中学生语文课堂论文自主学习能力培养论文
学生自主学习语文能力培养论文
学生自主学习语文能力的培养如何指导学生探究、自主、合作地学习，如何培养学生的问题意识及分析、解决问题的能力呢？一句话，就是让学生成为语文学习的主人，给他们一对能翱翔于语文天空的金翅膀，而不是在老师的牵引下蹒跚学步。
这样，不仅教师不用想办法逼着学，学生反而主动地学习，搜集资料，有时，他们的收获甚至让我们老师都大吃一惊呢！怎样使学生成为语文学习的主人呢？我是这样做的：一、激发、培养学生学习语文的兴趣，将新奇感转化为求知欲兴趣是学习的动力，是学习的关键。
学生有了兴趣就会越学越想学，越学越爱学，有兴趣地学习，必定事半功倍。
首先，使语文教学生动有趣，并与学生的生活有联系。
与自己联系密切的东西学生会倍加关注，这时你无论提出怎样的要求他们都会努力完成。
其次，提倡语文学习活动化。
让学生参与到学习任务中，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界，也能大大激发学生学习语文的兴趣，使其将新奇感转化为求知欲。
在学习《斑羚飞渡》时，抓住学生对斑羚的跳跃技艺惊叹不已的情况，布置学生分组搜集资料：还有哪些动物有特殊的本领，它们为什么能有这些本领；人类都向动物学习过些什么；关于动物的故事。
然后让他们把这些知识讲给其他组的同学听。
最后，让他们把最感兴趣的事情回家讲给家人听。
在这个过程中同学们一直兴味盎然，不仅开阔了视野，增长了知识，而且锻炼了语言表达能力，增进了对动物的情感，激发了自己的爱心，可谓一举三得。
有的同学还主动把所得写成文章，内容充实，感情真挚，比平时写作水平高出许多。
这又使他认识到了写作方面的技巧。
二、培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境在教学中，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，参与知识的获得过程，这样才能真正实现学生的自主学习。
在这方面要做到：1.给学生足够的情绪安全感以往的语文教学中，教师一是怕“乱”，二是怕“错”，生怕学生“节外生枝”，打乱了教学思路，“干扰”教学进程，影响了原定的教学计划。
其实，教师教学的系统性、严谨性并不能反映学生认知活动的规律，应该以学定教，而非以教定学。
语文自主学习能力培养论文
语文自主学习能力培养论文[内容摘要]语文学习应是学生的心灵活动，是学生主动参与、主动求真知的过程。
引导、调动、激发学生自主学习的意识并加以培养，是提高语文课堂教学有效性的重要途径。
教师要把握好学生自主学习的三个环节，并在此基础上创设学生自主学习的课堂环境，根据教材、学生的实际，适时变换课堂教学方式，促进学生语文自主学习能力的提高。
[主题词]语文；自主学习；能力培养《初中语文新课程标准》指出：语文教学应是开放式的，在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。
同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。
在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美愉悦，才能多角度地诠释、理解、把握教材的内涵。
作为教师，应努力创设情境，激活学生的思维，让其自主学习，充分展示自己的才华，显示自己的个性。
语文课拥有丰富多彩的文学作品，与学生的生活有着千丝万缕的直接或间接的联系，它是培养学生知识、情感和价值观的载体。
长期以来，我们的课堂教学以教师讲授、学生被动接受为主，教学中以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据，向学生传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。
长此以往，学生在思维习惯了顺从接受，渐渐对事物的变化和发展产生了漠然的思维定势，忘记了自已是一个有着独立思考能力的人，也便无法感知教材绚丽多彩的内涵。
新课改以来，这种教学模式受到了猛烈的冲击，学生的学习方法也得到很大的改观，但距新课改提出的培养学生自主学习能力的要求，还有很大的差距。
因此，我们要把培养学生自主学习能力作为语文教学的首要任务。
自主学习是“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。
自主学习是在教师指导下的以学生为中心的学习，它要求教师注重激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习激情，创设符合教学内容要求的情境，提示新旧知识之间联系的线索，从而不断培养学生自主学习的良好习惯。
自主学习能力下高中语文论文
自主学习能力下高中语文论文自主学习能力下高中语文论文一、营造自主学习氛围一名好的教师，要想让学生主动参与学习，在课堂教学活动中，就要为学生营造宽松、和谐的教学氛围，这是培养学生自主学习的重要条件。
