翁瑞珠教学反思
月亮湾研究课教学反思
月亮湾研究课教学反思月亮湾研究课教学反思上《月亮湾》这课前，在网上下载到了课件，后来又根据我们的教案，与星空妹妹对课件进行了讨论、修改，为了不影响二（1）班的正常教学，这次我把学生拉到了学校的多媒体教室进行上课，感觉还不错。
这篇文章中的第二小节是重点段落，写了月亮湾的美丽、迷人。
所以第二教时一开始，我就直奔主题，让学生读读第二小节，找找你认为月亮湾最美得景色是到什么，读一读，把句子划下来，小朋友各抒己见，各有各的理由，说得可欢拉。
有的说：“像月牙一样的小河很美丽，因为我们这里的小河都是直直的，而月亮湾的小河却是像月牙一样的，非常有趣。
”有的说：“清清的河水很美丽，能一眼望到底，我很想在这样的河里游泳。
”也更多的小朋友喜欢美丽的桃花，有说那桃花一定很香，吸引了许多小蜜蜂，有说那桃花全是粉红的，整个村子都成了粉红色的世界。
有的说“茶园很美。
”因为那里有绿油油的茶树，还有穿着漂亮衣服和花裙子的小姑娘。
课堂上充满了孩子们有思想的表达，虽然这样的表达很直接，不过这样的.课堂有活力，充满童趣，我喜欢这样的课堂！希望孩子们每天都这样活力四射。
这篇课文以生动、形象的语言向我们描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了新农村一派生机勃勃的动人景象。
课文抓住“美丽”这关键词，主要描写了村子前面和后面的美丽景色，其中村子前面的景色是详细而具体地描写的。
为了使学生理解和掌握课文内容，感悟课文的语言文字美，我在课堂上给予了学生充足的读书时间，让他们带着“你通过朗读明白了什么？”“月亮湾究竟美在哪儿？”等几个问题用各自喜欢的方式自由地朗读课文。
读后学生进行交流，交流自己读懂了什么，了解了什么，感悟到什么，让学生相互纠正，相互学习，共同感受课文内容，感受课文的语言文字美。
在朗读的基础上，为了让学生进一步感知课文内容，我根据课文特点，紧扣文章的难点和重点，让他们展开想象动手绘画。
并在后面的交流中在黑板上用简笔画展示文中的空间布局，在轻松愉悦的气氛中解决了课文的难点。
2009-2010学年度教师课改反思
2009-2010学年度教师课改反思单位：尤古庄镇西塔中学姓名：霍丽梅时间：2010、6课改反思新一轮课程改革以来，我们许多老师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践英语课程标准，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。
但是，在教学中我们的“创新”与语文课程标准倡导的“自主〃合作〃探究”形似神异，徒有形式，没有实效。
以下是本人在教学中的几点反思：一、表面自主1．新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授．课堂教学要从学生的疑问入手，体现以学定教，因需施教。
在教学中，教师引导学生提问，让学生自由质疑，这是比传统课堂进步的地方。
但是，如果教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选，也没有提供学生思考和解决问题的策略，只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节，学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制。
这样的质疑，不过是展示“自主学习”的一张标签而已。
如果教师总是让学生解决预先准备的问题，即使问题是学生学习的难点，学生解决问题时也会索然无味。
实际上，学生的问题往往有一定的普遍性，和课文的重点和难点有着必然的联系，如果老师作适当调整梳理，让自己的设计意图融进学生的思维，学生的自主性在师生对话中得到更有效的发挥。
2．自主原则的实质在于让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践。
只有让学生有充分的时间读书，有足够的空间思考，有较多的机会实践．这样学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，才是有价值的。
目前的语文课堂中，有两种现象比较突出：一是学生整堂课都在教师组织的活动中．“忙碌”，交流、汇报、表演、操作、检查，很难看到学生静静地进行个体思考，“他主”迹象明显；二是有的课堂教师淡化出场，一切让学生自己说了算，在没有充分引导虚设情境的情况下让学生“想读哪一段就读哪一段”，“想和谁交流就和谁交流”，“用自己喜欢的方式来交流读书感受”，而教师又不能及时发挥主导作用，其结果是不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是“放羊式”的任之自流。
语文老师之三心--童心、真心、爱心（教学反思）
