浅谈新课改下如何激发学生的学习兴趣
新课改下如何激发学生的学习兴趣
础 ．推演和发现母语的结构 和使用 规律”的过程 ，它是学生 “个 体遗传结构与环境输 出相互作用”的结果 。在这种相互作用中 ， 不仅学生 的认识 与言语相互影 响、相互反 映 ．而且师生的交往 背 景 和 言 语 环境 也 对 学 生 的言 语 获 得 产 生 影 响 。 针 对 以上 情 况 ，教师在促进学生言语获得的能力方 面需做到 以下几点 。
例如 ，我在讲授《光 的折射 》时 ，请两名学生上台演示 了渔 民叉 鱼 的情 境 。 我 预先 在 一 张 纸 板 上 粘贴 上一 条纸 剪 的 小 鱼 ， 把一枚大头针绑在小 木棍上 当鱼叉 ．然后让一名学生将小鱼浸 没于装有水的水 ，然后叫他举起来让 全班 同学看 ，结果发现鱼叉叉在 鱼 的上方 ，再叉第二次 ，还是没有叉在鱼的正中位置 ，全班 同学 都感到好奇 ，然后我换上另一名同学来叉鱼 ，情 况依然如此。此 时全 班 同学 对 此 兴趣 大增 ，这 时 ，我 因势 利 导 ，引 导学 生 观 察 叉
首先 ．保证向学生提供有 关的科学知识 。使学生能在掌握 知 识 的基 础 上 获 得认 知 能力 的发 展 。
其次 ．用简化 了的言语向学生 提供恰 当的言语经验 。这种 教师言语 的简化是 由于学生把一 系列先天倾 向带进课堂而给 教 师 以信 息 暗示 的结 果 。
再 次 ．教 师 与 学 生 进 行 言 语 交 际 时 ．需 以 特 殊 的 语 言 形 式 （如叠音词、象声词 、夸张 的语 调等 ）向不 同年 龄的学生提供适 合他们 当前水平 的言语材料 。
最后 ，教师要 向学生提供言语 范型。无论教师提供 的言语 范 型是有意 还是无 意的 。它 都会产生一种力效应 ，给学生起到 榜样 的作用 。
ｆ－ ）增强学生言语运用的能力 学生 言语 的获得不是 目的 ．它是为 了更好地进 行言语运 用 ．是要利用已经获得的言语结构 和规 律构造 内容 ，向教师或 他 人 传 达 自己 的思 想 和 感 情 。 具体 说 来 ，学生 课 堂 中的 言 语 运 用能力就是指他 的说 、写能力 。其中 ．说话能力包括学生 的思维 能力 、快速编码能力、语音能力 、定向表述 能力和运用身势语的 能力 。它要求 思维要有广阔性、深刻性、敏捷性 、逻辑性和批判 性 ；要求 言语编码丰 富、正确 、简 洁、生动与快 速 ；要求发 音准 确 、吐字清晰，语调 和停顿恰 当：要求表述得体而灵 活，表情 、姿 态和 手 势 自然 大 方 总之 ，对课 堂教学言语行为 的优化 ，实 际上 既有对 教师言 语表达和言语理解 的基本规范．又有对教 师如何把握和利用学 生言语获得与言语运用的特点、规律进行 相应 的针对性培养要 求 其 目的就是要将教师和学生 的课堂言语行为有机地协调一 致 ，以发挥二者的合力 ．从一个方 面增强课堂教学 言语 的有效 性 ，从而促进课堂教学效果 的进一步提高 。
增强学生学习兴趣
增强学生学习兴趣在教育教学过程中，学生的学习兴趣起着至关重要的作用。
学习兴趣的增强能够激发学生的学习潜能，促进他们的主动学习和积极参与。
本文将探讨一些提高学生学习兴趣的有效方法。
1. 创设良好的学习环境要增强学生的学习兴趣，首先需要创设一个良好的学习环境。
这包括教室布置、教师的言传身教和同学之间的良好互动等方面。
教室布置应该舒适、整洁，具有艺术感。
教师作为学生的榜样，应该展现积极向上的学习态度，鼓励学生尝试新的学习方式和方法。
同时，积极的同学关系和积极的学习氛围也能够激发学生学习的兴趣。
2. 个性化的学习每个学生都有自己的兴趣爱好和学习方式。
教师应该了解学生的个性，为他们创造一个个性化的学习环境。
比如，对于喜欢音乐的学生，可以在学习过程中加入一些音乐元素；对于喜欢绘画的学生，可以鼓励他们通过画图来表达学习的内容。
通过个性化的学习方式，能够激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣。
3. 利用多媒体教学在现代科技发展的背景下，多媒体已经成为一种重要的教学手段。
利用多媒体教学可以提供更加生动、直观的学习内容，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，将抽象的知识变得具体、形象。
这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够加深他们对知识的理解和记忆。
4. 鼓励自主学习作为教育者，我们应该培养学生的自主学习能力。
鼓励学生主动参与学习过程，通过自主学习来提高学习兴趣。
教师可以提供一些自主学习的机会，让学生根据自己的兴趣选择学习内容，并给予他们足够的支持和指导。
自主学习可以激发学生的学习热情，培养学生的学习动力。
5. 关注学生的情感需求学习兴趣的增强与学生的情感需求密切相关。
教师应该关注学生的情感需求，让学生感到被尊重和被关心。
在课堂上，教师可以通过一些活动来增强学生的情感交流，让学生感到在这个集体中有归属感和安全感。
建立积极的师生关系能够有效地提升学生的学习兴趣。
总之，增强学生学习兴趣是教育教学过程中重要的一环。
浅谈新课改形势下如何激发学生学习历史的兴趣
目
■ 丁 校 喜
俗 话说 ： “ 兴 趣是 最好 的 老 师 ，是 学 生 学 习 的最 佳动力 ” 占代伟大 的思想家 、 教 育家孔 子指 出 ： “ 知 之 者 不 如 好 之 者 ，好 之 者 不 如乐 之 者 。 ” （ 《 论语 ・ 雍 也》 ） 从 心 理 学 上 分析 ， 兴趣不仅能产生动机 ， 引起 注 意、 激起情感 ， 而 且 还 能 创 造 欢 乐 和谐 的 教 学 气 氛 。 町 见兴 趣 的 重要 性 。那 么 ， 在新课改形势下 ， 如 何 激 发 学 生 学 习 历 史 的兴 趣 ？笔 者 结 合 近 几年 历 史 的教 学实践 ， 浅 淡几点在课堂教学中激发学生兴趣 ， 提高 课堂教
俗 活说 ： “ 好的开头是成功 的…半 。 ” 每节课能否 都有个好的开头 ， 直接关系到这节课的成败。 因为精 彩 富 有 趣 味性 的 导 入 新课 ，不 仅 可 以强 化 学 生 的好 奇心 ， 还能像磁力般吸引学生的注意力 ， 使学生全神 贯 十 这 课 。 如果教师一 卜 课 就 照 本 宣科 、 平 铺 直 叙， 就会 使 学 牛 产 生队 倦 情 绪 ， 其 至 成 为催 眠 曲 ， 所
