浅议中学信息技术教师在中学教育中的地位_王玲
信息技术环境下发挥教师的主导作用
信息技术环境下发挥教师的主导作用信息技术的发展已经深刻地改变了教育领域的格局，教师在这一变革中的角色也发生着深刻的变化。
传统教学模式下，教师通常是知识的传授者和学生的指导者，而在信息技术环境下，教师的主导作用更加凸显出来。
本文将从不同角度讨论信息技术环境下发挥教师的主导作用，以及如何更好地发挥这一作用。
信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具。
传统教学中，教师的教学资源主要来自于课本和教辅材料，而在信息技术环境下，教师可以通过互联网获取丰富多样的教学资源，比如教学视频、课件、网上课程等。
这些资源可以帮助教师更好地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。
信息技术还为教师提供了各种教学工具，比如多媒体教学设备、教学软件等，这些工具可以帮助教师更生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
信息技术环境下发挥教师的主导作用并非一帆风顺，也存在一些挑战和问题。
信息技术虽然为教师提供了更多的教学资源和工具，但也给教师带来了更多的选择和决策压力。
教师需要在众多的教学资源和工具中进行选择和使用，需要不断学习和更新自己的信息技术知识和技能，以适应信息技术环境下的教学要求。
信息技术也给教师的教学方法和管理方式带来了一定的挑战，传统的教学方法和管理方式可能无法满足信息技术环境下的教学需求，教师需要不断探索和创新，适应信息技术环境下的教学要求。
如何更好地发挥教师的主导作用，是信息技术环境下教育改革的一个重要课题。
教师需要不断提高自己的信息技术能力，掌握信息技术的基本知识和技能，熟练运用各种信息技术手段和工具，以更好地支持自己的教学工作。
教师需要注重教学方法和教学设计，灵活运用各种信息技术手段和工具，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师还需要注重个性化教学，在教学中注重关注每个学生的学习情况，有针对性地进行教学和指导，以更好地满足每个学生的学习需求。
浅析信息技术在初中语文教学中的应用
浅析信息技术在初中语文教学中的应用1. 引言1.1 信息技术在语文教学中的重要性在当今信息技术高度发达的时代，信息技术在初中语文教学中的应用日益受到重视。
信息技术在语文教学中的重要性不言而喻，它能够为教师和学生提供更多更便捷的教学资源，极大地拓展了教学内容和形式。
通过信息技术，学生可以更加直观地理解语文知识，激发学习兴趣，提高学习效率。
信息技术也为语文教学创造了更多的交流和互动方式，使教学更具趣味性和启发性。
信息技术为语文教学带来了更广阔的发展空间，为培养学生的创新能力和综合素养提供了新的途径。
信息技术在初中语文教学中发挥着不可替代的重要作用，促进了语文教学的深入和全面发展。
2. 正文2.1 信息技术在语文教学中的应用方式信息技术可以为语文教学提供丰富多样的教学资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种语言文字的例句、诗歌、小说等文学作品，丰富了课堂教学的内容，激发了学生学习语文的兴趣。
利用多媒体技术，教师可以制作课件、动画等教学资源，使得语文教学更加生动有趣。
信息技术可以提高语文教学的互动性和趣味性。
通过电子白板、教学软件等工具，教师可以设计各种互动性强、趣味性十足的教学活动，例如语法填空游戏、诗歌赏析互动等，激发学生参与学习的积极性，提高学习效果。
信息技术还可以促进语文知识的迁移和应用。
通过网络课堂、在线作业等形式，学生可以在课堂外进行知识的巩固和拓展，加深对语文知识的理解和应用能力，提高语文素养。
信息技术在语文教学中的应用方式多种多样，为初中语文教学带来了全新的教学模式和方法，有助于提高学生的学习效果和语文素养。
2.2 信息技术提升语文教学效果的方法信息技术在提升语文教学效果方面有多种方法。
教师可以利用互联网资源为学生提供更加丰富和多样化的学习材料，如课件、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
利用信息技术可以开展网络课堂和在线教学，让学生在家也能参与学习，提高学习的灵活性和便利性。
浅谈信息技术在中学语文教学中的运用
浅谈信息技术在中学语文教学中的运用信息技术在现代教育领域发挥着越来越重要的作用，它不仅为学生提供了更丰富的学习资源，同时也为教师提供了更多的教学工具和方法。
作为语文教学的重要一环，信息技术的运用对于提高学生的学习效果、培养他们的语文素养起到了重要的作用。
本文将浅谈信息技术在中学语文教学中的运用。
一、多媒体辅助教学传统的语文教学往往以课本为主，教师主要通过黑板和口头讲解来传授知识。
而信息技术的运用为语文教学注入了新的活力。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、视频、音频等资源，将抽象的知识具体化，生动化，形象化。
在讲解古诗词时，教师可以通过播放相关的视频，让学生了解古人的生活环境，或者播放与诗词相关的音频，让学生感受古诗的韵律。
这样可以使学生更加直观地理解和感受到语文知识，提高学习的兴趣和效果。
二、网络资源开发随着互联网的普及，学生可以利用网络资源获取更多的知识。
教师可以根据教学需要，精选一些优质的网络资源，如电子书、网络课程、教学视频等，并将其整合到教学中。
在讲解作文写作技巧时，教师可以引导学生阅读一些名家的文章，或者分享一些网络上的写作教学视频。
这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能够激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情。
三、个性化学习信息技术的运用还可以实现语文教学的个性化和差异化。
教师可以利用电子教学平台或者学习管理系统，为学生提供个性化的学习任务和资源。
通过设置不同的学习路径、提供不同的学习资源，满足不同学生的学习需求，达到因材施教的效果。
