播撒幼儿爱的心田-精品文档资料
在幼小的心田撒下爱的种子
在幼小的心田撒下爱的种子作者：王梦洁来源：《新课程·教师》2012年第06期“在幼小的心田播下关爱的种子”是《幼儿园工作规程》提出的教育目标之一。
而现在入园的幼儿绝大多数为独生子女，个个是家中重点保护的对象，是家中的小皇帝，只知道全家围着他转，只知道全家为他服务，不知道如何照顾好自己，也就更谈不上去爱他人了。
为此，我园将爱心教育作为重点进行了研究和实践，我是从以下几个方面做的。
一、在主题教育中“爱亲人”亲人是幼儿接触最早也是接触时间最长的人际群体，只有从教育幼儿爱亲人入手，才有可能使幼儿爱他人。
现在的社会，独生子女越来越多，他们的个性发展出现了严重的偏差，只知道索取，不懂得付出，稍微不如意便乱发脾气。
这些现象是与家长的过度溺爱有关的，但缺少“爱”的教育也是一个很重要的因素。
为此，我把“爱亲人”列入了主题教育中。
1.亲子话题，激发对父母的感激之情。
幼儿只有对父母充满感激，才会将爱父母的情感转化为爱父母的行为。
因此我们常常组织幼儿围绕“爸爸妈妈在家里做了些什么事情，你做了些什么事情？”“爸爸妈妈是怎么照顾你的？”“如果没有爸爸妈妈的照顾，你会怎么样呢？”等一些幼儿熟悉的话题展开讨论。
在讨论活动中，我发现幼儿能根据自己的生活经验积极发言。
2.力所能及，体验亲人劳动的辛苦。
对幼儿来说，学习自己的事情自己做，是爱父母的一个重要行为表现。
因此我们常常组织幼儿讨论以下问题：“你在家里能做些什么？”“怎样来帮助爸爸妈妈，让爸爸妈妈不那么辛苦”，通过以上一些问题的讨论鼓励幼儿学会自己的事情自己做。
我们在家长活动中告知家长，在家里要积极主动培养幼儿的能力，如自己收拾房间、擦地板、端碗、摆筷等。
在劳动中，让幼儿体会到劳动的艰辛，体验到亲人劳动的辛苦。
3.话题讨论，讲述自己美好的愿望。
通过以上活动让幼儿了解父母的艰辛，然后及时讨论自己美好的愿望。
“将来你能为爸爸妈妈做些什么？”童稚幼嫩的言语让我感触很多，虽然一些美好的愿望在将来不一定能实现，但却表达了幼儿对父母的爱之情。
在幼儿心中播撒爱的种子
播撒幼儿爱的心田——幼儿爱心的培养
技巧 ， 要求幼儿跳舞“ 优美 、 整齐” 。而这次活动我是让
整个活动中， 我积极参与培育孩子的情感 ， 托起情 幼儿 在活动 中不仅要 用 自己的脑 子去想 ，而且要 用 眼 感的高潮 ， 在这段时间中， 有我的示范动作 ， 有幼儿ｌ 的 睛看 ， 用耳朵昕 ， 用嘴说话 ， 用手操作 ， 用 自己的身体去
爱别人 ， 懂得感恩 ， 愿意为别人付出爱。是我们追求的 这个小朋友生病了， 你们怎么关心他呢。于是有的孩
目 标 。我们选择的主要途径有以下几类： 子拿出餐 巾纸给他擦嘴；有的孩子给他送来水喝 ； 有 转变 家 长的教 养态 度是 幼儿 爱心 培养 的前 提 的孩子说送给他好玩的玩具等等 。 这样既使孩子理解
２ 欣 赏、 接纳 孩子 ， 营造安 全 、 宽松 的心理 环境 。
４ ． 视听画结合 ， 创造更丰富的体验。 对于幼儿来说 ， 对艺术欣赏活动过程的体验 ， 往往
在教学活动中进行 ， 多媒体媒介可以使幼儿提供视听 在本次活动 中 ，我始终 以平 等的关系引 导幼儿 ， 不 动画等 逼真 的体 验 ，从 而使 幼儿 对相关 的艺术 文化 获 本次活动中， 我恰当使用多媒体辅助教 以我的想法和意图强加给幼儿， 接纳孩子的每一次 自由 得更多的体验。 表现， 对于幼儿的每一次并不很到位的创编也都给予了 学， 让幼儿在视听画的体验中达到欣赏花鼓艺术的目 积极的肯定 ， 使孩子体会到成功的喜悦 ， 并一直以积极 的 ， 不失 为一种 好 的教 学手段 。 的态度参与 ， 心情放松 、 愉陕， 敢于表现 ， 乐于表现 。 以往的艺术活动中，我往往 比较注重幼儿的技能
知道获取 ， 却不懂得感恩， 不愿意付出 ， 这与现代社会 上一个小朋友生病 了 ， 吐了一地 ， 很多孩子都捂住鼻 要求 相互合作 ， 相互 交流 ， 适 应社会 的人 才观是 格格不 子说 好难 闻。 于是 我 就问小 朋友 ， 你 们生病 的时候 ， 是 入 的。 如何 在给孩 子一个 充满爱 的环境 中 ， 让幼 儿学会 希 望别 人嫌 弃你 还是 希 望 能够有 人来 关 心 自己 ， 今 天
在幼儿心灵深处播下爱的种子-最新资料
在幼儿心灵深处播下爱的种子“爱”的情感养成是人的健康情感的重要方面。