语文老师之三心 --童心、真心、爱心 (教学反思)我国教育领域涌现出了新的局面：教育对象的理想志趣、知识视野、生活习惯、思维方法和行为方式等发生了很大变化，教育内容、方法手段、教学设备、教学评价也都经历着广泛、深刻的变革。
各种新鲜的教学手段向传统教学方法和程式提出了挑战。
我坚信一点：那就是无论采用怎样先进的现代化教学设备，都离不开老师的童心、真心、爱心，语文老师更是必要的。
一旦没有老师的童心、真心、爱心参与，再先进的现代化教学设备就如同魔术师的道具。
1 从心理学角度看童心、真心、爱心之于语文教师的必要性语文学习是复杂的心智活动，牵涉到整个智力因素与非智力因素。
将心理教育渗透到语文学科中去，研究学生的心理规律与心理特点同教材教法的关系，使学生在语文学习中对社会的思想和道德标准认识的过程中，产生自觉的态度和积极的动机，进行思想道德和心理评价，并转化为情感体验和行为习惯，从而形成个人良好的个性心理品质。
海伦凯勒的《我的老师》这一课，虽然读了不知有多少遍，但是每读到这篇文章，心中总是难以平静。
沙利文老师面对一位性格孤僻、体弱多病的聋哑学生时，他的童心、真心、爱心尤如一把神奇的钥匙，开启了凯勒封闭的心灵。
海伦凯勒在《我的老师》一文中写到：“给我一个洋娃娃。
我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母‘d-o-l-l'(洋娃娃)。
这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。
我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼写……”沙利文老师以童趣激发了海伦凯勒学习拼写的兴趣。
看起来是个简单的语文教学过程，但实际上是沙利文老师善于运用心理学知识。
让海伦凯勒在认知基础之上（玩的洋娃娃还可以用四个字母“d－o－l－l”表示），产生了情感活动（使我很感兴趣），激发其主观能动性（我不断模仿老师的做法）。
人在认知事物时必然会产生一定的情感，有了积极的感情，就能产生坚强的意志行动，努力去完成各项任务。
为了让海伦凯勒认识和感悟大自然，沙利文老师用心设计了生动的一课。
部编版七年级上册语文第5单元写作：如何突出中心课堂教案与课后反思
部编版七年级上册语文第5单元写作：如何突出中心课堂教案与课后反思【教学目标】1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
【教学重难点】1.教学重点：学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
2.教学难点：学习并体会运用多种方法来突出文章中心。
【课前准备】教学多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、设置情境，导入新课教师讲故事导入：古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。
教师板书课题：写作如何突出中心（出示课件1）二、整体感知，写作指导教师：同学们，下面我们一起讨论一下“如何突出中心”写作指导。
写作指导：（出示课件3）中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨。
否则，文章就会像一盘散沙。
三、精读细研，方法讲解（教师举例讲解，学生听讲记录。
）教师：同学们，怎样才能突出文章中心呢？预设：方法一一条线索贯穿全文（出示课件4）郑振铎的《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
预设：方法二安排好内容的主次和详略（出示课件5）郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
教《一个中国孩子的呼声》的课后反思
教《一个中国孩子的呼声》的课后反思作者：汪智星来源：《小学教学研究》2009年第01期有专家说：“一个人平平常常地走在路上，就是散文；走着走着，摔了一跤，就是小说；用手指对着他的屁股用力一弹，把他从地球弹到月球上去了，就成了诗歌。
”可见，诗歌创作，注定需要创作者极强的想象力。
然而，孩子却是最富有想象力的。
曾有人专门做过相关实验：实验者来到一年级教室里，用粉笔在黑板上画了一个圈，转身问：“这是什么?”孩子们的回答五花八门。
“一个圆圈”“一轮月亮”“一个鸡蛋” ……当他来到五年级教室，同样画了个圈，问：“这是什么?”学生的回答更是让实验者欣喜万分：“肚子饿时，它是一碗清凉的水”“二狼神与孙悟空大战时，它是太上老君砸向悟空的金刚圈”……实验证明，由于儿童的思维不受任何外界因素的影响，他们的想象力比成年人表现更为丰富。
日前，笔者执教了《一个中国孩子的呼声》一文，即将结课时，我出示了“战争是______,______。
”引导大家想象练写。
之后我又出示“和平是______，______。
”引导大家想象练写。
从学生展示的学习成果看，我惊叹于他们超凡的想象力。