针对阅读理解能力较弱的学生，可以提供更多的辅助阅读材料和练习题目；对于阅读速度较快的学生，可以设置更高层次的阅读材料，挑战他们的阅读能力。
通过个性化的学习，可以更好地激发学生的学习潜力，提高他们的语文水平。
四、互动式教学信息技术的运用还可以实现语文教学的互动式教学。
传统的语文教学中，学生往往是被动地接受知识，而利用信息技术，可以让学生参与到教学过程中。
利用信息技术搞好高中语文教学之我见
语 文教 学与 日常生活 更贴近 ， 更符合社 会发展 需要 。如 ： 语 文 就 不 同了 。如讲教 杜甫 诗歌 时 ， 我就利 用了 多媒体 和 网络 ， 因 口语训练 ， 高 中语文课本 的每一单 元都设有 口语练 习。 就拿 演 为现代语 文教学 重视创 造性 思维 的培养 ，重视 情感 的感悟 和 讲训 练来 说吧 ， 听 名人 的演讲 ， 用传 统 的工 具 ， 学 生 只能 听到 熏陶 ， 重视语文 运用能 力和语感 的培 养 。所 以在讲课前做 了个
一
信 息技 术和高 中语文 的整合 ， 可以从两 方面探讨 ：
ｌ 、 信 息技术 作 为一种 先 进 的教 学工 具 和学 科 相融 ， 就如 诗 人和他 的作 品有了一 个整体 的了解 ； 另一方 面 ， 培 养了 学 传统 的“ 粉笔＋ 黑板” ， 作 为传授 知识 的工 具 。信 息技术 在教学 生学 习 的 自主性和 搜集材 料 ， 分析资 料 的实践能 力 ， 也 实现 了 上 用得 最 广的 是多媒 体和 互联 网 的运 用 ，因为 它 们具 有 图 、 学生 作为学 习主体 的地位 和老师在教 学 中“ 导” 的地位 。
是 势在 必行 的 ！
二、 信息 技术与语 文整合 的内容和意义
后， 经过讨 论 ， 整 理 资料 ， 然 后 对照 作 品 ， 通过 理性 分析 ， 更深 刻地领会 杜甫诗歌 的思想风 格 。 这样 由感性到理 性 ， 一方面使 学生 得到情感 的感悟 和熏 陶 ， 并拓宽 了学 生的 眼界 ， 对杜 甫这
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利用信 息技术搞好 高 中语文教学之我见
王 琳（ 河北省邯郸市第二中学， 邯郸 ０ ５ ６ ０ ０ ０ ）
浅谈当今信息技术现状下中学信息技术教师的作用
浅谈当今信息技术现状下中学信息技术教师的作用作者：曹仁来源：《新课程·中旬》2013年第12期摘要：在当今信息技术迅猛发展的趋势下，中学信息技术教师如何在教育教学中发挥作用是一个新的问题，就此做了一些探讨。
关键词：信息技术；教师；作用当今信息技术发展呈现出极其迅猛的趋势，如量子器件、生物芯片、真空微电子技术、纳米技术、微电子机械系乃至贮量达到每立方毫米100万G的生物芯片等；数字技术促进音视频、通信和计算机技术的融合，出现了业务上相互渗透、汇合；传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。
“高速大容量”“综合集成”“网络化”是必然趋势。
人类将全面进入信息时代。
信息将成为知识经济社会中最重要的资源和竞争要素。
信息技术也必将适应于现代社会的需求，变得更加灵活，更加融合于现代社会，更加满足于人们的生活。
在这样的背景下，中学信息技术教师应该如何应对、如何在学校中发挥前沿技术的支撑作用？以下是几点构想：一、作为信息技术课程的教学实施者的作用中学信息技术课程的主要任务是培养学生良好的信息素养，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能；了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的影响。
通过信息技术课程使学生具有信息获取、传输、处理和应用的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
作为信息技术课程教学实施者，信息技术教师在教学设计中应该充分考虑到学生在认知能力上的差别，充分考虑到现今信息技术的发展来进行课程的开发与建设，努力使学生具备自主探索学习信息技术的能力。
信息技术教师应该积极参与到新课程改革的实践中去，运用信息技术研究创造性学习与课程整合，协同其他科目的教师一同努力探索科学的课程教学方法，运用信息化教学模式，开展层次丰富的教育教学活动。
既提高了学生的学习兴趣，提高教学质量，也有助于开发学生的多元智能，促进学生综合素质的提高。
浅谈中学教师信息技术应用能力现状及培训
2.2 信息技术培训缺少高水平师资 部分教师认为，有些信息技术培训讲师能力不足， 经验还不如一线教师丰富，讲授的内容自然缺少实际应 用性。部分教师认为，在已经参加的信息技术培训中， 很多讲师专注于理论学习，缺少信息技术设备的现场实 操和应用，与一线教学严重脱节。在信息技术教学培训 师资水平不高、培训资源有限的情况下，提高中学教师 信息技术应用能力确实存在困难。 2.3 中学领导对教育信息化重视不够 调查问卷显示，学校领导对信息技术在中学教学中 的应用重视不足，是影响中学教师参加信息技术培训的 重要原因之一。访谈中部分教师认为，学校以教学活动 为主，很难给一线教师安排脱产培训。部分教师认为， 信息技术应用能力没有在教学质量考核标准中，既然学 校不重视，自然也不需要投入大量精力提高信息技术应 用能力。
作者简介：王国强（1975—），男，甘肃临洮人，本科，临洮县 文峰中学一级教师，研究方向：信息技术教学。
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关键词：中学；信息技术；应用能力；培训
教育信息化的快速发展，给中学教师带来了新的挑 战和机遇。 随着信息技术的不断发展、教育信息化设备 的不断完善，信息技术在教育过程中应用的不断深入， 中学教师对教育信息化的接受程度以及应用水平正在 不断得到提升。在新技术应用的过程中，培训是不可或 缺的，信息技术培训在中学教师信息技术应用能力建设 中起到了重要作用。
浅谈中学信息技术教育教学中教师角色把握
