部编版小学一年级下册语文第15课《文具的家》优秀教案范文
人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计
人教部编版小学一年级语文下《文具的家》教案设计一、教学目标1.知识与技能：认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。
3.情感态度与价值观：初步养成爱护文具的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：掌握“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个生字；正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话，理解课文内容。
三、教学过程1.导入- 教师展示一些文具图片，如铅笔、橡皮、尺子等，引发学生的兴趣。
- 教师提问：同学们，你们知道这些文具的家在哪里吗？2.识字写字- 教师出示“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字卡片，学生认读。
- 教师引导学生观察这些字的结构，发现其中的规律。
- 学生交流识字方法，如利用偏旁部首、生活经验等。
- 教师示范书写“文、次、找、平、办、让、包”7个生字，学生跟着书写。
- 学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
3.初读感知- 教师范读课文，学生认真倾听。
- 学生自由朗读课文，标出自然段序号。
- 教师指名分段朗读，检查学生的朗读情况。
4.精读感悟- 学生分组朗读课文，思考：文具的家在哪里？- 学生交流讨论，理解课文内容。
- 教师引导学生观察课文插图，理解文具的家就是文具盒。
- 学生分角色朗读课文，读出人物的不同语气。
5.课堂小结- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括识字、写字和朗读课文。
- 教师布置作业：回家后整理自己的文具盒，养成爱护文具的好习惯。
四、教学反思通过本节课的学习，学生认识了13个生字和斤字旁1个偏旁，会写了7个生字，能够正确、流利地朗读课文。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和合作交流能力。
同时，教师通过联系生活实际，让学生懂得了爱护文具的重要性。
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案
部编人教版语文一年级下册第15课《文具的家》教案一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.认识“文具的家”这个概念，懂得珍惜文具。
3.能够简单描述文具的种类和用途。
二、教学重点1.学习文具的名称和用途。
2.能够用简单语言描述文具的用途。
三、教学难点1.区分不同文具的种类和用途。
2.学会保护、珍惜文具。
四、教具准备1.课件：包含各种文具图片和词语。
2.文具模型、实物或图片等辅助教学材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）介绍文具的重要性，引出学习文具的目的。
2. 学习文具名称（15分钟）•出示各种文具图片，让学生认识并说出文具名称。
•教师介绍不同文具的用途，并请学生重复练习。
3. 搭建“文具的家”（20分钟）•学生分组，每组选取几种文具，搭建一个“文具的家”模型。
•学生展示自己搭建的“文具的家”，描述其中文具的作用。
4. 课堂互动（10分钟）•老师问答：提问学生关于文具的问题，让学生积极回答。
•学生互相讨论：讨论文具的使用方法和保养技巧。
5. 总结（5分钟）•教师引导学生总结本节课学习到的知识，强调文具的重要性和正确使用方法。
六、课堂延伸•鼓励学生利用文具进行创意画或手工制作，提高他们对文具的使用兴趣。
•带领学生参观学校图书馆或办公室，了解更多种类的文具和用途。
七、作业布置•布置作业：让学生整理自己的文具盒和书包，认真对待文具，保持整洁。
•提醒家长一起关注孩子的文具使用情况，引导他们正确使用和保养文具。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地认识和利用文具，提高他们的文具管理能力和保护意识。
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案
教学目标
1.通过学习课文，使学生知道书包、文具盒、教室、作业本等文具的使用方法。
2.通过学习课文，培养学生珍惜自己的文具，爱惜公共财物的意识。
教学重难点
1.教学重点：能准确朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中的抽象内容，如“珍惜”、“爱护”。
教学准备
1.课件：包含课文内容及相关图片。
2.背景音乐：欢快的音乐。
3.教具：文具盒、作业本、彩笔等。
教学过程
一、课前准备
1.让学生在黑板上大声读出课文标题。
2.让学生自由讨论文具的用途和重要性。
二、新课导入
1.播放背景音乐，引导学生进入学习状态。
2.嘱咐学生仔细阅读课文《文具的家》。
三、学习内容
1.讲解并示范文具的正确使用方法。
2.引导学生观察教室中的文具，并描述它们的使用方法。
3.分组讨论：珍惜文具、爱护公物的重要性。
四、课堂练习
1.同学之间互相展示文具的使用方法。
2.小组合作：绘制文具使用场景，并进行分享。
五、课堂总结
1.回顾本节课的教学重点及难点。
2.强调珍惜、爱护文具的重要性。
课后延伸
1.让学生回家与家长分享今天的学习内容。
2.布置作业：绘制自己的文具家。
以上为部编版语文一年级下册第七单元 15《文具的家》教案，请根据实际情况进行灵活调整。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计推荐3篇
部编版语文一年级下册１５文具的家教学设计推荐３篇〖部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第【1】篇〗教学目标：1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
教学难点：1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学准备：1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
教学时数：2课时。
教学过程：第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商量商量吧。
二、板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