从幼儿起养成爱的情感、对其人生健康人格的良好个性的培养影响重大。
幼儿的认知规律又决定了幼儿爱心情感培养的长期性、内容形式的多样性。
只有从幼儿看的见、摸得着、做得来的小事点滴抓起，经常地、有的放矢的、有计划的给他们创设他们喜闻乐见的、灵活多样、直观的情景教育，让他们做爱的天使、传递爱的信息，才能使他们的心灵深处撒下爱的种子，在心灵深处烙下爱心烙印。
在小班幼儿教学实践中、在日常生活的小节中进行培养。
在教学性活动中有意识的培养。
在幼儿游戏中的培养。
注重在环境中的培养为使这些幼儿们从小养成爱的情感，我可谓挖空心思。
着重抓七件事：一、订爱心教育计划从开学初，我就订好全学期爱心教育计划。
确定爱心情景题目、内容、表演形式、扮演角色名单的表演时间。
拟定活动目的和活动要求的道具准备，并提前一周把爱心情景专题通知幼儿。
活动每月一次。
二、个性分类、列表在案我平时就对班上所有幼儿做全面观察，摸清他们个性体格特征和情感表现特点，并琢一分类结对，并列表在案。
我给全班56个小朋友分三类：（1）慷慨热心；（2）自私（3）冷漠。
第一类占80%；第二类和第三类各占10%。
对以上三类个性情感特征的幼儿，我采用普遍教育和个性化教育相结合的方法，有的放矢让他们在情景活动中扮演角色。
三、讲爱心故事情感在日常生活中是随处可见的。
教师要善于观察，这样才能抓住时机对幼儿进行潜移默化的教育。
如有一次是星期一，也就是孩子们刚从家里来到幼儿园的时间里我让幼儿自由进入阅读区，可一转身的功夫我就看到了一个令我也惊讶的场面，地上已经有好几本书，所有的小朋友任凭它躺在地上却没有一个人去把它拾起来，都好象互通了信息一般，齐刷刷的迈过去，踩过去。
当时的我很气愤，拉过几个孩子问道：“为什么看见地上有书不捡起来要迈过去、踩过去呢？”只听他们几个理直气壮的对我说：“那不是我弄掉的！”瞧，多么有理由的借口啊！我严肃的问道：“那如果有一天你的书掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去捡它，你有什么样的感想呢？”他们都不吱声了。
爱洒幼儿,情倾幼教
爱洒幼儿，情倾幼教岳良梳时光在平凡的工作和平静的生活中一天天流逝，不经意间，从事幼教工作已有17年。
17年里，我在默默的奉献中，体会着幼儿教师的快乐，实现着幼儿教师的价值，诠释着幼教事业的真谛。
站在这个台上，我不禁回想起十几年前的事。
1999年，带着对幼儿教师的憧憬和向往，踏上工作岗位一年的我选择从南宾小学来到了示范幼儿园。
刚来时，我干的是保育员工作。
说实话，由教师变成保育员，我有些失落，而且保育员的工作比以前当教师要辛苦好几倍，心里难免有些后悔，身边的朋友更是为我感到不值。
但既然来到幼儿园，就要服从领导的安排。
我心里暗暗下决心：即使是保育员，我也要做一名出色的保育员。
我这样想着，也这样做着。
当保育员两年，我负责的清洁区域多次被评为最清洁，我的工作得到了同事的好评和领导的赞赏。
终于，我又当上了教师。
担任教学工作后，我更加努力地工作。
每一节课，每一次活动，我都认真努力、及时完成，并尽量做到不留遗憾。
记得有一次参加优质课竞赛，要制作一个ppt课件。
那时候还不太懂ppt的制作技术，又没人指导，只好自己慢慢摸索。
每天下了班就坐在电脑前，学习制作ppt。
整整两周我才完成了初稿，充满喜悦感的同时，我对自己的作品还不够满意。
随时都在思考怎么让课件的展示效果更好，一旦有了新的想法，便马上打开电脑修改。
那段时间，我的脑海里装的全是这个课件。
通过反复修改，直到上课的前一天晚上，我终于感觉达到了理想的效果。
但是睡到半夜醒来，又想起还可以把课件中的文字编辑得更好。
于是赶紧起床，把文字一个一个的输入，又一个一个地编辑美化，一直做到天亮才完成。
虽然一夜没睡好，但心里却充满了成就感。
那个ppt是我第一件作品，也是我最成功的一件作品。
现在再去欣赏那个ppt，自己心里都还感觉美滋滋的。
后来，那节课得到了听课领导和老师的一致好评，被评为了优质课。
这次成功给了我极大的鼓舞。
我更加不遗余力地投身到工作中。
除了搞好日常教育教学工作外，我还坚持不懈地学习，给自己充电。
把爱的种子播撒在幼儿心田
绣 衣 幼 儿 园是 昆 山幼儿 园 中首批 加 入 红 十 字活 动 的会 员 单位 ，作 为一 名红 十字教 师会 员 ，面对 幼儿 园 中的孩 子 ，