在教学 中， 依据教学 内容和学生的特点 ， 坚持情 感教育 ， 即在 教 学 中创 设 能 激 发 学 生 情 感 ， 有 吸 引力 的环境 ， 把学生引入课文 内容所描述的情境 中， 使 学 生 在 感 情 上 受震 动 ，从 而 达 到激 发 学 生 学 习兴 趣 的 目的。 如在讲第 １ ５ 课《 汉通西域和丝绸之路》 一课 时， 我告诉 学生汉武帝 派张骞 出使 西域 的 目的是 为了联 络大月氏 ， 东西夹击匈奴 。在讲到张骞带着 １ Ｏ ０ 多人 刚 走 出 汉 朝 边境 ， 就被匈奴兵抓住时 ， 学 生 为 张骞 的 安危担忧 ； 当听到匈奴人想让张骞投降 ， 把他拘 留了 十几年 ， 而张骞始终保 持汉节 ， 忠于祖 国时 ， 学生被 张骞Ｉ 临危 不惧 、 忠 心 报 国 的爱 国主 义 精 神 所 感 动 ； 继 而听到张骞 终于找到机会逃 出时，学生又 为之欢 欣 鼓舞； 当再 次得 知 张 骞 历 尽 干 难 万 险 ， 从 大 月 氏返 回 汉 朝 的 途 中 又被 匈 奴 人 捉 住 并 扣 留一 年 时 ，学 生 又 次为张骞 的命运担忧 ；当知道张骞好不容易在经 受１ ３ 年 的磨 难 之 后 ， 终 于 和 另 一 个 人 回到 了 长 安 时 ， 学 生的高兴之情溢于 言表 。对这个故事具体情节 的 生动描述 ， 不但使学生产生了极大兴趣 ， 犹如身临其 境， 为张骞 的命运时忧时喜 ， 同时又加深 了学生对 张 骞这 个历史人 物的了解 ，深深地被张骞的爱 国主义 精 神所 感 动 。 总之 ， 在历史教 中， 重 视 学 生 兴 趣 心 理 索 的发 展， 是提高学生学习成绩的一个关键 ， 要使学生在历 史 课 中充 满 热 情 ， 积 极探 究 获 取 知识 和 发展 智 力 ， 就 必 须 充分 调 动学 生 学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ，从 实 际 出发 ， 精心设计 、 巧妙安排 、 寓教 于乐 ， 使 学生愿 学 、
浅谈新课改环境下如何激发学生学习历史的兴趣
又增 长 了知识 ， 提高了教学质量 ， 真正达 到学史 明志 、 知史做 人的 ： 挖掘 ， 才能发展它 。” 教师在教学 中要有 意识 地设置一些 疑问 ， 把 目的。在这里结合 自己的教学实践 ， 浅谈几点 在课堂教学 中激发 ｔ 它摆 在学生 的面前 ， 使他们 先感到 “ 山重 水复疑无 路” ， 后 激励他 学生兴趣 、 增强课堂教学效果的体会 。
关键词 ： 导语 ； 插 图； 设疑 ； 情境
在初 中历史 教学中如何增强课 堂教学 的趣 味性 ， 激发学生学 ： 全 体战士壮烈牺牲的英雄壮举 的赞颂 ， 激发 了学生学习热情 。顺
习 的兴趣 ， 使学生 的学 习变 被动为主动 ， 从而提 高教学效果 ， 是众 一口溜 ： 如讲隋朝大运河 ： “ 永济通济 江南河 ， 邗沟把江淮连接着 。运
的康有为一呼百应 ， 号召 １ ３ ０ ０多位 举 人 ， 怀 着 强 烈 爱 国 热 情 上
讲课需 要选 择讲解 。经过教师讲解 ， 既引发了学生的兴趣 ， 又使学 生 进一步掌握 了知识 。如在讲 述《 文艺复兴 》 一课 时 ， 先 指导学生 分析欣 赏达 ・ 芬 奇的名画《 蒙娜 丽莎》 ， 再 由点及面 ， 由形象 至抽象
进而分析资产 阶级文化 的兴起 ， 理解文艺复兴 。这个 过程 中 ， 学生 全被 吸引住 了， 达到了引发学生兴趣 的效果 。课堂上 同学们很感 兴趣 ， 课文 内容记得很牢 。
浅谈新课改下如何激发学生学习历史的兴趣
浅谈新课改下如何激发学生学习历史的兴趣在新课程改革的大背景下，初中生应该具有较高的学习积极性，授课教师通过课堂上的点拨与指导，传授给学生正确的学习方法，让学生懂得提出质疑，并带着问题去学习、研究与总结，在课堂实践中学习知识、提高学习能力。
在课堂上，教师要达到传授知识和培养学生学习能力两者完美结合的目的，则要通过培养学生巧妙运用所学历史知识的能力，让学生养成正确的学习习惯，侧重于培养和激发学生学习历史的浓厚兴趣，争取提高学生学习的积极性。
那么，如何激发初中生对历史的学习兴趣呢？一、摒弃传统历史教学方法中的不良观点，建立和谐师生关系俗话说：“亲其师，信其道。
”学生想要学到知识，其中一个非常关键的因素是师生关系的融洽。
只有构建和谐融洽的师生关系，才能有效地开展教学活动，提高授课教师的教学质量。
所以，在初中历史课堂教学中，要想有效地提高教师的课堂教学质量，教师就必须摒弃传统历史教学方法中的不良观点，转变以往教学中教师高高在上的教学姿态，与学生建立和谐的师生关系，融入学生当中，积极主动地与学生进行沟通和交流，了解学生初中历史课程学习的基本情况。
尤其是对一些在历史学习方面较为薄弱的学生，应该给予更多的关注和爱护，让学生能够切身感受到教师的关爱。
为了达到更好的历史教学目的，教师可以积极主动地在课前与学生进行几分钟的简短交流，而交流的内容当然不仅仅是历史课本上条条框框的知识点，也可以是近期的时事新闻报道、学校的各种活动、学生课余生活中的兴趣爱好等，让学生消除之前对老师高高在上的印象，重新确立老师和蔼可亲、平易近人的形象。
与此同时，教师还要进一步提升自身的师德修养，争取做到为人师表，处处模范，让学生从内心感受教师的人格魅力，努力提升教学水平和授课能力。
通过开展丰富多彩的教学活动，让学生感受到教师高超的教学水平，进而从心底尊重老师、敬佩老师，同时也为学生热爱历史学习提供了内在的学习动力。
二、充分挖掘初中生历史学习的潜能在初中历史教学过程中，怎样激发初中生对历史的学习兴趣，让他们积极主动地完成历史学习呢？1.要促进团队小组合作。
提高学生的学习动机和学习兴趣
提高学生的学习动机和学习兴趣学生的学习动机和学习兴趣是影响其学习效果的重要因素。
在教育教学过程中，如何有效地提高学生的学习动机和学习兴趣成为教师们亟需解决的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、建立良好的学习氛围、制定个性化学习计划等方面探讨如何提高学生的学习动机和学习兴趣。
首先，激发学生学习兴趣是提高学生学习动机的重要途径之一。
教师可以通过多样化的教学方式和教学内容来激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体教学手段、生动有趣的教学案例、趣味性强的教学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好设置相关的学习内容，让学生在学习中找到乐趣，从而提高他们的学习动机。