课上，面对孩子呈现在眼前的句句诗一般的言语，我无法按捺住内心的激动，一边称赞他们是小诗人，一边把他们写出的一句句“宝贝”打在屏幕上，加以调整和修改便成了如下一首诗。
战争·和平——读《一个中国孩子的呼声》有感战争是无情的子弹，让无数幸福的家庭远离了欢笑；战争是滴血的刺刀，时刻挟持着人们的生命；战争是冷酷的魔鬼，吞噬着人类赖以生存的家园；战争是阴森的地狱，令无数人失去宝贵的生命；战争是张牙舞爪的怪兽，多少亲人因它分散，多少家庭因它流离；战争是死亡之神的化身，威胁着娇嫩的“和平之花”。
和平是欢乐的天堂，她让世界充满欢笑与鲜花；和平是灿烂的阳光，散落在世界的每一个角落。
和平是“沙沙”春雨，滋润大地上的每一个生命；和平是柔柔微风，吹开孩子鲜花般的笑靥；和平是新生的婴儿，需要我们共同呵护；和平是娇嫩的花朵，需要大家共同捍卫，它才会永驻人间。
《第五单元 唱歌 大钟和小钟》教学设计教学反思
《唱歌大钟和小钟》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够准确演唱歌曲《大钟和小钟》，并理解歌曲所表达的简单含义。
2. 通过歌曲学习，培养学生的音乐感知能力和欣赏能力。
3. 学生在学习过程中能够感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生准确演唱歌曲，注意歌曲中的节奏、音准等问题。
2. 教学难点：学生能够理解歌曲的含义，并通过歌曲表达自己的情感。
教师需引导学生展开丰富的联想，将大钟和小钟的形象更生动地展现出来。
三、教学准备：1. 多媒体设备，用于播放歌曲和展示教学图片。
2. 音乐器械，如钢琴、吉他等，用于教学演奏和伴奏。
3. 制作大钟和小钟的教学图片和道具，便于教室上的展示和互动。
四、教学过程：1. 欣赏阶段：通过播放大钟和小钟的音效，引导学生区分声音的不同，并用自己的语言描述出来。
此环节主要是为了帮助学生建立声音大小的初步感知，为下一步学习做好准备。
2. 唱歌阶段：在学唱歌曲环节中，教师先引导学生用轻快柔和的声音来表现歌曲；随后结合柯尔文手势，用轻声演唱歌曲；接着播放音乐课件，完备地聆听音乐；最后拓展歌曲，将《十二生肖歌》与《大钟和小钟》进行比较。
这一环节主要是为了帮助学生掌握歌曲的节奏和韵律，并能够准确地表现出来。
3. 表演阶段：教师启发学生为歌曲设计动作，要求表现出大钟和小钟声音的不同；随后展示学生的表演效果，并适时播放音乐课件的节奏声部，通过音乐剪辑来衬着气氛。
这一环节主要是为了帮助学生稳固对歌曲的理解和表现，同时培养学生的创造力和表现力。
在完成整个教学设计的过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，包括听觉感知、节奏把握、音乐表现等方面的训练。
同时，教师还需要注重教室氛围的营建，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还需要关注学生的个体差别，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够正确演唱歌曲《大钟和小钟》，并理解歌曲所表达的简单含义。
语文学科第五单元教学反思
单元
教学
重难
点
1正读懂亲情、友情的可贵。
2结合文本，从读到写，初步学习写人物片段的练习。
单元
教学
优点
我始终让学生成为课堂学习的主人。让学生针对预习中的表格来学习。让学生找出在献血前描写阮恒的表现的句子。在这个环节我交给学生体会句子的方法是通过抓重点词语进行体会。学生能很准确的找出阮恒的表现的句子。
单元
教学
不足
要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。
期待
改进
措施
课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等
第5单元教学反思
17《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》课文的教学目标是让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱呢？我是这样教学的：（1）首先引导学生读这一部分内容，接着引导学生质疑，学生提出了“同学们为什么沉默了？”“这一片沉默的背后孩子们在想什么？”让学生在自主思考的基础上，在小组里讨论，交流。
（2）找出你认为最能体现课堂沉默的一句话或一段话读一读，指导学生感情朗读这些句子，读出沉默的语气。
（3）让学生当堂积累摘录表现沉默的词语、句子。
通过以上环节孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。
但很大的缺憾是我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。