为了给学生营造最佳的学习氛围，培养学生自主学习能力，教师首先要解放思想，废弃那些制约学生发展的传统习惯，鼓励学生采用自己喜欢并适合自己的方式去学习，给予学生充分的自由学习的空间，使学生身心得到放松，以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。
教师还可以创设合理的教学情境，为学生营造自主学习的氛围。
教师通过创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握所学内容，提高教学效率，还能调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力。
二、培养学生自主学习的习惯在高中语文教学中，培养学生的自主学习习惯很重要。
学习习惯是学生在学习过程中形成的比较稳定的行为方式，是学生参与学习活动的倾向和需要。
教师在教学过程中，要把培养学生的自主学习习惯融入到每一节课的教学目标中去，并把这种习惯贯穿于听说读写各种训练中，教育学生多读书、多思考，使其学会做笔记，遇到不懂的问题就问，注意新旧知识之间的联系，养成多角度思考问题的习惯。
教师要在这些方面对学生进行严格训练并使其持之以恒，指导学生养成良好的自主学习习惯。
三、教给学生学习方法“授之以鱼，不如授之以渔。
”教师在语文教学中教给学生学习方法很重要。
学生掌握了学习方法，会学习了，自然也就乐于学习，继而就会提高参与学习的积极主动性。
首先，在学习新课之前，教师要让学生对课文有一个整体感知，并对新知识进行分析归纳，这是学生自主学习必须掌握的环节。
其次，教师要教给学生根据所学内容制订合理的学习目标和学习计划，安排好学习时间，这样，学生在学习时才能做到有的放矢。
再次，要鼓励学生预习。
在教学中，教师要让学生对自己的预习结果自由发表意见，对好的见解教师要充分肯定；对理解有所偏误甚至错误的学生，教师要给予鼓励并加以正确引导。
语文教学中自主学习能力培养论文
浅议语文教学中自主学习能力的培养摘要：倡导自主学习,还学生学习的主体地位﹑主人公身份是新课改的基本理念。
本文从师生关系的营造，学生主体意识的培养﹑写作兴趣的激发﹑发散思维的训练等几个方面浅谈了自己的一些做法。
关键词：语文教学自主学习能力教学方法自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的“教师讲，学生听”，“教师问学生答”及大量演练习题的模式。
因此，我们必须认真研究有助于促进学生自主探索的新方法。
对此，我浅谈几点看法：1.热爱学生、尊重学生、建立良好的师生关系学生是有思想，有感情的活生生的人，不是知识的接受器，要想充分发挥每个学生的潜能，做到因材施教，首先必须对学生的个性了如指掌，是活泼爱表现，还是沉静而内秀，在课堂上给以充分展现自我的机会，营造轻松活泼的课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系，让学生的思想在课堂上活跃，心灵在课堂上飞扬。
孟子说过：“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之”。
热爱并尊重学生是教育的前提和基础，试想，老师板着脸，学生一脸严肃，又何谈获取知识，正如鲁迅所言“叫喊于生人中，而生人无反应”，该是何等悲哀。
2.唤醒学生的主体意识，鼓励学生发表自己的独特见解教学是一个双向的过程，包含教师的主导作用和学生的主体作用两方面，要想取得良好的学习效果，必须充分发挥学生的主体作用。
郭沫若说过：“用自己的头脑来想，用自己的眼睛去看，用自己的手去做。
”只有让学生积极主动地投入到学习中去，才能获得知识，提高能力。
例如分析文学作品中人物形象，教师不能上来就用某些词语框住人物性格，而应由学生进行交流讨论，重塑自己心目中的形象，使学生对课文有自己的心得。
对于自读课文，大可让学生各抒已见，如裴多菲的《我愿意是急流》，学生可谈诗中阐发的爱情观，可谈“我”的形象，可谈抒发的思想感情等等。
中学语文课堂自主学习[论文]
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探究中学语文课堂自主学习多年来，在应试教育的影响下，中学语文教学在一定程度上存在着过于强调接受学习、机械训练的状况，使学生丧失了学习的主体性，处于被动地位。
“让学生学会学习”这一理念意味着学生学习方式的变革，新课程倡导的便是自主、合作、探究的学习方式。
笔者结合几年的新课程改革实践，针对语文学习中的自主学习谈谈自己的一些体会。
一、教学中要时刻渗透自我学习意识的重要性学习的目的不是为考试，不是为父母师长，而是每个人社会生存的必须。
人人在社会里都应该有危机感。
社会需要的不是死记硬背的人，而是具备创新精神和实践能力的人才。
想要在社会上立足，必须要具备良好的竞争能力。
自主接受教育是我们解除危机的唯一办法，学习在这个时代已经是终身的行为要求。
叶圣陶先生曾说：“教育就是培养习惯。
”学生接受学校教育正是为终身学习“培养习惯”的教育，学生学习时必须有明确的自我意识，自主参与学习。