其次，建立良好的学习氛围对于提高学生的学习动机和学习兴趣至关重要。
学校和班级是学生学习的主要场所，营造良好的学习氛围对于激发学生学习动力和兴趣起着至关重要的作用。
教师可以通过组织各类丰富多彩的课外活动、开展有意义的主题班会、建立和谐融洽的师生关系等方式来营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习动机和学习兴趣。
此外，制定个性化学习计划也是提高学生学习动机和学习兴趣的有效途径之一。
每个学生的学习特点和学习需求都不尽相同，因此，教师应该根据学生的实际情况制定个性化的学习计划，让每个学生都能在适合自己的学习节奏和方式下进行学习。
通过个性化学习计划，可以更好地激发学生学习的内在动机，提高他们的学习兴趣，从而取得更好的学习效果。
总之，提高学生的学习动机和学习兴趣是教育教学工作中的重要任务。
教师们应该不断探索和实践有效的教学方法，激发学生学习的内在动力，营造良好的学习氛围，制定个性化学习计划，从而全面提高学生的学习动机和学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望本文的探讨能够对提高学生的学习动机和学习兴趣有所帮助。
提高学生的学习兴趣
提高学生的学习兴趣学习兴趣对于学生的学习成绩和学习动力具有重要影响。
一个对学习感兴趣的学生更容易投入到学习中，积极主动地探索知识，并取得好成绩。
然而，由于各种原因，许多学生会丧失对学习的兴趣，这对他们的学业发展造成了不利影响。
因此，如何提高学生的学习兴趣已成为教育界需要探讨和解决的重要问题。
为了提高学生的学习兴趣，我们需要从多个方面入手。
首先，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣。
一个激发学生兴趣的教师能够将抽象的知识与学生的实际生活联系起来，使学生能够感受到学习的乐趣。
例如，在教授数学时，教师可以引入一些有趣的例子和故事，通过动手操作和游戏化教学方法来培养学生对数学的兴趣。
在学生感受到学习的趣味性和实用性后，他们自然会对学习充满热情。
其次，创设良好的学习环境也是提高学生学习兴趣的重要因素之一。
学校可以提供一系列丰富多样的学习资源和活动，例如图书馆、实验室、艺术工作室等。
这样的环境能够激发学生的好奇心和探索欲望，增强学习的吸引力。
此外，学校还可以组织一些学科竞赛和文化活动，鼓励学生参与其中。
通过这些活动，学生能够发挥自己的才能和兴趣，增强对学习的热情。
另外，个体差异是需要考虑的因素之一。
不同学生对于学习的兴趣程度和喜好有所差异，因此，在教学过程中要注意满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容，使之与学生的实际需求相结合。
同时，教师还可以提供一些选择性学习任务，让学生可以按照自己的兴趣来选择学习内容，增强学习的主动性。
此外，家庭和社会的支持也对于学生的学习兴趣至关重要。
家长和社会可以通过多种方式来鼓励学生对学习的提高兴趣。
家长可以与孩子一起制定学习计划，关注孩子的学业进展，并给予必要的帮助和鼓励。
社会可以提供更多的培训机会和学习资源，让学生有更多选择的机会，开拓他们的学习兴趣。
总之，提高学生的学习兴趣是一个复杂而重要的任务。
教师、学校、家庭和社会都应该共同努力，从多个方面入手，为学生营造一个激发兴趣、愉快学习的环境。
提高学生学习兴趣
提高学生学习兴趣学习兴趣是促进学生学习动力和效果的关键因素之一。
激发学生学习兴趣的方法有很多，本文将从培养学习兴趣的重要性，个性化教学，实践教学和游戏化学习四个方面探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、培养学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣对于提高学生的学习动力和效果有着重要的作用。
学习兴趣可以激发学生主动学习的积极性，使他们对学习感到兴奋和乐趣，从而提高学习效果。
相反，如果学生对学习没有兴趣，学习效果就会大打折扣。
因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、个性化教学个性化教学是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的个性和兴趣制定相应的教学计划。
例如，有的学生对于数学感兴趣，教师可以通过增加有趣的数学问题和实例，调动学生的学习积极性；而有的学生对于艺术感兴趣，可以在教学中增加一些艺术元素，使学习更加生动有趣。
个性化教学能够满足学生的需求，使学生主动参与学习，从而提高学习兴趣。
三、实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
学生通过亲身参与实践活动，不仅可以将理论知识与实际应用相结合，还可以提高学习的趣味性和实用性。
例如，在学习科学知识时，可以进行实验和观察，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和探索精神。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到知识的魅力，从而激发学习兴趣。
四、游戏化学习游戏化学习是提高学生学习兴趣的一种创新方式。
通过将学习内容融入到游戏中，学生可以在游戏过程中愉快地学习。
游戏化学习可以通过设置不同的关卡和任务，激发学生的竞争意识和求知欲望，使学生在玩中学，从而提高学习积极性。
例如，在学习语言时，可以设计词汇对战游戏，让学生通过游戏的方式记忆和巩固词汇。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中培养学习兴趣，提高学习效果。
总之，提高学生学习兴趣是培养学生自主学习能力和促进学习效果的关键。
教师可以通过个性化教学、实践教学和游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感到愉快和兴奋，从而达到提高学习效果的目的。
如何调动学生的学习积极性
如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。
当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。
第一，建立积极的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。
