落实小事德育--狠抓习惯养成--全力提高德育实效
抓好习惯养成提高德育实效
抓好习惯养成提高德育实效摘要：德育教育是新课程标准中道德培养的基础课程，促使学生养成好的习惯是确保德育教育有效性的基础。
高效高质量的德育教育方法可以对学生的思想和道德产生深远的影响，特别是现在的学生思想层面尚不成熟，对于世界观、人生观还没有清楚的认知，容易受到周围多种事物的影响。
在此过程中，家校联合的重要作用也就得以体现出来。
文章对学生习惯的培养和德育教育进行了相关分析。
关键词：习惯；德育实效；质量目前，我国德育教育的主要方式是通过学习道德教育有关的课本实现的。
提倡德育教育的主要目的是希望现代学生能够在拥有健康体魄的同时拥有高尚的灵魂，从而提高我国国民的综合素质。
但是就我国目前教育的整体情况而言其有效性还是比较低的。
因此，学校和教师就需要在保证学生能够接受的基础上改变教学方法。
抓好习惯提高德育实效的意义二十一世纪初期，国务院及各级政府就针对全国学校的德育教育颁布过一系列的文件，这些文件都指出当代青少年心理建设和思想政治建设的重要意义，重点强调了在进行德育教育的同时要与实践结合起来。
即国家重视学生的德育教育、综合素质，更加重视学生对这一教育的应用能力，这样的教育方式能在一定程度上提高课堂有效性。
近几年来，发展德育教育依然是社会热点，关于学生德育教育的探究也成为了教师的重要教学任务。
抓好习惯提高德育实效的具体措施加强德育队伍建设对于学生来说，父母是他们接触的生活上的老师，而教师就是他们的教育老师，对他们的启蒙开发起到了十分重要的作用。
所以对于教师来说要清楚自身的责任感，不断提高自身道德素质，不仅要做学生课堂上的老师，还要成为思想行动上的模范。
这样才能在潜移默化中给学生指引正确的道路，让他们自觉分清事情的对与错。
特别是对于一些小学生来说，虽然他们不处于叛逆期，但是他们都具有一定程度上的叛逆，如果教师教学方式不正确，或者经常用自己教师的威严镇压学生，那么这种德育教育将会转化为学生和教师共同的任务，同时也会使教师和学生之间的关系越来越远，其教学效果也不会十分理想。
强化德育管理,落实德育实效
强化德育管理，落实德育实效只有了解学生才能教育学生。
特别是女孩子，她们感情细腻，思维敏感，心智较男孩子早熟，对她们的教育就更容不得半点操之过急或草率了事。
一、用爱心呵护真情新学期开学不久，有位家长气冲冲地打电话找我，说他女儿已经一个星期不理睬她妈妈了，原因是麻三村委会每年“三·八”都会给每位妇女发三十块，她女儿竟然自己去拿了也不告诉妈妈。
为此，两母女吵起架来。
我一听，女同学小贞那桀骜不驯的神情马上浮现在我的眼前，那是一个脾气比较倔强的孩子呀。
放学后，我把她留了下来，带到我的办公室。
开始，她有点惘然，我和颜悦色地对她说：“你别紧张，老师只是跟你聊聊天。
听说你代妈妈到管理区领了三十块钱，想好怎样处理它了吗？”她一听，马上显出一脸的不服气，气愤地说：“早就想好了，不过妈妈硬说我拿了她的钱想去买东西吃！”“哦，原来妈妈不懂女儿心啊！”“就是啦，我知道过几天就是‘三·八’妇女节啦，我想买一个洋娃娃给妈妈，就拿了那三十块钱去买了。
”“那你有跟妈妈商量吗？”“那就没神秘感了。
”“哟！你原来是个很有心思的孩子呀！”她一听我的赞扬，态度明显好多了。
“那洋娃娃呢？”“在我的书包里。
”说着从书包里掏出了她那个包装精美的洋娃娃。
我接着说：“洋娃娃呀，你可叫你的主人受委屈了，今晚你可要代你的主人好好向她妈妈解释呀！”她见我这样一说，马上就乐了。
我接着说：“小贞呀，其实你这位小主人也应该好好向妈妈说说吧，三十块钱的主人其实是你的妈妈呀，你干嘛不通知一声它的主人就随便动用它呢？”她开始有点不好意思，红着脸，低着头。
我继续和蔼地说：“你有这个送礼物给妈妈的心思是好的，如果要用钱，你可以跟爸爸商量吧。
跟爸爸一起送份礼物给妈妈，妈妈会更高兴呀，你说对吗？”小贞听了，心悦诚服地点点头说：“老师，我知道该怎么做了。
”我拍拍她的肩膀说：“老师相信你。
”果然，第二天早上，我就接到了她们母女和好的消息。
对待这样的学生，我们教师要拥有一颗爱心，能以情动人、以情感人。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”德育是学校教育中的重要组成部分，是培养学生良好品德、健全人格和正确世界观、人生观、价值观的一项基础工作。
近年来，随着社会发展和教育改革的不断深入，德育工作也面临着新的挑战和机遇。
而要做好德育“大文章”，就需要在落细、落小、落实上下功夫，全面提升德育工作的水平和效果。
一、落实校园文化建设校园文化建设是德育工作的基础和前提。
校园文化是学校的灵魂和精神家园，是学生价值观形成和道德品质培养的温床。
为了落实校园文化建设，学校需要加强学校文化的内涵建设，完善学校制度建设，打造积极向上、严谨求实、和谐包容的校园文化氛围，让学生在这样的文化浸染之下，自然而然地形成正确的价值观念和良好的品质。
二、落细德育教育德育教育是全面育人的重要一环，要实现落实需从细节入手。
对于德育教育，不仅仅是在学生开展一些形式化的活动上做文章，更重要的是要做到入脑入心。
学校可以开展一些形式多样、具有深度和广度的德育教育活动，如思想品德讲座、阳光体育活动、志愿者活动等，让学生在活动过程中深刻感受到德育的力量和意义。
加强德育课程的教学，注重培养学生的思想品德素养和人文精神，引导学生正确树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、落小规范管理德育管理是德育工作的保障和质量的保证。
要在德育管理上做文章，需要关注在日常管理和细节上。
加强对学生行为的规范管理，对学生的思想品德进行全方位的教育。
在教育管理中，学校可以制定一些严格而周密的制度，规范学生行为，严明校纪校规，促进学生良好行为的形成。
在学校运行过程中，可以注重班级管理，构建和谐的校园环境，加强班主任工作，关注学生全面成长，通过丰富多彩的班级活动和细致入微的关怀，促进学生的良好品行的形成。
四、落实家校合作家校合作是德育工作的重要保障和资源支持。
学校应该做好和家长的沟通和协作，增进家校之间的了解和信任，共同为学生的德育教育做出努力。
学校可以开展家长会、家长学校、家校联谊以及其他形式多样的互动，邀请家长来共同参与学生的德育教育。
强化养成教育 提高德育实效
强化养成教育提高德育实效_______政教工作反思刘洪民学校德育工作是一项任务艰巨、工作繁多的系统工程。