浅谈中学信息技术教育教学中教师角色把握常万兵摘要中学信息技术教育是一门新的综合性基础学科，是普及信息化的关健学科，本文就在这门学科中教师主导角色的把握进行了初浅的分析和探讨，并结合自身的教学实践，从不同的教学角度，与传统教师角色的职责相对照，对中学信息技术教育中教师所应产生的新的任务和作用进行了阐述。
随着科学技术的不断进步，人类社会已进入了信息时代，信息化已经是世界经济和社会发展的共同趋势，为了迎接自信化的挑战，抓住信息化的机遇，我国已经在中小学开设了信息技术教育课程，并且提出“从2001年起，用5年到10年左右的时间在全国中小学基本普及信息技术教育，全国实施‘校校通’工程。
以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的目标。
中学信息技术教育，作为一门知识性和技能性相接合的综合基础性学科，是普及和发展信息化的主要途径，是全面推进素质教育，培养学生信息素养和实践能力、创造能力的重要手段。
在中学信息技术教育中，传统的以“传道、授业、解惑”为主要职责的教师角色，已经满足不了信息技术教育这门学科对教师的基本要求，难以适应现代信息教育教学理论和实践，正确地在中学信息技术教育教学中把握好教师这一主导角色，是开设好中学信息技术教育课程，为信息化奠定扎实基础的重要因素，对实现我国信息化的发展目标具有重要意义。
一、传授知识，注重主导作用在传统的教育教学模式中，教师是知识的主要传授者、灌输者，是学生学习的主要信源。
在教学中，教师往往忽视学生的主体作用，过分夸大自己在课堂教学中的主导地位，成为课堂中的主宰。
所以，教师总是以居高临下的姿态，向学生灌输知识，教师讲得多，学生主动学习得少。
甚至不但“口灌”，而且采用了“机灌”“电灌”，在很大程度上束缚了学生思维和能力的发展。
这和信息技术这门学科的教学要求不相适应，不能抓住信息技术学科的基本特征。
中学信息技术教育不但要求学生具有信息技术学科的基础知识（如计算机基础知识等），而且要求学生能够具有以下计算机为核心的信息获取、传递和处理的能力。
浅析高中信息技术教师的尴尬地位
Ｉ 关键词】信息技 术教师 地位 问题
策略
早在 １ ９ ８ ４年 时， 邓小平 同志就说 到： “ 计算机 要从 娃娃抓起 ” 。伴 随着 用 来 休 闲娱 乐放 松 的课 程 ， 部分学生沉迷于游戏 ， 课上和老师 “ 捉迷藏 ” ， 老 ２ １ 世纪信息社会 的到来， 信息技 术与课 程整合成为当今学校教育发展 的必 师过去他假装学 ， 老 师离开他马上玩。课上没玩 好 ， 就逃课到 网吧玩 ； 白天 就深夜加班 加 点玩 ； 熬夜玩 游戏 ， 白天 睡大 觉 ， 长 此 以往 ， 恶 性循 须武器 ， 信 息 技 术 这 门课 程 也 正 在 经 历 着 其 发 展 中 的 机 遇 和 挑 战 。也 有 人 没玩好 ，
救 我 们 呢？
学 。信息技术教 师的地位就 如同信息 技术学科 的地位 ， 信息技术 课程不被 学校重视 、 受到家长反对 ， 仅仅 能得到 学生喜爱 ， 然 而学生 的喜 爱仅仅限 于 玩游戏 ， 上 网。面对 这种情 况 。 信息 技术教 师 的职称评 定也 就比其 他学 科
变 的情 况 下 ， 信 息 技 术课 程 永 远 是 一 门 非 主 流 课 程 ， 至 于 所 谓 的 学 生 信 息 素养 ， 那根本就不是 高中学校能解 决的 问题 ， 把 这 样 的 问 题 只 能 遗 留 给 大
极性 ， 存在不端 正态度。只有我们 自己做 了精心 的教学 设计 ， 充分考 察了 学生的实际情况 ， 全面落实了本科 目的教学计划 ， 明确 了 自己的历 史使命 ， 怀着一颗真诚的心 ， 让每一个学生 都能有 长足 的发展 ， 让 每一 个学生 都能 有信息素养的积淀 ， 用积 极的态度对 待 自己的教学 学科。只有每一位 信息 技术学科教师把自己的工作认真做好 ， 信 息技术教 师的地 位才有可能 有 良 好的前景。试 问如果连我们 自己都 自暴 自弃 ， 那么这个世 界还有谁能 够拯
中学教师的信息技术在教学中的应用
中学教师的信息技术在教学中的应用简介随着科技的不断发展，信息技术已经深入到人们的生活中的各个方面。
在教育领域，信息技术也被广泛应用。
本文将讨论中学教师如何利用信息技术来改善教学，并提出一些有效的应用方式。
一、信息技术在教学中的重要性信息技术在教学中的应用具有许多重要性。
首先，信息技术能够提供丰富多样的学习资源，教师可以通过互联网搜索到相关的课件、视频、电子书等教学资源，从而使教学更加生动有趣。
其次，信息技术能够提高学生的学习兴趣和参与度，如通过利用多媒体课件、互动教学软件等方式，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
另外，信息技术还能够帮助教师更好地管理教学过程，如通过电子考试系统、学生信息管理系统等，能够方便教师进行评分和学生档案管理。
因此，信息技术在教学中的应用对于提高教学效果和效率具有不可忽视的作用。
二、信息技术在教学中的应用案例1. 制作多媒体课件教师可以使用PowerPoint等软件制作多媒体课件，将文字、图片、视频等元素结合在一起，形成丰富的教学内容。
通过使用多媒体课件，教师可以更加生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况调整课件内容，使其更加符合学生的学习需求。
2. 利用互动教学工具通过使用互动教学工具，教师可以使教学更加互动和参与。
例如，使用在线投票工具可以让学生参与课堂决策，帮助教师了解学生对某个问题的理解和看法。
另外，还可以使用在线问答平台，让学生在课堂上提问并得到及时回答，促进师生之间的互动和交流。
3. 引入在线学习平台在线学习平台可以为学生提供更加灵活和个性化的学习体验。
教师可以将教学资源上传至平台上，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习。
同时，教师还可以通过平台进行学习任务和作业的布置，并及时收集和评估学生的学习成果。
在线学习平台的引入不仅可以提高学生的学习效果，还能够减轻教师的工作负担。
三、信息技术在教学中的挑战和对策虽然信息技术在教学中有许多优势和应用案例，但也存在一些挑战。