为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。
首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。
其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。
为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。
另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
第二，提供有趣和挑战性的学习内容。
学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。
当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。
因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。
可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。
同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
第三，建立积极的师生关系。
积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。
教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。
教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。
另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第四，设定明确的目标和激励机制。
给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。
学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。
教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。
浅谈语文新课改中如何运用多媒体激发学生的学习兴趣
浅 谈 语 文新课 改 中如 何 运 用 多媒 体 激发学 生 的学 随着 新课 改 的不 断深 入 发展 ， 运 用多 媒体 的教 学 理念 已深 入人 心 ， 课 堂教 学 中 ， 学 生 的主体 地位 日益 凸显 。 因此 ， 运 用 多媒体 激发 学生 兴趣 ， 调动 学生 的积极 性 ， 是提 高课 堂效 率增 强教 学效 果 的重 要措 施 。 关键词 ： 新课 改 语文 学 习兴 趣 多媒体
一
文 献标识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ２ １ １ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ １ ４ ２ — ０ １ 果 比空洞说 教更 能激 发学 生兴趣 。 ４ ． ２ 实 践法 青少 年 时 期学 生 的 本性 是 活 泼 好 动 的 ．因此 在 教学 过 程 中多给 学 生 提 供一 些 动 手实 践 的 机会 ，这在 教 学 中 非 常有 益 。例 如 ， 在 讲 到《 从 百 草 园到 三 味书 屋 》 中， 作 者 在百 草 园雪 地 捕 鸟 的 时候 ．我总 是 先播 放 一 段 与课 文 呼 应 的实 践 视频 。让 学生 观 看并 亲 手 操 作 一下 ， 享 受 到其 中的 乐趣 ， 这时 的课 堂 气氛才 趣 味盎然 。 ４ ． ３ 合作 法 合 作 学 习是 一种 新 课 改提 倡 的重 要 学 习方 式 ，如 果 教师 能 够依 据 课 堂 上 的教 学 实 际 ． 合理恰 当地进 行多 媒体 合作 学习教学 ．不仅 可以激发学生 的学 习兴 趣 ， 提高学生 的参 与感 ， 还能够 对培 养学 生的法律意识 和合作精神起 重要的 作用。例如， 教学《 赤壁之战》 时， 可以让 学 生通过分组 收集相关资料 ． 合作 制成 多媒 体课件进 行课 堂 展示 ， 通 过这 种方 式 来 培 养学 生 的 团体 合 作 意识 ．让他 们 在合 作学 习 中体验 到乐 趣 。 ４ ． ４ 竞 争法 竞 争 与 合作 并 不 一定 是 相互 矛盾 的， 现代 意 义上 的竞争 离 不 开合 作 ， 而 成功 的 合作 常 常 又有 利 于竞 争 。语文 教育 界 知名 的学 者 家魏 书 生先 生 曾经 说 过这 样一 句 话 ： “ 教师 运用 增 加 学 生 感 兴趣 的教 学 内容 和幽 默 风趣 的教学 语 言创 设 竞赛 情 境 ，使 每 堂课 都 要让 学 生有 笑声 ” ． 在语 文界 产 生 了深 远 影 响 。实践 也证 明 ， 将竞 争机 制 融于课 堂 会 最大 程度 地 激 发 学生 的学 习兴 趣 和 创 造能力 。在 日常 教学 中 ， 我 们总 是试 图设定 具 有 竞争 力 的 内容 ，鼓励 学 生 积 极参 与 到 竞争 中 ．因此 取 得 的教 学 效 果非 常显著 “ 天 才 就 是 强 烈 的兴 趣 和 顽 固 的 入 迷 。” 事 实 如此 ， 兴趣 是 开 发智 力 的 钥 匙是 求 知 的先 导 ，作 为 新 世纪 的教 育工作者 ， 我们有责任 、 有义务去探索 激 发学 生 兴 趣 的规 律 ．并 引 导学 生 走 进 辉煌 的兴趣 殿堂 （ 平 度 市 前 楼 中 学 。 山 东 平 度
如何提高学生的学习兴趣
如何提高学生的学习兴趣
一、激发学生学习兴趣的重要性
学习兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生持续学习的重要
因素。
激发学生学习兴趣，可以提高学生的学习积极性，增强学习
效果，培养学生的学习兴趣是教育工作者的重要任务。
二、创设良好的学习氛围
学校是学生学习的主要场所，创设良好的学习氛围对激发学生
学习兴趣至关重要。
学校可以通过丰富多彩的课外活动、丰富的图
书馆资源、优美的校园环境等方式，营造积极向上的学习氛围，激
发学生学习的热情。
三、注重个性化教学
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师应该注重个性
