青岛版四年级数学下册观察物体
(青岛版)四年级数学下册课件 观察物体
A
1
小明
小军
A
小丽
2
小明
友
情
提
小丽
示
小军
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2、各小组商量确定好自己扮演的角色，站到相应的位置。
3、观察的过程中，学具的位置必须保持不变.各小组同学
可以离开座位观察。
A
3
A
4
我只看到了一个长方形， 你知道我站在哪里吗？
A
5
A6(侧面) Nhomakorabea（正面） A
（上面）
7
小芳
小强
小平
A
8
小芳
小强
小平
小强看到的 在
A
的哪一边？
9
从正面看
从上面看
A
10
西
乾 明
林 寺
寺
题西林壁
宋代 苏轼
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
A
11
A
12
青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计
青岛版小学数学四年级下册《观察物体》教学设计教学内容：青岛版数学四年级下册74--75页，观察物体。
教学目标：1.知识与技能：通过具体观察活动，能辨认不同方向（前面、上面和侧面）观察到的小正方体拼成的立体图形的形状；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。
2.过程与方法：借助用正方体拼搭立体图形的活动，经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从不同方向观察的结果，积累数学活动经验，培养学生的空间观念和推理能力。
3.情感与价值观：学生在操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
教学重点：通过观察，正确辨认从前面、上面、侧面观察到的图形。
教学难点：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
教学准备：多媒体课件，小正方体，方格纸，笔等。
教学过程：一、谜语导入：师：“远看是圆，近看是圆，上看是圆，下看是圆，前看是圆，后看是圆，左看是圆，右看是圆”，你们知道这是什么吗？（球）不管从哪个角度观察，结果都一样。
那么是不是所有的物体从不同的方向观察，结果都一样呢？这节课我们一起研究《观察物体》。
【设计意图】由猜谜语游戏引入新课，学生兴趣盎然，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学，学习数学，研究数学，喜欢数学。
二、回忆前知，探究新知：我们在二年级时，已经学过了从前面、后面、侧面观察一个物体，看！3个小正方体拼搭成的一个组合图形，凭借你已有的观察经验和知识，发挥你的想象力，先想一想，（1分钟）现在你能画出从前面、侧面、上面观察到的不同的图形吗？（一）从不同角度观察同一立体图形1.利用己有的观察经验，发挥你的想象力，从这个立体图形的前面、上面和侧面观察，你会看到什么样的图形呢？请同学们试着画出来。
2.利用老师提供的学具，快速摆出上面的立体图形。
【摆好了就不要动了】（强调前面、上面、侧面关于观察者的相对性）3.分别从前面、上面和侧面观察这个立体图形，验证自己凭借想象画出的图形是否正确。
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版
四年级下册数学说课稿-6.1 观察物体-青岛版一、教学背景本节课是四年级下册数学内容中的“观察物体”单元，是学习几何图形的基础。
二、教学目标1.理解什么是几何图形。
2.学会观察、比较和分类几何图形。
3.学会使用几何图形的名称。
4.能够简单地绘制和描述几何图形。
5.发展观察、比较和分类事物的能力。
三、教学内容1. 什么是几何图形几何图形是指由点、线、面组成的图形。
本节课主要学习以下几何图形：正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 观察、比较和分类几何图形在课堂中，老师会给学生展示一些不同形状的物体，让学生通过观察、比较和分类来学习和认识几何图形。
例如，老师会给学生展示不同大小和颜色的几何图形，让学生分别比较、分类。
通过让学生自己动手观察、比较和分类几何图形，可以提高学生的观察力和分类能力。
除了展示物体，老师还可以让学生在教室的环境中寻找具有不同形状的物体，比如窗户是长方形，黑板是正方形等等。
3. 使用几何图形的名称在观察、比较和分类几何图形的过程中，老师会指导学生学习几何图形的名称，并与实物对应。
例如，老师会将正方形和实物（如物品的盒子）对应，将长方形和实物（如书的封面）对应。
这样有利于学生理解并记忆几何图形的名称和形状。
4. 绘制和描述几何图形为了帮助学生更好地理解和记忆几何图形，老师会引导学生绘制和描述几何图形。
首先，老师会将不同形状的几何图形进行简单的绘制，并告诉学生如何通过绘制来描述几何图形。
此外，老师还会让学生尝试自己绘制形状相同但大小不同的几何图形，并对比大小。
四、教学重点和难点1. 教学重点学生理解几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称、发展观察、比较和分类事物的能力。
2. 教学难点老师如何让学生更好地理解、记忆几何图形，并能够绘制和描述几何图形。
