以职业发展为导向的高职院校学生就业教育研究

１ 目前高校就业教 育面 临的不足与 问题
（ １ ） 我 国 的就 业 指 导 与 教 育 研 究 工作 起 步 较晚 ， 无论 是 实 践 经 验 还 是 理论 研 究 ， 各 高 校 只 是 根 据 自身 特 点 和 对就 业 教 育工 作 内 涵 的 理 解 各 自 开 展 相 应 的 就 业 指 导 工 作， 至 今 都 尚 未 形 成 一 套 科 学 的 专 业 化 的 就 业教 育 长 效 机 制 ， 不 利 于 整 体 性 发 展 的 教 育理 念 。 （ ２ ） 教 学 体 系不 健 全 ， 教 学 结 果 与效 果 脱节。 很 多 高 校 虽 然 已 经意 识 到 “ 以 就 业 为 导 向” 是 今 后 生 存和 发展 的 必 然 ， 但 在学 生 的就业 教育和指导 工作方面 不够重视 ， 只 是 根 据 教 学 计 划 在 相 应 的 学 期 开 设 几学 时 的就业 指导课程 ， 根 本 没 有 设 立 就 业 指 导 课程教 研室 、 没 有 专 门 的 就 业 指 导 课 程 管 理制度 、 没 有 指 定 的课 程 负责 人 ， 上 课 的 教 师 多半 是 兼 职 人 员或 是 学 校 辅 导 员 ， 教 学 的结果 只是对就 业内容的讲 授和灌输 ， 对 于 学 生 自身 就 业 能 力 的 提 升 和 创 业 能 力 的 诉求无法得 到有效的解决 。 （ ３ ） 就 业 教 育 内容 与 手 段 单 一 、 缺 乏 实 战性 。 目前 高 校 的 就 业 教 育 课 程 多 半 是 在 毕 业前 的 最 后 一 个 学 期开 设 ， 学时较少 ， 内 容 以 课 堂 集 中讲 授 为 ＿ 丰， 间或 穿 插 一 些 讲 座， 内容 陈 旧 ， 手 段 单一 ， 同 学 们 对 当前 社 会 最 新 的 就 业 现 状 和趋 势 了解 的 不 是非 常 清晰 ， 很 难 将 所 学 到 的 就 业 知 识 灵 活 运 用 到 实际的 求职 中去 ， 如： 如 何 制 作 求 职 简 历、 如 何 进 行 面试 前 的 准备 、 面 试 过 程 中 应 该注 意 什 么 细 节 等 等 。
基 础 。
关键 词 ： 职业发展 高职 院校 就业教 育模式 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ 文献Байду номын сангаас 识码 ： Ａ
就业 是 民生之本 ， 这 已 经 成 为 高 职 院
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ —３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ （ ｃ ） 一０ ２ ５ ２ －０ １ ②面向社会岗位需求 ， 改革课程设置 ， 加 强 校企 合 作 。 高职 教 育 的课 程 设 置 要 与企 业需 求 、 ｝ 土
力的培养和提 高 ， 逐步 引导学生从 就业 岗 位 的 寻 求 向就 业 岗 位 的 创 造 进 行 转 变 。 因 此 要 采 取 一 些 有 效 的措 施 。 （ １ ） 借 鉴 国 外 高 职 院 校 的 就 业 管 理 经 验。 德 国和 美 国 应 该 是 当 今 世 界 经 济 发 展 的领头军 ， 他 们 之 所 以 能 够 扎 扎 实 实 的 走 下去 ， 就是 因为重视基础教 育、 技 术过硬 。 德国和美 国的职业教育起 步较早 ， 已 经 形 成 了 许 多值 得 学 习 的先 进 经 验 。 德 国 的 高 等职 业 教 育采 用 的是 校 企 合 作 的 办 学 制 度 和严谨务 实的教学学风 。 它 的 专 业 设 置 以 企业为主 ， 从 学 生 的 培 养 到 考核 ， 一 切 要 求 都 以企 业 为 标 准 ， 专 业 教 学 计划 的制 订 、 实 施、 检 查 和 调 整 及 每 个 专 地设 立 的 专 业 委 员 会 都 是 由学 校 的 老 师 和 企 业 的 代 表 组 成， 这 样 有 利 于 学 生 今 后 职 业 能 力 的 培 养 和提高， 尽 快 地 适 应 社 会 和 岗 位 要求 。 