化教学，根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计符合学生需求的教
学内容和教学方式，激发学生学习的兴趣。
四、利用多媒体技术
随着科技的发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
教师
可以利用多媒体技术，设计生动有趣的教学内容，通过图片、音频、视频等多种形式，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
五、鼓励学生参与互动
学习是一个互动的过程，教师可以通过提问、讨论、小组活动
等方式，鼓励学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新能力。
六、激发学生学习兴趣的重要性
总之，激发学生学习兴趣是教育工作者的重要任务，只有激发
学生学习的兴趣，才能提高学生的学习积极性，增强学习效果，培
养学生的终身学习能力。
希望广大教育工作者能够重视学生学习兴
趣的培养，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生学习的热情。
怎样提高学生的学习兴趣
怎样提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣是每个老师都面临的挑战。
学生的学习兴趣直接影响着他们的学习效果和学习态度。
因此，教师们需要不断探索方法，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极性和主动性。
首先，教师可以通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往枯燥乏味，容易让学生产生厌学情绪。
因此，教师可以尝试采用多媒体教学、小组合作学习、实践教学等方式，让学生在不同的教学环境中感受到学习的乐趣。
例如，通过视频、音频等多媒体资源来呈现知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
其次，教师可以根据学生的兴趣爱好设计课程内容。
每个学生都有自己的兴趣爱好，如果教师能够将学习内容与学生感兴趣的领域结合起来，就能够激发学生的学习兴趣。
例如，如果学生对音乐感兴趣，教师可以通过音乐欣赏、音乐创作等方式来引导学生学习相关知识。
此外，教师还可以通过激励机制来提高学生的学习兴趣。
学生在学习过程中往往需要一些外部的激励来保持学习动力。
因此，教师可以设置一些奖励机制，如表扬、奖励等，激励学生积极参与学习。
同时，教师还可以通过组织一些有趣的学习活动，如实地考察、实验课等，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
最后，教师还可以通过与学生建立良好的师生关系来提高学生的学习兴趣。
良好的师生关系可以让学生感受到教师的关心和支持，从而更加愿意参与学习。
教师可以多与学生交流，了解他们的需求和困难，及时给予帮助和指导，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
总之，提高学生的学习兴趣是一项需要不断探索和实践的工作。
教师们可以通过多样化的教学方式、根据学生的兴趣设计课程内容、设置激励机制、建立良好的师生关系等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在学习中保持积极性和主动性。
只有这样，学生才能在学习中取得更好的成绩，实现自身的发展目标。
新课改下如何激发学生化学学习的兴趣
１教会学生“ 、 阅读 ”这主要用来培养学生 的数学观察 力和归纳整 ，
理问题的能力 。 我们知道 ， 数学观察力 是一种有 目的、 有选择并伴有注 意 的对数学材料 的知觉能力 。教会学生 阅读 ， 培养 学生对数学材 就是 料 的直观判 断力 ， 这种判断包括对数学 材料的深层次 、 隐含 的内部关 系的实 质和重 点 ， 逐步学会归纳整 理 ， 善于抓住重点 以及 围绕 重点思 考 问题的方法。这在预习和课外 自学中尤为重要 。
★ 教 学 研 究
新课 改下如何激 发学生 化学学 习的兴趣
黄继华
【 摘
培养学生 的数学探索能力 ， 包含 了许 多方 面， 以下是我在教学实践 中， 培养学生数学探索
能力 的几 点 尝试 。
一
、
培养兴趣 ， 学生学有活力和动力 使
｛
湖 南省桃源县第一 中学
４５ ０ １７０
兴趣是动力的源 泉， 要获得持久不衰的学 裔
兴趣 的最 本质特征是 ： 兴趣是一种积极 的情绪 表现 ， 是一种 内在 的动力因素 ， 总是主体指向一定 事物 的 自 我活动。 化学学习兴趣 ， 是指 学生在学习化学知识中产生的 ， 对化学学习起推动作用的兴趣。它包 括三个 方面的特征 ： 化学学习兴趣是 学生 学习化学积极情 绪的表 ①
体验自我价值,激发学习兴趣——浅谈新课改下学生学习物理兴趣的培养
２ １２ ） １ １５
、
增 强 学 生 的 内在 积极 体验 。教 师要 充 分 并 经 常对 学 生 表 示 对 他 们 抱 有很 大希 望 ， 他 们 的 进 步感 到欣 慰 ． 导 学 生 注 意 发 对 引 现 努 力 的 效 果— — 哪怕 是 细微 的效 果 ，也 能 促 使 学 生 产 生 积 极 的 自我体 验 和 自我 强 化 。 例 如 ， 讲授 “ 宙 探 秘 ” ， 在 宇 时 当时 各 种 媒 体 都 在 报 道 火 星 临 近 地球 的信 息 。 我在 课 堂 上 便 给 学 生机 会 ， 让他 们 将 自 己知 道 的信 息 讲 给 同学 听 ， 之后 我适 当点 评 。 扬 发 言 的 同 学 关 注 表 科 技 信 息 ， 导 和 激 发 同学 多渠 道 收 集 、 理 科 技 信 息 ， 大 引 整 扩 知识 面 。 如 在讲 解 “ 械 能 转 化 为 内 能 ” 一 知识 点时 ， 学 再 机 这 让 生 讨论 ：哥 伦 比亚 号 ”航 天 飞 机 在 返 回时 ，为 什 么会 爆 炸 解 “ 体 ？ 同学 们 积 极 发 表 自 己的 观 点 ． 后 我 进 行 点 评 ， 于 学 生 然 对 的见 解 给 予 充 分 肯 定 ， 后 引 入课 题 。 生 能从 此 事 件 中感 受 然 学 到航 天 事 业 的危 险 性 ， 识 到 只有 认 真 学 好 物 理 知 识 ， 能 更 认 才 好地探索宇宙 ， 人类服务。 