教师与学生都应该认识到：学生是有着完整生命表现形态的人，学习是社会成员必须形成的自主意识，以求能使自身知识与能力终身发展，适应高速发展的社会需求。
二、尊重学生个性，师生平等交流学生有着自己独特的个性，我们应该允许并且乐于见到学生的这种自我的发展。
尤其语文强调人文教育，学生出现错误或者师生意见不一致是经常会发生的事情。
当情况出现时，语文教师要耐心聆听学生的理解分析，然后师生共同探讨。
事物的正确答案往往不止一个，教师也不见得是永远正确的。
只有这样，师生之间才能拉近距离，学生在课堂上的地位才会发生变化。
三、创设民主、合作、愉快的学习氛围民主、合作、愉快的学习氛围能极大地激发学生的学习兴趣，在这种课堂环境下，学生的学习将更主动，更爱动脑筋，更爱提问题，更敢于表现自己，有利于把“为了每一个学生的发展”变为现实。
同时，教师也要走下讲台，自主改变“高高在上”的旧观念，建立新的教育观。
教师不应该是单一的知识传授者，而是学生学习的合作者、引导者和参与者。
师生之间应是朋友关系，平等互尊，不断进行情感的交流。
初中语文自主学习能力的培养论文(5篇)[修改版]
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第一篇：初中语文自主学习能力的培养论文篇一：初中语文自主学习能力的培养论文一、自主学习能力的内涵。
（一）学生自主学习能力的概念。
学生自主学习是以自我为中心，它和以教师为中心有很大的区别。
在以教师为中心的课堂教学中，学生只是被动接受知识的一个器皿，教师是课堂教学的主宰者，课堂教学模式就是教师讲、学生听、教师考、学生答，这种教学模式影响了学生自主学习能力的培养。
课堂是实施素质教育的主要场所，课堂教学是师生双边互动的过程，是教和学的统一体。
学生是一个个鲜活的个体，他们有着自己独特的个性、人格，每一个学生都蕴含着无穷的潜力，因此，教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生的积极探究和发展。
语文课堂教学效率的高低，不在于教师讲了多少知识，而在于学生学会了多少知识，他们是否主动参与课堂教学活动，以及他们思维发展的程度。
学生只有独立思考、积极探究、主动学习，课堂教学效率才能真正得以提高。
（二）学生自主学习的特点。
在语文课堂教学中，学生自主学习的能力体现在学生能够积极主动地学习，能够自主实践和探索。
首先，学生具备了自主学习的能力，能够提高课堂教学效率。
在传统的教学中，教师认为教给学生越多、讲解得越详细，学生就越能学到更多的知识，也会提高课堂教学效率。
但是，学生不是一个只接受知识的容器，他们需要教师启迪。
如果一味地让学生接受知识，他们就会形成依赖心理，从而不愿意动脑筋，不愿意主动学习，学习效果自然也不会提高。
语文学科具有很大的开放性，很多知识并不需要教师的讲解，学生就能通过自学来解决，教师详细的讲解，反而浪费了大量的宝贵时间。
教师要把课堂还给学生，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，努力挖掘学生的潜能，从而提高学习效率。
其次，学生具备自主学习的能力，还能提高他们的创新能力。
在以往的教学中，教师习惯把问题的结果直接告诉学生，使学生不用动脑筋就能知道结论，而自主学习是学生在教师的指导下，通过自己的努力来发现问题、解决问题的，所以，能够更好地培养其创新能力。
怎样培养学生自主学习语文能力论文
如何培养学生自主学习语文的能力《新课程标准》要求语文教学要注意培养学生自主学习的能力。
所谓自主学习,就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,是指在教师的正确导引下,充分发挥学生的主体作用,通过自学、质疑、讨论等各种方式深入理解课文内容并获得语言文学综合训练的阅读实践活动。
它的核心是启迪学生的思维,从而达到主动、创造性的学习。
在日常教学中,我尝试着进行了自主学习的探索,感觉对学生的积极主动性有很大的促进,比老师预设的课堂效果好的多,而且更有利于课堂的生成。
首先是学生自定学习目标。
现代教育观强调教学要以学生为主体,把获得知识的主动权还给学生,从根本上改变学生学习过程中消极被动的地位,而主体性的确定,离开了自主选择就难以成为可能。
因此,在日常教学中,特别是在诗歌教学中,尽量放手给学生,让学生自己来确定一篇诗文的学习目标,并努力达成这个目标。
如在学习鲁人版必修五第一单元《沁园春,长沙》时,先是让学生自由诵读,读出自己的感情。
然后请一位同学评价,包括对字音、节奏、声调等方面的评价。
根据情况,也可再请一位同学诵读,然后再次评价。
这样经过二至三遍课堂诵读以后,就可以启发学生们说“你们认为这篇诗歌,我们要学习什么”。
这就是学习目标的自主确定。
当然,在一开始,学生可能有一点摸不着头脑,但是老师可以适当引导,在一开始也可设定一些内容,让学生选择,渐渐地学生就能大致把握了。