教师在中学信息技术教育中的角色与技能
教师在中学信息技术教育中的角色与技能导言：中学阶段是学生接触和学习信息技术知识的重要时期，而信息技术教育的质量与教师的角色和技能密不可分。
教师在中学信息技术教育中不仅仅是知识传授者，更是引导者、协助者和激励者。
本文将从教师的角色和技能两方面展开论述，以探讨教师在中学信息技术教育中的重要性和必备技能。
一、教师的角色中学阶段的信息技术教育，教师的角色至关重要。
教师在课堂上兼具导师、引导者和激励者的角色。
首先，教师是学生的导师，他们担负着教授知识、启发思考和培养学生创造力的重任。
在信息技术教育中，教师应通过讲解课本知识、示范操作和解读技术现象，帮助学生建立起知识体系，并引导学生理解和应用技术知识。
其次，教师是学生的引导者，他们应引导学生的学习方向和方法。
信息技术是一个广阔的领域，学生可能面临选择困难和迷茫。
而教师的作用就在于为学生提供正确的指引和建议，帮助学生发现兴趣和优势，以便更好地选择自己的学习方向。
最后，教师是学生的激励者，他们需要激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
信息技术是一个不断变化和发展的领域，教师可以通过分享最新的科技成果和案例，激发学生的求知欲望，并鼓励他们主动探索和实践。
二、教师的技能教师在中学信息技术教育中需要具备一系列的技能，以应对不断变化和发展的科技环境。
以下是教师在中学信息技术教育中必备的技能。
1.信息技术知识与应用能力作为信息技术教育的教师，首先需要具备扎实的信息技术知识和广泛的应用能力。
他们应熟悉各种常见的办公软件和编程语言，了解网络安全和隐私保护等基本概念，并能够在实践中灵活应用。
只有掌握了信息技术知识，教师才能更好地指导学生学习并解答学生的问题。
2.教学设计与策略教师需要具备良好的教学设计和教学策略能力。
他们应该能够根据学生的特点和学习目标，制定合适的教学计划和教学活动。
教师需要灵活运用不同的教学方法，如小组合作学习、探究学习和项目驱动学习，以激发学生的学习兴趣和主动性。
信息技术环境下发挥教师的主导作用
信息技术环境下发挥教师的主导作用【摘要】信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色，而教师在信息技术环境下的主导作用也愈发凸显。
本文从教师的角度探讨了在信息技术环境下的重要作用。
信息技术促进了教学的创新和个性化教育，教师在其中扮演着重要的推动者和引导者。
教师应用信息技术提升教学效果，有效地利用技术工具提高学生学习效率。
教师还需要引导学生正确使用信息技术，保障他们在网上安全和合理使用信息。
教师在信息技术培训和支持方面发挥着重要角色，提升自身水平的同时也帮助学生应用技术。
在课程设计和评估中，教师的主导作用是不可替代的，他们需要根据学生需求灵活调整教学内容和评价方式。
结论指出，教师在信息技术环境下的不可替代性，强调了教师应不断提升信息技术水平，以更好地发挥其主导作用。
【关键词】信息技术、教师、主导作用、教学创新、个性化教育、教学效果、信息技术培训、信息技术支持、课程设计、评估、不可替代性、提升技术水平。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在当今的教育领域扮演着至关重要的角色，它已经成为现代教育的重要组成部分。
随着科技的不断进步和发展，信息技术已经深入到了学校、教室甚至是家庭中。
它为教育提供了更多的可能性和机会，让学生能够更加有效地获取知识、发展技能和提升能力。
信息技术的引入为教学带来了更多的创新，教师可以利用各种数字工具和资源来设计更加生动有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
信息技术也为个性化教育提供了有力支持，帮助教师更好地了解每个学生的学习需求和特点，因材施教，实现个性化教学。
信息技术的发展不仅加速了教育的现代化进程，也为教师提供了更多的工具和资源，提升了教学的效率和质量。
教师在信息技术环境下的作用变得更加重要，需要不断学习和提升自身的信息技术水平，才能更好地发挥主导作用，引领学生走向成功的未来。
1.2 教师在信息技术环境下的作用在信息技术发展迅速的今天，教师的角色变得更加重要和不可替代。
信息技术环境下发挥教师的主导作用
信息技术环境下发挥教师的主导作用【摘要】在信息技术飞速发展的今天，教师在教育领域中的主导作用愈发重要。
本文从教师在信息技术环境下的角色定位入手，探讨了教师在教学设计、课堂管理、学生引导、专业知识更新以及评估与反馈等方面发挥的重要作用。
教师不仅需要具备出色的教学设计能力，还需要善于利用信息技术工具提升课堂管理和学生引导能力，在不断学习更新专业知识的有效地评估学生表现并及时给予反馈。
结论部分强调了教师的主导作用不可替代的重要性，以及在信息技术环境下教师的独特价值。
通过不懈的努力和持续的学习，教师将更好地引领学生在信息时代中健康成长。
【关键词】信息技术，教师，主导作用，教学设计，课堂管理，学生引导，专业知识更新，评估与反馈，教育的重要性，角色定位，教师价值1. 引言1.1 信息技术对教育的重要性信息技术对教育的重要性体现在多个方面。
信息技术为教学提供了更广阔的资源和工具。
通过网络，教师可以轻松获取到各种教学资料、教学视频、教学软件等，为教学提供更多元化的支持。
信息技术可以提升教学效率和质量。
教师可以通过电子课件、在线测验等方式，更快速地传递知识，同时能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
信息技术还可以促进教育的个性化发展。
通过智能化的教学系统和个性化的学习平台，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，针对性地进行教学设计，帮助每个学生更好地成长。
信息技术在教育中扮演着不可替代的角色，为提升教学水平、推动教育变革提供了强大的支持。
教师应当积极适应信息技术发展的趋势，不断提升自身的信息技术水平，更好地发挥自己在信息技术环境下的主导作用。