一年来，政教处、少先队始终把德育工作放在首位，不断探索新形势下德育工作的新路子。
根据我校学生个别素质差异大，相当一部分学生行为习惯差陋习多的实际情况，我们在工作中重融合、讲渗透，强调“低、小、细、实”的原则，追求润物细无声的效果，合理的制定措施，群策群力，做了大量的工作，也取得了明显的效果，现将开展工作情况作如下总结。
一、以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识本学年以来，重点加强了德育骨干班主任队伍建设，要求班主任使用好《班主任工作手册》，填好班级《德育日志》、《好人好事记载本》、《学生接送登记册》，做好每周流动班级升旗的准备、安排工作，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处；进一步加强了师德建设，要求所有教师树立良好的师德形象，树立尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识，坚决杜绝体罚学生的行为，尊重和关怀每一位学生，注意各类事故的防范，形成“敬业爱生、勤学乐教”的师德风范；另外我们还进一步规范制订了系列管理制度:《校园安全责任事故处理办法》、《学生宿舍应急预案》、《接送学生管理规定》，签订了《教师值日管理责任状》、《学生宿舍安全管理责任状》等。
教导处、少先队是实施德育工作的主力军，而每一位教师则是德育的实施者，引导者，要求“人人都做德育工作者、实施管教管导”，各任科教师也充分发挥其学科优势，加强学科的德育渗透工作，强化了育人意识，形成全员抓德育的局面。
二、狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效根据小学生身心发展特点和学校德育工作的实际情况，我们把常规德育工作的重心摆在养成教育上。
通过丰富多彩的教育活动和严格有序的养成训练，对学生进行基本德育行为的培养教育。
1、狠抓养成教育。
每学期初，对学生进行一月行为习惯养成教育，组织学生学习《小学生日常行为规范》，以规范内容为准则，狠抓日常行为习惯。
于细节处提升德育实效
于细节处提升德育实效古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。
”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
我特别注重以下几方面的工作：一是细节教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
习惯一旦养成，便会伴随人的一生，受益一生，这便是成功的德育。
二是注重身教，发挥引导性作用。
每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。
教师要从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
“喊破嗓子，不如做出样子”就是这个道理。
三是充分利用各种宣传阵地，如黑板报、橱窗宣传栏、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上不良行为的萌芽；让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使孩子能在健康的道路上成长。
汪中求在《细节决定成败》中说：“细节就是全局的基础和细胞，细节成就成功，细节成就完美。
”对于品德课堂，细节则更显重要，因为道德往往就渗透在这些细节之中。
缘起：对面相逢不相识，徒留遗憾。
细节很小，容易被忽视。
很多时候，当课堂一些细节生成时，教师因缺少“发现”的慧眼，缺失人文的关怀，甚或害怕细节带来的尴尬，而有意无意地被忽视和漠视，常常是“对面相逢不相识”，或与细节擦肩而过，徒留遗憾。
我们缺少“发现”的慧眼《园丁赞歌》教学伊始，教师播放课件《每当走过老师窗前》，屏幕上：老师正认真批改作业；有夜深了还在灯光下埋头备课；老师为学生个别补课、讲解难题；老师与学生一起劳动、跳皮筋、打篮球当音乐戛然而止时，画面定格在老师汗流浃背、急急忙忙背着患病学生上医院。
听着这样的歌，看着这样的画面，教室里安静极了，有的学生甚至眼圈都红了。
这时，老师说话了：“同学们，你们知道这首歌的歌名是”学生都还没回过神来，过了片刻才回答：“每当走过老师窗前。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效在当今社会，德育教育已经越来越受到广泛的重视，因为在这个竞争激烈的时代，德育已成为衡量一个人素质和品格的重要标准之一。
在如今的学校里，学生的综合素质培养已经成为教育的主题之一，而德育教育则是其不可或缺的一部分。
在德育教育中，注重德育教育的细节和实效是十分必要的，只有这样才能更好地将德育教育落到实处。
首先，从细处抓德育。
在德育教育中，一个细节的疏忽可能会导致大问题的发生。
因此，要想实现德育教育的目标，就必须从细处抓起，注重德育教育的各个环节。
例如，学校的准则、师德师风、教师对学生语言、行为的规范，学生在校园内的行为规范等等方面，都需要引起重视，并详细规定，以落到实处。
值得一提的是，在现实中，很多学校面临的问题就是在德育教育环节细节方面存在着疏漏。
因此，引导学生遵守校规校纪，发挥学生的示范作用，是德育教育必须做到的事情。
其次，注重实效。
德育教育不是简单地道德说教，而应该是一个有针对性的过程，通过切实有效地行动，引导学生追求高尚的品德和做人的道德准则。
因此，在教学中，不仅要宣传道德理念，而且要在实践中落到实处。
例如，组织学生到社区开展志愿服务，这样能让学生在实际中体验到成就感，相信这样的实践体验能让他们获得更深刻的体验和感受。
同时，在教学中注重情境教学，或者说情境模拟教学，可以让学生在模拟情境中享受到学习的过程，并把正确的价值观融入到自己的生活中。
注重实效不是更高的教育目标，而是德育教育的必然结果。
在德育教育中，注重实效和从细处抓德育是同等重要的两个方面。
只有在这两个方面都做得好时，德育教育才能够会有良好的表现。
在学校中，德育教育应该是全校师生共同努力的过程，不能简单地依靠单一的教育主体。
教育者要有责任感、进取心和创造性，要有清晰的教育目标和合理的教育方法，引导学生培养高尚的品德，不断完善自己的人格。
同时，也需要学生自身发挥积极作用，投身到德育工作中。
只有静心思考、全身心地投身到其中，才能够真正实现德育教育目标。
落实立德树人、提升德育实效