如果能引导学生说一说生活小事，让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。
18《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》一文的教学重点除生字词的掌握外，另一点便是要求着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，从而分析人物性格！但是这并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，加深理解和体验，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
19《七颗钻石》的教学反思先是理解第一自然段，想象体会水的重要，关键词语：干涸、干枯、焦渴而死。
同时指导看图理解，大地也干枯得裂开了缝。
接着，是画出课文描写：水罐一次一次神奇的地方。
重点感悟的句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
最后感情升华：三次的关心他人——关心妈妈，关心小狗，关心过路人。
孩子们的可贵就是真实：如果是我，我一定不给过路人喝水，因为我自己都没有水喝。
我抓住这话就说：这正正是小姑娘难得的地方，所以才能感动上天，送来神来之水，所以文章很多神奇的事情发生。
翁玉珠2010-2011个人成长小结
港头中心幼儿园2010-2011学年个人成长阶段小结本学年我以《园指导纲要（试行）》精神，为指导思想，开展“在艺术领域中发展幼儿良好行为习惯”课题工作，加强学习和研究，不断更新教育理念，通过各种途径对进行学习，努力把自己培养成为一名研究的教师，现将本学年的个人成长做如下小结：一、加强思想理论学习，和先进的专业化培训努力促使自己在教育思想与教育理念上得以提升：1、我深入学习《纲要》精神，通过学习、讨论、反思，领悟《纲要》的内涵，树立新的教育理念，提高自我反思能力，时刻以《纲要》的精神为引领，依据幼儿各个年龄段发展目标与年龄特点，分析本班幼儿的实际发展水平，制定与本班幼儿实际相符的教育教学活动，尊重幼儿，在面向全体的基础上关注不同幼儿的发展，使全体幼儿在不同的程度上都能获得全面的提升，从幼儿的角度来看待问题，倾听幼儿的心声，做幼儿活动的支持者，引导者和合作者。
2、利用参加福州市级骨干教师的培训，通过听专家的讲座，观摩市级园所的教学活动，学习到了各种科学的教育理论与教学实践经验，并把自己学习到的各种理论与园部的教师进行共享，探讨与自己园部发展适宜的教育教学方法，发挥骨干教师在各领域研究的带头作用，把更新更好的理论引入我园的教育教学活动中来，在学习中，我们关注了在设计文案和开展各个领域活动过程中的不足，把学习的在标准文案的设计和幼儿在活动中三维目标的达成做为探讨的对方，经过一个学年的学习与探讨，使全园教师在文案的设计上都能以标准的格式进行书写，并在活动目标与过程上努力向以幼儿为主的三维目标靠近。
3、加强与幼教相关的刊物的学习和反思，一方面结合本园的课题开展学习相关的有关艺术领域的研究理论，并结合骨干教师培训的与课题相关的方法进行反思，积极参与到课题研究中提升自己的研究能力，另一方面也结全自己在日常教学中发现的问题查找和学习相关的理论知识，指导和解决自己在教学中遇到的问题。
3、加强教学实践的记录与反思，记录自己在教学实践中的问题与发现，通过专业的理论的学习去思考和解决，反思自己在教学活动中不足与成功的教学，不断积累，用理论来指导自己的实践教学。
肇庆市第一小学五年级语文上册第七组21圆明园的毁灭教学反思1新人教版
（教学反思参考1）圆明园的毁灭上午结束讲课后,脑中便不停地回放着课上的情景.认真反思这节课，我想到了许多。
如：问题提出后，如果再多给学生一些表达的时间和机会，学生对课文理解得可能会更透；在学习圆明园“辉煌的过去”时,如能多请几位学生朗读，一定会进一步加强学生的阅读感受与体验等.如果说这节课还有点滴优点的话，我想那要归功于沿江小学四年级二班那些可爱的孩子们.他们的表现首先消除了我的疑虑与担忧,让我更加自信。
从而营造宽松和谐的氛围,吸引他们参与到学习活动中来，真正成为学习的主人。
记得在引导学生想象圆明园昔日景观时,学生非常感兴趣，积极地与同桌交流，有个学生还甚至回答：我仿佛听到了潺潺的流水声，看到了狮子林茂密的树林。
再问学生：“假如此时此刻你就站在圆明园的废墟中，你会想些什么？”有个学生饱含感情地说：“我非常痛恨那些侵略者，他们在我们的国家肆意胡为;我也痛恨腐败无能的清政府，他们──，我现在一定发愤学习，等到有一天──”言为心声,我想如果以后这个学生有机会到圆明园一游，一定不会忘记曾经上过的这一课,以及自己发自内心的感慨。
对了，课上还有个鲜为人知的小插曲。
正课完成后，有个小男孩轻声问我，课件中的图片和音乐是怎么制作并呈现的.这让我突然感受到，我们的学生对现代科技了解得还比较少,虽然多数学校开设了计算机课，但是否最大限度地发挥其作用，还有待思考.通过这节课我还体会到新课程对教师提出了更高的要求：教师对教材的理解、对学生的了解、对教学环节的安排等，有太多的内容需要把握.同时，我也真正理解了什么是教师间的合作和同伴互助。