在 平时 的活 动 中 ， 虽然 不能 组织 幼儿救 护救 灾 ， 开展 志愿服 务， 但是 可 以 向幼 儿普 及红 十字 的知识 ， 让 幼儿 明 白一些粗 浅 的 自救 自护 的知识 ， 把 对 于幼儿来 说 十分 空洞 的 内容和生
一
代人的薪火相传 ， 红十字人道事业健康发展起来 ，吸引了各 行 各业 、 各个 年 龄层次 的人 们热 情 的参 与 ， 在幼 儿 园中开 展
红 十字 运动 更是 在全 国范 围 内开创 了先例 。 如今 红 十字运 动 已成为 课堂 教学 不可 缺少 的组成 部分 ， 在 幼儿 园 、中小学 中
儿不理 解 的概念 转 化为成 他们 能够 实行 的行 动 时 ， 幼儿 就 能 够 扎扎 实 实地 掌握 。 三 定期 开展专题 活动 ， 提高幼 儿的 自救 自护意 识与 能力 随着 “ 防灾 减 灾 ”的教 育理念 一 步步 地深 入 ，在平 时 的 活动 中组织 幼儿 开展 一些 专题 活动 。如 在 “ 五 一二 ”纪 念 日 时 ，开展预 防地 震 和逃 生的演 练 ，当哨声 响起 时 ，幼儿 会 自 发 地 躲 到 活动 室 中的桌 子 下 面 、钢 琴 下 面或 是 承 重墙 的下 面， 然 后在 老 师的 指挥 下有条 不紊 地撤 退 ；“ １ １ ９ ”消 防 日的 时候 ，可 以进 行火 灾 逃生 演练 ，虽 然要 给幼 儿准备 湿 毛 巾 ， 要规划逃生路线 ， 在活动开展前要进行大量的准备工作 ， 活 动 中更 要注 意 防止 推挤 、 踩 踏事 故 ， 但 当看 到幼 儿 能够 一个 个谨慎地捂着湿毛 巾贴地而行时 ， 令人感到这样的活动是
把爱播撒进幼儿心田
把爱播撒进 幼儿心 田
口 河 南 省 睢 县 机 关 有一切 ”。每个人 是黄 色的 ，我问他小 草为什么是 黄色的 ，他
一
切。
都需要别人 的爱 ，幼儿更 需要大人 的呵护 ，
看 了看 我没说话 ，我说 ： “ 你画 的这 幅画非
为孩子喜欢模仿 ，所 以大 人的一举一动 、一
么都 喜 欢 代替 。 家长 认 为 是 为孩 子 好 ，而 距离拉 的更 近 了，感情更 深了 ，交流起来 也 言一行都是 他们 的榜样 。在 日常生 活中 ，我 事 与 愿 违 ，遭 到 孩子 的反对 。我们 大 人 应 没有 隔阂了。同时 ，也让我感 到爱 的力量 是 非常注 意每 一个细节 。比如 ，早晨人 园时 ，
子 取 得 成 绩 时 ，会 给 孩 子 掌 声 和 赞 美 ， 当
“ 老师 ，你有朋 友吗？你 的朋友是谁 ？”我 样他 才舒舒服服 的睡 了一觉 。一 连几天都是
这种 情况 。可是过 了儿天 ，刘淇 的午休情况
孩 子 遇 到 困 难 时 ， 是 他 最 真 诚 的 朋 友 ， 当 笑着答道 ： “ 有啊 ，我 的朋友就是你们呀 ！ ’ ，
该 相信 幼 儿 ，鼓 励幼 儿 ，让 他 们 自己做 自 如此 巨大 ，我用爱 留下 了一 串串脚 印。孩子 我主动 向小朋友 问好 ；离 园时 ，与小朋 友说 己 的事 情 。我 们 幼儿 教 师 经 常教 育 幼儿 ， 们 的 自私 、娇 惯 、蛮横 少了 ，出现 了团结友 再 见 。当我 需 要 小 朋 友 帮忙 时 ， 我 会说 声 “ 谢 长此 以往 ， 孩子 们逐渐养 成 了 良好 的品行 。 自己 的事 情 自己做 ，而且 帮爸 爸 妈 妈做 一 爱 ，互 帮互助 的好 现象 ，我们班成 了一个快 谢你 ”。同时我也要求班 里的孩子 这样做 。 些 力所 能 及 的事 情 。 如 ：我班 每 天选 两 个 乐 、和谐 、和睦 的大 家庭。让我高 兴的是 ， 值 日生 。值 Ｅ ｌ 生 负 责 发接 送 卡 、发 碗 勺 、 他们 知道 回馈 给我 真诚的爱 。有 的孩子给我 我会做一个伯乐 ，时常观察哪个孩子做的好 ，
把爱播撒进幼儿心田
把爱播撒进幼儿心田冰心说：“有了爱就有一切”。
每个人都需要别人的爱，幼儿更需要大人的呵护，做为幼儿教师，就要把自己的爱全部奉献给幼儿，不爱孩子就不要干教育，只有爱孩子，才能教育好孩子。
师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，教师的爱是一种不计回报的、无私的、广泛的，没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。
每个幼儿都应该得到教师的关爱，这是他们最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。