三、给足朗读时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。
要把字音读正确。
2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
（2）学生评读，鼓励与纠正并用。
四、反复阅读实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意老师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生并听边认读生字。
五、整体阅读课文，读懂课文内容。
1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】一、学习目标：⒈在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖，色彩鲜艳的各种常用文具。
⒉引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体造型的能力。
二、教学重点：引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。
三、教学难点：对橡皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。
四、教学过程：1、导入新课师：这节课首先老师给大家带来了一首儿歌，大家仔细听仔细看，看看里面的主角们你们认不认识，它们是谁呢？对这就是我们每天都会接触的好朋友文具，那么今天就让我们一起走进文具的王国。
2、讲授新课文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。
）其实文具的种类有很多，大家看，这些都属于文具：剪刀、尺子、钢笔、圆规等等。
（展示）（1）初识橡皮泥文具今天老师也带来了我的文具，想看看吗？（给同学们看看老师带来的橡皮泥文具）告诉老师这些文具跟你们文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。
）老师的文具是用橡皮泥制作的，你们喜欢这些橡皮泥文具吗？看看都有些什么文具？（生答）想学学它们是怎么制作的吗？（2）学习橡皮泥制作的基本手法请同学们拿出一块橡皮泥，跟老师一起来做一做。
引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。
（板书基本方法）①揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。
大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按压成方形。
③搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。
④捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。
同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）（3）再识橡皮泥文具老师这里还有一些橡皮泥文具呢，快来看看这些文具有什么特点？（展示装饰好的橡皮泥文具）生答：这些文具上面有花纹，很漂亮。
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-第7单元15.《文具的家》教学目标1.能理解课文中所表达的情感和意思。
2.能背诵课文。
3.能正确书写生字生词。
教学重点1.理解课文内容和意思。
2.背诵课文。
教学难点1.理解课文中较为复杂的句子结构。
2.Correctly writing down the new vocabulary.教学准备1.课本《人教部编版一年级下册》。
2.课文《文具的家》幻灯片。
3.黑板、粉笔。
教学过程第一课时导入教师播放相关视频让学生产生联想，激发他们对课文的兴趣。
学习新课1.教师朗读课文，让学生听一遍。
2.解释生字生词，让学生掌握课文中的重点词语。
3.教师带领学生一起朗读课文。
4.学生跟读。
巩固1.教师用图片等方式再现课文内容，让学生更直观地理解课文。
2.学生小组合作讨论课文中的一些问题，以巩固对课文内容的理解。
第二课时复习1.让学生回忆课文内容。
2.要求学生背诵课文。
拓展1.学生可以通过讨论、写作等方式，构思课文的延伸内容。
2.引导学生探索生字生词的更多用法和相关知识，拓展课文外的领域。
课后作业1.要求学生背诵课文。
2.写下对课文的感受和体会。
3.完成《文具的家》练习册中相关题目。
教学反思通过本课教学，学生对课文内容有了较深入的理解，词汇量得到了增加，句型结构的运用也有所提高。
在以后的教学中，要注重巩固这些基础，引导学生更多地通过思考、讨论等方式来理解和运用所学内容，提高其语文素养。
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案
部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》优质教案一、教学目标•能认读生字“文具”，并能将其描写出闭合的轨迹。
•能正确定及背诵《15 文具的家》。
二、教学重点•生字“文具”的认读和描写。
•《15 文具的家》的正确理解及背诵。
三、教学难点•生字“文具”的描写。
•对《15 文具的家》的深入理解。
四、教学准备1.课文《15 文具的家》。
2.生字卡片“文具”。
3.小黑板和粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生观察图片，引导他们猜测课文内容。
2.出示生字卡片“文具”，让学生尝试认读这个生字。
第二步：学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.解释课文内容，引导学生理解文意。
3.让学生轮流读课文。
第三步：学习生字1.教师写生字“文具”在黑板上，讲解这个字的发音和含义。
2.学生跟读生字“文具”，并尝试用句子展示这个生字。
第四步：课文复述1.让学生根据记忆复述课文内容。
2.帮助学生纠正表达中的错误，鼓励他们流利复述。
第五步：讨论与总结1.引导学生讨论文具的种类和用途。
2.总结整个课文的主要内容，并引导学生思考其中的教育意义。
第六步：课堂作业1.要求学生背诵课文《15 文具的家》。
2.布置练习书写生字“文具”的任务。
六、教学反思在这堂课中，通过引导学生认读生字“文具”和深入理解课文《15 文具的家》，学生能够在语文学习中积累新的知识和经验。
教师的角色是引领学生学习、激发他们对课文的兴趣，通过多种方式达到教学目标。
以上为部编版一年级语文下册第七单元《15 文具的家》的优质教案，希望能有效引导学生学习和提高语文素养。