五、教学方法本节课使用了多种教学方法，包括展示物体、观察物体、比较物体、分类物体、命名几何图形、绘制几何图形以及描述几何图形等。
六、教学评价通过本节课的学习，学生应该掌握几何图形的定义及其分类、学会使用几何图形的名称，并能够简单地绘制和描述几何图形。
青岛版四年级下册第六单元----观察物体
③
从前面看 形状不相同。
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从侧面看 形状相同。
摆一摆，再从前面、侧面、上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从上面看
形状相同。
归纳总结：
1. 同不同的角度观察物体,观察的结果可能不相同,也可能相同。
试一试
1.摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
上面
侧面 前面
前面
左侧面 上面
试一试
2.分别是从哪个方向看到的？连一连。
试一试
3.看一看，填一填。
①②③
① ①③
梳理小结
1.从不同的角度观察立体图形所看到的形状状不同。 2.同一个物体,从不同的角度观察,观察的结果有时不 相同,有时也可能相同。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
活动要求：
1.以小组为单位，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆出图①② ③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要平视）。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
青岛版数学四年级下册第六单元
观察物体
横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。
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趣味拼搭
活动一：小组探究的问题
1.学生分组根据教师的提示用小正方体独立拼搭物体 2.说一说你观察的结果
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
活动要求：
1. 三个人一组，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆
成
，再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看
观察物体(教案)四年级下册数学青岛版
观察物体（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家教授的是青岛版四年级下册数学的《观察物体》一课。
一、教学内容我们的教材中，这一章节主要介绍了从不同方向观察物体和几何图形，目的是让学生能够培养空间想象能力，并能够进行简单的几何组合。
二、教学目标我希望通过这一节课的教学，让学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养他们的空间想象能力，并且能够识别和组合简单的几何图形。
三、教学难点与重点我认为这一节课的重点是让学生能够理解和掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，难点则是如何让学生能够进行简单的几何组合。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我准备了一些立体模型和几何图形，同时也请大家准备了一支笔和一张纸，用于随堂练习。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如请大家观察一下教室里的桌子，从不同的方向观察，并描述一下看到的形状。
然后，我会引入一些简单的几何组合，比如正方形和三角形的组合，请大家尝试画出这样的组合图形。
我会让大家进行一些实际的操作，比如用我准备的几何图形拼出一些简单的物体，以此来巩固大家的学习。
六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来展示一些重要的概念和图形，比如不同方向观察物体的方法和简单的几何组合。
七、作业设计今天的作业是让大家回家后，找一个物体，从不同的方向观察，并尝试画下来。
同时，也请大家尝试拼出一些简单的物体，并用文字描述一下自己的过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我认为学生们对于从不同方向观察物体和几何图形有了更深入的理解，但在进行几何组合的实践操作中，还有一些学生存在一些困难。
在今后的教学中，我会更加注重学生实践操作的培养，希望能够进一步提高他们的空间想象能力。
同时，我也希望学生们能够在课后尝试更多的观察和拼组实践活动，将课堂所学应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
第六单元信息窗一《观察物体》(教案)-四年级下册数学青岛版
第六单元信息窗一《观察物体》（教案）四年级下册数学青岛版教案：第六单元信息窗一《观察物体》（四年级下册数学青岛版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元信息窗一《观察物体》的相关知识点。