由此看来，对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。
因此，我认为幼儿的品德教育《爱》是永恒的主题。
一、爱是理解和尊重做为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱。
这种爱能爱到每一个孩子的心里，爱的是那么温暖，那么无私，当孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子掌声和赞美，当孩子遇到困难时，是他最真诚的朋友，当孩子表现自己时，是最好的欣赏者。
一个微笑，一个鼓励，一句赞美，一个友好的态度，汇聚成一颗爱心去深深的感染每一个孩子的心灵。
生活中，家长往往不给孩子机会，什么都喜欢代替。
家长认为是为孩子好，而事与愿违，遭到孩子的反对。
我们大人应该相信幼儿，鼓励幼儿，让他们自己做自己的事情。
我们幼儿教师经常教育幼儿，自己的事情自己做，而且帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。
如：我班每天选两个值日生。
值日生负责发接送卡、发碗勺、干一些简单的体力劳动，幼儿非常高兴又非常快乐。
通过劳动，幼儿变得热爱集体了，热爱劳动了，热爱帮助其他伙伴了。
别看孩子年龄小，他们同样有思维，我们大人一定要尊重孩子，否则对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。
只要教师学会尊重幼儿，孩子会得到此方面的发展的，满足孩子的需求是师生间沟通的前提。
有一次，孩子们在绘画时，我发现我班明明画了一幅很美的图画，可是他画的小草是黄色的，我问他小草为什么是黄色的，他看了看我没说话，我说：“你画的这幅画非常美丽，老师很喜欢”。
把爱的种子播撒在孩子心田
把爱的种子播撒在孩子心田（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爱,播撒在幼儿教育事业里
爱，播撒在幼儿教育事业里
爱，是一种无私、关怀、关爱和奉献的情感，是人类最美好的情感之一。
在幼儿教育事业里，爱更是无比重要，因为幼儿教育是一项极其细致、耐心和关怀的工作，需要教育者用爱心去播撒，让幼儿在爱的环境中健康成长。
爱是幼儿教育的基石。
幼儿的成长需要来自周围环境的滋养和关爱，没有爱的环境，幼儿就很难健康成长。
在幼儿教育中，教育者要用心去对待每一个幼儿，给予他们足够的关爱和关怀，让他们在温馨的环境中茁壮成长。
只有在爱的环境中，幼儿才能感受到安全和保护，才能快乐地学习和探索世界。
爱是幼儿教育的动力。
教育者要用自己的爱心去影响和感染幼儿，让幼儿感受到来自教育者的爱和关怀。
只有在教育者用心教育的让孩子感受到爱的力量，才能激发他们学习的兴趣和动力。
爱是一种积极的情感，能够激发孩子的潜能，让他们在学习和成长中充满动力和活力。
爱是幼儿教育的灵魂。
幼儿教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对幼儿进行人格的塑造和价值观的培养。
在这个过程中，教育者要用爱去引导幼儿，让他们在爱的环境中树立正确的人生观和价值观，培养他们的健康心理和积极人格。
只有在爱的环境中，幼儿才能健康成长，形成积极的人生态度和健康的心理素质。
爱是幼儿教育的结晶。
在幼儿教育的过程中，教育者用爱心播撒在幼儿心田，让他们在爱的环境中茁壮成长。
当幼儿在爱的环境中成长，他们所表现出来的积极品质和良好品德，都是爱的结晶。
这些都是教育者对幼儿用心教育、用爱滋养的成果，也是幼儿教育事业最终的成功之处。
让爱的甘露播撒留守儿童的心田
让爱的甘露播撒留守儿童的心田〖摘要〗用老师的关心，爱护、尊重、信任、期待、赏识等等美好的情感，去关注教育这些在生活中缺少爱的留守儿童，用爱的雨露去滋润孩子干渴的心灵，让他们和别的孩子一样，在阳光下健康茁壮的成长。
关爱“留守儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康的成长。
〖关键词〗留守儿童；案例；反思关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。
对留守儿童的教育应着眼于爱字。
关爱“留守孩子”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康的成长。