2023年部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１５文具的家教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、布置“文具店”并作统计记录。
2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。
3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。
活动重难点：根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。
能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。
活动过程：一、收集我的文具。
你们都知道哪些学习用品？介绍自己知道的学习用品。
师幼集体观察、认识文具。
二、小小文具店1、布置“文具店”。
2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类并圈出来统计并记录学习用品的情况。
4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。
应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。
三、幼儿操作1、交代要求，幼儿操作。
2、互相交流、检查，教师巡回指导。
活动反思：整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。
在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。
活动层次要清晰，做到层层深入。
小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。
现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。
〖部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第【2】篇〗教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，并端正整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字。
教学难点：让学生理解课文内容，并培养学生养成爱护学习用具的习惯。
部编版一年级语文《文具的家》优质课 教学设计
部编版一年级语文《文具的家》优质课教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：理解课文内容，掌握文具的名称及用途。
2.情感态度价值观：培养学生爱护文具的良好习惯，懂得珍惜学习用品。
二、教学准备
1.课文《文具的家》课件
2.文具模型或图片
3.家庭作业：请家长帮助孩子整理自己的文具盒
三、教学步骤
第一步：导入（约10分钟）
在课堂开始前，老师展示文具模型或图片，引导学生讨论文具在日常生活中的
重要性，激发学生对于文具的兴趣。
第二步：学习课文（约20分钟）
1.听音乐，播放课文录音。
2.手抄课文，学习课文内容。
3.分组小讨论，理解课文主要内容。
第三步：课文理解（约15分钟）
老师引导学生分组，自由讨论课文中文具的种类及用途，鼓励学生发表看法和
观点。
第四步：角色扮演（约15分钟）
学生根据课文内容进行角色扮演，模拟文具之间的对话交流，巩固对课文的理解。
第五步：课文复述（约15分钟）
学生个别复述课文，并发表自己的观点，老师做适当点评和引导。
第六步：亲子作业（约5分钟）
老师布置家庭作业，让学生回家请家长的帮助整理自己的文具盒，形成爱护文
具的好习惯。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在愉快的氛围中学习了课文《文具的家》，掌握了文具的名称及用途。
激发了学生对于文具的兴趣，培养了爱护文具的良好习惯。
在后续的教学中，可以通过更多的角色扮演、小活动等形式，进一步巩固课文内容，培养学生的语文学习兴致。
以上是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案-第15课《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案第15课《文具的家》一、教学内容1.教学目标：–能够听懂有关文具的简单描述。
–能够熟练掌握文具的名称和用途。
–能够正确使用所学文具进行简单的书写和绘画。
2.教学重点：–听懂文具的相关描述。
–熟练掌握文具的名称和用途。
3.教学难点：–正确使用所学文具进行书写和绘画。
二、教学准备1.教材：人教部编版一年级下册语文教材《语文园地》。
2.教具：文具实物或图片、黑板、粉笔、板书内容。
三、教学过程1.引入–通过展示文具实物或图片，激发学生对文具的兴趣，引入本节课的话题。
2.学习内容–让学生认真观察文具，听教师简单描述文具的名称和用途。
–学生跟读并模仿老师正确发音和用词。
3.活动设计–让学生分组，每组展示一种文具，向全班介绍该文具的名称和用途。
–组织学生进行小组讨论，探讨文具对于日常学习生活的重要性。
4.实践应用–让学生使用所学文具进行简单的书写和绘画练习。
–引导学生在练习中体会文具的作用和使用方法，提高他们的实际操作能力。
四、课堂总结本节课通过对文具的学习，让学生了解不同文具的名称、用途以及重要性，培养其正确使用文具的习惯和技能。
通过实践操作，提高学生对文具的认识和运用能力，为他们的学习和生活提供更好的支持和帮助。
五、作业布置布置作业：让学生回家整理自己的文具盒，列出文具的名称和用途，并写一段话描述自己心目中理想的文具家。
六、扩展延伸1.鼓励学生自主探究不同文具的使用方法，拓展学生的文具知识面。
2.鼓励学生在日常生活中积极使用文具，培养他们的学习兴趣和主动性。
通过本节课的学习和活动，希望能够激发学生对文具的兴趣，提高他们的文具运用能力，让他们在学习和生活中更加自信和有效率。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。
发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。
使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。
教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。
教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。
学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版。
2、师生共同收集各种新颖别致的文具。