落实立德树人、提升德育实效为了提升我校德育实效，需要深入贯彻立德树人的总任务。
报告明确提出，立德树人是教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
因此，我们必须全面实施素质教育，注重提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
这是中国特色社会主义教育的根本性质，也是继续改革与发展、全面实施素质教育的根本方向。
我们应该充分认识到全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性，结合我校实际校情，提升我校德育实效。
深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。
立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。
新课标实施的核心和根本是变革教学理念和创学方式。
为响应课改的号召，结合我校校情，我们形成了“问题导学”教学模式，以学生为主体，教师为主导，形成自主研究，合作探究，展示交流，教师点评精讲。
这样做可以实现教学中心的转变，由“教师教为中心”转变为“学生学为中心”，由“先教后学”转变为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。
我们应该真正做到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才。
要突破当前德育面临的困境，必须走向“生本”。
我们必须明确学校德育主体是谁，这是德育改革必须要解决的根本性、深层次的首要课题。
生本德育理论认为学生是学校德育的主体，在德育工作中必须尊重学生主体地位。
学生不仅是教育的对象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库。
依靠学生的内部自然发展和学生的研究天性，释放学生的能量，是教育改革的一项有效的策略思考。
教育的本质是实现人的生命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。
学生不仅仅是教育对象，更是教育的重要资源。
因此，学校的德育工作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发展的环境，搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好发展的德育平台。
抓好德育工作管理 提高德育工作实效
抓好德育工作管理提高德育工作实效德育是学校教育的主要任务和重要内容，是铸造人的灵魂的系统工程。
要提高德育工作的实效，必须制定一套科学的德育工作管理体系。
德育教育应从关心学生的每一个细节着手，加强对家庭教育和社会教育的引导，实现教育的一体化。
一、德育教育一体化学生思想品德的发展受学校、家庭、社会等方面的影响。
有目的、有计划、有组织的学校德育一定要与家庭、社会对学生的教育紧密结合起来，形成多方位、多角度的立体化教育，才能取得整体的效益。
为此，我校德育工作实行的是“一个指挥系统三条线”的管理办法。
即学校德育在党支部书记校长负责下，组成了团支部、少先队、班主任、思想品德课骨干教师的德育指挥系统，设置这一机构的意图就是突出德育工作在学校工作的首要位置。
其工作重点是制定德育工作的总体规划、目标及年度、学期的具体实施意见和安排，抓好学校精神文明建设、师德规范教育，提高师生的思想素质。
其功能是全面负责学校德育工作的实施意见和安排，抓好学校精神文明建设和师德规范教育，提高师生的思想素质。
其功能是全面负责学校德育工作的实施、监督、评比、奖励，形成齐抓共管的德育的组织体系。
一条线是：校长――教务处――班主任――学生为一条线，主要职责是抓好《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》以及有关校规校纪的贯彻落实；第二条线是党支部书记――党支部――工会――团支部――少先队――学生，主要管理全校师生员工的政治学习思想教育开展各项活动，进行形式教育、目标教育、政治方向教育，并组织实践活动和社会实践活动；第三条线是校长――关心下一代工作委员会――家长学校校务委员会――家长――学生。
主要负责召开家长会，组织教师和家长的联系、交流学生在校和家里的表现和受教育的情况，促进虚伪小和家庭教育相结合。
这样一个系统三条线，全校从领导到职工、家长到学生形成了一条畅通的德育工作组织渠道，从校内到校外从教育教学到后勤服务，形成了一个整体的教育网络，形成了德育的整体合理。
如何提升学校德育实效
如何提升学校德育实效德育重小事，润物细无声一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积类而形成的。
古人云:＂勿以善小而不为，勿以恶小而为之。
“这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作:一是加强两规教育。
各班班主任可以利用班队会对学生重点加以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习员培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习。
二是注重发挥教师榜样示范作用。
每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。
教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。
让孩子的闪光点不断闪亮，辐射他人，影响并连成一片，使不良的行为没有成长的士壤，从而使孩子能在健康的道路上成长。
要真正做到每一位教师都是德育工作者，敦育资源中每一要素都是育人的园地，像春雨一样润着学生的心田。
德育重主体，活动促发展，学生思想品德形成过程是学生思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级的过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。
1、体验活动可以创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使自己的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。