比如在高一学习《沁园春,长沙》这首词时,尝试让学生自主确定学习目标,学生无从下手,我就引导说,“你们读了三遍了,觉到这首词哪里写的好啊?”于是,学生有说“感情”的,有说“语言”的,有说“景物描写”的,我趁机引导说,这些就可作为我们学习这首词的学习目标啊,简单系统了一下,于是这首词的学习目标就确定为“体会富有表现力的语言,感受抒情主人公豪迈感情,赏析景物描写”了。
当然,学生说的不全面甚至有所偏离时,教师不要着急,可以当时引导;也可在学生学习过程中适时引导;甚至也可只取其一,不必求全,我认为一篇诗文若能抓住一点,深入进去,便是极大的收获。
语文教学中学生自主学习能力培养[论文]
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浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养培养学生自主学习能力是素质教育的重要方面，激发学生学习的自主性，使被动学习变为主动学习是现代教学的目标之一。
因此，在语文教学中要鼓励学生使用自主探索、合作交流、感知实践多种学习方式，提高自主学习能力，增强教学效果。
自主学习能力语文教学自主学习氛围在如今这个知识经济大发展的时代，知识更新速度飞快，只有不断自我发展与提高、坚持终身学习才能够适应这个社会，这就要求现代学生必须具备一定的自主学习能力。
21世纪以来，我国开始大力倡导素质教育，素质教育的基本目标就是要注重学生技能的全面发展，尤其是学生能力的提高。
因此，素质教育的首要任务应该是培养与提高学生的的自主学习能力。
“授之以鱼不如授之以渔”，作为教师，教会学生怎样获得知识，比单纯传授知识更重要，我们应该尽早培养学生的自主学习能力，只有学会去学，才能使其终身受益。
自主学习是新课改积极倡导的学习方式，培养学生的自主学习能力，是实施自主学习的关键。
语文是一门实践性很强的学科，更需要牢固树立“以学生为本”的教学观念，学生是自主学习的关键，要充分调动和发挥学生的主体性，在实践中培养学生的自主学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。
笔者认为，在语文教学中，要让学生从“学会”变为“会学”，我们就要在教授知识的同时，从思想认识和实践操作两个方面加以努力。
一、转变教学观念，营造自主学习氛围传统的语文教学中，教师的角色被定义为“传道授业解惑者”，课堂教学方式多是“满堂灌”，一切以教师为中心，教学目标就是单纯的使学生弄懂所学知识，完成教学内容，而忽略了学生作为学习主体的地位，使学习自主性受到很大程度的压制。
因此，要想培养学生的自主学习能力，就要转变这种传统的教学观念，树立“以学生为中心”的理念，以学生为本、着眼于学生发展，营造自主学习氛围。
教师应该真正把学生当做教学的主体，放手让学生自己去做，让学生自己体验获得知识、技能的过程及享受学习成功的快感，使学生的独立性、主动性和创造性得到充分地发挥，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面的发展。
初中语文教学中学生自主学习能力培养论文
浅谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养自主学习是新课标说倡导的一种学习方式，培养学生变被动学习为主动学习的品质，教学實际是不应只注重课堂效益，更应该讲其效益延伸开去，實现最大化，毕竟初中语文老师只是其学习阶段中的一个老师，不可能一直陪伴，在教学中培养学生的自主学习能力，弥补老师教学中的不足，真正實现素质教育的目的，保证学生一生受益。
一、初中自主学习能力培养问题的提出在上世纪70年代，美国等西方发达国家就提出了这种先进教育理念。
所谓“自主学习”，是指“一种与情境联系紧密的自主操作活动，在此活动中，学生的知识、技能不是被训练或灌输得到的，而是学生以原有的知识基础进行主动的建构形成的，学生在认知、动机、行为等方面都是积极的参与者，自主地选择、组织、构建适合于自己的学习内容与环境，并针对不同的问题情境灵活地运用不同的学习策略来完成学习任务”。
这种理念与将教学看成一个传递和接受知识的过程，教师是知识的拥有者、传递者是绝对的权威或权威的代言者，学生是服从者的我国传统教学模式大相径庭。
近年来我国的教育者们也越来越深刻地意识到传统教学模式的枯燥性与低效性，并且在不断地思考与探索自主学习的意义与方式。
“自主学习”的教学模式在初中语文教学中尤为重要，它可以让学生在自主探索、亲身實践的过程中感受学习的快乐，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力进而养成思考探究的习惯。
二、初中学生自主学习能力具有的特征首先，学习的主动性特征。
在初中语文教学中，自主学习中学生是学习的主人，教师是学习活动的促进者、帮助者。
学生对于教师所讲的内容，要敢于质疑、敢于发表不同的见解，同时学会主动地发现问题，依靠自己的能力解决问题。
同时学生要主动参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度。
这种主动性表现为强烈的自主学习意识和逐步提高的自主学习能力。
其次，学习的投入性特征。