教学媒体：录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：1、出示教具"外星人"展示板。
导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。
创设教学情境。
进入教学的特定情境，说出自己的感受。
贴近学生的年龄，激发学习兴趣。
2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。
说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。
利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。
认识文具特点体会造型美、色彩美。
三、讲授新课：1、情景引申。
它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。
我们怎么做哪？设疑集思。
相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。
充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。
2、组织学生相互解决问题。
作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。
提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。
完成教学重点的突破，化解难点。
3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教案与反思第1篇】文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》铅笔刨刀从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？安装在烟囱里呀！只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？对你有什么启发？设计意图要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》
人教部编版一年级下册语文教案-15《文具的家》一、教学目标1.通过本课教学，使学生理解课文内容，领悟大自然的美好。
2.培养学生的观察力和表达能力，培养学生对文字的感悟和理解能力。
3.激发学生对学习的兴趣，培养学生积极参与学习的态度。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词和重点句子。
三、教学难点1.理解课文中一些抽象的概念。
2.运用所学知识对课文进行感悟和理解。
四、教学准备1.教案、课件、黑板、彩色笔、粘贴纸等学习教具。
2.图书《人教部编版一年级下册》。
五、教学过程第一步：导入1.老师介绍课文内容《文具的家》，引起学生的兴趣。
2.谈论学生对文具的看法，并展示一些生动的图片，引导学生进入课文内容。
第二步：学习课文1.学生听读课文，边听边读。
2.学生大声朗读课文，注意语音语调。
3.学生理解课文内容，解释生词和理解难句。
第三步：课文复述1.学生分组讨论，准确复述课文内容。
2.学生互相分享自己的理解和感悟。
第四步：课后练习1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生用自己的话总结课文的主要内容。
六、教学反馈1.老师进行课堂讲评，指出学生在理解课文过程中的不足之处。
2.学生展示自己的复述作业，并相互评价。
七、教学延伸1.学生可根据课文内容绘制相关图片，展示给全班同学。
2.学生可以写一篇小短文，表达自己对文具的看法和感受。
以上便是本节《文具的家》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和感悟课文，也希望学生能够在教学中有所收获。
第15课《文具的家》(教案)
1.讨论主题：学生将围绕“文具在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（2）文具特征的观察和描述：一年级学生的观察能力和表达能力有限，如何准确地观察并描述文具的特征是一大挑战。
解决方法：教师可提供具体的观察指导，如从文具的形状、颜色、用途等方面进行观察，逐步引导学生学会描述。
（3）文具整理与保管习惯的养成：学生往往容易忽视文具的整理与保管，养成良好的学习习惯需要时间和引导。
4.文化素养：以文具为载体，传递爱护学习用品、珍惜资源的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
5.实践素养：通过实际操作，让学生学会整理和保管文具，提高学生的动手能力和生活自理能力，使学生在实践中成长。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文具名词和形容词的掌握：铅笔、橡皮、尺子、长、短、粗、细等词汇是本节课的核心内容，教师需在教学过程中着重讲解，确保学生能够熟练掌握。
1.理论介绍：首先，我们要了解文具的基本概念。文具是帮助我们学习和完成任务的工具，如铅笔、橡皮、尺子等。它们各有特点，对我们的学习生活至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。故事中的小主人因为不爱惜文具，导致学习受到影响。这个案例展示了文具在日常学习中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文具名词和形容词的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
举例：引导学生观察插图中铅笔的长度、粗细、颜色，学会用“长、短、粗、细”等形容词进行描述。
部编版一年级下册语文《文具的家》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了《部编版⼀年级下册语⽂《⽂具的家》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个⼆类字，会写“⽂、次、找、平、办、让、包”7个⽣字;能⾃主积累词语，认识“⽄字旁”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
重点难点 1. 认识13个⼆类字，会写7⽣字。
2.。
了解课⽂内容，逐步养成爱护学习⽤具的好习惯。
课时安排 2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
1、⼩朋友的⽂具盒⾥都摆着铅笔、橡⽪，能说说他们有什么⽤吗? 2、教师归纳：铅笔、橡⽪、尺⼦等⽂具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。
