把“师爱”洒向每一个学生
把师爱洒向每一个学生——谈班主任工作中的一点经验
的水 一样 ， 池 塘 里 没 有 水 不 能 称 之 为池 塘 。 同样 ，
教育 没有 爱也 不能 称之 为教 育 。 ” 爱 是无 声 的语 言 ，
是 教师 沟通 学 生 思想 和感 情 的最 有 效 的 手 段 。的
确， 教 书育人 是爱 的事 业 。它高 于母 爱 ， 大 于友 爱 ， 胜 于情 爱 。母 爱 容 易 出 现 溺 宠 ， 友 爱 重 在 礼 尚往 来， 情爱 又少 了几 多严谨 。而 师 爱是 严 与爱 的巧 妙 结合 ， 是 理智 科 学 的爱 ， 是 积 极 主动 的爱 。要 想 管 理好 班 级 ， 班 主 任 老 师 必须 关 注 、 关 心、 关爱、 了解
功 的案 例 ， 笔者举 一 反 三 ， 对 不 同 的学 生 制定 不 同 的学 困生转 化方 案 。虽 然这样 当班 主 任会 累些 ， 但 看 到学生 的进步 笔者 的心里 也有 了些许 的安慰 。 遇到学 校有 活动 ， 笔 者也 总能 让学 困生参 与 到
第２ 卷 第１ １ 期
２ ０ １ ３年 ４月
教 育观 察
Ｓ ｕ ｒ ｖ ｅ ｙ ｏ ｆ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｖ０ １ ． ２ Ｎｏ ． １ １ Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ３
把 师爱 洒 向每 一个 学 生
一
谈 班 主任 工 作 中 的 一 点 经 验
刘 德 苏
一
、
“ 偏 爱” 学 困生
败的苦涩 ， 也品尝过成功的甘甜 ； 经历过心灵 的低
谷， 也 达到 过 欢 乐 的 峰巅 。班 主 任 老 师 是 忙 碌 的 ， 但 其精 神是 很 充 实 的 ； 班 主 任 的 工 作是 单 调 的 ， 但 其 收 获的果 实 却 是 多 味 的 。在 十 几 年 的班 主任 生 涯里 ， 笔者积 累 了很 多经 验 ， 学 到 了很 多 知识 。若
让学生沐浴着师爱的阳光
让学生沐浴着师爱的阳光罗德·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
工作二十多年来，我始终铭记著名作家的话，把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业，洒向我的学生。
我是一位普通的乡村小学教师，始终坚持党的基本路线，认真执行党的教育方针、政策。
我热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。
无论是酷暑还是严冬，在担任班主任的年头里，我早晨总是提前到教室，了解学生到校情况，督促学生认真早读。
坚持就是胜利，我所带的每届学生在安全、卫生、遵守校纪方面总能做到最好。
工作中，我告诉自己要用心地做好每一件小事，耐心地处理班级里的每个问题，将全部的爱奉献给我热爱的教育事业。
我播种阳光，收获了春天，学生是我最好的荣誉证书。
“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”在教育学生时，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。
我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。
这些年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。
所以，当我热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规，终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人主动开关电灯了；有人主动擦黑板；有人主动去帮助他人了……当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。
这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。
因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
常言道：“严是爱，松是害，不教不管要变坏”。
我们很难想象，课堂教学过程中，教师如果不敢严格要求学生，组织教学不到位，课堂纪律松散，对学生旷课迟到不闻不问，听之任之，课后备课缺乏教学改革意识，方法陈旧，会受学生欢迎。
即使是面对足够聪明和自觉的学生，夸美纽斯也说过：聪明人更需要受教育，因为一个活泼的心灵如果不去忙着有用的事情，它便会忙着无用的、稀奇的、有害的事情。
师德演讲稿关爱学生.