在一节优质课的背后，每一个看似平常的提问;每一笔看似不经意的板书,不知要凝聚多少老师的汗水和智慧。
其实细细想来，作为一名教师，乃至世界上的任何一个人,平常的日子是最多的.如果每名教师在日常的每节课中，都能精雕细琢，那才是难能可贵的.即使我们没有更多的时间对每一节课精雕细琢，但如果我们能真正领会新课标精神，潜心钻研教材，并把每一名学生当成自己的孩子,那么我们的每一节课，虽不是一道精美的大餐，却也算得上是一盘可口的居家小菜了。
万载县中心小学五年级语文上册 第七组 21 圆明园的毁灭教学反思4 新人教版五年级语文
4。课时安排：一课时。
教学过程：
一、课前引入、复习诗歌的知识
1．近体诗 近体诗与古体诗相对而言的一种诗体,也称今诗。指唐代形成的格律诗体, 其句数、字数、平仄、对仗、用韵等都有严格的规定，主要有律诗和绝句。
2．律诗
①诗句字数整齐.分为五言和七言（简称五律、七律）。
把学生带进了昔日的圆明园内，使学生如身临其境，一会儿置身于“金碧辉煌的殿堂"；一会儿置身于“玲珑剔透的亭台楼阁"；一会儿置身于宽广、寂静的“山乡村野”……在充分朗读感悟的基础上，学生们领略了圆明园昔日的辉煌，
然而就是这样一座拥有众多珍宝的园林却毁灭了，我带领学生再读第一段话,进一步体会圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的，激发了对英法联军的仇恨之情。
3．绝句
每首定格为四句，以五言、七言为主,简称五绝、七绝，偶有六 言绝句。韵律与律诗相 同,只是不一定对仗。
二、诗歌鉴赏分析:
1、简明了解诗人
王维（701—761），字摩 诘，蒲 州（今山西永济）人.开元九年（721） 进士.累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川.诗与孟浩然齐名，称 为“王孟”
(教学反思参考4)圆明园的毁灭
在设计《圆明园的毁灭》一课时，我把重点放在了对学生进行朗读训练上。体现了“自读发现──选读探究──品读感悟”的教学模式。
在学习第二段时，我让学生以自己喜欢的方式读书，然后交流读书后的感受,在汇报的过程中，学生初步的感受到了圆明园布局的独特，景色的优美，收藏的珍贵.这是学生对语言文字的初步感知，然后，我让学生带着赞美和热爱之情朗读自己喜欢的段落，更加升华了学生的情感。学生通过一遍遍的朗读，感悟到了这座万园之园昔日的辉煌，感悟到了这种独特的布局中所蕴含的古代劳动人民的卓越智慧，从而激发了学生对昔日圆明园的无限的赞美和热爱，也为后一部分学生对侵略者把这么美的一座园林毁灭掉而产生的满腔怒火埋下伏笔──此时，学生对圆明园昔日的景观越是发自内心的爱，后一部分就会对侵略者产生刻骨铭心的恨。
《月光光》的教学反思例文.doc
如我在《月光光》一课中，为引导学生充分发挥想象力“步入”歌曲的意境，设计了“月夜、大树、田野、乘凉孩童”的多媒体画面，配以《月光光》的背景音乐，学生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。
唱歌、表演等学习就在极其自然的情况下顺利完成了。
同此，老师可提出更新奇、诱人的问题。
如我此时就提出也是本课的难点所在：你们能为这首曲风独特的歌曲，选择适当的打击乐伴奏吗？学生在掌握了此首歌曲的情况下，不难做出正确的选择。
于是，能发出稍弱声音的自制小乐器，如用口香糖盒做成的小沙罐、用废旧的易拉罐罐皮做成的小串铃等就成了学生们的首选。
这更强调了本首歌曲的曲风“静”，也让学生深层次地理解了作者要表达的意境。
通过此次伴奏的学习，很多学生主动举手说：“张老师，下节课我还能为这首歌曲伴奏吗？”“我回家再做一个能发出声音小点的伴奏乐器，可以吗？”……到第二节课，很多学生做了各式各样的小乐器，有用八宝粥罐子做的，有用薯片盒子做的，有用食品袋子做的，都装着少量的沙子、豆子等，还有的在罐子盒子上贴装饰品，画图画，完全是一个音乐、美术、手工的整合。
这让我感叹老师提出的有适当想象思维余地的问题，对发展学生的逆向、发散、求异的思维起着多么重大的意义。
做为音乐老师，我们就应该充分利用学生的感觉器官，使学生的思维活跃在学习的前沿，推动学生主动参与音乐教育活动，从而实现音乐教学中培养学生的创新意识和创造能力。
受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。
穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
通过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从语句感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮助学生领略语言文字的生动优美。