(出⽰捡到的玩具)可是这些⼩伙伴却被他们的⼩主⼈弄丢了，它们很伤⼼，让我们⼀起来帮助它们找个家吧! 3、板书课题，齐读课题。
⼆、初读课⽂。
1、借助拼⾳⾃由读课⽂，标出⾃然段，画出⾃⼰不认识的字。
2、师范读课⽂，⽣认真听记⾃⼰不认识的字。
三、学习⽣字，精读课⽂。
1、⼩组交流识字⽅法。
2、教师领读⽣字并扩词。
3、齐读⽣字—开⽕车认读⽣字—“⽕眼⾦睛”游戏。
4、开⽕车认读⽣字卡⽚。
5、送字宝宝回家。
⽤⾃⼰喜欢的符号在⽂中画出⽣字，并读⼀读。
6、读后交流，说说⾃⼰读懂了什么? 7、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报，教师总结 第⼆课时 ⼀、复习。
1、开⽕车读⽣字卡。
2、指名分段读课⽂。
评议。
⼆、⾃主积累词语。
1、在《⽂具的家》⾥你学到了哪些词语? 2、你能选⼀个说⼀句话吗? 三、写字指导。
1、(出⽰7个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边⽰范。
具：⾥边是三横。
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)
部编版一年级语文下册 15《文具的家》(教案)一、教学目标1.识字：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒、书、包、桌、子、上、放、它、们、里、面。
2.会写：文、具、家、铅、笔、尺、橡、皮、擦、盒。
3.理解课文内容，知道文具的家在哪里，并能用自己的话说一说。
4.感受文具和小朋友之间的亲密关系，体会文具对小朋友学习的帮助。
5. 培养学生爱护文具的习惯。
二、教学重难点1.教学重点：识字、写字，理解课文内容。
2.教学难点：理解“文具的家”的含义，体会文具对小朋友学习的帮助。
三、教学准备1.教师准备：课件、文具盒、铅笔、尺子、橡皮、文具袋等。
2.学生准备：课本、练习本、文具盒、铅笔、尺子、橡皮等。
四、教学过程（一）导入1.老师出示文具盒，问学生：“这是什么？”2.老师引导学生说出文具盒里装的文具，并提问：“这些文具住在哪里？”3.老师板书课题：文具的家4.老师简单介绍课文内容：今天，我们要学习一篇关于文具的课文，看看文具的家在哪里。
（二）识字、写字1.老师出示课件，逐个呈现生字，引导学生认读。
2.老师讲解生字的字形、结构、笔顺，并进行书写示范。
3.学生在练习本上练习写字，老师巡视指导。
4.老师组织学生进行生字词语的练习，如：文具、铅笔、尺子、橡皮、书包等。
（三）初读课文1.老师范读课文，学生认真听。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.老师引导学生找出课文中的生字词，并进行朗读练习。
（四）细读课文1.老师引导学生思考：文具的家在哪里？2.学生带着问题再次朗读课文，并用自己的话说一说文具的家在哪里。
3.老师讲解课文内容，重点讲解“文具的家”的含义，即文具平时存放的地方。
4.老师引导学生体会文具对小朋友学习的帮助，并鼓励学生爱护文具。
（五）拓展练习1.老师出示图片，引导学生说出图片中出现的文具，并说出这些文具的家在哪里。
2.老师组织学生进行游戏，如“文具找家”等，巩固对课文内容的理解。
3.老师布置课后作业：o练习写生字。
2023年部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级下册１５文具的家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第【1】篇〗一、联系生活实际，激发阅读愿望1.课件展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢?2.师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢?这节课我们继续学习《文具的家》。
(板书课题：文具的家)设计意图：用课件展示平时学生不注意丢弃的文具，使学生形象、直观地了解平时的浪费，让学生很快地进入情境。
二、看图读文，懂得要爱惜文具1.多媒体课件出示文中的两幅插图。
教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。
预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。
生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。
生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。
生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。
2.教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。
我们看看课文是怎么说的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。
)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。
3.你认为妈妈为什么生气?预设：生1：贝贝是一个粗心的'孩子，总把文具弄丢。
生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。
生3：她总这样肯定会影响学习。
(师引导教育：文具是我们学习上的好帮手，好伙伴，我们应该像对待好朋友一样爱惜它们。
)4.妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西?贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢?预设：生1：我确实不知道啊!生2：我该怎么回答啊?5.多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢?6.假如你身边的人也有什么事情不知道或者不明白，会眨着大眼睛问什么呢?7.谁能用“眨着眼睛”说一句话?设计意图：借助插图，结合生活情境，了解词语意思，同时了解文章的主要内容，对学生进行爱惜文具的教育。
三、指导写字，巩固识字1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案.doc
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案作为小学语文教师，该如何写教案呢?下面是我为大家整理的：“一年级语文下册第十五课《文具的家》教案”欢迎阅读，内容仅供参考，。
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案【一】学习目标 1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