关爱学生,真情奉献,从我做起首先,我认为教育是一种常做常新的事业,教育无止境,教师生涯也是一个不断创新不断前行的充满新奇的路途,我们作为青年教师,要善于反思,完善自己的工作,要跟上时代的步伐,积极的更新知识,更新观念,不断的提高自己的综合能力,遵循学生成长的规律创造性的工作;二是把职业看成“事业”,把课堂视为生命活动的一个场所,进行全身心的投入----投入理想,信念,投入人格,情感;投入个性,热情,真正做到教书育人,敬业爱岗。
如果说一名教师,仅仅是只做到不传授错误知识这一点,他只能算是完成了教师最基本的任务,但离我们所崇尚的敬业而言,还相差甚远;作为教师,还必须具有保罗万象的爱心,因为教育是爱的事业,如果一名教师仅仅热爱教育,那么,他只能是一名好教师,如果一名教师能够关心爱护全体学生,尊重学生,公正的对待学生,把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一名好教师。
热爱一名学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异是毁坏一个学生,师爱是师德之魂,这种爱出自教师的职责,学生一旦体会到这种情感,就会“亲其师”,从而“信其道”,教师只有全身心的爱学生,只有发自内心的爱,才能赢得学生的爱,爱是相互的。
记得有一次,我班刘岩在上课当中,突然拿出一个大大的苹果放在了讲桌上,其他同学都笑了,我刚准备批评他扰乱课堂纪律时,他害羞的说:“老师,苹果是送给您的,我听到了你沙哑的声音,我想您是想吃苹果了,我就把奶奶给我的苹果送给你吧。
”这时,我眼眶湿润了,心想,多可爱的孩子呀!我一定要交好他们。
有人曾说,表达师爱,不是写在纸上,说在嘴上,要用自己的言行来实践;老师对学生要满腔热情的爱,做到师爱荡漾,师爱荡漾追求自然和谐。
细雨润物,讲求真切,每当看到他们的表现,我从内心感到欣慰,正是因为有了爱,所以才有了梦想,师德之体现无疑就是爱之体现。
做一个名副其实的人民教师就是自觉养成良好的师德师风,爱岗敬业,言传身教,感染学生,思想育人,榜样带头,真正培养有用之人。
让师爱洒满每个空间
百 家讲 坛
让 师 爱洒满 每 个 空 间
江 苏省 张 家港 市乐余 中心 小学 金 娥
陶行知说过 ： 爱是一切创 造教育 的源泉 ， 没有 爱 ， 便 没
着多么重要 的作用 。作为班主任 ， 工作严谨 细致 固然重要 ，
总， 对表现 突出的小 队进 行奖励 ， 获得 流动红星 ， 并且可 以 集体获 得乐乐兵 。这个参照学校的管理方法非常奏效 ， 孩子 们小集 体的荣誉 感又加强 了，于是小 队交 作业 的速度变快 了， 路 队 的讲话声 变小 了 ， 吃饭 时候的交 头接耳 变少 了 ， 这 切都要感谢 这小小 的流动红星 。我想不 管哪一个同学为 班级争 了光 ， 大 家都会喜气洋洋的。大家也都会 以关心班级 为荣 ， 以给班级抹 黑为耻 ， 因而 ， 也就 自然而 然地提高 了班 级 荣 誉 感 。这 样 的 班 级 学 生 凝 聚 力加 强 了 ， 自己 也管 理 的 得
增加 一名值 日队员 ，和值 日班 长共 同管 理 当天的班 级事
务。
于是 ． 值 Ｈ队员变成 了一个“ 平 民官” ， 我放大 了他的地 位， 让他成为每天 出操领 队， 让他成为专 用教室领 队 ， 让他 领 读 每 节 课 的经 典诵 读 。这 些 细 小 的举 措 ， 但 孩子 来 说 是 一 份荣耀更是一份责任感 。于是 ， 每天放学前的值 日队员 的讨 论会就尤 为需要 民主 ，根据值 Ｈ Ｈ忐的记 载和少 数服从多 出的原则产生次 Ｈ的值 日队员 ，我再通过家校路路通 的形 式， 表 扬 这 个 孩 子 的 选 ， 这个“ 平 民官” 一 下 子 成 为孩 子 们 的香饽饽 ， 当看见黑板上 出现 自 熟悉 的名字时 ， 那个 默默 无 闻的孩子也会笑靥如花。
浅谈“师爱”存在的误区
浅谈“师爱”存在的误区“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
前苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
”热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质。
所以，幼儿教师必须爱幼儿，或者说爱幼儿是成为一名教师的先决条件。
但由于认识上的偏差让些许老师走进了“师爱”的误区。
一、教师对幼儿娇宠放纵的爱。
人们常说幼儿教师既是教师，又是保姆，应该把自己全部的爱奉献给每个孩子。
现在我们却发现有些教师“爱”过头了，她们对孩子娇宠放纵、百依百顺而不加任何必要的限制，对孩子们百般呵护。
可是结果呢？这种爱不但不能使我们的教育取得成功，相反的却造成了许多不良的后果。
首先，这样的爱让孩子们养成了一种随心所欲、为所欲为的习惯，让孩子变得很自大。
如：以前我们班有个叫琪琪的小朋友，家长和老师都非常的疼爱她。
结果我就发现所有的小朋友都向着她，伺候着她，在她的命令下孩子们忙着帮她拿杯子、毛巾等等。