一、案例背景宋寒是我班二年级的一个男生，他是一名农村留守儿童。
父母离异有常年在外打工，从小就和奶奶生活在一起。
奶奶年老多病，又没有文化，能做到的就是让他吃得饱，穿得暖，其他方面就无能为力了。
他是一个典型的“双差生”。
他学习成绩差，上课常常座“飞机”。
抽他回答问题，他总是不知道老师问的什么，一双茫然的大眼睛闪烁着不安地闪烁着。
还有个致命坏习惯就是小偷小摸，班上的同学对他敬而远之。
为什么会有小偷小摸这个坏习惯?经过我的调查得知，由于宋寒家经济比较拮据，平时很少有零花钱，这个孩子又特别喜欢玩具，自己没有钱买，就经常借同学或租同学的玩具来玩。
他又很马虎，大大咧咧的，经常弄坏同学的玩具，又没有钱买玩具赔给同学。
于是，就被同学恐吓要他还高价玩具钱，不然就要打他，他很害怕。
班长告诉我，宋寒差班上很多个同学的钱（其实都是因为他借了别人的文具或玩具，答应给别人的租金）。
还有同学告状说高帅偷别人的东西。
奶奶没给他零花钱，他又没钱还，有时候就去偷别人的东西，想卖了还还钱，结果又被同学发现，还告了老师。
所以，他整天心神不宁，胆战心惊，上课怎能不“座飞机”？学习成绩又怎能不差呢？面对这样的一个问题学生，身为班主任的我，感觉肩上担子很重，怎样帮助他，让他改掉小偷小摸的坏习惯？怎样才能拿掉他“双差生”的帽子？这些问题一直萦绕在我脑海中，我下决心要转变他。
把爱撒播到幼儿的心中
把爱撒播到幼儿的心中作者：陆恺迪来源：《幸福家庭》2021年第14期陶行知曾说：“教师所要创造的是真善美的活人。
”在幼儿园生活中，教师应与幼儿一起创造一个真善美的小世界，让幼儿在感受被别人爱的同时，也尝试着爱别人。
“爱心”教育在幼儿的成长中必不可少。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
”爱心教育作为幼儿园社会领域教育的一大课题，涉及的内容很广。
教师要注重日常生活中的教育，从幼儿身边的点滴小事做起，在日常生活中利用各种教育契机有目的、有计划地对幼儿进行爱心教育。
幼儿要懂得爱、理解爱，才能感受爱、表达爱。
于是，我想到了一本有关爱的经典绘本——《猜猜我有多爱你》，书中“猜猜我有多爱你？”“哦，这我可猜不出来。
”这一句母子之间最平常的对话，把生命中最原始的母子表现出来了。
当小兔子拼命张开双臂说：“我爱你有这么多”时，我们不禁哑然失笑：爱，可以这样衡量吗？故事中妈妈与孩子之间爱的表白不断升级，将抽象的爱变成了一个个具体、形象的事物，让我们沉浸在爱的海洋里，a感受着母爱的温馨与伟大。
在教学活动开始前，笔者询问幼儿：“你们知道什么是爱吗？”幼儿都不知道如何用恰当而形象的语言形容爱。
但是笔者从幼儿的眼睛里读出了他们对故事的不同理解，他们都能从故事中认识爱、感受爱。
幼儿时期是孩子个性、品质形成和发展的关键时期。
幼儿园是幼儿学习和生活的主要场所，教师要以幼儿身边的点滴小事为切入点，有计划地对幼儿进行爱心教育，把爱心教育贯穿幼儿的一日生活以及各项活动中。
（一）结合传统节日，开展爱心教育教师可以利用传统节日对幼儿进行爱心教育，如在三八妇女节来临时开展“能干的妈妈”活动，让幼儿学唱歌曲《妈妈的眼睛》，通过唱歌、画画、讲故事等一系列活动让幼儿给妈妈一个惊喜。
这个活动可以让幼儿了解三八妇女节的意义，让幼儿知道妈妈的辛苦，启发幼儿感激妈妈的情感，培养幼儿的感恩意识。
幼儿园播撒爱心行动教案
幼儿园播撒爱心行动教案教案名称：播撒爱心行动教学目标：1、了解什么是慈善行为，培养幼儿的慈善意识；2、介绍播撒爱心行动的实际应用；3、通过活动带领幼儿践行慈善行为，提高幼儿的社会责任意识和团队协作意识；4、培养孩子的爱心和关爱他人能力。
教学材料：小纸条、盒子和饼干。
教学过程Step1：教师引导幼儿讨论慈善是什么？孩子们如果懂得了什么是慈善，就更容易去做这件事。
教师可以通过引导，让孩子们自由发言，演示良好的慈善行为，鼓励幼儿提前想象情景并给出建议方案。
Step2：介绍播撒爱心行动向幼儿详细介绍“播撒爱心行动”的内容，让幼儿了解该行动的宗旨，即“心有爱，手有行”，鼓励幼儿通过行动传递爱和帮助他人。
Step3：将幼儿分成小组老师可以将幼儿分成小组，每组5人；并向每个小组分配一份装有饼干的盒子，分配许多小纸条。
然后，老师向幼儿解释如何通过播撒爱心行动，将饼干盒子和一些行动计划带给偏远地区的孩子。
Step4：制定行动计划在小组内，孩子们将制定一个行动计划，包括如何制作手工卡片或书签，并将计划在小组内共同实施。