学习重点认识16个生字，熟读课文。
过程与方法教师活动一、情境导入1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗?3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!4、板书课题。
c) 初读课文。
3、师范读课文d) 学习生字。
3、教师领读生字并扩词。
e) 总结。
你有什么收获?2、小朋友自由发言。
齐读课题。
1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
2、同桌互读。
同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、“我当小老师”。
4、齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。
6、指名分段朗读课文，互相评议。
板书设计6、文具的家文具丢平时候仔细已经在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。
课题 6、文具的家教时二、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
3、会写6个生字。
学习重点 1、会写生字。
2、感悟课文内容，养成好的习惯。
过程与方法教师活动a) 复习巩固生字。
b) 精读课文。
3、教师指导朗读。
三、拓展延伸1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
一年级语文下册第十五课《文具的家》教案【二】一、教学目标1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
一年级下册语文教案第15课《文具的家》
第15课《文具的家》(教案)【教学目标】1、知识与技能正确认读课文中的1０个生字,认真学会“文”、“找”、“办”、“包”、“次”、“平”、“让"7个生字,并端正、整洁地书写,培养学生良好的书写习惯、2、过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度和价值观了解课文内容,逐步培养小孩养成爱护学习用具的好习惯。
【教学重点】1。
学会写7个生字、２、正确、流利、有感情地朗读课文,并感悟课文内容。
【教学难点】1、在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,读出自己的语感。
2。
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时、【教学过程】一、激趣导入１、师:小朋友们,您们认识这些文具不？您能说说它们有什么用不？(课件出示)2。
学生自由发言。
教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多情况,真是我们学习上的好伙伴哪!(课件出示捡到的文具)然而这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了,它们特别伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧！３、板书课题“文具的家”。
4、指导朗读课题。
您明白文具的家在哪里不？(文具盒、)认读“具”,注意里面是三横、5。
课文中写了一个什么故事呢？让我们去课文中看一看吧!二、初读感知１。
初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字。
我会读,我会连。
dｉūnǎjù ｍěi xīn哪新丢具美x iēzǐtājiǎn suǒｃhá她些查所检仔(2)我来认生字。
wén zｈǎoｂànｂāo cìｐíng ràｎg 文找办包次平让(3)我来说偏旁、“次”的偏旁是“冫";“让”的偏旁是“讠”;“找"的偏旁是“扌”。
(4)我来组词、小组内合作学习,扫除生字、词障碍、出示词语:Ａ。
教师领读Ｂ。
男女生比读C、同桌互读、文具语文找到找人方法办好书包布包每次一次平安平常让着让出三、精读领悟(一)整体感知课文。
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册15文具的家教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册15文具的家教学设计第1篇】教学目标知识与能力1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、熟悉课文，能够按照故事的发展顺序复述课文内容。
过程与方法1、朗读课文，了解课文内容，知道故事的起因、经过、结果。
2、深入研读课文，思考问题：文具的家在哪儿？为什么要给文具找家？3、读妈妈和贝贝的对话，找出描写妈妈和贝贝心理和动作的句子，体会人物的思想感情。
情感、态度与价值观养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
重点难点教学重点1、会认13个生字，会写7个生字；认识“斤字旁(斤)”；理解“天天、平平安安”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点养成整理文具、爱惜文具的好习惯。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1、猜谜语：同学们，今天我们先来猜几个谜语，知道谜底的同学就一起说出答案。
小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱(铅笔)。
身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙(橡皮)。
一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖(转笔刀)。
同学们真聪明！刚才提到的铅笔、橡皮、转笔刀，都是陪伴我们学习的伙伴，我们把它们叫做“文具”。
2、导入：不只我们有家，这些文具也有自己的家。
它们的家会是什么样子呢？让我们一起来看看吧。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文，重点指导“一次”“哪里”“仔细”“检查”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“丢、找”这些生字时，可以采用动作表演的方法；学习“次、办、让”这些生字时，可以采用形近字比较的方法；学习“她、包”这些生字时，可以结合图片理解。
形近字示例：次(一次)--吹(吹风)--欢(欢乐)办(办法)--力(力量)--为(为何)让(让座)--上(上方)--证(证明)(2)对要求会写的字进行书写指导。
