2018春新苏教版二年级下册语文教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.能够听懂、朗读《鸟岛》的课文。
3.能够体会故事的情感，表达自己的感受。
二、教学内容1.故事介绍：《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.课文学习：《鸟岛》课文的听、说、读。
3.情感体验：通过故事引导学生体验故事情感，并表达自己的感受。
三、教学重点1.理解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.能够听懂、朗读《鸟岛》的课文。
四、教学难点1.理解《鸟岛》的故事情节及寓意。
2.感悟故事情感并表达自己的感受。
五、教学方法1.教师讲解。
2.学生思维导图。
3.分组合作、情境体验。
六、教学步骤1. 教师导入（10分钟）•让学生集中注意力，快速体验鸟语的魅力，播放配乐。
•引导学生猜测鸟语以及想象鸟语的周围环境。
•让学生感受季节的不同，快速切换季节，引出故事情节。
2.故事介绍（15分钟）•读《鸟岛》的故事，讲解故事情节并引导学生理解情节；•通过故事图画让学生更好的理解故事情节；•带领学生分析故事中的人物、事件和道理。
3. 课文学习（25分钟）•教师示范朗读，引导学生跟读；•划分课文内容, 分段讲解，让学生理解词句含义；•组织学生小组合作，分角色朗读课文，配合动作、情感体验。
4. 情感体验（20分钟）•教师通过问题引导学生，思考故事中涉及的人物、事件和道理；•调动学生情感，例如：走进飞鸟的家、听鸟歌、栖息在鸟巢、体验爱心等。
•让学生用自己的语言简短地表达对故事的理解和情感体验。
5. 教师总结（10分钟）•小结故事寓意，再次向学生解释一次当中的道理；•大结教学过程总体评价，让学生回顾学习收获。
七、教学评价通过本节课的教学，学生应该可以很好的理解《鸟岛》的故事情节及寓意，并能准确朗读、理解《鸟岛》的课文。
同时，通过情感体验，学习将体验融入学习，并能够表达自己的感受。
八、教学反思•教学启发：开启一堂语言真课，需要从多方面入手，启发学生的多感官感受，将情感渗透在学习中，通过情感教育，让学生深入思考课文的寓意，有深刻的理解和感受。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
一、教学目标
1.学习课文《鸟岛》。
2.学习生字词：爬山、鸟窝、吃惊、裂口。
3.能熟练朗读课文，理解课文大意。
4.能够用语言表达自己的想法和感受。
二、教学重点
1.学习词语的意思和用法。
2.理解文章内容，明确意思。
三、教学过程
1. 热身
1.教师和学生互相问候，打开课堂氛围。
2.教师放映一段有关鸟的视频，增加学生对生动有趣的鸟的了解。
2. 新知输入
1.让学生朗读课文《鸟岛》一遍，并尝试理解文章大意。
2.展示课文中的生字词，以及它们的意思和用法。
通过注释和示例，帮
助学生记住生字词。
3. 操练及训练
1.读文时重点关注生字词以及相关语句，强调语音语调。
2.教师调动学生的积极参与，让学生合作完成小组讨论，让学生说出自
己对鸟岛的看法，增加语言的表达能力和想象能力。
4. 巩固和拓展
1.要求学生朗读整篇文章，加强对整个故事的理解和掌握。
2.进行造句或写作活动，让学生运用新词汇和所学的知识点，输出一些
有想象力的文本。
四、教学时长
大约40分钟。
五、教师小结
此次课程中，采用放电的教学方法，通过给学生展示有趣的视频，让学生更容易地理解鸟类，进而了解到更多的生命的多样性。
在课堂中加强对生字词的理解和习得是很重要的一步。
学生的自我表达和主动参与是课堂的关键所在。
教师应更好地挖掘和发挥学生的积极性和主动性，使课堂真正生动有趣。
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案《鸟岛》教案(一)教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。
准备好了吗?我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书：六月)2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。
说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)6、出示句子，比较：(1)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
(2)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
2018新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》教学设计
2018新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》教学设计学习目标1、能在不同的语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类”；在田字格中正确书写并记忆“部、冻、陆、养、育”；借助字典理解“岛”的意思；通过找近义词理解“养育”；通过表演理解“陆续”。
在理解的基础上积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。
2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。
3、学习了解课文的内容。
能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。
教学过程：一、揭示课题1、出示音节“dao”，谁能拼读？2、出示汉字“岛”，（师板书，生书空）3、什么是岛？请大家查查字典，找找“岛”字的解释。
（示“岛”的解释条和相应的图片。
）4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛）齐读课题5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。