有的时候她还很随意的翻动老师的橱柜，而且变得也不接受别人的批评，一说就撅起小嘴……其次，这种爱还会造成孩子做出很多不合常规的言行，（如大声叫喊、故意摔倒等等）他们以此来引起别人的注意，也就是人们常说的“人来疯”现象。
人是需要爱的，因为没有了爱，太阳也会结冰。
但那绝不是溺爱，而应该是理智的爱。
教师对孩子的爱应该是有原则的，要做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，慈严相济。
二、教师对幼儿虚假、盲目的爱。
社会在进步，现在大部分的教师都知道师爱的重要性，知道作为幼儿教师要爱护幼儿。
但是在实践中，有的教师只是为了角色的需要，虚假的、盲目的在对孩子施予她们的爱。
她们只是将对幼儿的爱作为一种奖赏，当孩子们表现好时，便“爱”他们；表现不好时，便不“爱”他们。
教师只是将“爱”作为“牵制”幼儿的一种有效手段，只是为了使孩子们听话，不得不给予的爱，而不是发自内心的爱。
这种爱实质上只保留了爱的外壳，而丧失了爱的内核。
把师爱阳光洒向每一个学生心田论文
把师爱的阳光洒向每一个学生的心田摘要：教师的使命在于发展、唤醒、引导。
我们必须打破常规。
树立为学生服务的意识、不断加强自身修养。
如果自身语言苍白，文化底气不足，那对学生的爱只能是挂在嘴边的一句空话。
所以我们要不断的充实自己、完善自我，把师爱的阳光洒向每一个学生，照亮教育的每一个角落。
关键词：师爱；服务的意识中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-231-01“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”这首歌唱红了大江南北，唤醒了很多沉寂的心灵。
爱应当是教育力量的源泉，是教育成功的基石。
没有爱，就没有教育。
过去我们利用学校的权威，让学生做了许多他们不愿意做的事。
细细琢磨，真是可悲。
教育者管理的好坏，直接关系到学校的有序建设，学生的身心健康。
如何运用科学、民主的管理方法，形成学生积极、健康、向上的思想，笔者谈一些粗拙的做法。
一、“严宽”相济在教育过程中，教师要对学生严格管理。
但“严”并非严厉、严酷、冷面铁心。
如果管理过严，容易造成学生个性压抑，自制力差，甚至造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。
但“宽”并不是一味的袒护，过分的姑息迁就，无原则的纵容，而是适时适当的实施管理及教育，该约束的一点也不马虎，严中有爱，宽中有度，度中有教，让学生在规范自己的行为中享受教师慈母般的爱。
“只有亲其师，才能信其道”。
现在的学生有个性，有主见，相应的对教师的要求也高，如果我们把握不好教育教学的良机，将会造成对一个富有鲜活个性和创造力的人才扼杀在萌芽状态，让他们永远永远地丧失掉自信和自强。
如果我们的工作以不出乱子为目标，采用“盯、压、罚”等方式，表面上平安无事，实际上是以“文明监狱”自居。
而从真正意义上学生并未感到你管理的存在。
“严”是教育的保证。
班主任要以“严”字为突破口。
严以律己，以身作则。
与此同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，“严”中有“爱”，有情、有理、有力、有度，让他们既感到班主任的威严又感到班主任的慈爱，由衷地信服班主任，滋生自觉接受严格管理的意识，主动地摒弃不良习气。
关爱学生从我做起师德演讲稿
二、学会尊重学生。
苏霍姆林斯基说过："对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己视为朋友，志同道合者的那种教师。"小学生人虽小，但有较强的自尊心，也有了较强的人格意识。教师不仅要做到经师，更应该是人师。也就是说教师应成为学生学会自尊和尊重他人的楷模，尊重学生应从"教师自我"做起，促使学生进步，形成师生间健康情绪的双向交流。另外，教师的自我尊重是一种潜在的、随处可播种在学生心田的种子，只要有交往，就可能会传播、发芽。因此，尊重学生应以教师自尊为前提条件。教师要注重学生健康的人格发展。我认为尊重学生应该做到：不当众批评学生（特别是不对住其他教师揭露学生的缺点）；不揭发学生短处；应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权，尊重学生的学习权利等，从而教会学生如何尊重教师的劳动，如何尊重他人等等。比如在课堂上，有的学生很喜欢发言但回答不到点子上，老师讲难题他不会还喜欢瞎说，对于这种学生我先肯定其积极性，然后再说出他的不足，这样顾及了他的面子，他以后回答问题就会深思熟虑了。同时，我开展"我给老师写评语"或"老师，我想对你说"的活动，让学生指出自己的不足，这样我就可以反省和审视自己工作中的缺点和不足。