1.2 教师在信息技术环境下的角色定位在信息技术环境中，教师的角色定位至关重要。
随着科技的不断发展和应用，教师的地位也逐渐发生了变化，不再只是传授知识的传统角色，更需要担负起引领学生运用信息技术进行学习的责任。
教师在信息技术环境下的角色定位主要包括以下几个方面：教师应成为学生在信息技术应用方面的引导者和指导者。
浅议信息技术环境下的教师素质、能力、角色与地位
图书馆……。针对如此丰富的信息技术知识 ， 信息技术教育的开 种课件并 把它应用到课 堂教学 中去 ， 为学生提供声 、 像、 文字于一
发、 推广 、 应用成 为教师 的重要职责。因此 ， 在信息技术环境下 ， 教 体 的教学环境 。教 师还应能在教育信息 网上获取所需信 息 ， 将信 师素质 、 能力 、 角色与地位都是值得刍议的问题 。
四、 信 息 技 术 环境 下教 师 的地 位
生， 尊 重家长 ； 严谨从教 ， 精心育人 ； 锐 意进取 ， 勇于创 新 ； 团结协 实施 必须延伸 到具 体的教学课 程 当中 ， 更 新传统教 育观念 ， 更新 ２ ． 扎实 的教学基本功。 教师的“ 三笔书写” 、 言谈等对学生有直 这当然离不开教师 的参与和信息技术教育 的渗透 。
应用软件 、 课件制作 、 上网知识查询 、 获取信 息等。
２ ． 增 强创新 意识 ， 培养实践 能力 。锐 意进取 、 勤奋 学习是人 民 论 、 行为 、 为人处世 的态度 ， 都被学生视为榜样 。 如搜索 引擎 、 课件 多媒体 的应用 ， 学 生都会大胆尝试 。 教师教书育人任务 的根本要求 ， 由于信息技术课程 的特殊性 ， 理论 制作 、 指导 实践 ， 实践深化理论 ， 二者 必须有机结合 ， 创 新学 习 ， 大胆 实
践。
３ ． 在信 息技术环境下 ， 教师应该 由“ 教书先生” 向“ 研究性” “ 学 者性” 地位 转变 ； 由“ 经验性” 向“ 创造性 ” 地位转变 。只有这样 ， 才 信息时代要求 。 ４ ． 在信息技术 环境下 ， 教师也要成 为学 生信息道德教 育的引
加快教育改革步伐 ， 尽 ３ ． 形成 自学能力。 自学 能力有利于 自身学 以致用 、 以学促教 、 能全面实施素质教育， 以教促学 ， 解决实际教育教学工作 中所遇到 的问题 ， 通过再学习 、 再教育 ， 加速教 师综合素质 的提高 。
浅谈教师在中学信息技术教学中的作用
要 提示点拨 ，启发 学生。适 当的时候 对相关 的问题进行归纳 和小 结， 将起 到画龙点 睛 的作 用 ， 能使 学生少 走弯路 ， 而提 高课堂 的 从 学 习效率 。
媒体课 件等 ） 以保证有 足够的教学资源满足教学的需要。 ，
３选 择合 理 的教 学 模 式 ．
击“ 非典 ” 的英 雄事迹 ， 进行 了相关 内容的教学 。要求学生 制作一 份有关抗 击 “ 典”的画报 ， 非 组织 学生通 过小 组合作 的形式 ， 从互 联网上查 阅资料 ， 下载 ， 编辑 ， 排版等一 系列的操作 ， 学生 从操 作 的 过程 中， 练地掌 握了有 关操作技 巧 （ ： 熟 如 如何运用互 联 网这个共 享 的资源库查 阅资料 ， 如何 下载图片 和文 字 ， 如何 对所下载 内容进 行 删减和 添加 等等 ） 学生在 制作 画报 的同时 ， ， 会不 由 自主地 运用 审美 的眼光来检验 自己设计 的作品 ， 如何设 计才是 最美 的， 如何安
学生 的兴趣 推向高潮 ； 而且还有利 于拓 展学生 思维 ， 培养 学生 的创 新能力和 自学能力 。在 “ ｒ 应用程序” Ｗｏ ｄ 的教学过 程中 ， 我结合抗
信 息社会 中， 媒体 教学 已走进教 育领域 ， 各学 校都在筹备 资金 大力建设多媒体教室 ， 教学资源的形式更加多样化 。信息技术教师 应 带头做 好教学资源开发工作 （ 如制作简单的教学软件 、 灯投影 幻 教材 、 简单 的音频 和视频 教材 、 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｕ ｏ ａ 等制作 多 用 ｏｅ ｉ 、 ｔｒ ｒ ＰｎＡ ｈｗ ｅ
做学生的引路人——谈信息技术教学中教师的作用
经验交流新课程NEW CURRICULUM素质教育的意义在于使全体学生生动活泼、主动地获得全面发展。
以学生为主体、教师为主导是实施素质教育的一条重要原则。
“主导”为何意？在信息技术课堂教学中如何体现教师的主导作用？笔者认为：“主导”一词在此应理解为“引导”之意。
在信息技术课堂教学中教师要成为学生的同学、朋友，努力引导学生人人参与学习过程，让学生自己去获得知识，培养学生的创新意识、创新精神，教师的教要为学生的学服务，教师要由“独奏”的角色转换成“伴奏”的角色，成为学生学习的引路人。
本文谈谈信息技术课堂教学中教师应在哪些方面为学生引路。
一、引学习兴趣，让学生乐于学习兴趣是开发智力的钥匙。
心理学家曾指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”兴趣比智力更能促进学生努力学习。
引发学生学习计算机的兴趣，是信息技术教学成功的关键。
学生普遍对电脑作品感兴趣，但对于课本中的基础知识感到枯燥，从而学习起来不能集中精神，学哪丢哪。
此时教师可通过挖掘教学中的兴趣因素，积极与学生感兴趣的一些游戏动画建立联系，引导学生。
电脑作品是由平时学习的内容知识累加到一起制成的，能激发学生学习计算机课本知识的兴趣，要积极创设求知情境，用对学习成功的体验保持学生学习的兴趣，并逐渐使学生学习的兴趣发展成为爱好，让他们乐于学习。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”引导学生走向“乐学”，正是我们教学所追求的境界。
二、学习目标，正确定位，为学生指明学习方向学习目标，是一切有意义的学习活动的出发点和归宿。
在教学中，教师要对所教内容正确定位，适时让学生明确学习目标，在导入新课时最好提出本课学习要求，并在教学过程中，不失时机地向学生提示学习目标，使学生每一步学习都心中有数。
如，“表格的制作”一课教学，导入新课时，教师可让学生自己讨论一下表格在生活中的应用。
接着指出本节课的教学要求：（1）建立表格；（2）修饰表格，然后按两块内容逐一教学。