说明：帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。
老师示范性地板书“岛”字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。
在课题揭示，以学习“岛”字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。
二、初读课文了解内容1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？1）指名读第一节（媒体出示）2）引读第一节教师讲解，要求学生仔细听，认真记。
青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。
3）师：“闻名中外”表示名气很响，全世界都知道。
（出示：闻名中外）指导读好“闻名中外”4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛5）示：青海湖西部“海西皮”闻名中外鸟岛（学生介绍）6）齐读句子。
2018新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》教学设计之一
2018新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，学写“拾”、“类”。
理解由生字组成的词语。
3.通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。
教学重点：通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。
教学难点：培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。
教学准备：课件、学生收集鸟岛的资料教学过程：一、品读第一自然段1.鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。
2.其他小导游来补充。
（课前查阅资料情况的交流）3.这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）4.有感情地朗读第一段。
二、品读第二自然段1.走进春天的鸟岛，你看到了什么？2.有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗?你是怎么知道的？3.它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）4.谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？5.鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）6.喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。
三、品读第三段1.春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？2.自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？3.出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。
4.汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。
5.猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？说话练习:各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！6.鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？7.鸟岛除了鸟多，还有什么多？8.你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）9.你又是怎么知道蛋多的呢？10.让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。
11.欣赏画面，说说感受。
旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？四、学习第四自然段1.过渡。
苏教版小学语文二下教案18.鸟岛.doc
苏教版小学语文二下教案18.鸟岛教学内容18、鸟岛第 1 课时总第课时主备教师胡友慧主备时间5月9日教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学难点知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学准备生字卡片课件教学过程活动流程教师导学学生活动教学补记一、激趣导入1、今天老师带小朋友们去一个神奇的地方。
（板书鸟岛）指名读课题，齐读课题。
2、猜猜看，这会是一个怎样的地方那你还想知道些什么呢答案都藏在课文里，请小朋友打开书自由读一读课文，遇到不认识的字请教拼音老师，注意读准字音，读通句子。
二、初读了解，感知全文1、学生按要求自读课文。
2、检查生字词（1）、检查生字。
a、指名读。
b、我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点c、你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的d、全班练读（2）、检查生词小朋友们，你们不仅会读这些词语，还读出词语的意思呢。
3、生字都解决了，小朋友们真了不起谁愿意来把课文读给老师听听为了给老师惊喜，大家再练一练吧学生自由练读。
4、指名分节读，生评价。
5、好朋友合作读课文。
6、课文读到这里，你对鸟岛又有了什么了解7、播放录象。
（录象播完）此时，你又想说些什么呢三、品读第一自然段1、指名读。
2、“闻名中外”是什么意思你能换一个意思相近的词吗3、谁能把鸟岛的名气读得更大些。