Step5：行动实施在老师的指导下，幼儿可依照自己的行动计划，使用卡片和书签记录自己的爱和关爱，在小组内一起讨论如何设计和制作卡片和书签。
在完成后，将他们制作成功的卡片和书签装入装饰好的盒子中，并在卡片和书签上写上对偏远地区孩子的祝福。
Step6：展示成果在完成后，教师将分别展示每个小组的成果，老师可以提醒孩子，要相互鼓励，共同完成行动，并向每个孩子传递爱心。
教学评价：教师可使用情境评估、技能评估、态度评估等方式来评估孩子们学习效果，如自我检查、小组讨论等，以了解孩子们的学习情况和态度。
同时，老师也可记录孩子们在学习活动中的表现和成长过程，用于评价和纪念。
思考题：1、孩子们有没有理解什么是慈善，以及它的意义和重要性？2、孩子们对播撒爱心行动的策划计划和行动实施过程表现如何？3、孩子们在小组合作环节中，是否学会了团队协作和相互鼓励的能力？教学拓展：通过播撒爱心行动的体验，帮助幼儿感悟到乐于助人、关爱他人的重要性，让幼儿体验到一种莫大的幸福感，同时帮助幼儿发展自己的社会责任意识和团队协作精神，为构建和谐社会打下基础。
幼儿园多彩爱心：爱的播撒,心的成长
幼儿园多彩爱心：爱的播撒，心的成长1. 引言幼儿园是孩子们成长的第一站，也是爱的播撒的地方。
在这里，爱心是永远不会缺席的。
今天我们就来探讨一下幼儿园多彩爱心的主题，探寻爱的力量对幼儿成长的重要性。
2. 爱的播撒在幼儿园的每一个角落，都可以看到老师们满怀爱心地教导孩子们。
他们用温暖的语言和细心的关怀，播撒着爱的种子。
无论是在教室里的学习活动，还是在操场上的游戏时间，爱心都是贯穿其中的。
3. 爱心教育幼儿园的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品格。
爱心教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过各种活动和课程，引导孩子们学会关爱他人，学会共享和互助，这些都是爱心教育的体现。
4. 心灵的成长爱心的播撒不仅仅是孩子们在接受，更是在感受和学习。
通过与老师和同伴的互动，孩子们的心灵得到了滋润和成长。
爱的力量让他们学会尊重、包容和理解，这些都是心灵成长的重要环节。
5. 个人观点从我个人的观察和理解来看，幼儿园多彩爱心的教育方式对孩子的成长起着至关重要的作用。
在这个阶段，爱心是孩子们成长的动力和保障，也是他们未来人格的基石。
6. 总结幼儿园多彩爱心，不仅仅是教育者们的责任，更是每个家庭的期待。
爱的播撒让每一个孩子都能在温馨的环境中茁壮成长，这是幼儿教育中不容忽视的一环。
正是这种爱的力量，才让幼儿园成为了孩子们心中最美好的地方。
在这篇文章中，我用了从简到繁的方式，通过爱心播撒、爱心教育和心灵成长等方面对幼儿园多彩爱心进行了阐述。
在文章中，我对这个主题的观点和理解也进行了共享，并在整篇文章中多次提及了“爱心”、“成长”等关键词。
文章总字数超过3000字，符合知识的文章格式要求。
希望这篇文章能够对您有所帮助，期待您的反馈和进一步的指导。
7. 丰富多彩的爱心活动幼儿园的爱心教育不仅仅停留在口头上，还有许多丰富多彩的爱心活动。
每年的母亲节和父亲节，幼儿园会组织孩子们做手工礼物，表达对父母的爱和感恩之情。
还有一些公益活动，比如带孩子们去探访养老院或者动物保护中心，让他们学会关爱和共享。
把感恩的种子播撒在幼儿的心田
把感恩的种子播撒在幼儿的心田感恩是中华民族的一种传统美德，感恩思想也是我国传统文化中的一种主流性观念，人们一直把它看作是做人、处事的昀基本的道德准则。
然而，现在的一些孩子却普遍不懂得感恩，他们自私，脆弱，敏感，任性，往往对别人给他们的爱（即“恩”）感觉不到，而视作理所当然，却从不知道也不懂得需要去关爱他人。
于是这些孩子在日常生活中往往表现得狭这不能不引起我们的极大关注和忧虑。
让孩子懂得感恩、学会感恩，绝对不是一件小事，这已成为我们家庭教育、学校教育和社会教育中的一个重要课题。
如何在幼儿园开展感恩启蒙教育，把感恩的种子播洒在幼儿的心田里呢?一、渗透于日常生活之中善于巧妙抓住发生在身边的小事对幼儿进行随机教育，润物细无声，让幼儿在日常生活中的过程中，一点一滴、一言一行，潜移默化，学会知恩和感恩，效果一般较好。
如：老师为小朋友分饭，满头是汗；有的孩子大小便在身上了，老师帮他换上干净的衣裤，毫无怨言等等，这都能让幼儿体会感知他人的辛苦。
