境：XXX是独生子女,在祖父母和父母的宠爱下长大。
这种家庭环境使他缺乏独立思考和自我约束的能力,对于研究和生活的态度也比较消极。
2.学校教育：教育工作者在教学中采用不恰当的方法和态度,对XXX的研究和行为产生了负面影响,导致他对研究和纪律产生了抵制。
3.社会影响：社会的不良影响使XXX产生了叛逆心理,对于正确的纪律和行为不予理睬。
五,转换方案针对小莱的问题,我们提出以下转换方案：1.建立正确的研究态度和兴趣：通过教育和引导,让小莱意识到研究的重要性,建立正确的研究态度和兴趣。
2.加强自我约束和主动性：通过培养小莱的自我约束和主动性,让他能够更好地控制自己,克服研究和生活中的困难。
3.改善家庭环境：通过家庭教育,让XXX在家庭中养成正确的生活和研究态度,建立良好的家庭氛围。
4.改善学校教育：通过改善学校教育方法和态度,让XXX 能够更好地接受教育,提高研究成绩和纪律意识。
5.引导正确的社会观念：通过引导小莱正确的社会观念,让他能够更好地适应社会,避免叛逆和不良行为。
六,转换效果经过一段时间的教育和引导,XXX的研究态度和兴趣得到了明显的改善,研究成绩也有了显著的提高。
他的自我约束和主动性也得到了加强,生活惯和纪律意识也有了明显的改善。
家庭环境和学校教育方法和态度也得到了改善,对小莱的转换起到了积极的作用。
同时,XXX的社会观念也得到了引导和改善,避免了叛逆和不良行为的发生。
从小就认识他，他被誉为他手掌的宝石。
他在家庭中受到了主要成员的自由爱护，但放纵自己，缺乏自力更生和自我意识，导致对他人的依赖和惯性。
在课堂上，他缺乏认真、刻苦的研究精神，不愿意处理困难的问题，不懂得理解，长期发展出自卑感和情绪不稳定的问题。
由于社会不健康趋势的影响，他不考虑研究，渴望玩乐，迷恋电脑游戏。
面对贫困的学者、教师和家长，他们处理问题时往往不够冷静，经常讽刺、指责、谴责和权威。
不恰当的教育方法和态度让他变得不健康。
初中后进生转化记录
后进生转化情况记录表1姓名郑宇年段/班级一（1）班辅导教师落后表现及原因1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
教育措施1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
效果积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
后进生转化情况记录表2姓名肖明逸年段/班级一（1）班辅导教师落后表现及原因1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，书写相当潦草。
教育措施１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
３．单独给其辅导。
效果学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能及格了，纪律上也能自己约束自己了。
后进生转化情况记录表3姓名江茹萍年段/班级一（1）班辅导教师落后表现及原因学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施１．经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
后进生转化辅导记录表4篇
后进生转化辅导记录表4篇后进生转化辅导记录表第1篇成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。
把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。
一、基本状况：班上有个同学周晨，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。
通过家访，我了解到这位同学离开父母一年半，在老家由伯娘照看，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的训练方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个同学我实行了以下措施：一、从关怀疼惜入手。
针对这种状况，我没有责怪他，也没有鄙视他，而是给了他更多的偏爱，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关怀他、疼惜他，开头我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次沟通，协作家进步一步对他进行训练。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到训练也成功了一半。
学校训练是基础训练，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个同学的学问基础和智力进展不平衡，急躁训练，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有老师的爱心，还要坚持急躁训练。