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部编版小学一年级下册语文第15课《文具的家》优秀教案范文篇一教学目的：⑴认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁。
会写“文、次”等7个生字。
⑵能正确流利地朗诵课文，通过观察插图联络生活经验，读好人物的对话。
⑶初步养成爱护文具的习惯。
教学重点：掌握“包”字的笔顺书写规则，观察插图，联络生活，领会心情，读好对话。
教学难点：养成爱护文具的习惯。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知⑴小朋友们，打开你们的文具盒，告诉教师里面都有哪些文具啊？能说说它们有什么用吗？⑵小朋友自由发言。
课件出示图片。
⑶老师汇总：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好搭档啊！今天我们一起来走进文具的家去看一看。
（板书课习题：文具的家）二、初读课文，学习生字⑴出示自读要求。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
⑵小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
⑶检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗诵，师生正音。
②齐读。
⑷初步感知课文大意。
再读课文，说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）三、识记生字，指导书写⑴引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的？（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）⑵指导书写。
（1）课件出示“文、次、找、办、让、包”。
（2）观察字的构造，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
⑶打开优教学生字，教学生字。
预设：老师边指导边示范，注意占格位置。
文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。
找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。
办：老师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混同。
⑷学生在田字格里练写，老师巡视指导。
出示字谜：去字头上一把刀。
（丢）（3）老师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里描红并仿写，老师揭示写字姿势。
四、稳固练习打开“基础训练-《文具的家》”，一起来闯关吧！第二课时一、复习稳固，导入新课⑴课件出示词语。
铅笔橡皮丢东西大眼睛不知道回家平平安安想规定文具盒认真检查小搭档（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜爱的一个词语说一句话。
⑵回忆：说说课文写了一件什么事？二、课文详解⑴全班读课文，答复问习题：（1）“文具的家”是指什么？（2）贝贝有哪些文具？⑵出示句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝此时的心情怎么样？（指导学生读好“只”“不知”“再”“就”领会贝贝心情失落无奈。
）⑶指导朗诵，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
出示贝贝和妈妈的对话。
（1）自由朗诵句子，再指名朗诵，老师指导学生读出正确的语气。
（2）注意观察插图和课文中的贝贝的表情。
（3）分角色读课文。
⑷学习第三自然段，学习运用“一……就……”领会文中意思，请同学们联络生活实际进行造句。
⑸出示第四自然段，指名朗诵课文，妈妈的话是在教贝贝做什么？（妈妈的话是在教育贝贝要顾惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丧失。
）⑹贝贝最终找到了文具的家了吗？⑺怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都认真检查装进文具盒）⑻读课文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小搭档们？（每天、认真、所有、回家）⑼贝贝最后养成了什么样的好习惯？（用完文具后放进文具盒）三、拓展延伸⑴方才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要拾掇好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
⑵学生整理书包。
⑶评出优胜者，奖励，鼓舞其他同学。
四、稳固练习打开“浏览训练-《文具的家》”，一起来闯关吧！五、布置作业⑴把《文具的家》的故事讲给他人听。
⑵浏览《文具盒的好兄弟》和《文具儿歌》，想一想如何爱护我们的文具？⑶浏览《铅笔的历史》，了解铅笔是如何产生的？篇二教学目的：⑴认读16个生字，会写8个字，能自主积攒词语。
⑵能正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶了解课文内容，懂得要爱护学习用品。
教学重、难点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
认识16个生字。
教学方法：情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
教学准备：捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时一、情境导入。
⑴小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？⑵小朋友自由发言。
⑶老师汇总：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好搭档哪！（出示捡到的玩具）可是这些小搭档却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！⑷板书课习题，齐读课习题。
二、初读课文。
⑴借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。
⑵同桌互读。
同桌有艰难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。
⑶师范读课文，生仔细听记自己不认识的字。
三、学习生字。