中小学信息技术教师的地位和生存现状
中小学信息技术教师的地位和生存现状苗逢春中小学信息技术教师的地位和生存现状：我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史价值，但却忽视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师。
任何一级领导都赋予了中小学信息技术重大的历史使命，从邓小平同志提出计算机教育要从娃娃抓起开始，每届政府都非常重视基础教育信息化和中小学信息技术教育。
世界各国的普遍共识是：中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于他是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键，是蕴蓄国家核心竞争力的基础；而对于每个受教育个体的价值在于信息技术教育可帮助每个个体做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备。
而承载这一重大历史的中国中小学信息技术教师的地位和生存现状却令人担忧。
中国中小学信息技术教师是一个弱势群体这一说法或许刺耳，但却绝不是耸人听闻，如果国家和各地政府对中小学信息技术教师的发展再不采取具体的措施，即便课程标准设计的日臻完善，也将由于缺乏合格的师资而难以实施，我国的中小学信息技术教育事业也将因人力资源的匮乏而无以为继，以下只是中小学信息技术教师面临的诸多问题中的“冰山一角”：人为划定的非主流学科：尽管国家层面非常重视中小学信息技术教育，但该学科在很多校长那里却被视为非主流学科，因此，中小学信息技术教师也就成了非主流教师。
专业发展不畅：中小学信息技术教师在大多数地区都没有单独的职称系列，教师的职业发展之路极其不顺畅，在学历、工龄等其他条件基本相同的前提下，信息技术教师要获得相同的职称升迁，往往要比其他学科教师多付出好几倍的努力，在很多地区中小学信息技术教师几乎被剥夺了专业发展权。
学习压力巨大：由于我国高等师范院校原来大多没有中小学信息技术教育这一专业，现在中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。
信息技术与其他学科相比发展更为迅速，我国最近几年中小学信息技术的课程标准和相关规定变化也最为剧烈，导致这信息信息技术教师苦苦追赶、应接不暇，学习压力几乎已经到了教师难以承载的极限。
探索信息技术教师在中学学校教育中的角色(1)
【摘要】信息技术教师在中学学校教育中已成为一道亮丽的风景，他以多样化的角色对学校教育改革和信息时代学生形象的塑造起到了举足轻重的作用。
本文旨在通过浅析信息技术教师在中学学校教育中的角色，提出他在学校教育中的作用。
【关键词】信息技术教师、中学学校教育、角色、作用随着信息时代的到来，多媒体计算机技术和网络技术已渗透到教育领域，教育技术得到了进一步的发展。
它的主要任务是运用现代教育思想理论和先进技术手段来解决教育问题，以实现教育的最优化。
而现代教育技术在教育教学中作用的发挥至关重要，信息技术教师是作用发挥的有效中介，他在学校教育中的重要性无可比拟。
一、单从教书育人的角度谈信息技术教师的角色1、立足信息技术教材，分析学生情况，使学生了解信息技术相关知识，掌握信息技术技能操作。
2、向学生传授“信息技术”与“学科课程”整合的思想，让学生在亲身实践中体悟信息技术教育的优越性，从而能够有效地学习。
信息技术教育不是单纯地计算机教育，如果信息技术教师只是一味地按信息技术学科教材进行教学，教学内容过于单纯和专业化，忽视了学生创新精神和实践能力地培养，那么培养出来的学生将不能满足时代的需求。
为此，信息技术教师应向学生传输“信息技术与学科课程整合”的思想，让学生结合各科学习需要接触和使用相关工具软件，启发学生利用各种新的信息手段和技术去获取知识，解决问题等等，让学生在亲身实践中感受信息技术教育的优越性，从而巩固和拓展信息技术学科知识，达到学科学习有效性的目的。
3、培养学生的信息素样，为学生终身学习创造条件，以更好地适应未来社会。
在信息技术教学中，信息技术教师应注重培养学生的信息素养，即信息意识、信息常识、信息能力和信息道德。
比如，教师鼓励学生使用信息技术来解决学习和生活中的问题可促使学生信息意识的形成；通过教师给学生提供一些有关的信息文章和设置信息讨论会，学生的信息常识可不断扩增；借助互联网完成学习任务和创设师生、生生的情景交流来评价信息的有效性有助于学生信息能力的培养；通过教师教育学生杜绝滥用信息资源和乱交网友以及教会学生防止计算机病毒等途径可培养学生具有正确的信息伦理道德修养。
浅谈信息技术在中学课堂教学中的作用
浅谈信息技术在中学课堂教学中的作用发布时间：2022-04-18T07:55:37.498Z 来源：《中小学教育》2022年第453期作者：刘玉娟[导读] 自主学习，积极讨论研究，广泛地参与教学活动中去，充分调动学生学习的积极性。
吉林省松原市宁江区第一中学校138000信息技术是中学的一门课程通用技术，随着社会的发展科技的进步、国家的强大、祖国的繁荣昌盛，信息技术在教育教学工作中更加重要，为顺应当前形势的需要，培养大批优秀科技人才的迫切需要，应改善教学条件，灵活应用信息技术，突破以往的传统教学的束缚，充分发挥其课堂教中的作用，改变教学策略，活跃课堂氛围，提高教学成效，培养全民的科学素养。
一、信息技术在课堂教学中创设情境，激发学生的学习兴趣本着新课程教学理念“以人为本，面向全体学生”为教学目标，以教材内容为基础，进行教学工作。
初中生好奇心强、灵活好动，基于学生的心理年龄状态，培养学生的专注力，吸引学生的注意力，应用信息技术制作多媒体课件，采用白板进行直观教学激发学生的好奇心，使其产生学习兴趣，自主学习，积极讨论研究，广泛地参与教学活动中去，充分调动学生学习的积极性。
比如：《动物的运动》这节课生物教师可以先用多媒体白板播放为国争光荣获冠军的刘翔百米跳栏运动的画面、中国女排比赛赛场的运动场面、姚明打篮球比赛的画面，学生认真观看，培养了学生的专注力；分析运动的动作是怎样完成的，激发了学生的学习兴趣，使其产生学习积极性，学生全心的投入到学习中，通过讨论研究得出完成运动是由运动系统完成的、运动系统的组成包括那些结构等等，通过直观教学观看、分析、讨论、进行教学活动，课堂学习氛围活跃，学习效果显著。