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。
学生只要在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，就一定能从学习中获取积极的情感体验，从而提高学习的效率，在初中语文学习中也不例外。
语文教学中如何培养学生自主学习能力论文
语文教学中如何培养学生自主学习能力一、发挥教师引导作用，促进学生自主学习能力的发展。
语文课有其得天独厚的优势：有着陶冶情操的文学作品，变化多样的教学方式，也与学生的现实生活密不可分。
教师要做的是：第一，让学生热爱语文，让他们相信语文是每个人成长中的一部分。
第二，兴趣是学习的动力，教师要充分利用学生学习兴趣，教师充分利用好各种教学媒介和教学手段。
第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教，引导、鼓励不同层次的学生；对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，为不同学生树立学习榜样，以提高学生的话文学习积极性。
第四，支持、鼓励学生自主学习，对他们在学习中的见解与独特思想不能当场给予否定，而是鼓励他们去尝试一下，如果有好的效果，则可以加以宣扬。
但初中生的容易感情用事，所以要教育他们理性解决问题，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。
所以，在引导学生自主学习的基础上要设法激发学生的兴趣，使学生乐于学习。
这些都需要靠教师在课堂上适当引领才能完成。
二、调动学生情感，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
我在教学中发现，当学生被尊重时，会对学习保持正面情感，往往会听得很专心、说得悦心、读得用心、写得贴心，让他们感觉回味无穷，从而激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。
那么如何调动学生的情感呢？我认为教师要深入研读教材，注重课堂语言表达，挖掘文本情感之美，充满激情，深入挖掘并利用文本中的情感因素，通过音乐让学生沉浸于文本营造的氛围中；通过朗读让学生体味作者内心情感的迸发，引起共鸣；通过回顾自身生活经历唤醒学生相应的情感体验；通过情境再现的方式拉近作者和学生的心灵上的距离。
从而感染学生，激发学生的学习兴趣。
三、引导学生主动参与。
自主学习的主人是学生，教师不仅要善于提问，还要教会学生有问题敢于提问，不要不懂装懂，只有自己真正理解了，才算是真正思考过，理解过，才能记得长久，记得牢。
善于思考的学生往往思维会比较敏捷，考虑的问题也会比较全面也不会被动。
语文教学论文培养学生自主学习能力论文：浅谈在语文教学中如何培养学生自主学习能力
语文教学论文培养学生自主学习能力论文：浅谈在语文教学中如何培养学生自主学习能力新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有自主性。
语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，培养学生的主动探究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
就是要培养学生的自主学习的能力。
自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，是我们战斗在第一线的教师努力探索和急需解决的问题。
一、让学生有充足的自主学习时间应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，掌握语文规律。
老师就要研究学生的身心发展和学习语文的特点，了解学生的个别差异和学习需求，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，首先就要把课堂还给学生，当然要尽最大限度保证学生的自主学习时间。
要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集、处理信息的能力,分析解决问题的能力,语文表达能力及团结协作和社会活动的能力。
这就给我们指明了语文阅读教学改革的具体方向,即用“以学生发展为本”的教学理念指导教学工作,使学生从“学会”变为“会学”，不仅向他们传授知识，更重要的是培养他们终身学习与发展的能力。
二、引导学生质疑，培养其自主学习的习惯老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性会被剥夺。
老师所设计的问题要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。
语文教学中如何培养学生自主学习能力和创造力论文
语文教学中如何培养学生自主学习能力和创造力自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。