急躁训练，就是对同学由浅入深，由表及里，反反复复地进行训练。
有的同学经过训练急躁训练，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又旧病复发。
为此，我本焦急躁训练，倾注一片爱心为宗旨，定期做到查、观、问、考的方法指导后进生进行自我训练，并做好跟踪训练，准时订正错误，致使该生完全变好为止。
我依据每个后进生的特点，从敬重、疼惜、鼓舞等方面去启发他们，使其在学习、生活上布满信念，争当先进，收到较好的效果。
班主任后进生转化记录4篇-后进生转化
班主任后进生转化记录4篇-后进生转化班主任后进生转化记录第1篇一. 案例对象学生王正耘：父母均有工作，家境尚好。
自xx年9月进入学校至今，该生就一直在我所带的班级。
王正耘同学性格外向，极有幽默感，在同学中人气很高，但是自我约束力很差，无论在纪律还是在学习上都很懒散。
高一上学期时，该生经常因迟到、吃零食、留长发、上课睡觉、不佩戴胸卡等违纪问题而被扣分;学习上，上课经常开小差，睡觉，很少认真听讲，很多科目的作业也总是应付完成，每每考试，成绩排名基本都在最后10名之间徘徊。
通过与该生家长的电话沟通我了解到，王正耘的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了懒散贪玩的习性。
根据该生的情况，在高一下学期初，我就制定了初步激励工作计划，以期通过有准备有计划多方位激励对该后进生进行疏导和转变。
二.激励转化计划及实施(一)计划制定的思想基础激励计划必须让学生体会到自我实现的快乐，以期用人的自我实现需求来激发学生自我约束积极上进。
(二)计划内容：第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力等方面给其制造心理压力，以帮助其找寻学习动力。
第二步，给学生施加学习压力，强迫学生投入英语学习(本人所教科目为英语，而该生英语基础很差)。
在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成问题厚予以表扬和鼓励。
第二步，布置坐在他附近的班干部及时对他的日常学习进行督促和激励。
第三步，安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮助他。
第四步，与家长保持电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。
第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，作息时间是否合理等。
(二)计划的实施起初在找王正耘谈话之前，我就预料到他会很拘谨，因为他知道老师不喜欢爱违纪捣乱学习成绩还很差的学生。
为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在轻松协和的氛围中展开，我选择了边散步边谈心的谈话方式。
后进生转化工作记录
xx转化工作记录及总结一．情况分析：目前我班学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。
对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
习惯上，我们把学习困难的这一类学生称为“后进生”，后进生的转化工作真可谓任重而道远，往往教师的投入精力最多，而收效甚微，但后进生若能成功转化则是最能给老师和学生信心的。
因此工作虽然艰难，但是还是充满了挑战的。
二．工作目标：唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。
对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：1、矫治学习困难学生的具体方法，可采用下面方法中的一条或几条同时进行：（1）单项突破法：抓住学生感兴趣的一门课，尝到成功，找回自信。
（2）同伴相助法：给其选择学习成绩优秀的同桌，请优秀学生讲解思路。
（3）团体发展法：将学生分成学习小组，开展竞赛，每组3—5人为宜。
（4）强化xx：在一段时间内，请各个课任老师帮助相应的学生强化训练，狠抓作业的完成。
（5）个别交谈法:与学生进行平等轻松的交谈，捕捉教育契机。
（6）及时反馈法：对学习困难学生的测验、考试及作业情况在第一时间内予以反馈。
（7）保密法：对学习困难学生的偶然错误和不良成绩暂不告知家长，并以此与学生建立攻守同盟。
2、教师在教学工作上，要坚持做好以下三点：①课堂教学上，心中时刻装有后进生，多看一眼，注重提问学困生，通过提问难度适合他们的问题，再恰当的与其他同学表扬鼓励，让他们感受到成功，找回自信；②采取分类布置作业。
对学困生布置区别于其它75%学生的作业，作业以基础题甚至以课本上的原题为主；③加强课内外的个别辅导，包括知识、技能、方法、心理、情感态度等。
后进生转化情况记录
后进生转化情况记录一、引言学校的教育目标是培养学生全面发展，但在实际教学过程中，我们常常遇到一些转化情况。