二、信息技术在教学中既能突出重点又能突破重点信息技术应用不仅能使学生产生学习积极性投入到学习中去，专注地学习丰富的科学知识，同时也能突出重点和难点。
比如信息技术在语文课堂上的应用，通过播放多媒体视频能让学生在特定的环境下理解其中的教学语言。
《未来教育家》2021年02月第02期目录
《未来教育家》2021年 02月第02期目录发布时间：2021-04-23T09:07:54.450Z 来源：《未来教育家》2021年第02期作者：《未来教育家》2021年[导读] 《未来教育家》2021年 02月第02期目录【教育管理】（3）试探班主任的课堂管理工作与技巧………… …………宫朝霞（4）初中班主任管理策略分析……………………… ………陈锦潇（5）加强管理优化数学课堂创新教学……………… ………苗晓华（6）以身作则为人师表……………………………………李玲【教研新视点】（7）关于农村学校教育质量下降原因初探 …………………张霞（8）如何激发中学生在生物课堂中的学习兴趣 ……………曹营连（9）浅议小学数学课堂体验式创新教学 ……………………朱丽倩（10）试探农村小学英语课堂游戏创新教学…………………薛丽平（11）优化高效数学课堂教育观念……………………………赵艳丽【理论实践与研究】（12）以学生为主体的小学英语教学创新方法研究…………李小涓（13）谈谈如何加强中学生课堂道德教学……………………宋淑华（14）小学语文核心素养探究分析……………………………孙志清（15）语文课堂自主学习能力提升探究………………………崔银英（16）加强小学生语文课堂朗读教学…………………………朱晓丽（17）小学数学课堂教学中的教育评价探究…………………李玲【素质教育】（18）如何加强数学课堂德育素质教育………………………张丽华（19）基于问题教学的新教材高中语文课堂改进策略研究…张建稳（20）加强小学数学的课堂教学中的德育实施………………宋云霄（21）加强优化语文课堂素质教育……………………………乔丽娟（22）良好德育工作有助于课堂教学…………………………曲静怡（23）优化学生心理素质教育提升课堂教学模式…… ……卓少芬（24）正确引导小学生美术课堂审美能力素养培养…………朱明雀【学科教育】（25）情景教学在小学语文教学中的重要性研究……………孙志清（26）小学语文教学中的多媒体应用及思考…………………徐艳华（27）探析初中英语课堂合作教学……………………………刘明华（28）小学数学课堂应用题解题策略探析……………………宋志强（29）谈谈小学语文教学中的多媒体应用及思考……………付元华（30）加强中学生物理课堂兴趣教学…………………………马建宇【高教论坛】（31）中职汽修专业信息技术教学中的重要性分析…………沈小军（32）优化加强提升中学物理课堂教学效率…………………黄小莲（33）如何打造高效数学课堂的指导建议……………………陈桦（34）加强提升中职电子技术课堂教学质量…………………谢秀梅【幼教研究】（35）小学数学低年级“两极分化”现象成因研究…………周海珍（36）谈谈如何构建幼儿健康心理……………………………崔莺莺（37）构建创设多元化农村幼儿园教学环境…………………林丽华（38）加强创新激发幼儿数学课堂新思维……………………马优优（39）正确引导帮助有攻击性行为的幼儿消除安全隐患……沈晓敏【创新课堂】（40）语文课堂小组合作创新教学浅析………………………王哲（41）思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究…………程伟伟（42）加强课堂师生互动提升小学音乐教学质量……………曹丽娜（43）小议语文课堂教学中的创造性思维……………………宫朝霞（44）构建和谐氛围打造高效数学课堂教学…………………徐文志【新课程实施】（45）中学生物理课堂教学质量优化教学建议………………王月华（46）谈谈如何让数生活化走进课堂…………………………马建军（47）小学音乐教学中如何激发学生创新思维………………温翠芳（48）新课程理念下的数学课堂创新教学探究………………宋希文（49）政治课堂教学中的创新教学指导建议…………………王玲琳【经验交流】（50）利用影视资源提高初中生英语听说能力………………卢盘花（51）小学生如何立足美术课堂创新…………………………张立云（52）浅议中物理课堂改革教学探究…………………………马克金（53）谈谈中学生数学课堂创新教学…………………………李贤（54）小学音乐课课堂游戏化教学探究………………………温翠芳（55）小学英语课堂的有效教学指导建议……………………刘旭明【教学随笔】（56）加强小学生英语课堂阅读学习…………………………赵晓霞（57）语文课堂阅读教学访谈…………………………………王爽（58）小学音乐教学如何培养学生的节奏感漫谈……………张晓【基础教育】（59）小学数学课堂应用题策略思考…………………………刘艳丽（60）如何加强小学低年级语文阅读教学…………………… 王哲（61）加强小学语文课堂基础学习……………………………朱志国（62）谈民间文化在小学美术课堂中的融入与应用………… 崔欣（63）加强中学生体育课堂基本锻炼意识……………………宋子昂（64）优化语文课堂教师心理基本素质………………………邱文丽。
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2009年9月 吕梁教育学院学报S e p t.2009 第26卷 第3期(总第69期) J o u r n a l o f L v l i a n gE d u c a t i o nI n s t i t u t e V o l.26 N o.3(S u m.N o.69)【教学改革】
浅议中学信息技术教师在中学教育中的地位
王 玲
(吕梁市电化教育馆,山西吕梁033000)
摘 要:信息科技时代,信息技术教师在中学学校教育中已经占据一席之地,他们以多样化的角色对中学教育改革和信息时代学生形象的塑造起到了举足轻重的作用。