（指名读，齐读）鸟岛的风光美，小朋友的字一定也能写得美。
四、写字指导1、读读课后的生字。
2、（课件出示）生字“部”、“拾”、“朋”“密”。
3、交流记忆字形的方法。
4、师范写“部”、“密”。
5、学生自由描红。
课堂小结小朋友们，今天我们初步感受了鸟岛的美丽风光，下节课我们将继续走进鸟岛，相信我们会有更多奇妙的发现。
一起写“岛”。
跟老师一起写课题。
小学语文二年级教案——《鸟岛》第一课时教学设计.doc
小学语文二年级教案——《鸟岛》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：拾、部。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：课前活动：1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是庄稼保护神是3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫海西皮的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫鸟岛。
2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
读生字词。
西部陆续因为人类伸手玉白色青绿色捉到幼鸟拾到鸟蛋闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？2、你是从哪一自然段知道的？3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大？你能给它换一个词吗？4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。
大家看，鸟儿向我们飞来了。
2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
4、齐读第一句。
读出鸟的多。
5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫巢，还可以叫窝。
苏教版小学语文《鸟岛》(第一课时)教学设计
苏教版小学语文《鸟岛》（第一课时）教学设计《鸟岛》教学设计（第一课时）教学目标：1、正确认读生字词，理解词语的意思，掌握一组同音字“玉”“育”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点学习二、三自然段，体会鸟岛鸟多的特点。
3、想象鸟儿在岛上生活的热闹情景，在表达中感受鸟儿生活的快乐。
教学过程：一、看图导入1、第一次给我们武进**学校二*班的小朋友上课，老师带来了一份小礼物，是几张非常有趣的图片，请看大屏幕（出示图）你看到了什么？2、这数不胜数的鸟儿生活在一个叫“鸟岛”的地方。
这节课我们就来学习一篇有关鸟岛的课文。
看老师写课题（板书）“鸟”和“岛”长得很像，只有一点点不同，在哪里？（齐读课题）二、初读课文1、鸟岛上可好玩了，吸引了许许多多游客。
请小朋友们打开书，大声地读读第18课，希望每个小朋友都能借助拼音把课文读正确、读流利，开始吧。
2、读好了吗？老师找了几个词儿考考大家。
出示（带拼音）：陆续、西部、人类、拾到玉白色、青绿色养育后代、密密麻麻、筑巢安家窝里窝外（1）指名读词，相机理解词语：第一行是两个字的词语，谁来读？（2人读，齐读）“陆续”最难读，再读两遍。
第二行是三字词语（指名读）：玉白色、青绿色说的都是一种——，课文中是指两种颜色的鸟蛋。
（出示图片，辨认颜色）（齐读）第三行是四字词语，有些难度，谁来读？“筑巢安家”中的“巢”是什么？筑巢就是干什么？春天，鸟儿在鸟岛上——，——，那里的鸟窝——，鸟蛋——到处都是。
（引说这四个词，齐读）（2）拼音宝宝躲起来了，你还会读吗？老师打乱顺序指，看谁读得快。
3、真棒！词语读得这么好，相信你们也能把课文读好。
（1）（出示）第一自然段谁来读？我们在读长句子的时候，如果在适当的地方进行小小的停顿，会更好听。
（给出停顿）我们一起来试试看。
读了第一段，你知道了什么？（提示：我知道了——）A.地点（出示地图）这就是青海湖，上北下南左西右东，在青海湖西部的这个小岛就是闻名中外的——B.名字：鸟岛还有一个名字叫“海西皮”。
苏教版小学二年级下册(春期)教学设计《鸟岛》
课时：第一课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。能按生字的笔顺、结构，正确、端正地书写。
教学重点、难点
1、识字、写字。
教学准备
生字卡片
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、创设情境，主动探究
1、放“鸟鸣”的录音，师生边欣赏教室的布置，边交流有关鸟的趣事。
⑵学生默读课文第二自然段。
学生质疑，教师相机用演一演的方式解疑——理解“陆续”、“筑巢安家”、“养育后代”的意思。
⑶读第三自然段。学生选择自己最感兴趣的学习方式进行分组学习，展开研究。
①有的学生通过探究课文的语言文字来感受理解课文。
②有的学生阅读老师提供的有关鸟岛的信息资料来品味感受。
③有的学生在边读边画中，理解体味。
教学反思：
课题：鸟岛
课时：第二课时
课型：阅读课
教学时间：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点、难点
1、背诵课文
2、激发学生爱鸟的思想感情，理解鸟是人类的朋友，人类与鸟类可以和平共处。
教学准备
用适合自己小组的方式交流
④用感情朗读的方法交流。
⑤用看图说话的方式交流。
⑥用展示、介绍自己绘画作品的方式交流。
⑷读第四பைடு நூலகம்然段。
①小组交流：我读懂了什么？
②集体交流。（理解“没有人碰一下”）
③读读句子。（课后练习4）
读自己喜爱的段
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计一、教学目标1.了解并理解课文中的生词和短语；2.掌握课文的主要内容，理解鸟儿的生活习性；3.能够通过图片、动词等手段，描述鸟的特征和行为；4.感受到鸟的美好，自然的神奇。