首先我讲了几个学生因迷恋上网而影响学习的典型事例（为求上网资费，少年竟然偷车，家住某市区年仅16岁的苏某迷恋上网，手中无钱时，竟去偷摩托车筹资费而犯罪等）；接着全班同学进行小组讨论，分析这几个同学上网吧的原因，分析网吧对青少年的危害、电脑游戏对学生的利弊、网吧的安全性、怎样上网才算是安全、文明、健康的等问题；接下来又举行了一场非常激烈地"辩论赛",引发学生对学生上网问题的激烈探讨，最后我做了总结，使同学们明白了"网络"也是个双刃剑，既有有利的一面，那就是网络带给你们的是丰富多彩的信息、传递的快捷和便利的学习条件等，也有不利的一面，那就是网络上的信息良莠不齐，加上很多青少年学生自制能力不强，很容易被不良网站和网络游戏所吸引，从而沉迷不能自拔，给他们的学习、生活和身心健康带来了严重的威胁，甚至有些青少年学生因此走上犯罪道路；接着顺理成章由六个"网络瘾君子"各自谈谈自己的上网经历和参加了今天这个主题队会的感受，他们认识到了自己上网吧的错误，明白了迷恋上网对学习的影响以及夜间上网的危害，一致表示：以后再也不上网吧了。
让师爱洒满每个学生的心田
解决 。 通过 我的大 胆放手 。 一个学 生的潜 每
一
个 脚 印的 踏实 工作赢 得 了学 生和 家长 的
五 、巧用鼓励 。 以优补拙
能和特 长都得 到了充分 发挥 。记得有 一次 ， 支持 与尊重。 学校 、 家庭 习较差的同 学 ，我会 发掘 学校 举 行 了一 次 “ 四 ” 艺汇 演 。 五 文 同学 们 育 网络 自然形成 ， 促进 了学生快速 健康全 面 他的别 的闪光点 ．并以此促进 其学业 上的 自编 自演 了一个 小 品 。主题 是教 育 中学生 地 发 展 。 进步。 范光 明是个 比较典 型的例子 。 像 原本 不要 迷恋 网络 ， 台词 到服 装 。 造型 到道 从 从 具等 一系列 问题 ， 我都 没参 与 。 部都 是 同 全
Ｉ 师 长 １－【 野】 教 成 ． 视 ＿
让师爱 洒满 每个 学生 的心 田
●谢 艳 琴
。 授业解惑 是教 师专业技能 的有 力彰 是一条腿 走路。 沟通是成 功的桥梁 。 ” 家庭教 真 实实地感 受到 了集体 的温暖 。而对于斑 因此 ， 与 家 中家长离异 的同学 ，我 更是 送上 更多的关 我 显 ，辛 勤耕耘 是教 师无 私奉献 精神 的真 实 育对学 生的 发展 是不 可低 估 。 写照 。求真务 实是教 师爱 岗敬 业优 秀传 统 长 保持经 常性联系 。除了 电话 家访 ， 还召开 怀 和帮助。 李伶俐 同学 ， 父母离 异后她跟父 在新 时期的发 扬光 大 ，而 爱 生如子 则是 教 家长会 、 定期家访 、 不 寒暑假 家访 。 因为住校 亲 ，但是 父亲 因 为生计 去 了外地 打工 。 所 师职业道 德 中永恒 不变 的灵魂。 从教十 七 生偏多 。 我还 采取每周放 假与 家长进 行文字 以 ， 她跟 爷爷 奶奶 住 。这样 一个 单亲而 又 年来 。 我一 直用这句 话激励 与鞭策着我 。在 的耐心 沟通 。每个 同学都有一 个“ 长记录 留守的孩 子 。因 为平 时缺 乏父母 的约 束 ， 成 教育生 涯 中，我 用情 去感 悟教 学 中的每 一 本 在本上 。 ， 除了每周 正常的 纪律 、 业 、 作 劳 只 有 爷爷 奶奶 的溺 爱 ，所 以 问题就 特 别 个 案例 ， 用爱去 教育 每一个 学生 ， 用心 去培 动 、 出勤等情 况外 ， 还特 别设 了进步之 光 、 反 多 。我就 特地 找她 一起 聊天 ， 量从 思想 尽 养社会所 需要 的人 才 ，用 自己良好 的职 业 省 寄 语 、 爱心 评 语 、 望 寄语 、 长 反馈 栏 上 多疏导 。我也 会 从生 活上 多关心 ： 期 家 没吃 道 德来践 行着 。 阳底 下最 光辉 职业 ” 太 的称 等 。 利用一切可 以利用 的机 会鼓励 表扬学 早饭 ， 包牛奶 给她 准备 好 ； 我 面 生病 了。 带她 谓， 甘为人梯 ， 播种 师爱 ． 润物 无声。 生， 正面 引导 为 主 。 他们 全面 体验 到成 功 去 医 院 ； 家养 病 时 ， 让 在 带领 同学 代 表去 问 倾 情营造 自主和谐 的“ 大家庭 ” 的快 乐 ： 谁文 明有礼 、 爱护公物 、 谁 谁拾 金不 候她 ， 给她 把落 下 的课补 上 …” 毕 业那 还 － 良好 的班集 体 。是学 生健 康成长 的沃 昧 、 成了本 周的进步之 星。家 长也 同样 把 天 ， 突 然对 我 说 ． 老 师 ， 有 一 样礼 物 谁 她 “ 我 土 。我校 是一个 百分 之九十 的学 生都 寄宿 孩子在 家表现 反馈给我 ， 让我 了解每个 学生 送给 你。 ” 打开 一看 ， 一个 日记 本 ， 附 是 还 在校 的特殊 群体 ，为了创设 和谐 的班 级氛 在 家的真实表现 。 这些细 节我都 一一地 记在 了一 封 信 ： 老 师 。谢谢 你 陪 我 走过 的时 “
师爱是美丽的国旗下讲话稿-讲话稿
师爱是美丽的国旗下讲话稿-讲话稿
各位老师、亲爱的同学们：
大家好！很高兴能在这美丽的国旗下与大家相聚，今天我想和大家分享的主题是“师爱是美丽的国旗下”。
首先，我想说的是，师爱是无私的奉献。