本文旨在通过浅析信息技术教师在中学学校教育中的角色,提出其在中学教育中的作用。
关键词:信息技术;教师;中学教育;地位
中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-2086(2009)03-0067-02
信息时代的脚步声越来越近,多媒体计算机技术和网络技术已渗透到中学教育领域。
中学信息教育主要任务是运用现代教育思想理论和先进技术手段来解决教育问题,以实现教育的最优化。
而现代教育技术在教育教学中作用的发挥至关重要,信息技术教师是作用发挥的有效中介,在学校教育中的重要性无可比拟。
一、信息技术教师承担教书育人的角色
(一)客观分析学生情况,激发学生了解信息技术相关知识,掌握信息技术技能操作的兴趣
信息技术教师作为一名教师,首要任务是根据信息技术的特点,教给学生信息技术相关知识(包括计算机基础知识、信息科学知识、简单的程序设计知识等)以及帮助学生完成信息技术技能操作训练(包括w o r d编辑文字、e x c e l表格处理、e-m a i l发送、简单的网页设计等)。
其中,在教学前测阶段,信息技术教师应发挥自己的专业优势,了解学生现状,分析学生个性和需求等。
教学中注重学生反馈信息,预测教学目标实现程度并进行形成性评价。
此外还应重视后期测评等。
这种教学方式使学生在轻松愉快的环境下完成信息技术学科教学目标,储存了信息技术知识和技能,体现了信息时代教学改革中课堂教学的一个发展方向。
(二)树立学生“信息技术”与“学科课程”整合思想,突显学生在亲身实践中体悟信息技术教育的优越性
信息技术教育不是单纯地计算机教育,如果信息技术教师只是一味地按信息技术学科教材进行教学,教学内容过于单纯和专业化,忽视了学生创新精神和实践能力地培养,那么培养出来的学生将不能满足时代的需求。
为此,信息技术教师应向学生传输“信息技术与学科课程整合”的思想,让学生结合各科学习需要接触和使用相关工具软件,启发学生利用各种新的信息手段和技术去获取知识,解决问题等等,让学生在亲身实践中感受信息技术教育的优越性,从而巩固和拓展信息技术学科知识,达到学科学习有效性的目的。
(三)培养学生的信息素样,为学生终身学习创造条件
在信息技术教学中,信息技术教师应注重培养学生的信息素养,即信息意识、信息常识、信息能力和信息道德。
比如,教师鼓励学生使用信息技术来解决学习和生活中的问题可促使学生信息意识的形成;通过教师给学生提供一些有关的信息文章和设置信息讨论会,学生的信息常识可不断扩增;借助互联网完成学习任务和创设师生、生生的情景交流来
收稿日期:2009-04-14
作者简介:王 玲(1978-),女,山西临县人,吕梁市电化教育馆中教二级。
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评价信息的有效性有助于学生信息能力的培养;通过教师教育学生杜绝滥用信息资源和乱交网友以及教会学生防止计算机病毒等途径可培养学生具有正确的信息伦理道德修养。
二、信息技术教师在教学过程中的多样化角色
(一)教学资源的开拓者
信息社会中,媒体教学已走进教育领域,各学校都在筹备资金大力建设多媒体教室,教学资源的形式更加多样化。
信息技术教师应带头做好教学资源开发工作(如制作简单的教学软件、幻灯投影教材、简单的音频和视频教材、用P o w e r P o i n t、A u t h o r w a r e 等制作多媒体课件等),以保证有足够的教学资源满足教学的需要。
(二)运用科学合理的教学模式
教育信息时代,大量新型的学习模式被广泛应用于学校教育中,合理的教学模式的选择,可起到事半功倍的效果。
信息技术教师能够根据具体的学科内容和学生特点,在不同的学习环境下选择出合理的学习模式。
比如:网络探究式学习模型能培养学生的探索精神;小组学习和游戏型学习模式能够激发学生的协作意识和创新精神;辩论和反思能训练学生的批判思维和逻辑推理能力。
信息技术教师可举办学习经验交流会,向相关的教师和学生建议学习模式选择的重要性。
(三)创造和谐的学习环境
学习情景的创设是有效教学的一个重要组成部分,所以教师应努力创设情景,充分尊重学生主动学习的权利,施展给学生主动探究、参与的时间和空间,指导学生解决问题,形成意义建构。
信息技术教师可发布教育叙事,通过活生生的教学实例启发教师教学思维的改变,真正的实现学生为主体、教师为主导的“双主”教学模式。
总的来说,信息技术教师以其多样化的角色参与到中学教育当中,对中学教育起到了不可估量的作用。
在他们的先进教学思想引导下,中学教育定会培养出适合时代需求的创新型人才。
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(上接第42页)
硬件设施的建设外,外部环境主要指学习活动中作为“组织者”、“指导者”和“帮助者”的教师活动。
在传统的教学活动中,教师主要扮演的是知识传授者的角色,而在现代化的网络英语教学活动中,教师的多种角色体现得更为突出,教师不仅是语言知识的传授者,更是教学的“组织者”、学习过程的“指导者”和“帮助者”。
在教学活动中,教师要努力激发学生的主观能动性和求知欲望,强化学生的学习动机,突出学生的中心作用,充分发挥网络学习的优势,努力围绕学生这个主体设计开展教学活动,鼓励学生把自己看作是学习的主体,培养他们独立学习、思考和解决问题的能力与技巧,在教学实践中逐步提升学生的自主学习能力,为学生营造一种良好的自主学习的外部环境。
六、结束语
随着大学英语教学改革的发展,基于网络的大学英语教学模式以其特有的优势使“以学生为中心”的教学思想得以充分体现,为学生进行自主学习提供了有利的物质环境。
《课程要求》明确指出,“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
”作为网络课堂活动“组织者”、“指导者”和“帮助者”的教师必须改变传统的教学观念和角色、改革教学方法和手段,尊重学生的认知规律,帮助学生解决学习中遇到的难题,努力为学生提供良好的支持性学习环境,就一定可以逐步提升学生的自主学习能力。
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