为 三、 引入 竞赛 机 制 ， 发 学 生 的 学 习兴趣 激 适 当地 开展一 些活 动 ， 能激 发学生 的学 习 兴趣 ， 他们 “ 使 自我 求成” 的需 要 、 积极 向上 的需要 得 到满 足 ， 而且 有助 于培 养 学生积 极 进取 、 敢于登 攀 的精神 。 物理 教学 中 ， 在 我尽 可能 多地让 学生参 与 竞赛 ， 学生 在竞赛 中享 受成 功的快 乐 ， 发进取 兴趣 。 使 激 例 如在 物 理 课 堂上 ，各 小 组展 示 完 毕 后及 时 点 评 打分 ． 对 于 有 独 到见 解 的 点评 或 补 充 给予 适 当加 分 。 题课 可 进 行 回答 习 问题 竞赛 、 时 间笔 试 等 。每 一 次 的物 理 测 验 评 出均 分 最 高 的 限 小 组 ， 给 组 长及 组 员 颁 发奖 状 。课 内 比赛 可 根据 讲 授 内容 的 并 进 度 随 时安 排 ， 样 效果 较 好 ； 外 可 举行 大规 模 的物 理 竞 赛 ， 这 课 如 基 础 知识 笔 试 竞赛 、 理小 制 作 等 活动 ， 评 出先进 。 物 并 通过 一 系列 的 物理 竞 赛 活 动 ． 生能 经 常 感受 胜 利 的 喜悦 和 学 习物 理 学 的乐 趣 ， 们 一个 个 握 紧 拳头 、 心 满 满地 迎 接 每 一 次 的挑 战 。 他 信 四 、 物 理 综 合 实 践 活 动 中 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 在 激 物 理 综 合 实 践 活 动 一 定 要 让 学 生 自己 动 手 动 脑 来 完 成 ， 让 学 生 在 实 践 活 动 中 体 验 自己 的力 量 、发 挥 自己 的特 长 和 展 现 自 己的 聪 明 才 智 ： 自身 进 步 中体 验 成 功 的 喜 悦 ， 定 自我 在 确 应 面 对 全 体 学生 ． 堂 提 问 应 有 较 大 的 辐 射 面 ， 要 照 顾 点 又 课 既 要照顾面 ， 以点 带 面 ， 到共 同提 高 ： 与 易 的 关 系 ， 问应 当 达 难 提 符 合 学 生 的 认识 水平 和 接 受 能力 ，对 于较 难 的 问题 应 力求 深 入 浅 出 、 难 为 易 ． 忌过 深 过 难 造 成 冷 场 ； 与 直 的 关 系 ． 化 切 曲 提 问 不 能 只 问 “ 什 么 ” “ 不 对 ” 问 题 要 富 有 启 发 性 ， 则 学 是 、对 ， 否 生 会 感 到单 调 乏 味 ； 与 少 的 关 系 ， 课 时 不 在 于 多 问 ， 在 多 授 而 于 善 问 、 问 ， 师切 不 可 为提 问而 提 问 ， 问 过 多 过 滥 ， 生 巧 教 提 学 应 接 不 暇 ， 有 思 考 的 余 地 ， 然 会 影 响他 们 对 知 识 的理 解 和 没 必 学 习兴 趣 。 课 堂 提 问 是 师生 进 行 教 与学 双 边 活 动 的重 要 形 式 ．是 进
提高学生的学习兴趣
提高学生的学习兴趣学习兴趣是学生取得优秀成绩和全面发展的重要因素之一。
然而，当下很多学生都缺乏学习的动力和兴趣。
那么，如何提高学生的学习兴趣呢？一、创设良好的学习环境学习兴趣的培养必须建立在良好的学习环境之上。
学校和家庭都应该创设一个宽松、温馨、积极向上的学习环境。
通过整洁的教师和学生交流平台、舒适的学习空间等，可以为学生提供一个良好的学习氛围。
二、关注学生的兴趣和需求学校应该关心学生的兴趣和需求，了解他们的特长和爱好。
通过科学合理的教育教学手段，满足学生的不同学习需要。
例如，在课堂教学中融入学生喜欢的元素，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
三、激发学生的好奇心好奇心是学习的动力之一。
教师可以通过提问、探究等方式激发学生的好奇心，引导学生主动思考，培养他们对知识的渴望。
同时，教师应该及时解答学生的问题，不让学生对知识感到困惑和无趣。
四、给予学生自主权学生在学习中享有一定的自主权是激发学习兴趣的重要途径之一。
学生可以选择他们感兴趣的学习内容和学习方式，通过这种方式提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师也要给予学生适当的指导和帮助，确保他们在自主学习中取得好的成绩。
五、引导学生发现学习的意义学生对学习的兴趣也与他们对学习的意义的理解密切相关。
教师可以通过讲解教育的价值、学习的目标和应用等方式，引导学生发现学习的意义。
当学生明白学习对他们的未来发展有着重要的影响时，他们就会更加主动地投入到学习中去。
六、多样化的教学方法学生的学习兴趣也与教学方法的多样性密切相关。
教师应该根据学生的特点和需求，灵活地运用不同的教学方法。
例如，结合实践教学，运用多媒体教学手段，让学生在学习中体验到不同的方式和乐趣。
七、培养学生的合作意识合作学习是提高学生学习兴趣的有效途径之一。
在课堂教学中，教师可以组织学生进行小组活动，引导他们相互合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互帮助，相互促进，激发学习兴趣。
八、使用适量的竞争适量的竞争可以激发学生的学习兴趣和积极性。
创新教学方式提高学生学习兴趣
创新教学方式提高学生学习兴趣一、引言在当今社会，教育的重要性愈发凸显。
而如何提高学生的学习兴趣，是每位教育工作者都在思考的问题。
创新教学方式成为了解决这一问题的有效途径之一。
本文将探讨如何通过创新教学方式提高学生学习兴趣的方法和途径。
二、激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣是教育工作者的首要任务。
因为只有学生对学习感兴趣，才能更好地吸收知识，提高学习效果。
而创新教学方式正是为了实现这一目标而诞生的。
三、多元化的教学手段传统的教学方式往往是单一的，学生在长时间的课堂中很容易产生疲倦感。
而通过多元化的教学手段，比如游戏化教学、实践教学、互动教学等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。
四、个性化的学习体验每个学生的学习方式和兴趣都是不同的，因此教育工作者需要根据学生的个性化需求，设计相应的教学方式。
比如通过小组合作、个性化辅导等方式，让学生在学习中找到适合自己的方式，从而提高学习兴趣。