后进生转化是指原本在学习中相对落后的学生，在经过一定的教育措施和帮助后，取得了明显的学习进步。
在本文中，我们将记录几位后进生转化的情况，并分析探讨背后的原因和取得成功的关键。
二、学生A的转化情况学生A在入学初期表现较差，成绩偏低，对学习缺乏兴趣，并且经常旷课。
为了帮助他转化，学校采取了一系列措施。
首先，班主任与学生A进行心理沟通，了解其困惑和问题，并针对性地给予指导和鼓励。
同时，学校提供了课后辅导班和个别辅导，为他提供额外学习时间和帮助。
经过一段时间的努力，学生A逐渐展现出了转化的迹象。
他开始主动参与课堂讨论，积极提问和回答问题，成绩有所提升。
他的学习态度和自信心也得到了明显的改善。
这次转化的成功，主要归功于学校和班主任的关怀与支持，以及学生自身努力的付出。
三、学生B的转化情况学生B在入学初期也是一个后进生，他对学习兴趣不高，经常缺勤，并且和同学之间的关系紧张。
为了帮助学生B走出低谷，学校采取了针对性的教育措施。
首先，学校安排了一位经验丰富的教师担任他的班主任，通过与学生B的沟通和激励，让他感受到学校的关心和支持。
同时，学校还着重培养学生B的兴趣爱好，开设了一些特色课程，如美术、音乐等，以激发他的学习动力。
经过一段时间的努力，学生B逐渐发生了积极的变化。
他的学习态度转变了，开始主动参与到课堂和社交活动中。
他的成绩也有了显著的提升，并与同学们建立了良好的关系。
这次转化的成功，体现了学校的关心和努力以及学生B的积极反应和努力奋斗。
四、学生C的转化情况学生C在进入学校时，成绩一般，缺乏自信心，学习动力不足。
学校针对学生C的情况，进行了有针对性的辅导措施。
首先，学校安排了一位优秀的学长与学生C进行学习交流和经验分享，引导他树立正确的学习态度。
其次，学校为他提供了个别辅导课程，帮助他解决学习中的疑惑和困惑。
德育后进生转化记录一(1)
学生姓名
王嘉宝
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
行为习惯差
辅导时间
2012.4
帮扶重点
克服课上做小动作习惯
不良表现
上课注意力不集中，经常做小动作。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩。
帮
扶
过
程
1、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
2、课上多关注，提问。让学生没有时间走思，引领学生的思维。
实际困难
学习基础差，注意力不集中，好动，提高个人卫生习惯
帮
扶
过
程
1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
2、了解他的在家情况，（是否经常看电视、是否在家听话），让他认真检查自己的作业并给予指导。
3、帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
4、与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
实际困难
家庭生活不富裕，性格内向。
帮
扶
过
程
1、帮助她树立信心。表现。
3、通过和孩子谈心、心理辅导，让她重新找回自信。
4、在学习生活上，多关心问候，让同学帮助他，不取笑他。
5、鼓励参加集体活动，多让他发言表演，并且给其优良的评价。
阶段效果
5、适当进行知识补习。
阶段效果
成绩有所提高，能较按时的完成作业，语文成绩相对提升。
性格开朗了，乐于与他人交往了，自信心增强了。
德育后进生转化记录
学生姓名
杨洋
班级
德育后进生辅导记录4篇
德育后进生辅导记录4篇德育后进生辅导记录第1篇爱永远是基础教育的真正内涵。
如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭全封闭的意念；如果没有爱，任何语言都无法打动颗冰冷的心。
惟有爱，才能舞动心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是因人而异，给予他们充分的重用、鼓励和宽容。
一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。
后进生与一般孩子的差异众所周知在于行为上，更在于心理上。
由于后进生在日常生活中所，经常受到家长、老师和同学的同事批评甚至责骂，要因而会滋生出一种抵触情绪。
同时，由于后进生在改正缺点的过程中当中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。
后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关连的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的释放出来。
因而老师要充分信任后进生，帮助他们找到值得信赖的找出角色感觉。
我这次细穗带的班上有一个同学是一个典型的后进生。
开学第二周，黄某已连续两次早操迟到，同时女生委员也反映，黄某从不嘛寝室卫生，与同学相处也不融洽，关系比较紧张。