具体内容包括：1. 学习观察物体的基本方法，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 了解并掌握从不同角度观察物体和几何图形的方法。
3. 通过观察物体，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力和空间想象力。
2. 培养学生从不同角度观察物体和几何图形的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生掌握观察物体的基本方法，提高观察能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、几何图形等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，从不同角度观察物体，感受观察的乐趣。
2. 知识讲解：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同角度观察物体和几何图形。
3. 例题讲解：出示例题，引导学生从不同角度观察物体，解答例题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 观察物体的基本方法2. 从不同角度观察物体和几何图形3. 观察物体的重要性七、作业设计1. 作业题目：请用彩笔描绘出你从不同角度观察到的物体，并写下你的观察心得。
2. 答案：学生根据自己的观察和描绘，写下自己的观察心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了观察物体的基本方法，能够从不同角度观察物体和几何图形。
但在培养学生的空间想象力方面，仍需加强。
2. 拓展延伸：可以让学生课后观察生活中的物体，尝试用所学知识进行分析，提高观察能力和空间想象力。
重点和难点解析一、教学内容的选取与设计本节课的教学内容主要围绕第六单元信息窗一《观察物体》展开。
6.观察物体(教案)2023-2024学年数学四年级下册-青岛版
6.观察物体（教案）2023-2024学年数学四年级下册-青岛版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察物体，学生能够认识从不同方向观察到的物体形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，学生能够体验从不同方向观察物体，培养动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索新知的欲望，形成合作交流的良好习惯。
二、教学重点观察物体，认识从不同方向观察到的物体形状。
三、教学难点培养观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生观察教室里的物体，激发学生对观察物体的兴趣。
2. 探究新知（1）观察物体① 学生分组，每组选取一个物体，从前后、左右、上下六个方向观察物体。
② 学生交流观察到的物体形状，并在纸上绘制观察到的图形。
（2）讨论与交流① 各小组展示观察到的物体形状，并分享观察过程中的发现。
② 学生讨论从不同方向观察到的物体形状的特点和规律。
3. 实践操作学生分组，每组选取一个物体，用观察、操作、交流的方式，进一步体验从不同方向观察物体。
4. 总结归纳师生共同总结从不同方向观察物体形状的方法和技巧，培养学生的观察能力和空间想象能力。
5. 课堂练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体形状的方法和技巧。
五、教学评价1. 课堂表现：观察、操作、交流过程中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。
2. 练习完成情况：学生能够独立完成练习题，正确率较高。
3. 小组合作：学生在小组活动中，能够相互配合，共同完成任务。
六、教学反思1. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生动手操作，培养学生的动手操作能力。
3. 教学中，教师应注重培养学生的观察能力和空间想象能力，为后续学习打下基础。
青岛版四年级《观察物体》信息窗
精品课件
相对的面不 能同时看到
想想做做
2.把文具盒放在桌上，站在不同 的位置看一看，最多能看到几个 面？
精品课件
想想做做 3.你能说出正方体和长方体的正面、侧 面和上面各是什么颜色吗？
精品课件
想想做做 4.
从正方体的正面看， 看到的是什么图形？
从侧面和上面看呢？
精品课件
想想做做 5.用两个同样大小的正方体 横着摆成一个长方体，再从 它的正面、侧面和上面看一 看。说说分别看到的是下面 哪一个图形。
青岛版四年级数学下册
观察物体
精品课件
本节课我们主要来学习 从不同的方向观察物体，同 学们要会画简单的主视图、 左视图和俯视图。
精品课件
精品课件
正面
正面 侧 面
精品课件
上面 正面
上面
正面 侧 面
精品课件
我发现了— 在不同位置观察同一物体，观察的结
果是不同的
站在同一位置，观察者的高度不同， 观察的结果也不同
精品课件
精品课件
想想做做
2.
你能指出洗衣机和冰箱的正
面、侧面和上面吗？
正面
上面 精品课件
侧面
想想做做
2.