二、在教学中注重感恩心理幼儿一般都喜欢听故事、唱儿歌，在日常教学中，老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人感恩故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等，加以讲解或让孩子们进行讨论，引导孩子们明白感恩的道理；也可以通过学唱一些感恩的歌曲，如《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《好娃娃》等，对幼儿进行春风化雨般的引导。
有的时候，一个故事、一首儿歌，就能成为孩子的“终身记忆”，唤醒并滋养幼儿心灵深处的感恩的善根，从而促使幼儿感恩心理的种子逐渐发育、扎根和成长。
三、在游戏中体验并学会感恩游戏是孩子的伙伴，孩子的生活一日都离不开游戏。
其实孩子们的游戏中蕴含着很多开展感恩教育的机会，而且往往可以起到事半功倍的效果。
如《我来当妈妈》游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路、吃饭等等，孩子们真切地岚体验到当妈妈的不易。
于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。
把种子播撒在幼儿的心田-感恩节活动策划
把种子播撒在幼儿的心田-感恩节活动策划一、大活动名称hasdfsppy thasdfsnks giving dasdfsy!——“感恩你我，真情成长”小班：亲亲一家人中班：让爱住我家大班：感恩的心二、大活动目标将感恩的种子播撒在幼儿的心田三、活动安排：开幕式：11月19日(周五)主题活动：11月22日——11月26日(包括家长半日活动设计) 闭幕式：11月25日(小、大班)11月26日(中班)四、阶段性工作安排：一、环境：大展板的制作，18号前完成1、背景(幕布亦是海报)的制作。
各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。
经园部审核后由中班统一布置和装饰。
2、老师每人制作一个自己的感恩小海报，装饰在各年级大海报周围。
3、各班环境：小、中班用水果娃娃制作火鸡，布置在教室;大班制作感恩海报二、开幕式1、时间：11月19日上午10：002、参加人员：全园幼儿3、主持人：(中班)4、过程：asdfs、主持人宣布活动开幕b、情景剧表演《感恩节的雨来》c、“爱的语统”：爱心撒播关怀，四叶草传递祝福，黄丝带洋溢真情!d、感恩宣言：小班——爱自己，爱家人中班——爱自己，爱家人，爱同伴大班——爱自己，爱家人，爱同伴，爱生活三、主题教育活动准备1、各级部按照各自的计划开展教学活动，并做好过程资料的整理。
2、家长半日活动可以与本次活动相结合。
3、各年级的特色活动★大班年级(1)护蛋活动：每人从家中带一只(转载自第一范文网http：//www。
diyifasdfsnwen。
com，请保留此标记。
)生鸡蛋，可以装扮鸡蛋也可以给鸡蛋取名字，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。
(2)大带小活动：大班的孩子到对口小班找一个弟弟或妹妹，照顾弟弟妹妹一天，跟弟弟妹妹一起玩游戏、一起吃饭……体会做哥哥姐姐的自豪。
★中班年级护蛋活动：每人从家中带一只熟鸡蛋，扮演鸡蛋的爸妈，一天保护好鸡蛋，不让鸡蛋破碎掉，体验爸妈养育宝宝的辛苦，学会感恩。
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播撒幼儿爱的心田
懂得感恩培养爱心幼儿个性
幼儿期是儿童个性、品质形成的重要时期，也是爱心培养的重要时期和关键期。
关键是成人怎样正确引导和培养。
在我们现代家庭生活中，家长们对孩子的爱是无私的奉献，不要求回报，特别是现在孩子都是独生子女，孩子是小太阳，几个大人围着他一个人转，就造成了幼儿只知道索取，既利己又自私的现象。
我们的孩子是不缺乏爱的，但过度的爱就是溺爱，是不利于幼儿人格的发展。
在幼儿园我们常常看到班上的小朋友在周围的人遇到困难时：有的孩子看到了就急忙跑来告诉老师；有的看到了则继续玩自己的；有的则故意躲得远远的。
据了解，还有个别孩子打、骂长辈，对着长辈吐唾沫，用恶毒的语言来威胁长辈，有的幼儿还经常欺负弱小的同伴。