善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神，显然，以培养具有自主学习能力及创新能力的人才为目标的创新教育才是基础教育的归宿。
小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，无疑要承担创新教育的重任。
因此，更新教育观念，破旧立新，在语文教学中培养学生自主学习能力和创新能力尤为重要。
语文教学怎样才能培养出更多的具有自主学习能力和创造能力的人才呢？笔者根据自身教学经验总结出以下几点：一、增强学生的自主意识。
在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。
教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。
而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。
教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。
儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学习是自己的事，应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。
随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。
这样学生就能不断增强自己的独立性。
二、创设最佳的学习氛围。
学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。
学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。
教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。
教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）
浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。
培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。
本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。
一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。
老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。
平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。
比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。
培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。
同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。
例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。
在语文教学中培养学生自主学习能力论文
在语文教学中培养学生自主学习的能力当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，而国力的竞争，实质上就是人才素质的竞争，是教育实力的竞争。
在科技和人才竞争日趋激烈的形势下，学会学习、具备终身学习的能力是现代社会高素质人才不可缺少的基本素质。
而对于学校的教育，人们越来越关注这样的问题：如何教给孩子终生受用的知识本领？如何为孩子的终生发展打好基础？因此，让孩子学会怎样学习和学会怎样思考，应该是当今学校教育最重要的任务之一。
自主学习是以尊重学生的独立人格，发展学生个性为宗旨，以更好发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生更好地学会学习为目标的一种教学思想和教学形式。
所以，重视学生自主学习能力的培养已经成为摆在我们每一位教师面前的重要课题。
那么究竟该怎样培养学生自主学习的兴趣和能力呢？下面笔者谈谈自己的几点做法。
一、创设融洽的课堂气氛，激发学生自主探索的欲望教育家夏沔尊先生说得好：“教育如没有情感、没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。
”爱是教育的源泉，在课堂上，老师真诚的笑容、信任的眼神、鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。