你能指出洗衣机和冰箱的正
面、侧面和上面吗？
侧
正
面
面
上面
精品课件
我认为： 观察一个长方体或正方体的物体 —个面
上下两个面不能同时看到 左右两个面不能同时看到 前后两个面不能同时看到
青岛版四年级数学下册观察物体
青岛版四年级数学下册第五单元观察物体第二课时教学背景：本课是在学生对上、下、左、右、前、后方位己有最基本认识的基础上，安排学生从熟悉的事物出发学习观察物体，让学生在活动中学会观察判断，积累观察经验，发展空间观念，为以后进一步学习空间与图形领域的知识，逐步培养和形成空间观念奠定基础。
教材分析1、本单元教学内容：辨认从不同方位看到的两个物体或一组立体图形的形状和相对位置。
2、本单元在教材中的地位：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上进行教学的，是“空间与图形”内容的重要组成部分，对于学生以后的学习具有重要的奠基作用。
3、本单元重难点教学重点：学会辨认从不同方位看到的一组立体模型的形状和相对位置。
教学难点：根据看到的形状想象物体的摆放方式。
发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：（一）解决问题：从不同方向看物体，各是什么形状？1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。
）2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。
（每人发两个正方体积木。
）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。
）3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。
）4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）
青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体（五篇材料）第一篇：青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体第六单元趣味拼搭——观察物体教材分析：本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。
本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。
由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。
教学目标：1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。
教学重点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
教学难点：能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
单元教学设计方法与措施：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
学情分析：多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。
教学准备：自制课件课时数：信息窗 1课时我学会了吗 1课时观察物体信息窗1 教学目标：1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。
2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学过程：一、创设情境，引入学习谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。
青岛版 四年级数学下册 观察物体
观察物体 12
我发现了—
在不同位置观察同一物体，观察的 结果是不同的
站在同一位置，观察者的高度不同， 观察的结果也不同
想想做做 你能指出洗衣机和冰箱的正 1. 面、侧面和上面吗？
正面
上面
侧面
我认为： 观察一个长方体或正方体的物体 —
最少能看到一个面 最多能看到三个面
，
使它从正面观察形状不变
1
2
3
4
该摆在哪儿呀？
添一个，从上面看形状不变，可以摆 在哪里？
添一个，从侧面看形状不变，可以摆 在哪里？
哪些物体两个侧面看是一样的?在( ) 里画“√”
（
）
（
）
（
）
（
）
连一连
正面
侧面
上面
正面
左侧面
上面
右侧面
看一看，画一画 从正面看：____ 从左侧看：____ 从上面看：____ 从右侧看：____
41
做一做：正面画 “√”，上面画 “⊙”，右面画 “△”。
观察物体
△
⊙
42
√
根据下面从不同方向看到的图形摆一摆
从正面看
从左面看
从上面看
观察物体
43
想想做做 1.先摆一摆，再连一连
正面
侧面
上面
下面的立体图形从上面看到的分 别是什么形状？连一连。
观察物体
45
你能连一连吗? 正面 侧面 上面
观察物体
青 岛 版 四 年 级 数 学 下 册
观 察
物 体
下面这些图分别是谁看到的？
点击 图片
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正 面
青岛版六年制四年级数学下册6.1 观察物体 课件
6 观察物体
观察物体
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
从根图据中这，些你 信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？ 每3个个同同学学从看不到同的的是方什向么观形察状一的组图物形体？。
探究新知
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
活动要求：
1.三个人一组，先利用老师提供的学具(立方体木块)摆成 ， 再交换观察位置从不同的角度进行观察，并把每次看到的图形画下来。 2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要与被观察面平视)。
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果： 前面
侧面
上面
交流观察结果：
是从前面看到的 是从侧面看到的 是从上面看到的 观察方向不同，观察到的图形也不同。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有动要求：
1.以小组为单位，先利用老师提供的学具(立方体木块)摆出图①②
③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。
上面 前面 侧面
摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 上面 侧面 前面 前面 左侧面 上面
看一看，填一填。
（1）从上面看是
的立体图形有（ ① ② ③）。
（2）从前面看是 的立体图形有（ ① ）。
（3）从侧面看是 的立体图形有（ ① ③ ）。
从前面看到的图形是
,
你有几种搭法？至少需要
（ 4 ）块小正方体木块。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要平视)。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从前面看形状不相同。
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
观察物体青岛版六年制数学四年级下册PPT课件
①
②
③
从上面看形状相同。
观察物体
课堂练习
分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
上面 前面 侧面
观察物体
摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？ 上面 侧面 前面 前面 左侧面 上面
观察物体
看一看，填一填。
（1）从上面看是
的立体图形有（ ① ② ③）。
（2）从前面看是 的立体图形有（ ① ）。
（3）从侧面看是 的立体图形有（ ① ③ ）。
观察物体
从前面看到的图形是
,
你有几种搭法？至少需要
（ 4 ）块小正方体木块。
如果从前面看是
,
从右面看是 , 至少需要
（ 5 ）块小正方体木块才能Biblioteka 搭成。观察物体同步练习
分别是谁看到的？连一连。
观察物体
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
从不同角度观察立体图形,得到的平面图形可能 是相同的,也可能是不同的。
③ ，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度(眼睛要平视)。
观察物体
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从前面看形状不相同。
观察物体
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
①
②
③
从侧面看形状相同。
观察物体
先摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？
同学们下课啦！
观察物体
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
交流观察结果： 前面
侧面
上面
观察物体
交流观察结果：
是从前面看到的 是从侧面看到的 是从上面看到的 观察方向不同，观察到的图形也不同。
观察物体3(教案)-四年级下册数学青岛版
观察物体3（教案）四年级下册数学青岛版我今天要为大家带来的是四年级下册数学青岛版中的“观察物体3”这一节课。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕教材的第九章第三节展开的，主要学习的是从不同方向观察物体和几何图形，进一步认识物体的相对位置，以及如何用语言描述它们。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握从不同方向观察物体的方法，并能够用语言描述出所看到的形状。
三、教学难点与重点这节课的重点是让学生能够从不同方向观察物体，并能够用语言描述。
难点则是如何让学生们理解并掌握描述物体相对位置的语言表达。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解，我准备了一些实体的几何体，比如正方体、长方体等，还有一些图片，以及学生们常用的彩色笔。
五、教学过程然后，我会让学生们分成小组，互相交换位置，再从不同的方向观察同一个几何体，看看他们能发现什么。
这个过程中，我会鼓励他们用语言描述物体的相对位置，比如“我从左边看，这个正方体在我右边，从我这个角度看，它是一个长方形”。
我会给学生们一些练习题，让他们用语言描述出题目中要求的物体的相对位置。
我会一一讲解，确保他们理解并掌握了这个知识点。
六、板书设计板书我会设计成一个大大的几何体，标注上各个面的形状，然后再标注上相对位置，让学生们一目了然。
七、作业设计作业我会布置一些描述物体相对位置的题目，比如“请你描述一下你的书桌在你房间里的位置”。
答案不唯一，主要目的是让学生们能够用语言表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了从不同方向观察物体并描述相对位置的能力。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中，观察周围的物体，并尝试用语言描述它们的相对位置，把课堂所学应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
它们分别是：一、教学内容的选取和安排二、教学目标的设定三、教学难点与重点的处理四、教具与学具的准备及运用五、教学过程的设计六、板书设计七、作业设计的理念与实践一、教学内容的选取和安排我选择了教材中关于“从不同方向观察物体和几何图形”这一部分内容进行教学。
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2、摆一摆，看一看，分别是从哪个方向看到的？
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
1
2
3
（1）从上面看是 （2）从前面看是
的立体图形有（ ） 的立体图形有（ ）
（3）从侧面看是
的立体图形有（ ）
分别是从哪个位置看到的？用线连一连。
上面
前面
侧面
这节课学习了什么，你 有什么收获？
昌乐育才双语学校
李永秀
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
1
2
3
学习提示：
1.拿出3个小正方体，照样子摆一摆，分别从它的前面、 侧面、上面观察一下，说一说，你看到的图形的样子。 2.小正方体摆成的图形不要动，同学们可以下座从不同 的角度观察。根据观察到的结果验证刚才我们的猜测是 否正确。 3.观察时要“平视”，也就是目光要和被观察物体的面
垂直。
下面几幅图分别是谁从哪个方向看到的？
前面
小丽
上 面
前面
小文
侧 面
从前面、上面和侧面看分别是什么平面图形？
1
2
3
Hale Waihona Puke 学习提示：1.先想一想，再与同学合作摆一摆，认真观 察后，把 结果记录在导学案上。 2.把从前面看到的图形涂上红色，从上面看到 的图形涂上绿色，从侧面看到的图形涂上黄色。
练习大冲关