作为老师，我们时刻怀着对学生的关爱和教育责任，不辞辛劳地为学生的成长和发展付出着。
我们愿意将自己的知识、经验和爱心毫无保留地奉献给每一位学生，让他们在知识的海洋中尽情航行，展翅飞翔。
其次，师爱是智慧的灯塔。
在学生求知的道路上，老师就是他们的指引者和引路人。
我们不仅要教会他们知识，更要引导他们树立正确的人生观、价值观，激发他们的求知欲和创造力，让他们在智慧的光芒中茁壮成长。
最后，师爱是激励的力量。
每一个学生都是独一无二的个体，他们都有着不同的梦想和追求。
作为老师，我们要用爱心和耐心去倾听他们的心声，鼓励他们勇敢追求梦想，坚定前行的步伐。
我们要成为他们的坚强后盾，让他们在师爱的滋润下茁壮成长。
在美丽的国旗下，我们肩负着培养未来的重任，我们要用师爱去点燃每一个学生心中的火焰，让他们成为有理想、有担当、有爱心的新时代人。
最后，让我们共同努力，让师爱成为美丽的国旗下永不熄灭的光芒！
谢谢大家！。
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱
2024年师德演讲稿：有一种美丽叫作师爱尊敬的各位领导，亲爱的教师同仁们，大家好！首先，我要从内心深处向每位在座的教师朋友们表示最诚挚的敬意和感谢！正是你们潜心耕耘，用爱心和智慧，培养着一代又一代的学生。
今天，我想与大家分享的主题是“有一种美丽叫作师爱”。
师爱，是一种伟大的力量。
它潜藏在每一个教师的内心深处，是我们奉献的动力，是我们坚守的信念。
师爱，是温暖的太阳，照亮学生前行的道路；是甘甜的雨露，滋润学生成长的心田。
我们是学生的引路人，是他们成长的支持者，更是他们心灵世界的启蒙者。
师爱，是让学生敬畏与依恋的力量源泉。
在师爱的引领下，我们将审视自身，不断修正教育观念，提升教育素养。
要知道，一名优秀的教师必须不断学习、不断进步。
只有不断提升自身的学识水平，才能给予学生更好的教育。
因此，我们要拓宽知识面，提高教学能力，学好多个学科知识，不囿于自己的舒适区。
同时，我们也要深入学习学生的心理、行为特点，关注他们的成长需求，创造更加宽松和谐的学习环境。
只有这样，我们才能更好地展示我们的师爱之美。
师爱，是一种言传身教的方式。
初为人师者，必将投入自己的全部心血，为学生们做出榜样。
因为孩子们是最容易受感染的，他们只会模仿教师的一举一动，自己构建起自己的行为规范。
而我们，则应该为他们树立一个良好的榜样。
不仅要在学术能力上有所突破，更要在品德修养上树立良好形象。
无论是在课堂上还是学校的各个角落，我们都应该时刻保持有礼貌、诚实守信、尊重他人的良好行为习惯。
只有这样，我们才能教给学生正确的价值观，引导他们发展成为德智体全面发展的优秀人才，成为社会栋梁。
师爱，是一种由内而外的影响。
教师的爱是通过不懈的努力，激发学生无限的潜能，并从中激发出正能量，并且影响了他的生活、学习乃至整个人生。
因为在师爱的感召下，学生们将学会珍惜所受的教育，感激老师的辛勤付出，并努力回报社会。
他们会将所学所知带入社会，报效祖国，经久不衰。
最后，让我们抱着一颗师爱的心，牢记教育的神圣使命，坚守师德底线，让我们的努力成为学生成长的翅膀，让我们的关爱成为他们前行的动力。
把爱洒向每一个学生
把爱洒向每一个学生我班有个学生叫张浩成。
他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，学习提不起一点兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
同学们在读书，他却在写字；其余学生在默写词语，他却在桌洞里“忙开了”。
对老师大部分的课堂提问，他多数缄默无语。
家庭作业要么全留空白，要么乱写一气，作业本上的字像天书一样。
每次测验，语文分数都只有三、四十分。
学校的很多老师都认为，这孩子习惯太差，而且缺乏最起码的上进心，各方面的滞后，使得学生也都认为只要他遵守纪律，上课不影响别人，就行了。
我听了，不觉从心底泛起一股惋惜。
但又一想只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
但还是一如既往，毫无长进，只是承认错误，坚决不改。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因此而放弃一个学生，必须面对现实！我内心一横：不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个让他人喜欢的念头。
针对他的情况，思虑再三，我决定从两方面入手。
首先，培养他良好的学习习惯。
我抓住一切学习、做作业的机会表扬他。
每次做作业，只要他及时完成作业，我就表扬他，奖励他，在作业本上多画几颗星星；每次批作业，只要他全对，我就及时鼓励他；每次回家作业及时上交，我就全班表扬他，从他害羞的表情看出，他感受到了进步的喜悦。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张凯琪跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对张凯琪同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声师爱是一种无声的力量，如同细雨滋润着干涸的土壤，让学生们在无声的关怀中茁壮成长。