五、实践教学的重要性实践教学是创新教学方式中的重要一环。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际中去，从而更加深入地理解知识，提高学习兴趣。
比如组织实地考察、实验操作等方式，可以让学生在实践中获得成就感，从而更加积极地学习。
六、结语创新教学方式的出现，为提高学生学习兴趣提供了新的途径。
教育工作者需要不断探索和尝试，找到适合学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
希望本文的探讨能够对广大教育工作者有所启发，共同努力，为学生创造更好的学习环境。
浅谈地理新课改下如何激发学生的学习兴趣
和渗透整合 。在实行学分制结业 的课改下 ， 激发学生 自主学习
地 理 学 科 的兴 趣 尤 为 重要 。 ２ 激 发 学 习兴 趣 的 方法
２１ 尝试融入时代因素， ． 深层 挖掘学生兴趣
何谓时代 因素？在传统 的地理教学模式 中， 教师 占据主导地 位， 对于学生需要 掌握的知识完全 照本宣科 。教师讲一 学生 听一
我们走 吗？一年 为什么会 有春夏秋冬这四个季节？这一系列从 我们身边 能够感受 到的地 理现象 ， 通过提 问形式让学生 回答 ， 让
【 教 育心理 学【 ． １ 】 Ｍ］高等教 育 出版社． 【 中学地理教学参考， ０ ， ） ６． ２ 】 ２ ７（ 一（） ０ ５
一
小组成员 团结协作的学习能力 ， 团体小组 的荣誉感同时也促进学
生对探求地理知识的渴望。
２４ 开展课外 实践活动 ， ． 身临其境 感受大 自然 ， 寻求地理学习动
机
学 生所 要掌握的地理科学知识不仅 仅限于薄薄的一两本课
本 ， 多的是来 自于我们 身边 ， 自于我 们浩 瀚的宇宙。因此课 更 来 外 的实践活动不可缺少 ， 要让 学生去感受大 自然 ， 感受生活， 深知 学 习的重要 性。人类活动对地理环境种 种影 响所带来 的危 机在 我们周 围比比皆是 ， 诸如人 口老龄化现象 、 资源过度消耗 、 森林遭 毁、 水土流失 、 土地退化 、 生物 种类锐减 、 资源短缺 、 水 全球性气温 上升 、 自然灾害频繁等等一系列全球性问题在我们周边 的社会生
大地激发学生学 习地理的兴趣 ， 提高地理学习效率 。
３ 总结
在新课改过程 中， 习地理学科并不难 ， 学 难就难 在转变观念 ， 激发学生 自主学 习的学 习兴趣 。学习兴趣在整个学 习过程 中一 直被视为不容忽视 的内部动力 ， 是学习取得成 功的关键因素。因 此， 在新课改下 ， 激发学生学习地理 的兴趣是关键。
激发学生兴趣提高课堂效率
激发学生兴趣提高课堂效率学生的兴趣是学习的动力源，而提高课堂效率是教学的重要目标。
那么，如何让学生产生兴趣，进而提高课堂效率呢？这是每一位教师都需要面对和解决的问题。
本文将针对如何激发学生兴趣，提高课堂效率进行探讨。
激发学生兴趣的重要性不言而喻。
有趣的学习过程可以让学生更加关注课堂内容，主动积极地参与从而提高学习的效果。
而提高课堂效率，在于充分利用课堂时间，让学生在有限的时间内获得更多的知识和技能。
激发学生兴趣和提高课堂效率是息息相关的，共同构成了教学的重要环节。
教师应该注重课堂内容的生动性和趣味性。
生动的课堂内容可以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
教师可以通过引入一些有趣的故事、案例或者动画，来生动地展现知识点，使学生能够更好地理解和记忆。
教师还可以通过一些趣味性的游戏或者小活动，来帮助学生巩固所学知识，让知识在游戏中得到运用，从而提高课堂的趣味性。
提高课堂效率需要教师注重学生的个性化学习需求。
每个学生的学习方式和学习节奏都是不同的，教师应该尽量根据学生的个性化需求来灵活调整教学方式和节奏。
在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如讨论、小组合作、个性辅导等，来满足不同学生的学习需求。
教师还可以根据学生的学习情况来及时调整教学内容和进度，以确保每个学生都能够跟上课堂进度。
激发学生兴趣和提高课堂效率还需要教师注重学生的参与度和积极性。
学生的参与度和积极性直接影响课堂效率，而教师则是激发学生积极性的关键。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、展示等方式，来增加学生的参与度，让学生能够更主动地参与到课堂学习中。
教师还可以通过及时表扬和奖励积极参与的学生，来激发更多学生的积极性，进而提高整个课堂的效率。
教师还可以通过多样化的评估方法来激发学生兴趣和提高课堂效率。
传统的考试评估方式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
教师可以尝试其他形式的评估方式，如项目展示、讨论汇报、小组作业等，来让学生更有兴趣地参与课堂学习。
浅谈新课改之趣味高中化学课堂创设
浅谈新课改之趣味高中化学课堂创设一、引言为了培养学生对化学的兴趣和提高他们的学习动力，新课改提出了创设趣味高中化学课堂的要求。
这意味着教师需要寻求新的教学方法和手段，使化学课堂成为学生愿意主动参与、乐于思考和积极探索的领域。
本文将从设计化学实验、开展科学探究、运用多媒体教学、开展科技活动和培养实践能力等方面阐述如何创设趣味高中化学课堂。
二、设计化学实验化学实验是化学课堂中最重要的环节之一。
优质的实验设计可以为学生提供直接、体验式的学习场景，激发他们的学习兴趣。
在设计化学实验时，教师可以注重以下几点：1.选择有趣、生动的实验。
尽量选择与学生日常生活相关的实验，或者选择能够引发学生好奇心的实验，如制作彩色火焰、制作泡泡饮料等。
2.注重实验结果的解释。
实验过程结束后，教师应及时解释实验结果，解释原理等，并引导学生思考和探索科学背后的道理。
3.鼓励学生自主探究。
教师在实验设计中可以留下一些空白，让学生自主设计实验步骤，并触发他们对问题的思考和解决方案的构建。
三、开展科学探究活动科学探究是新课改中重要的内容之一。
通过开展科学探究活动，可以培养学生的观察和实验技能，提高他们的分析和问题解决能力。
在开展科学探究活动时，教师应注意以下几点：1.设置具有挑战性的问题。
学生常常对有趣的问题充满好奇心，因此，教师可以设置一些引人入胜的问题，激发学生的主动探索欲望。
2.提供多样的实践机会。
教师可以组织学生参观实验室、企业或科研机构，还可以组织学生参与科学项目、科普活动等，让学生亲身体验科学研究的过程。
四、运用多媒体教学多媒体教学是新课改中的一个重要方面。
通过运用多媒体教学，可以使化学知识更加生动直观，提高学生的学习兴趣。