例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎时间”“一缕一缕”“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？”从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。
在探究中体验快乐
在探究中体验快乐导读：本文在探究中体验快乐，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
在探究中体验快乐——《爱因斯坦与小女孩》教学反思江苏省丹阳市麦溪中心校沃伟伟钱立明实例片断：师：课文学习到这里，你们有什么疑问？生：爱因斯坦为什么衣衫不整？（学生们思考后交流）生1：因为爱因斯坦工作非常忙。
生2：例举课外收集到的资料，说明爱因斯坦工作非常忙。
生3：因为爱因斯坦把所有的精力都投入到了科学事业中，没有多余的时间装扮。
课文中说他边走路边思考着，可见他为了科学研究争分夺秒。
师：同学们，爱因斯坦这种为了科学事业而不拘生活小节的精神多么值得我们学习啊。
生：这么说，课文不是自相矛盾吗？既然他的工作这么重要，这么忙，为什么还要和小女孩交往，还要在路边等待小女孩呢？这不是在浪费时间吗？（座下学生窃窃私语，有的惊讶，有的赞同，有的沉思）师；你很善于读课文，这个问题非常有价值。
同学们能解决它吗？（学生们精神振奋，跃跃欲试）生1：可能爱因斯坦认识到衣衫不整的坏处，从日常生活中挤出时间来装扮。
生2：可能是这个天真的小女孩打动了爱因斯坦，再说简单的装扮也不要多少时间。
生3：爱因斯坦也和平常人一样，也需要交朋友，只有穿着整洁了才能和小女孩交朋友。
生4：我也是这么想的，爱因斯坦具有一颗年轻的心（童心）。
（课文中说，爱因斯坦冲小女孩做了一个鬼脸）所以愿意接受朋友的建议。
师：（神情激动）同学们不仅认识到了爱因斯坦醉心科学事业的崇高精神，还看到了他具有一颗童心。
同学们真善于探究。
（一生在喃喃自语，若有所思。
师请他站起来说。
）生：老师，我想知道爱因斯坦以后会不会一直照着小女孩的话做下去。
（一石激起千层浪，课堂中又热闹起来）师：这个问题很有挑战性，课文没有接着写下去，同学们这么感兴趣，让我们大胆地推测、想象一番。
生1：我想爱因斯坦会坚持下去，因为小女孩会一直留在他的周围“监督”。
生2：我认为不会坚持多久，因为科学研究和生活上的小节相比，他会像以前那样把所有可利用的时间都用在上面。
实验教学中的兴趣诱导
作者： 翁瑞珠
作者机构： 福建高级工业专门学校
出版物刊名： 机械职业教育
页码： 39-40页
主题词： 实验教学;金相组织;学习动机;金工实验;热处理实验;增强兴趣;学习积极性;组织特征;心理动力;验证性
摘要： 心理学认为,学生的学习动机是激励和维持学习活动的心理动力,是直接推动学生努力学习的内部力量,只有激发学生的学习动机,才能调动其学习积极性和主动性.在促进动机的各种因素中,兴趣是一个最活跃、最有力的成分.在金工实验指导中,为了增强兴趣,我们从满足学生认知需求出发,采取了一些措施,改善了实验效果.现浅谈几点体会.。
一年级端午节教案上册语文反思
一年级端午节教案上册语文反思本文将针对一年级端午节教案上册语文反思进行详细阐述。
教案是教师开课前制定的教学计划，它是教师教学活动的指南和依据，对于教学活动的顺利开展具有非常重要的作用。
故而，制定合理有效的教案是我们进行教学活动的重要保障。
一、教案结构教案教学内容应该是由简到难、循序渐进，便于学生逐步接受、理解和记忆。
教案应该分为上中下三个部分，而每个部分的内容应该明确、有序，充分发挥教材的优点和特点。
在本课教案中，首先明确了本节课的内容，即“欣赏诗歌和识别除虫草”。
而在教学过程中，也是从欣赏诗歌开始，再进一步讲解诗歌背后的含义，学生通过对诗歌的理解，深入了解端午节的文化内容，从而对这个节日有了更深层次的认识。
然后，在诗歌学习之后，老师引导学生学习除虫草。
通过引入后，学生对端午节的认识已经有了一个大的轮廓，接着老师又以具体实物的形式，进一步让学生感知这些文化内涵的细节。
二、教学方法教学方法是教师针对教学目标、内容和学生的特点而运用的各种教育手段、教育技术和组织形式，旨在实现教学目标，提高教学效果。
在教学方法的选择上，教师应考虑到学生的实际情况，采用适合学生的方法，做到因材施教，步步为营。
在本课的教学中，采用了“启发式教学法”和“体验式教学法”等一系列针对小学生的教学方法。
老师通过朗读、解释和提问等形式，让学生在听、看、想和说的过程中，逐渐理解了所学内容。
同时，在除虫草的学习中，老师还采用了亲身体验的方式，进一步让学生感知到这些文化内涵背后的寓意。
三、教学手段教学手段是指教师为进行教学而采用的各种设备、工具、资源等。
教学手段直接影响到教学效果的好坏。
在教学手段的选择上，教师应根据教学目标的要求和学生的需要，选择适合的教学手段。