二、教学内容分析1. 教材分析本课程是二年级下册苏教国标版语文教材中的第一课时，教材名为《鸟岛》。
本课程采用教材阅读分析法和任务式教学法，通过看图、讲故事、词语调研等方法，帮助学生理解鸟类的生活习性。
2. 教学内容本节课教学内容主要包括： 1. 学习本课生词和短语； 2. 教师通过图片和故事引导了解鸟类生活习性； 3. 学生观看鸟类图片并回答问题； 4. 学生通过动词描述鸟的特征和行为； 5. 学生学习感受鸟的美好。
三、教学设计1. 情境营造本节课使用多媒体展示鸟类图片，让学生参与讨论，并说出自己喜欢的鸟类。
通过情境营造，增强学生的学习兴趣和参与度，使学生在轻松的氛围中更好地理解鸟类的生活习性。
2. 课前预热（10分钟）教师提供一些生词和短语，并了解学生对这些词语的掌握情况，并加深学生对课文的理解。
3. 教学环节（1）新词教学教师通过投影幻灯片展示本节课的生词和短语，并进行解释和讲解。
•飞行员：指鸟类或昆虫等的飞行专家；•枝干：树枝；•听到声音停下来：指听到猎物或同类的叫声，为了避免危险或相互认识，停下来聆听。
（2）讲故事教师通过图片和故事向学生展示了鸟类的生活习性，引导学生自主了解鸟类的特征、生活习性、栖息环境等信息。
（3）问题解答教师将不同种类的鸟图片展示在投影幕上，让学生看图并回答问题： - 这是什么鸟？ - 这只鸟的特征有哪些？ - 这只鸟在做什么？让学生通过图片的赏析，了解不同种类鸟的习性和特征。
同时，鼓励学生发表自己的看法和想法。
（4）动词练习教师通过投影幻灯片展现一些鸟的照片和环境，让学生通过动词描述鸟类的特征和行为。
例如：飞，停，站，叫等动词。
4. 情感体验（10分钟）教师播放音乐，播放鸟的叫声，让学生了解鸟类的声音，同时鼓励学生在课后到自然中去探寻和发现鸟的美好。
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计
苏教国标版二年级语文下册教案《鸟岛》第一课时教学设计教学目标：1.了解“鸟”这一主题，培养学生对鸟类的兴趣2.通过学习《鸟岛》这篇文章，了解鸟类的特点以及在自然环境中的生存状态3.运用文字描述，描绘鸟类的特征和行为4.通过阅读，提高学生的阅读理解能力和语文技能教学重难点：1.理解文章中鸟类的特点和行为2.较好地运用文字描述，描述鸟类的特征和行为教学准备：教师准备学生手册、黑板、彩笔等。
教学过程：Step1：引入新课1、教师用多媒体展示一些图片，有关于不同种类的鸟（如：企鹅、鹦鹉、鸽子、老鹰等），让学生观察一下并回答问题：你们平常见过哪些鸟？2、让学生设身处地想象一下，如果有一天我们被困在了一个没有食物和水源的孤岛上，我们应该如何生存呢？我们注意到孤岛周围的海洋里有许多鱼和贝类，却看不见可供我们食用的动物，这时我们该如何解决饮食的问题呢？或许我们会幸运地发现在岛上生存下来的鸟，这些鸟肉嫩美味，可供我们食用。
我们是否也可以考虑驯养它们，为我们提供食物呢？3、教师引出今天的课题：我们将学习一篇文章《鸟岛》，了解鸟类的特点和在自然环境中的生存状态。
Step2：预习检测教师将学生手册中的“问题思考”板块问一下学生，并提醒学生：今天的阅读材料将更加深入地理解我们提出的问题。
Step3：阅读材料教师朗读文章，借助多媒体展示鸟类的图片以及生态系统图谱，让学生在阅读中感知生态环境、深入了解鸟类特点和行为。
Step4：讲解篇章1、教师引出本课的关键词汇：羽毛、喙、鸣声、翅膀2、教师以黑板为主要工具，结合照片，讲解鸟类的生理特征、习性用途等。
3、教师以图片为主导，结合语文教材以及相关鸟类的图片，讲解更加深入的细节，帮助学生更好地理解文章内容。
Step5：阅读训练1、教师提问一下文章中出现的关键词，以检测学生们的理解。
2、教师提出以下问题，鼓励学生在小组内合作阅读原文寻找答案：（1）文章中提到了鸟类的哪些特点？它们都是怎样生存的？（2）文中提到的鸟类有哪些？它们分别有什么特点？（3）文中笼罩在这座“鸟岛”上的气氛是什么？（4）鸟类和生态系统之间有什么联系？Step6：结束语1、教师针对文章的重点内容与学生做一个重点回顾。
语文苏教版二年级下册鸟岛 第1课时.doc
《鸟岛》第一课时【教学目标：】1、让学生能够正确、流利地朗读课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，学会写“类”和“筑”两个生字。
3、初步知道我国青海湖西部有一个鸟岛。
4、学习课文第一、二小节，初步体会鸟岛的鸟多。
【教学重难点】：1、理解由词语组成的词语。
2、扣住重点词语初步体会鸟岛的鸟多。
一、由题目入手，产生疑问，激发学习欲望。
1、板书“岛"，我们一起来读读这个字，你能帮它组个词语吗？（海岛、鸟岛、蛇岛……）师板书“鸟”，读一读吧!生齐读课题。
师：这就是今天我们学习的课文。
看到这个课题，你想知道什么呢？（我想知道这个岛为什么叫鸟岛？我想知道鸟岛上有多少鸟？我想知道鸟岛在哪里？……）如果提到“鸟岛是什么样子的？”问题写在黑板上师：同学们充满了好奇，这么多的问题，我们归结起来就是：为什么叫鸟岛？鸟岛在哪里？在题目的旁边写上：在哪里？为什么叫？二、初读课文，整体感知。
读通课文，认读生字。
1、带着疑问，让我们拿出语文书把课文痛痛快快地读上一遍，一遍读完了坐端正告诉我。
•生自读课文接下来，老师要请你们来读第二遍课文了，同桌轮读，一人读一小节，读对了翘起大拇指夸夸他，有问题的向对方指出，纠正•学生第二遍读课文，圈生字、划句子，进行自主学习。
2、读完两遍课文了，大家肯定发现这篇课文还很长，你现在能不能说一说，刚才你通过了自己的努力，你会读这个词语了吗？屏幕上出示课文内容（筑巢安家）A | “筑巢安家1 （红显）：出示卡片“筑"，生读出示“筑巢”就是？（搭窝、修建鸟窝）对了，鸟儿在树上给自己搭了一个窝，它们就有了自己的家了。
这就是“筑巢安家”鸟妈妈生了鸟蛋，鸟爸爸鸟妈妈一起把小鸟养育大，谁能用文中的词语来告诉大家一一育后代” |指读B课文中还有一个表示颜色得词语呢？（红显：| "玉白色'［）,请学生读一读，课文这里还有表示颜色的词吗？| “青绿色” |做小老师领大家读一读。
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18 鸟岛
第一课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字：“拾”、“部”。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程：
课前活动：
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）
2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。
（板书课题、读题）
2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？
二、初读课文。
1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
（1）读生字词。
（开火车读、去拼音读）
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。
）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。
引读。
鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
（2）读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。
随机正音。
其他小朋友听好有没有读准。
（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？
2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）
3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。
文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）
你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。
大家看，鸟儿向我们飞来了。
（课件出示）
2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。
（男女生分读）
3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）
那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）
放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。
（指名学生表演，再“陆续”飞回去）
4、齐读第一句。
读出鸟的多。
（出示）
5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。
（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？
3、交流后板书。
（1）鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）
②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）
③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。
（2）窝多。
①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）
②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。
（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。
）
③想读的小朋友一起读。
（3）蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。
（出示句子3）
②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。
4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。
看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。
小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？
（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）
5、自由练读，指名两人读。
这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。
老师给你们一点帮助。
（出示填空引导背诵）
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）
（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？
（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？
（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？
（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？
7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。
让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。
画心形）
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点：都是左右结构。
一个左宽右窄，一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它？
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。