可以开展“我为父母做件事”德育体验活动，以“两爱两争做”(“爱父母，争做好子女;爱劳动，争做好少年＂)为主题，以“我为父母做件事”为载体，引导学生在一周内每天坚持为父母做同一件事。
并以此为契机，号召、鼓励学生在“体验周”逐步养成习惯，更要不遗余力的帮父母做一些力所能及的事情。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效德育是学校教育的重要组成部分，是培养学生思想品德、文明礼貌、心理健康等方面的一种教育。
在当今社会，随着物质生活水平的提高和社会竞争的日益激烈，人们更加注重学生综合素质的培养，德育教育的重要性也日益凸显。
而要从细处抓德育，注重实效，需要学校及教师在教育过程中细致入微地培养学生的思想品德，注重实际效果，以期学生的德育教育不再停留在表面，而是真正传达到学生内心深处。
一、加强课堂教育课堂是学校教育的主要场所，也是德育教育的主要载体。
学校及教师应从课堂教育入手，加强对学生的德育教育。
一方面，要注重学科知识与道德观念的结合，让学生在学习中领悟到人生道德的重要性；要在课堂教学中注重学生的道德修养，教育引导学生明辨是非，正确对待学习和生活中的道德问题。
通过课堂教育，将道德观念融入到学生的学习和生活中，使之成为他们的自觉行为和思维方式。
二、着力塑造学校文化氛围学校文化是学校德育教育的载体和基础。
要从细处抓德育，学校及教师要着力塑造和营造有利于学生道德修养和个性发展的学校文化氛围。
通过制定并贯彻学校的办学理念，倡导学校的核心价值观，建立特色鲜明的校园文化，使学生在这样的文化氛围中能够接受有效的德育教育。
学校可以借助各种形式的活动，如德育主题班会、道德讲座、道德实践活动等来培养和强化学生的道德观念和行为规范，使学生对道德知识有更深刻的认识，形成良好的道德品质。
三、教师德育示范教师是学生德育教育的重要参与者和示范者，教师的言传身教对学生的德育影响尤为直接和重要。
要注重实效的德育教育，学校及教师要在日常教育教学中注重加强对学生的情感引导，及时发现和指导学生的不良行为，树立良好的示范榜样，引导学生形成积极健康的人生观和价值观。
学校及教师也要注重对自身的教育水平和德育素养的培养，不断提高自身的专业素质和道德修养，以及在日常工作中言传身教，用自己的行为和言行来影响和激励学生。
四、家校合作德育教育不仅仅是学校及教师的责任，家庭也是德育教育的重要参与者。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效德育作为教育中的重要组成部分，一直以来都受到了教育部门和社会的高度重视。
德育工作的目标是培养学生的品德和人格，促进学生全面发展。
在实际工作中，德育工作的效果却时常受到质疑，很多学生的道德品质并没有得到有效的改善。
这其中的原因，一方面是因为德育工作过于宏观，忽视了细节上的工作；另一方面是因为很多德育工作只停留在口号和形式上，缺乏实际的效果。
我们需要从细处抓德育，注重实效。
从细处抓德育意味着要关注学生身边的细节。
德育并不是一种抽象的教育目标，而是贯穿于学生的日常生活中的。
无论是在校园内还是在课堂上，都能够通过一些微小的事情来影响学生的品德发展。
在操场上，有的学生可能会发生争执和打架的情况，这时候老师和班主任就要及时介入，引导学生妥善解决问题，培养他们的沟通与妥协能力。
在课堂上，老师可以通过讲述一些具有深刻启发意义的故事或者案例，来引导学生正确认识一些价值观念，增强他们的道德观念。
要想在德育工作中取得实效，就要关注学生身边的细节，时刻留意学生的言行举止，及时纠正不当行为，培养他们良好的品德品质。
从细处抓德育意味着要重视学生的日常行为表现。
学生的日常行为表现是德育工作的一个重要方面，也是德育工作的着力点。
学生的行为表现往往反映了他们的内在品质。
如果一个学生在课堂上表现积极活泼、团结友爱，在校园中乐于助人、守规矩，那么这些都是值得鼓励和表扬的行为。
相反，如果一个学生在课堂上不守纪律，懒散疏忽，在校园中经常发生打架冲突，那么这些都是需要及时进行纠正和教育的行为。
所以，要想取得德育的实效，就要重视学生的日常行为表现，及时发现和纠正不良行为，及时对良好行为予以肯定和鼓励，从而引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
从细处抓德育也意味着要注重个体差异化的德育工作。
每一个学生都是独一无二的个体，他们的品质和性格各不相同，因此德育工作也不能一概而论。
有的学生可能内向、腼腆，需要老师和班主任的耐心引导和关怀；有的学生可能外向、活泼，需要老师和班主任的严格要求和指导。
扎扎实实抓德育 提高育人实效性
扎扎实实抓德育提高育人实效性学校是对学生进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置。
我校坚持科学发展观，高度重视学生的思想道德教育，把培养学生做人作为工作的出发点和落脚点，扎扎实实抓好德育，努力提高育人实效性，开创了学校德育工作的新局面。
一、抓好起始阶段，落实守则规范。
多年来，我们不断探究，反复总结尝试，走出了一条适合我校实际的德育之路。
那就是，针对新生好奇心和可塑性强的心理、生理特点，在入学的第一个月，集中时间和精力，深入开展《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的专项学习教育，上好中学阶段的第一课，为以后的教育和管理奠定坚实的基础。
具体步骤为七个环节：制定实施方案，做好计划安排——召开动员大会，讲清意义目的——学习相关材料，熟知内容含义——统一测试竞赛，巩固学习成果——组织专项活动，随时进行检查——开展自我反思，强化良好习惯——总结评比表彰，健全长效机制。
学生是教育的主体。
从某种意义上说，教育的过程其实是主体的内化与外化交替延展的过程。
在这一过程中，内化是根本，起着决定性的作用，我们注重细节教育，实现自律转变。
实践中我们注意到，对学生进行思想教育，如果只注重灌输，不注重接受，只强调认知，不强调转化，只考虑既定条件下的道德要求，不重视条件变化时的具体行为，只热衷评价学生的外在表现，不重视完善学生的人格品质，就不可能真正实现主体的内化。
因此，我们下功夫引导学生重视自身形象和心灵的塑造，帮助他们实现由他律向自律的转变。