在这其中，教师鼓励性的评价，激励性的语言对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学，创设融洽的课堂氛围尤为重要。
在平时的课堂教学中，特别是在上一篇新的课文时，只要是学生积极开动脑筋的发言，我都予以一定的肯定，因为我始终以为：对语言文字的感悟能力不同，感悟出的内容也不尽相同，但如果从孩子的角度出发，细细推敲，总有他们的理由，都是对的，而当我这样做之后，学生总是以更大的热情投入到学习中去。
另外，在课堂上要走近学生，要用自己的语言让学生感受到老师和自己是真正的朋友。
上《灰椋鸟》一课时，我让学生想象鸟儿归林之后相互倾诉什么。
学生同桌互相说得很好，可当我让他们举手说时，却没人举手了（学生胆小，因为有不少老师听课）。
我灵机一动，苦着脸说：“坏了，坏了，别忘了，我也是你们的同伴啊，没人跟我说吗？我太孤单了，真是可怜！唉，这么大的树林里真的没有我的同伴吗？”几个学生笑了，大家轻松了，下面的交流就轻松多了。
试论初中生语文自主学习能力的培养
试论初中生语文自主学习能力的培养语文是学生学习的重要课程之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
而在初中阶段，培养学生的语文自主学习能力显得尤为重要。
因为只有掌握了自主学习的能力，学生才能在未来的学习和生活中更好地适应和发展。
本文将从培养初中生语文自主学习能力的必要性、方法和策略等方面进行探讨。
一、培养初中生语文自主学习能力的必要性1. 提高学习效率语文课程内容广泛、深度较高，学生若没有自主学习的能力，将难以适应学习节奏和要求。
而有了自主学习的能力，学生能够更好地理解课程内容，提高学习效率，更好地完成老师布置的作业和课外阅读任务。
2. 塑造积极的学习态度自主学习能力的培养过程中，学生需要自我激励、自我评价和自我约束，这些都需要学生具备积极的学习态度。
通过自主学习的过程，学生要求自己坚持不懈，培养了持续学习的习惯，提高了学习的积极性和主动性。
3. 培养独立思考能力和创新精神语文学习是培养学生独立思考和创新能力的重要途径。
通过自主学习，学生可以自主选择学习的内容和方法，培养了独立思考和创新的能力，有利于学生德智体美全面发展。
二、培养初中生语文自主学习能力的方法1. 培养阅读的兴趣阅读是语文学习的重要组成部分，也是培养语文自主学习的重要途径。
学校和家庭应共同努力，为学生提供丰富的阅读资源，如课外书籍、文学作品、报纸杂志等，并鼓励学生阅读，培养他们对阅读的兴趣和热情。
2. 注重写作能力的培养写作是语文学习的重要环节，也是培养语文自主学习的有效手段。
学校可以通过安排写作比赛、课内外的作文指导等方式，激发学生写作的热情，提高他们的写作能力和表达能力。
3. 启发学生的思维语文学习不仅仅是死记硬背，更重要的是培养学生的思维能力。
学校可以通过开展诗词鉴赏、古文阅读等活动，启发学生的思维，激发他们对语文学习的兴趣。
4. 提倡学生合作学习学校可以适当安排学生合作学习的时间和任务，让学生通过小组合作、互相学习，互相交流的方式，培养他们的自主学习能力，并提高学生的合作精神和团队意识。
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中学生语文课堂论文自主学习能力培养论文
摘要：在新课标中，自主学习越来越受到教育界关注，并且成为教学研究的主要方向。
语文教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，还要培养学生善于观察、独立思考的能力；给他们留下丰富的想象空间，激发其想象力；同时，能够引导他们与别人进行良好沟通，培养合作精神，从而有助于表达情感，认识社会。
“自主学习”是学生在主观自我的意识指导之下，运用一系列的认知学习策略，去实施和调整自己的行为的过程。
自主学习，不仅表现为一种学习方式，更是一种学习习惯，学习品质。
二、从宏观层面培养中学生自主学习的策略
（一）转变教学模式，重视学生自主学习
我国目前中学课堂的教学模式还是以传统的讲授式为主，虽然有其合理性的一面，但不利于学生的自主学习。
在这种模式之下，学生的学总是围绕老师的教进行的，老师教什么，学生就学什么，课堂教学俨然已变成老师的演讲，一讲到底，而学生的主体地位完全得不到体现。
因此，改变课堂教学模式已势在必行，需要探索一种有利于学生自主学习的教学模式。
为了培养学生自主学习，我们可以把教学的基本顺序由传统教学的“先讲后学”变为“先学后讲”[1]。
具体来说就是只要是学生自己通过学习能够掌握的学习内容，就让他们自己先学，找出疑难；进行小组讨论、研究；通过小组讨论仍不能解决的，教师再有针对性地进行重点讲解或指导。
这样一来，学生的学习潜能不仅得到充分发挥，自主学习能力得到锻炼；同时也使得教师的教学
变得更具有针对性，课堂质量自然是高效的。
（二）改变课堂教学评价方法，关注学生的“学”
新的课程评价标准提出：“改变课程评价过分强调选拔与甄别的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