同时 结 合 高 新技 术 的 发 展 与 应 用设 置社 会 急需 专业。 转 变课 程 设 置 的 理 念 ， 将 高新 技 术 转 移到职业技 术教育 的层面 ， 使 学 生 在 就 业 市场 中保 持 有 力 的 竞 争 力 。 而 美 国 高 职 院 校 对 毕 业 生 的 就 业管 理 和 教 育 工作 高 度重 视， 从 就 业 指 导 机 构 到 设 备 规 模 配 备 十 分 健全 ， 特 别强调 人 与职业 的和谐 发 展 ， 将 “ 职 业 生涯 理 论 ” 指 导 与 学 生 的 就业 服务 有 机 的 结 合起 来 ， 同时 配 备 具 有 心 理学 、 辅 导 学 等 方 面 的 高 学 历 人 员 担 任 就 业 指 导 教 师， 且 要 有培 训 资 格 证 书 ， 并 经 过 考试 达 标 才能上 岗。 还 聘 请 经 验 丰 富 的 各 行 各 业 专 家做就业 指导顾 问 ， 保 证 了就 业 服 务 工 作 的科学性 和专业性 。 （ ２ ） 借 鉴 国 外 先 进 教 育理 念 、 结合本 国 区域经济 发展特点 ， 建 立 具 有 自身 特 色 的 高职院校 就业教 育体系和模式 。 我 们 应 该 从社会对 高校人才 培养的需求 出发 ， 结 合 区 域 经 济 发 展 与 学 校 专业 与课 程 设 置 的实 际， 探 索 与 构 建 具 有 自身 特 色 的 大 学 生 就 业教育模式， 将就业教育做到阶段了解、 层 层深人的 局面 。 ①转变 教育理 念 ， 将 就 业 能 力 培 养 纳 入 人 才 培 养 目标 。 在 市场 经济转 型的背景 下 ， 高职教 育 的理性 发展是在实践 中真正得 到了检验 。 要 想 使 培 养 的学 生 有 内涵 、 质量高 ， 更好 的 为社会 经济发展服 务 ， 首先就要转 变教 育 理念 ， 让 学 生 将 学 到 的 专 业 知 识 更 好 的 运 用 到 实 际 工 作 中去 ， 就 要 将 其 的就 业 能 力 培 养 纳 入 人 才 培 养 的 目标 体 系 中 ， 成 为 高 职教育发展的 时代诉求 。
２ 基 于职业发展 的高职 院校 就业教育模 式的构建
“ 以职 业发 展 为 导 向 ” 是 高职 院 校 对 学 生进行 就业教 育的基础和核 心 ， 高 职 院 校 重往以 学生的个 人发展为本 ， 将 就 业教 育 的 内 涵 延 伸 到 不 仅 以 上 岗就 业 为 目标 ， 更 多的 是 突 出 学 生 的 自主 实 践 、 创 新 创 业 能
Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
学 术 论 坛
以职业发展 为导 向的高职 院校 学生就 业教 育研 究①
刘 佳 卓 （ 辽 宁经济管 理干部 学院 辽宁沈 阳 １ １ ０ １ ２ ２ ）
摘 要： 我 国 的 高 等 教 育 随 着２ ０ 世 纪 初 全 国 高校 生 源 的 不 断 扩 招 已 步入 大众 化 阶 段 ， 与之 相 应 出现 的 毕 业 生 就 业 难 的 问 题 也 日益 成 为 全 社会 及 高等教 育关 注的 焦点 。 而 以职业 发展 为核 心和导 向 的高职 院校在 高 等教 育 普及 的形势 下 ， 对于提 高大学生 就业 竞 争能 力 ， 达 到 顺 利就 业 、 成 功择 业 ， 减轻社 会就 业压 力起 到 了一 定 的推 动作 用。 因此 采 用有效 的就业 教 育模式和 方 法 已成为 高职 院校存 在和 发展 的
校的发展性 理念之一 。 而 对 严 峻 的 就 业 形 势和压 力 ， 我 们 在 充分 尊 重 和 重 视 学 生 的 个性发展 ， 培 养 学 生 选 择 和 规 划 好 今 后 职 业生涯 发展能力的 同时 ， 培 养 出 大 批 具 有 社会性 、 拥 有 较 强 应 用 技 术 和 实 践 经 验 的 高 素 质技 能 型 人 才 ， 按 照 企 业 岗位 需 求 合 理 定 位 人 才 培 养 目标 ， 与 社 会 经 济 发 展 接 轨， 不 断 促 进 和 增 强 高 职 生 的 职 业 发 展 和 职业适应 性。