在多媒体教学中，教师应注意以下几点：1.合理利用多媒体资源。
为了使课堂更加生动有趣，教师可以选择使用多媒体软件和设备，展示实验过程、动态效果、模拟实验场景等。
2.选用有趣的视频和图片。
教师可以选用一些有趣的视频和图片，如化学反应的视频、实验室装置的图片等，给学生留下深刻的印象。
增强学生的学习兴趣与动力
增强学生的学习兴趣与动力在当今教育环境中，学生的学习兴趣与动力对于他们的学业成绩和终身发展至关重要。
然而，许多学生缺乏对学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。
为了解决这一问题，学校和教育者应该采取一系列措施来增强学生的学习兴趣与动力。
首先，建立良好的学习环境是激发学生学习兴趣与动力的关键。
学校应该提供舒适和适宜的学习环境，创造积极的氛围，鼓励学生发表自己的意见和观点。
教室的布置可以根据学科特点进行设计，使学生在学习中感到愉悦和有趣。
此外，学校也应该提供良好的学习资源，例如图书馆和实验室，以激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师在课堂上的角色至关重要。
教师应该具备良好的教学技巧和知识水平，能够吸引学生的注意力和兴趣。
在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、互动讨论、小组合作等，以满足学生不同的学习需求。
同时，教师还应该关注每个学生的进步和需求，并及时给予鼓励和指导，激发他们的学习动力。
另外，学校和家长也应该提供鼓励和支持，以帮助学生增强学习兴趣与动力。
学校可以组织丰富多彩的课外活动，如实地考察、科学竞赛等，让学生学以致用，增强他们的学习动力。
而家长应该积极参与孩子的学习生活，与他们进行沟通和交流，了解他们的学习进展和需求，并提供必要的帮助和支持。
此外，培养学生的自主学习能力也是增强他们学习兴趣与动力的关键。
学校和教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的学习独立性和解决问题的能力。
学生可以通过制定学习计划、完成作业和参与学习小组等方式，逐渐提高自己的自主学习能力，并从中获得成就感和快乐感。
最后，在评价学生学习成果时，学校和教师应该采用多种评价方式，如综合评价、自我评价等，避免过分依赖单一的考试成绩来评判学生的能力。
这样可以减轻学生的学习压力，激发他们的学习兴趣与动力。
总之，增强学生的学习兴趣与动力是教育工作者和学校共同面临的重要任务。
通过建立良好的学习环境，培养优秀的教师团队，提供鼓励和支持，培养学生的自主学习能力，以及采用多种评价方式，我们可以激励学生积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣与动力，从而实现教育改革的目标。
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浅谈新课改下如何激发学生的学习兴趣
看过这样一个故事：两只青蛙掉到一个坑里，因为坑很深，上面的青蛙们就对它们喊：“别跳了，坑太深了。
一只青蛙果然没跳，趴在坑底，太阳出来时被晒死了。
另一只青蛙却一直跳个不停。
外面的青蛙越喊，它跳得越欢，最后一跃出了坑。
青蛙们问它为什么能跳出来？这只青蛙回答：“我误会了。
因为我的耳朵有点听不清，以为你们这么多人给我加油呢！”
在我们的教学实践中，要提高课堂效率，就必须提高学生的学习积极性，怎么调动学生的积极性呢？我想，最能给孩子前进动力的是“形成一个激励机制”。
新课改背景下，如果学校教师能把激励机制用好，那么就可以有助于新课改的顺利实施。
因此，我们在平时的教育教学中应该正确运用好激励机制。
下面介绍几种我认为较为适用的激励方法。
一、榜样典型激励法
人们常说，榜样的力量是无穷的。
绝大多数学生都是力求上进而不甘落后的。
如果有了榜样，学生就会有努力的方向和赶超的目标，从榜样成功的事业中得到激励。
例如：在我班，每周评选优秀学习小组和课改之星。
二、情感激励法
情感是影响人们行为最直接的因素之一，任何人都有渴望各种情感的需求。
这就要求教师要多关心学生生活，关心群学生的精神生活
和心理健康，提高学生的情绪控制力和心理调节力，努力营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互支持、团结融洽的班级氛围。
其次我们还可以用主题班会的方式来完成情感激励。
在高一我们将要开展如下主题班会：“不要忘记开出梦想的花”“如何培养意志力”“经受挫折的考验”“享受健康的网络生活”“我对幸福的理解”“我信我可以”“正确看对学习压力”“谈毅力”“培养专注力的方法”等等。
三、赏识激励
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。
他们常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。
我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。
至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。
学生答题正确了，教师可用“很好”“居然和我的看法一样”“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。
四、荣誉激励法
如何进行荣誉激励？有以下两点要求：
1、满足学生的自尊需要。
比如最简单的不要当众批评甚至羞辱你的学生，找好跟学生谈话的地点，最好不要在办公室当着很多老师
的面批评学生，这样做达不到好的效果，也许还会适得其反。
选好谈话方式，是呵斥怒骂，还是娓娓而谈，是讲个故事还是写句名言
2、对学生的贡献和进步公开表示承认。
不要吝啬头衔和名号。
批评一个人，否定一个人很容易，但是这种方法会让越来越多的学生自卑、自暴自弃，我们为什么不改变一下呢？改变一下自己的工作方法，变批评为表扬，肯定和激励。
在每一个学生身上发现闪光点，用和蔼的语气去关心，帮助他们。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞”。
让我们在以后的工作中，多一些表扬，那么我们的学生也许会变得更好。
我相信，根据不同学校学生的不同情况，激励的方式方法会有很多种，只要大家心里都有激励的意识，相信一定会想出更多更好的方法。
杨文刚
2011-11-14。