无独有偶，科任老师也反映她上课睡觉，很少听讲。
所有关于黄某的负面信息加在一起，使我不得不引起重视，决定着手逐步解决她的问题。
但是，怎么解决呢？把她叫起来一顿猛训？还是叫她上写保证书，逼迫说什么“永不再犯”之类的话，再或者在全班同学关键时刻毫不留情当面剥皮，使之无地自容，收敛本性？这些惯常的招数都一一在我此时此刻闪现，可在一刹那间，又赶忙被我一一否定：简单粗暴，没有人情味，且很难奏效。
考虑再三，我慎重合情合理地拨通了她家的简讯。
在电话里，我只字不提她违纪的事，只是说她可能还没有熟习新环境，心情不太好，在学习和生活上个股表现表现不够非常积极。
而后，我旁敲侧击地了解到了她的和成长的环境以及她在家的表现，中产阶级从她的父亲的嘴里得知原来黄某处在一个重组家庭，生母对她束手无策，生父在农村小学兼课，平时忙于工作，即使有时间，也只将目光与心灵聚焦于再婚生子身上，黄某平时和爷爷较亲，亲人对她的关怀也主要来自于年迈的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础太差，思维太慢。
帮
扶
过
程
1、让小组长帮助学习，小组内进行赶帮追活动，调动学生的积极性。
2、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，多辅导，参加益智活动，提高思维能力。
3、课上多关注，让其思维紧跟教师思维，提高课上的注意力。
4、多提问，及时表扬学生的正确答案，让学生找到自信，对学习产生兴趣。
3、明确规定上学时间，同学相互监督，让其不能在上学放学的路上玩耍游戏。
4、与家长联系，家长与教师合作督促学生的学习。
阶段效果
学习上有了一定的进步，不良行为习惯有所改善。
德育后进生转化记录
学生姓名
钱俞利
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
家庭贫困
辅导时间
2012.6
帮扶重点
帮助树立自信心
不良表现
课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。
5、适当进行知识补习。
阶段效果
成绩有所提高，能较按时的完成作业，语文成绩相对提升。
实际困难
学习基础差，注意力不集中，好动，提高个人卫生习惯
帮
扶
过
程
1、与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
2、了解他的在家情况，（是否经常看电视、是否在家听话），让他认真检查自己的作业并给予指导。
3、帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
4、与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
阶段效果
经过老师、家长、同学的帮助，蔡宇航同学作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但耐心不够。学习成绩有一定提高。
德育后进生转化记录
学生姓名
代佳力
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
学习成绩太差
辅导时间
2012.5
帮扶重点
改掉该学生的脾气暴躁，贪吃贪玩的毛病。
不良表现
成绩不理想。拖欠作业，课上注意力不集中，语文成绩很差。
德育后进生转化记录
学生姓名
王嘉宝
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
行为习惯差
辅导时间
2012.4
帮扶重点
克服课上做小动作习惯
不良表现
上课注意力不集中，经常做小动作。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩。
帮
扶
过
程
1、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
2、课上多关注，提问。让学生没有时间走思，引领学生的思维。
性格开朗了，乐于与他人交往了，自信心增强了。
德育后进生转化记录
学生姓名
杨洋
班级
一年级
年龄
8
帮扶教师
李莉
原因
生活学习习惯不好，成绩差
辅导时间
2012.3
帮扶重点
帮助养成良好的学习生活习惯，提高成绩
不良表现
课上总是注意力不集中，作业拖拉，边做边玩，课下总是与同学大闹，没有好的学习习惯。生活上不讲究个人卫生，课堂上经常开小差ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响别人上课，没有同学肯与他同桌。
实际困难
家庭生活不富裕，性格内向。
帮
扶
过
程
1、帮助她树立信心。
2、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。
3、通过和孩子谈心、心理辅导，让她重新找回自信。
4、在学习生活上，多关心问候，让同学帮助他，不取笑他。
5、鼓励参加集体活动，多让他发言表演，并且给其优良的评价。
阶段效果