譬如，为了增强学生自律意识，我们安排专门人员，不定时间、不定地点的抢拍一些自觉捡拾杂物，维护校园环境的特写镜头，定期张贴在宣传栏内或学校的手抄报上，用身边的实例教育学生，具有很强的说服力和影响力。
二、探索工作规律，关注特殊群体。
思想道德教育是人的灵魂的教育，只有和时代同步，和学生同行，师生互动，才能拨动学生心弦，收到预期教育效果。
对于成绩不好的学生，为了避免他们产生自卑心理，使他们进得来，留得住，坐得下，学得进，我们严禁考试排队，积极开展师生歌咏大赛、班级拔河比赛、班级篮球赛、美术作品展、劳动技能大赛等文体活动，让他们有展示才华的舞台，有为班集体增光的机会。
抓好德育工作管理提高德育工作实效
抓好德育工作管理提高德育工作实效随着社会的不断发展，德育工作越来越受到重视，成为教育工作的重要组成部分。
德育工作对于学生人格塑造、道德修养、社会责任感的培养等方面有着不可替代的作用。
因此，如何抓好德育工作管理提高德育工作实效成为了一项重要的任务。
一、加强组织领导加强组织领导，是抓好德育工作管理的关键。
学校应当建立完善的德育工作领导机制，明确德育工作的目标、任务和责任。
同时，应该加强教师队伍建设，提高教师德育意识和实际工作能力。
学校领导要加强对德育工作的领导和监督，加强师生德育教育，确保德育工作顺利开展。
二、制定德育工作计划制定德育工作计划是保证德育工作有序推进的重要保障。
德育工作计划应当合理规划、具有可操作性。
德育工作计划还应充分考虑学生的实际情况、心理需求和身心发展特点。
定期检查督导德育工作计划的执行情况，及时跟进调整。
三、推进德育文化建设德育文化建设是德育工作的重要方面，也是提高德育工作实效的必然要求。
学校应当注重德育文化建设，积极营造宣传德育、崇尚德育的校园氛围。
推进德育文化建设涉及到多个方面，如开设德育课程、组织德育实践活动、建设德育文化区域等。
此外，德育文化建设还需要注重学生的个性化需求，不断丰富、创新德育文化内涵。
四、完善考核评价体系完善考核评价体系是提高德育工作实效的重要保障。
为了确保德育工作质量和实效，需要建立起科学的考核评价体系，从多方面对德育工作进行量化评估。
具体措施可以是设置德育评定指标、开展德育问卷调查等。
同时，还需要通过绩效考核、奖励和惩罚等方式，激发教师和学生的德育工作积极性。
五、加强家校合作家庭是学生德育教育的重要渠道，家校合作是德育工作中不可或缺的一环。
学校应当积极主动地与家长沟通、联系、互动、协作。
在德育教育方面，可以通过开展家庭访问、家长学校交流、家校德育联谊等活动，促进家中对学生德育的支持和配合。
而家长也可以对学校德育工作提出建设性意见和建议，参与学校德育活动，共同推进德育工作的实施。
落实德育实践提升德育实效
落实德育实践提升德育实效庄浪三中苗小伟德育教育只有渗透到学校教育的各个环节，从大处眼小处着手，落实到教育实践中，在潜移默化中提升德育实效。
发挥校园文化建设在德育中的重要作用。
学校要结合校园文化建设,广泛开展读书活动,建立班级“图书角”,举办作文竞赛，组织“复兴中华，从我做起”为主题的“五好”小公民读书征文演讲比赛和经典诗文诵读比赛等活动，促进学校内涵发展。
学校要加强校园绿化、硬化、美化、净化和人文化环境建设，打造班级文化、课堂文化、办公室文化、等校园特色文化，树立学校品牌，塑造学校鲜明特色。
用优秀的校园文化打造有灵魂的教育，以环境文化熏陶人，以精神文化引导人，以制度文化规范人，以活动文化培养人，把文化兴校的教育理念贯穿到德育工作中，构建浸透文化内涵的德育工作新体系。
高度重视班主任工作。
在某种意义上说，班主任是一个教育基地，是一个动力源，是一所德育学校。
因此要采取措施鼓励和激发教师教书育人、管理育人和服务育人的主动性、积极性和创造性。
引导班主任要用自己的一言一行对学生进行潜移默化的教育。
要从大处着眼，从小事入手，学校对德育工作做到有计划，每月有安排，每周有打算，重点抓好计划的落实，扎实抓好每件小事，促学生的行为规范化。
加强班主任队伍建设，通过组织班队观摩课、专题研讨、班主任工作经验交流等形式，不断提高班主任的整体素质和管理水平，提高班主任的理论素养和工作能力，建立班主任日常工作的考评制度，实行班级工作的量化管理。
各班应继续抓好班集体建设，抓好班内制度和阵地建设，创设自主发展的教育氛围，提高学生的自我教育和自我管理能力。
开展文明礼仪教育，打造文明校园。
以社会礼仪为重点，以遵守规则为突破口，使学生逐步养成在公共场所轻声交谈、右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道、不闯红灯等方面的文明礼仪行为。
组织文明礼仪示范班和文明礼仪示范家庭的评选表彰活动。
组织中小学“文明礼仪从我做起”演讲比赛。
落细落小落实 做好德育“大文章”
落细落小落实做好德育“大文章”近年来，社会风气的不正之风层出不穷，不良行为和道德失范的现象时有发生。
作为教育的重要内容，德育始终是学校工作的重中之重，涉及到每一个学生的成长和教育环境的健康。
要真正做好德育工作，并不是一件容易的事情。
德育工作需要落细、落小、落实，做到家校共育、全员参与，方能真正起到“大文章”的作用。
要“落细”。
德育工作需要从点滴之处入手，落实到每一个具体的细节中。
只有把德育工作细化到每个学生、每个教师、每个行为，才能真正做到有效。
学校可以通过成立德育委员会，组织定期的德育例会，通过思想政治课、班会、公开课等多种形式对学生进行德育教育，引导他们端正人生观、价值观。
要重视学生日常行为的引导和规范，加强学生日常行为管理和评价，建立行为评价制度，对学生的言行进行监督和引导。
只有这样，才能让德育工作真正“落细”到实处。
要“落小”。
德育工作需要通过点线面的方式，全面覆盖学生的生活学习。
在课堂上，教师可以通过讲授德育故事、播放德育视频等方式，引导学生树立正确的价值观念，明辨是非，做一个明理正心的人。
在校园生活中，可以通过学校纪律教育、校园文明活动等途径，让学生感受到德育教育的影响，引导他们自觉遵守校规校纪，做到言行一致。
还可以通过家校互动、社会实践等途径，使学生从小事做起，从小事抓起，养成优良的行为习惯和道德品质。
只有通过“落小”的方式，才能使德育工作真正渗透到学生生活的每一个角落。
要“落实”。
德育工作需要通过多种手段和方法，让德育教育变成学校的“硬指标”，做到真正的落实。
可以通过开展“德育月”活动，设置德育工作考核指标等方式，对学校的德育工作进行量化评价，形成工作合力。
也可以通过建立德育工作档案、开展德育成果展示等方式，对德育工作进行宣传和弘扬，让全校师生共同参与其中。