⑴小组交流识字方法。
⑵“我当小教师”。
⑶老师领读生字并扩词。
⑷齐读生字—开火车认读生字—“火眼金睛”游戏。
⑸送字宝宝回家。
用自己喜爱的符号在文中画出生字，并读一读。
⑹指名分段朗诵课文，相互评议。
第二课时一、复习稳固生字。
⑴开火车认读生字卡片。
⑵“猜字”游戏。
遮住生字卡的一半让学生猜生字。
⑶“找字宝宝”游戏。
二、精读课文。
⑴用自己喜爱的方式读课文。
⑵指名朗诵。
根据“正确、流利”的要求组织学生评价。
⑶老师指导朗诵。
⑷齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。
⑸读后交流，说说自己读懂了什么？⑹组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流报告，老师总结归纳。
三、拓展延伸。
⑴方才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要拾掇好它们。
下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
⑵学生整理书包。
⑶评出优胜者，奖励，鼓舞其他同学。
第三课时一、复习。
⑴开火车读生字卡。
⑵指名分段读课文。
评议。
二、自主积攒词语。
⑴在《文具的家》里你学到了哪些词语？⑵你能选一个说一句话吗？三、写字指导。
⑴（出示8个要写的字）说说写时要注意什么？⑵老师边指导边示范。
具，三““，一长横，一共8画。
丢，先写一撇，再写一个去字。
皮，第一笔是横钩。
已，区分“己”和“已”。
⑶学生在田字格里练写，老师巡视指导。
⑷表彰字写得好的同学。
第四课时一、白话交际训练。
（一）想象训练。
⑴创设情境，在讲台上摆放着被遗弃的铅笔、橡皮、尺子，它们碰到了一起，猜猜它们会说些什么？⑵鼓舞学生大胆想象，积极发言。
⑶评价、表彰鼓舞。
⑷“失物招领”会。
把自己遗失的文具领回家。
（二）说说你书包里有哪些小搭档，你是怎样疼爱它们的？⑴学生自由发言。
⑵老师总结归纳顾惜学习用品的好规定：包书皮、做笔套、给橡皮“洗澡”、每天清点学习用品、定期整理书包等。
二、练习。
它们长得很像，但是不一样，请你给它们分别组个词。
丢（）已（）办（）支（）去（）己（）力（）皮（）篇三一、教学目的1.正确认读10个生字，仔细学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
3.了解课文内容，逐渐培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点1.学会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，并心得课文内容。
三、教学难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。
2.指导学生把对课文的心得转化为自己日常的学习习惯。
四、教学准备1.识字、词语卡片2.学生学习习惯调查。
3.课文插图。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）联络学生生活，激发浏览愿望。
1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。
你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝磋商磋商吧。
（二）板书课习题，随文认读生字：文具。
你有什么规定记住“具”？提示：1.“具”里面是三横。
2.八笔写成。
（三）给足朗诵时间，读准生字字音。
1.借助拼音读课文，画下生字新词重复朗诵。
要把字音读正确。
2.同桌互读，相互帮助对方读准字音。
3.反应指导：（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。
（2）学生评读，鼓舞与纠正并用。
（四）重复浏览实践，读通课文内容。
1.自由读文，边标自然段序号边把遇到艰难的语句画下来。
2.同桌互助，帮助对方把课文读通顺。
如果两人都读不好，示意教师指导。
3.读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.师范读课文，学生并听边认读生字。
（五）整体浏览课文，读懂课文内容。
1.用自己喜爱的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.你有什么想和大家谈的问习题吗？（六）联络实际质疑，引发深层探究。
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。
你有过这样的问习题吗？你想过为什么吗？2.读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小搭档们？3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4.鼓舞学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
（七）选择性浏览、激发学生读书兴趣。
1.选自己最喜爱的段落读背积攒。
2.赛读、赛背。
（八）总结归纳学习收获，布置作业。
第二课时（一）看图画，训练想象，培养习惯。
1.出示课文的插图，假设你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？2.先自己想、练，再作交流，鼓舞学生与众不同的想法，引发学生自主表达。
学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。
在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。
（二）联络自己，学习表达，学语育人。
1.看看自己的小书包说说，你有哪些小搭档？2.试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？3.再用自己的语言练一练。
4.在小组里人人发言，推选说的的同学作总结归纳。
（三）学习生字，辨析字形，正确书写。
1.复习“文具”，并用“文具”说一句话。
2.自己拿出识字卡片，独立剖析：你能用什么规定记住它们？3.同桌检查，报告，再说说觉得哪个字有艰难。
4.针对学生学习的难点，老师指导。
5.生字找朋友——组词练习，稳固记忆。
6.描红、抄写字头。
（写字好的同学可以为有艰难的同学抄写字头。
）7.老师巡视，随时揭示学生注意写字姿势。
（四）稳固识记，积攒词语，学以至用。
1.读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。
2.用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。
依照“自己先练→ 小组练习→ 举荐全班交流”的流程规范进行。