师爱是一种细微而深沉的情感，不需要言语的表达，而是通过点滴的关怀和无私的付出，悄悄地影响着每一个学生的成长轨迹。
在每一个教室，每一所学校，都有这样一些老师，他们用自己的爱与智慧，浇灌着青春的花朵，让他们茁壮成长，成为阳光下的希望。
师爱如细雨，渗透心灵。
细雨是那样轻柔，那样温润，正如老师对学生的爱一样，柔和而坚定。
在学生犯错、迷茫的时候，老师总是用包容和理解的态度，像细雨一样无声地滋润着他们的心灵，让他们感受到爱与温暖。
无论是犹豫不决的学生还是叛逆的少年，老师们总是默默地为他们遮风挡雨，用自己的真诚和善意去感染他们，让他们重新找到方向，坚定前行的步伐。
师爱如细雨，滋润心田。
细雨是那样细腻，那样贴心，正如老师对学生的关怀一样，温暖而贴心。
在学生们面临困难和挫折的时候，老师总是不厌其烦地给予帮助和鼓励，像细雨一样细心地滋润着他们的心田，让他们不至于迷失在风雨的征途中。
当学生面对困境和挑战的时候，老师总是倾听他们的心声，鼓励他们坚持不懈，用自己的关怀和支持，引导他们走出阴霾，看到希望和光明。
师爱如细雨，润物无声。
细雨是那样无声，那样包容，正如老师对学生的教诲一样，平实而深刻。
在学生们面对成长和学习的挑战时，老师总是默默地用自己的智慧和经验，像细雨一样无声地润物，让他们在学习中茁壮成长。
在课堂上，老师用平实的语言和深刻的思想，教导学生知识，启迪心灵，引导他们探索未知的领域，让他们在思维的雨露中成长，逐渐展开智慧的翅膀，飞向知识的天空。
师爱如细雨，育人无声。
细雨是那样不声不响，那样悉心，正如老师对学生的悉心呵护一样，严格而细致。
在学生们面对生活和未来时，老师总是默默地用自己的坚持和要求，像细雨一样无声地育人，让他们在未来的道路上稳健前行。
在教育的路上，老师不仅要求学生努力学习，更要求他们品行端正，德才兼备。
《用关爱浇灌每一朵花开》师德师风演讲稿
《用关爱浇灌每一朵花开》师德师风演讲稿尊敬的各位领导、各位同仁们：上午好！今天我演讲的题目是《用关爱浇灌每一朵花开》。
从事教学工作八年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。
不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在我心中最好的教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最亲密的朋友”。
如你永远能与学生们打成一片、粘在一起，那么你将是一个永远让学生喜爱的老师。
今年我担任七年级三的班主任，我班有一位叫**的男生，他学习有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好。
但是就是爱与同学发生矛盾，爱在课堂上何老师顶嘴。
经常有同学来向老师告他的状，通过交谈我了解了这个同学父亲去世了，母亲一个人养活他和弟弟两个人，生活很困难。
他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击同学，故意和老师作对。
根据这种情况，我开了一个主题为《我们是一家人》的主题班会，而且这次班会我邀请李家乐同学当主持人，在班会过程中，他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，爱好唱歌的他还向大家展示了他好听的歌喉，从这之后，大家对他刮目相看。
这次班会很成功，该男生也和同学的紧张关系缓解了很多。
经过那次的班会，我感觉到他变了，变得越来越懂事了，而且由原来的调皮鬼变成了老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。
我校是农村乡镇的寄宿制学校，留守儿童的教育便成为我教育的重点，也是难点。
这部分学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正．留守儿童的问题不仅仅是家庭的问题、教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。
倘若对这些问题解决不好，小而言之，将有损于留守儿童本身的健康成长和千千万万个家庭的幸福；大而言之，将不利于整个中华民族素质的提高。
因此我对待这部分学生的教育加倍用心。
无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给予的多。
所以，我在手机里存下班里所有孩子父母的电话，并经常通过打电话、微信等方式与家长沟通孩子的情况。
如何做一个有爱心的教师