最重要的是，要通过德育工作的实际成效来检验工作的成效，不断调整和完善德育工作的措施和方法。
只有真正做到“落实”，才能让德育工作在学校中起到真正的“大文章”。
做实德育工作,全面提升德育实效
做实德育工作，全面提升德育实效德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障，建宁县第二实验小学以主题活动为引领，做实德育工作，全面提升了学校德育工作实效。
一、挖掘德育内容在突出诚实守信、自尊自爱、社会公德、安全法制、心理健康教育的基础上，着力抓好两大主题教育活动：一是以学习常规、行为习惯养成和文明礼仪教育为主题，通过常规教育月、主题班会、校园广播、宣传栏等形式，将中小学生《守则》和《日常行为规范》贯彻到学生的一言一行，培养学生文明守纪、好学善学的优良品质和文明素养。
二是以感恩教育为切入点，开展“理想、责任”主题教育活动，通过讲英雄事迹、学身边榜样、谈人生理想等方式，引导学生树立为“为民族复兴而读书、为服务社会发展而努力”的远大理想和社会责任感，学会感恩懂得回报。
夯实学生成长的德育基础。
二、完善德育工作机制在继续落实“全员德育”和“德育首遇”负责制的基础上，重点完善两机制。
一是完善班主任培训机制，深化首席班主任选聘制和班会集体研讨制度，通过班队会观摩、专题研讨、班级管理论坛等形式，塑强队伍，切实提升班主任的管理艺术和水平。
二是充分班主任会议，开展“班级管理”、经验交流，搭建相互学习的平台。
三、拓宽德育渠道一是加强德育大环境建设，构建“政教处、少先队、班主任共教共管”和“学校、家庭、社区三位一体”双线育人机制，健全家访制度，通过微信、家长会、家校联系卡等方式，加强家校沟通。
二是建立留守儿童和特殊生档案，实行教师帮扶，及时关注学生成长。
三是充分发挥校外资源的育人功能，聘请8～10名学生家长担任社会监督员，聘请司法所领导为校外法制辅导员，定期邀请他们到校座谈和法制报告，共同做好学生的管理和教育工作。
四、突出实践体验，开展系列实践教育活动一是开展“大课间”活动，丰富学生的校园生活。
二是搞好重大节日教育活动：“3·8”献给妈妈一份最好的礼物，“五·一”劳动节，“六·一”文艺汇演，教师节、国庆节、元旦等。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效作为教育工作者，德育是我们需要时刻关注和注重的一个重要方面。
然而，在实际工作中，我们往往会面临各种困难和挑战，如何从细处抓好德育，注重实效，是我们需要思考和解决的问题。
首先，我们需要认识到，德育不是一时一刻可以解决的问题，需要长期的投入和耐心的积累。
要想从细处抓好德育，我们需要明确德育的基本内涵和核心目标，进一步理解德育对于学生个人和社会发展的重要意义。
同时，我们需要把握学生的成长规律和个性差异，针对不同的学生实施不同程度和形式的德育教育，不断推动学生成长和自我实现。
其次，我们需要注重实效，即德育行动必须具有可操作性和实际效果。
德育行动应该从实际情况出发，找到问题所在，并着眼于实际行动的效果和效益。
具体来说，我们可以从以下几个方面来增强德育的实效：一、注重个体化德育。
不同的学生有着不同的生命历程和内在需求，应该注重针对不同的学生提供个体化的德育教育，尊重学生的差异性和个性化需求，让德育教育更贴近学生的实际需求和兴趣爱好。
二、注重全过程德育。
德育行动应该贯穿于整个学习和发展过程中，不断推动学生在思想、行为、习惯等多个方面的全面发展，从而取得长期的效果和影响。
三、注重科学评估德育效果。
德育行动的结果需要进行科学合理的评估，而不是模糊空泛的主观感受。
对于德育行动所取得的效果和效益，需要进行科学的检验和评估，以便更好地调整和改善德育行动的方式和方法。
四、注重德育教育与学科融合。
德育教育需要与各学科融为一体，为学生提供综合性、具体性、实用性的德育实践和体验，从而更好地让学生了解、理解和接受德育的内涵和目标。
在总结中，我们可以得出，从细处抓好德育就意味着注重细微之处的积累、不断地努力和创新、在实践中获得成功、关注效果及其实现，这些都可以帮助我们更好地解决德育实现中的难题，从而让德育行动更加有效、可行，更让学生受益，顺利发展自己。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效德育是教育的重要组成部分，它关乎一个人的思想品德、道德修养和人格塑造。
在当今社会，人们对德育的重视愈发突出，更加注重从细处抓德育，注重实效。
本文将就这一话题展开探讨。
一、深入学生日常生活，从细处抓德育学校是学生成长成才的重要场所，也是进行德育教育的主要阵地。
要想实现德育的目标，就必须深入学生的日常生活，从细处抓德育。
学校可以从以下几个方面入手。
1. 家庭教育家庭是学生成长的第一课堂，是德育的第一道防线。
学校可以积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的品德修养和心理健康。
让家长从小事入手，从家庭中细致地、耐心地教育孩子，帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观。
2. 课堂教育课堂是学校中最主要的教育场所，也是进行德育教育的重要阵地。
教师应该注重生活化教育，把德育教育融入各个学科的教学内容中，通过案例、故事、小品等形式引导学生思考、感悟。
同时加强课堂纪律教育，传授学生做人的道理和道德规范，引导学生养成良好的行为习惯和行为规范。
3. 学校活动学校活动是学生学习生活的有机组成部分，也是进行德育教育的重要渠道。
学校可以通过丰富多彩的校园文化活动、社团活动等，引导学生树立正确的世界观、人生观，培养他们的思想道德情操和社会责任感。
同时也要注重学生的参与性和体验性，让学生在活动中感悟人生、领悟道理。
4. 班级管理班级是学生集体生活的场所，也是德育教育的细致化阵地。
班主任应该深入了解学生的家庭情况、学习情况、心理情况等，关心他们的成长成才，利用班会、谈心谈话等形式对学生进行德育引导，及时发现问题、解决问题。
二、注重实效，培养学生良好的品德修养德育教育要注重实效，不仅要关注学生的行为和言行，更要注重培养学生的良好品德修养，使之树立正确的人生观、世界观和价值观。
为此，学校应该从以下几个方面注重实效，培养学生的品德修养。
1. 以身作则教师是学生德育教育的主要承担者，他们的一言一行都会影响到学生的态度和行为。
从细处抓德育,注重实效