如果我们成人不及时改变这种畸形的爱，使得孩子觉得别人为他做什么都是应该的，久而久之，孩子们只知道获取，却不懂得感恩，不愿意付出，这与现代社会要求相互合作，相互交流，适应社会的人才观是格格不入的。
如何在给孩子一个充满爱的环境中，让幼儿学会爱别人，懂得感恩，愿意为别人付出爱。
是我们追求的目标。
我们选择的主要途径有以下几类：
一、转变家长的教养态度是幼儿爱心培养的前提
父母正确的教养态度是必要的前提。
于是我们就通过家长会，家园联系册及家长园地等多种方式与家长交流，达成共识――为了孩子将来能更好的适应社会，要树立正确的教育观。
使家长（特别是祖父母等）明白，过度的溺爱、放纵决不是真正的爱。
孩子既然是家庭的一份子，那么他在享受父母所给予他的爱的同时，也要懂得感恩，有所付出。
父母要以一定的行为规则来约束孩子，决不能任其随心所欲，横行霸道，这样才能使孩子也能时常考虑到别人的需要。
其次，父母的价值观，与人交往、待人处世的态度也会对幼儿产生不可忽视的影响。
二、利用优秀文艺作品培养幼儿爱心
幼儿一大特点是以“自我中心”，处于“自我中心”时期的幼儿不能把自己的思想同他人的思想区分开来，他不能了解他人的观点。
由于“自我中心”的影响，幼儿的行为多是从“利己”的观点出发的，因此，我们要通过教育，帮助幼儿克服自我为中心的行为。
又由于幼儿是通过观察和模仿来学习的，直观、生动的形象容易为幼儿所接受，因此我们就利用文艺作品中的正面形象来教育幼儿。
如《小公鸡和小鸭子》的故事，我们鼓励幼儿讲讲小鸡和小鸭是怎样互相帮助；故事《金色的房子》我们让幼儿说一说小姑娘前后的不同，学会与同伴间友好相处；故事《孔融让梨》让小朋友之间学会互相谦让。
为了开展感恩节的活动，我们选择了《我妈妈》《我爸爸》等绘本故事，引导幼儿要关心和尊敬自己的家人，幼儿通过讨论、交流、理解了爸爸和妈妈对自
己的爱，为感恩节活动作了很好的铺垫。
在此基础上对幼儿进行爱心的培养，使他们理解同伴间要互相友爱，互相帮助，对家人要尊敬和关爱。
三、通过角色游戏和情景活动培养幼儿的爱心
游戏是孩子最喜欢的活动，尤其是角色游戏，孩子们喜欢扮演爸爸和妈妈，在游戏中我们发现扮演妈妈的幼儿会为生病的孩子去买蔬菜、做饭、喂饭。
显而易见，孩子通过扮演妈妈，体验到了妈妈在孩子生病时的内心感受，了解他人的思想感情。
同样的情景活动能使幼儿更好的辨别和理解他人的情感状态。
如：一次班上一个小朋友生病了，吐了一地，很多孩子都捂住鼻子说好难闻。
于是我就问小朋友，你们生病的时候，是希望别人嫌弃你还是希望能够有人来关心自己，今天这个小朋友生病了，你们怎么关心他呢。
于是有的孩子拿出餐巾纸给他擦嘴；有的孩子给他送来水喝；有的孩子说送给他好玩的玩具等等。
这样既使孩子理解了他人的需要，又能够使幼儿更好地站在他人的立场上看待问题。
四、在日常生活的点滴小事中培养幼儿爱心
幼儿园是孩子生活的大集体，环境的影响和教育对他们极其重要。
教师要注重日常生活的教育，从孩子身边的点滴小事做起。
如小朋友摔倒了，遇到不开心的事了，老师的嗓子哑了，咳嗽了，妈妈生病了等，这些正是对幼儿进行爱心培养的大好机会，如老师的嗓子哑了，另一位老师就提醒班里的孩子注意：“听，老师
怎么了？她嗓子哑了，嗓子痛得不得了。
”进一步引导：“幼儿，你生过病吗？生病的时候难受不难受？以后请小朋友轻轻的说话，老师在讲话时不随便插嘴，不做危险的事让老师担心。
”类似老师嗓子哑了，小朋友摔倒了，虽然只是幼儿日常生活中遇到的很平常的事，但却是幼儿非常熟悉的，具体的，真实的事件，如果我们能抓住时机进行爱心教育，就等于随时随地在为幼儿提供做出友善、助人行为的实践机会，时刻让他们感受到爱的真实，爱别人的快乐。
五、在谈话中激发幼儿巩固爱心
我们常常会提出问题让幼儿讨论，如针对小班孩子自己不会脱衣服的情况，我们发现有的孩子帮助同伴脱袖子，于是让他讲讲：我和某某是用什么办法把衣服脱掉的，暗示小朋友看到同伴有困难，应该去帮助。
在随机性的谈话活动中，我们即时利用各种有价值的教育资源，帮助幼儿回忆，自己是如何帮助同伴的？当同伴说“谢谢”以及受到老师老师表扬时，感受又怎样？当小朋友有困难时，你会怎么样帮助他；三八节你为妈妈做了什么事，妈妈的反应是怎样的，你平时会为家人做过哪些力所能及的事等，在这些谈话中，幼儿可以相互学习同时也是幼儿对自己行为的强化和巩固，慢慢形成习惯。
当我们成人每天在幼儿心田播撒爱心，日积月累，潜移默化，幼儿的爱心就会得到不断的强化，巩固并体验到人与人之间相互关爱，协作的重要和快乐，而我们的教育目的也会收到预期的效
果。