在本课学习中，老师选择了PPT、图片、视频和实物展示等多种教学手段，以各种形式生动有趣地呈现给学生。
例如，在诗歌欣赏中，老师通过PPT的形式呈现，帮助学生更好地理解诗歌的含义；在除虫草的学习中，老师通过图片和实物展示的形式，帮助学生感知和了解除虫草的真实情况。
最新人教版小学一年级语文上册第五单元教案设计教学反思 (二)
最新人教版小学一年级语文上册第五单元教案设计下载教学反思3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读音：翘舌音“升、中”。
5．自由读课文，读通句子，读出感情。
6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字音，适当停顿。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字，细品课文(一)学习第一句。
1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗是什么样子呢？2．认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学们一起读一读这个词。
(课件出示五星红旗)同学们，请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首：口字框。
3．学习“五星红旗”。
(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。
4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命，黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。
5．创设情境，指导朗读。
师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！(播放视频)师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
师：升国旗的时候，我们还会听到什么？1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。
学习生字：“升”“中”“歌”“起”。
仁寿县宝飞镇中心小学2013年春季英语课堂教学反思
仁寿县宝飞镇中心小学2013年春季英语课堂教学反思课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化的组合，以求得最佳的教学效果。
教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。
做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的策略目标。
在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。
如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法研究与学法指导相结合。
教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。
同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。
一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。
试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。
正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。
学习困难学生最害怕考试。
为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度，制定出不同的层次要求。
四会市第二小学四年级语文下册 第七单元 25 全神贯注教学反思4 新人教版四年级语文下
哪些词语看出外国人瞧不起中国人?2、外国学生的话多么令人气愤，它激怒了徐悲鸿。指名有感情地读第3自然段.过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文.3、自由读第5自然段,边读边画出表现徐悲鸿奋发努力的词句.（“每逢……就……"说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常……一整天"说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学
重点
难点
１、抓住能体现中心的词句，通过朗读体会徐悲鸿是如何勤奋刻苦,终于取得成就的。
２、学习给课文分段；训练复述课文内容.
教学
准备
徐悲鸿《奔马图》的图片.