从细处抓德育，注重实效德育作为教育的重要组成部分，其教育效果直接影响到学生的品德修养和社会责任感的培养。
因此，注重德育的实效，从细节处抓德育，是每一位教师的职责所在。
本文就探讨如何从细处抓德育，注重实效。
一、从规范教师的言行做起教师作为德育工作的主体，其言行举止直接影响到学生的品德修养。
因此，树立良好教师形象非常重要。
教师要求在课堂上严肃认真，言行合一，不能任意嘲笑和贬低学生。
在生活中，教师也要注意自己的言行举止，言出必行，言行一致。
二、引导学生培养自律意识自律意识是德育工作中的重要内容。
教师应引导学生学会自我管理，养成健康的生活、学习习惯，培养良好的思想品质。
例如，教师可要求学生在课余时间使用公共场所要维护整洁的环境，不随意扔垃圾；在学习中，要求学生做到自觉遵守纪律，不抄袭、不作弊。
三、强化德育教育德育教育是通过一定的教育手段，引导学生养成良好的品格和行为习惯的过程。
教师可以通过课堂教育、班会活动、道德讲堂等形式，培养学生的道德规范和社会责任感，并引导学生学会树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展多种多样的德育活动，让学生在游戏中学习，让道德礼仪在不知不觉中影响学生的行为习惯，提高学生的道德素质。
四、建立权威性的德育评价体系建立权威性的德育评价体系，可以提高德育的实效。
德育评价的主要目的在于指导学生成长，帮助学生树立正确的人生目标和价值观，并激发学生投身社会建设的热情。
评价体系应当公正、严谨，能够全面、准确地反应学生的德育水平和成长情况，同时通过评价激励学生积极向上，培养自我完善的意识。
五、充分利用家长和社会资源德育不仅存在于学校的校园内，更要拓展到社会中。
学校可以与家长群体建立有效联系，将家庭教育与学校教育融合起来，共同搭建德育平台，充分发挥家庭教育和社会力量的功能。
同时，学校与社会组织、企业合作，积极参与社会公益活动，让学生深入社会，增加知识和经验，锻炼社会适应能力，提升社会责任感。
综合而言，德育工作的实效需要教师从细处抓起，落实到日常教育活动中，建立权威性的德育评价体系，充分利用家长资源、社会资源，让德育工作贯穿于教育全过程中，最终使学生拥有丰富的道德素养，成为有担当、有责任感的优秀人才。
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落实小事德育狠抓习惯养成全力提高德育实效深化精细管理打造特色品牌倾力提升德育品位——在“德育精细管理座谈会”上的讲话【题记】理想中的品牌学校，是那些能培养出有好的品德习惯、积极的人生态度，较为宽阔的知识面和浓厚的学习兴趣，以及有积极的、比较灵活的思维能力、工作能力和活动能力的人的学校；是那些能培养性格开朗、能与人合作的学生的学校；是那些培养的学生在十年、二十年之后仍然能立足于社会、服务于社会并对自己的生活感到满意的人的学校。
首先谈谈我个人对2010年教育工作会议上与德育有关的几个名词的理解：小事德育精细化管理特色据我所知，小事德育的提法源自如东教育系统。
我校的小事德育最近可追溯到十年前，我们的提法是“从小处入手”抓实常规管理。
小事德育是指将德育工作细化为一个个小事去落实，抓的是德育上的小事。
可以说这样的抓法，正是近几年来楚州实小德育工作的基础性工作。
精细化管理也可追溯到十年前，我校《班级管理工作综合考评细则》是我校进行精细化管理的缩影，也是我们从事精细化管理的准绳。
近几年来，我们针对新的形势，不断的、适时的进行修订，保持其科学化、实用性。
我认为所谓精细化可以概言之“深入、细致”。
具体来说，我是从两个方面理解的，一是“精”，可以理解为精确（如考评积分、排名的精确），可以理解为精品（如从泛化的德育活动中抽取重点的一、两个要义进行品牌打造，形成特色），还可以理解为善于，即从事管理的人要精于管理、善于管理、能管理、会管理。
二是“细”，可以理解为小，德育上就是“小事德育”这样的意思，分散、细化落实；也可以理解为细节，就是德育工作的关键点，一项工作不到位，就要反思哪个环节存在问题？哪个年级、班级存在问题？哪个人存在问题？存在什么样的问题核心？特色是一个品牌学校的魂！没有特色的学校就不能称之为品牌学校，就像没有特长的人不能称之为特殊人才一样。
德育特色的创设与打造对于一所学校来说，对外可以提升形象，对内可以促进学生思想素质的快速提高。
下面基于以上关键词，结合我校近几年的德育工作实践，从常规管理、德育活动与品牌创设、德育科研这几个方面向各位汇报一下：一、着眼管理细节，规范德育常规，夯实德育工作基础1．抓实德育常规，实行四级管理。
我们重视抓实“四、五、六”德育常规（每月四项工作：月思想教育中心、月德育工作例会、月板报和橱窗宣传、月常规检查评比；每周五项工作：周一升旗仪式、《德育工作简报》、周四红领巾广播、班队活动、周五卫生工作评比；每天的六项工作：晨检、晨会、路队、课间纪律、卫生、两操）。
我们坚持实行四级管理机制，对照《班级管理考评细则》（修订稿）做好教育常规的督查、记载工作。
每月，对各班常规管理情况进行考核、公布；期末，将各月评定情况累计并结合各类评比结果，评出先进班集体和优秀班主任。
对班主任（或主要任课老师）在工作中出现重大失误、重大问题的，评先、评优时坚决实行一票否决制。
一级管理：班主任（中队辅导员）管理班级。
各班班主任、中队辅导员须认真履行班主任（辅导员）职责，按照国家的教育方针和学校的具体要求对学生进行细致入微的思想教育工作。
二级管理：年级组长、大队辅导员管理年级组。
各年级组长、大队辅导员要加强值日干部的培训、指导工作。
依据分列的项目，每天认真检查各班的常规工作，做到每天有检查、每周有公布、每月有考评。
三级管理：政教处按照学校分工，履行各自的职责，每天有专人检查全校的常规管理工作。
月底，结合各大队评比结果、部门检查结果对班主任（辅导员）教育及管理工作进行考评。
四级管理：校长室。
校长室统一指导全校的学生思想教育、常规管理工作，监控、审定考评结果。
为落实细节工作，自2005年9月以来，我们每个月编撰一期楚州实小《德育通讯》，并对班主任进行培训，目前已刊出45期。
每周编辑一期楚州实小《德育工作简报》，目前已刊出174期。
德育处主任每人分管一个年级，负责升旗仪式、晨会、收听广播、班队活动等常规性工作以及活动纪律、班务检查的评比。