如何做一个有爱心的教师在教育教学活动中，教师如何做一个有爱心的老师呢，我个人认为可以从以下几方面去做：一、加强政治理论学习，完善道德品质，提高自身素质人的道德品质是经过教育和学习才能形成的，教师在教育教学过程中，要始终加强政治理论学习，认真学习教育法律、法规，如《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《未成年保护法》等。
并时时进行深刻反思，对照自己的一言一行。
认真领会我们的历史使命，清晰师爱在教育功能上的作用、意义及其深远影响。
树立起正确的世界观、人生观、完善的道德观和现代的教育观。
无德很难为师，教师这个崇高而神圣的职业对我们自身品德提出了更高的要求。
因此我们要不断学习，加强自身修养，更新观念，给学生以关爱。
在学习过程中，要经受外界的影响和考验，使自己的精神境界加以结净，净化自己达到一种高的境界。
二、把爱洒向每一个学生，做到公平、公正以往一些学校对教师的评价不太全面，把“出几个尖子生、几个优秀生、几个获奖”等作为评价教师的标准，导致一些教师忽略了学生的全面培养，只纯正的追求片面的教学成绩，导致了师爱有所便移，师爱的阳光照不到全体学生。
很明明的例子是：对待优等生，讲解仔细，语言婉转，爱心百倍；而对待“学困生”，态度截然相反，不说是挖苦讽刺吧，也是漠不关心、置之不理。
现代教育理念要求教师有一种服务意识，那就是以学生发展为主体。
教育公平的一个严重标志就是公平地对待每一个学生，要求我们要服务于每一个学生，关注每一个学生。
把爱的阳光洒向每一个角落，照到每一个学生。
爱全体学生，才是真正的师爱，才是爱学生的真谛所在。
三、爱要有艺术，因地制宜、适时有度“教育的全部技巧在于如何爱儿童”。
赞科夫说过。
爱孩子要掌握爱的分寸，爱的艺术。
教师的爱要以对学生的尊崇和信赖为前提，对学生“严中有爱，严而有信，严而有度”。
根据学生的特点，根据例外的场合及学生的心理状况，构建一种调和的爱的平台。
现代优秀的教育理念要求教师在教学中突出教学内容的科学性、知识性，在教学方法上应注重灵活性、趣味性。
严爱相济 教书育人
严爱相济教书育人班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。
虽然很苦很累，但却可以拥有世上最珍贵的财富----孩子们真诚的感情；拥有世上最夺目的光彩----孩子们灿烂的笑容；拥有世界上最可爱的礼物----孩子们的心。
在班主任工作中，我深深体会到严爱相济，教书育人是取得良好效果的重要一环。
一、让师爱的阳光温暖每个学生班级群体是有血、有肉、有感情的人，每个人都是一本书，一个丰富的世界，要求教师必须耐心，细致地研读，亲其师，方能信其道，如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是管理成败的关键。
作为一名班主任，我始终以一颗纯洁的慈母之心和崇高的责任感去关心爱护，教育引导每一位学生，培养学生良好的心态和积极向上的品格，把师爱的阳光洒向每个学生的心田。
班上有一学生，老师反映他经常不交作业，事后调查发现他由于父母闹离异，经常吵架，他回家后生活上无人照顾，由于缺乏家庭的温暖使他产生厌学的念头。
我耐心地找他谈话，告诉他不完成作业是错误的，要求他将拖欠的作业补上的同时，又到他家做父母的工作，希望家长平息矛盾照顾一下孩子。
后来，这个学生转变很大，再无拖欠作业的现象发生，学习成绩也逐渐呈上升势态。
小学生的思想很不稳定，外界很容易影响他们，不管学生的情况多么严重，我总是本着“动之以情，晓之以理”的原则去感化他们，使他们健康成上。
学生陈金金学习不专心，一度迷上了打电子游戏。
一次，下午上课时间到了，才气喘吁吁地跑进教室。
后来知道又是沉迷游戏机房里而忘了时间。
面对这种情况，我一面与他促膝谈心，一面进行家访，摆事实，讲道理，让他明白打游戏机的害处。
并安排一位踏实稳重的学生与他同位，接成互帮互学。
针对他爱好体育的特点，我还让他担任体育小组长，在体育活动课时负责领还器具。
一段时间下来，他的注意力逐渐转到了学习上。
我还注意细心观察，在他有反复时，不操之过急，用一些成功者的事例作榜样，鼓励他在学习、生活中寻找乐趣，知难而进，善始善终，以坚强的毅力，锲而不舍的精神去追求美好的目标，我的诚心和爱心换来了他的真心。
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把“师爱”洒向每一个学生
马街小学杨美丽
我曾在一份资料上看到过这样一份调查；它对我国学生心目中好教师的形象作了以下介绍：①热爱、理解、信任学生。
②尊重学生人格③结优差生一视同仁④和蔼可亲，平易近人⑤教学能力强⑥有事业心、责任心⑦有耐心⑧以身作则⑨富于幽默感⑩兴趣广泛，知识丰富⑾口头表达能力强⑿性格开朗穿着大方。
这份调查真有普遍意义，教师服务的对象是学生，学生对教师所期望的条件能真实反映出一名教师应该具备的职业品质。
而这份调查中所提的①②③④便是师爱在学生群体中得到体现的结果。
因此说：教师要树立自己的威信，要得到学生的信任和爱戴，就应该把“师爱”毫无保留地洒向每一个学生，但要付出这样一种情感并不是一个轻而易举，简单易行的过程。
首先，我们应该对师爱的含义有一个全面的认识。