教学
过程
一、导入，揭题：
1、出示奔马图片,你们了解画作者徐悲鸿吗,谁来交流？
4、指名读第6自然段(出示）徐悲鸿的生活____________。他只租了____________，经常每餐只用____________和____________，为的是省下钱来____________。
5、最后徐悲鸿取得了什么成绩？
那个外国学生为什么震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？指导朗读.五、总结全文（一）、师：同学们，现在我们已经学完了课文,有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿……（二）、练说，汇报交流，师生评价。
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《长征》教学反思
在拓展中培养元认知能力
——《长征》教学反思翁瑞珠
[案例]：
毛泽东同志的七律诗《长征》是小学语文教材中不可多得的佳作之一，红军二万五千里漫漫长征是震惊世界的伟大壮举，全诗虽只有8句，但其内涵是十分丰富的。
然而它与小学生的现实生活有六十多年之久，尽管是六年级的学生，但对长征的情况不甚了解，他们读这首诗时难以感受想象那逝去的艰苦岁月，因此学习这首诗有一定的难度。
针对这种情况，教学这篇课文时可以采取以下教学策略：
1.课前参与反思。
学习这首诗之前先让学生自己给自己提些有关长征的问题，如长征的起因、经过、结果，红军长征中遇到什么困难等，关于作者毛泽东，自己想了解什么，对这首诗的写作背景又想知道什么等。
然后引导学生在问题提出后自己如何主动解决，实在是自己解决不了的可请教他人。
学生通过查找资料主动阅读长征的有关资料，教师借助多媒体创设动人情景，让学生观看《长征》纪录片，以及电影《万水千山》。
把《中国工农红军长征图》制成多媒体课件，突出“五岭”“乌蒙山”“金沙江”“泸定桥”等。
其次，引导学生回忆已经学过的有关长征故事的课文，激活头脑中原有的表象和体验。
例如《飞夺泸定桥》《倔强的小红军》《金色的鱼钩》等。
再次，发动学生搜集有关长征的小故事，广泛地阅读，从而获取丰富的表象、体验与语言。
2.课中投入反思。
本节课的教学教师可先让学生自己明确学习任务：对这首诗你想了解什么？通过自己以及与他人的合作你能学会什么？学习过程中教师要引导学生不断地追问自己是怎么学会的？还有什么不会？打算怎么办？
在学生充分自学的基础上，引导学生抓住毛主席在《长征》一诗中的中心句：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
提问：红军在长征途中经历了哪些艰难险阻？他们又是怎么乐观地去克服它们的呢？根据自己搜集准备的大量关于长征的资源，有选择地完成下列学习任务：①在二万五千里长征途中，工农红军遇到了哪些自然环境的挑战？②红军长征时进行过哪些重要的战役，发生过哪些可歌可泣的故事？③你最佩服长征人物中的谁？为什么？汇报方式：①用通顺连贯的话复述一个长征故事或描述一场长征中的战役。
②围绕长征的某一个方面谈一谈自己的看法。
长征留给我们巨大的精神财富，那就是长征精神。
那长征精神是什么呢？请你浏览资料，概括说说长征精神指什么。
通过以上学习环节，让学生充分感悟诗句的意思，在此基础上引导学生读自己喜欢的诗句并说说自己的体会，并逐步达到熟读成诵，完成自己提出的学习目标。
最后教师总结：长征，是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。
这是对长征的高度评价。
如今，我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但新的世纪，新的挑战，在新的长征路上，我们仍然需要长征精神。
请你结合《长征》诗，结合长征的有关资料，用你喜欢的方式来颂扬长征，汇报你学习了《长征》后的收获。
（可以是写写读后感，可以唱唱《长征》歌，可以讲讲长征中的故事，可以
进一步完善自己课堂上的思考，也可以在与他人同享自己的学习成果或有关资料。
）
3.课后及时反思。
律诗《长征》用激情豪迈的语言歌颂了长征精神。
毛泽东主席不仅是一位杰出的政治家，革命家，还是一位才华横溢的诗人，他在长征途中还写下了许多首脍炙人口的诗篇。
让学生通过上网查找选择一首读一读，想一想：毛主席在这首诗中表达了怎样的思想感情？
关于长征你还想知道什么，进一步让学生上网查找有关内容，并要求出一期板报，四人一小组合作出一期有关长征的手抄报。
学生们有的摘抄，有的画图，有的编稿，有的组版，有的美化，一块很有特色的“长征”板报，一份份精彩纷呈的手抄报终于如期办好了，大家争相来看。
同学们对长征的起因、经过、结果有了更进一步的认识，因此，对《长征》这首诗理解得更加透彻，情感更加投入，学生从中受到的教育更加深刻。