每周五查完卫生后召开主任办公短会，汇总一周数据，交流存在问题，部署下周工作，下周一再由德育处刊出一期楚州实小《德育工作简报》；每月，结合《德育简报》、卫生检查、少先队常规检查、总务检查、参加培训等的评比结果，根据《班级管理考评细则》的具体规定，对全校各班进行量化积分，评定一、二、三等奖；期末，根据分月考评累计总积分，并结合一学期来各项活动，通过数以十万计的数据，对班主任及班级进行总评，评出先进班级和优秀班主任。
学校规定，对班主任工作中出现的重大失误、重大问题（尤其是安全问题）的，评优、评先时坚决实行一票否决制；凡参加区级（含区级）以上先进评比的班主任，必须是上一学年校级“十佳班主任”或考评总分年级前四名者；区级以上各种评优、培训活动，对班主任予以政策倾斜。
2. 突出全员育人，抓好队伍建设在校内营造全员育人的氛围，确立人人都是德育工作者的观念。
要求全体教师做到随时、随地、即人、即事地对学生进行思想道德教育。
在此基础上，抓好以下三个方面的德育队伍建设：⑴加强德育管理队伍建设。
政教处各位主任、少先队总部、各大队辅导员、校医等人员是学校德育管理的骨干力量。
我们重视加强管理队伍的建设，明确工作职责、提高工作能力，确保管理到位、评比到位、服务到位。
⑵加强班主任（辅导员）队伍建设。
根据教育部颁布的《中小学班主任工作规定》，我们明确提出班主任是落实班级教育工作的第一责任人，同时兼任少先队中队辅导员和科技辅导员。
第一，做好班主任岗位校本培训工作，认真组织好每月一次的德育培训工作，编发内刊《实小德育通讯》。
我校的德育培训通常有：公布上个月考评结果，解读本月学生思想教育中心，班主任业务培训，辅导员业务培训，健康教育与心理健康教育培训，有时还邀请校内专家讲学，班主任经验介绍与沙龙式研讨。
第二，实施班主任（辅导员）工作“牵手工程”。
我们将新进实小或断续班主任工作的班主任，作为培养对象，由学校指定一名校内德育专家，自选本年级一位在岗优秀班主任为师傅，通过开展传、帮、带活动，解决人员流动频繁和班主任工作水平层次参差不齐的问题。
每学年为一个周期，目前是实施的第二期，上学期，我们陆续开展了“教室布置”观摩、晨会观摩、总结撰写、主题队会观摩等“牵手工程”系列活动，本学期将陆续开展计划制订、主题班会观摩、班队活动策划与组织、家长开放日组织等活动。
学年末，我们将根据监测的结果，决定满师人选。
第三，抓实班主任培训工作，切实转变培训模式，实现向沙龙化、研讨型的转变。
引导班主任（辅导员）做“指导者”，选好、用好学干和队干，转变观念，中、高年级要放手让学生进行班级管理，组织教育活动。
引导班主任转变教育理念，实现由“空洞说教型”向“激情导行型”，“盲目乱抓型”向“相机施教型”，“应付考评型”向“教育责任型”的转变，加大电脑和白板等现代化教育手段的使用力度，提升育人档次。
⑶加强学生干部队伍建设。
学生是学校的主人，学生干部是教师的助手，队员是自我教育的主体。
我们注重充分发挥学生的主观能动性，推行学生自主管理，实现自我教育。
一是每月举行一次以上的校级学生干部培训活动和分班召开一次以上的班队干部会议。
二是让学生干部和大部分少先队员参与班级、年级、学校三级管理和考核的部分环节，尽力增加参与管理的面。
除了班级里的班组、中小队、路队外，每个年级成立了年级大队，由年级干部管理、检查、评比。
学校则成立了少先队总部，下设红领巾礼仪示范岗、文明监督岗、卫生监督岗、文明路队监督岗、小交警中队、校门口晨检午检岗、啄木鸟督查队、文明交通督查疏导岗等多个岗位。
三是倡导各班实行值日（周）班长制，尽可能多地为学生提供班级管理的平台，引导各班主任对值日（周）班长进行业务指导、总结经验，力争使班级管理水平不断上台阶。
通过学干、队干的管理，引导学生、队员实现由“要我这样做”到“我该这样做”乃至“我要这样做”的转变。
二、注重过程育人，形成德育系列，打造德育特色品牌㈠开展系列活动，推进素质教育多年来，我校已经逐步形成了合乎本校自身特点的德育活动系列：1．德育常规的养成教育。
每年二、三月份和九月份，我们着重对学生进行文明礼仪的教育。
开展“百名文明礼仪好少年”的评比和“十星并行在校园”的活动。
通过学、背、讲、评等形式，加深学生对《守则》、《规范》、校风、学风的理解。
这一做法曾得到区教育局德育科王科长的充分认可，这一做法已于2008年秋在全区推广。
2．深化以爱国主义为主要内容的传统教育。
四月份，我们组织学生到烈士陵园扫墓，并以此为突破口，开展“缅怀先烈，继承传统”的教育。
十月份，我们开展“祖国在我心中”系列教育活动，举行“金秋颂祖国”歌咏比赛、诗歌朗诵比赛。
3．重视热爱劳动的教育。
五月份和十一月份，我们进行爱劳动系列教育。
组织学生到社会实践活动基地，进行主题教育，培养学生热爱劳动人民的情感和热爱劳动的品质。
开展的“家务劳动及自我服务”体验活动中的亲情档案与亲情回报六个一活动，“跳蚤小市场，爱心大世界”——红领巾义卖活动曾被作为“恩信”教育的亮点，在国家、省、市、区各级平面媒体、有声媒体和网络媒体上宣传。
4．推进艺术教育活动的开展。
我校是市艺术教育特色学校，每年围绕艺术节，开展为期一学年的艺术教育活动，五月份集中开展艺术活动，六一举行艺术节大型文艺汇演。
5．重视科技教育。
我校是省“科技教育特色学校”。
近年来，科技组切实做好学生的科技知识启蒙教育，培养学生的科学意识。
科技讲座、小发明与小制作竞赛、科技创新设计竞赛、科技知识竞赛等活动有声有色。
6．法制教育扎实有效。
我校是全国平安和谐校园、中国少年平安行动先进集体、省首批和谐校园、市依法治校示范校、区平安校园创建实验学校，根据区教育局的统一部署，每年三月份，我们开展了“法制宣传月”活动，六月份和九月份的最后一周，我们开展了“法制宣传周”活动。
我校平安校园创建工作和创建资料的制作多次受到区德育科的赞许。
㈡创设特色活动，深化体验教育要通过德育活动实现德育工作的提升，有两件事是可以做的：一是在现有活动系列下，对活动形式的创新，同时要摒弃一些不合实际、不合时宜的活动，增添一些具有时代气息的德育活动；二是在传统活动中，抓实活动过程的管理。
举一小例，以前每学期德育工作计划中都有家务劳动的教育要求，但往往只是“墙上挂挂”。
我们将活动命名为：“家务劳动及自我服务体验活动”。
从文件的拟发，体验表格的设计，到中途的走访了解，再到表格的回收、汇总、装订、归档，最后到班级评比、学生评选，均做到一丝不苟，实实在在。
各位都清楚，与同类学校相比，我校德育工作在底蕴上没有任何优势。
所以我经常提醒自己，要想在德育工作上打造特色，既要有“人无我有，人有我优”的追求，还要有“动态生成，螺旋上升”的冷静，更要有“走自己的路，让别人无路可走”的霸气。