*师爱—指对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人（不分相貌、个性、好生、差生）的热爱，尊重、理解和期待。
*其次要明确师爱的工作。
古今中外的教育家无不重视师生感情关系，古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”近代位教育家说过一句话：“教育之没
有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。
”从他的话中，我们可以深深体会到：师爱就是教育的灵魂，是教育的前提。
为什么这样说呢？这是因为：
①师爱是激励我们教师做好教育工作的精神力量，只有我们对学生怀有深深的爱，呕心沥血地为学生操劳，才会有更强的责任心，更多的办法，这种爱能推动自己前进，也能鼓舞学生的上进心。
②师爱是开启儿童心灵的钥匙,是通往学生内心世界的桥梁,我觉得用这样普通的比喻来说明师爱的作用真是再贴切不过的了,当我们对学生怀有赤诚之心时,学校就会以他们的心灵和思想来感悟体验出我们的善意和关爱,从而对我们产生一种亲近感,从而乐意从我们的教诲.相反,如果我们对学生缺乏感情、态度冷漠，随意打骂，就会引起学生的厌恶和反抗，形成一种逆反心理，阻碍教学。
其实，我们亲身体验过。
去年，我刚被分配到工作岗位时，校长安排我任三年级教学，开学的头一天，我便对本班学生进行一次测验，结果出来，一个叫王剑旭的学生引起我的注意，因为他只得了20多分，成绩最差。
后来。
我又发现他竟然经常缺交作业，偶尔还会有一两次逃学。
在学习上的表现根差，但在课外玩乐时，他又表现的极为活泼开朗，动作敏捷，说话时口齿伶俐。
于是我
就想：他原本就不属于差生之列，又是什么原因导致他落后的呢？后来我才暗暗从学生口中得知：他原来的学习习惯并不像现在坏，起初，他只是很少个交作业，他的老师就开始就开始打骂他，他就越是怕做作业，老师打骂得便厉害了，他因为文惧怕被打，而逐渐养成了逃学躲避的坏习惯。
后来有一天，老师罚他跪细炭糊子，使得膝盖受了伤，他爸就因为这来找过老师，从此，这位老师便不再管教他。
慢慢就成了现在这样子。
听完学生的话：当时还认为：做老师真难啊！他爸爸怎么能怪老师呢?这样做,还不是为了育他改正错误,好好学习吗?要怪只能怪他自己不争气,老是惹老师生气。
直到后来，我不敢再对他严加打骂了，每次犯了错，我只能好言相劝，在学习上多给他帮助和鼓励，慢慢地他改掉了坏毛病，学习也有了很大进步。
没想到，就在这“胆小”的过程中，我却无形地把师爱给了他，用这种爱感染了他，于是我才明白：当初我错了，其实做教师不能恨铁不成钢，而要那一股股时常昌出的无名之火化角为对学生的爱，对学生的尊重。
③师爱有助于培养学生好待人的良好情感,和开朗乐观的个性,比如说,我们在教学中就时常会碰到一些性格内向,抑郁的学生,他们中大多表现是:课堂上胆小,害怕发言,讨论,课外不善与别人交往,朋友很少,对老师更是敬而避之。
就连成绩也是很一般。
对于这一类学生，教师就只能去热爱、同情，关怀他们，通过迁移作用去
发展他们对别人亲近、友好的感情，去帮助他们培养热爱同学、集体、积极参与并投入集体学习生活的愿望，促使他们良好情感和性格的形成。
当然，师生间的爱是互相交融的，师给学生爱学生也会对师爱作出体验。
随着小学生年龄的增长，师爱会使他们的体验呈现出亲近感—理角感、尊重感—期待感。
对于这一复杂的对师爱的情感体验过程，我也想用一个小小的例子来加以说明：那是我上小学二年级的事了，离现在已有十多年了。
当时教我们的是一位姓钱的女老师。
在她教我们的那段时间里，她对我们班每个同学都很好。
记得有一天，在上课的时候，我忽然觉得肚子疼得历害，老师发现后，连忙到药店买来鹤香正气水让我喝下，并亲自行车把我送回了家，那时我觉得自己好高兴啊。
深地记着，在以后的学习生活中，她仍然对我们班的十几个同学还约定了每人买一朵塑料花送给她，并在她家里无拘无束地闹了一个晚上。
有时她还问问我们的学习情况，最后就笑着鼓励大家一定要好好学习。
以后，我们长大了，回忆起她所说的鼓励的话才知道，其实这就是她对大家的一种期待。
当然，像这样发生在老师与学生之间的事情还很多，比如说：我就不只一次地看到昝老师买创可贴来为她们班上的同学包扎划破的手指。
虽然像这样一些小事对老师来说不算什么，可对学生的影响就大了。
他们注意到的不是一瓶药，一片创可贴值多少钱这样的小细节，她们只会体验到老师给他们的关爱和温暖。
正因为老师爱能为老师和学生之间架起一座情感的桥梁，所以我要更加竭尽全力培养这种品质。
我知道它是不会凭空产生的，只有通过实践来它萌发并得到成熟。
这一过程也会是一帆风顺的，师生之间总免不了会有这样或那样的矛盾，冲突，但愿在考验面前，我能使终以深挚的情感，博大的胸怀来对待，尤其要把握好一视同仁、不偏爱、不歧视这一原则，对待后进生，对待调皮学生，更应特别关心爱护，尊重他们的人格和自尊心；对待学生的缺点又不能姑息迁就，把尊重人格同严格要求结合起来。
我相信只要把：师爱“播洒给每一个学生，我们的威信就能大大提高，同时也会成为我们教育学生的强有力的手段。