”因此课堂教学的评价应实现由过去主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”的转变[2]。
当然，我们强调应关注学生的“学”，但同时也不应忽视教师的示范、讲解的指导作用，防止出现教师角色的极端认识与变化。
（三）改变教师的评价方法，实现多元评价
我们过去对于教师的评价，更注重教师的“教”，其直接表现形式就是学生的考试成绩。
然而，我们应淡化奖惩与评比，实行多元评价，突出评价的发展性价值，发挥其提高课堂教学质量与促进教师专业成长的功能。
这样，教师也会更多的关注课堂、学生与自身，而不是仅仅盯着学生的考试成绩，自然就有利于学生进行自主学习。
三、从微观层面培养中学生自主学习的策略
从微观层面讲也就是从学生学习的某些方面着手来促进学生自主学习。
这就需要教师掌握一些在课堂教学中能够促进学生自主学习的具体的教学策略。
（一）激发学生的学习动机
孔子曾曰‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’。
的确，兴趣是最好的老师，兴趣决定学习态度。
只有愿学、乐学才能学好。
因此，结合到我们的语文教学，我们要克服传统语文教学中满堂灌、填
鸭式的弊端。
实现教学内容、教学实施的根本变革，构建开放而富有生机活力的语文课程体系，只有这样，才能吸引学生愿学、乐学。
同时，从激发学生的学习兴趣出发，给予学生以适当的指导与鼓励，实现学生想学到能学再到主动学的转变。
在教学中，教师要制定恰当的学习目标，将一个个长期的、比较难以完成的目标分解成具体的、近期目标，并帮助学生逐个完成，使学生能够在学习的过程中体验到学习的快乐和成功感，获得自我满足。
要使他们相信自己是能够学好的。
并且教师要善于鼓励和表扬学生，看到学生的进步，使学生时刻感受到一种被老师关注的喜悦。
这样就可以维持他们继续学习的动力。
（二）注重学习策略与方法的指导
学习策略是指学习者为了提高学习效率，有目的、有计划地制定的有关学习过程的方案，它是学习过程中信息加工方式和调控技能的综合。
自主学习策略多种多样，比如：认知策略、元认知策略、学习资源管理策略等，策略的使用因人、因时、因事而异。
在教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有根据实际情况调整学习策略的能力[3]。
拥有充足的认知策略并且能够熟练地运用这些策略是自主学习的重要保障。
此外，学习方法也是不可或缺的。
教师应教会学生学会学习，摆脱“授之以鱼”的局限，“授之以渔”。
[4]语文教学中，应淡化教的意识，强化学的意识，语文知识不是靠教师的讲解获得，而靠学生自己通过感悟去获得。
所以，要把语文教学重点放在“教会学生学习”上，注重学法的指导。
学生在课堂上掌握了学习方法，在课内外就可
以去自主读书、自主运用，即所谓“课内得法，课外受益。
”
（三）指导学生对自己的学习进行监控
教师应指导学生学会根据学习目标适时调整自己的学习策略，对学习过程进行自我监控、自我调节，保证学习的目的性和计划性，这样可以培养学生的自主学习能力，帮助学生形成良好的自主学习习惯。
为了加强学生对学习的自我监控，可以训练学生对自己的学习情况进行自我记录。
比如记录自己尚没有完成的学习目标、未能按时完全作业的次数、常做错的习题、好的解题方法等。
（四）教会学生利用物质性和社会性的资源
自主学习并非闭门造车似地独自学习，同样也需要相互之间的合作与交流。
学生学习过程中，不免会遇到困难，因此，教师需教会学生利用物质性和社会性的资源。
向他人寻求支持和帮助，或充分利用图书馆和网络资源查阅信息与资料，这些也能够在一定程度上增强学生的自主学习能力。
四、结论
在新课标中，自主学习越来越受到教育界关注，并且成为教学研究的主要方向。
语文教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，还要培养学生善于观察、独立思考的能力；给他们留下丰富的想象空间，激发其想象力；同时，能够引导他们与别人进行良好沟通，培养合作精神，从而有助于表达情感，认识社会。
如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出语文学科的特点。
因此，在中学语文教学中，教师要运用正确的指
导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动学习语文，增加语文基础知识的吸收，提高语文自主学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，这是教育改革的需要，也是社会发展的需要。
参考文献
[1]王文庆，杨俊峰.基于先学后教的“自主学习、精彩主讲”课堂教学模式探究[J].现代阅读，2011（11）.
[2]周锦丽，徐绍安.注重学法指导教会学习[J].广西师范学院学报（自然科学版），2003（20）.
[3]左昕.关于自主学习的理论和能力培养的策略问题[D].华东师范大学硕士论文，2009.
[4]王芳芳.自主学习的指导策略研究[D].西南大学硕士论文，2009.。